小學(xué)語文學(xué)情分析方案(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 18:22:04
小學(xué)語文學(xué)情分析方案(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-11-25 18:22:04     小編:紙韻

方案是指根據(jù)特定條件和目標(biāo)設(shè)定,對(duì)問題進(jìn)行分析和解決的可行性方案。執(zhí)行方案時(shí),需要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)這些范文,我們可以提高自己的寫作水平和思維能力。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇一

1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。

媽媽:主語,稱呼名詞。

到......書店:介賓短語,作狀語。

去:,趨勢副詞。

買;謂語,動(dòng)詞。

書:賓語,名詞。

2、我很喜歡在大海里游泳。

我:主語,很:狀語,喜歡;謂語,動(dòng)詞。

在大海里:介賓短語,作定語。

游泳:賓語,名詞。

3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。

魔術(shù)師的:定語。

手:主語,名詞。

里:補(bǔ)語,副詞。

出現(xiàn):謂語,動(dòng)詞。

了:補(bǔ)語,副詞。

一只:定語。

白鴿:賓語。

4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

他:主語,人稱代詞。

勇敢地:狀語,副詞。

接受:謂語。

了:補(bǔ)語,副詞。

挑戰(zhàn):賓語,名詞。

5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。

展覽館:主語,名詞。

展出:謂語,動(dòng)詞。

了:補(bǔ)語,副詞。

新出土的:定語。

兩千多年前的:定語。

文物:賓語,名詞。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇二

本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題,本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,綜合素質(zhì)能力??疾斓闹R(shí)面廣,題目的形式多樣。

全卷100分,分為六個(gè)部分。第一部分我會(huì)算(35分),考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計(jì)算,檢測學(xué)生的計(jì)算能力。第二部分判斷題我會(huì)填(19分),考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。第三部分我會(huì)判斷(4分),考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會(huì)選擇(5分),考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答(11分),它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。第六部分實(shí)際應(yīng)用(26分)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用水平的考查。下面我就學(xué)生對(duì)各部分完成的情況作具體的分析:

第一部分計(jì)算,絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好,這樣的表現(xiàn)更好地檢驗(yàn)了一學(xué)期來堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計(jì)算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如:894-2403,學(xué)生在解決這道題時(shí),又有少部分的學(xué)生沒有弄清運(yùn)算順序,先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看,在今后的計(jì)算教學(xué)中,不僅要一如繼往地加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,特別要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)混合運(yùn)算的練習(xí),以便讓學(xué)生能更好地完成計(jì)算,另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

第二部分填空題,這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對(duì)題目的理解不到位,對(duì)于“可能性指向單號(hào)和雙號(hào)區(qū)域可能性相比,指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題,在填寫時(shí)均寫5;而對(duì)于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意,不知道題目是什么意思,這一問題的出現(xiàn),絕大多數(shù)原因在于我平時(shí)缺乏訓(xùn)練,其次在于學(xué)生的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。綜合兩題的問題,在今后的教學(xué)中我要對(duì)教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運(yùn)用教材,以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。

第五題的第1小題,在配菜問題上,學(xué)生的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話,有些填寫時(shí)寫了兩種素菜,有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻的問題,這樣的題目在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好,也最困擾的數(shù)學(xué)問題,在平時(shí)的訓(xùn)練中,想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法,可效果均不佳。

第六部分解決問題,主要的錯(cuò)誤出現(xiàn)在第3小題,學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊(cè)”這一信息時(shí)出現(xiàn)了偏差,因此直接影響了三個(gè)問題的解答。

從整張的試卷情況,我認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)有許多待于加強(qiáng)的地方,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來,不要只注重知識(shí)傳授、只啃書本,同時(shí),在例題、練習(xí)訓(xùn)練上,要善于挖掘生活資源,數(shù)學(xué)知識(shí)和生活脫節(jié),會(huì)讓學(xué)生遇到問題不能很好地運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)正確地解決問題。

[小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇三

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析,快來看看吧!

一、試卷分析。

本次試卷的試題題量適中,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證工整書寫的前提下,不但能答完試題,還有較充分的時(shí)間進(jìn)行檢查;試題難易百分比適度,每道題思維含量高;試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的全面掌握,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙重考察;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;但大家對(duì)最后一題連線題有些疑惑,問題問的可能是什么球,答案有一定,不可能,不知用不用都連,還有填空題“50x60”是否超出本冊(cè)教材范圍?許多好孩子就錯(cuò)這一道題。

二、錯(cuò)題情況分析。

1、填空:1、2題部分學(xué)生缺少生活,對(duì)于硬幣厚度,長江長度,1分鐘能做什么等腦海中沒有概念,如有的學(xué)生寫一天睡24小時(shí),體重70千克等。

2、填空:3、4題單位換算,大小比較個(gè)別學(xué)生馬虎,填錯(cuò)如:3分=240秒,還有的題學(xué)生不會(huì)做,如:50x60不會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、填空:6、7題部分學(xué)生對(duì)余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面,只填5一個(gè)數(shù)。第7小題不理解題意,不能舉例子分析。

4、填空8小題()里最大能填幾個(gè)別差生不會(huì)填,找不準(zhǔn)最大數(shù)。

5、選擇第2小題錯(cuò)的多,對(duì)于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會(huì)看圖分析,對(duì)于分?jǐn)?shù)的分子,分母分別表示什么還是沒有真正的理解。

6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。

7、計(jì)算題個(gè)別學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確,加法忘加進(jìn)位,減法忘了退位等。

8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確,數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計(jì)算。

9、應(yīng)用題第2小題個(gè)別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。

10、第3小題個(gè)別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn),缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度,計(jì)算能力不強(qiáng)。

11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形,把頂角相對(duì)了,還有的學(xué)生圖形拼對(duì)了,但列式不準(zhǔn),缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。

12、操作題部分學(xué)生只會(huì)兩種或三種分法,思維不夠靈活,不夠全面。

13、連線題有的學(xué)生連的`太亂,連的不全,對(duì)要求理解不透。

三、改進(jìn)措施。

1、從教師自身找原因,平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材,努力提高自身素質(zhì),多研究題型,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三,靈活掌握,教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力,向課堂40分鐘要質(zhì)量,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,做到精講多練。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生,用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥,多抓基礎(chǔ)。

5、注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系,注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時(shí)注重教研互助探究,開闊思路,取長補(bǔ)短。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇四

報(bào)告是一種正式文件格式,具體指調(diào)查本身的陳述或調(diào)查得出的結(jié)論,反映工作的基本情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題和對(duì)未來工作的設(shè)想。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

