文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶，我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。善于應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和工作技巧是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵技能之一。如果你需要一些寫總結(jié)的啟示和幫助，這里有一些具有參考價(jià)值的總結(jié)例子。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時(shí)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
花代價(jià)培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎時(shí)惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?/p>
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。
3、細(xì)讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論。
（4）學(xué)生交流。
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、細(xì)讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？
二、指導(dǎo)造句。
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀。
3、補(bǔ)充句子。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè)。
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。
義莊中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來(lái)。
2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù┐窃谀睦锖叫械?？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語(yǔ)：駱駝嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開(kāi)火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請(qǐng)大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“——”畫下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
（2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來(lái)。
（2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對(duì)，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評(píng)比。指名讀——評(píng)議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來(lái)稱謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對(duì)駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
ppt課件。
課前預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來(lái)。2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù┐窃谀睦锖叫械?？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語(yǔ)：駱駝嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
（指名讀――齊讀――比賽讀――“開(kāi)火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫了什么？2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請(qǐng)大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“......”畫下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
（2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來(lái)。
（2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對(duì)，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評(píng)比。指名讀――評(píng)議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來(lái)稱謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
總評(píng)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。《沙漠之舟》雖然是一篇常識(shí)性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：
一、有側(cè)重地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的途徑，是理解語(yǔ)文的有效手段，也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節(jié)課，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，讀的形式多樣?！渡衬邸肥且黄f(shuō)明文，教師能夠根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側(cè)重地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時(shí)，教師是這樣指導(dǎo)的“這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)”，這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間，這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合時(shí)不是泛泛而談，而是設(shè)計(jì)了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí)，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，體會(huì)第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文寫法的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫，從命題到內(nèi)容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分，有一部分孩子對(duì)青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時(shí)參與不夠積極，寫起文章來(lái)也很不具體。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
要求：在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫出來(lái)并填表。
（2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識(shí)。（小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。）。
（5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)，并插入課文。
（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問(wèn)：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案?？茨膫€(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生交流。
（駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，掌握兩個(gè)多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步了解課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。
3、朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，掌握兩個(gè)多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”認(rèn)讀5個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片。
五、教學(xué)過(guò)。
第一課時(shí)。
過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
一望無(wú)際、荒無(wú)人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區(qū)。然而，有一種神奇的動(dòng)物卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。
（二）初讀課文：
1、布置學(xué)生自學(xué)。
2、集體討論。
（三）整體感知課文：
1、檢查朗讀。
3、下節(jié)課我們就重要解決這個(gè)問(wèn)題。
4、作業(yè)：
1）抄寫生字、詞。
2）熟讀課文。
1）學(xué)生借助字、詞典等工具書自學(xué)生字、新詞。
2）正確流利地朗讀課文。
3）了解文章大意。
4）記下不懂問(wèn)題。
5）分組討論。
1、提出難讀：寫和理解的字詞。
1）易讀錯(cuò)：
乏fa跪gui。
2）易寫錯(cuò)：
丘卷。
3）多音字：
卷（juanjuan）。
