是對過去一段時間的經(jīng)歷和成果進行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。寫總結(jié)要注重事實的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結(jié)寫作技巧。
論文答辯的具體流程篇一
自我介紹作為論文答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2、提問與答辯。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
答辯教師提問的范圍在畢業(yè)論文所涉及的領域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在畢業(yè)論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是畢業(yè)論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言?；卮饐栴}時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。
出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。
感謝在畢業(yè)論文方面給予幫助的人們，并且要禮貌地感謝答辯教師。
論文答辯的具體流程篇二
mba論文的答辯過程主要分以下6個階段：1提交mba。
畢業(yè)論文。
；2貧布答辯開始；3學生介紹畢業(yè)論文的內(nèi)容；4答辯老師提出問題；5學生進行答辯和答疑；6學生答完后退場，答辯老師評分。下面小編一一詳細介紹：
第一，學生必須在論文答辯會舉行之前1~2個月左右的時間，要進行mba論文預答辯，通過這階段的學生，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的mba畢業(yè)論文進行提交。答辯委員會的答辯老師在仔細研讀mba畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題和評審，然后參加答辯。
第二，在答辯會上，答辯委員會秘書進行mba論文開場，答辯委員會主席介紹答辯委員會成員’后進行正式答辯。
第三，mba向答辯委員會匯報自己論文的簡要情況，時間控制在10~15分鐘左右，準備五六頁ppt就可以了（不同學校、要求可能不同）。mba答辯介紹的內(nèi)容包括：介紹學生自身的工作背景；選題的目的與實際工作的關(guān)系；較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)；如何研究應用與實踐；寫作體會與能力的提高。
第四，答辯老師提出問題。提問一般內(nèi)容包括：需要進一步說明的問題；論文所涉及的有關(guān)基本理論、知識和技能（這個mba論文問到的很少，除非特別牽強附會）；考査mba綜合素質(zhì)的有關(guān)問題；研究的方案可行性和改進建議；現(xiàn)實意義。
答辯提問的類型包括：對選題意義提問；對重要誠及概念提問；對論文新意提問；對論文細節(jié)提問；對論文數(shù)據(jù)來源提問；對論文薄弱環(huán)節(jié)提問；對建議可行性提問；對自己所做工作的提問；對超出論文范圍的提問；沒有標準答案的提問。
答辯提問時須知：應用能力與知識寬度的準備；做好常規(guī)性問題的準備；細節(jié)問題不可忽視；對自身能力的考查；對論文可行性把握。
第五，學生進行答辯。通過以上老師提問完后，一般要求學生當場、立即作出回答?？梢允菍υ捠降?，也可以是答辯老師一次性提出問題，學生在聽湔睡記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學生回答的具體情況，答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐?。學生的答辯時間，包括答題，一般大概20~30分鐘。
第六，學生逐一回答完所有問題后退場，答辯老師根據(jù)mba論文質(zhì)量和學生答辯時的表達和能力、個人見解及論文指導老師的意見，對論文做出整體評分，并填寫或修正論文答辯評定及建議的分數(shù)和。
評語。
之后委員會就是否通過給學生以肯定的答復并向?qū)W生解釋答辯后的建議及修改事項的詳情。
論文答辯的具體流程篇三
1克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
2注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
3聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
4若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
5答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
6對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
7不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
8通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
9答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。
經(jīng)驗內(nèi)容僅供參考，如果您需解決具體問題(尤其法律、醫(yī)學等領域)，建議您詳細咨詢相關(guān)領域?qū)I(yè)人士。
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論文答辯的具體流程篇四
完成學位論文的研究工作。碩士學位申請人至少在答辯前1個月完成學位論文的撰寫。
各個學校的論文答辯程序大同小異，其流程一般包括以下三個步驟。
論文評閱專家至少兩人;評閱專家應具有副高以上職稱、目前或近幾年一直在從事相同或緊密相關(guān)學科專業(yè)領域的研究;至少有一名是來自企業(yè)的專家。
為保證專家有足夠的時間評審論文，學位申請人必須在答辯前一定的時間內(nèi)(有的學校規(guī)定至少1個月，有的學校則規(guī)定至少20天或2周)提交學位論文。論文評閱專家提出的質(zhì)詢，可在答辯前一周告訴論文作者及其指導教師。
在論文評閱書全部返回且無異議后，要確定論文答辯日期及答辯委員會成員。
答辯委員會成員一般由3～5位具有副高及以上職稱的專家組成，其中至少需聘請一名相關(guān)行業(yè)領域的企業(yè)或行業(yè)管理部門的高級職稱專家。
在確定論文答辯日期及答辯委員會成員后，學員需要填寫《研究生學位論文答辯及授予學位審批材料》。《審批材料》一般一式兩份，用a4紙單面打印并裝訂成冊，用鋼筆或簽字筆認真填寫有關(guān)表格，經(jīng)教務員對培養(yǎng)計劃規(guī)定任務的完成情況進行審核簽名，并簽署指導教師意見、學院審查意見、學位評定分委員會意見。答辯完畢后還需經(jīng)答辯委員會成員簽名。
論文答辯的具體流程篇五
答辯基本意思是應答別人的提問，進行辯解。同時，答辯也是一個法律術(shù)語，特指在法庭上為答復一種陳述、告發(fā)或起訴所作的辯護。下面，小編為大家分享本科論文答辯流程，希望對大家有所幫助!
