教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。那么如何撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和目標(biāo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的科學(xué)性和完整性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；此外，還需要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的參與和反思。只有做好這些方面的工作，我們才能編寫(xiě)出令人滿意的教案。以下是小編為大家收集的一些高中英語(yǔ)教案，希望對(duì)教師備課有所幫助。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇一
《采薇》情景交融，寓情于景，今昔對(duì)比，寫(xiě)出了戍邊戰(zhàn)士回鄉(xiāng)歸途中傷心悲苦的心情。下面是《采薇》優(yōu)秀學(xué)案，希望能對(duì)你有所幫助。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
3、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
4、了解古代勞動(dòng)人民的生活。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)步驟】。
一、了解《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。
3、頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的'。
所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類(lèi)來(lái)說(shuō)的;賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋?zhuān)骸百x者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
1、學(xué)生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
2、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。
3、理清思路，把握內(nèi)容。
第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章，直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、賞析：詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)?！?/p>
讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。
拓展閱讀：《詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)》介紹。
詩(shī)經(jīng).采薇。
昔我往矣,楊柳依依。
今我來(lái)思,雨雪霏霏。
寫(xiě)作背景:。
《詩(shī)經(jīng).采薇》是寫(xiě)一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái),在回鄉(xiāng)途中,他撫進(jìn)追昔,回想自己在軍中的情況與.周宣生(公元前八二七至公元前七八二年在位)執(zhí)政的前夕,狁曾乘周王朝政治**和遭遇丈旱災(zāi)的機(jī)會(huì),侵?jǐn)_北方邊境.(公元前八二七年懸望曾出兵征討)。
詩(shī)的背景:。
原詩(shī)共六章,閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句,分別描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物.這首四言詩(shī),在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中是很常見(jiàn)的.
詩(shī)的意思:。
春天,柳條隨風(fēng)飄動(dòng);冬天,雪花飛舞.
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍的英雄氣概和革命精神。
1、小組交流《長(zhǎng)征》資料，了解長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事。
2、自學(xué)生字、新詞，注意正確書(shū)寫(xiě)難字：丸、崖、岷。
3、初讀全詩(shī)，詩(shī)眼是＿＿?！斑h(yuǎn)征難”的意思是＿＿，“只等閑”的意思是＿＿，一、二行詩(shī)句意思是＿＿。
4、“逶迤”的意思是＿＿，“騰細(xì)浪”的意思是＿＿，磅礴的意思是＿＿，“走泥丸”的意思是＿＿，三、四行詩(shī)句意思是＿＿。
5、五、六行詩(shī)句中，“云崖暖”的意思是＿＿，“暖”的含義是＿＿；“鐵索寒”的意思是＿＿，“寒”的含義是＿＿，詩(shī)句意思是＿＿。
6、七、八行詩(shī)中“盡開(kāi)顏”的意思是＿＿，詩(shī)句意思是＿＿。
1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2、把全詩(shī)改寫(xiě)成400字以上的記敘文。
找出詩(shī)眼，初步感受紅軍的英雄氣概和革命精神。
五嶺騰細(xì)浪。
烏蒙走泥丸。
遠(yuǎn)征難 金沙 云崖暖（喜悅）。
只等閑 大渡橋 鐵索寒（驚險(xiǎn)悲壯）。
岷山千里雪。
體會(huì)作者毛澤東大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇三
三，學(xué)習(xí)本課生字詞。
四，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
一，理解文章中含義比較深刻的句子。
二，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)用具：
電腦課件。
第二課時(shí)。
1，朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情。
2，理解含義教深的句子。
3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義較深的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入新課。
二，講授新課。
1，讀一讀：
出示影片，提出問(wèn)題：這是什么場(chǎng)面？（出示圖片）。
2，談一談：
3，找一找：
1）請(qǐng)找出文章中你最感興趣的段落，說(shuō)明理由。并有感情的朗讀。
2）請(qǐng)找出文中含義較深的句子，談出對(duì)句子的理解。（出示句子）。
4，再談一談：
5，背一背：
背誦自己喜歡的段落，比一比。
三，復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)照板書(shū)，總結(jié)中心。
四，布置作業(yè)。
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
五，板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。
3、理解課文內(nèi)容。感受偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課開(kāi)國(guó)大典，齊讀課題。生讀。
師：典的前面加上一個(gè)“大”字，這會(huì)是怎樣的典禮？生：隆重的、盛大的。
師：再來(lái)看“開(kāi)國(guó)大典”，你讀懂了什么？生：這是新中國(guó)成立時(shí)隆重而盛大的典禮。師:帶著這樣的體會(huì)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、我會(huì)認(rèn)。
師評(píng)價(jià)：讀得真好，字正腔圓，作為獎(jiǎng)勵(lì)，你帶大家讀一遍。
2、我會(huì)寫(xiě)。
師：看來(lái)咱們都是詞語(yǔ)掌握小能手，生字都會(huì)認(rèn)了，寫(xiě)的怎么樣呢？老師課前檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)卡，寫(xiě)得真好，不僅漂亮美觀，而且干凈整潔，看起來(lái)賞心悅目。但老師發(fā)現(xiàn)“瞻”這個(gè)筆畫(huà)比較多的字出現(xiàn)了問(wèn)題。在寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)多的字時(shí)注意占格?？蠢蠋煂?xiě)，（師板書(shū)）把這個(gè)字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)，師提醒：遇到筆畫(huà)比較多的字時(shí)不要著急，一筆一畫(huà)，工工整整，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才能方方正正、美觀大方。（夸學(xué)生占格準(zhǔn)、寫(xiě)字舒展大方）。
3、我會(huì)想。
師：我們繼續(xù)交流預(yù)習(xí)卡的第三部分，誰(shuí)能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的概括。課件出示（生根據(jù)預(yù)習(xí)填空，根據(jù)學(xué)生填空板書(shū)：會(huì)場(chǎng)布置典禮儀式閱兵式、群眾游行。）師：多會(huì)讀書(shū)啊，你們選用的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確，而且想當(dāng)精煉。在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，就可以像這樣：理清文章順序，抓住主要事件情節(jié)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出文章的主要內(nèi)容。（課件出示）。
進(jìn)最隆重、最盛大的“典禮儀式”的場(chǎng)面。運(yùn)用上則學(xué)習(xí)方法，合作完成以下題目。（課件出示）。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)：
1、師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第一題？生??。
師評(píng)價(jià)：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總能迅速掌握學(xué)習(xí)方法，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
2、師：第二小題，你勾畫(huà)出了哪些句子？（提示學(xué)生：一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，傾聽(tīng)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種美德）生讀畫(huà)出的句子。
師：你們都有一雙智慧的眼睛，緊緊抓住了描寫(xiě)毛主席和群眾反應(yīng)的句子感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的熱烈?？删烤故鞘裁醇?dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢、激情澎湃呢？就讓我們穿行在語(yǔ)言文字中，結(jié)合你做的批注去尋找、去感受。