旋（xuanxuan）。
4）形近字：
漠—模駱—略。
乏—泛跪—桅。
5）難理解的詞：
積蓄：
2、朗讀課文。
學(xué)生分組互查。
學(xué)生質(zhì)疑：
船是在水里行走的，沙漠里沒(méi)有水，為什么文章的題目叫“沙漠里的船”呢？
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)自學(xué)能力，掃清閱讀障礙。
了解課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1）能按要求默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
2）了解駱駝的生理特點(diǎn)和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的`感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。了解駱駝的生理特點(diǎn)和作用，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教具準(zhǔn)備：
投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)坐上沙漠之舟到沙漠中去游覽。
（二）精讀課文。
1、檢查朗讀。
2、默讀課文：
1）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
2）思考：駱駝在沙漠里能幫助人們做哪些事？為什么人們把它叫作“沙漠之舟”？
3、集體討論：
4、文章學(xué)完了，你能試著給文章?lián)Q個(gè)題目嗎？
（三）總結(jié)：
1、你還知道哪些關(guān)于駱駝的知識(shí)，介紹給大家。
2、作業(yè)：基訓(xùn)。
學(xué)生分節(jié)讀課文。
1）學(xué)生自學(xué)課文，獨(dú)立填表。
2）小組討論，交流學(xué)習(xí)成果，記下不懂問(wèn)題。
1）學(xué)生交流填表情況，進(jìn)一步了解駱駝的生理特點(diǎn)及作用，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2）駱駝可以幫人們帶路、報(bào)警、馱東西，是沙漠里重要的交通工具，所以人們稱它為“沙漠里的船”。
學(xué)生試換題目，體會(huì)原題的準(zhǔn)確和表達(dá)得巧妙。
學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生了解駱駝的生理特點(diǎn)和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬知識(shí)面。
板書設(shè)計(jì)：
外形適當(dāng)沙漠環(huán)境為人類服務(wù)。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識(shí)，明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，測(cè)評(píng)反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰(shuí)嗎？（駱駝）。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。（師板書課題）。
（測(cè)評(píng)反思）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些內(nèi)容？（師板書：生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用）。
那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言）。
二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：
（一）、作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:。
師問(wèn)：第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法？（先總后分）。
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:。
a、針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話。
b、教師提供寫作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（個(gè)別學(xué)生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。
c、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留心觀察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習(xí)作會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。
（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對(duì)人有哪些作。
用？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對(duì)人類有哪些作用？
學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí)、并批注。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書：帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物）。
2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
（三）、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。
三、回顧課文，教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo)：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為（）。
二、小練筆：
按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫一段話。（50字左右）。
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對(duì)人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)的傳授不僅是指教科書中的知識(shí)，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí)，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí)，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
1 、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
1 、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
（沙漠之舟指的是誰(shuí)？）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[ 點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問(wèn)題的答案：
（“沙漠之舟”指的是駱駝。）
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）
（課文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號(hào)畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）
（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的'概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái)。）
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[ 點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會(huì)寫法，遷移運(yùn)用：
1 、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫的呢？讓我們?cè)購(gòu)膶懽鞯慕嵌葋?lái)研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）
2 、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“積蓄”、“熟悉”造句。
2.在理解課文的'基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯(lián)系。
3.背誦課文第一段。
4.教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課的段與段之間的聯(lián)系。
教學(xué)方法：觀察法、自學(xué)輔導(dǎo)法、議論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、放映準(zhǔn)備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學(xué)生興趣。
2、（復(fù)習(xí)）課文分幾段？
各寫什么？
二、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)電腦錄音，同時(shí)看屏幕駱駝身體分解圖。
想問(wèn)題：駱駝?dòng)心男┥硖攸c(diǎn)？
（身高脖子長(zhǎng)，嗅覺(jué)很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）。
2、根據(jù)屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。
再想：駱駝這些生理特點(diǎn)各通過(guò)哪句話表達(dá)出來(lái)？
1）第一、二句寫沙漠廣闊無(wú)邊，駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，望得遠(yuǎn)。
2）第三句寫駱駝嗅覺(jué)很靈敏，能找到水源。
3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時(shí)緊閉以防風(fēng)沙。
4）第五句寫駱駝?dòng)须蓦眨慌聼嵘碃C。
