真理誕生于一百個問號之后讀后感(熱門15篇)

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真理誕生于一百個問號之后讀后感(熱門15篇)
時間:2023-11-25 17:19:11     小編:BW筆俠

讀后感是一種對文學(xué)作品或其他閱讀內(nèi)容進行深層次思考的表達(dá)方式。寫讀后感時,可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和觀察,從而與書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。以下是一些值得推薦的讀后感范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇一

其實,這句格言本身,也是真理。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實,要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易并不容易。真理常常就在你的身邊,從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者,這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛,看你有沒有一個善于思考的腦子,看你有沒有敢于堅持真理的勇氣,看你能不能從偶然中抓住必然。

一位奧地利醫(yī)生,看到兒子睡覺時,忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪,連忙叫醒了兒子,兒子說他剛才做了一個夢。

這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?

于是,他把兒子當(dāng)成了“試驗品”:每當(dāng)兒子睡覺時,他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動,就叫醒兒子,兒子總是說做了一個夢。

醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子,后來又觀察了鄰居,都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是,他寫出了論文,指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時,表示睡者在做夢。

他的論文引起各國科學(xué)家的注意。如今,人們研究夢的生理學(xué),用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù),轉(zhuǎn)動時間,測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

課前準(zhǔn)備:

課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的.理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語:

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。

(1)指名讀詞語。

(2)提出自己不理解的詞語,全班交流。

3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。

三、細(xì)讀課文,理清條理。

1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。

3.教師對照板書進行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢。

四、布置作業(yè),鞏固提高。

1.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇三

牛頓是17世紀(jì)英國著名物理學(xué)家。一天,他正像往常一樣獨自坐在蘋果樹下學(xué)習(xí)。突然,從樹上掉下來一個紅彤彤的大蘋果,不偏不倚地砸在牛頓的腦袋上,這著實嚇了他一跳。牛頓一邊揉著腦袋,一邊低頭看著蘋果,心中產(chǎn)生了許多問題:為什么樹上的蘋果會落下來,而不是往天上飛呢?又是什么讓蘋果往下落的呢?為此,牛頓進行了查閱了大量資料,又進行了不斷的探索,最終提出:任何兩個物質(zhì)都相互存在引力,該引力大小與它們的質(zhì)量成正比。由于地球的質(zhì)量大于地球上所有的其他物質(zhì),因此它的引力足以使地球上的萬物都被地心吸引,蘋果就是因此而落地的。這也就是著名的萬有引力定律。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇四

其實,要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易并不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,就看你有沒有一雙敏銳的眼睛,有沒有一個善于思考的腦子,有沒有敢于堅持真理的勇氣。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的,司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,追根求源,終于把“?”拉直,變成“!”找到真理。

就拿洗澡來說,是一件非常普通的事情,然而,美國麻省理工學(xué)院機械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住個問號不放,進行了反復(fù)的實驗和研究1962年,他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會產(chǎn)生這種漩渦。由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn),而美國處于北半球,便使洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn),北半球的臺風(fēng)所以是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn),北半球的臺風(fēng)所以是朝逆時方向轉(zhuǎn)的,其道理與洗澡水的漩渦是一樣的,他還斷言,如果在南半球,洗澡水的漩渦將向順時方向旋轉(zhuǎn),在赤道,則不會形成漩渦,他的這種見解引起了各國科學(xué)家的興趣,他們紛紛在各地進行實驗,結(jié)果讓明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的。

無獨有偶。在六十多年前,一位叫密夫爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),美國東海岸和歐洲西海岸,同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國西海岸卻沒有,返是為什么?這個疑問引起了當(dāng)時正在研究大阱和海岸起源的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意,魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動能力有限,無法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的,后來分裂了,分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一,寫進了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。