三、品讀“典禮儀式”
1、課件出示第五自然段。
師：誰(shuí)先來(lái)讀第五自然段。生讀。
師：如果只請(qǐng)你讀群眾反應(yīng)的句子怎么讀？
師：三十萬(wàn)人的動(dòng)作一樣，有人指揮嗎？生：沒(méi)有。
2、師：誰(shuí)來(lái)接著讀群眾反應(yīng)的句子，（課件出示第七自然段）生讀。
沒(méi)錯(cuò)，這聲音傳得多遠(yuǎn)??？傳到祖國(guó)的各個(gè)角落。句子練習(xí)：
師：誰(shuí)在讀，讓這聲音傳得更遠(yuǎn)。
師：一齊讀，讀出氣勢(shì)讀出情感，讓這聲音傳到十幾億中國(guó)人的心里，也讓這聲音傳遍全世界。
師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音指什么？
生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”（貼板書(shū)）。
師：正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。生：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”
師：他讀得很認(rèn)真，可是老師感覺(jué)他的朗讀里還缺乏一種發(fā)自?xún)?nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會(huì)對(duì)這聲宣告有更深的理解。
生：樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。
師：讓我們一齊來(lái)見(jiàn)證1949年10月1日這偉大的時(shí)刻吧。（視頻播放）師：讓這歡呼、歡躍定格在腦海里，一齊背。
師：孩子們，這一面面五星紅旗一次又一次的升起，是因?yàn)椋R讀板書(shū)：中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！中國(guó)人民從此站立起來(lái)了）。
師：此時(shí)，我們才會(huì)真正懂得會(huì)場(chǎng)上那一陣陣的掌聲和歡呼聲，這掌聲和歡呼聲都是因?yàn)椋R讀板書(shū)）。
師：總結(jié)，此刻，我們才真正感受到人們的激情澎湃，感受到典禮儀式這一場(chǎng)面的盛大。下節(jié)課，我們?cè)儆媒裉焖鶎W(xué)到的方法，小組合作學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)場(chǎng)面。下課。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課開(kāi)國(guó)大典，齊讀課題。生讀。
師：典的前面加上一個(gè)“大”字，這會(huì)是怎樣的典禮？生：隆重的、盛大的。
我會(huì)認(rèn)1、
師評(píng)價(jià)：讀得真好，字正腔圓，作為獎(jiǎng)勵(lì)，你帶大家讀一遍。2、我會(huì)寫(xiě)。
師：看來(lái)咱們都是詞語(yǔ)掌握小能手，生字都會(huì)認(rèn)了，寫(xiě)的怎么樣呢？老師課前檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)卡，寫(xiě)得真好，不僅漂亮美觀，而且干凈整潔，看起來(lái)賞心悅目。但老師發(fā)現(xiàn)“瞻”這個(gè)筆畫(huà)比較多的字出現(xiàn)了問(wèn)題。在寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)多的字時(shí)注意占格。看老師寫(xiě)，（師板書(shū)）把這個(gè)字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)，師提醒：遇到筆畫(huà)比較多的字時(shí)不要著急，一筆一畫(huà)，工工整整，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才能方方正正、美觀大方。
（夸學(xué)生占格準(zhǔn)、寫(xiě)字舒展大方）3、我會(huì)想。
師：我們繼續(xù)交流預(yù)習(xí)卡的第三部分，誰(shuí)能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的概括。課件出示（生根據(jù)預(yù)習(xí)填空，根據(jù)學(xué)生填空板書(shū)：會(huì)場(chǎng)布置典禮儀式閱兵式、群眾游行。）師：多會(huì)讀書(shū)啊，你們選用的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確，而且想當(dāng)精煉。在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，就可以像這樣：理清文章順序，抓住主要事件情節(jié)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出文章的主要內(nèi)容。（課件出示）。
師：這不是簡(jiǎn)單的四個(gè)短語(yǔ)，每個(gè)短語(yǔ)的背后都呈現(xiàn)著生動(dòng)的場(chǎng)面。這節(jié)課，就讓我們。
先走進(jìn)最隆重、最盛大的“典禮儀式”的場(chǎng)面。運(yùn)用上則學(xué)習(xí)方法，合作完成以下題目。（課件出示）。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)：1、2、師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第一題？生……。
師：第二小題，你勾畫(huà)出了哪些句子？（提示學(xué)生：一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)注意師評(píng)價(jià)：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總能迅速掌握學(xué)習(xí)方法，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。聽(tīng)，傾聽(tīng)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種美德）。
生讀畫(huà)出的句子。
師：你們都有一雙智慧的眼睛，緊緊抓住了描寫(xiě)毛主席和群眾反應(yīng)的句子感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的熱烈?？删烤故鞘裁醇?dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢、激情澎湃呢？就讓我們穿行在語(yǔ)言文字中，結(jié)合你做的批注去尋找、去感受。
三、品讀“典禮儀式”1、課件出示第五自然段師：誰(shuí)先來(lái)讀第五自然段。生讀。
師：如果只請(qǐng)你讀群眾反應(yīng)的句子怎么讀？
師：三十萬(wàn)人的動(dòng)作一樣，有人指揮嗎？生：沒(méi)有。
2、生讀。
師：此時(shí)的**就是一個(gè)歡樂(lè)的海洋，眼前有畫(huà)面，心中有畫(huà)面，一定能讀好。生讀：個(gè)別讀，一至兩個(gè)學(xué)生讀。根據(jù)學(xué)生讀師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：?。?）你就是這30萬(wàn)人其中的一員吶。（2）聽(tīng)你讀，我的耳邊響起了一陣陣歡呼聲。
師：（課件出示）長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北又讓你感受到什么？生：……。
沒(méi)錯(cuò)，這聲音傳得多遠(yuǎn)??？傳到祖國(guó)的各個(gè)角落。句子練習(xí)：
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到沂蒙山，——這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到——————師：誰(shuí)來(lái)接著讀群眾反應(yīng)的句子，（課件出示第七自然段）。
師：誰(shuí)在讀，讓這聲音傳得更遠(yuǎn)。
師：一齊讀，讀出氣勢(shì)讀出情感，讓這聲音傳到十幾億中國(guó)人的心里，也讓這聲音傳遍全世界。
師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音指什么？
生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”（貼板書(shū)）。
師：正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。生：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”
師：他讀得很認(rèn)真，可是老師感覺(jué)他的朗讀里還缺乏一種發(fā)自?xún)?nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會(huì)對(duì)這聲宣告有更深的理解。
生：樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。
師：讓我們一齊來(lái)見(jiàn)證1949年10月1日這偉大的時(shí)刻吧。（視頻播放）師：讓這歡呼、歡躍定格在腦海里，一齊背。
師：（課件出示）這是新中國(guó)在**廣場(chǎng)上升起的第一面五星紅旗，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一句：生齊讀（貼板書(shū)，中國(guó)人民從此站立起來(lái)了）。
師：是的，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。課件出示圖片，港澳回歸、奧運(yùn)會(huì)等圖片。
師：孩子們，這一面面五星紅旗一次又一次的升起，是因?yàn)?，（齊讀板書(shū)：中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！中國(guó)人民從此站立起來(lái)了）。
師：此時(shí)，我們才會(huì)真正懂得會(huì)場(chǎng)上那一陣陣的掌聲和歡呼聲，這掌聲和歡呼聲都是因?yàn)椋R讀板書(shū)）。
師：總結(jié)，此刻，我們才真正感受到人們的激情澎湃，感受到典禮儀式這一場(chǎng)面的盛大。下節(jié)課，我們?cè)儆媒裉焖鶎W(xué)到的方法，小組合作學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)場(chǎng)面。下課。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇六
(二)學(xué)習(xí)課文第2段。
1.指名讀第2段課文。
2.學(xué)生默讀、思考、討論：
(1)在第2段課文，主要寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)說(shuō)出是哪三件事?
(第一件：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了!”。第二件：五星紅旗升起來(lái)了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。)。
(2)下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，會(huì)場(chǎng)上的情形怎樣?
(說(shuō)出“排山倒?！薄耙积R投向”的意思。)。
