環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中。寫(xiě)總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。我們特意為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,供大家在寫(xiě)作時(shí)參考和借鑒。
爺爺一定有辦法篇一
1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽想象,嘗試剪出各種物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件、剪刀、小框、彩色手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、興趣導(dǎo)入:出示圖書(shū),激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。
師:今天老師帶來(lái)一本圖書(shū),名字叫……?(爺爺一定有辦法)你覺(jué)得有辦法的爺爺會(huì)是個(gè)怎樣的爺爺呢?(聰明、有經(jīng)驗(yàn))那這個(gè)爺爺究竟有多聰明呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、分段欣賞故事。
(一)毯子變外套。
1、師:(故事)當(dāng)約瑟還是個(gè)娃娃的時(shí)候,爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。這條毯子非常暖和,蓋在身上夜晚就沒(méi)有噩夢(mèng),睡的非常香醇。約瑟一天天長(zhǎng)大,媽媽說(shuō):“約瑟,這條毯子已經(jīng)很舊了,還是把它扔了吧。”約瑟抱著毯子說(shuō):“不,爺爺一定有辦法?!彼麃?lái)到爺爺那,爺爺拿起了毯子,(教師開(kāi)始示范剪外套)左看看右看看,上看看下看看,仔細(xì)的看了又看。拿起剪刀,咔嚓、咔嚓,變成了一件什么?(衣服)對(duì)??!是衣服,是一件外套。
外套展示在黑板上。
2、師:小朋友們,你們能像有辦法的爺爺那樣把毯子變成外套嗎?快去后面試試看,桌子上有兩個(gè)白色的框和一個(gè)綠色的框,請(qǐng)你把剪剩下來(lái)的紙放在綠色的框里。這件外套除了有領(lǐng)子還有什么呢?剪好的小朋友把外套貼在黑板上。
3、師:你們剪的和爺爺?shù)囊粯訂幔空l(shuí)的外套不像爺爺?shù)??(將外套按像和不像分?lèi))這么多小朋友都像爺爺一樣有辦法啊,你們是怎么剪出來(lái)的?(先把紙對(duì)折,在對(duì)折線上剪一個(gè)三角形,再在另一邊剪一個(gè)長(zhǎng)方形)三角形是這件外套的領(lǐng)子,那這兩邊是什么呢?(袖子)(教師指著不像的外套)這個(gè)像什么?(褲子)怎么會(huì)有人剪成褲子了呢?(因?yàn)樗验L(zhǎng)方形剪在對(duì)折線上,和三角形剪在了同一邊)哦,像這樣對(duì)折、剪,我們叫它對(duì)稱(chēng)剪。小朋友們用對(duì)稱(chēng)剪的方法剪出了一件和爺爺一樣的外套,約瑟穿著這件外套又發(fā)生了什么事呢?我們接著看。
(二)外套變背心。
師:(故事)約瑟穿著這件外套和爺爺逛街可神氣了,可是約瑟慢慢長(zhǎng)大,媽媽說(shuō):“約瑟,外套穿在你身上太小了,還是扔了吧!”約瑟說(shuō),不,爺爺一定有辦法。他來(lái)到爺爺那,爺爺左看看右看看,把它變成一件背心。
師:你們知道背心和外套有什么區(qū)別嗎?(背心沒(méi)有袖子,外套有袖子)(有小朋友穿背心)這不就是背心嗎?沒(méi)有袖子的。你能不能像爺爺一樣聰明,把外套變成背心呢?拿著你的外套去試試看,做好了自己把背心貼到黑板上。
師:哇!好多的背心,你們是怎么剪的?(像外套這樣對(duì)折,把袖子剪掉)還有誰(shuí)也像他這樣的?請(qǐng)舉手!啊,這么多小朋友像爺爺一樣的有辦法呀!(拿起另一個(gè)外套)你們看,這個(gè)背心是剪一下還是兩下?你是怎么看出來(lái)的?(兩邊不一樣)哦,他沒(méi)有用對(duì)稱(chēng)剪的方法。(教師演示)對(duì)稱(chēng)剪應(yīng)該是對(duì)折,再這樣剪一下,背心就做好了。你們看,約瑟穿著背心去學(xué)校了。
(三)幼兒自主變。
師:(故事)約瑟穿著背心去學(xué)校了,帥氣極了,老師和同學(xué)們都很羨慕??墒羌s瑟漸漸長(zhǎng)大了,媽媽說(shuō):“約瑟,衣服穿在你身上太小了,還是扔了吧!”約瑟說(shuō):“不,爺爺一定有辦法。”
師:(故事)爺爺為約瑟做了一條領(lǐng)帶,約瑟帶著這條領(lǐng)帶好看極了??墒侨兆泳昧耍I(lǐng)帶越來(lái)越短,因?yàn)榧s瑟長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō):“約瑟,還是把它扔了吧!”約瑟說(shuō):“不,爺爺一定有辦法?!彼麃?lái)到爺爺那,爺爺為他縫制了兩粒紐扣,縫在褲子上,褲子就不會(huì)掉下來(lái)了。哦!領(lǐng)帶變成了漂亮的紐扣。可是有一天約瑟發(fā)現(xiàn)一個(gè)鈕扣掉了,他著急地跑到爺爺那說(shuō):“爺爺,鈕扣掉了,你一定有辦法?!?/p>
爺爺一定有辦法篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象,剪出各種物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、藍(lán)色手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入。
1、出示電子圖書(shū),激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。
師:有辦法的爺爺一定是怎么樣的爺爺?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書(shū)就講了一個(gè)外國(guó)小男孩約瑟和爺爺之間發(fā)生的有趣的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞故事,逐步嘗試剪紙。
(一)毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件),并演示剪外套。
2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。
(二)外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件):爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心!