5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。
6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。
3、把自己喜歡的一、二句話背出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)寫了駱駝什么生理特點(diǎn)及其作用？
（先請(qǐng)個(gè)人背誦，然后請(qǐng)他帶領(lǐng)大家一起背誦）。
4、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊理解邊背誦。
5、學(xué)生試背誦課文第一段。
三、略讀課文第二段。
1、聽(tīng)電腦錄音，同時(shí)看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考：駱駝?dòng)心男┨厥獗绢I(lǐng)？
2、小組討論匯報(bào)。
1）給人帶路。
2）預(yù)報(bào)風(fēng)沙。
3）能馱東西。
四、總結(jié)全文。
1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯(lián)系？
2、人人動(dòng)手：上黑板找聯(lián)系。
生理特點(diǎn)特殊本領(lǐng)。
身高脖子長(zhǎng)--------望得遠(yuǎn)。
嗅覺(jué)很靈敏--------找水源給人帶路。
鼻孔能緊閉--------防風(fēng)沙預(yù)報(bào)風(fēng)沙。
腿上有胼胝--------不怕?tīng)C。
腳掌寬又厚--------不陷沙。
背上有駝峰--------存脂肪能馱東西。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
完成反義詞練習(xí)。
二、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、知道書寫13個(gè)生字。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、屏幕展示各種動(dòng)物。
2、激趣：你最喜歡什么動(dòng)物？
3、議一議：它有什么特點(diǎn)和作用？
4、舉手發(fā)言，仿說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)）。
四、作業(yè)。
仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)和作用寫一篇短文。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課。
1、沙漠給你沙漠印象？
板書：環(huán)境惡劣不毛之地。
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）。
“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠?！?/p>
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。????????這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么???????樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？???????????。
出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀???????樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
（1）從這個(gè)情景你感受到什么？
（環(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰?鮮花遍地????板書：綠樹(shù)成陰鮮花遍地。
珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有?更不見(jiàn)）。
（2）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景。
（3）指導(dǎo)朗讀（贊美?佩服）。
三、走入文本，感受“壯舉”
（一）精讀第3自然段。
1、迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的，多神奇??！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段。
（1）用“——”畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)、句子。
（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語(yǔ)、句子。
（3）用（?）畫出給你印象最深的句子，并能說(shuō)出為什么。
3、交流：
（1）植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機(jī)理解“不毛之地”）。
（2）面對(duì)這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。
（a、“買來(lái)、挖去、填土、埋下”?從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）。
難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！?/p>
（3）他們?yōu)槭裁匆@么做？
（4）指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
（二）精讀4-7自然段。
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看.。
1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來(lái)嗎？
出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！?/p>
（1）理解“侍弄”。
（2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護(hù)孩子一樣呢？誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù)，才有了這些綠樹(shù)和鮮花，這美麗的環(huán)境啊!
四、小結(jié)課文，升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）。
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來(lái)，從2002年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
5、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？
五、作業(yè)。
1、分別為“植樹(shù)節(jié)（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
環(huán)境惡劣????????????????綠樹(shù)成陰。
不毛之地????????????????鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
精心培育侍弄。
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們看著圖，暢所欲言?！案邩趋[次櫛比?！薄斑@里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地?！薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案?！边@樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。
三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄皯?yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！睆奈业慕虒W(xué)過(guò)程來(lái)看，我注意遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
遺憾的是，在教學(xué)過(guò)程中，為了能有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫結(jié)合，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文，他們對(duì)內(nèi)容的理解和情感的感悟會(huì)更到位；同樣，最后的寫話環(huán)節(jié)，如果時(shí)間充裕的話，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)寫、說(shuō)結(jié)合來(lái)升華自己的情感。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙漠中的綠洲老師想問(wèn)問(wèn)大家.在你們的印象中,沙漠是什么樣的?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō).(黃沙滿天,無(wú)邊無(wú)際,沒(méi)有人煙)。
2.是啊,在我們的印象中,沙漠是一個(gè)沒(méi)有生機(jī),沒(méi)有人煙的地方.而課本中所描述的沙漠又是怎么樣的呢?請(qǐng)大家默讀課文,把問(wèn)中描述沙漠的句子勾畫下來(lái).
3.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的是哪個(gè)句子?(生說(shuō))(阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片.這不是白雪,而是沙漠.)(原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一曾硬硬的殼.這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)。
4.大家找到這兩個(gè)句子..結(jié)合到書上109頁(yè)的插圖自由的讀一讀.讀到這里,你眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?(生說(shuō))(這里的條件十分的惡劣.).
(沒(méi)有任何植物生長(zhǎng)的地方,荒蕪人煙)。
6.就像大家剛才說(shuō)的一樣.阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家到處是沙漠,地面是一層硬硬的鹽堿殼.土是咸的,連水也是咸的.真的是一個(gè)條件惡劣的地方,用書上的一個(gè)詞.這個(gè)地方簡(jiǎn)直是塊(不毛之地).
