總結(jié)可以讓我們更加清楚地認識到自己的成果和不足，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復或過多的廢話。下面是一些關(guān)于提升個人素質(zhì)和綜合能力的范文，供大家參考學習。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇一
教學目標：
1、正確熟練進行多位數(shù)減法計算。
2、提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律和提出問題的能力，初步感悟猜想、驗證、常識等研究方法。
3、感受數(shù)學的神奇與魅力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示圖片，觀察表情。
2、提出問題――旅行箱設置什么密碼？
3、游戲規(guī)則。
二、練習三位數(shù)減三位數(shù)。
師：請同學把自己寫的不同三個數(shù)字組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)，然后把最大的'數(shù)和最小的數(shù)相減，接著把它們的差再組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)繼續(xù)相減，按這樣的規(guī)則，一步一步地算下去，咱們來比一比，看誰在在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。（建議用豎式，不用橫式）。
三、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生提問，學生解答，教師幫助。
1、發(fā)現(xiàn)問題――疑惑。
算式954－459＝495怎么老不停的重復？
2、學生交流匯報。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、千金難買回頭看。
5、計算有誤的查找原因。
獨立思考，小組交流。
四、復習計算多位數(shù)減法時要注意什么？
小組交流，全班交流。
五、介紹“數(shù)字黑洞”
1、出示黑洞的圖片。
2、理解（解釋）黑洞。
六、再次練習多位數(shù)減法――尋找四位數(shù)字的數(shù)字黑洞。
七、談談你的收獲和體會。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇二
多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法,是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學重點,因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此,一定要讓學生掌握好這部分知識。
學生在學習本課之前,一般是不會列出乘法筆算豎式的,許多學生都是在二年級表內(nèi)乘法的基礎上利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法,是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎。因此,教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候,有的學生可能會從高位算起,這時教師不必急于去糾正,這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。
知識與技能：初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義,理解并掌握其計算方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點:探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,能正確計算。
難點:使學生學會乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計算法則。
游戲引入。
師出示口算卡片，開火車口算。
學生開火車口算后，教師指名回答是怎么計算出來的？
探究新知。
（1）、課件出示例題1情境。
師問：同學們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學信息？
學生可能匯報：有三名同學在畫畫，每人有一盒彩筆，每盒12支。
師問：誰能提一個數(shù)學問題嗎？
學生匯報：怎樣算一共有多少支彩筆？
師問：誰能迅速的列出算式呢？
學生可能匯報：12+12+12=。
或者12×3=。
或者3×12=。
或者6×6=。
師問：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來計算呢？
學生可能匯報：因為有3個12相加，所以可以用乘法。
（2）、師問：如果我們要知道答案該怎么算？請同學們先獨立的算一算，同學們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學可以對同桌說說自己的想法。
師組織學生先獨立計算。再組織小組交流合作。
（3）、師問：誰愿意來展示一下自己的計算方法的嗎？
學生可能匯報：加法計算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計算的。
（4）、師引導學生用豎式計算。
師強調(diào)：這就是我們今天學習的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書課題），
并再次強調(diào)書寫格式。
鞏固練習。
師引導學生獨立練習。
指名匯報展示，并集體訂正。
4、拓展提升。
1、師出示：我是小小維修工。
學生獨立練習。
指名匯報，并集體訂正。
2、師出示：我是小小工程師。
學生獨立練習。
指名匯報，并集體訂正。
課堂小結(jié)。
師問：同學們，今天這節(jié)課，你學會了什么我們用乘法豎式應該怎樣算呢？
學生可能回答：我們今天學習了筆算乘法，也就是用乘法豎式來計算，寫豎式時要求相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）。
師：同學們表現(xiàn)非常棒，希望同學們在這節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計算乘法題目，喜愛數(shù)學，熱愛數(shù)學，謝謝大家！
本堂課以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。教學中，我力圖使計算教學從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學生學習動機的學生實踐模式。從讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法。
1、較好地實現(xiàn)了計算教學的目標。
本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的`需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
2、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結(jié)論，輕過程”的教學思想。因為知識的內(nèi)化，必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答一個多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算乘法，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。在計算一個多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。教師努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。
3、存在的問題。
課堂教學的情境的設計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學中，老師都會精心設計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習，我的設計在情境的設計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的，計算的應用性也難以得到更進一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進一步為之而努力的方向。
課標提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問學生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實就是尊重學生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇三
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學三年級上冊數(shù)學86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學生在學習了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎。培養(yǎng)學生應用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。
教學目標：
1、使學生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學過程。
一、知識鋪墊。
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=603×4=。
二、新課教學。
1、導入新課：談談讀書有什么好處?
