通過總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法,從而提高學(xué)習(xí)效率。閱讀時要保持專注和專心,不要分心和走神。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文,希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇一
認(rèn)識教材:
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富,采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇,因此,在教學(xué)中,可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義,通過朗讀初步體會克隆的神奇,通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法:
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價值觀:
通過品讀具體語言材料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,初步體會克隆的神奇,產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
解克隆的含義,通過朗讀初步體會克隆的神奇,通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品讀具體語言材料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,初步體會克隆的神奇,產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)流程:
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題,指導(dǎo)寫好“隆”字,注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學(xué)生讀文。
3、檢查:多音字“率”及理解字義,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文,思考:課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題,理清課文脈絡(luò),歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導(dǎo)入:什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學(xué)生回答。
3、過渡:課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
5、指讀第二自然段,了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書:有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板書:單細(xì)胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設(shè)計:
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細(xì)胞。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)思考:
1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個。一喚醒舊知,新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感,激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。
2.掃除障礙,整體感知。重實(shí)踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機(jī)檢查和糾偏提升)。
3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點(diǎn)和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法使用適合才是最好,不同閱讀對象,采用不同說明方法。
4.識字寫字。重規(guī)律,教師點(diǎn)撥,學(xué)生實(shí)踐。
教學(xué)內(nèi)容:
1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音,理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思,以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說明順序。
6.課文中說明方法的運(yùn)用。仿寫。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音,理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思,以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說明文的一般特點(diǎn)和常用的說明方法。
課前準(zhǔn)備:收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.板書“克隆”,教學(xué)生字“隆”,提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問:通過預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識?
(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞,課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料,不僅能拓展學(xué)生對文本的理解,更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流,一是展示學(xué)生課前所獲,相互補(bǔ)充,增大信息量,更是增強(qiáng)自主探究的自信與興趣。)。
2.板書“神奇”,神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文,注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文,隨文正音和理解詞語意思,說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段,理清課文的說明順序。
(3)歸納小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)。
三、進(jìn)入文本,歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié),思考:什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說明方法:這兩小節(jié)運(yùn)用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關(guān)知識的?
(1)舉例子:悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空,這就是克隆。
(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章“抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)。
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口氣,就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講,就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入,學(xué)生能很快進(jìn)入角色。)。
2.什么是克隆,誰能用書中的話來回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆,課文特別舉了幾個例子,分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動物。
2.接下來請同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段,待會請幾位同學(xué)來為我們介紹。
3.首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
4.除了文中介紹的這些植物外,你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。
5.學(xué)著第三小節(jié),仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流,注意說明方法的運(yùn)用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁,拓寬學(xué)生的知識面,從而對植物克隆有更深的了解。仿寫,不僅能學(xué)習(xí)說明方法的運(yùn)用對植物克隆介紹的益處,更是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。)。
過渡:那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實(shí)例?
1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示,感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。
過渡:一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng),但高等動物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學(xué)生補(bǔ)充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,體會克隆的神奇,明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學(xué)生對克隆知識的了解。學(xué)生自主收集資料,課上適時展示,不僅同學(xué)們的知識面,更是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣砹耸裁茨?(巧設(shè)疑問,能夠很好地引入文本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時間去閱讀,探索很重要。交流時注重學(xué)生的個性化的理解,同時也要注意引導(dǎo)積極正面的價值觀。)。
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
過渡:文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù),但是關(guān)于克隆,還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳎镊攘κ钦T人的,它的前景是無限廣闊的。
1.寫話:假如我能克隆,我想克隆。(注意我們克隆的對象是生命體。)。
2.交流。(利用語言的空白處,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散,走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學(xué)生天馬行空,但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。
五、借鑒寫法。
1.總結(jié)課文:課文寫了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2.這些說明方法有什么作用?