師:背心和外套有什么區(qū)別?你能像爺爺一樣有辦法把自己的外套做成一件最大的背心嗎?
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回嘗試剪成背心。
3、成列幼兒作品,引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?
教師邊示范邊小結(jié),剪掉的越少,背心越大。
(三)背心變領(lǐng)帶。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)。
你們猜猜?tīng)敔斶@次把背心變成了什么?(幼兒猜想)。
2、讓幼兒取回自己剪的背心,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。
師:怎樣剪才能是大大的?強(qiáng)調(diào):剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少,最漂亮。
4、教師繼續(xù)講故事:哈,爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶!
(四)領(lǐng)帶變紐扣。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)。
爺爺用這塊材料,為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。
2、師:你們有辦法把你的東西用對(duì)稱(chēng)的方法,做成將兩顆最大的紐扣嗎?。幼兒操作(剪掉最少,就是最好)。
3、幼兒相互之間互動(dòng)比較,介紹自己是怎么剪的。
(五)紐扣丟了。
師:可是有一天,媽媽說(shuō):“約瑟,你的紐扣呢?”約瑟一看,紐扣不見(jiàn)了!焦急的約瑟找啊,尋遍了可能去過(guò)的所有的地方,可是沒(méi)有。
給幼兒?jiǎn)栴}:約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會(huì)有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書(shū)的興趣。
師:桌上剩下的布料可以給老鼠做什么?
爺爺一定有辦法篇三
這本書(shū)講了這么一個(gè)故事。有一個(gè)叫約瑟的小男孩,小時(shí)候,他爺爺給他織了一條毯子,約瑟長(zhǎng)大了,一毛一毯小了,媽媽讓他扔了。約瑟說(shuō)爺爺一定有辦法,他的爺爺把它做成了一件外套,約瑟長(zhǎng)大了,外套也小了,媽媽又讓他扔了……然而,他的爺爺一次次把它改做成背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。最后,約瑟把紐扣一弄丟一了,他很傷心,他把這件事寫(xiě)成了一個(gè)故事。
從這個(gè)故事中,我感受到了老爺爺勤儉節(jié)約,變廢為寶的聰明才智和吃苦耐勞的精神。爺爺自己動(dòng)手為約瑟改做生活用品,爺爺?shù)男袆?dòng)感動(dòng)了約瑟,約瑟懂得了珍惜。
這個(gè)故事讓我想起現(xiàn)實(shí)生活,我去爺爺家,也??吹綘敔斪儚U為寶的例子。他把空的小鐵皮油漆桶,用剪刀剪開(kāi)后敲打成畚箕,把舊衣服做成拖把,等等。每當(dāng)我在爺爺家時(shí),爺爺和奶奶總是問(wèn)寒問(wèn)暖,給我燒好吃的,并且關(guān)心我的學(xué)習(xí),表達(dá)了對(duì)我的一批愛(ài)心。
我感到天下的老人們都勤儉節(jié)約、愛(ài)動(dòng)腦筋、關(guān)愛(ài)后代。
因此,我們應(yīng)該學(xué)好知識(shí),將來(lái)就會(huì)有更多的辦法變廢為寶。同時(shí),我們也應(yīng)該多多關(guān)愛(ài)自己的老一輩,經(jīng)常打電話問(wèn)候他們,一抽一空多去看看他們。
爺爺一定有辦法篇四
伊麗莎.亞索在出生的時(shí)候爺爺為她編織了與他哥哥一樣的神奇的毯子,這種毯子又漂亮又溫暖,還能把噩夢(mèng)通通趕跑。
伊麗莎漸漸長(zhǎng)大了,毯子變的老舊了,媽媽對(duì)她說(shuō),你看,這毯子又臟又舊,真該把它扔了。但伊麗莎卻說(shuō):“爺爺一定有辦法?!睜敔斈弥鹤樱^(guò)來(lái),翻過(guò)去,拿著剪刀開(kāi)始咯吱,咯吱的剪,再用針縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō):“這塊料子還夠做......”
原來(lái),爺爺給她編織了一條漂亮的小裙子,伊麗莎在大街上走,許多人都用羨慕的眼神看著她!