在教學(xué)工作崗位上,我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)。

道德。愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,一切從集體利益出發(fā),為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé),堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校,不遲到,不早退,不缺課,不無故請(qǐng)假,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

要使自己的教學(xué)取得好成績,就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己,親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,師愛是一種無私的愛,愛得深沉,持久,學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻苦銘心,終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方,就是:管理好班級(jí)學(xué)生,要學(xué)生都喜歡自己,首先是深入實(shí)際,從每個(gè)學(xué)生入手,一有空我就常到班上去,除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字,避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外,更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。

如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等,同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,做到有法可依。確實(shí),溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心,和睦相處,逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自我約束,由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績,每個(gè)人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,訂出的目標(biāo)成績要明確,要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),并向家長報(bào)喜。

不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),我還采用了"一幫一"的方法,以優(yōu)帶差,營造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,明白個(gè)人成績關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù),能否取得先進(jìn)班,班級(jí)的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑,鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展,學(xué)生之間的競爭意識(shí)強(qiáng)了,學(xué)習(xí)成績也提高了,學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。

我深深地體會(huì)到:學(xué)生取得好的成績,除了他自身的努力,老師的教導(dǎo)外,也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作,除了利用電話與家長聯(lián)系,互相溝通教育孩子外,還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好,是教育學(xué)生的成功之路。

以上是我本學(xué)年度在思想,工作,學(xué)習(xí)上所下的功夫,取得了一定的成績,課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,有待認(rèn)清形勢,更新觀念,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭取更大的進(jìn)步。

本學(xué)期,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計(jì)劃,并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),認(rèn)真聽課、評(píng)課。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面,四年級(jí)的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。

(一)加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見解。

(二)依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年一班的學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性,每早上,我都堅(jiān)持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書,并每一個(gè)孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。

(三)抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我大力加強(qiáng)了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。

(四)在教學(xué)中,重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

我力爭讓每個(gè)學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡,他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授,使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣上課氣氛非?;钴S,學(xué)生們能夠積極的動(dòng)腦思考,積極的回答問題。也有很多家長向我反映:老師,我的孩子回來說,很喜歡聽你的課,我聽了心里很欣慰。

小學(xué)語文教學(xué)是其他各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ),在小學(xué)教育中處于重要地位。在新課改精神的啟發(fā)下,我深刻認(rèn)識(shí)到教師的最重要任務(wù)是通過教學(xué)開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,以及磨煉學(xué)生的意志力,從而使學(xué)生具備在未來的社會(huì)競爭中脫穎而出的較大可能性。

開闊的視野意味著搶占優(yōu)勢,比自己的競爭者早一步出發(fā)。視野開闊是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才提出的最基本要求,而開闊的視野需要長年累月的積累,語文課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行積累的最主要途徑。

在小學(xué)語文課堂上,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生群體,小學(xué)生處于具象思維階段,抽象思維處于發(fā)展的初級(jí)階段,特別容易對(duì)具體形象的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而小學(xué)語文課本中的課文并不都是生動(dòng)形象有趣的,因而需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以積極引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)都產(chǎn)生興趣,從而開闊學(xué)生的視野,使其所獲取的知識(shí)并不局限于某些方面。

1.在語文課堂教學(xué)中可利用的最重要的教學(xué)輔助工具是多媒體。

現(xiàn)今,多媒體在大中小學(xué)的課堂上得到了廣泛應(yīng)用,特別是在小學(xué)課堂上扮演了極為重要的角色。多媒體的特點(diǎn)決定了它能將課本中一些并不十分有趣的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧曄癞嬘谝惑w的音像資料,而音像資料是吸引學(xué)生注意力的“利器”,它們能將學(xué)生的目光牢牢吸引住,達(dá)到開闊學(xué)生知識(shí)面的目的。

2.在課堂教學(xué)中引入相應(yīng)的能夠與課文相銜接的資料。

課文只是一個(gè)例子,在信息化時(shí)代,如果教師仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作,則不僅自身難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展滯后。要使學(xué)生深入理解一篇文章,教師的旁征博引尤為重要。講解一篇課文不能只是簡單地對(duì)照著逐字逐句地理解,這只是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作,教師應(yīng)該做的`是將文章主題引向深入,而要做到這一點(diǎn)少不了教師的學(xué)識(shí)淵博與旁征博引。課前充分準(zhǔn)備,在教學(xué)中張口就來,資料引入得恰到好處,從而吸引學(xué)生的注意力,開闊學(xué)生的視野,成為學(xué)生崇拜的偶像,促使學(xué)生為像教師一般博學(xué)而廣泛吸取各方面知識(shí)。

3.教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

課堂是語文教學(xué)的主陣地,而在這主陣地之外有著廣闊的閱讀天地。要想讓學(xué)生在課外自主閱讀,教師課堂上的引導(dǎo)必不可少。如今的語文課堂不再是教師“滿堂灌”,而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為第一要義。教師在對(duì)課文的講解中穿針引線,通過適當(dāng)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并教給學(xué)生閱讀的方法,讓學(xué)生自由、理性且全面地選擇并閱讀各方面書籍,開闊學(xué)生的視野。這樣,日積月累,學(xué)生定能獲得較大發(fā)展。

“孩子必須先有內(nèi)心生活的創(chuàng)造,然后才能將其表述出來。為了創(chuàng)作,他們必須自然地從外界吸取建筑材料。在他們能發(fā)現(xiàn)事物之間的邏輯關(guān)系之前,對(duì)其思維必須多加鍛煉。我們必須為孩子們提供他們內(nèi)心生活必需的東西,然后讓他們自由地創(chuàng)造。

只有這樣,我們就會(huì)遇見一個(gè)兩眼閃閃發(fā)光、邊走邊思考、靈氣十足的兒童”[1]。這段話對(duì)教育與想象力之間的關(guān)系表述得極為準(zhǔn)確,對(duì)語文教學(xué)同樣適用。想象包含著世界上的一切,科學(xué)的創(chuàng)造性想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。語文教學(xué)為學(xué)生的想象提供素材,而學(xué)生只有積累豐富的素材才能展開科學(xué)性的想象。

1.有感情地朗讀是激發(fā)學(xué)生想象的最直接途徑。

曾有一段時(shí)間,朗讀在課堂上消失,現(xiàn)在朗讀又得到了重視,朗朗的讀書聲重又在課堂上響起。在此過程中,教師同樣要發(fā)揮引導(dǎo)作用,因?yàn)榉蹲x并不代表學(xué)生的親身體驗(yàn),也只有在親身體驗(yàn)中獲得的情感才是真摯的,也才能激發(fā)學(xué)生的豐富想象。教師在教給學(xué)生朗讀技巧的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文情感的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生想象的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生要真正體驗(yàn)到文章所包含的真摯情感就必須一邊閱讀,一邊想象課文所描繪的內(nèi)容,將自己想象成文章中的主人公,入情入境,深刻理解文章,想象力的發(fā)展貫穿始終。