3.再讀課文,體會運(yùn)用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè):用學(xué)到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。
(點(diǎn)出說明方法,讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里,而且懂得寫好文章的方法,從而滲透寫作方法的指導(dǎo),讀寫結(jié)合。)。
教學(xué)思考:為了幫助我們弄清克隆是怎么回事,作者采用了兩種不同的說明方法。一種較為形象,一讀就明白,也容易記住。一種是科學(xué)定義,更為準(zhǔn)確。兩種說明方法各有所長,可以根據(jù)寫作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類課文,說明方法的滲透與知識傳輸變重,而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
本文重點(diǎn)在于體會“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集,以拓寬學(xué)生知識面從而便于理解課文。通過自讀、多媒體展示了解克隆的定義,自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動,理解說明文的一般特點(diǎn)和常用方法。仿寫,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇三
1.認(rèn)識生字,理解詞句,讀通順課文。
2.初步了解克隆知識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3.初步了解說明文中心突出、科學(xué)性強(qiáng)、條理清楚的特點(diǎn),了解一般的說明方法。
[教學(xué)時間]兩課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
板書“克隆”,請同學(xué)們快速讀一二自然段,說說什么是克???
再書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞意。
2.四人小組合作,討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流:
(1)分段指名讀課文,適時正音和詞意理解,說說說每自然段寫了什么。
(2)指名劃分段落,理解說明順序。
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。
4.歸納小結(jié):
本文是科普文章,介紹了克隆的一般知識,說明克隆技術(shù)可以造福人類。
指名說說:
本文中心是?
說明的順序是?
5.朗讀全文。
三、作業(yè)。
《習(xí)字冊》。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
什么是克隆?課文講了哪些內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自讀。
2.指名說說什么是克???
出示:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
師指出:這是“下定義”的說明方法。一般句型:“……就是……”
指名說一句。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的克?。坑玫氖鞘裁捶椒??
2.交流。
指名說說。
(1)從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。
(2)歸納說明方法:
分類別:分幾個類別來說明。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的?
2.交流歸納。
先總說:克隆技術(shù)可以造福人類。
再分說:可以……可以……。
最后概括:克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總。
五、總結(jié)全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流:
課文重點(diǎn)向我們介紹了什么?
主要采用了什么方法?
六、作業(yè)。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》。
2.課外收集一二個克隆的事例。
板書:
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物神奇。
造福人類——培育、挽救、培植。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇四
教時2課時日期09年3月一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會本課生字,理解文中生字新詞的意思。
2、能結(jié)合文章內(nèi)容,正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里。
3、憑借具體的語言材料,感受克隆技術(shù)的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
二、制定依據(jù):
1、內(nèi)容分析:說起“克隆”,這可是個近十多年來出現(xiàn)的新名詞,指的是不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,也就是“無性繁殖”。課文《神奇的克隆》就是一篇介紹這方面知識的科普說明文。課文開頭以《西游記》里的孫悟空能快速地“復(fù)制”自己為例,形象地告訴我們什么是克隆,接著科學(xué)地給克隆下定義,然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個方面來介紹,最后介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類的。
2、學(xué)生實(shí)際:本篇課文學(xué)生應(yīng)該很感興趣。貫穿課堂教學(xué)全過程的一條主線應(yīng)是“什么是克?。靠寺〖夹g(shù)的神奇表現(xiàn)在哪里?”原先這課的課題還是《克隆之謎》,現(xiàn)在改成了《神奇的克隆》。我想這不會是一個隨便的變動,以找出體現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的句段為一個重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生去讀課文,將會很有效在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,帶領(lǐng)學(xué)生品讀他們找出來的重點(diǎn)句段,特別是要反復(fù)品味其中最能表現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的字詞。克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢?作為語文課文,當(dāng)然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討,而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”。
第一課時教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會本課生字,理解課文中生字新詞的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動。
1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?你們喜歡看哪些動畫片呀?(讓學(xué)生自由發(fā)言,然后引出《西游記》),你們喜歡《西游記》中哪些人物?(自由發(fā)言),你們喜歡孫悟空嗎?他有哪些本事?孫悟空可真神了,一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣??!這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想,孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng),就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”(板書“克隆”)。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)?真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎?(今天,我們就來學(xué)習(xí)——教師板書課題:神奇的克?。?/p>
3、從課題看,“神奇”是什么意思呀?(非常奇妙)那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里?認(rèn)真閱讀課文之后,我們應(yīng)該能夠找到答案。
學(xué)生介紹學(xué)生理解課題初讀課文。
通文解詞 1、教師提出自覺要求:自由輕聲朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、教師檢查生字詞自學(xué)情況。
出示生字新詞:
例如:馬鈴薯嫁接細(xì)菌飼養(yǎng)效率誘人。
a、指讀正音b、理解部分詞語c、用其中的某一個(或幾個詞語)說一句或幾名話。
按要求自讀指名讀學(xué)生評價朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”,由此引出了克隆技術(shù)的概念。(第1-2自然段)。
2、哪些動植物有先天克隆的本領(lǐng)呀?(第3-4自然段)。
