范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
艾滋病小斗士教學反思篇一
學生課前自主學習的習慣基本養(yǎng)成,預習做得較好。在上課之前,學生已經基本能口譯課文,這樣就節(jié)省了大量的字詞教學時間,為課堂上進行多種能力訓練提供了時間的保證。具體授課過程中,十分注意將學生的獨創(chuàng)性融入其中,既有共性,又有個性。
2.與學生建立平等對話的關系:
在課堂上,我視學生為一個個活潑的生命體,尊重學生,平等對話,允許學生發(fā)表自己不同的見解。在教學中,圍繞教學重點這一大方向,放手讓學生在課堂上真正成為課堂的主人。有放有收,既讓學生掌握了知識,又讓學生充分體會到學習的樂趣。 3.教給學生正確的學習方法:
誦讀是文言文教學的基本理念。在這節(jié)課中,我采用各種不同的方式讓學生讀,以讀促思,從讀中感悟,較好的體現(xiàn)了“書讀百遍,其義自見?!?4.各種能力訓練滲透其中。
雖然只是短短的一節(jié)課,但注意了知識的綜合,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟與語感的培養(yǎng),致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓練,就有讓學生介紹名言,復述故事,談感想等。
艾滋病小斗士教學反思篇二
《紙船和風箏》是課標實驗教材二年級的一篇課文,是一個感人至深的故事。下面我結合課堂教學環(huán)節(jié),談談我對這課書的教學反思:
一:在愉悅的氛圍中,讓學生快樂的學習
如果學生感到了快樂,那么他們就會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創(chuàng)設愉悅可持續(xù)型氛圍,讓學生樂學,積極投入其中。課前交流時,我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又出示:“山頂、山腳、小溪、紙船、草莓、風箏”等畫面,學生點擊相應詞語。識字中,學生認識紙船里的生字朋友,請出捉迷藏的詞朋友,于游戲中自主識字,合作交流。在指導朗讀時,學生帶上頭飾進行表演,他們進入了角色,在讀讀演演中積累語言,自悟道理。布置開放型作業(yè)時,我激趣引入:“學了這個故事,你一定想對松鼠和小熊說幾句話吧!把你想說的話寫在折好的紙船上好嗎?”這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學生興趣盎然,積極投入其中。
二、在自主、合作探究中,以主人的身份學習
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中。
自主是合作的前提和基礎。因此我先鼓勵學生自主識字,再引導他們合作識字,交流方法。我說:“你覺得哪個字比較難記啊?”“誰有好辦法記住這個字?”通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中,識字能力有所提高。
艾滋病小斗士教學反思篇三
一、 突出“命運的不幸”。
我請學生朗讀課文的第二部分,感悟恩科西的不幸表現(xiàn)在幾個方面,學
生們朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。不幸表現(xiàn)在:1.無法改變命運的不幸;2.失去親人的不幸;3.遭受社會歧視的不幸。學生們在總結時對恩科西充滿了同情。想想自己吧!年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐!
二、 突出“頑強抗爭”。
學習第三部分,我讓學生帶著“恩科西如何與不幸頑強抗爭?”這一問題邊默讀邊畫出相關的語句,并作上批注。學生充分閱讀后發(fā)表看法,總結出“熱愛生命、坦然面對、頑強抗爭、關心他人、夢想未來”幾點。至此水到渠成,正因為恩科西勇敢、樂觀、頑強,所以他被稱為“艾滋病小斗士”是名副其實的。
三、 突出文章的中心。
課堂結尾部分,結合對領導人曼德拉評價話語的朗讀,動口說一說,動筆寫一寫。讓學生既對艾滋病能有一個科學的認識,同時又能在品析課文時學習小主人公頑強抗爭的精神,正確面對自己生活中的挫折甚至災難,樹立一種堅強的人生觀。切實達到突出中心,升華主題的效果。
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