伊麗莎漸漸長(zhǎng)大了,小裙子也變的老舊了,媽媽說(shuō):“瞧瞧,這小裙子都給你穿出一個(gè)洞了,趕快把它扔了!”但伊麗莎卻說(shuō):爺爺一定有辦法?!睜敔斈弥∪棺臃^(guò)來(lái),翻過(guò)去,拿著剪刀咯吱,咯吱的剪,再用針縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō):“這塊料子還夠用。”
原來(lái),爺爺給她編織成了一件小馬甲,小馬甲又漂亮,又舒服。
伊麗莎漸漸長(zhǎng)大了,小馬甲也變的老舊了,媽媽說(shuō):“看看,小馬甲都小了,邊也起毛了,快把它扔了。
伊麗莎卻說(shuō):“爺爺一定有辦法。”爺爺拿著小馬甲翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,拿著剪刀咯吱,咯吱的剪,再用針縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō):“這塊料子還夠用。”
原來(lái),爺爺給她編織了一個(gè)蝴蝶結(jié),小蝴蝶結(jié)發(fā)著亮光,為她的頭發(fā)添加了許多色彩??墒怯幸惶?,她和媽媽在井邊打水,媽媽看到了伊麗莎頭上的蝴蝶結(jié)不見(jiàn)了,就對(duì)她說(shuō):“你的蝴蝶結(jié)呢,怎么不見(jiàn)了!”伊麗莎摸了摸頭,確實(shí)沒(méi)有摸到她的小蝴蝶結(jié),伊麗莎跑到爺爺家,到處找啊找就是沒(méi)找到,這次爺爺也沒(méi)有辦法了。
爺爺一定有辦法篇五
爺爺一定有辦法一個(gè)通俗易懂的小故事,文中講述一個(gè)普普通通的大家庭隨著寶寶——約瑟的降臨,更增添了一份喜悅。約瑟的爺爺是一位慈愛(ài)的老人,非常疼愛(ài)自己的孫子,為他縫制了一條又舒服又保暖的毯子,隨著約瑟漸漸長(zhǎng)大,又破又舊的毯子三番五次改頭換面,通過(guò)爺爺靈巧的雙手,變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕,甚至是一粒紐扣。文中的爺爺即節(jié)儉又能干,畫(huà)中的一群可愛(ài)的小老鼠也是即勤勞又聰慧,創(chuàng)造了一個(gè)其樂(lè)融融的生活環(huán)境。
我們孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,放手去做,動(dòng)手去做,總有讓大人意想不到的驚喜。我愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,上次媽媽給我買(mǎi)了一些魔術(shù)氣球,長(zhǎng)長(zhǎng)的一條,我和媽媽一起琢磨,看能變成什么花樣。沒(méi)想到我的動(dòng)手力和想象力比媽媽強(qiáng),一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的蜻蜓、公主帽等造型創(chuàng)造出來(lái)了,還把一個(gè)尾巴系在我的腰上,咋一看,還真像個(gè)童話王國(guó)里的人物呢。
無(wú)顏六色的彩泥我也愛(ài)不釋手,我們?nèi)覈谝黄?,捏彩泥。一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物給我?guī)?lái)了快樂(lè)。我還用一次性紙杯做成一個(gè)五彩繽紛的筆筒,看著自己的作品得意洋洋。
奶奶也是心靈手巧的人,用竹葉做棒棒糖,用竹筍做水桶,用艾葉做外婆船。從小我受到影響,也愛(ài)自己動(dòng)手,舊的包裝紙被我裁剪成一條半裙,我穿上它,還學(xué)模特走舞臺(tái)呢!雖然都是一些小作品,難登大雅之堂,但是培養(yǎng)了我無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力,充滿自信,也見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的足跡。
我們是祖國(guó)的未來(lái),新事物推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,我希望在讀好書(shū)的同時(shí),也能開(kāi)拓一片屬于自己的天地。
爺爺一定有辦法篇六
一、活動(dòng)背景:
《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺,他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情,能使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn),在一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)描述:
(一)引入故事。
1、師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,他叫約瑟。
播放ppt:約瑟問(wèn)好――大家好,我叫約瑟。
小朋友問(wèn)好。
約瑟:你們認(rèn)識(shí)我的爺爺嗎?他是有辦法的爺爺,是個(gè)聰明的爺爺,我?guī)銈內(nèi)フJ(rèn)識(shí)他吧!
2、教師播放故事幻燈片并講述:在約瑟?jiǎng)偝錾臅r(shí)候,爺爺給他縫了一條奇妙的毯子,毯子又舒服、又保暖,還可以把噩夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕走。
提問(wèn):為什么說(shuō)這是條奇妙的毯子?(適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒感受爺爺對(duì)約瑟的愛(ài))。
3、小結(jié):這條毯子包含著爺爺對(duì)約瑟的愛(ài),是條奇妙的毯子。
(二)分段欣賞。
1、教師播放幻燈片。
提問(wèn):爺爺把奇妙的毯子改做成什么了?(原來(lái)爺爺為約瑟做了一件奇妙的大衣。約瑟穿上這件奇妙的大衣,走在街上既暖和又神氣。)。
2、教師繼續(xù)播放故事幻燈片。
提問(wèn):你們猜猜這次爺爺會(huì)把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什么東西呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象)。
小結(jié):爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心,爺爺可真有辦法。
3、集體排圖。
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面正確排序并講述故事內(nèi)容。)。
小結(jié):爺爺把背心翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,小小的背心變成了一條漂亮的領(lǐng)帶,爺爺可真聰明呀!