3、大自然中許多植物和單細(xì)胞微生物都有先天克隆的本領(lǐng),而高等動物可不可以克隆呢?世界上第一個通過克隆技術(shù)誕生的高等動物-多利(第5自然段)。
4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術(shù)的誘人前景呢?(第6-9。
學(xué)生分段,理思路交流自然段大意。
自然段)。
5、朗讀課文。
學(xué)生朗讀。
教師小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文,不但能學(xué)會本課的生字,理解文中生字新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文,而且還能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。其實(shí),古代勞動人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來擴(kuò)大他們的種植面,如古人在詩中寫道:“有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭?!睙o心插入柳條,它能長成一個新生命,而如今,人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑,并由此開始了一次生命科學(xué)的革命。
作業(yè)1、練習(xí)冊1、2、3。
2、繼續(xù)收集有關(guān)克隆技術(shù)的有關(guān)資料。
第二課時課時目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動。
回憶交流精讀課文學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克???文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意“剪下、插進(jìn)、一株株、活潑可愛”、“切成、種進(jìn)、許多、新鮮”等一系列詞語)。
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)。
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“…可以…也可以…”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“…還可以…,從而…”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上意義。
2、教師引讀。
學(xué)習(xí)第九自然段:
想克隆———”為起句,發(fā)揮想象說一說。
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。
小組交流大組交流課堂作業(yè)練習(xí)冊4、5。
家庭作業(yè)小練筆:《假如我是克隆專家》。
板書設(shè)計。
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物神奇。
造福人類——培育、拯救、培植。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇五
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富,采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇,因此,在教學(xué)中,可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義,通過朗讀初步體會克隆的`神奇,通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
朗讀——感悟——拓展。
通過品讀具體語言材料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,初步體會克隆的神奇,產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
解克隆的含義,通過朗讀初步體會克隆的神奇,通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
通過品讀具體語言材料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,初步體會克隆的神奇,產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
1、出示課題,指導(dǎo)寫好“隆”字,注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
1、提出朗讀要求。
2、學(xué)生讀文。
3、檢查:多音字“率”及理解字義,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文,思考:課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題,理清課文脈絡(luò),歸納段落大意。
1、問題導(dǎo)入:什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學(xué)生回答。
3、過渡:課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
5、指讀第二自然段,了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書:有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板書:單細(xì)胞。
8、小結(jié)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細(xì)胞。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本策略,知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的,運(yùn)用了哪些基本的說明方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課。
回憶:課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)默讀1~4自然段,思考:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出:神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。相機(jī)指導(dǎo)說明方法:下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學(xué)習(xí)第五自然段:
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
(2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流:教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型:“……可以……也可以……還可以”來引導(dǎo)學(xué)生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜,保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4.學(xué)習(xí)第九自然段:
(1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,體會“誘人”一詞的含義,想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文,了解說明方法。
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
板書設(shè)計:
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,(兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝?,主要人物是孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當(dāng)然是神話,但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí),這就是“克隆”。
板書課題,克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”,提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問:什么是克???請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?
3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流:
(1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類,最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
四、理解感悟第二段(3-5自然段)
默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?
2、1996年,英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)
五、理解感悟第三段(6-9)
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?
