教案的編寫需要根據(jù)學科特點及教學目標進行具體安排。教案的編寫要考慮到學生的實際情況和興趣特點，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。下面是一些針對不同年級和學科的教案，供大家參考借鑒。
幼兒的教案我的幸運一天篇一
1、根據(jù)提供的想象線索，聯(lián)系個人已有的經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。
2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節(jié)。
3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動腦筋，有初步的自我保護意識。
多媒體課件。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。
提問：“幸運”你們知道是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
你認為自己最幸運的事是什么?
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運一天”這個故事中講述的是發(fā)生在兩個小動物身上的事，這兩個動物是誰呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來看大屏幕。
1、出示圖片，幼兒觀察。
教師：請小朋友們仔細的看一看，想一想你認為是誰幸運的一天。
2、發(fā)揮想象，進行選擇。
教師：認為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認為狐貍幸運的請坐在狐貍隊這邊。
3、講述理由，展開辯論。
教師：現(xiàn)在請狐貍隊的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運的？（兩隊交替進行），請你用完整的語言講述圖片的意思。
4、教師小結(jié)。
教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運的呢？我們一起來走進故事。
1、教師完整講述故事。
（1）聽了故事你能告訴我這是誰幸運的一天？（小豬）。
你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。
那狐貍心里會怎么樣？誰愿意來表演一下狐貍和小豬？
（2）在這危險的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運的？
（3）現(xiàn)在請你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。
教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運，所以它拿出地圖來研究，以免以后再出錯。
你們聽了這個故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學什么呢？
3、教師小結(jié)：
是呀，小豬在遇到危險的時候，表現(xiàn)的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時候也要像小豬一樣，多動腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護自己。
今天，老師講的這個故事是一個繪本故事，一會你們可以到班上的圖書區(qū)去看一看，也可以把這個故事和你的好朋友分享。
幼兒的教案我的幸運一天篇二
設(shè)計意圖：
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的繁復、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
活動目標：
1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運”一詞。
2．感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。
3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。
活動準備：
繪本課件。
活動過程：
一、激趣引題。
2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運？
二、師幼共同閱讀。
（一）大膽猜測。
2．這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個別和集體模仿。
（二）懸讀。
1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？
2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。
（三）答案揭曉。
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗延伸。
1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
3．進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
幼兒的教案我的幸運一天篇三
1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
重點難點重點：
仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。
活動準備。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運星每人兩個。
活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片?。?。
一、導入活動，并進行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。
3、孩子們，你們在生活中遇到過什么幸運的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個關(guān)于幸運的故事（ppt1）。
5、（ppt2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（ppt3-5）。
6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。
二、繼續(xù)觀看ppt。
1、（ppt6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
5、這時候，小豬又會說什么呢？（ppt16）。
8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）。
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（ppt22）。
2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（ppt23）。
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。
四、活動延伸：
孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動總結(jié)。
此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶?，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。
幼兒的教案我的幸運一天篇四
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的【幼兒園優(yōu)秀教案】大班繪本《我的幸運一天》，希望能夠幫助到大家。
十一月，我園的園本課程《故事大觀園》，各班積極開展繪本親子閱讀、繪本故事表演，孩子們暢游在繪本故事的海洋。大班幼兒具有初步的推理、表達能力。在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看一看、想一想、猜一猜、說一說，大膽推測故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
重點：仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。
1、《我的幸運一天》的ppt課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運星每人兩個。
一、導入活動，并進行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。
3、孩子們，你們在生活中遇到過什么幸運的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個關(guān)于幸運的故事（ppt1）
5、（ppt2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（ppt3-5）
6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。
二、繼續(xù)觀看ppt。
1、（ppt6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
5、這時候，小豬又會說什么呢？（ppt16）
8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（ppt22）
2、當它遇到困難和危險的`時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（ppt23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。
四、活動延伸：
孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶耄唵沃苯?，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。
幼兒的教案我的幸運一天篇五
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重難點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
活動過程：
一、封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
提問：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎？
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問：是什么幸運的事情呢？
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡。
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐。
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩。
（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學反思：
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。
幼兒的教案我的幸運一天篇六
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險變成幸運的機智。
2、能根據(jù)故事中的想象線索，運用自己已有的經(jīng)驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。
理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征。
根據(jù)故事中的想象線索，運用已有經(jīng)驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。
教學課件。
一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?
2、出示封面。
小結(jié)：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
提問：狐貍會想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)。
提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?
