最新會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文（優(yōu)質(zhì)20篇）

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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇一

全面貫徹黨的教育方針，以滿足示范性高職院校建設(shè)評(píng)估指標(biāo)要求為基本目標(biāo)，積極適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，強(qiáng)化教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和運(yùn)行績(jī)效水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，積極支持專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索校企合的新模式，為培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能、職業(yè)能力和分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力提供良好條件。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要遵循布局合理、規(guī)模適當(dāng)、高績(jī)效運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的原則，優(yōu)先建設(shè)量大面廣的公共課實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)先建設(shè)高水平、綜合性實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，有利于推進(jìn)教學(xué)改革、課程改革，有利于產(chǎn)學(xué)合作和實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要適度、夠用，要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、使用相結(jié)合，避免重建設(shè)、輕管理以及利用率低等情況的發(fā)生，防止閑置浪費(fèi)。

自2005年,學(xué)院整合教學(xué)資源，成立了鑄造和鍛造實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的宏觀管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)下，在實(shí)習(xí)教師及相關(guān)教學(xué)單位的支持下，保證實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)順利完成。在教學(xué)、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。鑄鍛實(shí)訓(xùn)室除完成航空材料工程學(xué)院鑄鍛專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能考證培訓(xùn)和專業(yè)技能考證，校企合作，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源，承擔(dān)了社會(huì)服務(wù)的任務(wù)。此外還接納了航空維修工程學(xué)院，航空制造工程學(xué)院，自動(dòng)化工程學(xué)院，汽車工程學(xué)院，電子工程學(xué)院等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)。累計(jì)接受實(shí)習(xí)學(xué)生近萬(wàn)人次，對(duì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動(dòng)作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前仍有很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（一）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y。

工作由院長(zhǎng)及辦公室主任直接負(fù)責(zé)，由材料成型與控制教研室管理，設(shè)專兼職教師共6人，專業(yè)帶頭人1人（高級(jí)工程師），理論兼實(shí)習(xí)教師4人（碩士），實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員1人（高工），具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

1鍛造實(shí)訓(xùn)室。

1）實(shí)習(xí)場(chǎng)地：平房一間，占地130平方米。

2）實(shí)習(xí)設(shè)備：wgh-vi-80高頻加熱電源（一臺(tái)），

25kg空氣錘（兩臺(tái)），

300kg空氣錘（一臺(tái)）。

2．鑄造實(shí)訓(xùn)室。

1）實(shí)習(xí)場(chǎng)地：平房一間，占地90平方米。

2）實(shí)習(xí)設(shè)備：s1110c展輪式混砂機(jī)（一臺(tái)）。

gr-25-8實(shí)驗(yàn)電爐（兩臺(tái)）。

錘擊式制樣機(jī)（一臺(tái)）。

直讀式透氣性測(cè)定儀（一臺(tái)）。

液壓強(qiáng)度試驗(yàn)機(jī)（一臺(tái)）。

樹脂砂混砂機(jī)（一臺(tái)）。

樹脂砂制樣機(jī)（一臺(tái)）。

雙盤紅外線烘干器（一臺(tái)）。

砂表面硬度計(jì)980g（一臺(tái)）。

砂表面硬度計(jì)1500g（一臺(tái)）。

1、實(shí)訓(xùn)室企業(yè)文化的內(nèi)涵建設(shè)。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室氛圍的營(yíng)造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴(yán)格、行為規(guī)范、誠(chéng)信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營(yíng)造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿實(shí)訓(xùn)始終。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室必須是個(gè)好學(xué)生。

1）、教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理，并劃分實(shí)驗(yàn)小組，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，重視安全操作教育。

2）、實(shí)訓(xùn)室按照《實(shí)訓(xùn)通知計(jì)劃》積極準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)，使需要的儀器處于完好狀態(tài)，備足藥品和材料，檢查通風(fēng)、電源、水源及其它設(shè)施。

3）、任課教師和實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)巡回檢查、耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行解決，但不可代替學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。

4）、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，任課教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題作出講評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)估與考核。

1）、實(shí)訓(xùn)開出率考察，統(tǒng)一使用規(guī)范的表式，包括：《年級(jí)學(xué)科實(shí)驗(yàn)登記表》（由實(shí)驗(yàn)教師和任課教師共同填寫）；《學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出情況統(tǒng)計(jì)表》（由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)登記表匯總）；《學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出情況統(tǒng)計(jì)表》（由實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一匯總）。

2）、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记傻目己?，以現(xiàn)場(chǎng)操作為主，并輔之筆試與口試考核學(xué)生的理論分析和思維能力。

3）、對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、全面性及可行性、可信度原則。

4）、對(duì)教師的考核除通過教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)登記表外，還可用表格進(jìn)行調(diào)查。

5）、所有考核的登記表、統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查表等，都應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料匯入教學(xué)檔案。

總之，經(jīng)過多年建設(shè)和發(fā)展，在航空材料工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)教學(xué)單位的關(guān)心支持下，實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同努力下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教學(xué)及管理工作取得了較滿意的成績(jī)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教學(xué)及管理工作朝著持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定方向發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力也在穩(wěn)定地提高。