六、作業(yè):收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計:
8.神奇的克隆
什么是克?。?/p>
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇八
本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),把握文體特點(diǎn),也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。《神奇的克隆》這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆,分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形,克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心,神奇是全文的關(guān)鍵,而說明是文章的表達(dá)方式。因此,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神;難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法,明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚,語言簡練明白?;谖迥昙墝W(xué)生學(xué)情及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說明性文章:“要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”這一要求,我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法:體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法,明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價值觀:了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說過:“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論?!彼晕以诒菊n的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí),并能展開想象的翅膀,對未來科學(xué)的展望和憧憬。
由于前面學(xué)過《火星——地球的孿生兄弟》,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),我將本課教學(xué)分成了兩個課時。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過這樣的導(dǎo)入設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也較好地引出下文教學(xué)。
隨后,引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文,并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過:“要讓學(xué)生在書中走幾個來回?!辈煌瑢哟蔚淖x,讓學(xué)生真正走上幾個來回,才能把書讀通了讀懂了。因此,二讀時著重指導(dǎo)朗讀和對課文整體脈絡(luò)的把握。然后,可以多種形式來讀課文,小組賽讀,男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學(xué)生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實(shí)后,我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識和能力部分內(nèi)容就基本實(shí)現(xiàn)了。
第二課時的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程,也是課堂教學(xué)亮點(diǎn)新意的展示,下面,我就第二課時教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。
(一)緊扣文眼,層層推進(jìn)
題目是文章的“眼睛”,學(xué)會抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué),常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果?!渡衿娴目寺 愤@一課題,毫無疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后,教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí):你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位,在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來,課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確,學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,充分自主地學(xué)習(xí),交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開,學(xué)生緊扣文眼,自主探究,不僅再次理清了課文的脈絡(luò),還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言,當(dāng)堂訓(xùn)練
大部分說明文敘述簡潔,語言缺乏感染力,如何在課堂中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時,學(xué)生通過課外查找資料,知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外,還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng),此時讓學(xué)生模仿課文介紹的方法,當(dāng)堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關(guān)鍵處語文,不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng),而且非常之“神奇”,還能進(jìn)行語言實(shí)踐活動,真是一舉多得!
(三)體會語言,了解方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章,有這樣的要求:“能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”。教學(xué)說明性文章,除了達(dá)成知識目標(biāo)之外,應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方式等也是說明性文章的本色所在。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀,了解作者基本的說明方法,如第二自然段中對克隆是什么,作者采用了下定義的說明方法,結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義,從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物,克隆技術(shù)如何造福人類,采用了舉例子和分類別的說明方法,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料,進(jìn)一步補(bǔ)充文本,并告知學(xué)生,大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法,從實(shí)踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解,明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話題,思辨導(dǎo)行
教學(xué)說明文不僅要把握文本語言的特點(diǎn),還要善于捕捉可訓(xùn)練點(diǎn),靜心設(shè)計,讓學(xué)生在對話交流中明辨是非,培養(yǎng)語感,獲得多方位的提升?!渡衿娴目寺 方Y(jié)尾寫到:神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說:如果你是“一名克隆專家,你會克隆什么?”通過進(jìn)一步的探究,讓學(xué)生明白,我們利用“克隆”技術(shù)不是來享受,不是來傷害他人,而應(yīng)該用其造福人類,更好地推動人類社會進(jìn)步的,這樣一來,學(xué)生不僅有了“說”的話題,并且在“說”的過程中訓(xùn)練了語言表達(dá),認(rèn)清了“克隆”的價值取向,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神,達(dá)成情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學(xué)語言的精華,板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu),說明方法的運(yùn)用,這樣的板書突出中心,幫助學(xué)生更好地理清知識結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說過:一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里,我深切體會到:有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計,懇請批評指正!
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇九
4、知道幾種常見的說明方法,初步理清文章脈絡(luò)(此為教學(xué)難點(diǎn))。
第一課時。
1、師:我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人,每當(dāng)現(xiàn)在這個季節(jié),常見我爸把一種樹接到另一種樹上,我好奇的問爸爸在干什么,他總是喜滋滋地告訴我:“我在嫁接樹林呢!”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下,第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么,他總樂呵呵地說:“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學(xué)名詞叫……(生齊答:克?。?知道老師今天與大家學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?2、板書課題:7、神奇的克隆,生齊讀題。
1、自由讀文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形;
(2)、讀順句子,讀通課文。
2、檢查自讀:
(1)指名分段讀文,達(dá)到讀通讀順;
(2)指名板演“薯”、“率”,檢查對生字的識記(其他同學(xué)描紅生字,加強(qiáng)識記效果)。
3、默讀課文:要求:畫出不懂或有疑問的詞句,聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決,如自己解決不了的做上記號。
4、歸納匯總學(xué)生提出的有價值的問題,聯(lián)系讀文、生活,借助工具書解決問題。
1、默讀思考:這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容?[引導(dǎo)學(xué)生歸納出三點(diǎn)內(nèi)容:
(1)什么是“克隆”?