2.于課文的留白處引導(dǎo)學(xué)生想象。

許多課文似繪畫一般,在作者的精心安排下,或以模糊的手法處理文章的某些細(xì)節(jié),或以開放式結(jié)尾給讀者留下無限遐想。遇到這類文章,教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生想象,在文章的意猶未盡處補(bǔ)充細(xì)節(jié),或想象可能的結(jié)局,這將使學(xué)生的想象能力得到較好的培養(yǎng)。

3.結(jié)合寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

寫作是語文教學(xué)中的“重頭戲”,語文老師大多對(duì)作文訓(xùn)練尤為重視,而寫作訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要契機(jī)。寫作以真情實(shí)感為核心,但是并不要求寫作一定要完全真實(shí),來不得半點(diǎn)虛假。如果沒有了想象,那么寫作將失去其炫耀奪目的光彩?,F(xiàn)實(shí)生活中的一些事情是作者提筆的契機(jī),而真正的作者筆下的文字是科學(xué)、合理的想象。寫作的過程也是學(xué)生想象的過程,因?yàn)榧幢闶敲鑼懸患陆l(fā)生在自己身邊的事件,也不可能做到完全真實(shí),因?yàn)樵趯⑦@件事情記錄下來的過程中學(xué)生已經(jīng)不自覺地做了想象、加工與創(chuàng)造,而想象作文訓(xùn)練更是在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面具有積極的影響。

在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識(shí),而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近,學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的輕視在所難免,但事實(shí)是漢文化博大精深,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的認(rèn)識(shí)之淺薄是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識(shí)有多么的多,才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程。

語文課堂包容了豐富而廣闊的知識(shí),要求學(xué)生把這些知識(shí)全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度,教師的引導(dǎo)必不可少,學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴,但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識(shí)與對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的,即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中意志力得到磨煉,而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

2.與意志力的磨煉分不開的是自由的閱讀。

所謂自由的閱讀,是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀,不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中,首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍,接著要在意志力的支撐下完成閱讀,真正有心的讀者會(huì)摘錄文章中的優(yōu)美詞句段,最后可能會(huì)做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的,由此可見閱讀對(duì)于意志力磨煉的重要性。

綜上所述,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用,只有教師指引好方向,學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展,才能展開隱形的翅膀自由飛翔。

本學(xué)期,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計(jì)劃,并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),認(rèn)真聽課、評(píng)課。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面,四年級(jí)的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。

(一)加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見解。

(二)依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年一班的學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性,每早上,我都堅(jiān)持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書,并每一個(gè)孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。

(三)抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我大力加強(qiáng)了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。

(四)在教學(xué)中,重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

我力爭讓每個(gè)學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡,他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授,使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣上課氣氛非?;钴S,學(xué)生們能夠積極的動(dòng)腦思考,積極的回答問題。也有很多家長向我反映:老師,我的孩子回來說,很喜歡聽你的課,我聽了心里很欣慰。

時(shí)光飛逝,我們?cè)诟袊@時(shí)間過的如此之快之余,不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。面對(duì)工作,我積極努力的學(xué)習(xí),向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下:

教師的稱號(hào)是神圣的,教師的道德是高尚的。本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想講話材料,按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)道德修養(yǎng),以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏。

(一)、上課。

我知道教學(xué)一定要吃透教材,在此基礎(chǔ)上我總力爭每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí),不時(shí)在課堂上滲透些課外知識(shí),這樣一方面能拓寬學(xué)生知識(shí)面,另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,效果很好。我天天都會(huì)花寫時(shí)間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上,然后把我所學(xué)知識(shí)更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生,真正做到“學(xué)以致用”,將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。工作中,為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué),我知道唯有刻苦鉆研不懈努力,全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,傾注每一份執(zhí)著,每一份認(rèn)真。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地,我遵循課改理念,注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。課堂內(nèi)面向全體同學(xué),公平地對(duì)待每一位學(xué)生,有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會(huì)。

(二)、備課。

我深知備課是教學(xué)成敗的要害。只有吃透教材,備好每一堂課才能上好每一堂課。本學(xué)期我擔(dān)任六(3)班的語文教學(xué)任務(wù)。首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料,分析教材,明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋,所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸,和他們交朋友,以便更好地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不斷調(diào)整教學(xué)手段,照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力,預(yù)見學(xué)生可能碰到的難點(diǎn),于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法,把這些先進(jìn)的理念、方法運(yùn)用到備課中外,我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。這樣既吸取了集體聰明,又注重了個(gè)人鉆研。

(三)、教研教改。

(四)、作業(yè)和輔導(dǎo)。

作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外,批改也一定及時(shí)認(rèn)真,評(píng)講到位。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。由于我班語文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù),于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo),及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑,鼓勵(lì)學(xué)生信心,防止兩極分化??偨Y(jié)過去,我深感教學(xué)工作中困難仍不少,自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。但我相信,只要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)鉆研,在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中,我的語文教學(xué)一定能更上一層樓。

(1)抓得準(zhǔn),做得細(xì),要有恒心,要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí),要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)的原因,把準(zhǔn)“脈搏”,然后再有針對(duì)性地開展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如:好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析,找準(zhǔn)病癥,區(qū)別對(duì)待,因事因人而異,力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,克服消極因素,提高學(xué)生的自學(xué)性,幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外,只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn),激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒,長期堅(jiān)持下去,不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣,要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì),并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短,我還經(jīng)常幫他們另開小灶,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),來幫助他們。先跟他們談話,要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步,都想幫助他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上,對(duì)于一些預(yù)知的疑難問題,師生共議解決后,我還特別叫他們起來復(fù)述,進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒解決的,課余再補(bǔ),利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間,他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長期如此,有些學(xué)生樂意配合老師的行動(dòng),他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯(cuò)誤的,但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí),總喜歡擺大道理,大談自己的想法和體會(huì),沒有觸動(dòng)孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架,我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番,讓他們明白打架的壞處和弊端,我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來說是十分深刻的,但沒過兩天,又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤,但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前,讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說,聽后深有感觸,并互相道歉,許諾以后不打架,使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

最后,我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀,但我要說在我的教學(xué)中,播撒了希望的種子,孩子們也收獲了成功的喜悅,在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中,我付出著、收獲著、進(jìn)步著,在今后的工作中,我將更加努力,爭取更優(yōu)異的成績。

