總結是一種思維工具，可以幫助我們認清問題的本質和內在聯(lián)系。制定一個明確的總結目標是寫好總結的關鍵。下面是一些總結的參考文獻，請您仔細閱讀。
心理咨詢師二級論文篇一
［摘要］針對應用心理學專業(yè)的培養(yǎng)需求，修正傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，對“心理咨詢與治療”課程進行了教學改革。在教學內容、教學方法與手段、考核方法上進行了一系列的探索，發(fā)現(xiàn)了幾種有效的教學方法。
［關鍵詞］心理咨詢與治療；教學改革；案例教學法。
“心理咨詢與治療”是應用心理學專業(yè)的核心課程，是為學生掌握心理咨詢與治療的基本理論和技能而設置，該課程的學習對學生畢業(yè)后從事心理輔導、心理咨詢與治療具有十分重要的作用，同時對團體心理咨詢、健康心理學、特殊兒童矯正等后續(xù)課程的學習以及畢業(yè)實習也非常重要。
一、傳統(tǒng)教學中的問題。
在“心理咨詢與治療”課程的傳統(tǒng)教學中，重理論輕實踐、重知識輕能力的現(xiàn)象比較突出，學生反映雖然在學習時都掌握了相關理論，考試時分數(shù)也很高，但是在實際生活或將來走上工作崗位需要用到相關知識的時候卻顯得力不從心，實踐操作能力欠缺。為了促進學生專業(yè)技能的掌握，滿足培養(yǎng)應用型人才的需要，需要對該課程進行教學改革。
二、系統(tǒng)的教學改革思路。
基于學生實踐能力的欠缺，本課程教學改革的指導思想是加強學生實際應用能力的訓練和實踐指導。嘗試對教學內容、教學方法、考核方法進行了一系列的改革。
（一）教學內容的改革。
1．結合實際需要，確定合理的教學內容。
在廣泛學習國內外心理咨詢方面權威教材的基礎上，根據前幾年教學的探索，傾聽學生的反饋意見，并結合近年來國家心理咨詢師考試要求的相關內容，自編教學講義，確定合理的教學內容。目前理論課時與實踐課時所占的比例分別是70％和30％，以后還可以根據情況適當調高實踐課時的比例［1］。
2．隨時補充最新研究成果。
關注心理咨詢領域的發(fā)展動態(tài)，教學中隨時補充最新的研究成果，以使教學內容能夠與時俱進，保證教學內容全面而有重點，并聯(lián)系前沿、聯(lián)系我國心理咨詢與治療的實際。
（二）教學方法與手段的改革。
1．課堂教學改革。
在課堂教學中提倡“師生互動”，注重學生的自我體驗和實踐，采用多樣的教學方法以促進學生對相關知識的領悟和技能的掌握。諸如采用案例教學法、問題教學法、課堂討論、模擬訓練、角色扮演、實戰(zhàn)練習等等。
2．實踐教學改革。
尋求多樣的途徑和形式來實施。第一，依托本系心理學實驗室，利用現(xiàn)有的設備進行實踐，形成相應的基本實踐能力。第二，依靠本系的大學生互助之家和與中小學、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、監(jiān)獄等實習單位建立的良好關系，向學生提供進行心理咨詢工作的可能性，使他們能夠運用所學的知識去解決實際問題，進而提高相應的心理咨詢技能。第三，帶領學生參加本課程教師主持的科研課題，并積極鼓勵學生自己申報相關的大學生科研課題，培養(yǎng)學生把理論運用于實踐的能力。
（三）考核方法的改革。
本課程的考核采用理論考核和技能考核相結合的方式。增加了技能考核所占的比例，目前理論考核和技能考核所占的比例分別是60％和40％。理論考核強調基礎知識和理論，主要考核學生對知識點的掌握程度和基本分析判斷能力；根據需要，在考核的形式上采取閉卷或開卷，也可以是閉卷與開卷相結合。技能考核主要考查學生的實踐操作性能力，讓學生扮演咨詢師，自行尋找合適的來訪者，在專用的咨詢室進行一段正規(guī)的心理咨詢，對咨詢過程進行錄像，隨后教師對錄像進行分析、判定，根據咨詢師表現(xiàn)的技能進行評分。
三、有效的教學方法。
（一）案例教學法。
案例教學是指在教學過程呈現(xiàn)典型案例，讓學生積極主動地分析、研究，從而準確理解課程基本內容和原理的一種教學方法。在教學過程中使用案例，可以提高學生的想象力、思考力、判斷力、創(chuàng)造力及解決實際問題的能力，可以縮短教學情境與實際生活情境的差距，同時也為學生以后實際進行心理咨詢工作打下了基礎。案例教學法不是簡單地呈現(xiàn)案例，其操作過程一般包括收集與精選案例、分析討論案例、對案例總結和反思三個過程［2］。
1．收集與精選案例。
教師要根據教學目標和教學內容，精心收集整理資料，選擇和撰寫富有典型性和代表性的案例。在準備案例時，關鍵是要思考案例中蘊涵的問題，教師需要針對案例內容提出將要討論的基本問題。對于案例中蘊涵的問題，要注意兩個方面：一是案例中應該盡量多地涉及心理咨詢的理論知識，使學生能夠通過案例來理解和領悟相關知識。二是案例中應該包含模糊的、復雜的、存在爭議或有待發(fā)展解決的問題，這樣才能最終達到重新建構知識的目的。
2．組織案例討論。
教師在組織學生進行討論時要做到兩個方面：一是注重對學生的啟發(fā)和引導。教師只是啟發(fā)者，起帶領、引導的作用，學生才是參與討論的主體，學生的討論狀況決定了他們對問題的掌握程度和理解深度。二是要多肯定和鼓勵學生的表現(xiàn)。學生的討論往往會有很多不同的視角和答案，教師要表示尊重和肯定，及時給予鼓勵，特別是對于一些個別的、奇異的見解，切忌忽視、不回應甚至嘲笑。
3．對案例的總結和反思。
教師要指出學生討論分析中的優(yōu)點和不足，對案例中的問題進行概括總結，澄清一些問題的結論，必要時進行知識點的。補充與拓展。
（二）模擬練習法。
模擬練習法來源于體驗式教學法的理念。體驗式教學法是創(chuàng)設、創(chuàng)造或引入與教學內容一致的某種氛圍或具體場景，引導學生參與其中并獲得一些情感體驗，進而幫助學生正確并快速地理解、掌握教學內容的一種方法。體驗式教學法是心理咨詢課程教學的有效方法，如日本學校咨詢人員進行在職培訓時，就是集講義、演習研究為一體，特別將體驗學習作為掌握心理咨詢的重點［3］。在教學改革中，進行模擬練習主要采取以下幾種方法：
1．討論法。
根據班級人數(shù)的多少讓學生自由組合成小組，比如五到八人一個小組，教師對每個小組提供一個個案的背景材料，讓學生進行充分地分析與討論，通過討論，小組成員集體對個案進行心理診斷，商討出解決問題的咨詢方案。隨后每個小組派代表展示出本小組的觀點，老師進行點評。全部小組匯報完后，教師進行系統(tǒng)總結。
2．教師示范與學生觀摩。
基于學生自愿與共同保密的原則，教師征求學生做來訪者，教師做為咨詢師，進行個案的咨詢示范，其余學生進行觀摩并做必要的記錄。咨詢結束后，教師與學生一起分析探討咨詢的思路、過程、方法與技術及咨詢效果，再讓作為來訪者的學生談談自己在整個咨詢過程中的心理感受，特別是一些體驗深刻的細節(jié)。通過討論，讓大家掌握一些心理咨詢的技巧［4］。
3．學生進行角色扮演。
在教師的指導下，由學生分別扮演來訪者和咨詢師，其他學生充當觀察者，進行一次真實的咨詢過程，從而讓學生親自體驗咨詢過程中的各個環(huán)節(jié)。咨詢結束后，咨訪雙方可以互相進行反饋，觀察者與他們共同討論咨詢師的優(yōu)點和不足之處，教師最后做出必要的總結和指導。每次演練時間限定在50分鐘左右，力求做到與真實場景一致。
（三）實戰(zhàn)練習。
這是基于服務學習的理念而進行的一項教學改革。服務學習是“將社會服務和知識學習相結合，通過讓學生參與到有組織的社會服務行動中來促進學生知識、技能的獲得和能力的提高?！狈諏W習強調在實踐服務中進行學習、體驗，學生不僅直接從課堂中學習，而且更重要的是從所參與的服務活動中學習［5］。本著服務學習的原則，教師在課下為學生創(chuàng)造進行心理咨詢活動的各種機會。如聯(lián)系中小學、心理咨詢機構等實習單位，讓學生進行實地學習與觀摩；聯(lián)系本系的大學生心靈互助之家，讓學生擔任兼職心理輔導員，為本校有心理問題的大學生進行心理咨詢；聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)、監(jiān)獄、養(yǎng)老院等實習單位，讓學生為有需要的人員做心理輔導，進行實戰(zhàn)練習。在進行實戰(zhàn)練習時，教師應該注意以下問題：
1．提供合適的平臺。
教師可以積極利用各方面資源，爭取外界的大力支持，充分擴展實踐實習基地，為專業(yè)教學搭建充足良好的實踐平臺。同時要考慮學生實際能力的局限性，及時與學生溝通，提供相應的輔導，保證學生通過努力和學習，能夠完成相應的實踐工作。
2．促進發(fā)揮學生的積極性。
教師要想辦法促進學生主動投入，比如使用一些獎勵、競爭策略，使學生對實戰(zhàn)練習感興趣，從而在學習活動中高度自主、充分發(fā)揮個人的主動性、能動性，積極地全身心投入。
3．促進反思。
教師要給學生一定的充裕時間，引導他們進行高質量地、深刻地反思，聯(lián)系課堂上所學習的專業(yè)知識，融會貫通地去運用，進而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。
［參考文獻］。
心理咨詢師二級論文篇二
心理咨詢師是協(xié)助求助者解決各類心理問題的人。心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群。健康人群會面對許多家庭、擇業(yè)、求學、社會適應等問題，他們會期待做出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得自身能力的最大發(fā)揮和尋求生活的良好質量。心理咨詢師可以從心理學的角度，提供中肯的發(fā)展咨詢，給出相應的幫助。
在我國，勞動部于4月正式推出《心理咨詢師國家職業(yè)標準(試行)》，并將心理咨詢師正式列入《中國職業(yè)大典》。7月，心理咨詢師國家職業(yè)資格項目正式啟動，全國統(tǒng)一鑒定考試每年舉辦兩次，分別是5月和11月。
按照國家職業(yè)資格心理咨詢師培訓鑒定工作的`統(tǒng)一要求，已經或準備從事心理咨詢師職業(yè)的人員，都應該經過專門的職業(yè)培訓，獲得全國統(tǒng)一頒發(fā)的心理咨詢師《中華人民共和國職業(yè)資格證書》后方可從事相應心理咨詢活動。我國的心理咨詢師國家職業(yè)資格認證體系從209月開始進行試點以來，越來越多的人員參加到心理咨詢師培訓的學習中。
根據《中華人民共和國勞動法》的有關規(guī)定，為了進一步完善國家職業(yè)標準體系，為職業(yè)教育、職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定提供科學、規(guī)范的依據，勞動和社會保障部委托中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織有關專家，制定了《心理咨詢師國家職業(yè)標準》(年版)。
報考條件。
(以下條件滿足其一)。
1、具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)博士學位。
2、具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)碩士學位，經心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書。
3、取得心理咨詢師三級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書者。
4、具有心理學、教育學、醫(yī)學中級及以上專業(yè)技術職業(yè)任職資格，經心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年。
報考時間。
心理咨詢師一般在考前1個月左右截止報名，報名地點在全國各地的職業(yè)資格鑒定中心。
心理咨詢師考試上半年報名在3、4月份，下半年考試報名在9、10月份。職業(yè)培訓教育網將在第一時間發(fā)布20心理咨詢師考試報名時間的信息。
參考內容：全國各地年心理咨詢師考試報名時間匯總。
培訓教材。
發(fā)展趨勢。
國家人力資源和社會保障部,就業(yè)培訓技術指導中心副主任宋建表示，就目前來看，社會的發(fā)展與變革使得心理咨詢師職業(yè)對從業(yè)者的要求已超越原有標準，存在著職業(yè)標準與實際職業(yè)要求存在差異，鑒定的內容與職業(yè)實際操作的要求還不對應等問題，單一的鑒定方式已經不能適應心理咨詢師人才隊伍建設的需要。
職業(yè)道德。
1心理咨詢師不得因求助者性別、年齡、職業(yè)、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素而歧視求助者。
2心理咨詢師在咨詢關系建立起來之前，必須讓求助者了解心理咨詢的工作性質、特點，這一工作的局限性，以及求助者的權利和義務。
3心理咨詢師與對求助者進行工作時，應與求助者對工作的重點進行討論并達成一致意見，必要時(如采用某些療法)應與求助者達成書面協(xié)議。
4心理咨詢師與求助者之間不得產生和建立咨詢以外的任何關系。盡量避免雙重關系(盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關系)，更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮的言行。
5當心理咨詢師認為自己不適于對求助者進行工作時，就應對求助者做出明確地說明，并且應本著對求助者負責的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫(yī)師。
6心理咨詢師應始終嚴格遵守保密原則，具體保密措施如下：
(5)心理咨詢師對于心理咨詢服務的記錄、開具的診斷、照會或醫(yī)囑，應指定適當場所及人員保管，并負有保密義務。
(6)心理咨詢師有衛(wèi)生、司法或公安機關詢問時，不得作虛偽的陳述或報告。
心理咨詢師二級論文篇三
本文結合自己不同生活階段的經歷，深入分析了自己的個人成長歷程，其中包括對自己性格、處事方式、生活事件、人際交往等各方面的分析，隨后談到了自己對于心理咨詢師這一職業(yè)的看法，以及自己渴望成為一名心理咨詢師的愿望。
我出生于一個農村家庭。四歲以前，爸爸在村小教書，在我模糊的記憶里，我每天都坐在爸爸的自行車上隨他一起上班、下課，往返于學校和家之間，所以在我幼時的記憶里，學校并不是一個陌生的詞匯。
從小爸爸就很重視對我的教育，記得在我入學之前，我就可以從一數(shù)到一百，會打算盤三變九、九變九，還會看掛鐘的時間。這是我對自己幼兒期的記憶，現(xiàn)在回想起來，感覺那時的生活還是很美好的，每天抱著小算盤到處跑著去賺取大人們的夸獎。
我六歲時進入小學。小學二年級時由于貪玩被迫留級，遭到爸爸嚴懲。按照皮亞杰的理論，4、5歲到8、9歲的兒童處在他律道德階段，所以盡管當時還小，但這次懲罰讓我知道不好好學習的后果很嚴重的。隨后，在小學三年級的期末考試中，我拿到了全鎮(zhèn)一等獎，記得當時校長開校會給我們頒獎(一個書包和好多作業(yè)本)，那份榮耀可能是小學時最美好的記憶了。但我至今也不知道，這份榮耀的獲得是否和那次懲罰有關。
我小學五年級的數(shù)學老師喜歡打太極拳，他挑了班里的四個學生在早自習上課前跟他學太極，我是其中一個，也是老師最得意的一個。這讓好多同學著實羨慕了一番。當時不知道為什么老師要教我們，現(xiàn)在想來，可能是因為他需要有人做他的觀眾并分享他的樂趣。這個時期的我是很樂觀、有優(yōu)越感的。
我在初中一年級時的成績并不好，在班級里屬于中上水平，沒有了小學時的優(yōu)越感，讓我感覺很不舒服。從初中二年級開始，我又一次站在了領獎臺上。全校排名前十五名都有獎品，而最后的兩年里我很少有排在十五名之外的時候。家里厚厚的獎狀都是在二年級和三年級賺的。
2019年我順利考入縣城第二高級中學，我在高一第一學期的成績也不是很好，全校八百多名同學，我排在一百名左右。高一第二學期是對我影響最大的一段時間，不知道為什么我突然開始拼命的學習，生活習慣也隨之改變，那時每天的睡眠時間不到五個小時，白天也從不打瞌睡，學習成績一下子進入全校前二十名。雖然沒有和班級里的太多同學交往，但我還是有幾個好朋友的。
也許就是從這一時期開始，我的性格慢慢的有了變化，由之前相對外向變得較為內向。也可能正是這一時期的經歷讓我有了較強的忍耐孤獨的能力，喜歡安靜，凡事變得謹慎、細心。其次，因為我的初一、高一剛開始的時候成績都不是很好，這讓我感覺自己較難適應新的環(huán)境，至少是需要一段時間才能調節(jié)好自己以適應變化了的環(huán)境。不過老師一般都會偏愛學習成績較好的學生，所以從小學一直到高中，我基本沒有遇到大的挫折。
在同學交往方面，我一直都有自己的“小團體”，畢竟班級人數(shù)太多，不可能和所有同學都關系密切。總的來說，在我高中以前的生活中，學習是我生活的主旋律，我一心追逐著高分數(shù)、好名次。這段時間的家庭生活是很安定的，從我上小學開始，爸媽為了養(yǎng)活三個兒子，不得不一起外出做點小生意，我們兄弟在舅舅家或奶奶家吃住，但這樣的時間并不是很長。這也使得我從小就能體會到爸媽的辛苦，加之在學校習得的優(yōu)越感，使我的自尊心、爭勝心相對較強。當然，這幾年的學校生活也讓我有了自己的愛好：聽舒緩的音樂，練習書法，鍛煉身體。
由于平時在學校的表現(xiàn)并不是很差，加之我對自己的期望較高，所以考入省屬重點大學并不讓我感到滿意，這種不滿意影響了我很長一段時間，但心理學這個專業(yè)還是帶給我不少安慰，雖然剛接觸心理學時我并沒有立刻體味到她的魅力。大學是一個盡展人生風采的舞臺，而恰巧這時我不愿去參加太多社團活動，因為我想好好學習，多看書，考個好點的研究生院，可是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)大學和中學是不同的，這里的學生有著更多的自由，這就意味著我周圍的同學不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的高中生了，況且大家的學習目標都由原來的追求高分變成只求不掛科了。圖書館里的藏書對我也是個很大的誘惑，我在兼顧專業(yè)課的同時開始翻閱一些哲學、文學類的書籍。
學校的宿舍是八人間，可能是因為大家脾性相投，生活習慣相似，我和室友相處的還算不錯，關系融洽、人際和諧。也就是在與大家相處的過程中，我對自己有了更深的認識，我做事認真負責，有較強的毅力，并且能很好的覺察到他人的情緒變化，與他人較好的相處。我始終認為，人性會有一些優(yōu)點和弱點，金無足赤，人無完人，對人的要求不能太苛求完美，我相信每個人的行為背后都有其原因，只要站在對方的角度上按照他的思維方式去考慮，很多一開始我們認為不可理解的行為就都變得可以理解了。
朋友們都說我最大的特點是待人真誠，有愛心，有責任心，不喜歡熱鬧。我很喜歡試著用社會心理學的一些理論來解釋身邊的現(xiàn)象。隨著我對心理學的了解逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)心理學是很有意思并且是很有用的，我羨慕像張厚粲先生那樣的心理學大家，也越來越強烈的意識到人是應該有所追求、不斷拼搏的，我想成為那樣的一名大家。
也是在這個時候我認了我的體育老師，一個開朗、關心學生、充滿活力的老師，她是大學四年里對我影響最大的老師，她上課時永遠都是微笑的，她會告訴我們許多有趣的事，逗我們開心，她的活力、熱情感染著我，她教給我們的不僅僅是體育技能，而更多的是一種樂觀、向上生活的態(tài)度。
考研的經歷是我的一筆財富。那段日子讓我感覺充實、寧靜而又不乏樂趣，讓我和同學們的關系更近，和朋友們的感情更深，我一下子感覺自己要擔負起自己的生活了，感覺到了肩上的責任，包括朋友的信任和家人的期待。這是我大學最美好的回憶了。
隨后來到一個新的環(huán)境中進行研究生的學習，讓我沒想到的是，我很快就適應了這里的生活，并且和新同學相處的非常好，每天緊張的學習雖然偶爾讓自己感到很累，但心里還是很安慰的。我是粘液質—膽汁質的混合型人格，從艾森克人格問卷的測試結果來看，我是中間型的性格，情緒穩(wěn)定性較差。我的應對方式問卷中的六個因子得分由高到低依次是解決問題、求助、自責、合理化、退避、幻想。我覺得自己以后需努力改善的有：減少對既成事實的抱怨，學著更好的去控制自己的情緒，果斷的作出決定，敢于嘗試一些新的事物。
我的基本的人生觀是：只要你付出了就會有回報，以感恩的心，微笑著面對一切，享受簡單而充實的生活。我最近的大部分時間里，心情都是比較好的，有時為課業(yè)太重而感到焦慮，但我在更多的時候感覺到的是充實和滿足。我沒明確的宗教信仰，但我相信善惡有報。對我影響最大的人是我的父親，他的勤勞善良感染了我，讓我學會淡然，學會珍惜，學會感恩，善待身邊的每一個人。
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，給人們身心帶來困擾的因素也在不斷增多，來自工作、家庭等各方面的壓力、困擾都在影響著人們的身心健康。作為一個幫助人們解決心理問題、以使人們更好的生活的職業(yè)，心理咨詢的重要性已不言而喻。
學習心理咨詢，不僅可以幫助人們更好的認識自己，處理好各種關系，逐漸改變不合理的思維、情緒狀態(tài)和反應方式，重獲心理健康，同時，心理咨詢師本人也能夠通過對來訪者的幫助，提高自己的心理健康水平，總之，心理咨詢是一門助人、自助的職業(yè)。我希望用自己的知識和責任心來幫助那些有心理困擾的人們，讓他們盡快走出心里的沼澤，更好、更幸福的生活。
我是一名在讀的心理學專業(yè)碩士研究生，我們的課程設置里包含了大量的與心理咨詢密切聯(lián)系的學科，有心理健康教育概論、心理咨詢的理論與技術、青少年心理發(fā)展與教育、變態(tài)心理學、健康心理學前沿專題、心理健康教育課程教學設計與案例分析、心理測量、團體心理輔導技術等，對這些學科的深入學習，加之本科時已有的心理學基礎知識的積淀，我對自己的專業(yè)知識很有信心。除此之外，更讓我相信自己能做好一名合格的心理咨詢師的是，我有很強的責任感，樂于助人，我認為這些是成為咨詢師所必須具備的品格;同時，我也相信我的豐富的情感體驗和相對豁達的人生觀也有利于自己成為一名合格的心理咨詢工作者。
當今世界，美國的心理咨詢不管在技術層面還是制度層面都相對成熟，相比之下，我國的心理咨詢還有著更多需要進一步完善的地方，但我相信，隨著社會的不斷進步和我們的不懈努力，我國的心理咨詢一定會變得更加專業(yè)化和規(guī)范化，使心理咨詢真正成為能為國人提供更好服務的職業(yè)。我也會在這樣的大潮中，努力向教師和前輩學習，在實踐中不斷提高自己的咨詢技術。
如果我有選擇咨詢對象的機會的話，我愿意首先選擇學生做為我的幫助對象。因為我自己也是從小學到研究生一步步走過來的，對學生的問題可能有著更深的體會，也比較了解學生的心理發(fā)展特點，所以，我覺得在從業(yè)之初，以學生為咨詢對象可能更為合適，隨著自己生活閱歷的不斷增加和咨詢技術的不斷成熟，我也會很愿意去幫助更多不同群體的人。
由于咨詢師自身的人格特點、情感經歷有時可能與來訪者有相似之處，所以在咨詢過程中有時會有反移情發(fā)生。但是，我相信，隨著我不斷的成熟和歷練，會逐步克服這些問題，反省自己，保持自己作為心理咨詢師的思維獨立性。面對贊許時不自滿，面對責難時退縮，始終保持理解和理性的態(tài)度。如果自己的心理壓力處于崩潰的狀態(tài)，首先要尋找原因，然后分析問題，找出恰當有效的途徑使自己的壓力得到合理的釋放，相信自己有一定的自我調節(jié)能力，而且會坦然面對這樣的情境。
我的職業(yè)奮斗目標是成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，為別人排憂解難的同時，也能讓自己的生活更有價值，但我并不想僅把自己定位在心理咨詢領域，心理學有著更為廣闊的天地，我想學習更多的心理學知識和技術，開闊自己的心理學視野，成為一名知識更加淵博的心理學工作者。
二級心理咨詢師論文對自己個人成長經(歷過去、現(xiàn)在、將來)來分析自己的性格以及自己合不合適成為職業(yè)的心理咨詢師，并制定職業(yè)奮斗目標是成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。
我只是個心理咨詢師，不是好人也不是壞人。
我經常會遇到有人發(fā)來微信，發(fā)來qq，問我：
“老師，您可以和我免費聊聊嗎?”