2、教學例7。
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計算，自己試一試。
5)學生板演，對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習。
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。
2、補充練習：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容?
《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握。》。
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
六、板書設計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;。
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇四
在復習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然。讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學題，即便具有相當?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處。
“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈?，學生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我們要使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，課堂上要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學生學習數(shù)學的熱情;二是運用成功原理，變苦學為樂學;三是在學法上教給學生“點金術(shù)”等等。
鞏固雙基，探究原型，啟發(fā)思維。
積累了原型，不等于“萬事俱備”，只有在平時的數(shù)學中，善于引導學生對數(shù)學知識原型展開探究，原型積累才能顯示出價值。例(高中數(shù)學必修4第146頁a組第5題的4小題);化簡sin50°(1+tan10°)。這是一道耐人尋味的好題，捕捉其特殊信息，可以開展研究性學習。
探究1、觀察特殊系數(shù)“1=2sin30°”和“=2cos30°”原式可化為：sin50°再運用兩角和的正弦公式，sinacos+cosasin=sin(a+)進一步可化為然后靈活運用誘導公式與倍角公式即可化解探究2、觀察特殊數(shù)字“50°+10°=60°”原式可化為提出sin500其cos100+sin100能用輔助角公式asina+bcosa=等三角函數(shù)變形技巧可化解。通過上面一系列的探究，課本中的知識原型的重要性得到了充分展示，學生的基礎知識得到進一步鞏固，學生的思維活動不斷深化，學生在充分體驗了成功的愉悅、創(chuàng)造的快樂的同時，其創(chuàng)造性思維向更高水平發(fā)展。
回歸課本，注重基礎，重視預習。
數(shù)學的基本概念，定義，公式，數(shù)學知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重?；貧w課本，自己先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題，習題再做一遍，確?；靖拍?，公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。
復習課的容量大，內(nèi)容多、時間緊，要提高復習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而預習之后，在聽老師講課時，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復習效率，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
課堂練習要有適度性、梯度性。
教師要根據(jù)本班學生的實際來設計練習，注重差異，使不同的學生在練習中有不同的鞏固，收獲和發(fā)展。所以練習要求不能太高，也不能太低，要把握好“合理性，適當性，適度性”的原則，由易到難，循序漸進，既要讓差生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”，從而適應不同層次學生學習的需求。
課堂練習注重多樣性，開放性。
課堂練習除了要有基礎練習，還必須要有拓展性習題，讓學生“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中表現(xiàn)出強烈的挑戰(zhàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備，問題不完備，答案不，解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點，有利于促進學生積極思考，激發(fā)思路，使其能從不同方向去尋求最佳解題策略。
3高三數(shù)學復習的技巧。
做好專題訓練，總結(jié)歸納題型。