4、幼兒排圖。
提問(wèn):當(dāng)約瑟慢慢長(zhǎng)大,領(lǐng)帶也變得久了,破了,這時(shí)候爺爺又會(huì)有什么好辦法呢?請(qǐng)大家一起來(lái)找出爺爺?shù)暮棉k法。
要求:幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容將圖片正確排序,并講述故事內(nèi)容。
教師指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息,學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。
5、分享故事。
請(qǐng)幼兒上前將自己的圖片排列出來(lái),講述故事內(nèi)容。
小結(jié):原來(lái)爺爺還能把領(lǐng)帶變成手帕,又把手帕變成了漂亮的紐扣。爺爺?shù)霓k法可真多?。?/p>
(三)完整欣賞。
1、完整欣賞一遍故事,邊欣賞邊在黑板上出示相應(yīng)的圖片(毯子、大衣、背心、手帕、紐扣)。
2、讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序擺放圖片,進(jìn)一步直觀感受由大變小的規(guī)律。
3、提問(wèn):你們覺(jué)得約瑟的爺爺是個(gè)怎樣的爺爺?(強(qiáng)調(diào)爺爺是用一塊布料改做成許多東西)。
4、小結(jié):約瑟的爺爺真有辦法,把一條舊毯子一點(diǎn)點(diǎn)變出了許多的東西。我們給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧――爺爺一定有辦法!
(四)延伸活動(dòng)。
提問(wèn):如果你的小毯子也變小了,你可以把它變成什么東西呢?
請(qǐng)幼兒自由想象。
小結(jié):其實(shí),我們生活中很多舊東西,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,再發(fā)揮自己的奇思妙想,它們就能變成一件奇妙的東西。
三、活動(dòng)分析:
(一)片段一:引入故事,了解故事中的主要角色和物品。
分析:故事中的主人公是小男孩約瑟和他的爺爺,為了能夠引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)入故事情景中,我準(zhǔn)備了約瑟的錄音,以約瑟的身份邀請(qǐng)孩子們閱讀繪本,了解故事內(nèi)容,這樣更容易引起幼兒的閱讀興趣。并且約瑟將自己的爺爺介紹給大家,給出了一個(gè)小小的懸念,為什么是有辦法的爺爺呢?又為什么有一條奇妙的毯子呢?孩子們能夠很快產(chǎn)生閱讀的欲望,為以下的環(huán)節(jié)做下較好的鋪墊。
(二)片段二:分段欣賞,了解故事內(nèi)容的發(fā)展規(guī)律。
分析:這一大環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),第一是教師引導(dǎo)幼兒一起集體欣賞故事內(nèi)容,初步了解故事發(fā)展的第一線索,爺爺?shù)奶鹤釉诓粩嗟匕l(fā)生變化,每次變化的時(shí)候都是媽媽發(fā)現(xiàn)約瑟長(zhǎng)大了,爺爺做的衣服變小了不再適合了,約瑟就請(qǐng)爺爺想辦法將衣服又變成了合適的。第二環(huán)節(jié)中,我將接下來(lái)會(huì)發(fā)生的一系列故事內(nèi)容的圖片給每位幼兒,請(qǐng)他們找一找故事的第二線索,并結(jié)合第一線索進(jìn)行正確排序,講講說(shuō)說(shuō)故事是如何繼續(xù)發(fā)展的。第三環(huán)節(jié)是幼兒展示自己的排圖并嘗試講述故事內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒進(jìn)行排圖是一大難點(diǎn)。在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),部分幼兒能夠嘗試著進(jìn)行排圖,并且發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)展中的第二線索。但是由于提供的圖片太小、畫(huà)面模糊等客觀因素的影響,大部分幼兒感覺(jué)到了困難。
(三)片段三:完整欣賞,再次感受故事的發(fā)展。
分析:在分段解讀故事的基礎(chǔ)上,本環(huán)節(jié)旨在整體欣賞故事內(nèi)容,輕松的氛圍中再次感受爺爺?shù)暮棉k法,體會(huì)故事的有趣性。在講述故事的過(guò)程中,出示的圖片又再次給幼兒較直觀的刺激,即由毯子逐漸變小的過(guò)程。但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中,幼兒嘗試排圖的環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施,作為活動(dòng)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)需要幼兒進(jìn)行二次嘗試和實(shí)踐,從而才能更好的體驗(yàn)物體由大變小的過(guò)程和故事的情節(jié)發(fā)展之間的關(guān)系。
爺爺一定有辦法篇七
很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流,今天我和大家一起分享的《爺爺一定有辦法》是一本非常好看的圖畫(huà)書(shū),上寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的爺爺,他巧用心思,把孫子心愛(ài)的帶子毯子變成了襯衫、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。作者采用抹除而有節(jié)奏的文字來(lái)敘述整個(gè)故事,既簡(jiǎn)單愜意又朗朗上口。整本書(shū)的圖畫(huà)部分更為豐富傳神。在課前,我也是反復(fù)去讀這該書(shū),希望能給精彩紛呈孩子帶來(lái)更多的精采。在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去:
一、觀察畫(huà)面,捕捉細(xì)節(jié)。