(2)、“克隆”實(shí)驗成功;
(3)、克隆造福人類。]。
2、通讀全文,思考:克隆“神奇”在哪里?(從高等動物、植物、單細(xì)胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問題。)。
(師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,過渡下一環(huán)節(jié))。
1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍;
2、繼續(xù)熟讀全文,課外查找有關(guān)克隆的資料,試著完成課外第3題;
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1、指板書“克隆”,引導(dǎo)學(xué)生激疑提問。
提請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、在“克隆”二字前加上怎樣的詞語描述,學(xué)生練說。出示理解“奇妙的”三字,(稀奇而巧妙)不讀全文,你們能知道這篇文章的主要內(nèi)容嗎?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)。
二、初讀課文,理解說明順序。
1、默讀課文,自學(xué)并劃出有生字詞。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率誘人。
2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。
(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)交流理解。
3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。
(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。
(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。
(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點(diǎn),理解課文說明順序。
a、什么叫克???(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。
b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段-第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?。
c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。
5、學(xué)生討論后歸納。
三、各種形式的朗讀課文段落。
四、作業(yè)。指導(dǎo)習(xí)字冊生字描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、指名用簡潔的語言描述課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
(2)相互交流討論后,教者歸納說明方法。
a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(2)班內(nèi)開展討論后教者歸納說明方法:
a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論后形成下列板書:
a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
(3)這一段按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
四、回顧全文,歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
(《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。
2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
五、練習(xí)。
1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
板書:
植物低等生物高等動物。
分類別。
下定義。
培育培植挽救。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
1、體會克隆的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
掛圖、生字卡
2課時
第一課時
一、談話引入:
1、通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對科學(xué)充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題,同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
二、精讀課文:
學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。
4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子,文中介紹了哪幾種植物的克???奇妙在哪?(就就就)(注意分號)
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)剦簵l和嫁接。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?多利的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從可以也可以體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從還可以,從而體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從能夠能夠,一旦就能體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
三、總結(jié)課文,了解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十二
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。標(biāo)題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力),激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
(過程與方法):學(xué)習(xí)生字詞反復(fù)閱讀感知內(nèi)容理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書課題,教學(xué)課題中的生字隆,提醒學(xué)生重視生上的一。問:什么是克???請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、再板書神奇,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題:標(biāo)題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流:
(1)分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落,理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的.?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解舉例子、下定義的說明方法。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖:)。
板書:
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物神奇。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十三
《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話,不過用今天的科學(xué)名詞來講,那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道,高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合,才能繁殖后代,人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說,每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,就叫無性繁殖,也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如,從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里,枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里,就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊,每塊落地不久就會生根,長成新的仙人掌……此外,一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種,都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物,如細(xì)菌,經(jīng)過20分鐘左右的時間,就可以一分為二,再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。
那么,高等動物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開始,科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年,英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就,轟動了當(dāng)時的科學(xué)界。科學(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字,給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合,可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜,大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說明文,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形,克隆造福人類,前景誘人的順序鋪排展開??寺∈侨牡闹行?,神奇是全文的關(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內(nèi)容不,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
理解課文內(nèi)容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
多媒體課件
兩課時
初讀課文
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)
師:克隆是英語單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?,F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學(xué)們打開課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?
