總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解問題的本質(zhì)。如何處理人際關(guān)系是社會交往中的一項重要技巧，我們可以學(xué)習并不斷實踐。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
小學(xué)六年級語文第五單元篇一
在這秋風掃落葉，果實累累的日子，我和爸爸媽媽去效外秋游，欣賞秋天的美景!
一路上，我看到蓮樹的種子變成粉色了，一個個小包多象小桃子呀!再加上綠綠的葉子在下面襯托，疊在一起真好看。
走進一片樹林，啊!看，落葉飄下來，鋪在地上，踩上去沙沙作響，又軟綿綿的，多像一片地毯啊!“哇!這里竟然還有野草莓呢!”我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚叫，它好小，有我的小手指甲那么大，透紅透紅的，我情不自禁地拿起一個嘗了一下，有點甜，還有點酸。
走進綠草地，我看到有很多小草也都結(jié)籽了，有的像一個個小麥穗，有的像一個個小豆角。我摘下來剛打開，一粒粒已成熟和快要成熟的種籽就迫不及待地跳了出來，有的竟調(diào)皮地蹦到我的臉上。
走進棉花地，這一片綠海中隱隱約約透出一朵朵小白花。我輕輕地用手去摸，軟軟的，真舒服。還有那些沒開的像一個個小桃子，好像裂著小嘴說：“我馬上也會露出笑臉的?！?/p>
走進柿子園，一個個紅燈籠似的小柿子掛滿了枝頭。有的伸手可及，有的還需用小鉤子才能品嘗到它的美味。
走進棗園，抬起頭來，一串串瑪瑙似的紅棗擠滿了樹梢，這時，我忘記了沖洗拿起就往嘴里送，吃一口，那個甜啊!再吃一口，那個美啊!是無法形容的。低下頭來，棗樹下面是花生和紅薯，這下我真是像劉姥姥進了大觀園，都不知道干什么好了，嘴里嚼著棗的我還不時用手在地上扒幾下花生和紅薯，這里的土地真松軟，我用手就能把躲藏在下面的果實抓出來。這時的我，真是樂不可言啊!
啊!秋天，我愛你，是你給我?guī)砹嗣谰昂拓S收的喜悅。
小學(xué)六年級語文第五單元篇二
小時候，我和許多孩子一樣，在每天晚上都要讓媽媽給我講一個故事。媽媽總是不厭其煩地給我講《小兔乖乖》、《大灰狼》的故事。
長大了，我認識了許多字，慢慢地學(xué)會了自己讀書，現(xiàn)在我的書架上至少也有一百多本書，由于我對書到了癡迷了的地步，所以家人都喜歡叫我“小書蟲”。
有一次，媽媽說中午吃涼皮，讓我去買涼皮，當時我正在看伊索的《伊索寓言》，所以根本沒有聽見媽媽在對我說什么。這時，媽媽走進書房朝我大吼道：“書蟲，趕緊去買涼皮。”我終于被吼“醒”了，連忙抓起桌上的錢朝門外跑。到了買飯的地方，我卻不知道要買什么，只記得有個“涼”字，買飯的阿姨看著我猶豫不決的樣子，便問道：“小朋友，你要買什么呀?”因為我想趕緊回家看書，所以也不管三七二十一了，脫口而出：“我要買涼粉。”。到了家里，媽媽一看買錯了，便哭笑不得地說：“看來，今天我們得吃涼皮的兄弟——涼粉了?！蔽夷兀谝慌越蚪蛴形兜乜粗鴷?，好像什么事也沒發(fā)生過一樣。
看書還讓我鬧了許多笑話，比如吃飯看書，把菜放到鼻子里;走路看書，不小心撞到電線桿，頭上起了一個大包……哈哈，很有趣吧，但看書讓我了解了歷史、了解了中國、了解了全世界。所以，我依然愛看書。
小學(xué)六年級語文第五單元篇三
我的小伙伴叫王浩然，他長著圓圓的臉蛋，水靈靈的大眼睛，黑乎乎的頭發(fā)，愛穿一身白色的衣服。