7.那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們深切的體會(huì)的這里環(huán)境的惡劣?大家先練一練.(練讀.指名讀)。
8通過(guò)你剛才------的朗讀,讓我深深的感受到了阿聯(lián)酋自然條件的惡劣.但在這樣的沙漠中卻有著星羅棋布的綠洲,我們先看看星羅棋布什么意思?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(像天空的星星和棋子那樣分布著,形容數(shù)量很多,分布很廣.)。
9.那這里說(shuō)有著星羅棋布的綠洲說(shuō)明了什么/(說(shuō)明了綠洲很多),我們來(lái)看看書上的兩副彩色插圖.自己再想象一下,然后來(lái)談?wù)勀憧磥?lái)之后的感受.(阿聯(lián)酋的綠洲非常的漂亮,綠樹(shù)成陰,鮮花遍地,放眼看起.這里到處都是綠樹(shù)和草地,簡(jiǎn)直是一個(gè)人間天堂.)。
二.精讀課文.
1.這里老師有疑問(wèn)了.在這個(gè)到處都是白茫茫沙漠的地方怎么會(huì)有這么多漂亮的綠洲呢?它們是怎么來(lái)的?(生說(shuō),是阿聯(lián)酋人民建設(shè)的)。
2.同學(xué)們,我們一起想一想.如果你的家鄉(xiāng),你的國(guó)家如果是一個(gè)有山清水秀的地方,也有像阿聯(lián)酋這樣的惡劣的地方,你會(huì)選擇哪里?(山清水秀).對(duì).我們都會(huì)選擇山清水秀的地方,但阿聯(lián)酋人民有選擇嗎?(沒(méi)有).對(duì)/他們沒(méi)有選擇.面對(duì)這樣的環(huán)境,既然我們沒(méi)有選擇,我們就只能去改造它..看看課文,阿聯(lián)酋人民是怎么改造自己的國(guó)家的?請(qǐng)大家默讀課文,把相應(yīng)的句子勾畫下來(lái).
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子?(他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹(shù)苗和花草.他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管.由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹(shù)木花草的跟部.)。
4.大家找到這幾句話.再讀一讀,從中你能讀懂什么?(阿聯(lián)酋人民花了很大的代價(jià)去改造自己的生活環(huán)境)。
5.你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?(買來(lái)---買來(lái)---買來(lái)---挖去----填上---埋下----從橫交錯(cuò)---源源不斷)(如果學(xué)生只說(shuō)了從哪些詞體會(huì)到的就追問(wèn).你們具體的說(shuō)說(shuō).你是怎么從這些詞體會(huì)到的嗎?)(讓學(xué)生把詞一個(gè)一個(gè)說(shuō)完)。
(注意點(diǎn)評(píng):在學(xué)生說(shuō)到三個(gè)買來(lái)時(shí).要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生想,連土和淡水都要買.并且是在國(guó)外買回來(lái),可見(jiàn)代價(jià)之大.在學(xué)生說(shuō)到挖去.填上時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想到這是多么的費(fèi)時(shí)費(fèi)力.在學(xué)生說(shuō)到縱橫交錯(cuò),源源不斷時(shí)要及時(shí)的引導(dǎo)他們想到埋水管可見(jiàn)工程之大.源源不斷留出的水都是花錢買來(lái)的.那流的不是水.而是錢從中可見(jiàn),阿聯(lián)酋人民和國(guó)家為了改造自己的生存環(huán)境花了多么大的代價(jià))。
6.小結(jié).從剛才大家的發(fā)言中,我們都深深的感到了阿聯(lián)酋人民為了培育綠洲為了改造他們的國(guó)家花了多么大的代價(jià).這是多么的不容易啊.大家自己讀一讀,讀出這種不容易.(生練讀----指名讀(注意表?yè)P(yáng)學(xué)生讀的好的地方,一個(gè)實(shí)在不行就多叫一個(gè))----齊讀)。
7.是啊.阿聯(lián)酋人民為了改造國(guó)家的確付出了很大的代價(jià).所以可以毫不夸張的說(shuō),(在這里培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子.)(齊說(shuō))。
8我們來(lái)算一算培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生要大概要多少錢.讀小學(xué)要3到4萬(wàn).中學(xué)要3到4萬(wàn).大學(xué)要5萬(wàn)左右,一共要13萬(wàn)左右.這里說(shuō)培育一個(gè)樹(shù)就相當(dāng)于培養(yǎng)一個(gè)孩子.那培育一個(gè)綠洲呢?培育星羅棋布的綠洲呢?又要多少?簡(jiǎn)直是多得驚人.可阿聯(lián)酋人民為了改造自己的生存環(huán)境,為了讓自己的國(guó)家更美麗.他們沒(méi)有舍不得.而是年復(fù)一年.日復(fù)一日的這樣在投入,大量的金錢隨著從橫交錯(cuò)的自來(lái)水管在往外流.大量的人民也日復(fù)一日,年復(fù)一年在為這些花草樹(shù)木而工作.他們都有一個(gè)共同的目的.就是改造國(guó)家.同學(xué)們這個(gè)時(shí)候你們佩服阿聯(lián)酋人民的這種頑強(qiáng)的意志嗎?(佩服)好.帶著你們的佩服,一起來(lái)讀一讀這幾句話.