1.成立答辯委員會。由主管教學主任、教研室主任擔任答辯委員會主席。答辯委員會的職責是統(tǒng)一領導和指導全系的答辯工作，確定論文答辯方式、時間、地點和要求;嚴格掌握，統(tǒng)一評分標準;審查論文成績的處理意見;負責做好論文答辯及成績評定工作的經(jīng)驗總結(jié)。
2.專業(yè)教研室設立若干答辯小組。一般可設立2~3個答辯小組，每組至少有兩名具有中級職稱以上的教師參加。其主要職責是負責審閱學生論文和組織答辯工作;根據(jù)論文質(zhì)量、答辯情況和指導教師的。
評語。
等，提出初步的成績評定意見和成績的處理辦法。
1.由答辯小組組長宣布答辯小組名單，向?qū)W生介紹答辯程序和有關(guān)要求，并宣布答辯開始。
2.答辯人介紹論文主要內(nèi)容，時間在10分鐘左右。
3.參加答辯的老師就論文的內(nèi)容向答辯人提問。
4.答辯人當即回答全部所提問題，或作短暫休息、稍作準備后回答問題。
5.參加答辯的老師針對答辯情況可再次提問，答辯人當即再作回答。
6.成績評定。待所有答辯人完成答辯后，用書面形式對擬評成績進行無記名投票，同意票數(shù)過半數(shù)即為通過。
(一)畢業(yè)論文介紹的主要內(nèi)容。
1.選題的目的、意義、根據(jù)、來源、理由等。
2.論文的基本結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容及主要研究方法。
3.論文的主要創(chuàng)新觀點及創(chuàng)新價值。
4.論文的主要參考文獻與資料。
5.論文的不足之處。
(二)教師的提問內(nèi)容。
1.與選題有關(guān)的基本理論、基本原理與基本方法問題。
2.論文中需要進一步說明的問題。
3.獨立工作能力和創(chuàng)新問題。
4.論文的規(guī)范及其他問題等。
四、對畢業(yè)論文成績不合格學生的處理。
1.學校將為畢業(yè)論文成績不合格的學生組織第二輪答辯。第二輪再不合格的學生，畢業(yè)后向?qū)W校提出第三輪答辯申請，學校將視具體情況審批。
2.學生在第二輪或第三輪撰寫與答辯中，原則上應由原指導教師指導，若更改指導教師，應在原部室主任主持下，重選指導教師。
3.第二輪或第三輪撰寫與答辯是否自由撰寫，可由學生自己決定。
4.畢業(yè)論文成績記入學生檔案。
對各部室推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文進行表彰，在第二學期舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯展示活動，并將優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦在?？习l(fā)表。鑒于此下面列舉一篇本科畢業(yè)答辯流程范文，供大家借鑒。
各位老師，上午好!