為了幫助孩子能感受女孩故事的奇妙,課上,我引導(dǎo)孩童從紛繁色調(diào)的色彩里,去找出簡(jiǎn)單的童真,去讀懂那些畫(huà)面中蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)。如約瑟愿意丟掉毯子嗎?你從哪里看進(jìn)去的?小姑娘的白云毯子舍得送給哥哥棉被嗎?媽媽的懷里怎么多了一個(gè)寶寶?在圖中找找看,寶寶主要是從哪里來(lái)的?知道爸爸做的鞋子、奶奶織的毛衣是為誰(shuí)準(zhǔn)備的了嗎?從圖中會(huì)你能知道紐扣哪里去了知道嗎?……太多文字沒(méi)有提及的細(xì)節(jié)孩子們用自己的眼睛在圖中發(fā)現(xiàn)了,并在這些細(xì)節(jié)中豐富著故事,更能體會(huì)那故事的.以及蘊(yùn)含的濃濃的情感。
二、猜測(cè)情節(jié),閱讀期待。
故事中,爺爺一共有五次變,在前兩次外公說(shuō)到“這塊料子還夠做……”時(shí),我讓學(xué)生大膽的去暗示,還夠做什么?當(dāng)約瑟穿著他的外套,他的朋友可對(duì)他說(shuō)什么?當(dāng)約瑟穿著奇妙的背心,他的同學(xué)和老師會(huì)說(shuō)些什么?當(dāng)他的外套背心老舊時(shí),他的朋友又是什么樣的表情、動(dòng)作、又會(huì)說(shuō)些什么?猜一猜,演一演,在這演繹中,不斷激活了孩子們對(duì)故事內(nèi)容的期待,孩子們收獲的是互動(dòng)的精彩,是一種對(duì)故事中爺爺?shù)哪J(rèn),是一種驚喜情緒的體現(xiàn)。更是對(duì)文本內(nèi)容更深層次的解讀。
故事中那輕快的剪裁聲,總能讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)一次次奇妙的歡笑變化。而那邊角料成為了一個(gè)有望成為裂稃故事,也是這本書(shū)的奇妙之處,所以最后我又鼓勵(lì)學(xué)生去編老鼠青蛙一家發(fā)生的故事。
我也是第一次嘗試?yán)L本教學(xué),所以對(duì)這堂課上的不足之處,還請(qǐng)各位的確領(lǐng)導(dǎo)和老師多擔(dān)保貴意見(jiàn)!
爺爺一定有辦法篇八
我最經(jīng)看了一本書(shū),這本書(shū)的名字叫《爺爺一定有辦法》,它的作者是菲比吉爾曼。這本書(shū)講的是自從約瑟一出生開(kāi)始他的爺爺就為他做了一張神奇的毯子,隨著毯子越來(lái)越舊,爺爺把它改造成了各種各樣的東西,最后改造了一個(gè)奇妙的紐扣。約瑟有一天突然找不到這個(gè)奇妙紐扣了,他又氣又急,在爺爺家東翻西找還是沒(méi)能找到。最后,約瑟把這件事情寫(xiě)成了一篇有趣的故事。
我對(duì)這篇故事印象最深刻的是伴隨約瑟童年的那張神奇毯子,每當(dāng)毯子變舊變臟后,它總是能以令人驚訝的方式回到約瑟的生活,成為約瑟最喜歡的東西。很佩服這位爺爺?shù)穆斆鞑胖?,能把生活中普普通通的東西改造成必不可少的好東西。真羨慕約瑟爺爺靈巧的雙手,我也去看看家里有什么不怎么需要的廢舊物品,來(lái)嘗試改造下,把它變成像這本書(shū)里描述的神奇毯子、奇妙紐扣一樣的好東西!
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)約瑟的爺爺嗎?你們喜歡約瑟的爺爺嗎?告訴你們一個(gè)小秘密,我超級(jí)喜歡約瑟的爺爺。
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爺爺一定有辦法篇九
本次活動(dòng)我選取的是繪本教材《爺爺一定有辦法》,《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺,他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)圖畫(huà)細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭,不管是人們豐富的表情、家具、物品,都非常的生動(dòng)、傳神。畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。
對(duì)于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值呢?我覺(jué)得就《爺爺一定有辦法》來(lái)說(shuō),“變”的過(guò)程對(duì)孩子最具有誘惑力。如何讓孩子體驗(yàn)到這種變得過(guò)程呢?我采用了剪紙的方法,通過(guò)讓孩子學(xué)爺爺一樣,一次次的體驗(yàn)與嘗試“變”,從而來(lái)理解并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
二、
1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、大膽嘗試,合理想象,用剪刀剪出各種物品。
多媒體課件、一張?zhí)m色的手工紙、一件用蘭色紙剪成的衣服、剪刀。
一、觀察畫(huà)面,感受故事。
二、分段播放,想象理解。
三、完整欣賞,提升經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)我選擇以語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以故事為主線,借助剪紙這條副線,為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì),在為小老鼠做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng),感受關(guān)愛(ài)。
對(duì)了剛升入大班的孩子而言,他們的觀察水平還是具有中班孩子的特點(diǎn),對(duì)于畫(huà)面中細(xì)膩的部分無(wú)法準(zhǔn)確的捕捉,對(duì)于整個(gè)故事內(nèi)容而言,不太善于了解整體的結(jié)構(gòu)與線索。因此我將活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)定位在關(guān)注線索發(fā)展,理解故事所表現(xiàn)的主題上。通過(guò)的方式進(jìn)行突破與解決。讓幼兒通過(guò)在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中想象、猜測(cè),并與故事本身的內(nèi)容對(duì)比中產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)有效提問(wèn),比如“你覺(jué)得有辦法的爺爺是怎么樣的?聽(tīng)了這個(gè)故事以后,你覺(jué)得故事中的爺爺是怎么樣的?等,讓孩子在思考中體驗(yàn)到爺爺?shù)闹腔邸?/p>