在二輪復習中，最重要的就是做好專題訓練，總結(jié)歸納題型，把握各題型的特點和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應試技巧。在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元復習的成果，加強各數(shù)學板塊知識的綜合。專題復習中應注意講練相融，有機結(jié)合，特別是在課堂上要注意講練結(jié)合，這樣能及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對基礎題型(三角函數(shù)、立體幾何、概率，數(shù)列、參數(shù)方程與坐標系，不等式等)注重從題設出發(fā)的特性法，平時就要在基礎題的訓練上下功夫，做到見過的題型不失分，力求做到準、快、全，這樣才能得到有效分。
對綜合題型注重通性解法，要求在完成通性解法的基礎上，分析特性解法.訓練解題能力(理解能力、分析能力、運算能力、作圖能力等).有機整合專題考試、模擬考試、重點題型考試等.做到抓住題的關(guān)鍵點及得分點，規(guī)范解答，能得多少分是多少。方法專題是指對高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法……數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，通過典型習題的訓練，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，領(lǐng)會其中的數(shù)學思想、學會應用，才能把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質(zhì)更上一個層次。
查漏補缺，提高二輪復習的針對性。
由于一輪復習的時間長，范圍廣，學生可能對一輪復習中部分知識遺忘了，教師對一輪復習中學生暴露出來的薄弱點記得也不是太清楚了，這就要求我們作必要的回顧與反思。
1.注重教學診斷。深入進行教學反思，摸準知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點、知識塊、題型。有時站在學生的角度看問題可能更實際、更清晰、更準確，不要一味地跟著感覺走，避免教師眼高、學點手低現(xiàn)象。
2.進行必要的跟蹤訓練。重視收集易混易錯題，針對學生認知的薄弱環(huán)節(jié)作跟蹤訓練，要變著法子去訓練。主干知識、熱點問題要適度作些變式的滾動訓練。通過二輪復習，努力使模糊的清晰起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來。
3.增強學生必勝的信心。多鼓勵，不批評。幫助學生找原因，指導學生看練卷、筆記，回歸課本、相關(guān)資料，把誤區(qū)(易錯點、易混點)悟出的想法(如解法與規(guī)律)編織成薄薄的“知識樹”。
梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
新授課階段的學習是分散的、相對獨立的，一些知識也是比較零星的。在延伸課上，我們要對一章或一個單元的知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的知識體系。在教學過程中，教師不能領(lǐng)著學生看電影，代替學生回顧知識，也不能滿堂問，剝奪學生自主回顧和組織知識的機會，應引導學生進行基礎知識的梳理，注重基礎知識、基本技能和基本的思想方法，并在此基礎上，注意各部分知識在各自體系發(fā)生發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡，形成合理的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。
由于個體對知識的理解方式和理解程度的不同，容易形成理解的扭曲，還可能造成某個知識點的漏丟。所以，課堂上需要進行小組交流活動，通過交流發(fā)現(xiàn)別人的獨到之處和自己知識組織的不足，從而改進自己的知識結(jié)構(gòu)，組內(nèi)也形成了更加完整全面的知識網(wǎng)絡。教師也可對學生易忽視的問題以較簡單的題目出現(xiàn)，為學生提供回顧知識和構(gòu)建知識網(wǎng)絡提供線索。
更新教學理念，改革教學方法。
新課程標準理念要求教師從片面的注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力。高三數(shù)學復習課是高三數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。
它不是簡單的對已學知識的回顧、重復，而是按照課程標準和高考大綱的要求，重新梳理、整合學生高中階段所學知識，挖掘、提煉數(shù)學思想和方法，進一步完善優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，真正提高學生解決問題的能力。對于數(shù)學概念的復習，應加強對概念的準確理解。對于數(shù)學公式、定理的復習要熟悉其推導過程，弄清公式、定理中限制條件及適應范圍;掌握公式、定理的應用，使我們的復習始終體現(xiàn)新課改理念。因此，在課堂教學中，我們要以知識的發(fā)生、發(fā)展過程為重要環(huán)節(jié)，以學生為主體，注重學生數(shù)學思維的展開和深度參與。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇五
教學內(nèi)容：西師版課程標準實驗教科書四年級（上冊）第12～13頁。
教學目標：
1、進一步認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”和“千萬”……，了解這些計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，自主建構(gòu)含有萬級、億級的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