王浩然很愛幫助別人。每次看見別人有困難的時候，王浩然就會主動去幫助他們渡過難關(guān)。有一次，我和王浩然正要找他的小伙伴李星去廣場打籃球，走在路上看見一個小弟弟在哭，我想：他一定是和媽媽走失了。王浩然東瞧瞧西望望，看見路中間有一位警察叔叔，就帶著小弟弟去找警察，王浩然說：“警察叔叔，有一個小弟弟和他媽媽走失了?！本焓迨逭f：“這么巧，我這里正有一個媽媽在報警找孩子呢，我先問問?！边^了一會兒，小弟弟的媽媽過來了，她非常感謝王浩然，王浩然大方地說：“不用謝啦，這時我應(yīng)該做的！”
王浩然真是個樂于助人的好同學(xué)，我越來越佩服他了！
小學(xué)六年級語文第五單元篇四
我和陳明是一對形影不離的好朋友。
一天，下課后，我慎重的拿起了在手工小組做的小木船，小心翼翼的放到了書桌上。
陳明行色匆匆的跑了過來，她手上也有一只小木船，可能她想來與我分享。
她不小心撞到了我的書桌，小木船摔到了地上。“陳明！”我惡狠狠瞪了她一眼。爭執(zhí)中，或許她是心中惶恐，腳往后退，“吱嘎”一聲，我心愛的小木船成了“殘疾人”。
“啊！我的木船！”這只小木船凝聚了我的多少心血?。∥倚闹邪俑薪豢棧瑧嵟耐惷?。
看看自己的“殘疾人”，再看她完好無缺的小木船。我頓時勃然大怒，一把奪過她的小木船，往地上一摔，陳明的小木船也摔成了個“殘疾人”。
“你……”她說話變得囁嚅，眼眶泛起一陣微紅。
“哼！”我心中恨意大解，隨后揚長而去。
事后，心平靜了，我回想起對陳明小木船的所作所為，懊悔了自己的莽撞。他是無心，我卻是有意，心中頓時思潮起伏，愧疚無比。
一天傍晚，回家路上，我和陳明偶然巧遇。我低著頭，不敢看她，加快了步伐。突然有人拉住了我的衣角，回頭一看，居然是陳明。
我一臉茫然看向他，頓時迷惘了。我有些不知所措，只是笑而不語。
良久，陳明拿出了一只精致的小木船，誠懇說道：“對不起，那日我不該弄壞你的木船，這個送你?！?/p>
“我也有錯，對不起?！闭f著，我拉起了她的手，并肩而回。
帳號：13560566。
小學(xué)六年級語文第五單元篇五
今年暑假，我和表哥一起去參加邯鄲武安的夏令營。
夏令營一共有五天四夜，在第三天，我們要挑戰(zhàn)的是二十六米高的斷橋。斷橋只有兩個板子吊在半空，兩個板子中間有五米的距離，下面空空如也，看著非常害怕。我排到第八個過斷橋。我看著別人一個一個跳了過去，心里很擔心：要是我跳不過去可怎么辦？輪到我上去了，哥哥鼓勵我說：“沒事的，你只要一跳就過去了。”聽了哥哥的話，我就不那么怕了，但還是有一點恐懼，我先從桿子爬上去，從上往下看，就像從天上往下看一般。頓時，我嚇得腿都軟了，我一直抱著桿子不動，我怕一動會掉下去。這時，教練說：“只要你堅持就可以成功?！蔽业氖致胤砰_桿子，膽戰(zhàn)心驚地向前走去，我輕輕地跳了一下，竟然跳了過去。我真是非常開心！我戰(zhàn)勝了自己的恐懼。
我學(xué)到了堅持就能成功，只要克服了恐懼，就沒有什么事情可以難倒你。
小學(xué)六年級語文第五單元篇六
在我成長中經(jīng)歷過很多事情，但是最令我影響的，是我前一大周沒有完成作業(yè)的教訓(xùn)。