對(duì)于剪紙活動(dòng)的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握剪紙方法。對(duì)于剛步入大班的孩子,我們對(duì)于他們想象力發(fā)展上更應(yīng)該引導(dǎo)他們注重一定合理性,根據(jù)已有的物體進(jìn)行符合邏輯的想象與思維,正是我們可以培養(yǎng)與訓(xùn)練的。同時(shí)在剪紙能力的培養(yǎng)上本次活動(dòng)我給予孩子一種新的知識(shí)點(diǎn)就是“對(duì)稱(chēng)”方法。通過(guò)“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——強(qiáng)化練習(xí)”等方法進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式,而是讓孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與思考,通過(guò)與幼兒之間的互動(dòng)行為,讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的方法。
綜合活動(dòng)不是牽強(qiáng)的拼湊,而應(yīng)有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要追求的是一種和諧——語(yǔ)言與藝術(shù)兩條線能合理的交叉進(jìn)行、自然、有效,相輔相成,有效地進(jìn)行整合。
當(dāng)然我們可以注重其多元性與多樣性,比如我們可以借助這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行繪本閱讀、純語(yǔ)言活動(dòng)的嘗試,也可以通過(guò)這個(gè)教材滲透有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容等等,不管怎樣,我們最終的目的就是通過(guò)讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中建立經(jīng)驗(yàn),獲取認(rèn)知,提升能力。通過(guò)多樣的教學(xué)手段來(lái)多角度的解讀教材。本次綜合活動(dòng)是我對(duì)這個(gè)繪本內(nèi)容的其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng),在后續(xù)的教學(xué)行為上,我覺(jué)得還可以進(jìn)行更多有效、多元的嘗試,比如:開(kāi)展繪本閱讀等方式。
爺爺一定有辦法篇十
我是一名三年級(jí)的學(xué)生,平時(shí)很喜歡閱讀,我讀過(guò)很多書(shū),要說(shuō)我最喜歡的一本書(shū),是猶太人一代一代傳下來(lái)的一本故事書(shū),它也是一本繪本----《爺爺一定有辦法》。
這是一個(gè)很溫暖的故事,小主人公名叫約瑟,他的爺爺是個(gè)裁縫。當(dāng)約瑟出生的時(shí)候,爺爺為他做了一條奇妙的毯子。約瑟漸漸長(zhǎng)大,這條奇妙的毯子也變得老舊了。約瑟的媽媽說(shuō)毯子太舊想把它扔掉,但約瑟很相信他的爺爺一定會(huì)有辦法來(lái)“拯救”這條毯子。果然,在爺爺?shù)那墒窒?,這條毯子變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。爺爺?shù)那墒志拖袷┝松衿娴哪Х?,使人看?jiàn)了有一種吃驚不小的感覺(jué),真是奇跡不斷!
約瑟越長(zhǎng)越大,毯子越來(lái)越小,而爺爺也越來(lái)越老。讀著這個(gè)故事,看著一幅幅動(dòng)人的圖畫(huà),我不禁為爺爺神奇的手藝及巧思而感嘆,也為約瑟和爺爺甜蜜濃濃的祖孫情誼所陶醉。我覺(jué)得約瑟并不是真的不想換一條新毯子,而是因?yàn)檫@條舊毯子是爺爺做的,所以約瑟格外珍惜,不舍得扔掉。
這本書(shū)不僅屋內(nèi)的情景溫馨,屋外的情景也讓人感覺(jué)奇妙。一會(huì)兒走過(guò)一群大白鵝;一會(huì)兒走過(guò)了兜售面包的小販;一會(huì)兒又是趕著馬車(chē)的車(chē)夫......看著這些,我仿佛自己走進(jìn)了那個(gè)安詳和諧的故事當(dāng)中去,沒(méi)有了現(xiàn)在馬路上汽車(chē)的喧囂,耳朵聽(tīng)到的都是新奇愉悅的聲音。
我認(rèn)為這本書(shū)最神奇之處是因?yàn)樵谶@個(gè)故事的每一幅圖下方,還有一個(gè)小故事,兩個(gè)故事又是相關(guān)的,給我?guī)?lái)了額外的閱讀樂(lè)趣。有一個(gè)老鼠的大家庭,畫(huà)面上的他們不是臟乎乎的。每一只小老鼠都有自己的房間,每間房間都很漂亮,它們的家充滿了生活氣息,那么溫馨,那么幸福。它們也忙忙碌碌著,在用爺爺修改毯子時(shí)剪下來(lái)的零碎布料做了床單,窗簾,桌布,還有衣服等等,用勤勞的雙手把自己的家庭裝扮得漂漂亮亮,看上去甜蜜極了!
每一次讀這本書(shū),我都能感受到情感在無(wú)聲息地傳遞,這種愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的。爺爺對(duì)孫子無(wú)盡的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),一針一線地縫入了約瑟的成長(zhǎng)當(dāng)中,這也讓我想到了我的家人,他們也是這樣無(wú)微不至地呵護(hù)著我的,所以我要像約瑟一樣,懂得感恩,懂得珍惜。當(dāng)然,也要學(xué)習(xí)老鼠家庭的勤奮,凡事要多動(dòng)腦筋、想辦法,才能充分利用現(xiàn)有的資源,變廢為寶,把不能用的東西變成有用的東西,這樣生活才會(huì)變得越來(lái)越精彩!