2、在具體的情境中感受整萬數(shù)，能對整數(shù)數(shù)位表進行合理的理解。
3、進一步培養(yǎng)同桌之間相互合作、交流的意識和情感。
教學重點：自主建構(gòu)含有萬級、億級的數(shù)位順序表。
教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生感悟整大數(shù)在生活和學習中的價值，區(qū)別數(shù)位、數(shù)級、計數(shù)單位表示的具體意義。
教學準備：教師準備計數(shù)器、ppt課件。學生每人準備一個簡易計數(shù)器、珠子若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設鮮活情境，引出較大的數(shù)。
根據(jù)人口普查結(jié)果，我國人口總數(shù)約有1300000000。我國城鄉(xiāng)新建住宅超過10000000000平方米。我國的面積是9600000平方公里。
師：像這樣的數(shù)，在我們的生活中經(jīng)常能見到，但是它們到底有多大，和我們以前學過的數(shù)有什么不同？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識這樣多位數(shù)。（板書課題：認識多位數(shù)）。
二、師生動態(tài)操作，自主建構(gòu)新知。
1、教師演示撥珠。
師：在計數(shù)器上，用一些珠子可以表示出大小不同的數(shù)，我們就來撥一撥。
在動態(tài)的撥珠中，回顧“滿十進一”。（板書：滿十進一）。
2、學生獨立撥數(shù)。
第1個數(shù)：1；第2個：10；第3個數(shù)：100；第4個數(shù)：1000。
3、比較數(shù)的大小。
師：剛才我們一共撥了幾個數(shù)？這4個數(shù)大小一樣嗎？為什么？
小結(jié)：同樣顆數(shù)的珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小是不同的。
4、激發(fā)認知沖突。
師：誰能在老師的計數(shù)器上撥10000這個數(shù)？
生撥。
讓學生發(fā)現(xiàn)一個簡易計數(shù)器因為數(shù)位不夠，無法撥出10000這個數(shù)，教師適時誘發(fā)學生同桌合作，創(chuàng)造新的計數(shù)器。
師生動態(tài)交流，逐步完善新的含有萬級的計數(shù)器。
5、在萬級上撥珠。
師：剛才我們認識了幾個新的計數(shù)單位，它們到底有多大？它們之間又存在怎樣的關(guān)系？讓我們借助這個新的計數(shù)器一起來尋找答案。
先一萬一萬地數(shù)，接著十萬十萬地數(shù)，再一百萬一百萬地數(shù)，從而揭示：10個一萬是十萬；10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。
6、填寫數(shù)位順序表。
出示整數(shù)數(shù)位順序表，學生觀察，談談有什么發(fā)現(xiàn)？
個（一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數(shù)單位。
用數(shù)字表示數(shù)時，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占位置叫做數(shù)位。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，我們把這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
每個級里都包括四個數(shù)位。
介紹其它位進制和更大的數(shù)。
（1）二進制是計算技術(shù)中廣泛采用的一種數(shù)制。二進制數(shù)據(jù)是用0和1兩個數(shù)碼來表示的數(shù)。它的基數(shù)為2，進位規(guī)則是“逢二進一”，借位規(guī)則是“借一當二”，由18世紀德國數(shù)理哲學大師萊布尼茲發(fā)現(xiàn)。還有八進制、十六進制。
三、呈現(xiàn)多元練習，鞏固對數(shù)的理解。
1、我說你撥。二十四萬、三十六億。
師拔：（1）一萬一萬地撥。
學生一萬一萬地繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到199萬時，問：再添1萬，萬位上滿十了怎么辦？十萬位進上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到203萬。
（2）十萬十萬地撥。
學生十萬十萬地往下數(shù)，數(shù)到9990萬，問：再添10萬，十萬位上滿十怎么辦？百萬位進上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到1億2千萬。
2、感悟“整萬、十萬、百萬數(shù)”的大小。
師生交流：這是100元，10張100元是1000元，100張100元是10000元，銀行里一般把100張這樣的人民幣扎成一捆，這一捆就是一萬元。
師：那10萬元有這樣的幾捆？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。
提問：100萬有這樣的幾捆？1142萬呢？
結(jié)合課件一起一萬一萬或是十萬十萬地數(shù)一數(shù)。
3、練習。
（1）一百萬里有（）個十萬？
（2）（）個一千萬是一億？
（3）10個（）是一千萬？一千億里有10個？
（4）一個數(shù)從右起，第（）位是千億位。