1、過渡導(dǎo)讀:
請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn),聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內(nèi)容,用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語,進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什么叫克隆;第二段:分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段:克隆技術(shù)可以造福人類,前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的,了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的,通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得,科學(xué)的發(fā)展,其根本宗旨就是為了造福人類。
通過上一堂課的學(xué)習(xí),你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié),找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學(xué)的發(fā)展,使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流:
出示句子:克隆技術(shù)是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀,為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。)
齊讀:奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié):
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,前后呼應(yīng),條理清楚。)
2、關(guān)于克隆,你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》,說實(shí)話自己對克隆的概念也是知之甚少,所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料,惡補(bǔ)這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后,頓時清晰了許多。在學(xué)生這方面,我布置他們在預(yù)習(xí)的同時充分利用好身邊的教學(xué)參考書,鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后,我設(shè)計了這樣一個問題:對于人類來說,克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派,各抒己見,爭得面紅耳赤,最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見:克隆技術(shù)對于人類來說,有很大的作用,會造福人類,但無限制地克隆動物或人,也會給地球、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十四
(生讀通課文后)。
師:這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容,是哪三方面呢?請大家默讀全文,邊。
讀邊思考這一問題。
(約6分鐘后交流)。
生1:我找到了一個點(diǎn),就是課文介紹了克隆是什么。
師:對!你概括得很準(zhǔn)確。(板書:什么是克?。┻€講了什么呢?
生2:我認(rèn)為課文還講了克隆的作用。
(一片附和聲)。
師:用書上的話說,就是克隆——。
生:(七嘴八舌)造福人類。
師:用書上的話概括是個好方法。(板書:克隆造福人類)還有呢?
(生沉默,有幾只小手似舉非舉,顯然不敢確定)。
師:那這樣吧,請同學(xué)們再讀讀課文,想一想哪幾節(jié)是寫“什么是克隆”,哪幾節(jié)是寫“克隆造福人類”。
(約3分鐘后交流)。
生3:課文1、2節(jié)是寫“什么是克隆”。
生4:(立即舉手反駁)我覺得1—4節(jié)都是講“什么是克隆”。
師:好,現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見,你們同意哪種呢?
生4:(迫不及待)老師,我這樣分的理由是第三節(jié)最后說“凡此種種,都是植物的克隆?!边@說明這一節(jié)也在講“什么是克隆”。第四節(jié)最后也說“這就是低等生物的克隆”,這也是講“什么是克隆”。
師:大家贊同想法嗎?(停頓,學(xué)生若有所思,片刻不少學(xué)生點(diǎn)頭)我也贊同觀點(diǎn),可能有的同學(xué)還不是很理解,別急,相信學(xué)完這課你就能明白。
師:哪幾節(jié)講的是“克隆造福人類”呢?
生5:6—9節(jié)是講“克隆技術(shù)造福人類”。
(對此學(xué)生沒有分歧,達(dá)成了共識)。
師:那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢?這節(jié)講的又是什么呢?
生6:第五節(jié),這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。
生7:就是克隆實(shí)驗。
師:對啊!這不就是課文的第三方面嗎?(板書:克隆的實(shí)驗)。
師:好!現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。(手指板書)同學(xué)們,你們看,作者的思路多清楚??!從介紹什么是克隆,講到克隆的實(shí)驗,再講克隆造福人類,讓我們一步一步地深入了解克隆。
(生埋頭讀書,感覺有些茫然,我便做了提示:是從同一個角度寫的嗎?不少生豁然開朗。)。
生8:我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫的是《西游記》中的克隆。
師:哦!也就是神話中的克隆。(板書:神話中的克隆)還有呢?
生9:第三節(jié)植物的克隆,第四節(jié)是說低等生物的克隆。(板書:植物的克隆、低等生物的克?。?。
師:那第三節(jié)呢?