我叫，是**級**班的學生，我的論文題目是《蘇教版小學語文寓言教學的道德審視》。論文是在侯晶晶導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的緣起和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的緣由。
語文學科是學生學習的重要科目之一，語文教科書不僅承載著聽說讀寫等基本知識和技能，更蘊含著一定的價值理念和德育要素，“文道合一”是其不變的價值追求。但是，“教科書不能保持價值中立，它蘊含的德育內(nèi)容會隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生一定的流變，它是我們國家、民族不同吋代所偏好的道德情感、政治態(tài)度及社會價值觀的縮影”寓言故事是語文學科教學素材中道德信息負載較大的一種載體，所謂寓言就是“在所說的話里寄托著別的意思”,它有別于祌話、童話等其他故事類型。與其說寓言是一種重要的文學體裁，還不如說是一種重要的教育方式。
17世紀法國寓言家拉封丹說：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所敘述的故事好比身體，所給與人們的教訓好比靈魂。”寓言由喻體(故事)和本體(寓意)兩部分組成，其中喻體連接著具體的形象思維，本體連接著理性的邏輯思維，這與兒童的思維發(fā)展階段有一定的契合性。“寓言給人哲理性的教育，其主題是嚴肅的、深刻的，甚至是重大的，而用以表現(xiàn)哲理的故事卻常常是輕松的、淺顯的，篇幅短小的?！边@種“寓莊于諧”的故事體裁可以說是比較適合兒童的德育方式。
回想小學階段語文課程的學習，很多課文已經(jīng)模糊不清，但對寓言故事仍舊記憶深刻?！稙貘f喝水》、《狐貍和烏鴉》、《揠苗助長》隨著年齡的增長，重讀這些故事也有了新的感知。以江蘇教育出版社出版的語文教科書中《牧童與狼》一文為例，牧童由于“好幾次”撒疏而不再被人相信，結(jié)果羊群都被狼吃了。文中最后的評論是：一貫說諒的人，即使說了真話也沒有人相信。這則寓言故事本身是勸戒人們要誠實、不能說諒，其價值邏輯是：因為說慌的后果會很嚴重，所以我要誠實?？墒恰昂脦状巍蹦苷f明是一貫嗎?(有的版本中細節(jié)性地刻畫了牧童的二次說謊)牧童說諒僅僅是因為無聊嗎?如果孩子在現(xiàn)實中因為內(nèi)心不安(如害怕獨處)文)為依托，對被選入的寓言故事的數(shù)量和類型、呈現(xiàn)的道德要素進行整理與分析，并結(jié)合課堂教學實踐，通過觀察、訪談等研究方法考察其實際教與學情況，其中尤其注重對寓言教學的道德審視，如教學活動中真實呈現(xiàn)的價值觀及其呈現(xiàn)方式、教師是否具有學科德育教學的責任感與敏感性以及寓言教學對兒童道德成長的影響等。
被選入教科書中的寓言故事傳遞著怎樣的價值觀，教師如何理解美與丑、蒂與惡，并以何種方式在課堂上表達它們，教師對寓言寓意的解讀及其解讀方式對孩子有關(guān)善與惡的理解、價值觀的建構(gòu)有怎樣的影響?這些都值得進一步探討。因此，研究者擬以江蘇教育出版社出版的小學語文教科書。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文從理論和實踐兩個層面進行研究。在理論層面，首先是對寓言概念的界定，并從教育的角度對寓言進行探討，厘淸本文所使用的寓言的概念意涵。其次，對寓言、童話和神話進行對比分析，進一步顯現(xiàn)寓言的獨特性。最后，分析寓言對小學生道德成長的影響機制，分別從寓言本身特性與小學生身心發(fā)展的契合性、道德思考的提升以及思維空間的張力三個層次進行分析。在實踐層面，首先對江蘇教育出版社出版的小學語文教科書中選編的寓言故事的數(shù)量和類型、呈現(xiàn)的道德要素進行整理與分析。在此基礎上，通過訪談、觀察等研究方法對寓言教學實踐進行道德審視，分別從三個環(huán)節(jié)進行，即小學語文教師對蘇教版寓言及其教學的認識，寓言教學的案例透視以及寓言教學對小學生道德成長的影響。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
本文研究主要基于訪談資料、課堂觀察，現(xiàn)狀的描述較為豐富，而理論分析有待進一步深化。此外，研究者以局外人的身份進入學校，雖然老師、學生給與了很多幫助和便利，但仍存在一些研究阻礙。在今后的學習研究中，會進一步努力提高自身的理論素養(yǎng)和實踐研究能力。
論文答辯的具體流程篇六
學生可以從下列問題(第4~10題)中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1.為什么選擇這個課題(或題目)，研究、寫作它有什么學術(shù)價值或現(xiàn)實意義。
2.說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3.文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4.學術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5.重要引文的具體出處。
6.本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。
7.本文提出的見解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會。
10.本文的優(yōu)缺點?？傊?，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
1.學生作說明性匯報。(5～10分鐘)。
2.畢業(yè)答辯小組提問。
3.學生答辯。(一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘)。
4.評定成績。(答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。)。
(三)學生答辯注意事項。
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結(jié)束語的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題――記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地―一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求深刻生動;對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
各位老師，下午好!我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成……個部分.