9.正因?yàn)橛辛巳绱说臎Q心,正因?yàn)榛诉@樣大的代價(jià)所以阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木.大家再讀讀課文.看看從哪些地方能感受到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木.(生找)。
(2自然段地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝,摘鮮花,或是在草地上行走.)你是怎么從這里感受到的?(生答)(每個(gè)人都很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,可見(jiàn)大家的愛(ài)護(hù)之心)。
(6自然段給花草樹(shù)木洗澡)你是怎么從這里感受到的?(給他們淋水.是為了讓它們更漂亮)。
10.所以.當(dāng)園林工人看著這些樹(shù)葉更綠了.小草更翠了,鮮花更艷了的時(shí)候他會(huì)是一種什么心情?(高興,自豪)。
11.對(duì).是為自己培育的這些花草樹(shù)木而高興,是為自己的國(guó)家能在這樣惡劣的環(huán)境中建成這么漂亮的綠洲而自豪.我們也為他們而感到高興和自豪.一起來(lái)讀讀6自然段的這幾句話.讀出這種高興和自豪.(霎時(shí)--------)。
12.老師從剛才大家的朗讀中聽(tīng)出了阿聯(lián)酋人民的高興和自豪.阿聯(lián)酋人民為什么要這樣精心的侍弄這些花草樹(shù)木呢?書上告訴了我們答案./找一找.(人類有了綠樹(shù),鮮花和小草,生活才更加美麗.)。
13.對(duì).正是因?yàn)檫@種熱愛(ài)生活,對(duì)美麗生活的追求才讓阿聯(lián)酋人民這樣下定決心花這么大代價(jià)去改造自己的家園.看看阿聯(lián)酋人民,我們還有理由不去維護(hù)我們這個(gè)美麗的家園嗎?(沒(méi)有)。
14.對(duì).讓我們一起行動(dòng)起來(lái).像阿聯(lián)酋熱民學(xué)習(xí).去維護(hù)自己美麗的家園.