(剛才那三個句式一樣,學(xué)生依葫蘆畫瓢,很容易說出。對于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。)。
(我的預(yù)設(shè)是“科學(xué)解釋的克隆”,運(yùn)用了說明文常用的下定義的方法,但感覺就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。忽然想到,數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎?于是——)。
師:誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。
(學(xué)生一愣,馬上就有個學(xué)生心領(lǐng)神會。)。
生10:第三節(jié)解釋了克隆,告訴我們克隆的定義。
師:你反應(yīng)非???。這節(jié)我們可不可以說是科學(xué)解釋中的克???(師板書:科學(xué)解釋中的克隆)這是用了下定義的方法,是這樣的說明文常用的方法。
(學(xué)生講了很多,什么“引起我們的興趣”啦,“很簡單,容易懂”啦,等等。由于快要下課了,我作了個總結(jié)。)。
師:同學(xué)們很會揣摩作者的心思,講得不錯。老師也有一點(diǎn)想法:作者從四個不同的角度來寫什么是克隆,能讓我們在頭腦中對克隆建立起立體印象。(學(xué)生不理解什么叫“立體印象”。于是,我隨手畫了個正方形和正方體。)如果只從一個角度講,就像這個正方形,而從幾個不同的角度講,就像這個正方體,讓我們對所要講的事物產(chǎn)生立體印象,了解得更加清楚。(學(xué)生會心一笑)。今天,我們又學(xué)了一招:為了講清別人比較陌生的事物,要注意從不同的角度去介紹,這樣別人的印象才會深刻。
…………。
【我的感想】。
蘇教版第十冊第二單元以“科技之光”為主題編排了三篇課文——《夢圓飛天》、《火星——地球的孿生兄弟》、《克隆之謎》。說實(shí)話,這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元,原因很多,我感覺最有代表性的便是,這樣的課文“語文味”不足,放入科學(xué)課似乎更好。對此困惑,我也曾茫然,但想到既然編者將它們編進(jìn)語文課本,必然有他們的道理,也一定想通過課文的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。由此,我想到:挖掘教材語文因素,教科學(xué)課所不教。
那么,這篇課文有哪些語文因素呢?哪些又是科學(xué)課所不教的呢?我首先想。
到的就是語言的內(nèi)容和形式,即,表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的。因此,我在學(xué)生疏通文字后,著力做了兩件事:一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容,其中,在講“什么是克隆”這部分時,又講了幾方面。二、體會作者的寫作思路,感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),步步深入,以及多角度闡述某一事物的寫作方法。
應(yīng)該說,這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)“語文味”,但由于是課前思考不夠深入,導(dǎo)致課堂不夠流暢,坎坎坷坷比較多,費(fèi)了不少周折;對寫作思路的感悟,側(cè)重于老師的“說教”,沒有給學(xué)生足夠的感悟時間,估計內(nèi)化就更加困難。此外,對于“立體印象”的總結(jié),不知是否恰當(dāng),有沒有拔高之嫌,從現(xiàn)場的情況看,這一環(huán)節(jié)學(xué)生聽的興致最濃,大概是將語文和學(xué)生“整合”的緣故吧!
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十五
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說教法
這是一篇說明性科普文章,介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行:通過自讀了解克隆的定義,自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動,理解說明文的一般特點(diǎn)和常用的說明方法——布置練習(xí)題,搜集相關(guān)信息,進(jìn)一步擴(kuò)大知識面。精讀課文,理解說明方法。
說教學(xué)過程
神奇的克隆的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)這一課,孩子們的興趣點(diǎn)不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識,而在于人類能否“克隆人”。對于“克隆人”我也沒有更多的了解,只是在媒體上看到過一些報道,主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣,我覺得不妨和他們交流一番,于是課堂上有了不同的聲音:
生:既然我們?nèi)祟愐呀?jīng)能夠克隆高等生物,我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧?(有的認(rèn)同,有的迷惑)。
師:據(jù)老師看到的消息,現(xiàn)在還沒有誕生克隆人,但是有些國家的科學(xué)家在致力于這項科學(xué)研究。
生:老師,我覺得有克隆人該多好?。?/p>
生:不好!
(課堂起了紛爭)。
師:你們覺得克隆人好不好,說說理由。
生:我覺得好,比如現(xiàn)在許多大明星都很忙,如果能夠克隆的話,可以減輕他們的工作壓力,也可以讓更多的人看到他們。
生:我也覺得好,如果能夠克隆人的話,我們現(xiàn)在的許多臟活,危險活都可以讓克隆人去干。
生:我也覺得好,如果能夠克隆人的話,我們可以克隆出許多科學(xué)家?guī)椭覀冞M(jìn)行科學(xué)研究。
師:按照大家的意見,我們要加快研究克隆人的步伐哦。
生:我覺得不好,如果克隆出一個思想不好的人,那他會給我們社會帶來許多麻煩,比如盜竊、搶劫等。
…………。
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