第一部分是……。這部分主要論述……。
第二部分是……。這部分分析……。
第三部分是……。
論文答辯的具體流程篇七
主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
召回學員，由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
論文答辯的具體流程篇八
畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。下面給大家?guī)碚撐拇疝q流程及開場白，希望對大家有幫助！
1．學生作說明性匯報。（5～10分鐘）。
2．畢業(yè)答辯小組提問。
3．學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
4．評定成績。（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）。
1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術(shù)價值或現(xiàn)實意義。
2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4．學術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。
7．本文提出的見解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。
10．本文的優(yōu)缺點?？傊骱每陬^表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
實例一。
各位老師，下午好！我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。
作為計算機應用的一部分,圖書銷售管理系統(tǒng)對圖書銷售進行管理,具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點,極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業(yè)中的競爭力.因此，圖書銷售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場前景和實際的應用價值.
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成五個部分.
第一部分是綜述.這部分主要論述本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義，與業(yè)務相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)mis系統(tǒng)開發(fā)原理與方法。
第二部分是系統(tǒng)分析.這部分分析用戶需求,進行調(diào)查研究和分析,目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件,以現(xiàn)狀為基礎,確定新系統(tǒng)的邏輯模型,即從抽象的信息管理角度出發(fā),為使用戶滿意,系統(tǒng)應對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應該做些什么。
第三部分是系統(tǒng)設計.通過系統(tǒng)總體設計及詳細設計對系統(tǒng)分析的結(jié)果進行整合,目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實現(xiàn)方案。
第四部分是系統(tǒng)實現(xiàn).根據(jù)系統(tǒng)設計的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對人員與平臺的要求,以及數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入,并進行應用程序設計與測試.
第五部分是系統(tǒng)運行.這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法,進行一些系統(tǒng)測試，并評價了該系統(tǒng).
最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,系統(tǒng)功能并不完備，有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
謝謝！
實例二。
各位老師好！我叫xxx，來自xxx，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評估”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學的一個遺漏點，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場中的“第二種友誼”，對公共部門人力資源管理會產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu)。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。因此，組織管理者應對其加以正確認識并積極引導，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標實現(xiàn)的方向邁進。
其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成三個部分：
第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點及其溝通。
第二部分從正反兩方面對行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進行剖析。
第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對策。
最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對管理心理學、組織行為學、領導科學等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
論文答辯的具體流程篇九
論文是各專業(yè)學員都必須完成的集中實踐性教學環(huán)節(jié)，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作，下面小編帶來的是專科論文答辯流程，希望對你有幫助。
1、每人總分100，答辯占30分，論文占50分，表現(xiàn)占20分。
2、提前到達答辯地點，抽簽抽出答辯順序。號碼靠前者早上答辯，號碼靠後者下午答辯;號碼在中間者，建議留在答辯地點等候，以防錯過點名，從而影響分數(shù)。
3、時間為每人約10分鐘。點到名者從教室後面大方地走上講臺，鞠躬、問候答辯官并作。
自我介紹。