“老師，我可以就這樣隨便和您說說嗎?”
“老師，您就告訴我下該怎么辦就好了，不收費行嗎?”
“老師，我沒有錢，我只是想找個人傾訴傾訴?！?/p>
“老師，我都打電話來了，您就聽我說不可以嗎?”
老師……。
我會經常收到類似的要求，在這一方面，也許我從來不是一個好人，因為我沒有接受過。
所以我也收到很多的攻擊，有人憤憤的掛了電話，有人直接拉黑了我，有人說我勢利，有人罵我唯利是圖，有人說我不近人情，甚至有人連帶我的祖宗都罵了……我還是一個也沒有接受。
我不知道你對心理咨詢師的理解是怎樣的，所以接下來我要講的是作為一個心理咨詢師眼里的心理咨詢師。
心理咨詢師不是萬能的，沒辦法只是隨便和你聊聊就可以幫你解決了你累積幾年甚至幾十年的心理困擾。也許你說并沒有那么嚴重，我只是目前有些困擾。從我們出生開始，我們每個人都有自我療愈能力，一些困擾我們可以自己消化療愈，所以我們可以長到現(xiàn)在這么大。當一個問題讓你開始尋找心理咨詢師的幫助時，那個問題對于你來說很多時候并不只是你告訴我的那樣簡單，也許你自己也很清楚。
心理咨詢師不是神，沒辦法做每個“好人標準”里的好人。至少對于我來說，心理咨詢師只是一個人，一個普普通通的人，只是從事了心理咨詢這樣的一個職業(yè)。也許有人會說，心理咨詢師必須是一個無私奉獻，擁有大愛的人，就像曾經很多人要求老師的那樣。首先，我想知道你對于“無私奉獻”和“大愛”的定義是什么?就是對于你的免費咨詢?我每周都會去福利院，有時候陪陪那些小朋友，有時候陪陪老人，我會教孩子走路，教孩子說話，教孩子寫字，我會聽老人講過去的故事，聽老人談他們的孩子。我花很長的時間去學手語，只為了和那些聽不見聲音的孩子更好的溝通。我會做很多工作以外你看不到的事情，而同時，我不會告訴你。但我不會接受你要求的免費咨詢。而因為我不接受你的免費咨詢，你開始用你的道德來評判我。
目前國內的心理咨詢收費相對目前國內的生活水平來說，會相對比較高。這也許是一個行業(yè)發(fā)展初期無法避免的一些混亂狀態(tài)，在未來會慢慢調整和規(guī)范化。
心理咨詢在很多人看來都是很高大上的職業(yè)，按小時收費，費用低則幾百，高則幾千。一換算，一天八個小時，那收入相對于大多數(shù)人來說響當當?？墒牵瑢嶋H上，咨詢師并沒有每天工作八個小時，更多的咨詢師每天工作時間就那么兩三個小時。有些新晉咨詢師甚至可能一個月做不到兩個小時(是的，曾經我也是這樣過來的)。
心理咨詢師和很多的職業(yè)不同，一個最大的不同就是心理咨詢師不能停下成長的腳步。從走入心理咨詢這一行業(yè)開始，就是金錢，精力和時間無限投入的狀態(tài)。
作為一個心理咨詢師，需要參加自我成長，自我體驗，督導，技能學習，團體小組，所有這一切，都需要強大的經濟基礎支撐。就像有時候，我經常和朋友開玩笑的，“我就是座money和技能交換過往的橋，money從咨客手里到我手里，然后到了各自學習培訓手里。各種技能從學習培訓到我身上，然后在咨詢中給咨客?！?/p>
每個心理咨詢師和心理機構有自己的費用標準和設置，但是有一個共同的特征，大部分在正式收費中，都會有一些公益的收費例外，唯獨沒有免費的，比如對于經濟確實有困難但需要接受咨詢的案主，至少我的設置中一直都有。比如：你的經濟能力只能付得起10元咨詢費，你也很需要咨詢同時愿意付出這10元，那么你可以告訴你的咨詢師，如果情況屬實，很多咨詢師是會接受你的咨詢請求的。至少我會接受。
我想說，和所有人一樣，我有很多生活的不同面，只是恰巧我選擇了心理咨詢這一職業(yè)。我只是一個心理咨詢師，不是好人也不是壞人。
對于有的來訪者，我會告訴他，咨詢是一個過程，每次都會有一點效果，一般可能做6-12次就會有一定效果，如果要走得更遠，則需要更多時間。
有時候我會反問來訪者：為什么會提出這個問題呢?我當然可以給出一個簡單的答案，比如上面的那一款。但某些時刻，來訪者提出這樣的問題背后其實有一些話想說，這個提問是為了幫助他們把背后的話說出來，而不是用問題搪塞他們。
答案當然不止上面的兩個，不同的情況下我可能會說出不一樣的回應，其他咨詢師也會有自己的回應方式。但作為一名咨詢師，我們不可避免地去思考這個問題：心理咨詢需要多少時間。如果一定要說一個通用一點的答案：大概最少也需要20小時吧。心理咨詢一般一周一次，除了第一次面談需要的時間長點(1-2小時)，其余一般是每次1小時。也就是整個過程下來最起碼需要將近5個月的時間。
我思考過后，認為有三句話可以簡單解答這個問題，這三句話分別是：“日久見人心”、“交淺不言深”以及“路遙知馬力”。
先從第一句“日久見人心”說起?！叭站靡娙诵摹焙軅魃竦爻尸F(xiàn)了心理咨詢中，隨著時間的推移，來訪者的內心逐漸呈現(xiàn)的過程。我們常常說，來訪者的生活會在咨詢室中再現(xiàn)。比如因為親密關系問題求助的來訪者a，他的問題可能是在親密關系中總是擔心被拋棄，在關系中反反復復地試探伴侶，要求伴侶承諾，一方面對于引起被拋棄感覺的刺激過度敏感而發(fā)脾氣，在行為上使伴侶無法跟自己親近。又如因為職業(yè)問題來求助的來訪者b，他的問題是常常對工作賦予了很高的期待，總是帶著幻想中的完美進入工作，經歷了失望后就辭職，隨后又帶著幻想進入下一份工作，之后再次辭職，周而復始。這樣的關系模式也會在咨詢中呈現(xiàn)，而且是反復地呈現(xiàn)，比如a會非常關注咨詢師的反應，萬一咨詢師表現(xiàn)出一點不耐煩、憤怒等負面情緒，a就會擔心咨詢師不喜歡他，會拋棄他;b則會帶著對咨詢師的理想化期待進入咨詢，期待咨詢師能夠很快地治愈他，一旦在咨詢中發(fā)現(xiàn)原來咨詢并不如自己預期中的那么神奇，則會非常失望，然后中斷咨詢，尋求下一位“神奇”的咨詢師。正是這些在生活以及咨詢中反復出現(xiàn)的模式，幫助我們理解來訪者。但所謂“日久見人心”，這種內心的呈現(xiàn)并不是一下子就能呈現(xiàn)出來的，需要一些時間，其次，呈現(xiàn)出來后，咨詢師也不一定能夠第一時間就識別，只有類似的情況反復出現(xiàn)，足以稱為模式時，咨詢師才會推測這可能是來訪者內心的呈現(xiàn)。因此，無論是呈現(xiàn)還是識別，都需要一些時間。還有一些來訪者，對咨詢不放心，會先拋出無關輕重的話題，試探一番，摸到咨詢師的能力或者相信咨詢師的專業(yè)性后，才把真正的問題和盤托出，這也會是耗費時間的一種可能。
再來說說“交淺不言深”。交淺言深這話是蘇東坡先生說的，但原話是：交淺言深，君子所戒《上神宗皇帝書》。這可不是鼓勵人們古道熱腸，交淺言深，而是說交淺言深是君子所戒。上面說過，內心的呈現(xiàn)與識別需要時間，那當內心呈現(xiàn)了，咨詢師識別了之后，是不是直接說出來就藥到病除呢?當然是沒那么簡單的，有另一句話叫做“忠言逆耳”，這就是道出了在咨詢師說出有利于來訪者的“忠言”時的風險。因此，咨詢師在說忠言時，一定是先評估了來訪者是否能夠承受接下來聽到的話，彼此的關系是否能夠承受忠言帶來的沖擊。一個不慎，出了點問題，來訪者不再來了，那可就得不償失了。因此，有時咨詢師雖然已經識別到了問題，但卻一直沒有點破，甚至也沒往那方面引導，而是在陪來訪者聊東聊西，一會生活，一會工作，一會愛情的漫無邊際，就是為了讓彼此的關系更加穩(wěn)定而在等待著。
最后說說“路遙知馬力”。內心已經呈現(xiàn)了，問題也識別到了，關系建立好了，咨詢師的忠言也說完了，咨詢難道還沒完嗎?確實沒完。但也相差不遠了。到了這里，來訪者對于自己已經更加了解，知道希望解決的問題跟自己到底是個什么關系，自己又在問題中扮演了什么角色出了幾分力。這會讓來訪者感到放松一些，也更加有力量。所以這個時候，討論的話題就變成了“如何改變”?？吹搅伺f模式的問題，自然就要摸索出一套新模式。來訪者是活在關系中的，這就意味著他的改變會影響到其他人，這個時候可并不是如心理治療電影一般一帆風順的，而是會受到來自身邊的阻力或助力。咨詢師就需要陪伴來訪者度過這其中的曲折。此其一。另一方面，有的來訪者的問題比較嚴重，需要的是持續(xù)、穩(wěn)定的陪伴，通過這種關系體驗逐漸修復內心的創(chuàng)傷。這時候需要的就是咨詢師持續(xù)保持馬力工作了。
讓孩子知道心理咨詢是怎么回事。
既然是為孩子咨詢，就應該讓孩子知道這件事。曾經有個父母為了不給孩子加壓力，以騙孩子出來玩的方法帶他來。結果孩子到咨詢室外，一看到心理咨詢的牌子竟然大哭大鬧起來。還沒有與孩子見面，孩子已對從事心理咨詢職業(yè)的人充滿了敵意，咨詢還如何進行?所以，在帶孩子來咨詢前，請務必用孩子能懂的語言告訴孩子去干什么。
比如幾種對孩子有啟發(fā)作用的表述方式：
“你想不想知道自己的注意力為什么不集中?有沒有辦法提高上課興趣，使你學得更好一點呢?”
“孩子，你長大了，爸爸媽媽真的要去咨詢一下，怎樣做才不會無意中傷害到你，一起去吧!”