最有趣的是一位奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺時,忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來,他感到有怪,連忙叫醒兒子,兒子說他剛才做了一個夢,這位醫(yī)生想:“眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)”于是他從兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進行了反復(fù)的觀察實驗,最后寫出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時,表示睡真正在做夢,如今,人們研究夢的生理學(xué),便用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù),轉(zhuǎn)動的時間測量人做夢的次數(shù),夢的長短。

這些都是很平常的事,然而“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進。

科學(xué)史上,這樣的事例有很多,它說明,科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見微,那么當(dāng)你解答了一百個問號之后,必然發(fā)現(xiàn)真理。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇五

這是一篇我們學(xué)的新課文。有一些人就發(fā)現(xiàn)了真理比如:謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦在不同的地方有不同的變化。以及波義耳在一次偶然的實驗中發(fā)明了酸堿試紙――石蕊試紙。還有一位奧地利的醫(yī)生當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢。如今,人們研究夢的生理學(xué),便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間,來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短。

我覺得也是的,當(dāng)一個人在問了若干個問號之后,在解決了若干個問號之后,就會發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)現(xiàn)還未知的事物。就像居里夫人一樣,在經(jīng)過三年又九個月終于提煉出了0.1可鐳。但同時自己也受到了反射性的影響,這種為科學(xué)而獻(xiàn)身,為人類而獻(xiàn)身的精神令我們無比敬佩。我們也要學(xué)這些人,要多問,要多動腦才能發(fā)現(xiàn)真理。

我們班的同學(xué)會不會發(fā)現(xiàn)真理呢?嘻嘻。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇六

文章主要講:美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻發(fā)現(xiàn)了洗澡水形成的漩渦時與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān);英國著名化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)了紫羅蘭遇酸會變成紅色,遇堿會變成藍(lán)色;還有一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實在做夢。這些很平常的事情,在善于“打破沙鍋問到底”的人身上,卻能從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

讀完這篇文章,它告訴我鍥而不舍的道理,時時縈繞于心。這篇課文使我知道了文章是緊緊圍繞“真理,誕生于一百個問號之后”這句至理名言,這篇文章主要舉例了美國麻省理工學(xué)院機工程系的系主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺的時候眼珠轉(zhuǎn)與做夢有關(guān),這些人從平常的事當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了秘密,并且去鉆研,最后發(fā)現(xiàn)了真理,這些科學(xué)家令我敬佩。

其實科學(xué)并不神秘,秘密并不遙遠(yuǎn),只要我見微知著,那么,當(dāng)我解答了一百個問號之后,我也能發(fā)現(xiàn)真理要發(fā)現(xiàn)真理其實也不難,真理常常在你身邊,只是你沒善于追求罷了。要發(fā)現(xiàn)真理,就要靠自己的努力。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇七

有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。其實這句話本身就是一個真理。今天,我拜讀了葉永烈的《真理誕生于一百個問號之后》,我深有感觸。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理,定律,學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,差不多都從細(xì)小的,司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決問題,直到把“?”拉直變成“!”。

讀了這篇文章,我感悟頗深,同事許多的疑問又浮現(xiàn)在我的大腦里:為什么??吹綋u晃的紅布會沖過去?為什么被削了皮的蘋果過會兒會變色?許許多多的問號圍繞在我心頭。

記得那時我上五年級的時候,媽媽給我榨了些果汁,我去冰箱拿冰塊,喝冰鎮(zhèn)果汁,可我剛拿起冰塊,手便被冰塊黏住了,快過來一下,媽媽回答道:“沒事,一會兒就好了!不要一驚一乍的。”過了一會兒,我的手和冰塊果然分開了。喝完了冰鎮(zhèn)果汁,一個問號卻使我煩惱:問什么手會被冰塊黏住呢?我開始不斷猜想著:是不是因為冰塊冰凍時產(chǎn)生了黏力,還是??百思不得其解的我打開了電腦,查找了起來,噢!我知道了,原來是因為溫暖的手剛碰到冰塊時使一部分冰塊融化了,而融化的部分又立即被冰塊附近的冷氣冰凍了起來,如此循環(huán),冰塊就產(chǎn)生了黏力。得到答案的我興奮起來,原來真理離我并不遙遠(yuǎn)??!只要你有追根求源的精神,真理就會向你走來。