(這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此當(dāng)家做了主人。)。
(4)當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬(wàn)群眾表現(xiàn)得怎樣?這說(shuō)明什么?
(三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。說(shuō)明他們?yōu)橹袊?guó)人民從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。)。
(三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。)。
3.齊讀第2段課文。
4.歸納：(從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止，這是開(kāi)國(guó)大典的重要部分，主要寫(xiě)了以上三件事。)。
5.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子的含義?！斑@莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！?毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快，無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。)。
(三)指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。(這段課文的背誦共6小節(jié)，難度較大。引導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。每小節(jié)在背誦中要反復(fù)讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學(xué)生對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子先質(zhì)疑。兩個(gè)同學(xué)互相背誦。)。
1.男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。
2.然后指名背誦。
3.用投影做填空練習(xí)。
(1)下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣()的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光()主席臺(tái)。
(2)毛澤東主席宣布：()。
(3)這()的宣告，這()的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到()，傳到()，使全中國(guó)人民的心()。
(4)他讀到()這一句的時(shí)候，三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣()。觀禮臺(tái)上同時(shí)()。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)：背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。進(jìn)一步了解開(kāi)國(guó)大典的盛況。
(二)聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。
(三)學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、多處運(yùn)用比喻的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。
(二)理解文章中含義比較深刻的句子。
(三)學(xué)習(xí)文中用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用修辭的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)習(xí)課文第3段。
1.指名讀第3段。
2.文中描寫(xiě)幾種兵種通過(guò)天安門(mén)，接受檢閱?哪三種?請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫(xiě)海軍、陸軍、空軍的語(yǔ)句。
3.討論。
說(shuō)說(shuō)下面句子中加粗詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。
(1)戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。
(“挺著”是描寫(xiě)戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。)。
(2)群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
(“拋”是描寫(xiě)群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去?！吧w過(guò)”是描寫(xiě)群眾的歡呼聲之大，超過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫(xiě)了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。)。
(3)群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。
(嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。)。
4.齊讀第3段。
(二)學(xué)習(xí)第4段課文。
1.讀課文(默讀或指名讀)。
2.說(shuō)出這段的主要內(nèi)容。
3.畫(huà)出文中描寫(xiě)閱兵式后，傍晚時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用?(“天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫(xiě)作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫(xiě)，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。)。
(三)學(xué)習(xí)課文第5段。
1.指名讀課文第5段。
2.說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思?(“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。)。
3.學(xué)生齊讀第5段課文。
(四)學(xué)生合上書(shū)，再次聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，邊聽(tīng)邊回憶全文內(nèi)容。
(五)說(shuō)出本文的中心思想。
(六)鞏固練習(xí)。
把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)跟括號(hào)里的詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。
(用投影出現(xiàn)下列句子。)。
(1)他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔(走向)會(huì)場(chǎng)。
(2)三十萬(wàn)人的目光一齊投向(朝著)主席臺(tái)。
(3)兩股紅流(游行隊(duì)伍)分頭向東城、西城的街道流(走)去。
(七)小結(jié)。
(八)作業(yè)：有感情地朗讀課文。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)人們的思想感情，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義。
4、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文記敘的順序，體會(huì)人們的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)你以前閱讀的書(shū)籍或文章，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)近百年來(lái)中國(guó)的現(xiàn)代史是一部怎樣的歷史。（學(xué)生可以說(shuō)“辛酸屈辱”“喪權(quán)辱國(guó)”“外憂內(nèi)患”等）。
2、屈辱滄桑的歷史終于一去不回了，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日，新中國(guó)成立，中國(guó)人民站起來(lái)了！現(xiàn)在，你們就是參加開(kāi)國(guó)大典的新聞?dòng)浾撸プヅ哪切┚哂袣v史意義的鏡頭吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況。
2、老師羨慕你們，因?yàn)槟銈儏⒓恿碎_(kāi)國(guó)大典，看了開(kāi)國(guó)大典，你準(zhǔn)備向我們介紹些什么？
3、學(xué)生交流初讀課文之后的收獲。
（1）分組討論要介紹些什么，先在組內(nèi)介紹一下。
（2）各組匯報(bào)交流結(jié)果，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
（3）師生小結(jié)，討論出開(kāi)國(guó)大典的步驟及當(dāng)時(shí)人們的心情。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、課前活動(dòng)。
1、播放歌曲《明天是你的生日》。
2、剛才我們欣賞的歌曲《明天是你的生日》是為了慶祝祖國(guó)的生日而作的，再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)，你準(zhǔn)備如何度過(guò)這個(gè)節(jié)日。
3、從剛才大家的回答可以看出大家的生活非常幸福，而這幸福生活的到來(lái)要?dú)w功于中華人民共和國(guó)的成立，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》來(lái)感受新中國(guó)成立的盛況。
二、討論大典盛況（先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)一下大典步驟，找出自己最想介紹的一個(gè)情景，然后交流）。
1、交流“宣告成立”
（1）由學(xué)生介紹宣告成立時(shí)的情景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)要點(diǎn)。
a：毛主席的宣告。
（a）你覺(jué)得毛主席是如何宣告的，能演一演嗎？
（b）看看電影中毛主席是如何宣告的（課件演示毛主席宣告時(shí)的情景）。
（c）學(xué)生演毛主席宣告時(shí)的情景。
b：人們歡呼、歡躍的情景。
(a)出示句子：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái)?！?/p>
（b）你有沒(méi)有向1949年10月1日的人們那樣激動(dòng)過(guò)？
（c）你能理解廣場(chǎng)上的人們?yōu)楹螝g呼嗎？
c：指導(dǎo)朗讀句子。
2、交流“升國(guó)旗”
（1）誰(shuí)來(lái)介紹第一面國(guó)旗升起時(shí)的情景？
（2）引導(dǎo)學(xué)生知道54門(mén)大炮齊響28響的意義。
（3）感情朗讀描寫(xiě)升國(guó)旗時(shí)情景的句子。