一學(xué)期以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論知識(shí),以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,在工作中不斷探索、反思、總結(jié),深化課堂教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高,現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下:

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

2、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、制定計(jì)劃,分組輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同,把后進(jìn)生分為三個(gè)組.第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué);第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué);第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。針對(duì)每組學(xué)生的個(gè)性與共性,制定具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待,在他們稍有進(jìn)步時(shí)給予老師的肯定。

3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。

真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論,讓他們自覺地融入到班級(jí)集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來。

作為老師,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈:利用班會(huì),晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級(jí)管理制度,對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,互通情況,取得家長的支持和配合,指導(dǎo)家長正確教育子女等。

總之,一學(xué)期以來,我做了一定的工作,取得了一定的成績,但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,家長的期望,還有不少的差距,在今后的工作中,我將繼續(xù)保持旺盛斗志,進(jìn)一步更新觀念,進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論和所需業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和工作能力,改正不足,爭取更大的成績。

教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次,必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與不好之分,“學(xué)困生”之所以“落后”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

回顧一年來的學(xué)校生活,我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的教師群體中,尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限,沒取得什么特別顯著的成績。思來想去,我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié):

我積極參加政治學(xué)習(xí),為了提高自己的思想覺悟,每周我都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

作為一名普通的小學(xué)語文教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣,才能夠抓住學(xué)生的興趣,從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠。為此,我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前,我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,課后布置的作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題上課,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次,在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育,充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了"愛清潔、講衛(wèi)生"的主題隊(duì)會(huì),學(xué)讓們通過自己的努力,認(rèn)真的收集資料,刻苦的排練,使得主題隊(duì)會(huì)開得很成功,這不僅鍛煉了他們的能力,也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識(shí),為防病治病起到積極的作用。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程,也是形式所迫,有時(shí)間我就自學(xué)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí),經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料,為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事,它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海,只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí),才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中,這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的,做一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)教師。

一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生也取得了一些微不足道的成績,例如,學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都開展的扎扎實(shí)實(shí),取得了良好的效果,讀書活動(dòng)開展的有聲有色。通過開展各項(xiàng)活動(dòng),陶冶了學(xué)生情操,鍛煉了能力,集體有了凝聚力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高,及格率百分之百,優(yōu)秀率,平均分都超過了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多,主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多,整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí),但學(xué)得不深,學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺,與其他相比還存在著較大的差距。

今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺悟,業(yè)務(wù)水平,搞好教學(xué)工作,做一名優(yōu)秀的人民教師。

1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

(一)做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀;

2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo);

3、加強(qiáng)背誦;

4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

(二)做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

2、拓展課外積累的空間;

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

(三)讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

讓學(xué)生積累大量的寫作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感,帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀,調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍,以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

經(jīng)過半年多時(shí)間的研究,學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng),會(huì)自覺地閱讀大量的課外書籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,積累了寫作素材,學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng),語文各方面的能力也得到了提高,學(xué)生用詞更準(zhǔn)確,句子寫得更生動(dòng)、更具體,能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生,由于平時(shí)積累知識(shí)很少,寫作基礎(chǔ)較差,寫話短短幾句,且語句不通順,事情說不清楚,語無倫次,顛三倒四,想象力較差。

小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底,是語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù),包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識(shí)是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識(shí)。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了,在實(shí)際教學(xué)中,以上的做法不是孤立存在,只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來,處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,掌握小學(xué)生作文心理,以作文情感為動(dòng)力,以材料的積累為內(nèi)容,以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些,相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來,寫作水平定會(huì)不斷提高。

學(xué)情分析報(bào)告本班學(xué)生共48人,其中男生25人,女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人,其中本地學(xué)生只有7個(gè),大部分來自于全國各地。外來工子弟多,學(xué)生流動(dòng)大,上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。

在經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),自覺學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反應(yīng)慢。具體表現(xiàn),學(xué)習(xí)比較浮躁,書寫馬虎,畏懼困難,作業(yè)不及時(shí)交,欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長很多是外來務(wù)工的,所以很多時(shí)候沒有時(shí)間有效督促學(xué)生,只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名;又或者家長對(duì)孩子教導(dǎo)時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式,造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下,對(duì)我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析:

1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng),但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā),識(shí)字效率低,再加上平時(shí)沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí),導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中,在這方面耗時(shí)多,仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。

2、寫字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫,也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng),但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫,寫字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學(xué)生較難自覺靜下心來閱讀,閱讀速度慢;課外閱讀慢。

4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑,同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用,雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法,但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中,能夠在讀書識(shí)字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

5、背書情況:有一部分學(xué)生不自覺背書,較拖拉,要老師抽查和小組長催促才背。所以,聽寫句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯(cuò)字的很多,可見學(xué)生在讀書時(shí)沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認(rèn)字的習(xí)慣。

6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難,更不能及時(shí)給予幫助。

7、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練,以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學(xué)生的生活,但對(duì)我們學(xué)生來說生活范圍狹隘,看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里所學(xué)的內(nèi)容。

8.作文:多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話,把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫,語言流暢,但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號(hào),一部分學(xué)生還不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字還比較多,主要是因?yàn)樾谓?、音近字的混淆,用拼音代替也寫錯(cuò)。也有個(gè)別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象,根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后,在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會(huì)寫。學(xué)生靈活變通能力不夠。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇五

從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看,兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。

首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑?,?gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。

其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個(gè)別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì),不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。

再次,近段時(shí)間,有一些孩子迷戀上了一些小玩具,如溜溜球、魔方等,精力用在了玩耍中,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡單計(jì)算出錯(cuò)的狀況,家庭作業(yè)不做等等。

當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來,學(xué)習(xí)的用心性很高,課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),作業(yè)狀況也比較好。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:

幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對(duì)子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭取家長的配合,強(qiáng)化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動(dòng)性。

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小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇六

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析:

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位加法,圖形的拼租,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見集合圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面,本冊(cè)除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。

我班共37人,其中男生20人,女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃,大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個(gè)同學(xué)計(jì)算能力較差,計(jì)算速度慢。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱,粗心大意的毛病嚴(yán)重,語言表達(dá)能力較差,因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。

針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力差,計(jì)算速度慢的問題,本學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,力求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度,在此基礎(chǔ)上充分利用口卡,加強(qiáng)練習(xí),提高計(jì)算速度。

第一單元內(nèi)容分析:

本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別:上、下、前、后、左、右,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。

2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

本單元教學(xué)課時(shí):3--4課時(shí)。

上、下、前、后,教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:在具體中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):正確辨別上下、前后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)策略與手段:

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。

3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。

教學(xué)內(nèi)容:1-2頁。

教材內(nèi)容分析:

教材提供了一副南京長江大橋的圖畫:藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨于長江,一艘輪船正穿橋而過,橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車,鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著,學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)了“上、下”方位,還認(rèn)識(shí)到,上下位置關(guān)系不是絕對(duì)的,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。教學(xué)前后時(shí),教材通過排隊(duì)上車圖,說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時(shí),也可以利用此圖進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。

教學(xué)過程:

(一)聯(lián)系生活,揭示課題。

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題:上下、前后。

(二)仔細(xì)觀察,理解位置。

教學(xué)上、下。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

教學(xué)前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。

(三)游戲。

1.一切行動(dòng)聽指揮。

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說“停”時(shí),向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

師:向后轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?