哥白尼說過:“人的天職在于勇于探索?!闭胬砭驮谖覀兊纳钪?,它并不遙遠(yuǎn),卻也不是唾手可得的。真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的視覺,有求知的欲望,有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神,有不斷追求、鍥而不舍的韌性??只有這樣,我們才能不斷的打開問號,邁向成功!

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握文中的生字新詞。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

重點難點:

1、重點:理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

2、難點:體會本文語言生動準(zhǔn)確的特點,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料,生字新詞,重點詞句的課件。

2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,準(zhǔn)備用一個具體事例說明一個觀點。

3、ppt課件。

教學(xué)過程:

一、課前三分鐘:

二、談話激趣,導(dǎo)入新課:

2、師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史,那些定理,定律的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷探索,最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話:“真理誕生于一百個問號之后”

3、板書課題,請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。

三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞:

1、自由朗讀課文,把課文讀通順,畫出生字新詞,聯(lián)系上下文或小組討論解決。

2、課件出示重點詞語,交流學(xué)習(xí)方法,聽寫檢查掌握情況。

3、指名接讀課文,檢查是否正確,通順,重點指導(dǎo)比較難讀的句子。

四、整體感知,理清思路:

1、課件出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué):

(1)、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點?

(2)、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點?

(3)、課文是按什么順序來寫的?

2、學(xué)生交流,教師小結(jié)。

五、細(xì)讀課文,交流感悟:

1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個事例,想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點?你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以在文中畫一畫,做一做批注。

2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。

3、每個小組選代表全班交流匯報。

4、結(jié)合課前搜集的資料,你還能列舉出這樣的事例嗎?生交流。

5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā),畫出來,作出批注。

6、交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,有感情地讀一讀這些句段。

六、感悟?qū)懛?,拓展練筆:

1、交流學(xué)習(xí)收獲,著重強調(diào)用具體事例說明道理的寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè),時間允許的情況下當(dāng)堂反饋。

布置作業(yè):。

小練筆:依照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

板書設(shè)計:

提出觀點。

總結(jié)觀點。

(見微知著?獨立思考?鍥而不舍?不斷探索)。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇九

一:謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

二:英國化學(xué)家波耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了實驗,終于發(fā)明了酸晗試紙。

三:奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼睛在轉(zhuǎn)動,經(jīng)過長時間的觀察和分析,推斷出眼珠轉(zhuǎn)動表示在做夢。

以上的科學(xué)家、化學(xué)家、醫(yī)生們,都是打破沙鍋問到底的精神,還有對科學(xué)鍥而不舍、不斷觀察、不斷發(fā)問、善于思考的精神。同學(xué)們,我們是不是也要把他們的這種精神放到我們的學(xué)習(xí)上呢?對待我們的學(xué)習(xí),不會的題目要打破沙鍋問到底,不斷發(fā)問,問老師、同學(xué),還要善于思考,這樣我們的學(xué)習(xí)就會更上一層樓了!

在讀完《真理誕生與一百個問號之后》這篇文章之后,我感悟頗深。因為這篇課文讓我知道了在我們的身邊就有許多的真理。這說明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),當(dāng)我們回答了若干個問號之后,就會發(fā)現(xiàn)真理。

福建高考滿分作文熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩。

軍訓(xùn)之后的總結(jié)。

真理名人名言作文寫作素材。

社保中斷之后如何補繳。

以真理與名氣為話題的作文素材。

面試之后的感謝信。

辭職之后社保怎么辦。

離職之后社保怎么辦。

流淚之后高考滿分作文。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與能力:

(1)學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

(4)理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

(5)體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

2.情感態(tài)度價值觀:

感受、感悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多幾個為什么的重要性。

3.過程與方法:

(1)初讀課文,理解課題,知道課文講了哪件事情。

(2)理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。

(3)研讀三個具體事例,著重理解“問號”到“真理”的過程,抓住關(guān)鍵詞句進行體會。

(4)總結(jié)寫法,要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一段話。

教學(xué)重點。

理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事,體會用事實說明道理的方法。

教學(xué)難點。

聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

教學(xué)方法。

教法:引導(dǎo),點撥。

學(xué)法:交流資料,讀中質(zhì)疑,品讀感悟,全班研討。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,了解課文大致內(nèi)容。

3.理清課文敘述順序。

教學(xué)重點。

整體感知課文,理清脈絡(luò)。

教學(xué)難點。

整體感知課文,理清脈絡(luò)。

教學(xué)方法。

教法:引導(dǎo),點撥。

學(xué)法:自主閱讀,討論交流,有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語:

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。

洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底。

(1)指名讀詞語。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們再讀課文,畫出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

4、指名朗讀課文,檢查是否毒的正確、通順,重點指導(dǎo)較難讀的句子。

5、整體感知課文,理清課文的順序。

(1)作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?

(2)作者用哪些事例來說明自己的觀點?

(3)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

二次備課。

板書設(shè)計:????。

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。

洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底。

教后小結(jié)。

2010~2011學(xué)年度。

2011~2012學(xué)年度。

優(yōu)

教師:李穎。

教師:

改進措施。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容,體會文中含義和深刻的句子。

2、體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實講道理的寫法。

3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

教學(xué)重點。

理解課文內(nèi)容,體會文中含義和深刻的句子。

教學(xué)難點。

感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

教學(xué)方法。

引導(dǎo)、點撥。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀聽寫生字詞。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題,相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。

二、品讀感悟,全班研討。

讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?

學(xué)生自由回答:

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。

1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事,看看這三個故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點?可以在課文中畫一畫。

(學(xué)生邊讀書邊思考)。

2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。

(四人小組交流)。

4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。

三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;

三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;

5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?

三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進行反復(fù)的研究和試驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。

(第二自然段)。

投影(第二自然段)。

7、齊讀第二段。

9、一起讀這句話!

10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?

的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。

含義是:不斷解決疑問,找到真理。

魯班上山,手被植物葉劃傷,后來發(fā)明了鋸。

牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車……。

只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

四、回歸整體,總結(jié)收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

知道了文章思路:開頭提出自己的觀點,再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的,最后再來闡述開頭的觀點。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢,希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

五、鞏固提高,隨文練筆。

仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”。

二次備課。

板書設(shè)計:????。

人物。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

不斷發(fā)問。

找到真理。

謝皮羅教授。

洗澡水的漩渦。

為什么總朝著逆時針方向旋轉(zhuǎn)?

漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳。

紫羅蘭遇酸變紅。

這種物質(zhì)到底是什么?

大部分花草遇酸或堿會變色。

奧地利醫(yī)生。

兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動。

眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系嗎?

眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間與夢有關(guān)。

教后小結(jié)。

2010~2011學(xué)年度。

2011~2012學(xué)年度。

優(yōu)

教師:李穎。

教師:

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十一

2、了解課文中寫的三個事例,并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)。

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國航天人團結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)。

師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非??少F,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個重要的特點,我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查對課文內(nèi)容的了解。

提問:

課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)。

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)。

2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語。教師出示詞語。

先讓學(xué)生自己讀讀詞語,想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。

司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(絕無僅有、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)。

追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)。

機械:“械”是形聲字,用械組詞。

逆時針:給逆組詞。

無獨有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對兒),舉例。

見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

領(lǐng)域:用域組詞。

四、快速默讀課文。

1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個事例?

檢查。

1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)。

3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)。

五、初讀三個事例,了解三個事例的內(nèi)容。

下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容,有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù),哪個自然段?(讀讀第二自然段,看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)。

指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?