另外，作為父母，在沒有專業(yè)人員診斷前，先不要給孩子妄下結論：“我?guī)Ш⒆觼砜础鄤影Y’”、“醫(yī)生，你看我的孩子有‘自閉癥’嗎”如此等等。不要讓孩子帶著“帽子”、帶著不必要的包袱來咨詢。
提前預約。
心理咨詢一般每次都不少于1小時，尤其是在第一次咨詢時通常還需填寫一些必要的咨詢表格，做相應的心理測試，了解孩子的成長經歷，因而需要更長的時間。所以，假如你要帶孩子來做心理咨詢，最好事先進行電話預約，以避免因時間拖延引起孩子厭煩情緒，影響咨詢效果。
如果有特殊要求，比如對咨詢師性別、年齡、語言方面的要求，以及家長與咨詢師安排單獨交談等，都可以在預約中講清楚，以保證咨詢的順利進行。
比如，一個處在青春期、具有逆反心理的女孩往往與獨斷專行的父親很對立，如果她要求咨詢，則最好選擇溫和型的女咨詢師。因為一個權威型的男咨詢師很容易令女孩想起父親，導致對咨詢的逆反心理，使咨詢無法進行。
帶好必要的東西。
心理咨詢強調咨詢師要在充分了解來訪者的基礎上作出合理分析，并給予必要幫助。但畢竟每次咨詢時間有限，所以，為了在有限的時間里使咨詢師更完整地了解孩子，更有效地完成咨詢，父母可以根據孩子需要咨詢的問題帶些必要的輔助材料。
比如，如果是學習問題，你可以帶上孩子的學生手冊以及試卷、作業(yè)等，因為這些材料可以比較完整、具體地反映孩子的學習歷程，幫助咨詢師判斷孩子是從什么時候開始掉隊、可能是什么樣的問題以及老師對孩子的綜合評價等。
另外，如果曾有過咨詢經歷，那么帶上已有的測試、診斷資料，將是非常明智的。當然，如果你不知道究竟應該帶什么，你也可以通過電話詢問，看是否需要什么輔助性材料。
以上幾點“熱身”方法非常重要。除此之外，在決定帶孩子來做心理咨詢時，還要積極爭取相關的人(如其他家庭成員)共同來咨詢，共同完成咨詢師布置的“作業(yè)”。同時，還要做好心理準備，不要將成功的期望放在一次心理咨詢上。
最后，別忘了心理咨詢前的身體準備，你和孩子都要休息好，保證在咨詢的時候頭腦清楚、精力旺盛、測試準確、反應及時。
為什么戀愛中的一方會要求另一方說“我愛你”
解析：
電影《戲夢巴黎》中有這樣一個橋段：伊莎貝拉在馬修表達愛意后，回應“我也非常愛你”，對此馬修表示不滿，覺得每一次都是他主動示愛，他希望伊莎貝拉也是如此，他渴望被“愛”，而不是被“也非常愛”。伊莎貝拉看著惱怒的馬修，一臉訝異，然后不容置疑地說道：
“你知道當一個人真正需要愛的時候，并沒有愛這種東西，只有愛的證據?！?/p>
切換到問題的情境。女孩在電話那頭要求男孩表達愛意，這種索取往往是卑微的。而男孩在電話的另一頭，可能用“我不說”拒絕，也可能用“你先說”推脫，更多的情況，他會淡淡地說上一句“我愛你”敷衍過去。最終能得到的，無非不過是“愛的證據”，明明是自欺欺人，卻還是樂此不疲。你會悲哀地發(fā)現(xiàn)，在這些回合里，愛情已經貌合神離，終于又淪為一場“誰先戳破窗戶紙”的心理游戲。
無論出于什么原因，安全感也好，占有欲也好，甚至它的意義無異于“再見”、“晚安”，只是作為電話結束前的例行環(huán)節(jié)，我們被戀人要求表達愛意，并且必須主動地率先地表達愛意。而這場拉鋸戰(zhàn)的悲劇源頭，是一個令人痛心的事實：我們都怯于表達愛。
我反反復復地揣摩那句臺詞，竟然感到羞愧。因為世界的復雜，而去復雜地理解愛，把太多曾經缺憾的東西附加在一句“我愛你”上，比如責任，比如付出，比如犧牲，用愛的佐證為愛祛魅增壓，以至于不堪愛的重負。我們變成這副樣子，小心翼翼地尋找愛，孜孜不倦地渴求愛，面對愛時猶疑，表達愛時顧慮，審慎如是，卻再也不能像涉世未深時那樣，勇猛無畏地去愛一個人。
求證式的愛情與愛的本意背道而馳，愛情從來就不該是一次證物的收集?；诓划敵?，在應該表達的時候羞于啟口。我甚至能感同身受，昔日電話那頭，她安靜地徘徊在陽臺，面對皓月當空繁星璀璨和我的沉默時，她的失落和悵惘。
因為終于明白，無論我們對于愛的理解有多么截然不同，一句“我愛你”的表白，或者一句“我愛你”的索求，都是世間最動人的邀請。當然，我們回應的前提是不被強迫。
由于歷史原因，心理學在20世紀中葉后相當一段時期的中國處于被擱置甚至被封殺的境地。從80年代中期開始，心理咨詢與治療作為一種新興服務行業(yè)在我國取得了相當程度的發(fā)展，經歷了隊伍由小到大、力量由弱到強、管理從無序到有序等可喜變化，漸漸走上“職業(yè)化”的道路。但從總體上看，無論是在理論研究和實踐、從業(yè)人員數(shù)量和質量還是行業(yè)管理和規(guī)范方面，好的心理咨詢師、心理咨詢師的遠遠不足。
而目前我國社會處于經濟體制轉型的時代，社會環(huán)境的快速變化、互聯(lián)網的便捷促進了人們對心理知識和心理健康認識和發(fā)展的時候，也潛存著威脅人的心理健康發(fā)展的因素。
一方面，從人性的內在本質來講，經濟發(fā)展、物質豐富后人們更需要關注精神追求，這是事關人類終極關懷和人類最根本、最本質的需求所在，心理健康問題也就成為了現(xiàn)代社會人們所日益關注的重大課題。
另一方面，從社會環(huán)境的外部變化看，高速變化著的社會環(huán)境對大眾心理素質提出更為嚴峻的挑戰(zhàn)。人格存在部分缺陷的人，更難適應這樣的環(huán)境，生活、工作、戀愛婚姻更容易出現(xiàn)問題;神經質人格的人更容易受到來自外界的刺激，導致發(fā)病，抑郁癥、焦慮癥、強迫癥、社交恐懼癥的患者越來越多;成長經歷中有過創(chuàng)傷的人，在激烈的競爭環(huán)境下，更容易觸發(fā)內心的創(chuàng)傷，難以走出陰影……即使是心理健康程度稍高的人，也會多多少少受到外界和競爭對手的影響，難于保持客觀的認識和態(tài)度，有些也會心理失衡，陷入不良心理狀態(tài)。
可以說，當代國民的心理健康狀況不容樂觀。根據衛(wèi)生部和權威部門的抽樣調查，五分之一的人口心理健康有問題，百分之五的人口處于心理疾病狀態(tài)，每年的自殺人口達到幾十萬。
但當代中國人的心理問題還是傾向性的“病恥感”，很多人覺得去看心理咨詢就自己有病，覺得丟人。抱著這種錯誤的認知，很多人到了情況嚴重了、自己難以處理了，才會尋求專業(yè)的幫助。甚至有些人一直拖，有一般心理問題發(fā)展到嚴重心理問題(比如，焦慮癥、神經性抑郁癥、強迫癥等)，再發(fā)展到精神病狀態(tài)(比如，中重度抑郁癥、精神分裂癥等)。這也是一個十分可悲的局面。
亟待大規(guī)模的科普教育和心理保健的文明建設來消除“病恥感”這個誤區(qū)。
心理咨詢在美國非常普遍。美國人一旦遇到諸如情感挫折、人際不和、環(huán)境不適、人格障礙之類的問題，首先想到的就是心理工作者。
在美國，心理咨詢的費用也是較高的，大多數(shù)美國人都把接受心理咨詢看成是自信與富有的象征，心理咨詢已成為他們醫(yī)療保險、商業(yè)保險中的一部分。
在美國人的眼中，心理咨詢是一種關愛自己的方式，接受心理咨詢是自信和富有的象征(這一點我們經常能從各種電影和美劇中感覺到)。
在美國，幾乎每一個中產階級都有自己的心理顧問。有人這樣形容說：美國成功人士的臂膀是由兩個人扶持的，一個是法律顧問，一個心理顧問。據統(tǒng)計，每500個美國人中就有一名心理咨詢師，30%的美國人定期做心理咨詢，80%的人會不定期去心理診所。
美國著名心理學家杜·舒爾茲稱美國人是世界上“最自信、最講究實際的人。”
“態(tài)度決定一切”，我們遇到心理健康困擾，如何對待自己的健康問題是個態(tài)度問題;我們遇到生活中的物質困境、困難，如何面對這種壓力，也是個態(tài)度問題;面對價值觀的失落乃至絕望，如何面對我們自己，更加是個態(tài)度問題。德國著名心理治療大師nossratpeseschkian指出：那些自認為自己是心理健康的人不是真正的心理健康者，而心理健康者正是那些敢于面對心理問題的人。
心理咨詢結語因此，目前我國亟待進行心理健康知識的普及、心理咨詢體制的完善和推廣。如此，才能讓更多的國人轉變對心理咨詢的態(tài)度，讓更多的人了解自己的內心，了解心理健康的重要性，了解心理咨詢的必要性，改變對心理學的誤區(qū)，讓更多的人心理健康得到改善，讓更多的人擁有更和諧、愉悅的內心。
心理咨詢師二級論文篇四
論文采取考生自選題方式。選題應根據國家職業(yè)標準要求，參考培訓教程，同時結合考生所在單位或有關行業(yè)實際工作的情況自行擬定。
(二)論文撰寫要求。
1.必須由考生獨立完成，不得侵權、抄襲，或請他人代寫。
2.如無特殊說明，論文字數(shù)原則上職業(yè)資格二級不少于3000字，職業(yè)資格一級不少于5000字。
3.論文所需數(shù)據、參考書等資料一律自行準備，論文中引用部分須注明出處。
4.論文一律采用a4紙打印，一式5份。
5.考生應圍繞論文主題收集相關資料，進行調查研究，從事科學實踐，得出相關結論，并將研究過程和結論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內容。
6.論文內容應做到主題明確，邏輯清晰，結構嚴謹，敘述流暢，理論聯(lián)系實際。
(三)論文格式要求。
1.論文由標題、摘要、正文、注釋及參考文獻組成。
2.標題即論文的名稱，應當能夠反映論文的內容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。
3.摘要應簡明扼要地概括論文的主要內容，一般不超過300字。
4.注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明，或是對論文中引用的詞句、觀點注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋)。
5.論文的末尾須列出主要參考文獻的目錄。
6.注釋和參考文獻的標注格式為：
(1)圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁碼的順序標注。
(2)期刊：按作者、篇名、期刊名稱、年份(期號)、頁碼的順序標注。
(3)報紙：按作者、篇名、報紙名稱、年份日期、版次的順序標注。
(4)網頁：按作者、篇名、網頁、年份日期的順序標注。
(四)文章的內容要求。
1、案例報告內容。
(1)一般資料：包括人口學資料、個人成長史、精神狀態(tài)、身體狀態(tài)、社會功能、心理測驗結果。
(2)主訴和個人陳述：包括問題發(fā)生發(fā)展過程，求助原因。
(3)觀察和他人反映：包括心理咨詢師觀察的結果和求助者親友反映情況。
(4)評估與診斷：包括心理狀態(tài)的評估、診斷與鑒別診斷、診斷依據。
(5)咨詢目標的制定：包括具體目標、最終目標、近期目標與長遠目標。
(6)咨詢方案的制定：包括方法與原理、雙方責任與義務、時間和費用等。
(7)咨詢過程：包括咨詢階段的劃分，各階段的任務與完成情況。
(8)咨詢效果評估：包括求助者自我評估及咨詢師的評估和心理測驗。
2、個人分析報告內容(可根據自身情況參考以下項目撰寫)。
a、自我成長分析。
(1)應怎樣評估自己的發(fā)展史?高峰和低谷分別在哪里?
(2)我何時意識到自己已成為一個成人了?我是如何處理這種認識的?
(3)我最好的五個品質是什么?
(4)在我的人生中哪五個方面是需要增強的?
(5)我的基本人生觀是什么?
(6)我最近大部分時間的心情是怎樣的?
(7)一般情況下我是怎樣看待其他人的?
(9)我是什么樣的人格類型?
(10)我心目中的英雄是誰?
(11)我認為的成熟標準是什么?
(12)我的個人奮斗目標有哪些?
(13)什么人或什么事影響了我的人生發(fā)展?
(14)我最好的朋友會怎樣評價我?
(15)人們對我的批評意見集中在什么方面?
(16)用哪三個形容詞能最好地對我進行描述?
b、職業(yè)行為分析。
(1)我為何要成為一個心理咨詢師?
(2)成為心理咨詢師后，我的情緒問題是否會被明確并得到解決?
(3)我需要做什么準備才能成為一個心理咨詢師?
(4)我具備哪些條件能使我成為一個出色的心理咨詢師?
(5)我經常出現(xiàn)的反移情問題是什么?
(6)我對求助者有何期待?
(7)我對自己的職業(yè)有何期待?
(8)我希望從同事那里獲得什么?
(9)我的職業(yè)優(yōu)點和弱點有哪些?
(10)我的職業(yè)奮斗目標有哪些?
(11)我的同事會怎樣評論我?
(12)我希望接待哪一類型的求助者?為什么?
(13)我將如何應對自己的心理壓力或崩潰狀態(tài)?
(14)我如何處理對于自己工作的贊許和責難?
3、研究報告的內容(可參考以下項目撰寫)。
a、咨詢理論概述(選擇某種咨詢理論)。
(1)咨詢理論的名稱。
(2)咨詢理論的發(fā)展a。
(3)咨詢理論框架。
(4)咨詢技術。
b、案例分析。
(1)運用上述理論解釋心理問題的形成原因與發(fā)展過程。
(2)運用上述咨詢技術解決心理問題。
(3)評估咨詢效果。
c、個人體會。
(1)結合實踐談談自己對該理論有何新的認識?
(2)結合實踐談談對該理論的咨詢技術有何新的體會?
(五)論文提交要求。
提交論文時，一律裝入文件袋并貼封。文件袋封面格式和論文首頁格式應統(tǒng)一。
心理咨詢師二級論文篇五
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是心理咨詢二級論文，請參考！
引言。
對于心理咨詢與思想政治教育的關系，可謂是仁者見仁，智者見智，不同的人有不同的見解。有的人認為心理咨詢與思想政治教育是無關的；有的人認為心理咨詢是思想政治教育工作的重要組成部分；還有的人認為心理咨詢與思想政治之間的關系是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
1．高校心理咨詢工作的發(fā)展現(xiàn)狀。
我國高校的心理咨詢工作是從80年代中期開始發(fā)展的，短短的十年間，我國高校的心理咨詢工作已經從無到有，發(fā)展迅速，目前的高校心理咨詢工作已經成為高校工作的重要組成內容。我國高校的心理咨詢工作雖然發(fā)展迅速，但是還是存在一定的問題的。高校心理咨詢與思想政治教育間的關系成為一個非常重要的問題。幫助人們正確的認識心理咨詢與思想政治間的關系，不僅能夠在理論上幫助人們澄清對心理咨詢的認識而且還有助于心理咨詢工作的正常開展。
2．什么是心理咨詢。
心理咨詢是咨詢者就自身存在的困擾自己的精神或者心理障礙，向有專業(yè)技術的人進行語言或者文字描述。專業(yè)的心理咨詢師在了解了咨詢者大概的困惑以后，對其進行心理疏導、幫助他梳理問題、找出突破問題的關鍵點的過程。
3．目前我國高校心理咨詢工作的發(fā)展狀況和特點。
對我國高校心理咨詢工作發(fā)展狀況的客觀認識即是對心理咨詢與思想政治教育間的關系進行全面的分析。通過相關數(shù)據分析表明，學生咨詢的心理問題一般主要都是學習問題、人際關系問題、性和愛戀問題等。從對心理咨詢師的要求來看，國外對心理咨詢師的要求比我們中國要嚴格的多，咨詢人員只有經過專業(yè)的訓練和嚴格的考核才能取得心理咨詢師的證件。但是目前，在我國很多心理咨詢人員都是經過短期的培訓或者集中訓練后就可以上崗服務，所以說，我國心理咨詢師的文化素質普遍較低，專業(yè)化程度也較低。從咨詢的主動性上來看，一般國外的`學生主動去接受心理指導，而國內的學生一般都是被動的去接受心理咨詢；從咨詢的問題來看，國外的學生一般都是咨詢個人發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃，而國內的學生咨詢的內容大部分都是學習問題和人際關系問題。產生這些差異的原因有很多，但是我認為產生差異的主要原因是我國社會的整體發(fā)展水平和高等教育體制的改革是使得中國高校心理與西方心理咨詢產生差異的原因。具體的說，我國經濟整體水平還比較落后，高校咨詢在各方面都受到條件的限制，如，物質條件差、普及面有限等。再者，由于我國高校的思想政治教育系統(tǒng)比較完善，尤其是在學生的生活指導方面具有非常重要的影響。另外，中國人與西方人文化研究表明，中國人更傾向于內向性，自己的情緒不會輕易暴露在別人面前，有什么心理話也不會輕易對別人。
4．不同人對思想政治教育的概念。
關于思想政治教育的概念這一問題，不同人的解釋也是不同的，大致可以歸為四種：一種人認為思想政治教育就是思想政治教育。另一種人認為思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、審美思想等一切思想內容。還有的人認為思想政治教育不僅包含思想教育而且還包括道德品質教育。目前，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始重視思想政治教育，更加注重學生的心理素質的培養(yǎng)和教育。尤其是近兩年來，越來越的高校開始注重學生的政治教育和素質教育?？偠灾?，我國思想政治教育的主要目標是在馬克思列寧主義的指導下，結合我國國情與社會的實際情況，幫助那些高校的學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助這些青年人不斷提高思想水平和道德水平，從而為推動社會的不斷發(fā)展，貢獻合理的人才。
5．高校心理咨詢與思想政治教育的協(xié)調發(fā)展。
首先，我們要樹立“統(tǒng)一認識”，這就需要院校的領導和各思想教育工作人員，一定要充分認識到心理咨詢與思想政治教育各自的重要性。它們都是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要組成部分。心理咨詢和思想政治教育是相輔相成的關系，兩者之間可以相互促進、相互發(fā)展。無論是心理咨詢還是思想政治教育兩者都不可缺少，誰也不能替代誰。
6．如何進一步提高心理咨詢專業(yè)。
雖然我國的高校心理工作有了較大的發(fā)展，但是，目前還是存在不少問題的，主要的問題就是經費緊張、專業(yè)素質較低、專業(yè)人員缺乏等。作為相關院領導一定要充分認識這一問題，不斷解決高校心理咨詢問題所面臨的難題。對于高校心理咨詢的發(fā)展一定要提供大量的經費支持，對于相關的從業(yè)人員，也要定期的開展相關教育培訓工作，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣才能促進我國心理咨詢工作的不斷發(fā)展。
7．結束語。
在我國高校中，心理咨詢專業(yè)與思想政治的關系是在教育體制的改革中出現(xiàn)的問題，相關工作人員一定要站在客觀、公正的位置上合理的認識這一問題，我們不僅要在理論上充分認識心理素質與思想政治之間的關系，而且還要在實踐的過程中不斷摸索和探索兩者之間的區(qū)別，為國家培養(yǎng)更多、更全面的人才。
心理咨詢師二級論文篇六
做好二級學院檔案管理工作，具有較強的歷史價值和重要的現(xiàn)實意義。學校的每個檔案資料都來源于各個二級學院，因此二級學院檔案是學校檔案的基礎，對學校和二級學院的發(fā)展有著重要的作用。
（一）在教學評估和項目申報方面的作用。
二級學院的各項工作在學校的統(tǒng)一部署下有自己的運行方式，形成的文件資料體現(xiàn)了教學質量和教學管理水平。二級學院檔案記載著學院的發(fā)展歷史，包括教學、科研、行政管理等多方面的檔案，反映了二級學院的發(fā)展過程和取得的成就。評估工作是學校工作的一項重要內容，二級學院的檔案是評估工作和項目申報中最有說服力的原始材料，豐富系統(tǒng)的檔案材料，是高校開展教育評估和項目申報工作的基礎和依據。
（二）在二級學院教學改革中的作用。