前5分鐘為自述部份，包括論文概述/簡介、框架/結(jié)構(gòu)、亮點/重點、解決方案/對策及致謝，自述介紹須講感謝語;後5分鐘為答辯官提問時間，一般不超過3個問題。
4、在答辯官對你提問時，通常會有以下幾種情況出現(xiàn)：1st.提問方式極有可能是即興提問，有時也會以紙條的形式給學生處難題，這都不重要，千萬不能讓答辯官看出你慌，還有就是讓學生提前準備，在提問部份不提出新問題;2nd.答辯官有時候會逆向思維，問一下與學生論文不相關(guān)的問題，企圖混繞學生思維，但與該學生的專業(yè)相關(guān)的問題;3rd.答辯官有可能會根據(jù)該學生的論題，提出與此相關(guān)的常識。
5、答辯結(jié)束，須禮貌鞠躬并致謝，方可離開。離開後是否需要修改論文或補充記錄內(nèi)容，則視情況而定。
1、著裝要求為正裝，上身穿著有領子的白襯衣，西裝外套可不穿，大方得體即可。男生不必過分正式，領帶可省;女生最好化淡妝。
2、請答辯者從頭至尾保持良好的態(tài)度和應有的禮貌。
這是在論文導師培訓時指出的重點內(nèi)容，我加以整理的，希望對大家有幫助。并非每間學校、每個專業(yè)或每個導師的要求都一致，但這是最基本的內(nèi)容。
3、答辯者最好制作ppt(幻燈片)，最少8頁的內(nèi)容才能應付5分鐘的自述部份。切忌對稿讀書，可加入一些個人想法，或者與論題相關(guān)領域的創(chuàng)新內(nèi)容。
4、切忌領導、指揮答辯官，禁止“請看頁的內(nèi)容”“這個問題在論文中有詳細分析”之類的話語。
5、答辯過程中，包括制作的ppt，與眾不同的部份(即論文的亮點)非常重要，可著重闡述。ppt首頁必須有論文標題、指導老師的姓名、日期及個人資料(姓名、專業(yè)、班級、學號等)。
6、敘述言簡意賅，口頭禪如“嗯”“呃”之類，要少說。
論文答辯的具體流程篇十
1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的。
畢業(yè)論文。
一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2.在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降模部梢允侵鞔疝q老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
論文答辯的具體流程篇十一
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。
圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。
所以，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
語流適中。
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。
無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。
故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
論文答辯的具體流程篇十二
所謂答辯，就是有“問”有“答”，也可以“辯”。碩士學位論文答辯，要求研究生在答辯會上宣講自己的學位論文，并當面回答答辯專家提出的問題，也可以就一些學術(shù)觀點展開辯解。學位論文答辯可以反映研究生全部學業(yè)的綜合水平，也是校方審查研究生學位論文質(zhì)量、檢驗論文的真實性以及考察研究生的理論功底、應變能力、表達能力的手段之一。對研究生而言，論文答辯有利于進一步陳述、補充論文內(nèi)容，促進論文水平的提高;也有利于發(fā)揮和展示其個人的才能[1]。學位論文答辯是整個論文寫作的有機組成部分。一場精彩、成功的論文答辯，不僅可以引導研究生深化對研究內(nèi)容的認識，還可以幫助研究生發(fā)現(xiàn)自己論文寫作方法上的不足。
高校要充分認識研究生學位論文答辯的重要性，做好組織工作。首先，答辯委員會必須由答辯論文研究方向相關(guān)領域的專家(答辯委員以下簡稱“專家”)組成。其次，要制定嚴密、有序、全方位的學位論文答辯程序，答辯的具體環(huán)節(jié)應科學化、規(guī)范化。這對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質(zhì)量有著舉足輕重的作用。各高等院校的研究生學位論文答辯的程序不完全一致，但總的看來，碩士研究生答辯的基本流程是相同的。
(一)宣講論文。
(二)專家提問。
專家以學位論文的研究內(nèi)容為基礎并兼顧相關(guān)的知識進行提問;所提問題應具有考察性而非詢問性，應難易程度適中、大小適度，先易后難、逐步深入，表述明確、具體、容易理解等[2]。同時，專家對答辯研究生應適當啟發(fā)、深入引導。
(三)回答問題。
答辯研究生宣講論文完畢后，要集中注意力記錄專家提出的問題，以便做出完整的答復;并將幻燈片返回到“論文題目”頁，以便專家準確提問。通常，經(jīng)過短暫的準備后，答辯研究生用大約30分鐘的時間對專家提問做出認真回答。
(四)專家表決。
答辯完成后，答辯研究生暫時離開會場，答辯委員會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況進行討論，并對論文和答辯過程中的情況進行小結(jié)，肯定優(yōu)點，指出錯誤或不足之處。答辯委員會的小結(jié)內(nèi)容包括評述論文內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)、提出論文存在的問題、評價學位論文和論文答辯情況等。最后，答辯委員會以無記名投票表決的方式?jīng)Q定論文答辯是否通過。通常，至少要有2/3的答辯委員同意通過，才能確定研究生通過論文答辯。此外，答辯委員會的投票結(jié)果要記錄在案。
(五)宣布結(jié)果。
答辯研究生重新進入答辯會場后，由答辯委員會主席宣讀答辯委員會對論文答辯的《決議書》和投票表決結(jié)果。對不能通過答辯的研究生，答辯委員會要提出論文修改意見，允許答辯者在1年內(nèi)修改論文后另行答辯。
論文答辯的具體流程篇十三
在答辯會上，先讓學員用10分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。
主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
召回學員，由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員另行答辯。
在
答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現(xiàn)以及學員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。
提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強我能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術(shù)水平。
論文答辯的具體流程篇十四
各位老師，上午好!