爺爺一定有辦法篇十一
在家里我們的東西舊了,基本上就是隨手丟掉的,可是文章中的爺爺卻不停地用自己的雙手創(chuàng)造出一件又一件,約瑟喜歡的作品。
這是本充滿溫暖、充滿創(chuàng)造力的書(shū),圍繞一條小小的毯子,圍繞約瑟一家的生活,還有約瑟家地下老鼠一家的生活講述的給人無(wú)限溫暖、無(wú)限想象的故事。
爺爺一定有辦法,多么肯定的說(shuō)法,這不僅是約瑟對(duì)爺爺?shù)男湃?,更包含著彼此間深深地愛(ài)。
兒子眼尖,看到爺爺在家里給約瑟做毛毯,地下的老鼠在不停地把爺爺裁剪下來(lái)的布碎往自己家里運(yùn)。
軟軟的毛毯蓋在約瑟的'身上,陪伴著約瑟地成長(zhǎng),地下的老鼠也在不停地勞作,為建設(shè)自己的新家而努力著。
約瑟長(zhǎng)大了,毛毯也舊了,媽媽要把毛毯丟棄,可以約瑟不舍得親愛(ài)的爺爺親手為他制作的毛毯,不舍得日夜陪伴他的毛毯。“是啊,就像我的小被子一樣噢,一直陪著我噢”兒子開(kāi)心大叫(他們的被子是外婆在孩子沒(méi)出生時(shí)給他們做的,兩個(gè)孩子,天天喜歡的不得了,天天睡著要抱著心愛(ài)的被子)。
爺爺一定有辦法篇十二
在沒(méi)讀這本書(shū)之前我一無(wú)所知,讀了這本書(shū)后,我學(xué)到了不少知識(shí)。
啊!我們作為中國(guó)人,不應(yīng)該眼看著他國(guó)侵略者大搖大擺地走進(jìn)中國(guó)的國(guó)土,而且我們中國(guó)人還沒(méi)有任何地阻撓。
啊!現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)不是以前的中國(guó)了!隨著神舟七號(hào)成功升天、中國(guó)成功地舉辦了一屆奧運(yùn)會(huì)、又爭(zhēng)取到了20xx年舉辦世博會(huì)的權(quán)利……這都是中國(guó)在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步的體現(xiàn)啊!
在這本《百科全書(shū)》里,我了解了巨大的太陽(yáng)系大家族、地球原來(lái)的模樣和現(xiàn)在的模樣、還有那些活潑可愛(ài)的動(dòng)物,和代表著綠色的植物,使我眼花繚亂。
讀完了《百科全書(shū)》,我獲得了很多知識(shí),而這些知識(shí)都是宇宙媽媽贈(zèng)送給我們的。我長(zhǎng)大要做一位科學(xué)家,為社會(huì)、人類(lèi)作出貢獻(xiàn),報(bào)答他送給我們的美好家園。
爺爺一定有辦法篇十三
這幾天,我認(rèn)真讀了菲比·吉爾曼寫(xiě)的`《爺爺一定有辦法》,約瑟的爺爺用一塊布為約瑟做了六樣?xùn)|西:毯子、外套、背心、手帕、領(lǐng)帶和紐扣,最后約瑟的奇妙的紐扣不見(jiàn)了,他怎么也找不到,他著急得哭了。
讀完后,我覺(jué)得爺爺很聰明,辦法有很多,能把舊東西變成新東西,爺爺對(duì)約瑟很愛(ài),約瑟也很愛(ài)爺爺。約瑟寫(xiě)了一個(gè)故事,感謝了爺爺!
爺爺一定有辦法篇十四
讀后感。
這本書(shū)講了一位爺爺多次改造他孫子的一條奇妙的毯子的故事:爺爺做了一條奇妙的毯子,送給了他的孫子約瑟。隨著約瑟漸漸長(zhǎng)大,那條毯子也變得又破有舊。約瑟便想到爺爺會(huì)有辦法。爺爺拿起毯子,翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。說(shuō):“這塊料子還夠做……”于是爺爺就把毯子做成了一件嶄新外套。
漸漸的約瑟又長(zhǎng)大了,外套也臟了。他把外套拿給爺爺,爺爺重復(fù)了那句話。把外套做成了一件背心……。
隨著約瑟越長(zhǎng)越大,那件背心已經(jīng)變成了一條領(lǐng)帶、一塊手帕甚至一顆紐扣?。〉悄穷w紐扣卻在不知不覺(jué)中掉了!這下,爺爺也沒(méi)有辦法了。
讀了這個(gè)故事,我知道了爺爺對(duì)約瑟的好。爺爺會(huì)竟可能的滿足約瑟,就像父母對(duì)我們一樣。還有一個(gè)道理,就是用過(guò)的東西,不會(huì)再回來(lái)。浪費(fèi)的時(shí)間,也不會(huì)輪回。損壞的布料,更不會(huì)增多。所以現(xiàn)在,我們要珍惜眼前的每一樣?xùn)|西。
爺爺一定有辦法篇十五
星期天下午,是我的童話閱讀課。今天,老師給我們講了《爺爺一定有辦法》,這個(gè)故事很有趣。約瑟的小毯子舊了,媽媽想把它扔掉,爺爺把它改成了外套,外套舊了,爺爺又把它改成了背心,后來(lái)它又被改成了手帕、領(lǐng)帶,最后它變成了約瑟衣服上的一粒紐扣。
老師告訴我們,這不僅僅是一粒紐扣,而是爺爺對(duì)約瑟的愛(ài),如果這粒紐扣丟了,那么爺爺?shù)腵愛(ài)也就丟了。不過(guò)媽媽告訴我,愛(ài)是不會(huì)丟了,她一直留在我們的心里。