前一大周我高高興興的來到學(xué)校，把書包往宿舍里一放就跑進了教室，剛進教室我看見別的同學(xué)都把作業(yè)拿出來讓老師檢查了，我看見他們拿出來了我也要拿出來：“數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本、英語書、英語本……”“哎呀！糟糕我的語文書在這里，可是我的語文本沒有了，怎么辦?。 蔽倚睦锾貏e緊張。上課了我心里緊張得不得了，想著：老師千萬不要檢查作業(yè)啊！如果老師要是知道我寫又完成作業(yè)會罵我的。老天保佑??！希望今天不檢查作業(yè)。
到了星期三馮老師說：“拿出你們的作業(yè)來！”同學(xué)們都把作業(yè)準備出來了，而我還在抽屜里躲著不敢出來。這都是我在家里走得太匆忙沒有好好的檢查作業(yè)的，后果啊。上課了我從抽屜里鉆了出來，很緊張。
老師統(tǒng)計完了小組的作業(yè)情況，其中我沒有寫完。老師看見以后說我了一頓。從這件事中我終于知道了，也懂得了做事不要啊馬馬虎虎的。
小學(xué)六年級語文第五單元篇七
在我那飽滿的小書櫥里有各種各樣的書，我原來動也不動，只是知道一做完作業(yè)就“滿世界亂跑”。后來，我有一次去找字典，翻出了一本作文書，可我不知道，以為它是字典，我好奇地翻了翻，看見有一個名字叫《玩飛碟》的書，我對玩最有興趣了，于是立刻翻開了書，津津有味地看了起來，卻忘了字典和作業(yè)的事，直到晚上媽媽叫我睡覺時我才想起了作業(yè)的事來，在家里拼命地趕作業(yè)。從那以后，我一做完作業(yè)就奔向我的小書櫥，在書的世界里漫游，其中有一本書我百看不厭，看過了一遍又一遍，仍然好象還是第一遍一樣，這本讓我著迷的書叫《中外名人故事》。
有一次，我在沙發(fā)上看完了一本作文書，爸爸從外面回來，給我?guī)Я藥妆緯?，我接過書，興奮不已，又有新書看了！我小心翼翼地用手帕把書上的塵土擦干凈，其中有一本書叫《中外名人故事》，我立刻被吸引了，我最喜歡聽故事看故事，我急忙打開書，一頁。兩頁，我象一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂。因為我在書中吸取營養(yǎng)，獲得更多知識，“吃”著最干凈的精神食糧。莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂ξ襾碚f，書籍是我們知識的源泉，也是力量的源泉。
從那以后，我養(yǎng)成了愛看書的好習慣，一有問題我就去問書，我在書中總能找到答案，所以可以說書就是我的好伙伴。
小學(xué)六年級語文第五單元篇八
我看書的范圍很廣，天文地理、童話故事、學(xué)習輔導(dǎo)等等的書我都喜歡看。看書也讓我明白了不少道理：《窗邊的.小豆豆》。這本書主要講述了作者從一個在別人眼中是“怪怪”的孩子，經(jīng)過了新學(xué)校的校長的愛護和關(guān)心下，逐漸成為了一個讓人們都能接受的孩子；二、《米粒上的花朵》。這本書寫了很多篇散文、童話以及講述道理的故事，這本書讓我明白了很多道理；三、《快樂精靈》。這本書主要講述了一個名叫羅小卜的孩子，把自己的快樂賣給了一只毛毛蟲，從此，他成為了一個擁有一切卻不會快樂的人。后來，他看見了會走的大榕樹、認識了精靈谷的精靈……后來，終于把他自己的快樂找了回來。從這本書中，我明白了一個道理：快樂雖然不能吃、不能喝、不能換來錢，但是快樂卻很重要，不，可以說是極端重要。
怎么樣，聽了我和書的故事，我也想聽聽你和書的故事哦！
小學(xué)六年級語文第五單元篇九
我的小伙伴有很多很多，比如賴玉珍、林麗萍、童川、沈煒明、沈輝、吳帆……我先舉幾個例子吧!