給學(xué)生一些時間,可以自己說說,也可以在同桌說或者在小組里說。

請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師出示三個事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。

六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

剛才我們已經(jīng)說了,這篇課文是說理性的文章,也叫議論文,分哪幾個部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。

教師板書:提出觀點——事例證明——總結(jié)全文。

七、小結(jié)。

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十二

“書是人類進步的階梯”這是一位古人說的一句名言,這句話告訴我們要多讀書,只有多讀書才能進步。

在一次巧合中,我讀了一片文章,叫《真理誕生于一百個問號之后》,使的心就就不能平息,因為我在這篇短文中獲得了一個真理,只要你見微知著,善于發(fā)問,并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了無數(shù)的問題之后就能發(fā)現(xiàn)真理!

這篇課文主要講了,洗澡水的漩渦,洗澡水的漩渦總是逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。這時問什么呢?謝皮羅緊緊的抓住這個問題不放進行了反復(fù)的實驗和研究。終于,發(fā)表了論文,說“在北半球,洗澡水超逆時針方向,在南半球時,洗澡水的漩渦會朝順時針方向旋轉(zhuǎn)?!苯Y(jié)果,在眾位科學(xué)家慎重的思考實驗后,同意了他的這個觀點。

在謝皮羅不斷的努力,經(jīng)過復(fù)雜的過程后,才能的這種結(jié)果。因為他有堅持不懈的科學(xué)精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發(fā)現(xiàn)這樣的的一個大的一個問題,并去解答這的問題,真是一個不簡單得人呀!我心里默默的想如果是我早就撒手不干了,因我是一個遇到困難就退縮的學(xué)生。從這件事中知道了真理只給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人??吹搅酥x皮羅的堅持不懈,我覺得自愧不如,因為在我身上發(fā)生過這樣的一件事。

在暑假里,我報了主持人班我高興得不得了,第一個星期去覺得不錯,天天教口型、動作,天天背課文,我認(rèn)為沒什么意思,也學(xué)不到什么,天天就那些動作課程,我認(rèn)為自己都會了,便就不學(xué)了在幾天后,紅心藝術(shù)學(xué)校在輕軌表演,在那看的人說,你看主持的表演多好呀!

聽了他們說的話,我后悔不已,如果我當(dāng)時認(rèn)真去學(xué),在臺上表演時就一定有我。當(dāng)時我發(fā)誓,我一定要學(xué)習(xí)謝皮羅鍥而不舍的精神!

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十三

其實,這句格言本身,也是真理。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實,要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易并不容易。真理常常就在你的身邊,從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者,這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛,看你有沒有一個善于思考的腦子,看你有沒有敢于堅持真理的勇氣,看你能不能從偶然中抓住必然。

一位奧地利醫(yī)生,看到兒子睡覺時,忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪,連忙叫醒了兒子,兒子說他剛才做了一個夢。

這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?

于是,他把兒子當(dāng)成了“試驗品”:每當(dāng)兒子睡覺時,他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動,就叫醒兒子,兒子總是說做了一個夢。

醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子,后來又觀察了鄰居,都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是,他寫出了論文,指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時,表示睡者在做夢。

他的論文引起各國科學(xué)家的注意。如今,人們研究夢的生理學(xué),用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù),轉(zhuǎn)動時間,測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。

四川省成都市雙流縣萬安中學(xué)葉緣菲。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人,認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實,要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易也不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,看你有沒有一雙敏銳的眼睛,有沒有一個善于思考的腦子,有沒有敢于堅持探索真理的勇氣。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,追相求源,終于把“?”拉直,變成“!”,找到了真理。

一位有趣的奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺時,忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來,他感到奇怪,連忙叫醒兒子,兒子說他剛才做了個夢,這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)?于是他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進行了反復(fù)的觀察實驗,最后寫出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時,表示睡者正在做夢,如今人們研究夢的生理學(xué),根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間,測量人做夢的次數(shù)和長短。

這只是一件很平常的事情,然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進。

科學(xué)史上,這樣的事例豈止千萬個?它說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見微知著,那么,當(dāng)你解答了100個問號之后,必能發(fā)現(xiàn)真理!