高校二級學院的教學改革是普遍的、越來越深化的。不管如何改革，都與學院的檔案管理水平有著密切聯(lián)系。如增加或修改專業(yè)、課程設置、教學計劃安排、師資隊伍建設、教學管理等方面改革，都是形成檔案與利用檔案的過程。這些改革都需要在檔案信息和檔案數(shù)據的基礎上，進行論證、修改，才能最終成功。
（三）在二級學院師資隊伍建設中的作用。
二級學院的人事檔案記載著學院師資隊伍建設的整個過程，它呈現(xiàn)出師資隊伍的基本情況，它可以分析師資隊伍的數(shù)量結構、職稱結構、年齡結構和學歷結構、教齡結構等，使人員得到合理配置，每一位教師都能發(fā)揮自己的專業(yè)特長。
（四）為領導的決策提供了真實的資料。
二級學院檔案記錄了學院的發(fā)展歷程和學院教師情況、教學管理和教學實施的情況、實訓基地以及學生學習和就業(yè)的情況，有原始性、準確性、真實性、和完整性。因此它可以為學院領導在進行專業(yè)建設、教學改革和學院發(fā)展的決策中提供依據。
二、高校二級學院檔案管理中存在的問題。
（一）檔案收集不齊全、檔案整理不規(guī)范。
檔案的收集是檔案工作的基礎。二級學院檔案材料種類眾多，有些檔案工作人員不清楚歸檔范圍，對哪些檔案是需要在學院永久保存或長期保存、哪些是需要移交到學校檔案館的檔案不了解，導致文件沒有及時歸檔。有的檔案資料不完整，如只有請示，沒有批復，失去了檔案工作的真正意義，不能記錄某一件事情的前因后果。檔案整理不規(guī)范，有的時間編排混亂，有的裝訂不規(guī)范，致使檔案雜亂、不完整、沒有體系，檔案管理工作沒有規(guī)范化，嚴重影響了檔案的開發(fā)以及利用。
（二）學院檔案管理意識淡薄，機構設置不健全。
有些高校領導只注重教育教學和科研工作，檔案管理意識不強，沒有認識到檔案的真正價值，認為檔案工作就是文檔的簡單收集、裝訂，對檔案管理工作沒有投入必要的財力、物力、人力，沒有配置學院的檔案管理機構，沒有設置二級學院檔案室，沒有固定的二級學院檔案工作人員。即使有學院檔案工作人員，他們的檔案管理意識淡薄，缺乏責任心，嚴重影響了檔案收集、整理、歸檔、保護和利用工作。
（三）檔案利用率偏低。
檔案的價值是通過利用才能實現(xiàn)的，一些高校二級學院檔案利用率并不高。許多老師認為檔案沒有用，他們在工作中很少查詢、利用檔案。目前仍然有高校檔案館使用舊的傳統(tǒng)手工管理方式，檔案信息服務不能真正落到實處。高校檔案如果不能為學校的教學、科研和管理工作提供服務，不能為師生員工和社會需要提供服務，檔案工作也不可能得到發(fā)展。應進一步加強檔案工作的服務性，提高檔案的利用率十分重要。
（四）檔案管理人員業(yè)務素質不高，管理流程不規(guī)范。
二級學院檔案管理人員業(yè)務素質不高，流動性還比較大，一些學院都是學院秘書兼當檔案管理人員。檔案的收集、整理、立卷與歸檔工作不僅費時、費力而且專業(yè)性很強。由于檔案管理人員的業(yè)務水平欠缺，培訓的機會還很少，又不是專職的檔案管理人員，沒有足夠的時間和精力對各類檔案進行專業(yè)管理，直接影響到二級學院檔案管理工作的質量，為規(guī)范學院的檔案管理工作帶來了難度。
（五）管理方式落后，很少運用信息化管理手段。
當今現(xiàn)代化的信息技術不斷迅猛發(fā)展，但目前仍然有高校的檔案管理工作完全采用傳統(tǒng)的手工模式，這已經越來越不適合檔案發(fā)展的需要。如果校園網絡、高校數(shù)據庫等手段沒有應用到學院檔案管理工作中，那么檔案管理工作很難為學院的發(fā)展提供高質量、高水平的服務。有的盡管建立了檔案信息數(shù)據庫，但沒有實現(xiàn)較高水平的數(shù)字化管理，多僅限于簡單的數(shù)據統(tǒng)計，難以開展整體信息資料的開發(fā)與利用。
三、加強高校二級學院檔案工作的有效對策。
（一）開設二級學院檔案室。
按照學校檔案管理的規(guī)定，二級學院的重要檔案要移交學校檔案館保存歸檔，沒有移交的部分由二級學院保管。二級學院需設置學院檔案室，提供專門的房間，配備資料柜存放保管這些檔案，并由專人負責全學院檔案資料的接收、整理、統(tǒng)計、保管、利用等工作，使二級學院檔案室和學院檔案館共同構成了學校檔案的完整體系。
（二）重視檔案工作，加強檔案管理的意識。
領導要重視二級學院檔案管理工作，建立學院檔案工作的各項規(guī)章制度，解決檔案工作中存在的各種問題。全院教師增強檔案管理意識，充分認識二級學院檔案管理工作的重要性。檔案材料的收集歸檔必須依靠全體教師的大力支持，只有當檔案材料的形成、積累和歸檔成為每位教師的自覺行動，才能保證歸檔材料的齊全、完整和規(guī)范。強化二級學院檔案工作者的管理意識，檔案工作人員要認真地完成檔案的接收、整理、保管、利用工作，并積極主動地向二級學院領導匯報檔案工作情況。
（三）加強檔案管理人員的培訓。
在高校檔案資源數(shù)字化、信息服務網絡化發(fā)展趨勢下，二級學院的檔案管理人員不僅要懂得檔案管理，而且要掌握數(shù)字信息技術的復合型人才。實際工作中，有些學院辦公室秘書兼職檔案管理員，她們忙于日常秘書工作，缺少培訓的機會，學習檔案管理專業(yè)知識。因此應對檔案管理人員進行檔案管理和信息技術的'培訓，通過培訓使檔案管理人員掌握檔案管理的專業(yè)知識，并且能夠熟練操作現(xiàn)代化辦公設備。
（四）加強檔案的利用。
由于教師和學生的教學和管理主要是在二級學院進行的，因此教師和學生在教學、科研、就業(yè)等使用檔案時，更多的是查閱和利用二級學院的檔案。檔案通過教師和學生的閱覽、借閱、復制、開具證明等方式滿足日常的利用工作，除此以外應在開發(fā)檔案信息提高服務質量上多做工作，編寫一些反映學院工作特色的專題檔案信息材料。
（五）應加大資金投入，完善二級學院檔案設施。
學校應對二級學院檔案建設實行統(tǒng)一規(guī)劃，投入大量資金，購買檔案管理工作所需的硬件和軟件，完善檔案設施，以推進檔案的數(shù)字化進程為基礎，對檔案信息化進行重點建設，實現(xiàn)學校、二級學院檔案聯(lián)網和檔案資源共享，從而提高檔案資料的檢索查詢速度，提高工作效率。
（六）運用現(xiàn)代化的網絡技術，對檔案進行數(shù)字化和網絡化管理。
隨著計算機和多媒體網絡技術的快速融合發(fā)展，檔案工作的開展離不開檔案信息化建設，把現(xiàn)代科學技術手段運用到高校檔案管理工作中去，檔案的數(shù)字化建設成為檔案業(yè)務建設的必然發(fā)展趨勢。
1、現(xiàn)代化管理檔案工作人員借助現(xiàn)代計算機技術及網絡通訊技術，對文字、聲音、圖像等各種形式的信息統(tǒng)一進行處理、存儲從而實現(xiàn)同一事物的多種形式表現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的檔案信息只能著眼于紙張文字材料的單一表現(xiàn)方式，將更加豐富多彩的編研形式呈現(xiàn)給讀者，提高檔案管理效率，大大減少了人力、物力、財力。
2、加強檔案網絡化管理，通過校園網絡系統(tǒng)，建立檔案數(shù)據庫，來存儲、檢索和傳遞二級學院檔案信息。搞好網絡化服務，讓死檔案，變成活資源，為利用者提供豐富鮮活的檔案信息，用戶可以通過網絡方便地獲得這些信息。這種檔案信息網絡化建設能把包括多媒體在內的各種信息的數(shù)字化，存儲管理和查詢集成在一起，使這些信息得到最大限度的利用，滿足廣大師生和社會對二級學院檔案信息的共享需求。二級學院檔案管理工作是一項具體、細致和復雜的系統(tǒng)工程。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和教學改革的深化，對二級學院檔案管理工作會提出更高的要求，科學的建設和管理二級學院的檔案，有效的保護和利用檔案，才能使學院的檔案工作更好地為學校教學、科研、各項管理工作服務，更好地為社會服務。
心理咨詢師二級論文篇七
1.檔案管理意識薄弱。在填寫問卷的普通師生中，雖然有94.1%的被調查者認為檔案是重要的，但有75.6%的被調查者表示從未查閱過檔案，更有96.6%的被調查者表示不了解學校檔案館的工作內容和流程。在進行訪談調研時，有部分被調查者不知道學校檔案館的具體位置，不了解學院是否有檔案室，認為檔案館（室）有點神秘等。不僅普通師生，就連領導、行政人員的檔案管理意識也相對薄弱。37.1%的被調查者認為學院對檔案管理重視不夠。其原因：一是檔案管理過于依賴學校管理。學院作為教學部門，其主要工作是教學管理，許多材料最終交于學校行政部門，依靠學校行政部門歸檔。二是檔案的作用常常不在當下而在未來，這使得大多數(shù)管理者沒有意識到檔案管理工作的重要性。檔案管理的提升有助于學院綜合實力的提升。
2.檔案管理現(xiàn)狀亟須改進。高達72.3%的師生表示自己曾在工作或生活中遇到重要問題卻找不到歷史資料的情況，亦有59.7%的師生表示擁有重要資料或有特殊意義的資料卻找不到妥善保管的方式，60.5%的師生對學院檔案的利用現(xiàn)狀不滿意。建立有效的檔案管理機制，是既滿足師生需要又滿足學院發(fā)展的一件好事情。各二級學院應重視并加快檔案管理建設工作。
3.目前檔案管理工作存在的問題。調查顯示，45.3%的師生認為目前檔案管理工作不夠完善的主要原因是資金投入不足，37.1%的師生認為是學院重視不夠，22%的師生認為是人手不夠。另外，53.8%的師生認為學院沒有相應的檔案管理隊伍，不知道將相應材料交給誰；46.2%的師生認為學院缺乏檔案管理規(guī)范，不了解哪些材料可以歸檔；33.6%的師生對學校、學院的保管能力不放心，擔心材料丟失。以上數(shù)據顯示：
（2）二級學院重視不夠，在精力和資金等方面投入不夠；
（3）管理力量相對薄弱，管理水平不高，管理手段落后，以致師生質疑學校、學院的保管能力。另外，專任教師與希望能查到科研方面（包括科研項目、科研成果、科研獲獎）檔案呈較高的正相關性，相關系數(shù)達到0.530。這說明，專任教師更希望學院健全科研方面的檔案資料。從服務角度來說，專任教師是學院檔案管理的主要服務對象，我們應加強科研方面的歸檔管理。還有一點就是高達89.1%的師生認為二級學院應成立自己的綜合檔案室，并非試卷檔案室。綜合檔案室的建立可實現(xiàn)檔案的集中管理，無疑會大大提升檔案管理工作的水平。但成立綜合檔案室須滿足場地和資金等條件，目前學校無法實現(xiàn)所有二級學院具備檔案管理的硬件環(huán)境，但各二級學院應積極創(chuàng)造條件，待條件成熟后，予以實現(xiàn)。
二、相關建議。
1.加強學習和宣傳，提高檔案管理意識。通過細分培訓對象，加強組織學習和相關宣傳工作，提高學院領導、檔案管理人員和專業(yè)教師的檔案意識，這是做好檔案管理的基本前提。充分調動全院師生積累檔案、保護檔案的積極性和自覺性，形成人人關心、支持檔案工作的良好氛圍。針對檔案管理人員，可舉辦專題講座、系統(tǒng)學習課程等方式，以提高檔案人員的業(yè)務水平。特別應不斷提高二級學院分管領導對檔案工作的重視程度。很多工作的開展離不開領導的重視和部署，不斷加強二級學院分管領導的重視程度對提升二級學院的檔案管理工作至關重要。一方面，定期召開以各二級學院分管領導為主要對象的研討、座談、講座等活動，提升二級學院分管領導的檔案管理意識；另一方面，爭取在二級學院年度考核中為檔案管理工作設置合理的分值，以評促建，促使領導加強重視。
2.做好二級學院檔案管理隊伍建設。學院檔案管理隊伍一般是依附于行政管理隊伍的，其建設工作容易被忽略。事實上，兩者是有區(qū)別的，要根據實際情況進行調整，設置相應的崗位職責，組建一支符合學院檔案管理需要的隊伍。檔案管理工作要單獨核算工作量，在崗位培訓、職稱評審、績效考核、評先評優(yōu)等方面給予考慮，提高隊伍積極性。此外，須提高二級學院檔案管理人員的協(xié)調合作能力，善于協(xié)調學院各系、各部門的關系，確保歸檔文件的齊全性、完整性和準確性，確保歸檔文件渠道的暢通性和收集的及時性。
3.出臺檔案制度規(guī)范，設計合理收集梯度，理順學院、學校兩級檔案管理關系。建立健全收集檔案資料的制度，特別是對收集范圍、收集程序、收集途徑和獎懲等做出明確規(guī)定，以確保收集的準確、完整。理順內部管理關系，建立檔案管理人員的崗位責任制，明確各檔案員的分工，實現(xiàn)文件材料收集、整理和立卷歸檔工作責任到人。設計監(jiān)督檢查、總結、驗收等環(huán)節(jié)，及時了解其歸檔文件的收集、整理和管理情況。建立規(guī)章，科學管理學院檔案，使學院檔案的建立和管理趨于制度化、規(guī)范化。同時，理順學院、學校兩級檔案管理關系。將已立卷材料分為兩類，符合學校歸檔條件的一類材料交于學校檔案館保管，偏業(yè)務管理的另一類過程材料由學院保管。若學院條件成熟，可成立綜合檔案館，進行集中管理。
4.二級學院檔案收集工作應實現(xiàn)常規(guī)化。將檔案管理工作滲透到其他日常工作中，使二級學院檔案收集工作實現(xiàn)常規(guī)化。二級學院可根據實際情況，在布置各項工作時規(guī)定好檔案的歸檔時限。歸檔時間截止，及時對歸檔情況進行統(tǒng)計，和其他工作一樣作為年底績效的依據之一。將檔案收集工作滲透到日常工作中來，既能保證檔案的質量和完整性，又能從源頭上促進檔案管理工作的規(guī)范化和標準化。
三、結束語。
“把簡單的事情做好，不簡單；把平凡的事情做好，不平凡?！边@句話深刻入微地描述了檔案工作的精髓。目前，學校的檔案工作正處于起步發(fā)展階段，特別是二級學院的檔案管理工作還有待完善，這需要我們每個人的一點一滴的努力，相信未來定能創(chuàng)建出“檔案促發(fā)展，發(fā)展促檔案”的新格局。
心理咨詢師二級論文篇八
(b)提供釋放壓抑的空間。
(c)進行心理測驗。
(d)解決求助者的困擾。
2、咨詢師經過初診接待，可以初步了解和評估求助者的問題，為()打下基礎。
(a)收集一般資料。
(b)進行攝入性會談。
(c)形成初步診斷。
(d)提出心理評估報告。
3、在進行攝入性會談的過程中，控制會談和轉換話題的`技巧不包括()。
(a)中斷。
(b)引導。
(c)解釋。
(d)釋義。
4、對可控性因素的歸因，使人們更可能對未來的行為做出()的預測。
(a)準確。
(b)變化。
(c)穩(wěn)定。
(d)系統(tǒng)。
5、強大的自然災害后，人出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，說明其處在“災難癥候群”的()。
(a)驚嚇期。
(b)警覺期。
(c)恢復期。
(d)康復期。
6、看見一朵玫瑰花并能認識它，這種心理活動是()。
(a)色覺。
(b)知覺。
(c)感覺。
(d)統(tǒng)覺。
7、對鑒別嚴重心理問題和可疑神經癥具有重要意義的是心理沖突的()。
(a)嚴重程度。
(b)性質。
(c)持續(xù)時間。
(d)特征。
8、看見一朵玫瑰花并能認識它，這種心理活動是()。
(a)色覺。
(b)知覺。
(c)感覺。
(d)統(tǒng)覺。
9、每種活動都存在最佳的動機水平，隨著任務難度的增加，最佳動機水平有()的趨勢。
(a)逐漸降低。
(b)逐漸上升。
(c)迅速上升。
(d)保持不變。
10、人在意識障礙的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，稱為()。
(a)思維松弛。
(b)破裂性思維。
(c)語詞新作。
(d)思維不連貫。
11、“真誠不等于實話實說”的含義是()。
(a)真誠與說實話之間沒有聯(lián)系。
(b)表述真誠不能通過言語。
(c)表達真誠應有助于求助者成長。
(d)實話實說不利于表達真誠。
12、要使個體對某種活動具有持續(xù)的積極性，最好激發(fā)他的()動機。
(a)外部。
(b)社會性。
(c)內部。
(d)生理性。
13、“真誠不等于實話實說”的含義是()。
(a)真誠與說實話之間沒有聯(lián)系。
(b)表述真誠不能通過言語。
(c)表達真誠應有助于求助者成長。
(d)實話實說不利于表達真誠。
14、對鑒別嚴重心理問題和可疑神經癥具有重要意義的是心理沖突的()。
(a)嚴重程度。
(b)性質。
(c)持續(xù)時間。
(d)特征。
15、內心被揭露感屬于()。
(a)知覺障礙。
(b)感知綜合障礙。
(c)思維形式障礙。
(d)思維內容障礙。
心理咨詢師二級論文篇九
2、由監(jiān)考老師宣讀答辯注意事項。
3、學員抽簽，確定答辯順序。
4，學員按照5人一組等待監(jiān)考老師叫號。
5、輪到的學員，進行身份證(或其他有效證件)和準考證的核實后，方可按順序進入考場。
6、每次答辯只有一名學員參與，時間3-5分鐘。
二、問題匯總。
(1)、該求助者的問題是怎么產生的?
這一問題在學員文中第二部分個人陳述部分有涉及。
(2)、案例中求助者的癥狀是什么?
這一問題在學員文中第四部分有涉及。
(3)、針對該求助者的問題該怎么辦?
這一問題在學員文中第七部分具體咨詢方案中有涉及。
(1)、求助者個人陳述的缺點和對治療效果的影響。
(2)、求助學生的心理問題的來源。
這一問題在學員文中病因分析部分有涉及，或結合評估部分。
(3)、咨詢的效果如何評估?
這一問題在學員文中第八部分咨詢效果的評估部分有涉及。
3、以某學員《初中生人際交往障礙個案分析》為例。
(1)、在該案例中使用了什么療法?
這一問題在學員文中第六部分有涉及。
(2)、為什么要選用這一課題?
這一問題要根據學員自己的原因來進行回答。
(3)、標題中使用障礙一詞是否合適?
這一問題同理要根據學員自己在寫論文過程中的思路進行回答。
(4)、你用了哪些量表，為什么選用這些量表?
這一問題在學員文中有涉及，并與課本知識有所關聯(lián)。
4、以某學員《一例一般心理問題的案例報告》。
(1)、來訪者的基本情況是什么?
這一問題在學員文中第二部分有涉及。
(2)、在來訪者的咨詢過程中使用了什么療法?
這一問題在學員文中第七部分有涉及。
(3)、使用合理情緒療法(學員文中提到的療法)的原理是什么?
這一問題在學員文中第七部分有涉及。
(4)、為什么要對來訪者實施該種療法?
這一問題在學員文中有涉及。
(5)、選擇考心理咨詢師的原因是什么?對自己有什么幫助。
這一問題屬于發(fā)散性的問題，但仍與心理相關，且并不復雜，學員可根據自身的情況進行合理的回答。
5、以某一學員《我的個人成長報告》為例。
(1)、你如何看待你的職業(yè)與心理學的關系(學員文中提到的觀點)?
(2)、你如何理解學習與成長的關系?
這一問題是圍繞學員論文的總的主題展開的，學員只需對自己的論文內容熟悉即可。
6、在答辯過程中遇到的其它問題和共性問題。
(1)、你是做什么工作的?
(2)、你為什么學心理咨詢?
(3)、你的案例是你自己做的嗎?
(4)、你的來訪者有什么特點?
(5)、你學心理咨詢對你當前的工作有什么影響?
(6)、你日后一定會從事咨詢工作嗎?
(7)、你的來訪者有什么癥狀?
(8)、你用了哪些量表?為什么會選用這些量表?
(9)、你用了什么療法?原理是什么?
(10)、咨詢的效果如何評估?
三、注意事項：
1、熟練的掌握論文的內容，能舉一反三，融會貫通。
2、答辯時無需先對論文內容進行陳述，等待老師提問即可。
3、答辯時態(tài)度端正，口齒流利。
5、課本內容也不能遺忘，有余力的可以論文結合課本知識回答。
6、如遇到老師所提問題與論文關系不是很直接，可利用平時的常識進行回答。
2018年心理咨詢師報名條件有哪些?