如：童川他今年10歲了，已經(jīng)上四年級了但是膽子特別小，個子大約1米4左右，瘦瘦的。發(fā)型是很特別“帥”是典型的“三毛頭”，長著一副娃娃臉，眼睛炯炯有神，那張愛吐舌頭的嘴巴笑起來小酒窩就跑了出來。看他那老實樣兒，于是我們經(jīng)常捉弄他。比如：有一次我們在東方巴黎的車里玩‘捉迷藏’，突然我來到他身后裝鬼嚇他，他一驚哭了起來?？茨懽訅蛐“?。
說完他以后就來說他吧——沈煒明，一想到那玩游戲的賤招時心里總是恨恨的，他今年15歲了，已經(jīng)上初二了但還是很小孩子氣，個子大約有1米6左右。長的十分的不怎么樣。他的過年衣服很獨特，我和賴玉珍和林麗萍就在別的地方偷笑。比如：玩‘東打’他有時會和沈輝、吳帆找一個地方坐下來然后一直說：“東打東打東打東打東打東打……”讓我們抓的時候無從下手。還有時玩‘捉迷藏倒定’會跑到鬼的后面說“倒定”。看夠賤吧。但有次在玩的時候他準備‘倒定’的時候被麗萍的腳欄了但沒看到用‘滾式摔倒法’摔了一下。
我的伙伴還有很多，有時間在說說吧。
小學(xué)六年級語文第五單元篇十
20、故宮。
教學(xué)目標：、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
4、幫助學(xué)生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學(xué)重點：
把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點：
把握課文的寫作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)準備：
收集故宮的圖片文字資料。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨特的集體旅游。
學(xué)生交流課前收集的資料。觀看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀后感受。
二、檢查預(yù)習.、指名學(xué)生說說自己在預(yù)習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學(xué)生將宮殿名稱板書。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）。
2、根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。
正音。相機學(xué)習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學(xué)生自由談對詞語的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯?。簭妷延辛?。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）。
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價之寶）。
（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。
快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點。
交流（課文是按照“總起——分述——總結(jié)”的順序行文的。）。
2、按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）。
簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分（2——9自然段）。
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。
第三部分（第10自然段）。
極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）。
總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出了評價。
四、學(xué)習課文的第一和第四部分。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）。
2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）。
3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）。
回憶從前學(xué)過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
五、課堂練習。
抄寫生字詞語。
2、自由背誦頭尾兩個自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時。
一、復(fù)習引入。
聽寫生詞。
2、回憶課文的條理。
3、指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。
二、細讀理解。、默讀第2——9自然段，思考下列問題。
（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。）。
（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會。
（4）抓住重點詞語談體會。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……）。
（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）。
（6）學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計小導(dǎo)游詞。
（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。
（8）（展示）指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語句。
（9）評價導(dǎo)游。重點表揚能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。
（10）用相同的方法學(xué)習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結(jié)：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。
2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
（相機出示和資料。）。
3、總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮？（建筑和文物。）。
三、總結(jié)拓展。、找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。
3、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財富！
板書：
故宮。
總起一。
位置。
名稱。
歷史。
總體概況。
分述二。
建筑宏大。
大殿風貌。
前三殿（詳寫）。
后三殿（略寫）。
分述三。
珍貴文物。
總結(jié)四。
永恒的文化殿堂。
21青花。
教學(xué)目標：、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4、幫助學(xué)生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。
教學(xué)重點：
理解內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教學(xué)準備：
收集青花的圖片文字資料。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課、欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習鏈接”。）。
2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學(xué)習了今天課文《青花》，就明白了。
二、檢查預(yù)習，初讀課文。、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3、輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3、齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細。
三、小結(jié)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時。
一、復(fù)習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
2、交流。
（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3、齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3、齊讀第二部分。
4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領(lǐng)悟。
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
四、練讀拓展。
讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
板書：
21青花。
默默期盼。
不滿意——冷眼——笑容。
傳承——超越（完美）。
苦苦尋覓。
尋找——復(fù)制——創(chuàng)造。
22、陸羽與《茶經(jīng)》。
教學(xué)目標、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。
教學(xué)重點：
理解內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教學(xué)準備：
查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預(yù)習，初讀課文。、出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才）。
（1）自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！?/p>
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。
【利用課文內(nèi)容，進行詞語應(yīng)用和表達能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！?。
3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
4、默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。
第一部分。
從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分。
辨別江水的故事。
第三部分。
拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分。
周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時。
一、復(fù)習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。
（二）交流對課文內(nèi)容的理解，深入理解重點語句。
讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小層層深入，最后引向一個生動故事。
2、讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。
3、讀9—11自然段，思考：
（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）。
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
（三）梳理，小結(jié)。
（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。
三、練讀拓展。
讀讀，抄抄。
（1）振興古國茶文化。
扶植民族藝術(shù)花。
（2）茶亦醉人何必酒。
書能香我不需花。
2、閱讀短文，增長新知。
23*敦煌壁畫。
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。
3.幫助學(xué)生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。
教學(xué)重點：
理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。
教學(xué)難點：
理解重點語段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。
教學(xué)準備：
建議學(xué)生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課。
板書：敦煌。
3、你對敦煌有多了解呢？
學(xué)生交流相關(guān)資料。
4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）。
二、自讀感知。
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）。
三、交流領(lǐng)悟、學(xué)習生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。
2、圍繞以下兩個問題進行交流。
（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？
（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第3、4自然段講第二個特點：內(nèi)容豐富，種類繁多。點面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）。
引導(dǎo)學(xué)生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？
【允許學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習主動，才能夠有自己的獨特的見解?！?。
（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）。
3、總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！
四、練讀拓展、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。
2、閱讀相關(guān)的參考資料。
24*編鐘。
教學(xué)目標：、指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。
2、幫助學(xué)生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫的遷移、運用、創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。
教學(xué)難點：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課、你知道哪些民族古樂器？
2、出示編鐘圖片，問：這是什么？
學(xué)生交流對編鐘的了解。
二、設(shè)置情境，確定學(xué)習目標。
準備選拔最佳解說員。
請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。
2、學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。
3、交流小提綱。
簡要講述編鐘的歷史由來。
具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設(shè)計精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4、各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。
5、學(xué)生開始準備。
6、學(xué)生在學(xué)習小組中展示。教師隨機參與，指導(dǎo)評價方法。
三、交流展示。
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。
相機指導(dǎo)學(xué)生。
理解生詞。
2、理解重點語句。
如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。
關(guān)于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……。
通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）。
四、拓展練讀。、用一句話贊美曾侯乙編鐘。
小學(xué)六年級語文第五單元篇十一
我有一個小伙伴,叫陳凱思.他活潑可愛,有一雙炯炯有神的眼睛,一張能說會到的嘴巴.那時他是班上的英語科代表,我的英語不太好,他就主動幫我復(fù)習,這樣我們就成了形影不離的好朋友.