3、交流“宣讀公告”
（1）聽(tīng)報(bào)告有時(shí)是一件很枯燥的事，這一次聽(tīng)報(bào)告是否也令人覺(jué)得乏味？
（2）你能說(shuō)說(shuō)群眾不斷鼓掌的原因嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀好句子。
4、交流“閱兵式”
（1）學(xué)生介紹閱兵式。
（2）想再看看雄壯的閱兵式嗎？（課件播放閱兵式錄象）。
（3）讓學(xué)生為閱兵式配上解說(shuō)。
5、交流“群眾游行”
（1）學(xué)生介紹群眾游行。
（2）游行隊(duì)伍給你留下了怎樣的印象？
（3）出示最后一句話，說(shuō)說(shuō)它是什么意思。
三、拓展。
1、1949年10月1日，毛主席宣布中國(guó)人民從此站起來(lái)了，億萬(wàn)人民歡欣鼓舞，因?yàn)閭ゴ笞鎳?guó)將走上繁榮昌盛的道路，你覺(jué)得人民的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生說(shuō)祖國(guó)取得的偉大成就）。
2、學(xué)生交流后課件展示建國(guó)五十多年來(lái)取得的成就，感受祖國(guó)的繁榮昌盛。
3、看了這一切，你想說(shuō)什么？
4、作業(yè)（小連筆）：我驕傲，因?yàn)椤?/p>
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
開(kāi)國(guó)大典。
宣告成立萬(wàn)眾歡呼。
升國(guó)旗肅立瞻仰。
宣讀公告掌聲如潮。
閱兵式自豪激動(dòng)。
群眾游行徹夜狂歡。
中國(guó)人民從此站起來(lái)了。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇八
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)習(xí)課文中的生字及詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
（三）了解課文，描述開(kāi)國(guó)大典盛況的順序，并按照這個(gè)順序給課文分段，寫(xiě)出段落提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）讀課文，了解課文描述開(kāi)國(guó)大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。
（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書(shū)的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國(guó)成立的日子。是我們國(guó)家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過(guò)上了自由幸福的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講都是十分重要的。這一天，在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。今天我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字、詞。
（1）正確讀生字。（提示學(xué)生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同）。
（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。
“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門(mén)的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關(guān)，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬(wàn)人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?！罢啊弊肿蟀氩渴恰澳俊?。
“擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩康南旅媸牵皇恰柏S”。）。
2.檢查學(xué)生讀課文。
（三）聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有概括的了解。
（四）學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊思考，準(zhǔn)備討論。
學(xué)生討論：
1.課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛況的？（課文是按照開(kāi)國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進(jìn)行中是全文的重點(diǎn)部分。這一部分又按大典進(jìn)行程序?qū)懥巳齻€(gè)內(nèi)容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫(xiě)完這三件事，寫(xiě)閱兵式的盛況，再寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫(xiě)大典后光明充滿北京城。）。
2.按照課文的敘述順序分段，并說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。
3.列出段落提綱。（第1段：大典前天安門(mén)廣場(chǎng)的情況。第2段：從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門(mén)廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。第5段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。）。
（五）作業(yè)：讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。
（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練朗讀，提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書(shū)習(xí)慣。
（三）聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。
（四）背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、()難點(diǎn)。
（一）了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國(guó)成立”的偉大歷史意義。
（二）有感情地朗讀課文。結(jié)合課文，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
（三）理解含義較深的句子。
（四）按要求背誦課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）學(xué)習(xí)第1段課文。
1.指名讀第1段課文。（老師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，有感情地一句一句地認(rèn)真讀。）。
2.學(xué)生默讀，思考，討論：
（1）開(kāi)國(guó)大典是在什么時(shí)間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總?cè)藬?shù)是多少？（指出文章開(kāi)頭向我們清楚地交待了以上五個(gè)問(wèn)題。）。
（2）大典前，天安門(mén)廣場(chǎng)布置得怎么樣？
（4）“到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3.學(xué)生對(duì)第1段課文質(zhì)疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開(kāi)場(chǎng)合向眾人朗讀布告、文件等。）。
4.齊讀課文第1段。
5.歸納：（課文第1段寫(xiě)出了開(kāi)國(guó)大典前天安門(mén)廣場(chǎng)的情況。先交待了舉行大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加典禮的成員和總?cè)藬?shù)。然后描述了廣場(chǎng)的布置和群眾隊(duì)伍入場(chǎng)的熱烈場(chǎng)面。）。
（二）學(xué)習(xí)課文第2段。
1.指名讀第2段課文。
2.學(xué)生默讀、思考、討論：
（1）在第2段課文，主要寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)說(shuō)出是哪三件事？
（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來(lái)了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。）。
（2）下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，會(huì)場(chǎng)上的情形怎樣？
（說(shuō)出“排山倒海”“一齊投向”的意思。）。
（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此當(dāng)家做了主人。）。
（4）當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬(wàn)群眾表現(xiàn)得怎樣？這說(shuō)明什么？
（三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。說(shuō)明他們?yōu)橹袊?guó)人民從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。）。
（三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。）。
3.齊讀第2段課文。
4.歸納：（從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止，這是開(kāi)國(guó)大典的重要部分，主要寫(xiě)了以上三件事。）。
5.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子的含義?！斑@莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！保飨男?，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快，無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。）。
（三）指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。（這段課文的背誦共6小節(jié)，難度較大。引導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。每小節(jié)在背誦中要反復(fù)讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學(xué)生對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子先質(zhì)疑。兩個(gè)同學(xué)互相背誦。）。
1.男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。