師:這是為什么呢?

生:1、因?yàn)榘l(fā)生了變化。

2、因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>

3、因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。

師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。

(四)暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

上下。

前后。

教后反思:

左右教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體驗(yàn)、感知“左右”。

過程與方法:通過參與游戲、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的應(yīng)用意識(shí)及合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):理解左右的`相對(duì)性。

教學(xué)方法:討論、交流、自主探究。

教學(xué)用品:掛圖。

教學(xué)內(nèi)容3-4頁。

教學(xué)內(nèi)容分析:教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手,觀察自己的左右手,在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工,將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來,從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,感知左右。

生1:這是誰?

生2:它在干什么?生回答問題。

師:同學(xué)們說的很好,那么誰愿意告訴大家,你們都舉的是什么手?(右手)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想:在日常生活中,我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師:你們的另一只手是什么手呢?(左手)。

想一想:我們的左手經(jīng)常做那些事情?

4、師:看來左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量很大,可以幫助我們做很多很多的事情,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。

學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求:小組每個(gè)人都要參與尋找的活動(dòng),找出自己身體中的“左右親兄弟”)。

師:誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。

6、小游戲。

師:小朋友們?cè)敢夂兔桌鲜笠黄鹱鰝€(gè)小游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們起立,我們一起來做:(出示課件)。

伸伸你的左手伸伸你的右手。

拍拍你的左肩拍拍你的右肩。

跺跺你的左腳跺跺你的右腳。

左手蒙右眼右手蒙左眼。

7、師:你能仔細(xì)觀察我們的教室,用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。

二、操作觀察,理解左右。

1、按要求擺。

師:仔細(xì)觀察所擺的圖形,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下,然后匯報(bào)給大家。

2、自由擺。

師:下面請(qǐng)小朋友們打亂順序,想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放,互相提問,教師參與)。

3、師小結(jié):請(qǐng)小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊,我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

三、體驗(yàn)“相對(duì)”,確定左右。

1、剛才同學(xué)們擺得又好又快,老師想祝賀你們,讓我們握握手好嗎?

師:握手應(yīng)該伸那只手呢?

師和學(xué)生面對(duì)面握手,問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手,為什么不一樣呢?)。

小組同學(xué)面對(duì)面握手,感知左右的相對(duì)性。并討論匯報(bào):為什么伸的都是右手,而方向不一樣?(方向不同,左右不同。)。

2、選橫排里的三個(gè)小朋友,與大家同向(a、b、c。

師:b同學(xué)在左邊,還是右邊?

引導(dǎo)討論:為什么一會(huì)說b在左邊,一會(huì)兒又說b在右邊?

(比較標(biāo)準(zhǔn)不同,左右不同。)。

3、觀察:講桌上的粉筆與黑板刷。

師:誰左誰右?站在老師的角度觀察,會(huì)是誰在左邊,誰在右邊?(觀察角度不同,左右不同)。

4、找“右邊”的游戲,師生一起感受左右的變化。

師生面向黑板,找右邊在哪里?

師生一起向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

5、學(xué)生演示:上下樓梯。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇七

本次考試的資料含蓋了四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一、第二、三單元的主要資料。

試卷共有七大題:一、填空題;二、決定題;三、選取題;四、讀數(shù);五、操作題;六、計(jì)算題;七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯(cuò),從卷面題目的完成狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)已經(jīng)理解與掌握,并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生對(duì)填空題和操作題掌握較好。

全班52人參加考試,其中最高分99.5分1人,90分以上的12人,80分以上的13人,70分以上的12人,60分以上的6人,60以下的9人。總分3861分,平均分74.25分,及格率82.7%。

一、主要存在的問題有。

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法,但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了粗心之外,學(xué)生對(duì)于滿10進(jìn)一規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從好處上幫忙學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分,學(xué)生出錯(cuò)參差不齊,很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò),可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做,也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。

二、對(duì)今后教學(xué)工作的想法:。

(1)進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?;A(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字,態(tài)度嚴(yán)肅,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格。

計(jì)算不準(zhǔn),也是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑,事實(shí)上,造成計(jì)算出錯(cuò)的原因,首先是思想意識(shí)上,很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的,無法克服,這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算潛力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識(shí),運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志,平時(shí)就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗(yàn)手段(如數(shù)形結(jié)合,合理估算等),要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣,要構(gòu)成不只求會(huì),而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)成運(yùn)算潛力,解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力。

教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐潛力。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇八

通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯,職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,作為一名職教人,我倍感欣喜,但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力。對(duì)于專任教師而言,我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體,教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為,以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系,正所謂教學(xué)相長。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生,而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì),簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法,促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多,像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等,無論教學(xué)的方式方法怎樣,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式,是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié),逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展,充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程,形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解,還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能,了解企業(yè)各方面的操作流程。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作,不僅提高了自己的實(shí)踐技能,也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng),同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)-線工作者、一個(gè)學(xué)生,在思想的層面上,必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著的差異,明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉,則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí),并將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)用于實(shí)踐。

3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性。

企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的,這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時(shí)的對(duì)公司的運(yùn)營做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的,這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。

4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感。

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不容出錯(cuò),現(xiàn)代化的生產(chǎn)線,不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò),企業(yè)的決策更是需要萬無一失,只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,才能做出正確的決策。作為教師,學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。通過實(shí)踐鍛煉,可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空,樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,同時(shí)增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義。

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上的有機(jī)結(jié)合。首先,在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成,把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類,組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系,從而使模塊教學(xué)形成了一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式。其次,在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動(dòng)手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),再次,在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系,合理匹配課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對(duì)技工院校的教師提出了更高的要求,既要具備理論知識(shí),有要懂得生產(chǎn)操作技能,也就是常說的“雙師型”教師。

2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則。

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的,即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看,一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法,模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容,二者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),達(dá)到模塊式一體化教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果。