師：誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。
3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)。
提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?。
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)。
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6、(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸鳎阒溃沂且恢环浅Ｐ〉呢i。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?。
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)。
8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。
(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒溃沂且恢磺趧诘呢i，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣?！?。
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應(yīng)該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
幼兒的教案我的幸運一天篇七
1.教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。
師：你們看到過這么大的書嗎？
2.閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
（環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。）。
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師：你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？
（環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。）。
5.簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）。
二、游戲互動。
1.表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
（環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了高潮。）。
三、結(jié)束活動。
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒的教案我的幸運一天篇八
1.在玩一玩中理解“幸運”一詞。初步理解故事內(nèi)容。
2.在故事的情鏡表演中加深對故事的理解。
3.體驗故事情節(jié)突然轉(zhuǎn)變的趣味性，初步形成對繪本閱讀的興趣。
繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
（一）導入故事
出示三個氣球，請個別幼兒尋寶，集體體驗“幸運”一詞。
師：這三個氣球當中只有一個氣球里藏著寶貝？誰想來是試一試呢？
今天我們這位小朋友是比較幸運的。
出示小豬、狐貍圖片，猜一猜這兩個小動物今天誰比較幸運呢？（幼兒自由猜想回答）
師：老師帶來了一個故事，答案就在故事里面。
（二）共讀繪本
1.封面閱讀，大膽猜測
（1）講一講
（2）猜一猜
師：今天會是誰的幸運一天呢？
2.在看一看、聽一聽、說一說中理解故事內(nèi)容
（1）觀看圖片2，
（2）觀看圖片3
教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。
提問：明明是狐貍的家，哪里來的兔子！
銜接語：門外會是誰呢？
（3）觀看圖片4
幼兒自主觀察，教師提問：門外是誰??？他的表情是怎樣的？
銜接語：狐貍會把小豬怎么樣呢？
（4）觀看圖片5
教師講述狐貍的話：“這真是我的幸運一天??！”
提問：狐貍為什么說這是他的幸運一天呢？（午餐自己送上門來了。）
教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”
銜接語：小豬會想出什么方法讓狐貍不吃自己呢？
（5）觀看圖片6
教師講述：掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排把?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬??！班?，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>
銜接語：狐貍會聽小豬的建議嗎？它會怎么做呢？
（6）觀看圖片7
引導幼兒自己看圖表達狐貍是怎么做的？
銜接語：狐貍會不會把干凈的小豬吃掉呢？
（7）觀看圖片8
教師講述：“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?？”狐貍吼道?！班?，你知道，我是一只非常瘦小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“他確實瘦小了點?！?/p>
銜接語：狐貍先生會聽小豬的建議嗎？它會怎么做呢？
（8）觀看圖片9
引導幼兒自己看圖表達狐貍是怎么做的？
銜接語：小豬吃飽了以后，狐貍會不會把小豬吃掉呢？
（9）觀看圖片10
教師講述：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰薄翱墒?，可是，可是什么？”狐貍叫道?！班?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
銜接語：狐貍先生會聽小豬的建議嗎？它會怎么做呢？
（10）觀看圖片11
銜接語：狐貍幫小豬按摩了這么久，小豬感覺怎么樣？
（11）觀看圖片12
提問：現(xiàn)在的狐貍感覺怎么樣？你從哪里看出來的？
（12）觀看圖片13
提問現(xiàn)在的狐貍變成什么樣子了？
教師講述：可憐的狐貍先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的.小甜餅飛快地跑回家去。
（13）觀看圖片14
教師講述：然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
（三）在表演故事中，回憶故事內(nèi)容。
師：早上的時候明明是狐貍的幸運一天，為什么后來變成小豬的幸運一天了呢？
（1）出示圖片7，播放音樂《洗刷刷》
幼兒集體扮演狐貍做洗澡的動作
（2）出示圖片9，播放音樂《采茶》
幼兒集體扮演狐貍做摘果做飯的動作
（3）出示圖片11，播放音樂《健康歌》
幼兒集體扮演狐貍做按摩的動作，可以請2-3個幼兒來給老師按摩。
（四）情感升華，感受小豬的機智，爭做聰明勇敢的孩子。
提問：你們喜歡小豬嗎？為什么？
那我們小朋友自己遇到危險的時候應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：小朋友遇到困難時應(yīng)該不害怕、不驚慌、開動腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。
觀看圖片15
引導幼兒自己觀看圖片并說一說看到了什么？（吃著小甜餅、看著桌子上的地圖。）
（五）結(jié)束
播放音樂《健康動起來》
集體動起來，慶祝小豬的幸運的一天。
幼兒的教案我的幸運一天篇九
1、仔細觀察畫面，嘗試運用語言、動作、表情等方式來表達自己的理解。
2、通過故事欣賞，理解故事所蘊涵的道理：遇到危險時要有臨危不懼的勇氣和動腦筋想辦法的機智。
課件、記錄表、圖片三張。
一、出示故事課件。今天老師帶來了一個繪本故事，故事的名字是《我的幸運一天》，我們一起來看看吧！
1、什么是幸運？
（2）幼兒投票、教師記錄：誰比較幸運？
二、幼兒邊看課件，教師邊講述故事第一段。
1、聽到這兒，你們覺得誰比較幸運？為什么？
2、游戲“猜一猜、誰幸運”（第二次）幼兒投票教師記錄：誰比較幸運？
三、到底狐貍和小豬之間發(fā)生了什么事。
1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。
（1）狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情？
（2）狐貍在做這些事情的時候中心情怎么樣？
（3）小豬為什么說“你真是個令人害怕的家伙”？
2、講述“狐貍為小豬準備午餐”的情節(jié)。
（1）這下，聰明的小豬會想什么辦法不讓自己被送進烤箱呢？
（2）狐貍在給小豬準備午餐前又做了哪幾件事情？
（3）小豬為什么說“你真是個令人害怕的廚師”？
3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。
（1）狐貍是怎么給小豬按摩的？怎樣按摩是最舒服的呢，請小朋友也來和小豬一樣享受一下吧！
（2）小豬為什么說這是令人害怕的按摩師？
四、觀看課件，教師講述。
1、現(xiàn)在你們明白了嗎，誰比較幸運呢？為什么？回憶狐貍幫小豬做的三件事。
2、游戲“猜一猜、誰幸運”（第三次）幼兒投票教師記錄。
小結(jié)：我們在生活當中遇到困難和危險時,要學會運用自己的聰明和智慧去解決困難、戰(zhàn)勝困難。
幼兒的教案我的幸運一天篇十
1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
一、欣賞閱讀。
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點評:這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點評:這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”?！澳阆矚g書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn),因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)。
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動。
1表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動推向了高潮。)。
三、結(jié)束活動。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
2表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
幼兒的教案我的幸運一天篇十一
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動目標。
表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
活動過程。
一、欣賞閱讀。
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)。
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)。
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動。