2.然后指名背誦。
3.用投影做填空練習(xí)。
（1）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣（）的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光（）主席臺(tái)。
（2）毛澤東主席宣布：（）。
（3）這（）的宣告，這（）的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國(guó)人民的心（）。
（4）他讀到（）這一句的時(shí)候，三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣（）。觀禮臺(tái)上同時(shí)（）。
（四）小結(jié)。
（五）作業(yè)：背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。進(jìn)一步了解開(kāi)國(guó)大典的盛況。
（二）聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、多處運(yùn)用比喻的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。
（二）理解文章中含義比較深刻的句子。
（三）學(xué)習(xí)文中用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用修辭的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）學(xué)習(xí)課文第3段。
1.指名讀第3段。
2.文中描寫(xiě)幾種兵種通過(guò)天安門(mén)，接受檢閱？哪三種？請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫(xiě)海軍、陸軍、空軍的語(yǔ)句。
3.討論。
說(shuō)說(shuō)下面句子中加粗詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。
（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。
（“挺著”是描寫(xiě)戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。）。
（2）群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
（“拋”是描寫(xiě)群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去。“蓋過(guò)”是描寫(xiě)群眾的歡呼聲之大，超過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫(xiě)了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。）。
（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。
（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。）。
4.齊讀第3段。
（二）學(xué)習(xí)第4段課文。
1.讀課文（默讀或指名讀）。
2.說(shuō)出這段的主要內(nèi)容。
3.畫(huà)出文中描寫(xiě)閱兵式后，傍晚時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用？（“天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫(xiě)作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫(xiě)，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。）。
（三）學(xué)習(xí)課文第5段。
1.指名讀課文第5段。
2.說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？（“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）。
3.學(xué)生齊讀第5段課文。
（四）學(xué)生合上書(shū)，再次聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，邊聽(tīng)邊回憶全文內(nèi)容。
（五）說(shuō)出本文的中心思想。
（六）鞏固練習(xí)。
把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)跟括號(hào)里的詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。
（用投影出現(xiàn)下列句子。）。
（1）他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔（走向）會(huì)場(chǎng)。
（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向（朝著）主席臺(tái)。
（3）兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。
（七）小結(jié)。
（八）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇九
一、爸爸的話介紹了白楊的什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀爸爸說(shuō)的三句話，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的各種感悟方法（聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際）去體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。
二、（生合作學(xué)習(xí)8分鐘后）匯報(bào)。
1、我們組從“白楊樹(shù)從來(lái)就這樣直。”這一句中的“從來(lái)”體會(huì)到白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。聯(lián)系下文中這句“不管遇到……”在任何艱難困苦面前，它“從不”低頭，筆直向上地生長(zhǎng)，是多么頑強(qiáng)。
2、我們從“不管……還是……不管……還是……總是……不……也不……”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)到了它的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。我想給大家讀一下這句。
師：讓我們把這句話拆開(kāi)讀一讀，體會(huì)它的堅(jiān)強(qiáng)。每行同學(xué)讀一句。
遇到風(fēng)沙，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
遇到雨雪，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
遇到干旱，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
遇到洪水，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
齊讀：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
師渲染情感：是的，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這句話。
3、我們組對(duì)“哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！备惺芎苌睢Ｄ睦镄枰蜑槟膬悍瞰I(xiàn)自己的根、枝干，葉，或者說(shuō)全部，這是一種多么可貴的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神啊。
4、我來(lái)補(bǔ)充。這里的“哪兒”可以是沙漠戈壁，可以是懸崖峭壁，也可以是城市鄉(xiāng)村，這說(shuō)明白楊是從不嫌棄每一片土地，它的奉獻(xiàn)是無(wú)私的。
5、聯(lián)系第一自然段，大戈壁需要它，它就在這兒生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干，為戈壁守衛(wèi)鐵路線，增添生機(jī)，獻(xiàn)出自己的力量。
師：那么誰(shuí)能有感情地讀一下第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
生：我仿佛看到茫茫大戈壁一眼望不到邊，什么植物都沒(méi)有，非常荒涼。
生：地上除了黃沙就是石子，大風(fēng)刮著，遮天蔽日。
生：沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有動(dòng)物，更沒(méi)有房子，連天都是灰蒙蒙的。
在這樣惡劣的環(huán)境下生存，無(wú)私地做出自己的貢獻(xiàn)，這就是不講條件，不畏艱苦無(wú)私奉獻(xiàn)的白楊樹(shù)，讓我們?cè)冽R讀這句話，讀出你的感情。
三、讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？那就讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。
四、多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊樹(shù)，傲然聳立在大戈壁上，給茫茫的大戈壁增添了無(wú)限的生機(jī)和希望。能背下來(lái)嗎？我們?cè)囋?。背不熟的可以看?shū)。
點(diǎn)評(píng)：
這一重點(diǎn)段的教學(xué)，教師的目標(biāo)不是定在總結(jié)白楊作為植物的自身特點(diǎn)上，而是從中體會(huì)作者要表現(xiàn)的白楊精神，這就為后文理解邊疆建設(shè)者的品質(zhì)做了鋪墊，使“借物喻人”這一寫(xiě)法的特點(diǎn)——“相似之處”更清晰，更利于學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解。
這一片段教師發(fā)揮了“組織、引導(dǎo)”的主導(dǎo)作用，把詞句的理解感悟還給學(xué)生，讓他們有一個(gè)學(xué)語(yǔ)習(xí)文的舞臺(tái)——綜合運(yùn)用各種感悟方法，去思考，去表達(dá)，既有個(gè)人的靜思默想，又有同學(xué)間的思維碰撞，既有讀中的感悟，又有悟后的朗讀，“主體”落得比較扎實(shí)。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十
目的要求:。
1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.?感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
“課件”準(zhǔn)備。
教學(xué)方法:。
讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入:。
同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)。
二.課前預(yù)習(xí)。
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
三.正課:。
1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣?