我叫許欽，是20xx級**班的學生，我的論文題目是《高比表面積成型活性炭的制備及其性能研究》。論文是在周穎導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的和意義。
成型活性炭以其優(yōu)良的性能和廣闊的應用前景，正在吸引越來越多研究者的關(guān)注。
制備高性能的成型活性炭，現(xiàn)有的研究結(jié)果并不理想，所制備的成型活性炭仍然難以同時具有高吸附性能和較好的機械強度。成型活性炭制備過程中影響因素較多，粘結(jié)劑的種類和用量、粉末活性炭的孔結(jié)構(gòu)和表面化學性質(zhì)、添加劑和成型工藝都會影響成型活性炭的結(jié)構(gòu)和性能。因此，如何通過對制備方法的選擇以及成型工藝的優(yōu)化，制備出高綜合性能的成型活性炭，以滿足不同應用領域的各種需求，仍然需要進行深入研究。
在現(xiàn)有的文獻報道中，研究者更多的關(guān)心各種因素對成型活性炭吸附性能的影響，對成型過程粘結(jié)劑和粉末活性炭之間的作用機理卻少有報道。然而，壓縮成型過程顆粒之間的相互作用，熱處理過程粘結(jié)劑和粉末活性炭的表面界面作用，都對成型活性炭的結(jié)構(gòu)和性能有著重要影響。因此，詳細考察成型過程并提出相應的成型機理對成型活性炭的研究有著指導性的意義。
本文工作是國家重點基礎發(fā)展規(guī)劃項目/973計劃項目0(no.20xxcb217603)、國家自然科學基金項目(no.906l0003)以及國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃863項目(20xxaa052318一2)資助課題的部分工作。在綜述了成型活性炭的制備方法以及對其性能的影響因素的研究成果的基礎上，選用合適的粘結(jié)劑和制備方法對高比表面積粉末活性炭成型的可行性和普適性進行了深入研究。本文的具體研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
以商業(yè)高比表面積成型活性炭為原料，分別選用bl和bz作粘結(jié)劑，制備成型活性炭，考察粘結(jié)劑和成型過程工藝參數(shù)對產(chǎn)品性能的影響;在此基礎上，選用綜合性能較好的成型活性炭，初步考察其在揮發(fā)性有機氣體苯吸附中的應用;在課題組前人工作的基礎上，以煤炭直接液化殘渣為原料，制備粉狀活性炭，添加bz作粘結(jié)劑，制備煤液化殘渣基成型活性炭;對成型過程進行相關(guān)表征，探討粘結(jié)劑和粉末活性炭的作用機理。
其次，我想談談這篇論文的主要內(nèi)容。
以商業(yè)高比表面積粉末活性炭為原料，分別選用粘結(jié)劑bl和粘結(jié)劑b2,采用粘結(jié)劑壓型法，制備了成型活性炭。考察了成型過程工藝參數(shù)對產(chǎn)品強度、密度和碘值等性能的影響，采用掃描電鏡、物理吸附等技術(shù)手段對產(chǎn)品的微觀形貌和結(jié)構(gòu)進行了分析表征;初步考察了其對揮發(fā)性有機苯蒸汽的吸附：以煤炭直接液化殘渣為原料，制備了粉狀活性炭，并以此為原料、bz為粘結(jié)劑，制備了成型活性炭;在此基礎上，對比了兩種不同粉狀炭的成型特點，探討了粘結(jié)劑和粉末活性炭的作用機理。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
由于客觀條件和自身理論知識、研究視野和實際研究水平的有限，在本研究中還存在很多的不足。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文答辯的具體流程篇十五
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1、每人總分100，答辯占30分，論文占50分，表現(xiàn)占20分。
2、提前到達答辯地點，抽簽抽出答辯順序。號碼靠前者早上答辯，號碼靠後者下午答辯;號碼在中間者，建議留在答辯地點等候，以防錯過點名，從而影響分數(shù)。
3、時間為每人約10分鐘。點到名者從教室後面大方地走上講臺，鞠躬、問候答辯官并作。
自我介紹。
前5分鐘為自述部份，包括論文概述/簡介、框架/結(jié)構(gòu)、亮點/重點、解決方案/對策及致謝，自述介紹須講感謝語;後5分鐘為答辯官提問時間，一般不超過3個問題。
4、答辯官提問時，會有以下幾種情況出現(xiàn)：1st.提問方式可能為即興提問，也可能會在學生答辯前給出寫有問題的紙條，讓學生提前準備，在提問部份則不再提出新的問題;2nd.答辯官有可能提出與該學生論題不相關(guān)的，但與該學生的專業(yè)相關(guān)的問題;3rd.答辯官有可能會根據(jù)該學生的論題，提出與此相關(guān)的常識。
5、答辯結(jié)束，須禮貌鞠躬并致謝，方可離開。離開後是否需要修改論文或補充記錄內(nèi)容，則視情況而定。
注意事項：
1、著裝要求為正裝，上身穿著有領子的白襯衣，西裝外套可不穿，大方得體即可。男生不必過分正式，領帶可省;女生最好化淡妝。
2、答辯過程切忌緊張過度至大腦短路，應對方法是：向答辯官提出重復提問的要求，以作緩沖和平復心情之用。
3、答辯者最好制作ppt(幻燈片)，最少8頁的內(nèi)容才能應付5分鐘的自述部份。切忌對稿讀書，可加入一些個人想法，或者與論題相關(guān)領域的創(chuàng)新內(nèi)容。
4、切忌領導、指揮答辯官，禁止“請看頁的內(nèi)容”“這個問題在論文中有詳細分析”之類的話語。
5、答辯過程中，包括制作的ppt，與眾不同的部份(即論文的亮點)非常重要，可著重闡述。ppt首頁必須有論文標題、指導老師的姓名、日期及個人資料(姓名、專業(yè)、班級、學號等)。
6、敘述言簡意賅，口頭禪如“嗯”“呃”之類，要少說。
7、請答辯者從頭至尾保持良好的態(tài)度和應有的禮貌。
這是在論文導師培訓時指出的重點內(nèi)容，我加以整理的，希望對大家有幫助。并非每間學校、每個專業(yè)或每個導師的要求都一致，但這是最基本的內(nèi)容。
論文答辯的具體流程篇十六
提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強我能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術(shù)水平。
提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。
當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，不要輕易使用不對，錯了，謬論等否定的斷語。倘若作者的觀點并不成熟，完善，也要善意地，平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權(quán)利。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統(tǒng)一，也屬正常。
論文答辯的具體流程篇十七
1、熟悉論文，了解論文的結(jié)構(gòu)和核心論點。
2、向?qū)W校上交6份論文打印稿。
3、有的專業(yè)考生需要在論文答辯前一天持身份證、準考證、未驗大專畢業(yè)證、考試成績及論文指導費收據(jù)到南昌大學法學院畢業(yè)論文答辯委員會辦公室報到。
比如，法律專業(yè)，行政管理學專業(yè)等；有的專業(yè)則答辯當天去答辯現(xiàn)場即可。
比如，新聞學，廣告學等專業(yè)。
請考生事先聯(lián)系論文導師。
1、學員必須在論文答辯會舉行之前，自己熟悉論文內(nèi)容。
同時，按照論文封面，目錄，正文（摘要和關(guān)鍵詞以及其他內(nèi)容），注釋和參考文獻以及致謝辭的順序打印論文，根據(jù)學校要求確定論文份數(shù)。
答辯時，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2、在答辯會上，先讓學員用幾分鐘的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
3、主答辯老師提問。
主答辯老師一般提三個問題。
老師提問后，學生獨立當場回答，可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。
根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
4、學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5、由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。
至于論文的成績，一般不當場宣布。
（二）、主答辯老師的提問方式。
在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現(xiàn)以及學員答辯水平的發(fā)揮。
主答辯老師有必要講究自己的提問方式。
1、提問要貫徹先易后難原則。
主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。