三板書。
沙漠.??????????????????????????????綠洲。
鮮花遍地。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。
本科的教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來(lái)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。另外，我讓學(xué)生在課錢收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識(shí)和能力。
1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
3、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)渡：在浩如大海的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來(lái)課文。
二、體會(huì)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹(shù)木的。
1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話。
學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
指名讀。理解“侍弄”（仔細(xì)照看）齊讀。
2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛(ài)孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的呢？
3、學(xué)生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。
4、學(xué)生交流。
(1)細(xì)心呵護(hù)。（板書）
出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
指導(dǎo)朗讀（讀出人們?nèi)绾螑?ài)惜的感情）
師述：這也是作者初次來(lái)到迪拜時(shí)的感覺(jué)，你們有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀出這種美來(lái)。
（2）精心種植（板書）
a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。
b.可以毫不夸張的說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
c.他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷的送到樹(shù)木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來(lái)的？）
過(guò)渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價(jià)，因?yàn)樗麄冎馈叭祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
（3）辛勤的澆灌（板書）
生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。
過(guò)渡：是啊，剛澆完水的花草樹(shù)木更加美麗、青翠了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六小節(jié)。
出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，，把樹(shù)葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
指導(dǎo)朗讀。
（2）小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細(xì)心呵護(hù)，像愛(ài)孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。
三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片
過(guò)渡：通過(guò)剛才我們體會(huì)到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹(shù)木，我們知道他們這樣做是為了營(yíng)造良好生存環(huán)境，建設(shè)自己的家園。有些同學(xué)在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請(qǐng)大家看一下吧?。▽?shí)物投影，出示照片）
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)
【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，并糾正學(xué)生的日常行為?！?/p>
五、總結(jié)
是啊，人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)我們周圍的環(huán)境吧！
板書：
精心種植
沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境
細(xì)心呵護(hù)建設(shè)家園
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲。
教師相機(jī)板書：綠樹(shù)成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書：花大代價(jià)培植。
5、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的水管）。
（老師覺(jué)得可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的句號(hào)可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。迪拜很美。
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）。
（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！小水杉。
咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見(jiàn)光禿禿的冬青樹(shù)）。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
課后愿意把自己想的寫下來(lái)嗎？
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我愛(ài)地球，愛(ài)地球上的這片森林，愛(ài)這里的一花一木，因?yàn)槲覍儆谶@方大自然，盡管我是一只無(wú)人注意的小鳥，我也是有生命的。
在綠意盎然的樹(shù)林中，我與蝶兒歡笑、歌唱，與其他鳥兒們嬉戲、玩耍?；▋狐c(diǎn)綴著草地，黃的、紅的、粉的、紫的'……它的香味兒彌漫在草叢當(dāng)中，彌漫在果林當(dāng)中，彌漫在每個(gè)人的心里?！肮薄斑祝渴钦l(shuí)在笑？”原來(lái)是蘋果們?cè)谥v笑話?！皩?shí)在太搞笑了，哈哈……。”在那茂密的樹(shù)枝當(dāng)中那蘋果搖搖晃晃的，笑的臉通紅，掉在了地上，滾啊滾，去尋找她自己的自由了！在綠草如茵的草坪上留下一條黃褐色的泥土。長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝被其他的蘋果壓彎了腰。蜻蜓正在樂(lè)此不疲的在空中翱翔，好不快活。微風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，帶著幾分柔和，好像媽媽那溫暖的撫摸。在這一方生機(jī)勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果時(shí)間停留在這一刻那該多好??！可是事實(shí)并不如我所愿。
“快走吧！人類這樣殘暴的做法，自然不會(huì)有好果子吃的，那些不可理喻的人類完全都不在乎我們的感受，難道那么偌大的城市還容不下他們嗎？”百靈鳥姐姐氣沖沖地跟我抱怨著，“算了，走吧！”我們撲扇著翅膀，心中默念許許多多的怨恨與不舍，無(wú)奈地離開(kāi)了，我想其他動(dòng)物們也有著和我們同樣的想法吧！
再見(jiàn)了，我熱愛(ài)著的森林……。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)重點(diǎn):阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn):從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知綠洲進(jìn)行對(duì)比。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起來(lái)讀一讀課題（生讀）。
有一些旅游攝影愛(ài)好者去阿聯(lián)酋后拍下了許多照片，下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。（出示：圖片）。
欣賞完這里的風(fēng)光你有什么話想說(shuō)？
可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。
文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰(shuí)找到了？（生讀）。
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地?。?/p>
1、剛才的畫面讓我們身臨其境，其實(shí)文字更能觸動(dòng)我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說(shuō)）。
土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來(lái)呢？）。
水咸的，（水是生命之源，沒(méi)有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）。
（如不好，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒(méi)有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果?。?。
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？