(小結(jié):小畫(huà)片?連球畫(huà)??圖書(shū))。
2.作者學(xué)生時(shí)代的怎樣??(常居全班之冠)。
3.分析作者兩次:。
(1)?觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了(見(jiàn)課件頁(yè)面3)。
(2)?作者是怎樣寫(xiě)秋天來(lái)了?
(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))。
(4)?再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段秋天來(lái)了。
4.教師小結(jié):?,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.
5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出)。
6.出示課件:學(xué)生圍繞一件不愉快的往事自由小寫(xiě)作.
(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)。
7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)的方法:。
(1)。
(2)。
(見(jiàn)課件頁(yè)面5)。
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:。
小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)。
9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。
1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見(jiàn)課件頁(yè)面6。
2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))。
10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四.布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫(xiě)作.
2.寫(xiě)兩個(gè)小片段。
秋天來(lái)了。
一件不愉快的往事。
(見(jiàn)課件頁(yè)面7)。
附:?板書(shū)設(shè)計(jì)。
愉悅。
創(chuàng)造。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十一
一、背景導(dǎo)入，揭示中心句。
師生問(wèn)好。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)《桂花雨》。
生：讀題。
師：桂花雨非常的香，再讀——。
生：再次讀題。
生：因?yàn)楣鸹ǖ南阄墩媸敲匀恕?/p>
（教師出示句子“它的香氣味兒真是迷人?！痹诤诎迳希⒅该粚W(xué)生讀）。
生：它的香氣味兒真是迷人。（教師提醒讀出兒化，學(xué)生再讀）。
師：（點(diǎn)“迷人”二字）迷人是什么意思呀？
生：迷人就是令人陶醉。
二、品味香氣迷人.
師：香氣味兒令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（生認(rèn)真自由朗讀第二節(jié)。）。
生：課文中說(shuō)“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！敝小皼](méi)有不”就是說(shuō)全都浸在桂花香里了。
生：我覺(jué)得“前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。
（一生讀）。
師：“浸”本來(lái)是指一個(gè)東西泡在水里，在這里是什么意思呢？
生：這里是指沉浸。
生：就是說(shuō)人們都陶醉在桂花香里了。
師：如果你是琦君的鄰居，你有感受？
生：我覺(jué)得桂花的香味真是迷人呀！
生：桂花真香呀！我都想摘一些下來(lái)泡泡茶！
生：如果我在吃飯，我會(huì)覺(jué)得飯都特別的香。
生：我真得想多摘一些下來(lái)，做糕餅、桂花鹵、各種好吃的。
師：其實(shí)你用不著摘，琦君的母親會(huì)送給村上的你們！
生：我覺(jué)得這琦君家桂花的香味讓村上的人都分享到了。
（學(xué)生自由讀）。
師：我剛才看到你邊讀邊搖頭，請(qǐng)你來(lái)讀！
生：有感情地讀。
師：都要陶醉了。還有誰(shuí)來(lái)讀？（一生再讀，更有感情）。
師：是呀！此刻人們都浸在桂花香里了?。ò鍟?shū)：“香“）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀指板書(shū)：“它的香氣味兒真是迷人?！?/p>
（一學(xué)生閉著眼睛讀了一遍）。
師：你怎么閉著眼睛讀呀？
生：因?yàn)槲姨兆碓诠鸹ㄏ憷锪恕?/p>
三、??學(xué)習(xí)搖花樂(lè)。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這節(jié)主要寫(xiě)了琦君纏母親搖桂花。
生：這節(jié)主要寫(xiě)了纏母親搖桂花、怎樣搖桂花、和父親的一首詩(shī)。
師：你真會(huì)概括。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)！
生：這節(jié)寫(xiě)了搖桂花的情景。
師：剛才第一個(gè)女生說(shuō)小時(shí)候琦君纏母親搖桂花，請(qǐng)你把這句話讀一讀。（出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”）。
生：（嬌聲地）“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”
師：你開(kāi)始急了。
生：（撒嬌般地）“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”
師：你迫不及待了。
生：（皺眉著急地）“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”
生：（欲哭似的）“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”
師：?jiǎn)?！看你無(wú)奈地都快要哭了。你們這么纏想干什么呢？
生：我想早點(diǎn)看搖桂花的情景。
生：我想看看那桂花落下的美景。
生：我想聞聞那香香的雨。
師：搖桂花是件大事。母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，大家快來(lái)?yè)u吧?。▽W(xué)生做動(dòng)作搖）。
師：這時(shí)你是什么心情？
生：分別說(shuō)：“高興、快樂(lè)、開(kāi)心”
師：好，讓我們一起讀：（這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！“）。
師：你來(lái)喊一喊？
（三位學(xué)生喊。）。
師：你們想看看桂花落下的情景嗎？（播放動(dòng)畫(huà)的桂花飄落的情景約二十秒）。
師：（深情地）此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹(shù)底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請(qǐng)拿出筆，把自己心中想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
（音樂(lè)聲中學(xué)生寫(xiě)并交流）。
生：我終于看到桂花雨啦！沐浴著這桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！
生：那朵朵桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲(chóng)，向我紛紛飛來(lái)，我跳起來(lái)喊：“太好看了！”
師：你的想象真豐富呀！
生：我終于實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想這一刻永遠(yuǎn)陪伴著我。那黃色的小花落滿地，就如鋪了金子一般！