所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。
學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。
反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術(shù)水平。
2、提問要實行逐步深入的方法。
為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。
如有一篇《淺論科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。
（1）什么是科學技術(shù)？（2）科學技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個獨立要素？在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即（3）科學技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個獨立要素，為什么說它也是生產(chǎn)力呢？（4）你是怎樣理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的？通過這樣的提問，根據(jù)學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度。
如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業(yè)基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實；如果能回答出其中的2？3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。
倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業(yè)基礎知識的情況準確測量出來。
假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力？學員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。
這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。
3、當答辯者的'觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。
不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。
要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。
如果作者的觀點言之有理，持之有據(jù)，即使與自己的觀點截然對立，也應認可并樂意接受。
倘若作者的觀點并不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權(quán)利。
當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，以權(quán)壓理，更不要出言不遜。
雖然在答辯過程中，答辯老師與學員的地位是不平等的（一方是審查考核者，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的。
在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統(tǒng)一，也屬正常。
不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。
事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，學員倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探索真理的目的。
4、當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。
參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。
碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發(fā)或引導。
學員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現(xiàn)一時的“知覺盲點”而答不上來。
這時只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學員“召回”知識，把問題答好。
只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
（三）、學員答辯要注意的問題。
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術(shù)。
論文答辯的具體流程篇十八
1、學員必須在自考本科論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2、在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述自考本科論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
3、主答辯老師提問。
主答辯老師一般提三個問題。
老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而有的學校則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答（沒有準備時間），隨問隨答。
可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。
根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
4、學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5、召回學員，由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。
至于論文的成績，一般不當場宣布。
論文答辯的具體流程篇十九
2，向?qū)W校上交6份論文打印稿。
3，有的專業(yè)考生需要在論文答辯前一天持身份證、準考證、未驗大專畢業(yè)證、考試成績及論文指導費收據(jù)到南昌大學法學院畢業(yè)論文答辯委員會辦公室報到。比如，法律專業(yè)，行政管理學專業(yè)等;有的專業(yè)則答辯當天去答辯現(xiàn)場即可。比如，新聞學，廣告學等專業(yè)。請考生事先聯(lián)系論文導師。
1、學員必須在論文答辯會舉行之前，自己熟悉論文內(nèi)容。同時，按照論文封面，目錄，正文(摘要和關(guān)鍵詞以及其他內(nèi)容)，注釋和參考文獻以及致謝辭的順序打印論文，根據(jù)學校要求確定論文份數(shù)。答辯時，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2、在答辯會上，先讓學員用幾分鐘的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
3、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問后，學生獨立當場回答，可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
4、學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5、由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
(二)、主答辯老師的提問方式。
在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現(xiàn)以及學員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。
1、提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術(shù)水平。