（5）一個數(shù)從右起，第（）位是百萬位。
（6）一個11位數(shù)，它的最高位是（）位。
（7）987654321這個九位數(shù)中的“5”在（）位上，表示（）；“8”在（）位上，表示（）。
（10）從右起，第10位是什么數(shù)位？
（11）一個數(shù)從右邊起第6位是什么數(shù)位？第8位是什么數(shù)位？
（12）一個數(shù)從右邊起第7位是什么數(shù)位？第9位是什么數(shù)位？
（13）最大的6位數(shù)是多少？最小的5位數(shù)呢？
（14）萬級有哪些數(shù)位？
五、這堂課你學到的知識？還有什么疑問？
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇六
教學目的：
1、能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題。
2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、推理能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。
教具準備：多媒體課件。
一、復習引入。
1、口算。
30×8＝?25×2＝22×4＝77×0＝?123×3＝。
300×5＝450＋25＝780－320＝??7×300＝432×2＝。
2、豎式計算。
98×864×5?521×6?909×4236×4。
二、練習過程。
1、完成p74??11。
出示題目后不要讓學生動筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算。
2、完成p74??12。
讀題理解題意，列式計算。
3、完成p74??13。
說說擺一個三角形用幾根小棒，擺一個正方形呢？請你自己算一算。
4、思考題：已知a+9=b，且a和b都是兩位數(shù)，a是9的倍數(shù)，b是7的倍數(shù)，那么a是（?），b是（?）。
三、作業(yè)布置。
1、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個班共有多少人？
2、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的.速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？
3、玲玲全家3人準備元旦到三峽旅游，旅游公司的報價如下：
旅游路線。
大壩一日游。
小三峽二日游。
大三峽三日游。
大小三峽五日游。
每人單價。
90元。
290元。
470元。
750元。
請你根據(jù)上面的信息提出你的數(shù)學問題，并解決。（可以提很多問題喲！
四、板書設計。
練習課。
98×864×5?521×6?909×4236×4。
已知a+9=b，且a和b都是兩位數(shù)，a是9的倍數(shù)，b是7的倍數(shù)，那么a是（?），b是（?）。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇七
教學目標：
知識與技能：
理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識。并且能口算出有一個因數(shù)為0的乘式。過程與方法：
經(jīng)歷觀察、猜測、計算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價值觀：
在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
一、復習導入。
1.出示題目。
口答：3×4表示幾個幾相加?2×5表示幾個幾相加?
計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什么?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)。
(設計意圖：復習之前學過的乘法的知識和乘法的意義，為接下來的學習做鋪墊。)。
二、探究新知。
1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數(shù)表示?(用0表示)。b.數(shù)一數(shù)有幾個空盤子。(7個)。
c.提出問題：這個盤子里一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0)2.學生嘗試計算0×39×00×0a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個0相加，所以結(jié)果得0。)。
b.上面的幾個式子都有什么特點?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0)c.從這個特點，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0)d.你能不能舉個例子來證明這個結(jié)論?(請不同層次的學生進行回答)(設計意圖：學生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個例子，讓學生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請不同層次的學生回答問題是要關(guān)注學生的層次性。)。
三、鞏固練習。
p66做一做。
1、2(設計意圖：學生在做題時再次驗證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個數(shù)本身的結(jié)論。)。