有一天下午,我正準備出去打球,陳凱思推門進來了.他說：“我知道你要去玩,可你的英語基礎(chǔ)不太好.我們就來玩英語游戲吧.”他可真會說話,明明是要我學(xué)英語,還說是做游戲.就這樣,我們學(xué)了一下午,我也忘了玩了.
陳凱思雖然是我的朋友,但他對我也公正無私.有一次老師布置了作業(yè),我把它拋在了腦后,只顧看電視.第二天到學(xué)校,陳凱思站到我桌前問：“你的作業(yè)做起沒有?”我說：“呀,通融一下嘛!”他一本正經(jīng)的說：“不行,我一定要報告老師.”下午時,老師把我喊到辦公室,狠狠批評了我一頓.
放學(xué)了,我生氣極了,沒等陳凱思,一人回家了.我走到半路時,陳凱思跑來,拉住我的肩膀,我一甩,把他甩到了路邊,他又拍拍土把我拉住,這下我沒甩了,我叉著腰說：“我再也不理你了!我和你這麼好,你還要告狀.”他把我的手放下,心平氣和地說：“吳庚宇,你還在生我的氣?可是,你沒聽過‘嚴是愛,寬是害’這句話嗎?”我聽了這句話,內(nèi)心一震：是啊,人家對我那麼好,幫我學(xué)英語,可我連老師布置的作業(yè)都做不起,他還不傷心嗎?若不是他去報告老師,我能學(xué)好英語嗎?想到這,我臉頓時像火燒一樣,我對陳凱思道了歉,一起搭著肩回去.
現(xiàn)在我轉(zhuǎn)學(xué)了,不能和陳凱思一起學(xué)習了,但在我心里,他永遠是我最好的朋友.
小學(xué)六年級語文第五單元篇十二
“你就去學(xué)吧！畫畫是一門藝術(shù)，你又比別人的基本功好，學(xué)時會很輕松的，堅持學(xué)吧……”
媽媽又開始嘮叨了，想讓我堅持學(xué)畫畫。我從幼兒園就開始學(xué)畫畫，在班上經(jīng)常受到老師的表揚，但一年級時學(xué)的是線描，非?？菰?，使我漸漸對畫畫失去了興趣，有了不想學(xué)的念頭，為此，我和媽媽沒少吵架：
“你必須去學(xué)，別人想學(xué)還沒條件呢！所以你必須去！”
“不，我不想去，畫線描那么枯燥無味！”
“……”
一到星期天，便成了我最不想過的日子，媽媽會逼著我去學(xué)畫畫。我便有時故意著涼生病讓媽媽不用送我學(xué)畫畫，但都無濟于事，反而讓自己怪難受的：不但要帶病上課，還要被媽媽訓(xùn)斥一通。
雖然在媽媽的逼迫下學(xué)畫畫很不自在，但正是媽媽的逼迫讓我學(xué)完了枯燥無味的線描，漸漸地又讓我學(xué)畫畫的興趣回來了。于是，每到時間，我都會主動去海翎美術(shù)學(xué)畫畫。我越畫越好，經(jīng)常受到老師的表揚或被貼到教室的墻上；我還會畫很多畫，如：油畫棒、動漫、水粉、中國畫、素描……樣樣得心應(yīng)手；還在“同志人.孝義百貨”中榮獲第一屆青年書畫二等獎。
直到現(xiàn)在，我才明白了媽媽對我負責的愛，明白了媽媽當時為什么那樣逼我去學(xué)畫畫。
媽媽希望我是一個有才藝，有智慧的人，不希望我是一個平俗的人，要創(chuàng)造出屬于我自己的天空！
我為我有一位對我負責的媽媽而感到高興！我會永遠記住媽媽的愛。
小學(xué)六年級語文第五單元篇十三
如何把小學(xué)各門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問題，為大家提供了六年級語文第五單元知識要點，希望同學(xué)們多多積累，不斷進步!