1、短短的二三十年，阿聯(lián)酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫出有關(guān)句子，讀一讀，品一品。
二、自主學(xué)習(xí)，深入主題。
1、自讀自學(xué)。
2、集體交流。
談感受指名讀。
讀完后評(píng)價(jià)：好一群熱愛(ài)環(huán)境的人民。
他們正用實(shí)際行動(dòng)默默保護(hù)著這樣一片得來(lái)之不易的綠洲！
b、出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
看到數(shù)字，你有什么想說(shuō)的？帶著感受來(lái)讀！
再指名讀！??評(píng)價(jià)語(yǔ)：付出了很大的代價(jià)。
指名說(shuō)：指名讀。
每一棵樹(shù)都傾注了阿聯(lián)酋人民的心血，真不容易！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是愛(ài)樹(shù)如子?。?/p>
c、出示“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！?/p>
找到句子后說(shuō)感受，說(shuō)到買來(lái)！
孩子說(shuō)到買來(lái)之后直接出示。
1、他們從國(guó)外買來(lái)泥土，淡水，樹(shù)苗和花草。
2、他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？說(shuō)說(shuō)理由。
2、把你的感受放進(jìn)句子中讀一讀。
（真了不起，讀到了文字的背后?。?。
你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些縱橫交錯(cuò)的場(chǎng)景？“縱橫交錯(cuò)”的自來(lái)水管是什么樣子的？請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫一畫。其他同學(xué)在本子上畫。教師指著黑板說(shuō)：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯(cuò)。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復(fù)雜的程序。
（評(píng)：的確，工程浩大十分復(fù)雜）。
短短的一段文字，能體會(huì)出那么多感受來(lái)，他們不惜代價(jià)代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造生活?。ú幌Т鷥r(jià)）。
過(guò)渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？
三）為了使綠洲更美，阿聯(lián)酋人民還會(huì)怎么做？
1.出示填空：
例：
當(dāng)小花、小草、綠樹(shù)蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
（1）當(dāng)樹(shù)枝被不小心折斷腰肢時(shí)園林工人???????????????????????????????????。
（2）當(dāng)??????????????時(shí)，園林工人????????????????????????????????????????。
（修剪、施肥、松土等）。
（四人一小組合作）。
4、師小結(jié):出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:"人類有了綠樹(shù),鮮花和小草,生活才更加美麗."(出示并齊讀)。
人們珍愛(ài)這里的一草一木，因?yàn)樗麄儓?jiān)信出示：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保R讀）。
三、總結(jié)深化，拓展延伸。
2、教師：（指著板書）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)，精心侍弄有這樣一個(gè)令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)。
四、拓展訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
從2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)改善環(huán)境作出杰出貢獻(xiàn)的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨(dú)特風(fēng)采，你能以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
師總結(jié)：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學(xué)們可以有選擇性地完成。（課件出示：）。
1、寫一份倡議書，號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色！
2、用寫信的方式，來(lái)提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。
3、為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌，養(yǎng)成保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的習(xí)慣。
讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)我們周圍的環(huán)境！
板書設(shè)計(jì)：
不惜代價(jià)。
精心侍弄。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入解題：
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的`愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）。
二、整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）。
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）。
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御。
三、模型演示，品讀課文。
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？--這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”--這問(wèn)題好像書上并沒(méi)有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）。
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？--是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究？--這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文，才明白--品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？--學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。（1）通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？--提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問(wèn)題：
1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、生談?wù)勛约鹤x書的感受。
3、讀熟了，你是怎么知道自己對(duì)課文已經(jīng)讀熟了？沒(méi)讀熟，你感覺(jué)哪兒沒(méi)讀熟？（師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。）。
4、激趣：
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文2——6節(jié)，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流：你認(rèn)為像老師這樣的人會(huì)不知道些什么？
（這里將運(yùn)用語(yǔ)言渲染、比較、簡(jiǎn)筆畫、示范、以評(píng)促讀等多種朗讀方法，通過(guò)品評(píng)重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。以學(xué)生的匯報(bào)交流的順序?yàn)橹骶€。）。
4、讀三節(jié)一、二句，抓“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算帳，在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子大約需要兩萬(wàn)余元。按此計(jì)算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢？出示彩圖，師數(shù)樹(shù)，生算錢，最后讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少錢。學(xué)生在計(jì)算、比較中真正體會(huì)到沙漠中植樹(shù)種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將2句后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。對(duì)比讀體會(huì)建造的艱辛、投資的巨大。
5、讀三節(jié)六、七、八句，抓住“縱橫交錯(cuò)”一詞，讓學(xué)生畫畫簡(jiǎn)筆畫，體會(huì)工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀三節(jié)，體會(huì)：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
7、讀6節(jié)，師描述創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)：
8、范讀6節(jié)，現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)誦讀興趣：