四、課堂小結(jié)。
回顧這節(jié)課學習的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)。
五、課后作業(yè)。
練習十四第3題。
六、板書設計。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇八
（一）知識與技能。
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（二）過程與方法。
使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示1、2和5個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
二、教學重難點。
教學重點：認識用l格表示1、2和5。
教學難點：正確分析信息。
三、教學準備。
課件。
四、教學過程。
（一）情境創(chuàng)設，揭示課題。
（二）體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
1、收集數(shù)據(jù)。
師：誰來說說你的小印章有多少個？你是用什么方法知道的？
師：我們已經(jīng)學習過統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，正如同學們所說的'畫“正”字、記數(shù)……，其中畫“正”字的方法在統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較多時用起來更簡單方便。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：今天我們就一起來復習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）。
【設計意圖】由學生親身經(jīng)歷的事件入手，嘗試制作統(tǒng)計圖，激發(fā)學習的興趣。
（三）制作統(tǒng)計圖，復習1格表示2的含義。
展示統(tǒng)計表，說比較的結(jié)果，誰的最多，誰的最少？
師：看這個統(tǒng)計表不能一目了然的得出結(jié)果？怎么做就能很快地知道比較的結(jié)果？（統(tǒng)計圖）。
師：請學生根據(jù)小組內(nèi)每個人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計圖中涂色。（1個格子表示1個印章）。
生：格子不夠用了！
師：格子不夠了怎么辦？同桌商量一下。
預計可能會有以下幾種情況：
（1）在上面添上少的格子。（2）把旁邊間隔的格子用上就夠了。
（3）把多出的人數(shù)去掉。（4）把一個格子當成2個單位等等。
師：你們覺得這些方法怎么樣？哪種方法最好？
生：小組討論。
（如學生不能得出“以一當二”的方法，可引導學生“換個數(shù)試試看”得出可以用一個格子表示2個的結(jié)論，在旁邊標上頻數(shù)。）。
師：現(xiàn)在用1格表示2個夠用了嗎？
1、實踐制圖。
師：課件演示1格表示2的畫圖方法。
師：我們知道了用1格表示2個單位（也就是1個格子表示2個印章）的方法來制圖，下面我們用新的方法再動手制作一張統(tǒng)計圖吧！
學生根據(jù)小組內(nèi)每個人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計圖中涂色。（1個格子表示2個印章）。
師：對學生制作出的統(tǒng)計圖進行提問（課件）。
師：通過統(tǒng)計小印章的數(shù)量，你們有什么要說的嗎？
得印章多的同學要說什么？得印章少的同學有什么想法？
2、進行比較。
師：比較1個格子表示1和1個格子表示2的統(tǒng)計圖。
（目的：通過比較，鞏固1格表示2的教學重難點）。
師：一個格子可以表示多少？
總結(jié)學生點評中有關(guān)本課信息的內(nèi)容。
（在數(shù)據(jù)比較小的時候，我們可以用1格表示1，在數(shù)據(jù)比較大的時候，用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）。
【設計意圖】通過對比，使學生初步體會選取每格代表幾要根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷。
完成這2個統(tǒng)計圖后，你有何感想？有什么建議？
【設計意圖】通過2個圖，讓學生對數(shù)據(jù)進行分析，并在此基礎上進行合理的決策。
（四）鞏固練習。
1、基本練習：
（1）每格代表人。
（2）喜歡（）的人數(shù)最多。
（3）喜歡兔子的比喜歡狗的多（）人。
2、提高練習：
20分鐘車流量的統(tǒng)計。
（五）總結(jié)收獲。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇九
教學目標：
知識與技能：
理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識。并且能口算出有一個因數(shù)為0的乘式。過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜測、計算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價值觀：在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：認識零在乘式中的特殊地位。
教學難點：認識零在乘式中的特殊地位。
教學準備：ppt教學過程。
1.出示題目。
口答：3×4表示幾個幾相加?2×5表示幾個幾相加?