2、提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。(1)什么是科學技術(shù)?(2)科學技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個獨立要素，為什么說它也是生產(chǎn)力呢?(4)你是怎樣理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的?通過這樣的提問，根據(jù)學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業(yè)基礎知識沒有掌握好;如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實;如果能回答出其中的2?3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業(yè)基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力?學員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。
3、當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理，持之有據(jù)，即使與自己的觀點截然對立，也應認可并樂意接受。倘若作者的觀點并不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權(quán)利。當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，以權(quán)壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中，答辯老師與學員的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統(tǒng)一，也屬正常。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，學員倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探索真理的目的。
4、當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發(fā)或引導。學員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現(xiàn)一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學員“召回”知識，把問題答好。只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
(三)、學員答辯要注意的問題。
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術(shù)。
(一)攜帶必要的資料和用品。
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規(guī)定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張。
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準備。
(三)聽清問題后經(jīng)過思考再作回答。
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
(四)回答問題要簡明扼要，層次分明。
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內(nèi)作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對回答不出的問題，不可強辯。
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會引導和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論。
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當?shù)霓q術(shù)。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢?”提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說：“問得好!”從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。
(七)要講文明禮貌。
論文答辯的過程也是學術(shù)思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。
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論文答辯的具體流程篇二十
各位老師，下午好!我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
最后，我想談談在實驗過程中的不足和這篇論文。
燒玻璃的過程以及這篇論文的寫作，也使我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。
雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行燒玻璃實驗和論文寫作，但所測數(shù)據(jù)并不完備，對許多還是一知半解，論文還是存在許多不足之處,有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多!
謝謝!
1、自己為什么選擇這個課題?
2、研究這個課題的意義和目的是什么?
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?
6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?
7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹?
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?
答辯程序。
1.自我介紹。
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。
介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。
好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述。
收到成效的.自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。
自述的主要內(nèi)容歸納如下：
(1)論文標題。
向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
(3)詳細描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。
這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
(6)結(jié)論、價值和展望。
對研究結(jié)果進行分析，得出結(jié)論;新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值;展望本課題的發(fā)展前景。
(7)自我評價。
答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。
經(jīng)過參加畢業(yè)設計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
3.提問與答辯。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。
一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。
提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。
答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。
論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。
再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。
還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言。
回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。
如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。
答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。
出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。
答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。
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