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率。

(2)模塊式一體化教學(xué),內(nèi)容生動(dòng)具體,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來,實(shí)踐滲透理論,理論指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對(duì)獨(dú)立,便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于中心地位。

通過做好這三方面工作,我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地,切實(shí)通過自己的努力為整個(gè)高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇九

1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。

媽媽:主語,稱呼名詞。

去:,趨勢副詞。

買;謂語,動(dòng)詞。

書:賓語,名詞。

2、我很喜歡在大海里游泳。

我:主語,很:狀語,喜歡;謂語,動(dòng)詞。

在大海里:介賓短語,作定語。

游泳:賓語,名詞。

3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。

魔術(shù)師的:定語。

手:主語,名詞。

里:補(bǔ)語,副詞。

出現(xiàn):謂語,動(dòng)詞。

了:補(bǔ)語,副詞。

一只:定語。

白鴿:賓語。

4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

他:主語,人稱代詞。

勇敢地:狀語,副詞。

接受:謂語。

了:補(bǔ)語,副詞。

挑戰(zhàn):賓語,名詞。

5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。

展覽館:主語,名詞。

展出:謂語,動(dòng)詞。

了:補(bǔ)語,副詞。

新出土的:定語。

兩千多年前的:定語。

文物:賓語,名詞。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十

告別彷徨,是新路的發(fā)現(xiàn);告別苦惱,是心靈的.解脫。小鳥告別母巢,學(xué)習(xí)告別母?!@告別意味著成熟;飛機(jī)告別地面,飛船告別地球——這告別意味著騰飛。成功是對(duì)失敗的告別,創(chuàng)新是對(duì)陳腐的告別,現(xiàn)實(shí)是對(duì)歷史的告別……告別中有反思,告別中有奮起,告別中有新生。

請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十一

課前通過采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析,調(diào)查和分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“1千米”之前的概念,以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),真切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過了解,教師可以基本知道學(xué)生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應(yīng)人施教,符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《測量》第二課時(shí)《1千米有多長》。

(1)通過手拉手等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1千米有多長,并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。

(2)能根據(jù)具體情景,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位,進(jìn)一步體會(huì)單位長度的實(shí)際意義。

(3)借助跑道等事物長度加強(qiáng)對(duì)千米的理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、教學(xué)對(duì)象分析。

教學(xué)對(duì)象為:成安縣橫城小學(xué)二年級(jí)1班學(xué)生。

(1)學(xué)生已知:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米,并能在實(shí)際生活中找到1毫米,1厘米,1分米,1米有多長及毫米,厘米,分米,米,之間的單位換算。

(2)學(xué)生的未知:認(rèn)識(shí)更大的長度單位“千米”,不能感知1千米有多長,以及1千米和米之間的單位換算。

(3)學(xué)生的能知:通過學(xué)習(xí)能深刻地理解1千米有多長,并且借助跑道等事物長度加強(qiáng)對(duì)1千米的理解,知道1千米=1000米。學(xué)生能具備度量意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)分析。

由于二年級(jí)的學(xué)生沒有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)1千米的長度沒有一個(gè)很好的感知,所以通過手拉手等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1千米有多長,并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)分析。

能根據(jù)具體情景,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位,進(jìn)一步體會(huì)單位長度的實(shí)際意義。因此“具體情景中,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

1、學(xué)情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件。

(1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)認(rèn)識(shí)“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。

(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。

04結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)。

(二)調(diào)查結(jié)果分析。

本次問卷調(diào)查共5道題,分別是:

(1)你之前聽說過1千米這個(gè)單位嗎?

(2)你知道1千米有多長嗎?

(3)你能找一找身邊的1千米嗎?

(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?

(5)你知道1千米和米之間有什么關(guān)系嗎?

調(diào)查問卷分析的結(jié)果:知道的同學(xué)占57、45%,不知道的同學(xué)占42、55%;

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在對(duì)“千米”一詞的'知曉度上;對(duì)于1千米有多長;你能找一找身邊的1千米;千米是比米大的測量單位;1千米和米之間的關(guān)系等問題,超過50%以上的同學(xué)是有所了解的。

總體來看,一半以上的學(xué)生在日常生活中對(duì)“千米”已經(jīng)有了初步的感知,但缺乏深入思考和學(xué)習(xí)。

05調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)啟示如下:

其一,直接面對(duì)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實(shí),在舉例與對(duì)話中,充實(shí)原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);。

其三,借助跑道等事物長度加強(qiáng)對(duì)千米的理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并積累豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),提高應(yīng)用意識(shí)。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十二

根據(jù)校園工作安排,本學(xué)期本人擔(dān)任六年級(jí)(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績,學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣都有好處,透過一段時(shí)間的教學(xué),對(duì)學(xué)生也有了必須的了解,總結(jié)成文如下。

1.本班男女生人數(shù)基本均衡,學(xué)生總體比較調(diào)皮,活潑,上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生,但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心,女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真,但分析決定潛力卻不及男生。

2.學(xué)生以往成績:學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí),尤其是計(jì)算潛力較差,部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解,學(xué)生以前成績不是太好,尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。

3.由于留守兒童占有必須比例,加之家長也較忙,,學(xué)生又缺少自制力,部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促,家庭作業(yè)經(jīng)常做不完。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣:約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),比較喜歡上數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差,如粗心大意、書寫不認(rèn)真,不愿思考問題,上課開小差,抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心,導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡單計(jì)算出錯(cuò)的狀況,沒有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。

5.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開校已經(jīng)幾周,全班只有兩三位同學(xué)向主動(dòng)向我請(qǐng)教過問題,而家庭作業(yè)中稍有難度的題,大部分學(xué)生會(huì)空著不做,也不去問,不請(qǐng)教。

二、應(yīng)對(duì)措施。

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒主題,下面談?wù)勎以谶@方面的一些認(rèn)識(shí)和打算。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從平時(shí)的作業(yè),從平時(shí)的小事做起,先學(xué)會(huì)怎樣學(xué)數(shù)學(xué),然后再說提高學(xué)習(xí)潛力。具體就是上課操心聽,做題時(shí)要注意格式,做題時(shí)要細(xì)心,避免不該犯的錯(cuò)誤,按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。盡量讓學(xué)生掌握好此刻的所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),另外還要讓學(xué)生不斷補(bǔ)好前面的不足之處,爭取發(fā)現(xiàn)一個(gè)遺漏點(diǎn),就補(bǔ)好一處。

3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材,還要了解學(xué)生以前的知識(shí)結(jié)構(gòu),大膽創(chuàng)新,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。

4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法,盡量避免程式化練習(xí),加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,多給學(xué)生帶給豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材,多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的潛力,使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