計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什么?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)。
(設計意圖：復習之前學過的乘法的.知識和乘法的意義，為接下來的學習做鋪墊。)。
1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數(shù)表示?(用0表示)。b.數(shù)一數(shù)有幾個空盤子。(7個)。
c.提出問題：這個盤子里一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0)2.學生嘗試計算0×39×00×0a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個0相加，所以結(jié)果得0。)。
b.上面的幾個式子都有什么特點?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0)c.從這個特點，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0)d.你能不能舉個例子來證明這個結(jié)論?(請不同層次的學生進行回答)(設計意圖：學生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個例子，讓學生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請不同層次的學生回答問題是要關(guān)注學生的層次性。)。
p66做一做1、2(設計意圖：學生在做題時再次驗證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個數(shù)本身的結(jié)論。)。
回顧這節(jié)課學習的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇十
教學內(nèi)容：教科書第65頁例2、做一做，練習十六第1、2題。
教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習。
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的'學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇十一
1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
提高學生計算能力
掌握正確的計算方法
捆扎好的練習本，磁性教具。
一、舊知復習，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的.？
二、創(chuàng)設情境，自主探索
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有 （）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、鞏固練習，促進理解
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、p63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設計
p63的4題
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇十二
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學生在解決簡單的實際問題中，進一步體驗教學與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學難點：
豎式計算時十位上余數(shù)的處理。
教學理念：
1、以學生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實的情景中開發(fā)學生的潛力。
2、主動探索，積極動手，合作交流中學習數(shù)學的重要方式。
教學步驟。
一、復習。
鋪墊。
1、用豎式計算：
42÷2=。
2、談話導入：
學生在練習本上計算，指名板演，并說出計算的方法。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
二、探究新知。
1、出示例題：
討論列式：52÷2=。
2、操作探究：
（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法。
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個）。
（3）請一位同學到前面來，演示分的方法。
3、教學筆算：
（1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書：252）。
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅式計算。
（3）哪位同學告訴大家，剛才是怎樣計算的？
（4）驗算一下，看看算得對不對。
（5）比一比，522和復習題422在計算時有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當十位上有余數(shù)時，接下。
學生看情境圖，說出題意、并列式。
生擺出5捆帶2根的小棒。
動手操作，交流分的方法。
學生復述分的方法。
學生說十位上的計算方法。
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計算。
指名復述。
生驗算。
生互相說一說。
向全班匯報交流的結(jié)果。
2人板演，其余的學生在書上完成。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
去要怎樣算？
（2）獨立完成后兩題，同桌校對。
學生練習，集體訂正。
三、應用拓展。
1、想想做做第3題：
分組練習，每組同學做兩題，反饋：每組上、下兩題在計算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識來解決一些生活中的實際問題。
第4題學生獨立完成。
第5題讓同桌相互說一說，再計算。
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。
列式計算。
全班集體交流。
說是怎么樣的。
四、全課。
今天這節(jié)課，同學們在擺擺、說說算，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇十三
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
重點難點：
理解首位除時有余的`處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學流程。
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問題。
1、出示50÷2=，用小棒分。
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題。
1、看圖，在圖上看見哪些信息？
2、如何解決這個問題？52÷2=。
3、誰能說說用小棒該怎樣分？“先把5個十平均分成2份，每份是2個十，再化整為零，和2合起來繼續(xù)除，把12個一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點訓練“合起來繼續(xù)除”
5、教學生書寫的格式，教師板書，指導算法。強調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫。
6、學生自己在書上把剩下的式子寫完，之后并且驗算一下。
三、筆算針對練習。
1、完成第一題的四道題，一個組完成一題；
2、學生上黑板板演，并且全班講解，糾錯；
3、統(tǒng)計學生做對的人數(shù)，給予表揚。
四、對比練習。
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學生先計算，再比較它們在計算上有什么不同，引導出一個沒有余數(shù)，一個有余數(shù)。
五、解決實際問題。
1、出示第四題，學生自己觀察，看圖；
2、學生敘述，在圖上看見哪些信息？幾位學生把圖上的信息說完。
3、學生自己完成后講評。60÷4、60÷5。
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語言：xx的單價）。
5、你能提出哪些用除法計算的問題？
6、有選擇的計算，不支持過于簡單的問題。
六、估算教學。
1、出示題目，并且讓學生去估計；
2、說清楚估計的方法，學生自己說；
3、引導學生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。
4、語言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課學習了什么知識？
2、課堂作業(yè)補p6。
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教學設計篇十四
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
重點：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
1、復習舊知：
喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
3、出示學習目標。
4、新知探究。
(1)出示主題圖。兒童公園。
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的.題目。10×2=20100×2=2001000×2=20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
（2）歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習鞏固新知探究。
（3）觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
（4）組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)。
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。(2)第二關(guān)：判斷題目設計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)。
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