師：好，那就讓這一刻在你的心中成為永恒。
生：我還說(shuō)一個(gè)比喻，飄落的桂花就如一只只飛舞的蝴蝶。
生：??！桂花真香呀！飛舞的桂花如同金色的雪花。這幅美景讓我陶醉，真想天天聞到桂花香。
師：對(duì)呀！桂花如雪落得我們滿頭滿身。
生：這是一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雪呀！我沉醉在其中，不由翩翩起舞?！肮鸹ㄑ?！桂花雪！你快快下吧！”我情不自禁地大聲喊著。
生：讀。
師：你最后一句讀得那樣輕，看來(lái)你真的陶醉了。誰(shuí)再讀？
生：讀。
師：同學(xué)們通過(guò)想象，讀得真如陶醉一樣。我們一起來(lái)讀。
生讀。
師：小琦君陶醉了，那她的父母親呢？（引生齊讀：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”）。
師：這首詩(shī)請(qǐng)各自再讀一讀。（生讀）誰(shuí)來(lái)讀？
（有三位學(xué)生讀，讀得很有感情，教師評(píng)點(diǎn)最后一位學(xué)生“夢(mèng)”字讀得很甜。）。
師：課件出示：（在搖桂花的這一天，白天，花雨繽紛。晚上，夜深人靜，小琦君夢(mèng)見(jiàn)?????????，多甜啊?。?/p>
生：她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己在吃桂花糕、桂花鹵。
生：她夢(mèng)見(jiàn)桂花豐收的情景。
生：她夢(mèng)見(jiàn)自己隨桂花雨一起翩翩起舞。
師：是啊！搖桂花非常的快樂(lè)！夢(mèng)多甜呀！
生：她夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只蝴蝶和桂花一起飛舞。
（三名學(xué)生歡快地讀，然后全班齊讀）。
四、品味生活香濃。
師：是啊！夢(mèng)里是香的，現(xiàn)實(shí)生活中更香。
（出示第四節(jié)，音樂(lè)起，讓一學(xué)生讀，接著請(qǐng)三位學(xué)生反復(fù)讀最后一句話）。
師：同學(xué)們看，有這樣兩句話。出示：（1、花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）讀這兩句話你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：前面一句是十幾家鄰居浸在桂花香中，后面一句是整個(gè)村莊浸在桂花香中，范圍擴(kuò)大了。
生：這兩句都寫(xiě)香的。
生：我發(fā)現(xiàn)這兩句都有“浸”，我認(rèn)為是同一個(gè)意思？
師：她認(rèn)為是同一個(gè)意思，你呢？
生：我覺(jué)得前一個(gè)只是浸在，后一個(gè)是指滲透進(jìn)去了。
師：對(duì)呀！桂花香還滲透到了桂花糕、桂花鹵里去了。還有什么不同？
生：前面是桂花開(kāi)得最茂盛的時(shí)候，而下面一句是全年都浸在花香里了。
師：一年中除了聞花香，還能?chē)L花味，吃上桂花糕、桂花鹵，這一棵桂花樹(shù)讓大家一年都沉浸在桂花香中，豐收的喜悅中，全村老老少少的其樂(lè)融融中。
五、感受鄉(xiāng)愁。
生：我想母親其實(shí)非常想家鄉(xiāng)的那棵桂花樹(shù)。
生：琦君的母親認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花比外地的要香，要好。
師：這里的“金桂”就是“金貴”，為什么母親心中的桂花樹(shù)如此金貴呢？
生：因?yàn)槟赣H也很懷念他們一家其樂(lè)融融的日子。（該生眼睛濕潤(rùn)了。）。
生：可見(jiàn)母親非常的思念家鄉(xiāng)的桂花。
師：這棵桂花有童年的歡樂(lè)。
生：（哭著）因?yàn)檫@桂花是全家人悉心照料的，包含著母親的心血，所以外地桂花比不得。
師：桂花里有母親的歡樂(lè)，母親的辛勞，也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。（板書(shū)：情）這樹(shù)如此金貴，其實(shí)就是母親的根哪?。ò鍟?shū)：根）。
生：她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)一家一起搖桂花的情景。
師：甜中帶著苦澀。
生：她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)嘗美味的桂花糕。
師：可是她不能回到故鄉(xiāng)了。
生：會(huì)夢(mèng)見(jiàn)一家人在一起快樂(lè)的情景。
師：夢(mèng)是香甜的，也是苦澀的，讓我們一起來(lái)讀：“小時(shí)侯，我最喜歡桂花。它的香氣味兒真是迷人。”（學(xué)生低沉、深情地讀，進(jìn)入了情境）。
師：（教師帶著無(wú)限地眷戀講述并朗讀）琦君很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。對(duì)家鄉(xiāng)有深深的眷戀。她在《煙愁》的后記中有這樣一段話：
配樂(lè)逐行出示：
師：你想說(shuō)什么？
生：琦君永遠(yuǎn)不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的。
師：是的，現(xiàn)在琦君.已經(jīng)80多歲了，為了尋根，去年她又回到.故鄉(xiāng)，喝一杯故鄉(xiāng)的桂花茶，嘗一口故鄉(xiāng)的桂花糕，聽(tīng)一聽(tīng)那熟悉的鄉(xiāng)音，看看美麗的山山水水，不禁淚水漣漣。其實(shí)她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心里。（學(xué)生完全沉浸在課堂營(yíng)造的思鄉(xiāng)情中了。）下課。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十二
案例:。
"搖桂花"對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):"媽,怎么還不搖桂花嘛(ma)!"母親說(shuō):"還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的."可是母親一看天空陰云密布,云腳長(zhǎng)毛,就趕緊吩咐人提前"搖桂花".這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u.桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!"。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話,你從哪兒找到"搖桂花"給我?guī)?lái)的快樂(lè)找到了在心里反復(fù)的讀,反復(fù)的品味.
生:"搖桂花"對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
師:這句話中沒(méi)有"樂(lè)",你能找到"樂(lè)"嗎。
生:"纏"字寫(xiě)出了作者的快樂(lè).
師:"纏"字表現(xiàn)了作者怎樣的快樂(lè)呢。
生:"纏"字寫(xiě)出了作者的向往之樂(lè),作者迫切地想要搖桂花.
師:好,老師來(lái)當(dāng)"媽媽",誰(shuí)來(lái)纏纏看呢。
生:(嬌聲地)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
師:你開(kāi)始急了.
生:(撒嬌般地)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
師:你迫不及待了.
生:(皺眉著急地)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
生:(欲哭似的)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
師:喲!看你無(wú)奈地都快要哭了.你們這么纏想干什么呢。
生:我想早點(diǎn)看搖桂花的情景.
生:我想看看那桂花落下的美景.
生:我想聞聞那香香的雨.
師:這是一種怎樣的快樂(lè)。
生:這是一種喜出望外的快樂(lè).
生:這是一種出乎意料的快樂(lè).