心理咨詢師二級論文篇十
尊敬評審老師好!很高興有機會參加這次論文答辯。
我是來自。。。。
根據要求，我撰寫了兩篇論文。
一篇案例報告，一篇個人成長報告：給心靈一片晴空》。
接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。
談戀愛的現(xiàn)象比較普遍，此案例有一定的代表性。
經常打電話和前男友爭吵，該女生受情緒困擾比較嚴重，主動前來咨詢。
為了對來訪者做出更好的評估，經過和來訪者者協(xié)商，對她進行心理測驗，其sas量表得分為64分，提示來訪者可能有中度焦慮。
其sds量表得分為54分，可能有輕度抑郁。
scl-90軀體化、抑郁、焦慮因子分均大于2，其中焦慮為2.6，軀體化抑郁為2分。
篩選陽性。
結合心理測驗結果，最后診斷為一般心理問題。
來訪者主要問題和診斷造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。
社會因素：戀愛失敗。
心理因素：主要性格內向，平時喜歡多想，自尊心很強，追求完美，容易產生不合理信念。
并指導求助者運用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，建立合理信念，客觀理智對待失戀。
咨詢方法和咨詢目標咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。
咨詢過程經過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。
上課能集中精力，不再騷擾前男友，感覺失戀是件比較普遍和正常的'事情。
自己還有很多事情可以去做。
咨詢效果良好。
我的個人成長報告主要分為兩部分內容，一是成長歷程。
二是我職業(yè)行為分析。
經常感謝上天眷顧，讓我的成長中充滿喜悅和感動。
我出生在浙江農村的大家庭，全家?guī)状鷦辙r，但家庭和諧而溫暖。
求學之路也很順利，在我成長的過程中有兩件事情對我促動很大，也讓我毅然決定學習心理學。
我希望自己能成為一名出色心理咨詢師，這既是做好本職工作的需要;同時也是自己理想。
于是我又重新走進課堂，進行二級心理咨詢師的學習。
真誠、包容、平和、樂于助人是我身上的重要品質。
在目前的工作中領導覺得我是團隊中的潤滑劑，善于調和成員之間的矛盾不愉快。
同事們的評價是平和友善樂于助人。
學生則認為我是個很有親和力的老師，是可以信任的朋友。
當然，我的性格中也有許多欠缺的地方，如有時會熱心過頭，會關心過度。
有時候會不好意思拒絕，不忍心說不。
這些也往往會導致事與愿違或麻煩纏身。
今后在我的咨詢工作中一定要注意把握好度。
以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。
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要求。
一.準確得體。
要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。
如：'金屬疲勞強度的研究'過于籠統(tǒng)，若改為針對研究的具體對象來命題。
效果會好得多，例如'含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究'，這樣的題名就要貼切得多。
是重量比?體積比?金屬牌號?或是其它什么，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。
假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含ni和cr這一事實即可。
可參考的修改方案為：'ni、cr合金中al和ti含量對高溫性能和組織穩(wěn)定性的影響'。
關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。
這是撰寫論文的基本準則。
二.簡短精煉。
力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。
至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的'硬性'規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如：'關于鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究'。
在這類題目中，像'關于'、'研究'等詞匯如若舍之，并不影響表達。
既是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為：'鋼水化學成分的快速分析法'。
這樣一改，字數(shù)便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。
如?quot;(主標題)有源位錯群的動力學特性--(副標題)用電子計算機模擬有源位錯群的滑移特性'。
心理咨詢師二級論文篇十一
***心理咨詢中心面向廣大學生開展心理咨詢工作，本學期工作重點主要在上學期基礎上，繼續(xù)進行咨詢工作，同時，對學生心理咨詢中心的各項制度進行完善。
一、咨詢狀況。
(一)出現(xiàn)的主要心理問題。
通過這學期的咨詢活動，我們發(fā)現(xiàn)我校來咨詢的學生的問題主要集中在以下幾方面，一是因為環(huán)境適應不良而陷入心理困境，此種情況依然以大一學生為多。二是因日常生活小事產生心理沖突或一時心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產生心理矛盾;四是對自我成長的關注而產生的心理困惑;五是來與心理咨詢員請教或交流心理學知識。
同時，在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問題應該引起我們的關注：第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。知識經濟時代一個重要的表現(xiàn)就是社會競爭日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競爭上崗，競爭擇業(yè)，整個社會始終處在競爭中。在這種激烈競爭的社會背景下，有的人就會感到茫然無所適從，這對那些剛走出校門踏入社會的大學生來說尤為如此。特別是有些即將畢業(yè)的大學生，面對激烈競爭的社會，連對自己要選擇什么樣的職業(yè)都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為就業(yè)壓力及考研問題產生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。
第二、人機交往所帶來的心理問題：孤獨、憂郁。在知識經濟時代，網絡技術的發(fā)展，網上對話、網上交流、網上交友等成為普遍的現(xiàn)象。由于辦公自動化，教學網絡化、工業(yè)自動化等，使各行各業(yè)都與電腦緊密聯(lián)系在一起。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心里。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的.慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨、憂郁就會自然產生。這種孤獨、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認，學生工作應該積極引導大學生參加社會活動，提供人際接觸的機會，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設對于學生心理健康是非常必要的。同時，應該加強輔導員管理工作。
(二)采取方式。
對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識(特別是認知心理學和行為心理學)，結合來詢者提供的個人感受，針對結癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實的方法，幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態(tài)度。有時則采取以來詢學生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢個案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環(huán)境較為單調與咨詢手段相對貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進行硬、軟件的建設，以適應我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學生的要求。
除以面談為主的個別咨詢過程，網上咨詢也繼續(xù)開展。張日升教授督導全體研究生進行咨詢工作，并通過心理空間親自為河北大學廣大學生解決心理疑惑與心理問題。在網絡為主的互聯(lián)時代，這也已成為一種主要的咨詢方式，并充分發(fā)揮出它的作用。
(三)存在不足及遇到困難。
本學期心理咨詢主要面對主動前來求詢的來訪者，這些來訪者相對來說已經認識到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學生沒有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學生群體，為更多學生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對這個問題，我們可以在新生入學和老生畢業(yè)之際可以有針對性地進行輔導咨詢。如新生入學時可就入學后的心理適應問題開展心理健康講座、心理咨詢指南，而畢業(yè)之際可以進行就業(yè)指導咨詢。同時，我們也建議各院系應適當安排一定的心理咨詢課時，把心理健康知識教育滲透到日常的教學活動和學習生活之中。
同時，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時候就想做咨詢，有的甚至從很遠的地方趕來專門做咨詢，而原則上規(guī)定，第一次只能進行受理面談，不能進行咨詢。在處理這個問題的時候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進行了咨詢。那么導致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學期，對咨詢人員值班的安排應充分考慮這一點，切實為廣大學生解決困難，帶來方便。
最后，在與來訪者溝通時，由于經驗不足的緣故，咨詢者易于對來訪者產生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進行咨詢訓練時，應著重強調這一點。咨詢工作與生活區(qū)一定截然分開。
二、咨詢制度、軟硬件的完善。
心理咨詢中心的一個重要工作目標，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學知識，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢，解答學生在學習生活中所遇到的心理疑問，指導他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區(qū)，使之走出心理困境，促進心理平衡與心理健康。因此，咨詢人員的素質必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補經驗與知識的不足，并請導師作出專業(yè)指導。同時加強專業(yè)課程的學習，擴充心理咨詢知識。這是心理咨詢軟件的建設。
關于硬件設施，本學期將未完善的設施進行了部分完善與更新，在接待室進行心理知識的板報宣傳，并對學生心理檔案與心理咨詢記錄進行歸類整理。購置部分心理咨詢書籍，打印相關心理咨詢知識資料，為來訪學生了解心理學知識提供了相應材料。
同時，根據學生日益增多的情況，增加咨詢受理時間，每星期設置一、二、三、五咨詢員值班，為來訪者安排咨詢者約定咨詢時間。
本學期初同時擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒有購置，二、三年級研究生準備開題與論文答辯，同時咨詢學生非常多，沒有足夠的時間，因此這項工作準備在新學期進行。
三、以后的工作。
新學期工作主要從以下幾點進行：
1、咨詢內容上要擴大咨詢內容，咨詢方法上改變在咨詢室坐等的狀況，盡力走入學生中去。
2、定期舉辦關于學習壓力、考試焦慮、人際關系、情感心理、就業(yè)等方面的心理健康系列講座。主要由二年級研究生負責。
3、通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識，主要目的增強學生自我心理調試能力，幫助學生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
4、協(xié)助學?；I建全校新生心理檔案。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
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心理咨詢師二級論文篇十二
(1)如實回答。(2)自圓其說。(3)對專家指出的問題虛心接受。(4)不要強詞奪理。
2、個人成長與從事的心理咨詢工作之間是否有的必然關系？
(1)著重放在自己內心深處的感應，社會的反映和支持上。
(2)自己的成長過程中，也不泛咨詢的事情發(fā)生，并從中感悟到心理咨詢工作的高尚。
(3)自己現(xiàn)在的能力有限，所以需要繼續(xù)深造，向專家們請教。
3、成長中的事例是否可以說明你已經在心理素質上具備了從事心理咨詢工作的條件？
(1)強調自己有很強的愿望，很愿意通過心理咨詢的方式幫助他人，同時也幫助自己。
(2)強調自己的人格特征，具備從事心理咨詢工作的基本條件。
(3)強調自己已探索了多年，有信心在專家進一步的指引下，真正從事這一職業(yè)。
4、在幫助他人的事例中，你是否運用了心理咨詢技術？
(1)注意不要強調自己在刻意使用什么方法，只是根據案例的需要嘗試著使用某種方法。
(2)強調自己在心理咨詢過程中的優(yōu)點，如擅長傾聽、共情等，也承認自己的漏洞。
(3)強調自己在心理咨詢師的指導下開始使用某種咨詢技術。
5、工作單位證明方面。
（1）必須提前了解單位證明的單位情況，包括主要負責人、主要從事的業(yè)務、自己的角色及工作范圍。
（2）如果自己的案例分析與這一單位的工作性質有出路，一定要會善變和善辯，能自圓其說。
（3）如在咨詢公司工作，一定要說在配合心理咨詢師或督導搞咨詢。
6、你平時是如何從事心理咨詢工作的？
（1）強調自己只是做心理健康輔導工作，而且是兼職工作。（2）有時是在心理咨詢師指導下做過幾例心理咨詢。
（3）注意自己的角色，只是咨詢員或心理輔導員，千萬不要以心理咨詢師自居。
（1）以前的工作屬于探索階段，沒有收費，做咨詢員后，是協(xié)助心理咨詢師做初步診斷工作，由咨詢師收費。以后有能力從事心理咨詢職業(yè)后會收費。
（2）學校咨詢，學生是免費的。
8、心理測驗的運用問題？
如果在分析報告中顯示有使用心理測驗，那是在征求的求助者的同意和心理咨詢師或督導的認可下進行的，千萬不要說是自己確定并獨立操作完成的。
測驗數(shù)據只是說明來訪者的癥狀可能性，并非最后結論。
9、如果順利考上心理咨詢師，你準備怎么做？
（1）如果考上也只是說我剛剛邁進這一職業(yè)的門檻，還需要繼續(xù)學習和探索。
（2）尋找適合自己能力所及的咨詢群體或課題。
（3）永遠做專家們的學生。
10、你原來的工作與心理咨詢工作不太相符，你準備怎么做？
（1）因為有興趣才進行了系統(tǒng)的學習。
（2）心理學的知識與原來的工作存在著關系，可以幫助自己更成熟。
（3）希望能運用學到的知識，幫助身邊的朋友，不斷完善自己的咨詢能力。
2.電大論文答辯常見問題。
3.脫稿論文答辯常見問題。
4.畢業(yè)論文答辯的常見問題。
5.畢業(yè)論文答辯常見問題。
6.審計學畢業(yè)論文答辯常見問題經典。
7.物流管理專業(yè)畢業(yè)論文答辯常見問題。
8.建筑學畢業(yè)論文答辯常見問題。
9.論文答辯常見問題攻克策略。
10.本科畢業(yè)論文答辯流程及常見問題。
心理咨詢師二級論文篇十三
作為一個心理咨詢師，你是怎么樣寫相關的論文的呢？我們可以一起看看下面哦！
一、來訪者的一般資料。
小陳（化名），女，20歲，身高約1.65米，體態(tài)發(fā)育正常，某大學中文系二年級學生。個人無重大軀體疾病史，無家族精神病史。
二、來訪者要求咨詢的問題。
主訴：臨近英語四級考試了，晚上緊張、焦慮的睡不著覺，并且這樣的狀態(tài)不是持續(xù)一天兩天，而是將近一個月了。這兩天開始懷疑自己可能有夢游癥，更加焦慮，擔心影響備考。
三、評估與診斷。
（一）癥狀嚴重程度的評估。
通過聆聽來訪者的自我陳述和咨詢師觀察，判斷來訪者癥狀嚴重程度較輕，對其個人生活無明顯影響，有自知力和主動求助的意愿，為常人所能理解，知、情、意、行為及心理活動完整、協(xié)調，從上述情況判定為正常心理狀態(tài)。根據本例的癥狀診斷為焦慮情緒，這屬于一般心理問題，因為它對社會功能沒有影響，也未泛化。
（二）鑒別診斷。
1、與精神病的鑒別：根據病與非病的三原則，精神病的特點是患者的知情意不統(tǒng)一，沒有自知力，也不主動求醫(yī)，常伴有幻覺、妄想、邏輯思維紊亂及行為異常等癥狀，因此可以排除精神病障礙。
2、與焦慮性神經癥的鑒別：焦慮癥是一種以焦慮情緒為主的神經癥，以廣泛和持續(xù)性焦慮或反復發(fā)作的驚恐不安為主要特征，常伴有自主神經紊亂、肌肉緊張與運動性不安。因此可以排除焦慮性神經癥。
3、與嚴重心理問題相鑒別：嚴重心理問題的反應強度強烈，而且已經泛化，對社會功能造成了嚴重影響，病程大于2個月。而該來訪者的問題沒有泛化，持續(xù)的時間也沒有超過一個月，對社會功能未造成影響，排除嚴重心理問題。
四、歸因分析。
（一）生物原因：晚上常伴有失眠，白天疲勞，四肢乏力，眼睛酸痛。
（二）社會原因：在她生活的家庭環(huán)境中，由于高考失利自己考上一所普通大學，而弟弟卻上了重點大學，自此覺得自己在親戚朋友面前抬不起頭。
（三）心理原因：性格有些急躁，爭強好勝，求勝心切。存在不良認知：自我苛求，追求“我必須獲得周圍人的支持與贊賞”。有不合理信念：“我和弟弟是雙胞胎，那我們就一定要一樣的優(yōu)秀”。
五、咨詢方案的制定。
（一）主要咨詢方法與適用原理。
20世紀50年代，發(fā)明了一種心理治療理論和方法——合理情緒療法，這種治療方法通過理性分析和邏輯思辨的方法，改變患者的非理性觀念，解決他們情緒和行為上的問題。合理隋緒療法的核心是abc理論：a（activatingevents）——誘發(fā)事件，b（beliefs）——個體對事件的看法、解釋及評價。c（consequences）——繼這一事件后，個體的情緒反應和行為結果。理性情緒行為療法認為，a不是引起c的直接原因，而是由于b個體對這些事件的評價和解釋造成的。
（二）咨詢目標。
具體目標：1、進行放松訓練，減少焦慮情緒；2、改變該求助者對身體狀況的錯誤認知，身體的不適是由心理問題引起的；3、幫助來訪者認識到自己存在的不合理認知。
最終目標：1、來訪者形成新的認知行為模式，改變其不合理信念；2、制定出適合自己的學習計劃表，最終消除焦慮情緒，重塑自信心。
（一）采用合理情緒療法中的質詢式提問，消除來訪者的錯誤認知。在此次咨詢中，主要是采用合理隋緒療法中的質詢式提問，來消除來訪者身體狀況的錯誤認知。咨詢師講解了一些有關夢游癥的.一些知識，告訴她培養(yǎng)良好的睡眠習慣，日常生活規(guī)律，避免過度疲勞和高度的緊張狀態(tài)，注意早睡早起，鍛煉身體，使睡眠節(jié)律調整到最佳狀態(tài)是進行預防保健的最佳方式。
（二）運用合理情緒療法與來訪者對自己錯誤的評價的想法進行辯論。在第三次咨詢中來訪者說明自己已經嚴格按照作息時間安排學習和生活了。此次咨詢的目的是打破她認為弟弟如今什么方面都比她強的想法，增強她的自信心。
（三）繼續(xù)用合理情緒療法改變她的求全責備，即對自己要求完美的想法。通過引導來訪者逐步認清自己的不合理的信念，使得來訪者認識到她一直拿自己的缺點和別人的優(yōu)點在比較，而對被人的缺點有很寬容，對自己卻求全責備。
七、咨詢效果評估。
（一）來訪者自我評估：通過這一階段的咨詢，覺得情緒比較穩(wěn)定了，睡眠有了很大改善，能夠比較坦然地面對四級考。
（二）來訪者宿舍的同學：認為求助者的作息時間現(xiàn)在很有規(guī)律了，沒很少聽她說擔心考試的事了。
（三）咨詢師的評估：通過觀察和回訪，發(fā)現(xiàn)已達到了預訂目標，改善了患者的考試焦慮狀態(tài)。
八、結語。
此次咨詢，既有成功，也有失敗：成功之處在于首先運用放松訓練，在某種程度上緩解了來訪者的焦慮情緒。在這樣的條件下，合理情緒療法更能發(fā)揮作用。因為此時來訪者能夠心平氣和的溝通、交流，更容易接受針對他的問題給出的建議和想法，能夠促進問題的解決，為以后同類案例的解決提供了參考價值。當然，本案例所使用的合理情緒療法以及咨詢過程也存在諸多不妥之處，需要不斷的改進和提升。