5、注重用心的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,對(duì)優(yōu)良學(xué)生,鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)步,要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練,不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。

7、做好家長、校園、學(xué)生三方面的聯(lián)系,及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),得到家長和校園的支持。

8、開展學(xué)習(xí)反思活動(dòng),要求學(xué)生對(duì)課本的每一知識(shí)點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思,并能在同學(xué)之間交流。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十三

《荊軻刺秦王》話題與運(yùn)用(附范文)。

【人物事略】。

荊軻。

戰(zhàn)國末期衛(wèi)人,先世為齊人,喜好讀書擊劍。衛(wèi)人稱之為“慶卿”,后游歷到燕國,被當(dāng)?shù)胤Q為“荊卿”(或荊叔)。后來,由燕國智勇深沉的“節(jié)俠”田光推薦給太子丹,拜為上卿。后刺殺秦王不中,被殺。

結(jié)識(shí)高漸離:荊柯到燕國之后,跟那里一屠狗者和一位善于擊筑的高漸離很投合。荊柯喜歡喝酒,每天都跟屠狗的人和高漸離在燕國街市上喝酒,喝到興頭上之后,高漸離擊筑,荊柯隨著筑曲在街市上唱歌,以此相樂。過后又相對(duì)哭泣,旁若無人。遂與高漸離成為知己。

田光識(shí)才:荊柯到了燕后,與田光相識(shí),田光知他并非一個(gè)平庸的人,非常欣賞他。恰逢燕太子丹在秦國當(dāng)人質(zhì)后逃回燕國,尋求報(bào)復(fù)秦王的人。鞠武推薦田光,田光推薦了荊卿??墒翘拥?duì)田光并不信任,田光認(rèn)為長者辦事,應(yīng)該不讓人懷疑;一個(gè)人辦事卻讓人懷疑,就算不上是有節(jié)操的俠義之人了,于是自殺。

相遇燕丹:燕太子丹為了刺殺秦王,委托荊軻以大任,并且懇請(qǐng)荊軻不要謙讓推辭,于是把荊卿尊為上卿,請(qǐng)他住上等賓館。太子每天都上門問候,準(zhǔn)備最豐盛的酒席,隔不多久就獻(xiàn)上珍異物品,車騎之類,荊柯有感于太子丹的誠意,于是與之相謀。

謀計(jì)樊於期:樊於期本為秦將,因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊將軍的首級(jí)和燕國督亢的地圖去奉獻(xiàn)給秦王,秦王才會(huì)樂于接見荊軻,這樣才有刺殺秦王的機(jī)會(huì)。荊軻知道太子于心不忍,便背著太子私下去見樊於期,用道理說服了他,樊於期自刎而死。

易水蕭蕭:太子以及知道荊軻要去刺殺秦王這件事的賓客,部一身素裝來送別荊軻。至易水之上。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風(fēng)蕭蕭分易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨,士皆填目,發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去,終己不顧。

謀計(jì)于蒙嘉:荊軻帶著價(jià)值千金的禮物,厚贈(zèng)秦王寵幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荊軻先在秦王面前說:“燕王確實(shí)被大王的威嚴(yán)震懾得心驚膽戰(zhàn),不敢出動(dòng)軍隊(duì)抗拒大王的將士,情愿全國上下做秦國的臣子,謹(jǐn)此砍下樊於期的首級(jí)并獻(xiàn)上燕國督亢地區(qū)的地圖,裝匣密封。燕王還在朝廷上舉行了拜送儀式,派出使臣把這種情況稟明大王,敬請(qǐng)大王指示?!鼻赝趼牭竭@個(gè)消息,非常高興。

智解危機(jī):秦王布置九賓的禮儀,在咸陽宮接見燕國的使者。荊柯捧著有。

樊將軍頭顱的匣子,秦舞陽捧著裝有地圖的匣子,依次走到臺(tái)階下面。秦舞陽內(nèi)心害怕,臉色突然變了,秦國的大臣對(duì)此都驚疑起來。荊軻回頭對(duì)秦舞陽笑了笑,上前對(duì)秦王謝罪說:“北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗俗人,不曾見過天子,所以害怕,望大王寬恕?!?/p>

圖窮匕見:在秦殿上,荊軻取出地圖捧著它獻(xiàn)給秦王,地圖展完了,匕首忽然露了出來。荊軻乘勢用左手抓住秦王的衣袖,用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首沒有刺到秦王,秦王大驚,嚇得連連后退,繞著朝堂上的大銅柱子跑。荊軻緊緊地逼著。旁邊雖然有許多官員,但是都手無寸鐵;臺(tái)階下的武士,按秦國的規(guī)矩,沒有秦王命令是不準(zhǔn)上殿的,秦王撥出了劍,砍斷了荊軻的左腿。荊軻站立不住,倒在地上。他拿匕首直向秦王扔過去,卻沒有擊中。武士們這時(shí)沖上來,把荊軻殺死了。

【名家點(diǎn)評(píng)】。

(漢)太史公:立意皎然,不欺其志,名垂后世,豈妄也哉。

(晉)陶淵明:燕丹善養(yǎng)士,志在報(bào)強(qiáng)贏。招集百夫良,歲暮得荊卿。君子死知己,提劍出燕;素驟鳴廣陌,慷慨送我行。雄發(fā)指危冠,猛氣充長纓。飲餞易水上,四座列群英。漸離擊悲筑,宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝,淡淡寒波生。商音更流涕,羽奏壯士驚。心知去不歸,且有后世名。登車何時(shí)顧,飛蓋入秦庭。凌厲越萬里,逶迤過千城。圖窮事自至,豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏,奇功遂不成。其人雖己沒,千載有余情。(《詠荊軻》)。

(唐)賈島:荊柯重虛死,節(jié)烈書前史。我嘆方寸心,誰論一時(shí)事。至今易水橋,涼風(fēng)兮蕭蕭。易水流得盡,荊卿名不泯。(《易水懷古》)。

(明)何景明:吁嗟乎,燕丹寡謀當(dāng)滅身,田光自刎何足云,惜哉枉殺樊將軍。(《易水行》)。

(清)袁枚:水邊歌罷酒千行,生戴我頭人虎狼。力盡自堪酬太子,魂歸何忍見田光?英雄祖餞當(dāng)年淚,過客衣冠此日霜。匕首無靈公莫笑,亂山終古刺咸陽。(《荊卿里》)。

【素材運(yùn)用】。

1、話題“自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待”:

登山者知道自己的能力,所以“半途而廢”也不悔,別人卻認(rèn)為他應(yīng)該登到山頂。但是說不定到了山頂這位登山者就會(huì)因?yàn)槿毖醵廊ィ缘巧秸呤敲髦堑摹?/p>

荊柯卻不明智,他不能清楚地認(rèn)識(shí)自己。他在衛(wèi)、在榆次、在邯鄲之時(shí),人們對(duì)他的期待很低,衛(wèi)元君不用他,蓋聶“怒而目之”,魯勾踐“怒而比之”,這些人都看不起他,而他自己卻認(rèn)為自己不是平凡之人,整日與高漸離飲于市,歌于市,旁若無人,最后還真被太子丹看中,擔(dān)負(fù)起刺秦的重任。結(jié)果,秦王沒死,自己這方先死了田光、樊於期,最后自己死了不算,還加速了燕的滅亡。太子丹開始說他能刺秦時(shí),荊柯還說“恐不足任便”,沒想到,經(jīng)不住太子的“固請(qǐng)”,荊柯竟不顧此“國之大事”而接了這個(gè)活,俗話說:“沒有金剛鉆,別攬瓷器活?!彼G柯就被別人的期待弄昏了頭。結(jié)果,在他死后,魯勾踐笑話他說:“惜哉其不講于刺劍之術(shù)也!囊者吾叱之,彼以為我非人也?!?重慶高考優(yōu)秀作文《自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待》節(jié)選)。

2、話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”:

感情,似乎是一種十分縹緲的東西,但它卻時(shí)時(shí)刻刻都存在著,時(shí)時(shí)刻刻都圍繞著我們。親情、友情、愛情……而我們正是有了感情,生活才更加精彩,我們正是有感情,才成為了真正意義上的人。

人在做事時(shí)總會(huì)受到感情影響。感情是促進(jìn)人正確認(rèn)知事物的催化劑,正是有了感情,人對(duì)事物的認(rèn)知欲更強(qiáng),更能加深對(duì)事物的認(rèn)知。易水河邊那位高唱著“風(fēng)蕭蕭今易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的荊柯,正是因?yàn)閷?duì)燕國的感情,使他認(rèn)知了為國犧牲的意義和人的價(jià)值。在抗擊“非典”那場沒有硝煙的戰(zhàn)役中,我們多少可愛的白衣天使付出了他們寶貴的生命,其中一個(gè)就是鄧練賢。他說過“選擇當(dāng)醫(yī)生就選擇了奉獻(xiàn)”,從中我們看到了他對(duì)人民、對(duì)病人的那一份真摯的感情。正是這一份真摯的感情,促使他勇敢地戰(zhàn)斗在“抗非”第一線;在病房里,正是這一份真摯的感情,使他不畏被感染的危險(xiǎn),堅(jiān)守一線搶救照顧病人,最終不幸因感染病毒而去世。

可見,在感情的推動(dòng)下,使人在認(rèn)識(shí)上可達(dá)到不惜犧牲的境界。(高考滿分作文《感情與認(rèn)知》節(jié)選)。

3、話題“心靈的選擇”:

我常常懷念遠(yuǎn)古,那是一個(gè)充滿人格魅力的時(shí)代。那些君子翩翩風(fēng)度的背后,是一個(gè)用誠實(shí)、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結(jié)構(gòu)。那別蕭蕭易水而去的壯士,難道他不留戀自己的家園故國?難道他不知道深入虎穴的險(xiǎn)惡與危難?他義無反顧地去了,去得那樣堅(jiān)定,帶著一腔對(duì)國君的忠誠和滿懷對(duì)誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如,難道不知秦王的陰險(xiǎn)與貪婪?他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言!他正是循著一條實(shí)踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛(wèi)國家的利益和個(gè)人心靈深處那份不朽的契約。(四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節(jié)選)。

4、話題“明智”:

古時(shí),荊軻因勇刺秦正為人稱頌。的確,荊軻的勇氣是非同一般的,然而,我總覺得荊軻死得糊涂。記得《三國演義》開篇第一句話是“天下分久必合,合久必分”??v觀歷史,此話可算得至理名言了。戰(zhàn)國后期,七個(gè)諸侯國再加上七零八碎的許多小國,中國被分得支離破碎,多年戰(zhàn)事,弄得民不聊生。這時(shí)候,建立一個(gè)強(qiáng)大統(tǒng)一的帝國是民心所向,可惜,荊軻不知這個(gè)理,他一心一意要?dú)⑶赝?,促成那一批勢單力薄的小國。不過,荊柯畢竟只是一介書生,戰(zhàn)國以前的歷史也不很長,他不明白分久必合的道理是不足為怪的。荊軻死了不算,秦王惱羞成怒,下令立刻攻打燕,救燕不成反加速了燕的滅亡,荊軻實(shí)在太失算。所以,荊軻不但沒救燕,還加速了燕的滅亡,真是太糊涂了。(《評(píng)荊軻》節(jié)選)。

5、話題“同情心”:

荊軻刺秦王是一個(gè)在中國民間流傳極廣的故事。“一切歷史都是當(dāng)代史”,用今人的眼光去看,荊軻乃是一個(gè)不折不扣的職業(yè)殺手,說不定還可能被扣上罪名呢。依筆者看來,燕太子丹雇傭荊軻去刺殺秦王,以為刺殺了秦王就可以阻攔住秦軍的東進(jìn)步伐,真是把問題看得太簡單了,是一種太幼稚的想法,根本解決不了當(dāng)年的政治問題。事實(shí)上燕國很快就滅亡了,這與荊軻刺秦失敗不無關(guān)系。但是荊軻絕不是一個(gè)我們所想象的普通簡單的惡徒,更不是一個(gè)寄人籬下的亡命之徒,看《史記?刺客列傳》,似乎又很難界定其身份:表面上看確為一個(gè)殺手,但是卻與聶政這樣目不識(shí)丁只有匹夫之勇的粗人不同,他“好讀書擊劍”,稱其為知識(shí)分子也不無道理。在那個(gè)分裂割據(jù)戰(zhàn)爭迭起的年代,荊軻的出現(xiàn),實(shí)為罕見和奇缺,遺憾的是能文能武的荊軻未能實(shí)現(xiàn)白己的目標(biāo),人們就更對(duì)其懷有無限的同情和哀憐。(《“荊柯刺秦”的現(xiàn)代解讀及其他》節(jié)選)。

6、話題“性格”:

兩千年彈指而逝,荊柯到底是俠士還是刺客其實(shí)已不重要??陀^地說,他既是崇尚節(jié)義的俠士,也是冷血無情的刺客。歷史上多少英雄人物仔細(xì)分析起來都具有兩面性……(《議成敗》節(jié)選)。

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