生:這是一種極度興奮的快樂(lè).
師:(播放動(dòng)畫(huà)的桂花飄落的情景)讓我們一起(配樂(lè))朗讀這段話:(這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u.桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!")。
師:此時(shí),你就站在桂花樹(shù)下,桂花紛紛落下來(lái),落在了哪里呢你有什么感覺(jué)呢。
生:桂花一陣陣地落下來(lái),落在我的頭上,啊!好香啊,我的頭發(fā)都散發(fā)出香味了.
生:我把臉仰起來(lái),讓桂花落在我的臉上,細(xì)細(xì)的,柔柔的,我的臉就變成"香香臉"了.
生:一朵朵桂花落在我的肩膀上,像停留著一只只可愛(ài)的小蝴蝶!
生:我攤開(kāi)雙手,桂花就落滿了我的手心,聞一聞,一股清香就鉆進(jìn)我的鼻孔了.
生:很多的桂花像小星星一樣從樹(shù)上頑皮地跳下來(lái),有的鉆進(jìn)我的脖子里,香香的,癢癢的.
生:滿天的桂花從空中飄下來(lái),把我的全身撒滿了朵朵金色的桂花,我都成桂花香人了.
……。
生:高興!
生:開(kāi)心!
生:興奮!
師:就讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀這句話:(桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨啊!")。
生:我終于看到桂花雨啦!沐浴著這桂花雨,我都要陶醉了!真是太美了呀!
生:那朵朵桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲(chóng),向我紛紛飛來(lái),我跳起來(lái)喊:"太好看了!"。
師:你的想象真豐富呀!
生:我終于實(shí)現(xiàn)了心中的愿望,看到了迷人的桂花雨,真想這一刻永遠(yuǎn)陪伴著我.那黃色的小花落滿地,就如鋪了金子一般!
師:好,那就讓這一刻在你的心中成為永恒.
生:飄落的桂花就如一只只飛舞的蝴蝶.
生:啊!桂花真香呀!飛舞的桂花如同金色的雪花.這幅美景讓我陶醉,真想天天聞到桂花香.
師:你們想象真豐富呀!桂花雨在你的眼中又變成了桂花雪.真的陶醉了.
反思:。
讀琦君的《桂花雨》,真的如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中.在那濃郁而迷人的香氣中,感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情.在這一片斷的教學(xué)中我有以下兩點(diǎn)感受:。
1,利用文章"空白",引發(fā)學(xué)生想象.
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力."在這節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的"搖花樂(lè)".通過(guò)挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想像力的訓(xùn)練點(diǎn),放飛學(xué)生想象的翅膀,引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中,將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的"活"的語(yǔ)言.我先讓學(xué)生找出這樣的句子讀讀,然后結(jié)合文字的描述引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景來(lái)喚起學(xué)生充滿詩(shī)意的想象,引起心靈和感情的共鳴,學(xué)生都有淋雨的經(jīng)歷,讓學(xué)生由雨聯(lián)想到雪花飄落在頭發(fā),脖勁的情景,現(xiàn)在是有著濃郁香氣的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落,更具有詩(shī)情畫(huà)意,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累,拓展,豐富,充實(shí)課文內(nèi)容,獲得許多動(dòng)態(tài)生成資源,使學(xué)生對(duì)文本的理解有了升華.
2,將語(yǔ)文活動(dòng)融入生活。
在體會(huì)"搖花樂(lè)"時(shí),"纏"字寫(xiě)出了作者急切心情,"使勁","喊"寫(xiě)出了搖桂花的快樂(lè),同時(shí)反映出她對(duì)桂花的喜愛(ài).課堂上我用回憶生活,聯(lián)系生活的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)包含的情感.講"纏"字的時(shí)候,我讓孩子們回憶生活中類(lèi)似"纏"父母的情景,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)就豐富多了,有的撒嬌般地,有的迫不及待地跟著母親跑前跑后,有的皺眉著急,有的欲哭似的.讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)體會(huì),學(xué)生的感悟也會(huì)更深.
本堂課讓我更深地感受到語(yǔ)言的訓(xùn)練,思維的訓(xùn)練,一定要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園.
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十三
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句子。
生1：因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的迫切心情。
師：那你覺(jué)得該怎么讀？
生1：我覺(jué)得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長(zhǎng)一些。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)有不同的看法？
生2：我覺(jué)得這個(gè)媽?xiě)?yīng)該讀得短、快一些。
師：為什么？
生2：因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)還有不同的看法？
生3：我覺(jué)得這個(gè)媽可以讀得長(zhǎng)一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀這句話。
全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣。
[評(píng)析]。
聽(tīng)著學(xué)生這樣極富創(chuàng)意的朗讀，我不禁想到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。是啊，朗讀是一門(mén)藝術(shù)，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀更是一門(mén)藝術(shù)。在本段教學(xué)中，學(xué)生把文中的人物讀活了，重在老師能尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造的思維，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。這樣個(gè)性化的朗讀，既能意會(huì)生情，又能表意傳情。離開(kāi)了朗讀的中介，學(xué)生是很難理解課文、理解課文中的人物，當(dāng)然更談不上讓人物活起來(lái)。其實(shí)，一篇課文讀懂了，讀出味來(lái)了，教學(xué)方法也就隨之有了。好的教學(xué)方法，也是讀出來(lái)的。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）。
此文轉(zhuǎn)載。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十四
（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）。
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書(shū)）。
生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
生：因?yàn)樗鼈兊恼Z(yǔ)言很工整。
師：是啊，不但工整，寫(xiě)得也很美。再讀一讀。
生：作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見(jiàn)了蝴蝶飛過(guò)花叢，聽(tīng)見(jiàn)了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀！
師：你不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
再來(lái)讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。
開(kāi)國(guó)大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本文的生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話、激趣導(dǎo)入。
1、回顧一下，說(shuō)說(shuō)我們的生活哪些是有趣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、揭示課題：
“童年的發(fā)現(xiàn)”，審題，重點(diǎn)詞是什么？作者發(fā)現(xiàn)了什么？
二、初讀課文、整體感知。
1、自讀課文，要求正確流利。
2、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。
3、課文講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
2、共同討論。
3、小結(jié)課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
4、把課文分為三部分。
板書(shū)：
起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。
經(jīng)過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。
5、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。
2、朗讀體會(huì)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。
五、作業(yè)。
1、作業(yè)本1～4題。
2、課外作業(yè)：
收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
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