爺爺一定有辦法篇十六
今天我讀了一本書(shū)名字叫《爺爺一定有辦法》。故事講得是,約瑟小的時(shí)候爺爺給他縫了一條毯子,又舒服又保暖,還可以把噩夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑。約瑟慢慢長(zhǎng)大,毯子又舊又小,媽媽讓他丟掉,約瑟說(shuō):“爺爺一定有辦法”。爺爺就把這條毯子縫成了衣服給約瑟穿,每當(dāng)東西又舊又小時(shí),約瑟都會(huì)說(shuō):“爺爺一定有辦法”。后來(lái)爺爺把衣服縫成了背心,又把背心縫成了領(lǐng)帶,又把領(lǐng)帶縫成了手帕,最后把手帕縫成了一個(gè)紐扣,可是約瑟不小心把紐扣弄丟了,爺爺也找不見(jiàn)紐扣,但約瑟說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事”。看了這個(gè)故事以后,我覺(jué)得約瑟非常愛(ài)他的爺爺,一有事情就覺(jué)得爺爺一定有辦法解決,爺爺也很愛(ài)約瑟,總是幫約瑟縫新的東西。我覺(jué)得約瑟的爺爺不浪費(fèi)材料,所以我們應(yīng)該像約瑟的爺爺學(xué)習(xí)!
爺爺一定有辦法篇十七
一個(gè)小孩子他叫約瑟,當(dāng)他還是一個(gè)娃娃的時(shí)候,他的爺爺給他縫了一個(gè)奇妙的毯子。
毯子又舒服又保暖,可是約瑟漸漸長(zhǎng)大了,毯子也變的老舊了。一天媽媽對(duì)約瑟說(shuō):“約瑟,看你的毯子又破又舊,好難看啊,真該把它丟了。”約瑟說(shuō):“爺爺一定有辦法?!?/p>
約瑟把毯子給了爺爺,爺爺拿器剪刀喀吱咯吱的剪起來(lái)做成了一件上衣。沒(méi)過(guò)多久,約瑟又漸漸長(zhǎng)大了,上衣也變得老舊了。一天媽媽又對(duì)約瑟說(shuō):“約瑟,看你的上衣變小了,一點(diǎn)也不合身,真該把它丟了!”約瑟說(shuō):“爺爺一定有辦法。”
就這樣,約瑟的衣服,變來(lái)變?nèi)?,最后,變成了一個(gè)奇妙的故事。
這個(gè)故事告訴我們:遇到什么事情一定要?jiǎng)幽X子。
爺爺一定有辦法篇十八
這天我和媽媽、妹妹共同讀了一本繪本《爺爺必須有辦法》。這但是校信通送給我們的`獎(jiǎng)品呀!
這本書(shū)講的是:當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候,爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。這條毯子既舒服、又保暖,還能夠把惡夢(mèng)趕跑。但是約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的毯子也變得老舊了。一天,媽媽說(shuō)“約瑟,看看你的毯子,真該把它丟掉了?!钡s瑟卻說(shuō):“爺爺必須有辦法!”說(shuō)著他飛快地跑到爺爺?shù)奈葑永?,爺爺拿起毯子,翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,用剪刀開(kāi)始喀嚓喀嚓地剪著,再用針飛快地縫進(jìn)縫出……爺爺把毯子變成了一件外套!之后外套舊了,爺爺又把它變成了一個(gè)背心……就這樣,這條奇妙的毯子一向伴著約瑟長(zhǎng)大。到了最后,毯子變成了一顆紐扣,紐扣不見(jiàn)了,約瑟就把它寫(xiě)成了一個(gè)奇妙故事!
透過(guò)讀這本書(shū),我感受到約瑟的爺爺很愛(ài)約瑟,很慈祥。我想到了我的爺爺,他也很慈祥,從來(lái)不吵我們,還經(jīng)常給我們買(mǎi)一些蔬菜、水果送過(guò)來(lái),他很愛(ài)我們,我們也要愛(ài)他。
我還感受到了約瑟的爺爺很愛(ài)動(dòng)腦筋、很節(jié)約,他總能把舊的東西變成新的東西。以后我要向他學(xué)習(xí),在生活和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),多動(dòng)腦筋。我還要愛(ài)惜東西,把不穿的衣服留下來(lái)給妹妹穿。
我還很喜歡這本書(shū)中的圖畫(huà),充滿了生活氣息。圖畫(huà)里有菜市場(chǎng)熱鬧的情景,有放鴨子的歡樂(lè)情景,還有小橋流水、鸚鵡……好像把我?guī)У搅水?huà)里一樣,美麗極了!
這本書(shū)圖案的下面還有一個(gè)老鼠家庭,它們用爺爺剪下的碎布頭,把自己的家打扮得既溫馨,又漂亮!讓我覺(jué)得很搞笑!
小朋友,這是一本很好看的書(shū),很搞笑,很有意思!你們也來(lái)看一下吧!
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