17少年閏土
1詞語
(1)閏土拿捏一匹猹家景祭祀裝弶竹匾鵓鴣獾豬伶俐潮汛逃竄扭動胯下廚房套裝刺猬牲畜
2句子
理解：“他們”指“我”往常的朋友。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”……
3課文
課文寫了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。
見“課文簡析”
4作者：魯迅，原名周樹人浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集《吶喊》、《彷徨》。
5背誦第1、4、6、16小節(jié)
18我的伯父魯迅先生
1詞語
殯儀館追悼致敬挽聯(lián)吊唁水滸傳囫圇吞棗張冠李戴
羞愧小約翰北風怒號難以忍受飽經(jīng)風霜敷藥硼酸水
女傭
挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)
吊唁：祭奠死者并慰問家屬
囫圇吞棗
張冠李戴：
3課文
課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三，這四件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
4背誦第1、18、22、24小節(jié)
19一面
1詞語
(1)牛毛細雨地窖翻譯懊悔莽撞厚實的紙張清晰的字跡躊躇摩挲頹唐毀滅熏黑憎惡虐待
莽撞：魯莽
躊躇：猶豫，拿不定主意
摩挲：用手撫摩
頹唐：精神不振作
3課文
作者阿累
4背誦：第15、26、29節(jié)
20有的人
4背誦全詩
第六組
1《詩經(jīng).采薇》寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況和心情。
《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一。
《西江中.夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的'詞。
《天凈沙.秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。
《白樺》是俄羅斯著名詩人葉賽寧的抒情詩。
2默寫：《詩經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》、《西江中.夜行黃沙道中》、《天凈沙.秋》
3古代詩歌的表現(xiàn)手法：賦、比、興
賦：直接陳述事物的表現(xiàn)手法。
比：用比喻的方式描述事物，表達思想感情。
興：托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。
4現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法：比擬、夸張、借代
比擬：以物擬人，以人擬物
夸張：把所要描繪的事物放大。借代：借此事物代替彼事物。
5現(xiàn)代詩歌分類
(1)敘事詩和抒情詩
(2)格律詩、詩和散文詩
提供的六年級語文第五單元知識要點，能夠幫助大家學(xué)好學(xué)科這門課程，為今后的學(xué)習打好基礎(chǔ)!
小學(xué)六年級語文第五單元篇十四
大象在一棵大樹下召集山林中的居民們開會，要大家推選互相幫助、團結(jié)協(xié)作的標兵。
灰熊說：“金絲猴和梅花鹿是互相幫助的好鄰居，我推選他們。”
灰兔說：“熊貓和長頸鹿是好朋友，我很了解他們?！?/p>
刺猬、猩猩、松鼠等也都紛紛推選了他們認為的互幫互助標兵。
這時，一只狼和一只狽在大石后探出頭來，狼自言自語地說：“要說互相幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也比不上我們?！?/p>
狽附和道：“是啊，是啊。我用半個身子爬在你的背上，你用前腳奔跑，我用有力的后腿拼命幫助你，這樣我們兩個合在一起，既跑得快，又能爬高。我們行動一致，配合默契，誰能比得了?”
大象聽見了，把狼和狽叫到面前，大聲說：“對，對，你們合作得的確很好，步調(diào)一致，簡直天衣無縫。不過，你們互相勾結(jié)，做的都是偷雞摸狗的壞事，是名副其實的狼狽為奸。你們不以為恥反以為榮，真讓我們氣憤!”
狼和狽見大象把有力的長鼻子向自己伸過來，知道事情不妙，互相使了個眼色，狽“嗖”地一下迅速爬在了狼的背上，一溜煙地逃跑了。
這個故事告訴我們，兩個好朋友在一起要多做好的事情，這樣才能人人稱贊哦!
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