參考文獻。
心理咨詢師二級論文篇十四
社會的不斷發(fā)展也將女性卷入到競爭與挑戰(zhàn)的糾紛中?，F(xiàn)代女性無論在社會還是在家庭中，發(fā)揮的作用都十分明顯，尤其是那些職業(yè)女性，她們不但是企業(yè)的脊梁，同樣也是家庭的骨干，不但要參與社會競爭，還要負責家里的日常事務。日益繁忙的事務給廣大女性朋友帶來了傷病，心理健康也成為困擾和阻礙女性前進的絆腳石，各類社會問題接踵而至，由于生理特征和社會環(huán)境等各方面的影響，會造成女性更容易被各類心理疾病攻擊，使大多職業(yè)女性長期在亞健康狀態(tài)下工作。
通過不斷的臨床發(fā)現(xiàn)，患者的病情往往受心理因素干擾較大，對于這類患者而言，只是單純地以藥物進行治療，很難達到治愈的效果，往往要輔以心理咨詢，方能達到更好的治療效果。
1心理狀態(tài)給患者疾病造成的影響。
1.1社會和家庭的影響在社會和家庭中，難免會遇到不如意之事，或者有一些小摩擦，這些因素都會對女性的內心造成不利影響，只有做到與人和睦相處，對事情認真負責，問心無愧即可，無需太多猜忌，保持一顆平常心。
1.2性格、情緒的影響在患病之后，患者的憂郁和緊張的情緒會對病情造成無形的加重。尤其是一些性格相對內向的患者，嚴重的還會患上精神疾病。還有一些絕經婦女，對“更年期”形成恐懼感，還難以啟齒，不僅自己寢食難安，還使家人身心疲憊。
1.3醫(yī)院環(huán)境的影響醫(yī)院是一個特殊的環(huán)境，再加上陌生感，常常會使患者感到緊張和焦慮不安，產生一些不良反應，加重病情。為此，部分醫(yī)院主張工作人員淡妝上陣，并將工作服換成淡妝，這些措施通過臨床實踐取得了不錯的效果，對患者的康復具有積極影響。
2治療。
2.1心理咨詢心理咨詢的原則就是要學會聆聽，聆聽要全神貫注、誠心誠意。在聆聽的過程中，要與對方建立起友情，但要避諱隱私問題。根據患者的病情酌情治療，以相關的醫(yī)療制度和職業(yè)道德為要求，逐步取得患者的配合與信任，使治療獲得良好的效果。比如，我院有一位患者，以為自己患了乳腺癌，但經我院確診后，并無問題。通過和她的深入交談，了解到她會有此想法的原因是：她的鄰居家中有人患病，在探病回家之后，她將情況告知家人，但未引起足夠重視，而自己則感覺雙乳不適，尤其是在月經前后。根據這一情況，只需向患者說明這是大多數(shù)已婚婦女普遍面臨的問題，不應該過多緊張和在意，只需放松身體，與身體的朋友多多交流、聽聽音樂，適當放松，并積極參加娛樂活動。一番開導之后，患者豁然開朗，憂郁等癥消失殆盡。
2.2心理治療醫(yī)生的`鼓勵、安慰、關心以及同情等有助于增強患者的信心，提高患者戰(zhàn)勝病魔的決心，也是心理治療起效的關鍵步驟。醫(yī)生應結合每個患者各自不同的心理特點，對其神態(tài)和言行均給予足夠的支持，使治療達到良好的效果。
3壓力的緩解。
輕度壓力會使人緊張，而當壓力持續(xù)時間過長，就會產生一些不良反應，主要表現(xiàn)在生理、心理兩方面。生理方面有：心律加快和血壓升高以及免疫力下降等；心理方面有：軀體化和抑郁以及焦慮等。若壓力得不到及時的舒緩或者釋放就會出現(xiàn)記憶力衰退、失眠、麻木和沮喪等癥狀，會產生疲憊感，導致身體失調，成為一種亞健康或者慢性疲勞病狀態(tài)，也會產生心身疾病。
3.1自我調適心理健康不但和社會心理刺激關系密切，還和心理中介因素有關，比如個人素質、控制感以及社會支持等。此外，還需保持一顆平常之心、感恩之心，保持樂觀的心理，不要怨天尤人，覺得別人欠自己的，所有人都對不起自己，要善于發(fā)現(xiàn)別人的美。
3.2擺正心態(tài)，積極面對樹立正確的觀念，將壓力作為生活中不可或缺的組成部分，并做好隨時抗壓的思想準備。善于自省，寬以待人，懂得付出。只有保持正確的心態(tài)，才能踏實入局，使內心變得強大，就不會經常為生活中的壓力和煩惱所累。
3.3鍛煉情緒注重情緒的鍛煉，對生活中或者工作中的突發(fā)情況冷靜對待并妥當處理，保持穩(wěn)定的情緒對事物作出客觀準確的分析和理性判斷，并從中找出解決辦法和處理措施。對于生活中的瑣事不必太過計較，懂得消除怨恨，與周圍的家人和朋友建立友好關系。此外，可以將適當?shù)那榫w向朋友或者家人傾訴，將情感轉移，以減輕負擔。
3.4分解壓力適度降解壓力，主動尋求支持，對家人、朋友以及同事給予充分的信任，無需事事親力親為，發(fā)動大家共同完成工作任務，并在此過程中建立起相互合作，相互信任的關系。
俗話說三分治病七分治心，婦產科的疾病很多跟心態(tài)有很大的關系，婦產科醫(yī)護工作人員均要按上述方法對患者進行心理咨詢、輔導治療，改變傳統(tǒng)以藥物治療的固定模式，從身體和心理全方位治愈疾病，提高患者生活質量。
參考文獻。
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心理咨詢師二級論文篇十五
（4）具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)副高職稱以上，經高級心理咨詢師正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并獲得畢（結）業(yè)證書者。
（1）獲得心理咨詢員職業(yè)資格證后，持續(xù)從業(yè)心理輔導工作中心理輔導4年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規(guī)范學時數(shù)，并獲畢（結）業(yè)資格證書者。
（2）社會心理學、教育、醫(yī)藥學大學畢業(yè)或其他專碩大學畢業(yè)，持續(xù)從業(yè)心理輔導本崗位工作中5年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規(guī)范學時數(shù)，并得到畢（結）業(yè)資格證書者。
（3）具備社會心理學、教育、醫(yī)學類專業(yè)的初級職稱，持續(xù)從業(yè)心理輔導工作中3年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規(guī)范學時數(shù)，并得到畢（結）業(yè)資格證書者。
（4）具備社會心理學、教育、醫(yī)學類專業(yè)的高級職稱評審，持續(xù)從業(yè)心理輔導工作中1年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規(guī)范學時數(shù)，并得到畢（結）業(yè)資格證書者。
二級心理咨詢師頒發(fā)《國家職業(yè)資格二級證書》。
心理咨詢師二級論文篇十六
從品德與能力兩個維度來看，可將心理咨詢師分為四類：第一類，有德有才是精品；第二類，有德無才是次品；有高尚的品德、情懷，但沒有專業(yè)技能，是次品，所以活得不好；第三類，無德無才是廢品，沒有好的品德，也沒有專業(yè)技能；第四種是無德有才是毒品，有的咨詢師進入心理咨詢行業(yè)雖然擁有強的技能，但是品德不好，唯利是圖，會害人，所以是毒品。心理咨詢行業(yè)真正需要的是有德有才的人。
2來訪者心理問題的深度。
幾乎所有心理問題行為表面的背后都有深層的心理感覺問題，這些心理感覺問題是做心理咨詢時必須要高度重視的。與心理問題相關的心理感覺主要有以下八大心理感覺：
第一個是安全感：人性最重要的一個感覺就是安全感覺，就是我活的安不安全。在嬰幼時期安不安全，有沒有媽媽去抱他；想吃的時候有沒有即時得到食物；想人抱時有沒有人抱他；如果安全感解決不了，那么心理機能就很難有好的發(fā)展；這對成年人也一樣，如離婚問題的發(fā)生，通常也有這安全感的因素。孩子逃學問題，孩子逃學是因為感覺到在教室里呆著，同學老師對他是一種威脅；有的人“割腕”，就是在家里感覺不到安全感，感到焦慮而采取自殘行為。
第二個是被愛感：如果夫妻之間感覺不到被愛，就會容易吵架鬧離婚；如果孩子感受不到父母的愛，感受不到被愛，而總是被批評，指責，心理問題就會自然產生出來。當安全感有了，被愛感有了，人性就會發(fā)展為出自尊感。
第三種是自尊感：有自尊的人，會感覺我很好，我是有價值的，我是很可愛的；老公，老師，同學，父母都對自已不錯，就有了自尊。當人有了自尊，就會繼續(xù)發(fā)展出自信感。
第四種是自信感：自信就是相信自已會做得比昨天更好。家庭教育中不是要將孩子培養(yǎng)成我是要最棒的，而是要把孩子培養(yǎng)成認識到只要我愿意改變，只要我愿意去努力，我就一定相信我自已，一定會做得比昨天更好；一定能做得比昨天更進步。
第五個自豪感：當一個人有了自信后，自豪感就會慢慢發(fā)展出來，這時候就開始有造福社會的內在動力，就會信心滿滿的去學習、去工作、去助人。
第六種是責任感：人有了自豪感后，會積極做出貢獻與成就，在經過自己的付出與努力之后，就會珍惜往日的努力，就要慢慢發(fā)展出責任感。如果沒有責任感，人的`心理問題也一樣會發(fā)生。在做心理咨詢時也要幫來訪者分析他的責任感怎樣，在學校、在單位、在家里的責任感怎么樣。
第七種是寬恕感：就是人性的高度在得到進一步提升后，對自已的過錯與別人的過錯會有仁愛寬恕之心，這樣人性才會漸漸變得更加完美。
第八種是自控感：幾乎所有心理問題時都是當事人在當下失控了，如，“我搞不定老公”，“我搞不定學習”，“我搞不定同事關系了”等。當心理感覺失控了以后，人就會用情緒或者是用攻擊來表達自己的恐懼；在心理咨詢時、在任何時候都必須要做一件事，就是要幫助來訪者恢復自控感，要啟發(fā)當事人別急、淡定，重新調整出發(fā)。要讓他感覺到：當有人愛他時、有人理解他時，他的問題并不會完全失控，他是完全有能力去改變的。
任何心理問題的發(fā)生都一定有其規(guī)律，任何心理問題的解決也都一定有關鍵按鈕，只有找到心理問題深層著力點才能有好的咨詢輔導效果。
第一是病態(tài)信念桌面下的腿：任何一個不適應行為或一個變態(tài)的行為對當事人來說都有一個深層的信念，而任何病態(tài)的信念僅僅從表面上對他進行咨詢是沒有用的，病態(tài)的信念就像桌面，必須要消除病態(tài)信念桌面下的腿，才能讓桌面坍塌；如孩子割腕，要問：你割腕，你是怎么想的？割腕背后一定有幾個心理理由在支撐著：如，“我沒有辦法”，或者是“我要用這種方式來對抗父母”（這是操縱性情緒），或者是“我要破罐子破摔，反正我不行了，我沒有希望了”；在咨詢中要找到這幾條“腿”深入進去逐一進行輔導，通過修正每條“腿”去除病態(tài)信念的支撐點，從而徹底消除病態(tài)的信念，促進來訪者更理性的發(fā)展。
第二是不良行為背后的動機：許多時候不良行為的背后是有良好的動機的。當良好的動機是用變態(tài)行為去表現(xiàn)時，咨詢師能做的時就是先去理解他，與其同時還必須要給他一個更好的解決問題的出路，用一個新的方法幫助他實現(xiàn)動機而不必要用自我變態(tài)或自我殘害的方法去實現(xiàn)自我這個動機。比如，一個人攻擊性很強，其實是自己擔心被批評而先發(fā)制人。咨詢時，可以先理解他的擔心與不容易，再啟發(fā)他可以采取先道歉、先做一些更有價值的事情來贏得對方的寬恕，這樣不用擔心被嚴厲批評，也就因此而不必要攻擊對方了。?第三是是“創(chuàng)傷后的內在小孩”：一個問題的出現(xiàn)，出現(xiàn)了心理癥狀一定是過去經歷了某種特定的創(chuàng)傷事件，在創(chuàng)傷事件發(fā)生的那一刻人會產生一個幼稚信念，這種固化了的幼稚信念及幼稚表現(xiàn)叫“內在小孩”。因此，在做心理咨詢時，我們要用催眠的方法迅速找到來訪者過去的創(chuàng)傷事件，找到這個內在小孩，然后對其進行輔導：可以問他當時是怎么想的？有什么感受？是如何應對的？除此之外，還可以怎么想、怎么做、怎么應對。
第四是病態(tài)與不良的行為獲益：很多人的心理問題及不良行為（不管是成年人還是孩子）都是有好處的，這份獲益維持了病態(tài)或變態(tài)行為。只有找到這個好處，同時分析出這個行為有更大的壞處，且還有一個更好的方法能解決問題，于是，人就會遠離或放棄不良的行為。
第五是不良身心反應的物質基礎：有一些人的心理病是因為有神經生理及生物化學的原因，僅僅通過自然的心理咨詢是不會有好效果的，無論你是不是催眠大師，無論你的咨詢水平有多高，都很難有好的效果。比如，有的人精神情緒有問題有可能是因為踢足球時，腦部被撞后腦內微小血管出血有了短暫的神志癥狀，但由于很快凝血了，又恢復了清醒與“正常”。但是形成的微小病灶導致腦組織有問題，則完全有可能引起人的心理與情緒障礙；有的孩子方便面吃多了，就好動；有的孩子體內有寄生蟲，就會坐不住多動；有的人脾氣大是因為有高血壓；有些女性咨詢師抑郁，煩燥，是因為有重度貧血；這些生物性的原因導致的心理與行為問題就必須要借b醫(yī)學手段來解決。
第二改變自我心相：人有心理問題時通常是當事人的自我心相及自我認同出了問題，自我心相是指人在心中關于他自己的畫像，自我心相像計算機的程序一樣牢牢地控制著人的外在行為，所以咨詢的深度要著力在此。一個人自卑，一個學生逃學就是因為他認為他是個“學不好的人”；他打游戲成癮就是他認為他是一個“打游戲成癮的人”；當我們在做咨詢時要啟發(fā)他：“你不是一個學不好的人，而是一個沒有學好的人，是行動努力不夠的人”“你不是一個打游戲成癮的人，而是一個有頑強的毅力做自已感興趣事的人”；如果考試緊張焦慮，要告訴他：“你不是一個緊張焦慮的人，而是一個沒有放松的人”；一個所謂的“壞人”同時也是“好人”；一個“好人”同時也是“壞人”；我們在咨詢時就是要不斷的去發(fā)現(xiàn)來訪者身上好的方面，給他重新畫一個關于自我的畫像，改變他不良的自我心相。
第三給予愛：在人生幸福與成功的道路上，愛是無與倫比的箭。無論是對咨詢師還是來訪者，都要求心底深處有愛，愛可以融化一切敵意與痛苦。
“愛”從心態(tài)上看有三個層次，首先是把愛的對象當做是好的；其次是維護好所愛的對象，保護好它；第三是努力幫助所愛的對象，幫助它變得更好。當面對一個脾氣煩燥、極其變態(tài)、移情過重一見面就對咨詢師攻擊的來訪者時，此時，咨詢師能不能穩(wěn)得住自己，能不能控制好移情，就要看咨詢師有沒有愛的深度與高度。咨詢師面對一個變態(tài)的、瘋狂的、胡來的人，只有心中有深深的“愛”，才能很好的幫助到來訪者。具體的“愛”，就是咨詢師要認識到：“其實這個人不容易，有很好的一面”，“我要維護好這個人”，“同時我們要努力要幫助他向好的方向改變”。
“愛心”培養(yǎng)的自我暗示詞：《我要用全身心的愛去迎接一切》（羊皮卷的故事之二）。
我要用全身心的愛去迎接來訪者，因為，這是一切偉大咨詢師的最大秘密。強力，能夠能劈開一切盾牌，甚至毀滅生命，但是只有愛才具有無與倫比的力量，使來訪者敞開心扉。我要讓愛成為我咨詢成功的最大的武器，我的想法，他也許會反對，我的言談，他也許會懷疑，我的穿著，他也許會不贊成，我的長相，他也許會不喜歡，然而我的愛心一定能溫暖他們，就象太陽的光芒能溶化冰冷的凍土。
我要用全身心的愛來迎接來訪者，我要愛每個來訪者的言談舉止，因為人人都有值得傾佩的性格。我要用愛心摧毀困住來訪者心耿的高墻。那充滿懷疑與仇恨的圍墻。我要鋪一座通向來訪者心靈的橋梁，我愛雄心勃勃的來訪者，他們給我靈感。我愛失敗的來訪者，他們給我教訓。我愛大有成就的來訪者，因為他們也是凡人。我愛謙恭的來訪者，因為他們非凡。我愛富有來訪者，因為他們孤獨。我愛貧窮的來訪者，因為窮人太多了。我愛少年來訪者，因為他們真誠。我愛年長的來訪者，因為他們有智慧。
我要用全身心的愛來迎接來訪者，我該怎樣回應來訪者呢？用愛心。愛是我打開來訪者心扉的鑰匙，也是我抵擋仇恨之箭與憤怒之矛的盾牌。愛使挫折變得春雨般溫和，它是我咨詢交往中的護身符，孤獨時，給我支持，絕望時，使我振作，狂喜時，讓我平靜。這種愛心一天天會加強，越發(fā)具有保護力。
我要用全身心的愛來迎接一切，從今往后，我要愛所有的人，仇恨將從我的血管流走。我沒有時間去恨，只有時間去愛?，F(xiàn)在，我邁出成為一個優(yōu)秀的人的第一步，有了愛，我將成為偉大的成功者，即使才疏智短，也能以愛心獲得成功。相反地如果沒有愛，即使博學多識也終將失敗。
我要用全身心的愛來迎接一切！
參考文獻。
[3]蔣平.催眠奧秘[m].成都時代出版社，：1-16.
心理咨詢師二級論文篇十七
社會的不斷發(fā)展也將女性卷入到競爭與挑戰(zhàn)的糾紛中。現(xiàn)代女性無論在社會還是在家庭中，發(fā)揮的作用都十分明顯，尤其是那些職業(yè)女性，她們不但是企業(yè)的脊梁，同樣也是家庭的骨干，不但要參與社會競爭，還要負責家里的日常事務。日益繁忙的事務給廣大女性朋友帶來了傷病，心理健康也成為困擾和阻礙女性前進的絆腳石，各類社會問題接踵而至，由于生理特征和社會環(huán)境等各方面的影響，會造成女性更容易被各類心理疾病攻擊，使大多職業(yè)女性長期在亞健康狀態(tài)下工作。
通過不斷的臨床發(fā)現(xiàn)，患者的病情往往受心理因素干擾較大，對于這類患者而言，只是單純地以藥物進行治療，很難達到治愈的效果，往往要輔以心理咨詢，方能達到更好的治療效果。
1心理狀態(tài)給患者疾病造成的影響。
1.1社會和家庭的影響在社會和家庭中，難免會遇到不如意之事，或者有一些小摩擦，這些因素都會對女性的內心造成不利影響，只有做到與人和睦相處，對事情認真負責，問心無愧即可，無需太多猜忌，保持一顆平常心。
1.2性格、情緒的影響在患病之后，患者的憂郁和緊張的情緒會對病情造成無形的加重。尤其是一些性格相對內向的患者，嚴重的還會患上精神疾病。還有一些絕經婦女，對“更年期”形成恐懼感，還難以啟齒，不僅自己寢食難安，還使家人身心疲憊。
1.3醫(yī)院環(huán)境的影響醫(yī)院是一個特殊的環(huán)境，再加上陌生感，常常會使患者感到緊張和焦慮不安，產生一些不良反應，加重病情。為此，部分醫(yī)院主張工作人員淡妝上陣，并將工作服換成淡妝，這些措施通過臨床實踐取得了不錯的效果，對患者的康復具有積極影響。
2治療。
2.1心理咨詢心理咨詢的原則就是要學會聆聽，聆聽要全神貫注、誠心誠意。在聆聽的過程中，要與對方建立起友情，但要避諱隱私問題。根據患者的病情酌情治療，以相關的醫(yī)療制度和職業(yè)道德為要求，逐步取得患者的配合與信任，使治療獲得良好的效果。比如，我院有一位患者，以為自己患了乳腺癌，但經我院確診后，并無問題。通過和她的深入交談，了解到她會有此想法的原因是：她的鄰居家中有人患病，在探病回家之后，她將情況告知家人，但未引起足夠重視，而自己則感覺雙乳不適，尤其是在月經前后。根據這一情況，只需向患者說明這是大多數(shù)已婚婦女普遍面臨的問題，不應該過多緊張和在意，只需放松身體，與身體的朋友多多交流、聽聽音樂，適當放松，并積極參加娛樂活動。一番開導之后，患者豁然開朗，憂郁等癥消失殆盡。
2.2心理治療醫(yī)生的`鼓勵、安慰、關心以及同情等有助于增強患者的信心，提高患者戰(zhàn)勝病魔的決心，也是心理治療起效的關鍵步驟。醫(yī)生應結合每個患者各自不同的心理特點，對其神態(tài)和言行均給予足夠的支持，使治療達到良好的效果。
3壓力的緩解。
輕度壓力會使人緊張，而當壓力持續(xù)時間過長，就會產生一些不良反應，主要表現(xiàn)在生理、心理兩方面。生理方面有：心律加快和血壓升高以及免疫力下降等；心理方面有：軀體化和抑郁以及焦慮等。若壓力得不到及時的舒緩或者釋放就會出現(xiàn)記憶力衰退、失眠、麻木和沮喪等癥狀，會產生疲憊感，導致身體失調，成為一種亞健康或者慢性疲勞病狀態(tài)，也會產生心身疾病。
3.1自我調適心理健康不但和社會心理刺激關系密切，還和心理中介因素有關，比如個人素質、控制感以及社會支持等。此外，還需保持一顆平常之心、感恩之心，保持樂觀的心理，不要怨天尤人，覺得別人欠自己的，所有人都對不起自己，要善于發(fā)現(xiàn)別人的美。
3.2擺正心態(tài)，積極面對樹立正確的觀念，將壓力作為生活中不可或缺的組成部分，并做好隨時抗壓的思想準備。善于自省，寬以待人，懂得付出。只有保持正確的心態(tài)，才能踏實入局，使內心變得強大，就不會經常為生活中的壓力和煩惱所累。
3.3鍛煉情緒注重情緒的鍛煉，對生活中或者工作中的突發(fā)情況冷靜對待并妥當處理，保持穩(wěn)定的情緒對事物作出客觀準確的分析和理性判斷，并從中找出解決辦法和處理措施。對于生活中的瑣事不必太過計較，懂得消除怨恨，與周圍的家人和朋友建立友好關系。此外，可以將適當?shù)那榫w向朋友或者家人傾訴，將情感轉移，以減輕負擔。
3.4分解壓力適度降解壓力，主動尋求支持，對家人、朋友以及同事給予充分的信任，無需事事親力親為，發(fā)動大家共同完成工作任務，并在此過程中建立起相互合作，相互信任的關系。
俗話說三分治病七分治心，婦產科的疾病很多跟心態(tài)有很大的關系，婦產科醫(yī)護工作人員均要按上述方法對患者進行心理咨詢、輔導治療，改變傳統(tǒng)以藥物治療的固定模式，從身體和心理全方位治愈疾病，提高患者生活質量。
參考文獻。
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心理咨詢師二級論文篇十八
海洋是一個做事比較較真的男人，同樣對于愛情方面也不例外。但是，不久前他愛上了一個已婚女人。海洋認為她的婚姻很不幸：她老公經常不在家，也不給她家用，還讓她帶著2個4、5歲的孩子一起生活。
海洋自己也不知道為什么，在和這個女人的接觸中，他發(fā)覺他對她一切都很在乎，沒有事情閑下來的時候經常想她，海洋想：“我是不是愛上她了?”。