1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了**。)。
三、結(jié)束活動。
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
幼兒的教案我的幸運一天篇十二
1閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
1教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎？
2閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師:你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？
5簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
1表演故事中的'一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
幼兒的教案我的幸運一天篇十三
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
《我的幸運一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？
輔助提問：是什么幸運的事情呢？
過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。
幼兒的教案我的幸運一天篇十四
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
一、封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
提問：知道幸運是什么意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎?
2、出示故事中主人翁的'圖片。
輔助提問：是什么幸運的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖的家。
提問：這是誰的家?
門外會是誰?
心里怎么想的?
討論：小豬該怎么辦?
2、講述故事：幫小豬洗澡。
提問：都忙著干些什么?
在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀察圖片：為小豬準備午餐。
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
在忙些什么?現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜：為小豬按摩。
(1)猜測：這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對說什么?
(2)觀察講述為小豬按摩。
(3)互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離家。
提問：小豬為了逃出的家，想了幾次辦法?
小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓累趴下了，最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問：這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
幼兒的教案我的幸運一天篇十五
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
幼兒的教案我的幸運一天篇十六
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》?！?/p>
（二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒的教案我的幸運一天篇十七
1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1、表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
三、結(jié)束活動
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
幼兒的教案我的幸運一天篇十八
一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內(nèi)容。
師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節(jié)。
師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。
幼兒的教案我的幸運一天篇十九
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？
（理解詞語“幸運”：運氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？
2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應(yīng)該積極動腦，想辦法自己解決問題。
幼兒的教案我的幸運一天篇二十
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”
“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事要說?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。
狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯”狐貍自言自語道，“他確實小了一點?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點力氣?！?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
幼兒的教案我的幸運一天篇二十一
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重點：理解故事內(nèi)容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
集體、分組
（一）導入。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
（二）展開（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
（3）講至“請往左邊用點力氣?！?/p>
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
3.進一步理解故事內(nèi)容，學說角色對話。（6分）
（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？
（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應(yīng)當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演。
幼兒的教案我的幸運一天篇二十二
1、通過對繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力。
2、通過游戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風趣。
3、增強幼兒的安全意識。
多媒體課件。
教師：小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2、看封面，了解“幸運”的意思。
討論：你們知道什么叫“幸運”嗎？
教師：幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
1、扉頁：事情發(fā)生在這座房子里，看看這是誰的家？
圖2：突然門外傳來了一陣敲門聲?！靶⊥米?，你在家嗎？”
圖3：狐貍打開門一看，看到了誰？當小豬看見開門的是狐貍，小豬是怎么樣的反應(yīng)呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請個別幼兒模仿。我們站起來學學看。
你覺得這是誰的幸運一天？為什么？看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
圖4：饑餓的狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進來。
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會怎么說呢？（救、救命?。槭裁催@里有兩個救呢？全體幼兒模仿。我們來學學看吧。
你感覺這只狐貍這時候什么心情？他在說什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來學學看。
太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什么？
2、圖5、6：小豬會不會被吃掉呢？現(xiàn)在，老師連翻二頁，看看究竟會怎么樣？
圖5、當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。
于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽聽小豬是怎么說的？”狐貍先生，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
狐貍自言自語道，“恩，他確實臟了點?！?/p>
原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
3、圖7、8：小豬還會被吃掉嗎？我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈，狐貍又開始干什么了？小豬愿意被吃掉嗎？他又對狐貍說了一番話。
狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎么說的？”
狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z道，“恩，他確實小了點。”
原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z道，“嗯，”
“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請幼兒按摩，再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺怎么樣？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺怎么樣？你怎么知道？
你給別人按摩，你感覺怎么樣？因為我們剛才只按了一會兒，所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4、封底：繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢？這個答案就藏在繪本里的封底里。
你覺得這個繪本哪里最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危險也應(yīng)該象這只小豬一樣，運用自己的聰明和智慧。
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