老師讀到“樹(shù)葉、草和花上的塵土”時(shí)，覺(jué)得自己身上也落滿了塵土，感覺(jué)不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”時(shí)，覺(jué)得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
2、生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、有什么好的辦法讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？
4、生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、生自由想象練說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語(yǔ)句，如“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。）。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹(shù)木的？抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！蓖ㄟ^(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！敝械摹百I來(lái)買來(lái)買來(lái)挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。
板書設(shè)計(jì)：
18 沙漠中的綠洲
精心侍弄
不毛之地 綠樹(shù)成陰
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類家園的情感。
了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
能體會(huì)到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅(jiān)強(qiáng)決心和驚世壯舉，以及他們對(duì)美好生活的追求。
多媒體課件
課前活動(dòng)：
出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護(hù)環(huán)境的漫畫。請(qǐng)欣賞。師點(diǎn)擊出示漫畫圖片。
請(qǐng)問(wèn)：你們看懂了什么？
過(guò)渡：登機(jī)時(shí)間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機(jī)，出發(fā)吧！出示飛機(jī)起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個(gè)令人向往和留戀的地方。
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
交流。a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會(huì)：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
找到的詞語(yǔ)有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語(yǔ)概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長(zhǎng)國(guó)迪拜。并作適當(dāng)簡(jiǎn)介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問(wèn)題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對(duì)比圖片，你有什么疑問(wèn)嗎？為什么沙漠中會(huì)有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個(gè)問(wèn)題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，是因?yàn)?，他們——出示：阿?lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著花草樹(shù)木。
理解：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對(duì)待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護(hù)。
過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的？
默讀：4—6自然段。用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
（1）“這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
出示。抵得上：相當(dāng)于結(jié)合實(shí)際想想到底費(fèi)用有多大。
（2）“他們從國(guó)外買來(lái)泥土……樹(shù)木花草的根部?！?/p>
分析：類比關(guān)系。
對(duì)比理解：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
他們從國(guó)外買來(lái)泥土、淡水、樹(shù)苗和花草。
這兩個(gè)句子有什么不同？
出示：動(dòng)詞填空。從括號(hào)中這的這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說(shuō)明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動(dòng)，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無(wú)人煙的不毛之地變成了綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語(yǔ)的厚重來(lái)。
（3）4—6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹(shù)木在地下鋪了縱橫交錯(cuò)的水管，而且還要澆水。
師：小花小草樹(shù)木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動(dòng)呢？體會(huì)園林工人的精心呵護(hù)。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹(shù)木，而且進(jìn)行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，但是在表達(dá)方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹(shù)植花所付出的巨大代價(jià)。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見(jiàn)，生動(dòng)地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木的。這叫直接描寫。）
4、過(guò)渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個(gè)人——都能像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心呵護(hù)花草樹(shù)木。
交流。（1）、花草樹(shù)木來(lái)之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
三、總結(jié)拓展
2、回到祖國(guó)，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，出示——
我國(guó)是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國(guó)家之一。70年代，我國(guó)土地沙化擴(kuò)展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達(dá)2460平方公里，21世紀(jì)初達(dá)到3436平方公里，相當(dāng)于每年差不多損失兩個(gè)陽(yáng)城縣的土地面積。
3、看到這樣的現(xiàn)實(shí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅(jiān)信，美麗來(lái)源于美德。只要我們每一個(gè)人都能從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對(duì)美好生活的向往，再加上保護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
19、沙漠中的綠洲
惡劣
精心種植
精心管理
精心呵護(hù)
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
課文沙漠里的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容
1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）
指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）
引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書“買來(lái)、挖去、填上、埋下”）
2、誰(shuí)能看著黑板上的四個(gè)詞不看書說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說(shuō)）
3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？
（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
（3）付出代價(jià)是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會(huì)，齊讀這部分內(nèi)容。
過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說(shuō)？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教學(xué)時(shí)我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價(jià)的！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是非常好的。
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