在海洋的關懷下，這個女人對海洋也漸生情愫。他們交往一段時間后，這個女人突然告訴海洋，在他之前，她已經和另外一個男人交往了，而且這個男人也是一位已婚男人。這個男人的老婆很好，曾經在這個男人坐牢的時候，默默照顧這個男人的父母，并等著這個男人出獄，現(xiàn)在他們有一個11歲的男孩。這個男人的老婆是一位教師。但這個男人對她說：和他老婆結婚是感恩，并不是愛他的老婆，現(xiàn)在愛的是她。這個男人對她很關照，他們也已經發(fā)展了一段時間了。
海洋聽到這些事之后，覺得無法接受，但是經過一段時間的考慮，他還是像以前一樣對這個女人好，她也很少再找那個男人了，海洋和她在這一段時間過得很開心。
但是，七夕的前幾天，這個女人回家辦事，和那個男人又見了面。她對海洋說：“這次見面是要和這個男人說清楚，讓他不再找她?！钡莻€男人拿到了她的手機號碼，不停的利用各種方法和她通話，從此一切就變了。這個女人告訴海洋，她很為難，和海洋在一起，她感到安全、踏實；和那個男人在一起感到刺激、新鮮。每次和這個男人在一起?？偸且猿臣芙Y束；而和海洋在一起則不是這樣，因為他什么事情都順著這個女人的意思。
這個女人說：“她愛海洋，也愛他?！敝钡浆F(xiàn)在，她對海洋的感情還是忽冷忽熱的。她一方面和海洋在一起，一方面又不停的和那個男人聯(lián)系。海洋認為他不在的時候，他們兩個可能也在一起。
了解了事情的原委，確實能感覺到你是個做事認真的人，而且心地很善良。在你與她的`交往中。慢慢地感覺到你越來越在乎她了，沒事的時候會想她，這說明你們彼此都在對方那里找到了自己所需要的東西。
目前，你面臨的情況是：她是一個已婚者，有丈夫有孩子；她還與另外一個男性關系密切；而你與她在一起感覺愉快。鑒于這種特殊的關系，使你進退兩難，是繼續(xù)交往還是就此停止，是讓你感到苦悶的原因。
人之所以痛苦，往往是因為沒有達到自己所期望的。
遇到這樣的問題首先要搞清楚：在這個關系中你想得到什么?是幫助別人的那種成就感；是異性給你帶來的愉快；是要與她保持密切的關系，還是與她最終走入婚姻。不知道你到底是什么樣的想法?其實，無論是什么樣的目的，都要看它是否可以實現(xiàn)，實現(xiàn)的條件是什么，是不是你可以把握的。
另外，我們還可以從這樣的角度來分析，如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來什么好處：
1、可以目標明確的去尋找感情的歸宿，這個世界除了男人都是女人。
2、內心可以不再壓抑，明確表達內心的感受。
3、找回做男人的尊嚴。
如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、內心苦悶的感受會持續(xù)一段時間。
2、也許會給你的心理帶來負面的影響。
如果你繼續(xù)與她交往會給你帶來什么好處：
1、你給她的關懷讓你心里有滿足感。
2、她會給你帶來快樂。
3、她說“與你在一起會感覺安全、踏實”，這讓你心理很舒服。
如果繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、她是已婚者，有丈夫，有孩子，以后的路比較艱難。
2、她還與另外一個男性保持密切關系，這是讓男人最難容忍的事。
3、與她交往最終的結果難以預料。
這些分析只是根據你的述說內容進行的，你還可以根據你的具體情況，沿著這個思路有針對性的分析。這件事給你帶來的心理影響，可以通過心理咨詢師的專業(yè)幫助得到解決，你能向我說出你的苦惱，這足以說明你內心的力量是很強大的，知道在困難的時候尋找專業(yè)的幫助，相信你有能力走出困境，開始新的生活。
心理咨詢師二級論文篇十九
摘要:高校輔導員兼職心理咨詢師的過程中,容易出現(xiàn)角色沖突,具體表現(xiàn)在工作性質、指導思想、工作方法、工作原則、工作目標、工作關系和工作要求上。解決這些沖突,需要輔導員準確把握角色要求,適時進行角色轉換,加強自身人格修養(yǎng),提高心理咨詢理論與技術,尋找角色聯(lián)系,整合角色功能。
為了滿足高校心理健康工作的需要,輔導員兼職從事心理咨詢工作的現(xiàn)象日益普遍。輔導員長期奮戰(zhàn)在學生工作的第一線,他們與學生接觸最多,對學生的成長經歷、家庭背景、生活習慣、人際關系、學習狀況、情感變化等各方面情況最了解。他們可以利用學校、家長、班委、同學等一切資源,幫助學生解決他們遇到的各種難題。輔導員也是最受學生喜愛的群體,大部分學生都對自己的輔導員最為信任,很多真實的想法也愿意透露給輔導員。因此,輔導員從事心理咨詢工作有自己的優(yōu)勢。然而,輔導員工作與心理咨詢工作畢竟不同,因此,正確認識二者的角色區(qū)別,了解兩個角色之間的沖突,對于更好的完成輔導員和心理咨詢師的工作,具有重要的意義。
我國高校普遍實行輔導員制度。輔導員是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,主要從事學生的思想政治教育、班級日常管理、學生輔導咨詢、學生黨團建設等工作,是學生大學生活的指導者和政治生活的領路人。其最主要工作是學生的思想政治工作。
心理咨詢師是運用心理學以及相關知識,遵循心理學原則,通過心理咨詢的技術與方法,幫助來訪者解除心理困擾的專業(yè)人員。主要從事來訪者的人際關系問題、學習問題、情感問題、就業(yè)問題、家庭關系問題、自我成長等的咨詢輔導,并對心理危機進行干預。其最主要的工作是解決學生的心理困惑。
2.1、工作性質上思想政治教育與心理健康教育的沖突。
高校輔導員的角色決定了他的工作性質是對大學生進行思想政治教育,把握大學生的政治方向,培養(yǎng)大學生的道德意識和正確的價值觀,樹立大學生為人民服務的政治觀念和覺悟,為社會培養(yǎng)合格的建設者。
心理咨詢師的工作性質是對大學生進行心理健康咨詢服務。他們要掌握大學生的心理狀態(tài),深入探索大學生的內在自我,讓他們了解自己、認識自己、悅納自己,進而以積極的情緒和心態(tài)面對外部世界,成為心理健康、個性完善的社會接班人。
2.2、指導思想上的中國化馬克思主義理論與心理學理論的沖突。
高校輔導員工作以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀為自己的指導思想。心理咨詢則是以心理學的基本理論、心理咨詢的知識和技術以及教育學、社會學、醫(yī)學等相關知識為理論支撐。二者在指導思想上不同。
2.3、工作方法上思政方法和心理學方法的沖突。
輔導員作為學生思想的引領者,主要通過說服、灌輸?shù)确绞綄W生進行思想引領和道德教育,這一角色的本質在于“說”,以做到以理服人的說教者的形象。心理咨詢師則是學生心理的引導者,主要是通過傾聽、共情、理解、影響等心理咨詢的方法與技術,協(xié)助來訪者成長。
2.4、工作原則上價值判斷和價值中立的沖突。
輔導員的工作是要看學生的行為方式和思想動態(tài)是不是符合目前社會的道德規(guī)范、法律法規(guī),是否有正確的、積極向上的價值觀。因此,在輔導員對學生的思想政治教育工作中是存在對錯的價值判斷的。而心理咨詢師要對來訪者做到無條件接納和無條件積極關注,他所采取的是價值中立的原則,完全尊重來訪者想法的基礎上,協(xié)助來訪者自己解決問題。
2.5、工作目標上解決問題與助人自助的沖突。
輔導員的工作目標是幫助學生解決他們在思想、生活、學習、工作、就業(yè)等各方面遇到的問題。心理咨詢師則是通過心理學的理論與技術深入探索來訪者的內心世界,引導來訪者樹立面對問題的正確心態(tài),讓來訪者自己找到問題解決的辦法。因此,輔導員是幫助學生解決問題,心理咨詢師是幫助學生認清自己,讓學生自己去解決問題。
2.6、工作關系上師生關系與咨訪關系的沖突。
輔導員與大學生的關系是師生關系,所謂尊師重道,師生關系需要學生對教師有足夠的尊重。教師是學校與學生溝通的橋梁,是學校的代言人,在學生心中具有一定的權威地位。心理咨詢中建立的是咨訪關系。咨詢師和來訪者之間也需要尊重,但是更需要的是平等。二者是在彼此信任的前提下,對最隱私的話題進行探討,因此,心理咨詢中對關系的要求會更高。
2.7、工作要求上及時上報與隱私保密的沖突。
輔導員的工作是上下協(xié)調及管理說教,因此,當發(fā)現(xiàn)學生有一些思想和行為上的異常時,及時將情況上報給院系書記,或者學生處領導,乃至校領導,并要采取一切措施,利用所有資源,糾正學生的異常情況。而心理咨詢師在面對來訪者的異常心理與行為時,在來訪者的問題不會出現(xiàn)危機或給他人造成危機的前提下,咨詢師是采取保密性原則,避免第三方知道來訪者在咨詢關系中所透露的任何事情。
3.1、準確把握角色要求,適時進行角色轉換。
輔導員的角色定位是學校管理制度的執(zhí)行者,強調集體原則;心理咨詢師的角色定位側重于學生人格個性的輔導培養(yǎng),側重個體感受。輔導員受聘于學校,必須站在學校的立場向學校負責,但在做心理咨詢時,又必須站在學生的角度向學生個體負責。輔導員在兼職心理咨詢師的過程中,要準確把握二者的角色要求,找好角色定位,并在需要的時候能較好地進行角色轉換,有利于解決二者的角色沖突。
3.2、加強輔導員自身人格修養(yǎng)。
無論是輔導員還是心理咨詢師的角色,都需要具有較完備的人格素質才能很好的完成工作。完善的人格素質會提高輔導員在學生心中的威信,增加輔導員的說服力。同時,也會使心理咨詢師更好地建立起與來訪者的關系,更有效地幫助來訪者成長。因此,輔導員應不斷提高自身的人格修養(yǎng),符合角色期待的同時,扮演好角色。
高校輔導員因為日常工作繁忙,他們除了完成國家心理咨詢師從業(yè)資格考試之外,很少有時間和精力系統(tǒng)地學習心理學的基礎知識以及心理咨詢的方法與技術。而心理咨詢方法不夠熟練、技術使用不靈活、咨詢原則和規(guī)范不了解等問題,嚴重影響了輔導員兼職心理咨詢師過程中角色的轉換和扮演。因此,輔導員兼職心理咨詢師的過程中,應通過自學、培訓、進修等各種方式不斷學習心理咨詢理論與技術,較好地掌握角色要求,才能成為合格的心理咨詢師。
3.4、尋找角色聯(lián)系,整合角色功能。
雖然輔導員與心理咨詢師角色不同,但服務對象都是大學生,是成長中的人,因此,二者的工作有其相通之處。心理咨詢與輔導的傾聽技術、共情技術、積極關注技術都可運用到大學生思想政治工作中。輔導員既要從思想現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題,又要從心理現(xiàn)象來研究人的問題。因此,輔導員可以將將心理咨詢的方法與理念與大學生思想政治教育工作相融合,達到更好的教育效果。
參考文獻。
心理咨詢師二級論文篇二十
心理咨詢師：是運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。為大家分享了心理咨詢師論文，歡迎借鑒！
[摘要]針對高校學生心理健康問題日趨嚴峻的事實，結合學校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，文章作者論述了學校體育對學生心理健康的影響關系。本文認為應樹立“健康第一”的體育思想及以學生為主體的新教學理念，提高心理健康教育的水平，堅持體育鍛煉的適量性，激發(fā)積極的情緒，使學生有運動之快樂感，從而在體育教育中培養(yǎng)學生的健康心理。
[關鍵詞]高校體育心理健康健康教育。
前言。
在大學生中全面推進素質教育和樹立“健康第一”的思想的指導下，“教育健康”已成為高校體育教學的核心目標。近年來有關部門對全國126萬名大學生的心理健康狀況進行的抽樣調查表明，我國大學生心理疾病患病率達20%-23%，研究如何加強大學生心理健康教育就顯得極為迫切。高校體育教育課堂正是學生們放松心情、自我調節(jié)、滿足興趣、增強自信心、克服某些心理障礙的場所。所以結合體育課堂教學特點，適時、適地把對學生的心理健康教育貫穿在教學中是非常有必要的，可以促進學生的身心發(fā)展。
一、營造和諧、友善的教學氛圍是實施心理健康教育的必要前提。
友善、活躍的教學氣氛，必須建立在師生相互理解、親近、信賴的基礎上才能實現(xiàn)，也是實施心理健康教育的必要前提?；钴S的課堂教學無形中給學生創(chuàng)造了心理安全和心理自由的學習環(huán)境，它能有效地調動學生的學習積極性，并使學生在愉快教學情境中消除緊張、壓抑、焦慮、恐懼、痛苦等不良心理因素，同時使他們逐漸朝著朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新、主動積極的心理素質方向發(fā)展。
1.關心幫助學生。教師和學生在教與學的過程中，通過交往形成了理解和信賴的師生關系，兩者的和諧默契主要是建立在教師對學生的關心幫助上。這種關心和幫助是培養(yǎng)學生良好心理素質的“養(yǎng)料”，也是學生健康成長的動力。例如，在排球教學中，由于受多種因素的影響，部分學生因完不成教學大綱規(guī)定的考試標準而產生了厭倦、恐懼、自卑、焦慮的心理，尤其是女大學生，表現(xiàn)得更為突出。為了解決這部分學生學習的困難，消除她們緊張的心理，及時和學生一起分析存在的技術問題，在課內外單獨地輔導和幫助，經過一段時間的共同努力，學生們從那種消極的心理狀態(tài)中解脫出來，考試成績有了明顯的提高。這種進步不僅僅是靠學生自身的努力，更重要的是教師的關愛，使學生們對學習有了信心和動力。
2.理解尊重學生。理解和相互尊重是師生具備健康心理的必要條件，也是師生雙邊活動和諧融洽的心理基礎。學生需要理解，更重要的是尊重他們的主體地位，如果教學過程沒有理解、尊重、信賴、平等的環(huán)境，良好的心理素質就得不到發(fā)展，即使學生在課堂上產生某些不當行為，教師也要根據實際情況，具體問題，具體分析，找出原因所在。諸如學生沒能按照教師布置的練習和方法去認真完成任務，紀律渙散，有時甚至和教師發(fā)生沖突。一旦發(fā)生這些情況，教師應冷靜地分析，盡可能地運用友善和藹的語言去說服他們，尊重他們的自卑心，消除隔閡，使他們感到教師的真誠相待是一片愛心和溫情。反之，若用挖苦或過于嚴厲的語言訓斥，甚至進行體罰，反而加重了學生的心理壓力，其緊張的學習心理就難以消除。
二、挖掘教學過程中的心理教育因素。
體育課堂教學過程有別于其他學科的教學，其教學過程具有時空性的特點，它由過程的開始、發(fā)展、結束三部分組成。整個過程所采用的組織方法、教學方法、教學形式等蘊藏著諸多的心理健康因素，只要教師能及時地抓住這個機會，無形中可使學生的心理障礙得以緩解乃至消除。
1.利用開始部分激發(fā)學生的學習動機和調動內需。大量研究表明，學生在體育課堂學習中碰到的最大“敵人”，不是自己的能力不夠，而是在學習中存在著一定的運動動機障礙，其根本原因是教師僅注意知識技術的傳授，而缺乏動機激發(fā)的意識和手段，不能調動學生學習的內需力，致使他們對學習缺乏足夠的熱情，甚至產生逆反心理和抵抗行為。體育課的開始階段是教師激發(fā)學生學習動機的最好時機，這時教師的主導地位和作用較為明顯。教師可通過語言、表情、手勢等使學生在心理上產生學習的欲望和內在需要感，也使一些原來不愿參加活動或對體育課沒有興趣的學生，消除某些主觀干擾，逐漸樹立正確的學習動機。在教學的實踐中，我們一般應采用誘導學生情緒的方法，促使學生形成學習的積極心態(tài)，利用考試標準作為學習的杠桿，給學生制定近期目標和遠景目標，通過一段時間的鍛煉，達到了目標并得到了大家的認可，這樣，學生們的自信心就會被激發(fā)出來。另外，教師還可以運用積極的表情，良好的情感，活躍的教學氣氛來誘發(fā)學生內在的動因，引發(fā)學生的欲望與興趣。
2.根據教材特點，運用與創(chuàng)設情境，減輕心理壓力。當前，我國高校體育教學的教材內容大部分沿用舊的傳統(tǒng)的運動競技項目，一般以田徑、球類項目為主。這些教材競技性強，技術難度大，對一些從未從事過專業(yè)訓練的大學生來說是難以輕松愉快掌握的，學生很容易產生運動性心理障礙。為了減輕因教材問題而產生的心理壓力，在教學中我們常常根據教材特點：一是有針對性地利用現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教育媒體中的相關資源，創(chuàng)設聲像結合、圖文并茂的課堂教學情境，從不同角度的信息傳遞去刺激和感染學生。如在教學生正確掌握籃球“跳投”技術時，利用教學錄像帶、多媒體教學片，讓學生重復多次地觀看對照，了解該復雜技術的結構、重點以至動作的各個細節(jié)，啟發(fā)思維。又如，在健美操和藝術體操的教學中，教師們把音樂和技術動作完全地融合在一起，創(chuàng)設了一種輕松快樂、賞心悅目的教學情境。二是教師有目的地、有步驟地組織學生在游戲、小組競賽、分析討論等多種課堂情境中去體驗學習體育的樂趣。
3.采用分層教學法，提高學生學習興趣。合理使用教學方法，是提高教學質量的基礎，也是提高學生學習興趣、消除運動心理障礙的有效手段。在教學實踐中，我們一般根據教材的結構特點與學生的心理、生理的狀況，將學生按一定層次水平，進行分組教學，把教學內容分成若干，由低到高，使絕大多數(shù)中、下水平的學生能在這些具體目標的引導下，滿懷信心地積極參與課堂教學活動，循序漸進地達到教學的基本要求。采取的辦法是：多安排練習的時間和鍛煉機會，在他們學習有困難時，及時給予輔導幫助，使其掌握正確的技術動作，減輕學習的心理壓力，從而獲得成功的喜悅，逐步達到教學的目標。對基礎較好的學生提出更高的標準，嚴格要求，使較高水平的學生也不至于過分驕傲自滿，從而培養(yǎng)他們勇攀高峰的精神。
4.用誘導聯(lián)系的`方法可以緩解學習中緊張害怕的心理。根據運動技能形成的規(guī)律可知，學生在學習技術的初始階段，對那些結構嚴密、難度較大而肌體一時不能適應卻又不易分開的動作，一般采用誘導練習。使動作的難度降低、強度變小，容易消除學生緊張害怕的心理。如：為了使學生盡快掌握籃球行進中傳接球技術，在教學中，首先，在原地做傳球動作；然后，在做行進中側身跑傳球的模仿動作，并逐步過渡到用較慢速度的跑動傳接球；最后，在中等速度的跑動中完成整個技術過程。又如，排球中防守教學，對大學生來說要完成好防守動作談何容易，原因是害怕心理占了主導地位。為了解決心理上的問題，盡快使學生掌握技術，我們常選用拋球、輕扣球等；最后，做完整的防守教學過程。這一系列的誘導性練習，能夠緩解學生的害怕心理。
5.在游戲中培養(yǎng)機智勇敢的品質。教學中的游戲和比賽不僅是學生的身體和運動技能的競爭，更是雙方心理、智慧、意志等綜合素質的較量。其特點是：有一定的情節(jié)和思想性，并具有競爭中的娛樂性；能充分發(fā)揮個人與集體的才智和創(chuàng)造力。它還可以提高學生掌握和運用體育知、技術技能的能力。顯然，可以促進學生心理健康品質的形成和發(fā)展。在實際教學中，我們常常選用一種結合學生熱身的活動，編制輕松愉快的游戲內容的方法，從而提高學生學習的熱情，如“搶球和護球”的游戲，其目的就是提高學生技、戰(zhàn)術水平或發(fā)展某方面的身體素質，它具有較強的競爭和對抗性；再如“進攻與防守”對抗性的游戲，結合教學讓學生在對抗性比較強的情況下，利用身體素質和已掌握的技術完成教學任務，培養(yǎng)意志品質。這種方法使學生從中體驗到強烈而復雜的心理波動，讓他們感受什么是成功，什么是失敗。
三、重視學習情況反饋，及時進行心理疏導。
體育教學中，由于一些運動項目技術要求高，或因學生身體素質和運動能力差，而影響他們對動作要領的理解。一個舊的技術教學未掌握而新的技術教學又接踵而來，舊的心理障礙尚未消除，新的障礙又產生。為了解決這些問題，在教學時，我們始終注意從各個方面及時獲取學生學習的信息反饋，巧妙地運用語言來引導學生。比如，排球專項課上，有的男同學就連發(fā)球最基本的技術也不會，發(fā)球的動作不協(xié)調，引起班里一部分同學的哄笑，處于極力尷尬的境地，緊張、壓抑的心理油然而生。發(fā)現(xiàn)這種情況，讓這幾位學生到一旁，單獨地從徒手模仿到有球的連接，再通過簡明、形象、口訣化語言的疏導、糾正以及對比，做出肯定和鼓勵，逐步建立學生學習的信心。又如，我們在教學中，學生常常會出現(xiàn)平時練習比較好，一旦考試成功率明顯下降，問題原因可以歸結為有緊張心理的壓力，出現(xiàn)手腳的控制力明顯下降，因而導致考試成績不夠理想，通過對學生進行個別談話、傾聽意見、分析原因。通過多種途徑反饋信息，改進考核中的不當方法，使學生在心理壓力相對較小的情況下完成考試任務。
四、建議。
1.體育教學中實施心理健康教育，是當前高校體育教師研究的新課題。開展心理健康教育，提高大學生心理素質和健康水平，應遵循心理學的基本規(guī)律——知、情、意、行四個環(huán)節(jié)。高校體育教學應進行全面的改革，擺正“育心”與“育體”的位置，在教育體系、教學方法等方面改變傳統(tǒng)的運動競技教育，注入心理健康教育內容。2.教師要贏得學生的尊敬，愛護和信賴學生是最重要的。首先，應將對學生的嚴格要求和高度尊重相結合；其次，要建立在掌握學生運動心理活動規(guī)律上，正確對待他們的個別心理差異；另外，還要建立在學生的生理變化、生活變化等基礎上，教師用愛心使他們的心理得到調適。學校應開設心理衛(wèi)生課，使學生通過學習了解有關的心理知識和心理健康的因素；了解自身是否存在不良心理傾向和心理障礙，應如何克服。做到自我診斷，自我治療，提高他們的自我心理保健意識，達到防患于未然。
心理咨詢師二級論文篇二十一
心理咨詢師是指運用心理學以及相關學科的專業(yè)知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。接下來小編為大家精心準備了2017年心理咨詢師二級知識點精選，想了解更多相關內容請關注應屆畢業(yè)生考試網!