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十四

“功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語,它告訴人們只要勤奮、認(rèn)真地對待所做的事,就沒有什么做不成的,只要你付出了,你的努力就不會辜負(fù)你。它經(jīng)常被人們作為激勵自己的。

座右銘。

這樣的例子就有許多。

西漢著名的經(jīng)學(xué)家匡衡,他從小就喜歡學(xué)習(xí)??墒菬o奈家里買不起燈油,無法在夜里學(xué)習(xí)。有一天,匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明,就靈機一動在在自家墻上偷偷鑿了個洞。就這樣,每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光,孜孜不倦地讀書。

東晉時期將領(lǐng)祖逖年輕時就很有抱負(fù),每次和好友劉琨談?wù)摃r局,總是慷慨激昂,滿懷義憤。為了報效國家,他們在半夜一聽到雞鳴,就披衣起床,拔劍練武,刻苦鍛煉。

……。

只要有堅持不懈、鍥而不舍的探索精神,就會有所作為,有所成就。讓我們銘記這個道理——“功夫不負(fù)有心人”。它將成為我的座右銘,時時激勵我!

真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu),把握文章主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思。

3.揣摩文章表達(dá)順序,學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。

4.敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,培養(yǎng)科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)難點:揣摩文章表達(dá)順序,學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。

教學(xué)流程:

一、回顧內(nèi)容,初識文體。

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖,自己讀讀。

3.指名說。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,能看出作者的寫作思路嗎?(提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點)。

小結(jié):抓住議論文的基本結(jié)構(gòu),可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。

二、初識論證,學(xué)習(xí)寫法。

(一)讀思結(jié)合,初探真理。

3.學(xué)生交流。

(2)定理、定律、學(xué)說。

(5)當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢。

(二)細(xì)讀揣摩,論證真理。

2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。

指名交流。

謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題,接著研究問題最后解決問題(讀讀課文)。

……。

3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程?

(發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實驗得出結(jié)論;或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論)。

于是,帶著一連串的疑問,他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進行了反復(fù)的觀察實驗。

(1)自己讀讀,哪些詞語引起了你的思考?

(2)交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號、許多試驗)。

5.自己讀讀,再看作者為什么要用這三個事例?

6.可以用文中的哪些詞語概括?(司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍)。

7.這樣的共同點,不只三個事例,還有許許多多,課文進行了高度概括,自己讀一讀。

(出示文段:)。

(1)引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理,是因為——。

(2)千百年來,這樣的事例還有很多,請你舉出一個事例進行論證。

(三)得出結(jié)論,深化真理。

3.真理的獲取并不難,也不容易,探索真理既有艱辛,更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀(名人名言)。

三、總結(jié)遷移,激勵探索。

1.如果說,詩歌浪漫奔放,散文綿長悠遠(yuǎn),議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量!

3.小學(xué)生涯即將結(jié)束,進入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲!

證明觀點謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。

總結(jié)觀點發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。

教學(xué)反思:

課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,并學(xué)習(xí)課文的寫法,用具體事實說明一個觀點。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并通過閱讀分享,讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲。

我在最初備課時打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個事例,從中解答“科學(xué)家在這些事件中,提出了什么問題?”“最后得出了什么真理?”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的?”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃,課堂氣氛會比較沉悶,即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理,但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層,不夠深刻。經(jīng)過一番思考,我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法,不要對三個事例進行逐一的講解,而是先扶著學(xué)第一個事例,然后將三個事例放到一起,讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)事例中的相同點,在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并三次回扣課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)上再讀課題,讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。

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