廣義地說，從意識清晰到昏迷之間各種不同程度的意識障礙都可以叫做意識混濁。臨床上常用的是狹義，指的是以知覺清晰度降低為主而沒有附加癥狀(如精神運動性興奮，言語不連貫，錯覺幻覺，一過性妄想等)的意識障礙。
病人對環(huán)境的知覺是模糊不清的，表情呆板或茫然。他也許感到迷惑，自言自語，"我這是怎么啦?""這是怎么回事呢?"所有心理過程都變緩慢，注 意不集中，思考困難，難于理解別人的言語，定向力障礙，沒有主動性，反應遲鈍。有些病人嗜睡，但可以叫醒。如果叫不醒，完全沒有言語，可稱之為昏睡，與淺 昏迷或半昏迷(subcoma)實際上是一回事。與昏迷的區(qū)別在于：保存著某些動作，如翻身、搔癢等，喂飼時能夠吞咽，一般反射可引出甚至是活躍的。
意識混濁病人可以回答簡單的問題，但常重復別人的問話，如問"餓了吧?"答說"餓了"，再問他"吃不吃"，卻說"不吃"。輕度意識混濁表現(xiàn)在只 能回答較簡短的提問，言語稍復雜些病人便抓不住，不回答或回答錯誤。不少病人意識混濁的程度有波動，不同時間的檢查結果不同。有發(fā)作后遺忘癥，即恢復后對 經過不能回憶，周圍發(fā)生的一切當時確實沒有給病人造成什么印象，因為知覺模糊，當然記不住。
意識混濁一般是器質性的，即由腦或軀體疾病、中毒等引起。急性精神病發(fā)作時可有意識混濁，尤其是興奮和瓦解嚴重的發(fā)作。
緊張、焦慮和恐懼等心理因素與休息睡眠不足.、生活時程紊亂、饑餓脫水等生理因素相結合引起的急性精神障礙多以意識混濁為基本臨床相，如國內報 告的長途火車旅行發(fā)生的精神障礙。腦動脈硬化的輕微血管意外常伴有短暫的意識混濁但容易被忽略。癲癇性意識混濁也常是短暫的。一般地說，老齡是容易發(fā)生意 識障礙的一個因素。腦電圖與意識清晰和混濁之間有很好的相關性，而癡呆除了緩慢的alpha節(jié)律外也許什么異常也沒有。
(1)與不合理信念辯論;它源于古希臘哲學家蘇格拉底的辯證法，所謂“產婆術”的辯論技術?！包S金規(guī)則”：像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。
(2)合理情緒想象技術
(3)家庭作業(yè);主要形式有ret自助表和合理自我分析報告rsa。ret自助表是先讓求助者寫出事件a和結果c，然后從表中列出的十幾種常見不合理信念中找出符合自己情況的b，或寫出表中未列出的其他不合理信念，要求求助者對b逐一進行分析，并找出可以代替那些b的合理信念，填在相應的欄目中，最后一項，求助者要填寫出他所得到的新的情緒和行為，完成ret自助量表實際上就是一個求助者自己進行abcde工作的過程。
引起的心理沖突與現(xiàn)實處境沒有明顯關系，涉及生活中不太重要的事情，且不帶有明顯的道德色彩。
嚴重心理問題與神經癥的區(qū)別
鑒別的要點是內心沖突的性質和病程兩個方面。
心理沖突是現(xiàn)實性的(有現(xiàn)實意義的)或道德性的
持續(xù)時間相對較短，在2月到半年內。
引起的心理沖突與現(xiàn)實處境沒有明顯關系，涉及生活中不太重要的事情，且不帶有明顯的道德色彩。
痛苦的情緒體驗持續(xù)時間較長(三個月以上)。
神經癥性心理問題與神經癥的區(qū)別
鑒別的要點主要從癥狀的嚴重程度、持續(xù)時間、對社會功能的影響。
神經癥性心理問題的癥狀已具有某種較典型神經癥的表現(xiàn)，只是癥狀的嚴重程度較神經癥輕、持續(xù)的時間較短、社會功能受損程度不重，尚未達到神經癥的診斷標準。
主要從刺激的性質、反應的持續(xù)時間、反應的強度、反應是否泛化這四個維度出發(fā)。
一般心理問題是指在近期發(fā)生的，是由現(xiàn)實因素激發(fā)、持續(xù)時間較短、情緒反應能在理智控制之下、不嚴重破壞社會功能、情緒反應尚未泛化的心理不健康狀態(tài)，思維合乎邏輯，人格也無明顯異常。
嚴重心理問題：由相對強烈的現(xiàn)實因素激發(fā)、初始情緒反應劇烈、持續(xù)時間長久、內容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時伴有某一方面的人格缺陷。
注：對青少年來說，關系到個人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強度刺激。
嚴重心理問題與神經癥性心理問題的區(qū)別
鑒別的要點是內心沖突的性質。
心理沖突是現(xiàn)實性的(有現(xiàn)實意義的)或道德性的。
心理咨詢師二級論文篇二十二
作為一個心理咨詢師，相信你有很多的特別的案例，各位，大家看看下面的心理咨詢師論文案例，請看：
個案：
海洋是一個做事比較較真的男人，同樣對于愛情方面也不例外。但是，不久前他愛上了一個已婚女人。海洋認為她的婚姻很不幸：她老公經常不在家，也不給她家用，還讓她帶著2個4、5歲的孩子一起生活。
海洋自己也不知道為什么，在和這個女人的接觸中，他發(fā)覺他對她一切都很在乎，沒有事情閑下來的時候經常想她，海洋想：“我是不是愛上她了?”。
在海洋的關懷下，這個女人對海洋也漸生情愫。他們交往一段時間后，這個女人突然告訴海洋，在他之前，她已經和另外一個男人交往了，而且這個男人也是一位已婚男人。這個男人的老婆很好，曾經在這個男人坐牢的時候，默默照顧這個男人的父母，并等著這個男人出獄，現(xiàn)在他們有一個11歲的男孩。這個男人的老婆是一位教師。但這個男人對她說：和他老婆結婚是感恩，并不是愛他的老婆，現(xiàn)在愛的是她。這個男人對她很關照，他們也已經發(fā)展了一段時間了。
海洋聽到這些事之后，覺得無法接受，但是經過一段時間的考慮，他還是像以前一樣對這個女人好，她也很少再找那個男人了，海洋和她在這一段時間過得很開心。
但是，七夕的前幾天，這個女人回家辦事，和那個男人又見了面。她對海洋說：“這次見面是要和這個男人說清楚，讓他不再找她?！钡莻€男人拿到了她的手機號碼，不停的利用各種方法和她通話，從此一切就變了。這個女人告訴海洋，她很為難，和海洋在一起，她感到安全、踏實；和那個男人在一起感到刺激、新鮮。每次和這個男人在一起?？偸且猿臣芙Y束；而和海洋在一起則不是這樣，因為他什么事情都順著這個女人的意思。
這個女人說：“她愛海洋，也愛他?！敝钡浆F(xiàn)在，她對海洋的感情還是忽冷忽熱的。她一方面和海洋在一起，一方面又不停的和那個男人聯(lián)系。海洋認為他不在的時候，他們兩個可能也在一起。
心理專家：
了解了事情的原委，確實能感覺到你是個做事認真的人，而且心地很善良。在你與她的交往中。慢慢地感覺到你越來越在乎她了，沒事的時候會想她，這說明你們彼此都在對方那里找到了自己所需要的東西。
目前，你面臨的情況是：她是一個已婚者，有丈夫有孩子；她還與另外一個男性關系密切；而你與她在一起感覺愉快。鑒于這種特殊的關系，使你進退兩難，是繼續(xù)交往還是就此停止，是讓你感到苦悶的原因。
人之所以痛苦，往往是因為沒有達到自己所期望的。
遇到這樣的問題首先要搞清楚：在這個關系中你想得到什么?是幫助別人的那種成就感；是異性給你帶來的愉快；是要與她保持密切的關系，還是與她最終走入婚姻。不知道你到底是什么樣的.想法?其實，無論是什么樣的目的，都要看它是否可以實現(xiàn)，實現(xiàn)的條件是什么，是不是你可以把握的。
另外，我們還可以從這樣的角度來分析，如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來什么好處：
1、可以目標明確的去尋找感情的歸宿，這個世界除了男人都是女人。
2、內心可以不再壓抑，明確表達內心的感受。
3、找回做男人的尊嚴。
如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、內心苦悶的感受會持續(xù)一段時間。
2、也許會給你的心理帶來負面的影響。
如果你繼續(xù)與她交往會給你帶來什么好處：
1、你給她的關懷讓你心里有滿足感。
2、她會給你帶來快樂。
3、她說“與你在一起會感覺安全、踏實”，這讓你心理很舒服。
如果繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、她是已婚者，有丈夫，有孩子，以后的路比較艱難。
2、她還與另外一個男性保持密切關系，這是讓男人最難容忍的事。
3、與她交往最終的結果難以預料。
這些分析只是根據你的述說內容進行的，你還可以根據你的具體情況，沿著這個思路有針對性的分析。這件事給你帶來的心理影響，可以通過心理咨詢師的專業(yè)幫助得到解決，你能向我說出你的苦惱，這足以說明你內心的力量是很強大的，知道在困難的時候尋找專業(yè)的幫助，相信你有能力走出困境，開始新的生活。
心理咨詢師二級論文篇二十三
針對高校學生心理健康問題日趨嚴峻的事實，結合學校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，文章作者論述了學校體育對學生心理健康的影響關系。本文認為應樹立“健康第一”的體育思想及以學生為主體的新教學理念，提高心理健康教育的水平，堅持體育鍛煉的適量性，激發(fā)積極的情緒，使學生有運動之快樂感，從而在體育教育中培養(yǎng)學生的健康心理。
[關鍵詞]。
高校體育心理健康健康教育。
前言。
在大學生中全面推進素質教育和樹立“健康第一”的思想的指導下，“教育健康”已成為高校體育教學的核心目標。近年來有關部門對全國126萬名大學生的心理健康狀況進行的抽樣調查表明，我國大學生心理疾病患病率達20%-23%，研究如何加強大學生心理健康教育就顯得極為迫切。高校體育教育課堂正是學生們放松心情、自我調節(jié)、滿足興趣、增強自信心、克服某些心理障礙的場所。所以結合體育課堂教學特點，適時、適地把對學生的心理健康教育貫穿在教學中是非常有必要的，可以促進學生的身心發(fā)展。
友善、活躍的教學氣氛，必須建立在師生相互理解、親近、信賴的基礎上才能實現(xiàn)，也是實施心理健康教育的必要前提?；钴S的課堂教學無形中給學生創(chuàng)造了心理安全和心理自由的學習環(huán)境，它能有效地調動學生的學習積極性，并使學生在愉快教學情境中消除緊張、壓抑、焦慮、恐懼、痛苦等不良心理因素，同時使他們逐漸朝著朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新、主動積極的心理素質方向發(fā)展。
1.關心幫助學生。教師和學生在教與學的過程中，通過交往形成了理解和信賴的師生關系，兩者的和諧默契主要是建立在教師對學生的關心幫助上。這種關心和幫助是培養(yǎng)學生良好心理素質的“養(yǎng)料”，也是學生健康成長的動力。例如，在排球教學中，由于受多種因素的影響，部分學生因完不成教學大綱規(guī)定的考試標準而產生了厭倦、恐懼、自卑、焦慮的心理，尤其是女大學生，表現(xiàn)得更為突出。為了解決這部分學生學習的困難，消除她們緊張的心理，及時和學生一起分析存在的技術問題，在課內外單獨地輔導和幫助，經過一段時間的共同努力，學生們從那種消極的心理狀態(tài)中解脫出來，考試成績有了明顯的提高。這種進步不僅僅是靠學生自身的努力，更重要的是教師的關愛，使學生們對學習有了信心和動力。
2.理解尊重學生。理解和相互尊重是師生具備健康心理的必要條件，也是師生雙邊活動和諧融洽的心理基礎。學生需要理解，更重要的是尊重他們的主體地位，如果教學過程沒有理解、尊重、信賴、平等的環(huán)境，良好的心理素質就得不到發(fā)展，即使學生在課堂上產生某些不當行為，教師也要根據實際情況，具體問題，具體分析，找出原因所在。諸如學生沒能按照教師布置的練習和方法去認真完成任務，紀律渙散，有時甚至和教師發(fā)生沖突。一旦發(fā)生這些情況，教師應冷靜地分析，盡可能地運用友善和藹的語言去說服他們，尊重他們的自卑心，消除隔閡，使他們感到教師的真誠相待是一片愛心和溫情。反之，若用挖苦或過于嚴厲的語言訓斥，甚至進行體罰，反而加重了學生的心理壓力，其緊張的學習心理就難以消除。
體育課堂教學過程有別于其他學科的教學，其教學過程具有時空性的特點，它由過程的開始、發(fā)展、結束三部分組成。整個過程所采用的組織方法、教學方法、教學形式等蘊藏著諸多的心理健康因素，只要教師能及時地抓住這個機會，無形中可使學生的心理障礙得以緩解乃至消除。
1.利用開始部分激發(fā)學生的學習動機和調動內需。大量研究表明，學生在體育課堂學習中碰到的最大“敵人”，不是自己的能力不夠，而是在學習中存在著一定的運動動機障礙，其根本原因是教師僅注意知識技術的傳授，而缺乏動機激發(fā)的意識和手段，不能調動學生學習的內需力，致使他們對學習缺乏足夠的熱情，甚至產生逆反心理和抵抗行為。體育課的開始階段是教師激發(fā)學生學習動機的最好時機，這時教師的主導地位和作用較為明顯。教師可通過語言、表情、手勢等使學生在心理上產生學習的欲望和內在需要感，也使一些原來不愿參加活動或對體育課沒有興趣的學生，消除某些主觀干擾，逐漸樹立正確的學習動機。在教學的實踐中，我們一般應采用誘導學生情緒的方法，促使學生形成學習的積極心態(tài)，利用考試標準作為學習的杠桿，給學生制定近期目標和遠景目標，通過一段時間的鍛煉，達到了目標并得到了大家的認可，這樣，學生們的自信心就會被激發(fā)出來。另外，教師還可以運用積極的表情，良好的情感，活躍的教學氣氛來誘發(fā)學生內在的動因，引發(fā)學生的欲望與興趣。
2.根據教材特點，運用與創(chuàng)設情境，減輕心理壓力。當前，我國高校體育教學的教材內容大部分沿用舊的傳統(tǒng)的運動競技項目，一般以田徑、球類項目為主。這些教材競技性強，技術難度大，對一些從未從事過專業(yè)訓練的大學生來說是難以輕松愉快掌握的，學生很容易產生運動性心理障礙。為了減輕因教材問題而產生的心理壓力，在教學中我們常常根據教材特點：一是有針對性地利用現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教育媒體中的相關資源，創(chuàng)設聲像結合、圖文并茂的課堂教學情境，從不同角度的信息傳遞去刺激和感染學生。如在教學生正確掌握籃球“跳投”技術時，利用教學錄像帶、多媒體教學片，讓學生重復多次地觀看對照，了解該復雜技術的結構、重點以至動作的各個細節(jié)，啟發(fā)思維。又如，在健美操和藝術體操的教學中，教師們把音樂和技術動作完全地融合在一起，創(chuàng)設了一種輕松快樂、賞心悅目的教學情境。二是教師有目的地、有步驟地組織學生在游戲、小組競賽、分析討論等多種課堂情境中去體驗學習體育的樂趣。
3.采用分層教學法，提高學生學習興趣。合理使用教學方法，是提高教學質量的基礎，也是提高學生學習興趣、消除運動心理障礙的有效手段。在教學實踐中，我們一般根據教材的結構特點與學生的心理、生理的狀況，將學生按一定層次水平，進行分組教學，把教學內容分成若干，由低到高，使絕大多數(shù)中、下水平的學生能在這些具體目標的引導下，滿懷信心地積極參與課堂教學活動，循序漸進地達到教學的基本要求。采取的辦法是：多安排練習的時間和鍛煉機會，在他們學習有困難時，及時給予輔導幫助，使其掌握正確的技術動作，減輕學習的心理壓力，從而獲得成功的喜悅，逐步達到教學的目標。對基礎較好的學生提出更高的標準，嚴格要求，使較高水平的學生也不至于過分驕傲自滿，從而培養(yǎng)他們勇攀高峰的精神。
4.用誘導聯(lián)系的方法可以緩解學習中緊張害怕的心理。根據運動技能形成的規(guī)律可知，學生在學習技術的初始階段，對那些結構嚴密、難度較大而肌體一時不能適應卻又不易分開的動作，一般采用誘導練習。使動作的難度降低、強度變小，容易消除學生緊張害怕的心理。如：為了使學生盡快掌握籃球行進中傳接球技術，在教學中，首先，在原地做傳球動作；然后，在做行進中側身跑傳球的模仿動作，并逐步過渡到用較慢速度的跑動傳接球；最后，在中等速度的跑動中完成整個技術過程。又如，排球中防守教學，對大學生來說要完成好防守動作談何容易，原因是害怕心理占了主導地位。為了解決心理上的問題，盡快使學生掌握技術，我們常選用拋球、輕扣球等；最后，做完整的防守教學過程。這一系列的誘導性練習，能夠緩解學生的害怕心理。
5.在游戲中培養(yǎng)機智勇敢的品質。教學中的游戲和比賽不僅是學生的身體和運動技能的競爭，更是雙方心理、智慧、意志等綜合素質的較量。其特點是：有一定的情節(jié)和思想性，并具有競爭中的娛樂性；能充分發(fā)揮個人與集體的才智和創(chuàng)造力。它還可以提高學生掌握和運用體育知、技術技能的能力。顯然，可以促進學生心理健康品質的形成和發(fā)展。在實際教學中，我們常常選用一種結合學生熱身的活動，編制輕松愉快的游戲內容的方法，從而提高學生學習的熱情，如“搶球和護球”的游戲，其目的就是提高學生技、戰(zhàn)術水平或發(fā)展某方面的身體素質，它具有較強的競爭和對抗性；再如“進攻與防守”對抗性的游戲，結合教學讓學生在對抗性比較強的情況下，利用身體素質和已掌握的技術完成教學任務，培養(yǎng)意志品質。這種方法使學生從中體驗到強烈而復雜的心理波動，讓他們感受什么是成功，什么是失敗。
體育教學中，由于一些運動項目技術要求高，或因學生身體素質和運動能力差，而影響他們對動作要領的理解。一個舊的技術教學未掌握而新的技術教學又接踵而來，舊的心理障礙尚未消除，新的障礙又產生。為了解決這些問題，在教學時，我們始終注意從各個方面及時獲取學生學習的信息反饋，巧妙地運用語言來引導學生。比如，排球專項課上，有的男同學就連發(fā)球最基本的技術也不會，發(fā)球的動作不協(xié)調，引起班里一部分同學的哄笑，處于極力尷尬的境地，緊張、壓抑的心理油然而生。發(fā)現(xiàn)這種情況，讓這幾位學生到一旁，單獨地從徒手模仿到有球的連接，再通過簡明、形象、口訣化語言的疏導、糾正以及對比，做出肯定和鼓勵，逐步建立學生學習的信心。又如，我們在教學中，學生常常會出現(xiàn)平時練習比較好，一旦考試成功率明顯下降，問題原因可以歸結為有緊張心理的壓力，出現(xiàn)手腳的控制力明顯下降，因而導致考試成績不夠理想，通過對學生進行個別談話、傾聽意見、分析原因。通過多種途徑反饋信息，改進考核中的不當方法，使學生在心理壓力相對較小的情況下完成考試任務。
1.體育教學中實施心理健康教育，是當前高校體育教師研究的新課題。開展心理健康教育，提高大學生心理素質和健康水平，應遵循心理學的基本規(guī)律——知、情、意、行四個環(huán)節(jié)。高校體育教學應進行全面的改革，擺正“育心”與“育體”的位置，在教育體系、教學方法等方面改變傳統(tǒng)的運動競技教育，注入心理健康教育內容。2.教師要贏得學生的尊敬，愛護和信賴學生是最重要的。首先，應將對學生的嚴格要求和高度尊重相結合；其次，要建立在掌握學生運動心理活動規(guī)律上，正確對待他們的個別心理差異；另外，還要建立在學生的生理變化、生活變化等基礎上，教師用愛心使他們的心理得到調適。學校應開設心理衛(wèi)生課，使學生通過學習了解有關的心理知識和心理健康的因素；了解自身是否存在不良心理傾向和心理障礙，應如何克服。做到自我診斷，自我治療，提高他們的自我心理保健意識，達到防患于未然。
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