在今后的工作中，鍛鑄實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將圍繞品牌建設(shè)，通過發(fā)展內(nèi)涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作，強(qiáng)化基地管理與運(yùn)行機(jī)制，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面取得了一定成績(jī)，但還需要進(jìn)一步探索與提高，，全面加強(qiáng)基地專業(yè)教育的教學(xué)思想體系、教學(xué)內(nèi)容確定體系、教學(xué)條件保障體系、教學(xué)實(shí)施體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面為行業(yè)、為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二

根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國(guó)家教財(cái)司12號(hào)文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函(2019)158號(hào)文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請(qǐng)“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告如下：

一、學(xué)?；厩闆r。

(一)學(xué)校簡(jiǎn)介。

伊春林業(yè)學(xué)校是國(guó)家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，晉升為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2019教育部2019(1)號(hào)文件批準(zhǔn)首批晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級(jí)花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績(jī)考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。20，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。2019年黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國(guó)家ceac認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國(guó)家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。

學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬(wàn)余名，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)：多媒體電教類5個(gè)、林業(yè)及多種經(jīng)營(yíng)類10個(gè)、工藝類10個(gè)、基礎(chǔ)類10個(gè)、機(jī)電類5個(gè);實(shí)習(xí)工廠5個(gè);有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場(chǎng)一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬(wàn)立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。

學(xué)校現(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級(jí)職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級(jí)講師66人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，高級(jí)工程師3人，講師20人，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師3人，會(huì)計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級(jí)技師8人，中級(jí)技師8人，高級(jí)營(yíng)林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級(jí)計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級(jí)學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，專科學(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個(gè)，中層干部32人。

學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會(huì)、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。

(二)辦學(xué)方向。

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個(gè)一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績(jī))為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場(chǎng)潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。2019年，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。

(三)就業(yè)導(dǎo)向。

一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時(shí)安排、有專職老師講課、有成績(jī)考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會(huì)等，保證為每名學(xué)生提供兩個(gè)以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上。

二、學(xué)校的改革與管理。

(一)人事制度改革。

我校從起進(jìn)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效，2019年以來(lái)，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比中，均獲得優(yōu)秀級(jí)別的好成績(jī)。2019年被晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。

(1)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

校長(zhǎng)喬巨文，研究生學(xué)歷，2019年獲全國(guó)百名杰出職教校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)、全省十佳職教校長(zhǎng)稱號(hào)，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長(zhǎng)獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)公開制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議或教代會(huì)討論通過。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作。

(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評(píng)騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會(huì)化改革，實(shí)習(xí)林場(chǎng)、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營(yíng)或租賃經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(3)建立激勵(lì)機(jī)制。

一是實(shí)行目標(biāo)管理，各部門年初根據(jù)崗位職責(zé)和學(xué)?？傮w目標(biāo)任務(wù)，制定部門工作計(jì)劃并組織實(shí)施，年末通過述職匯報(bào)、實(shí)績(jī)考評(píng)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等形式，進(jìn)行科級(jí)干部工作實(shí)績(jī)考核。二是實(shí)行督導(dǎo)考核制。每學(xué)期按教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行百分考核，考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)金分配、晉升職稱、評(píng)先選優(yōu)相結(jié)合。

(二)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理。

實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校建立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。

(1)管理體制我校實(shí)驗(yàn)室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由計(jì)算機(jī)教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實(shí)踐教學(xué)，有專職實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合管理，學(xué)校聘任企業(yè)人員參與實(shí)習(xí)管理工作。

(2)管理規(guī)范有健全的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的記錄、報(bào)告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行實(shí)驗(yàn)員管理責(zé)任制，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下的車間主任管理責(zé)任制。同時(shí)聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，按制度進(jìn)行，授課教師認(rèn)真做好學(xué)期實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主管科長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教師提出的計(jì)劃認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

(三)教師實(shí)踐。

學(xué)校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行1-3個(gè)月的能力培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)手段培訓(xùn)。教師已經(jīng)全都通過了ceac認(rèn)證，85%的教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)制作電子教案和多媒體課件，積極進(jìn)行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學(xué)效果。

三、政府重視和投入。

近年來(lái)，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會(huì)議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長(zhǎng)帶隊(duì)的調(diào)研組，來(lái)我校進(jìn)行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團(tuán)，從學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會(huì)支持、資金投入、校企聯(lián)合、學(xué)生就業(yè)、扶貧助學(xué)等各方面給予了大力的支持。2019年省為我校投入基地建設(shè)專項(xiàng)資金100萬(wàn)元，市政府2019年拿出地方教育附加費(fèi)的20%重點(diǎn)用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項(xiàng)資金1000萬(wàn)元。

四、申報(bào)基地的基本情況。

當(dāng)前國(guó)家“天?！惫こ毯土謪^(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實(shí)施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場(chǎng)的普遍建立，對(duì)林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說(shuō)我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學(xué)歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，急需培訓(xùn)，同時(shí)每年企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)與制造方面的人才需求量達(dá)2019人。學(xué)校近年來(lái)實(shí)行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團(tuán)、大連雨生集團(tuán)等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅(jiān)持以用人單位的需要為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐為主線，以能力為本位，以實(shí)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動(dòng)者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。

1、專業(yè)設(shè)置情況。

(1)招生培訓(xùn)我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學(xué)利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟(jì)效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評(píng)估批準(zhǔn)，19當(dāng)年招生47人，19又批準(zhǔn)增開了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，年兩個(gè)專業(yè)招生91人，兩個(gè)專業(yè)招生87人，2019年兩個(gè)專業(yè)招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)被光明集團(tuán)、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。

從2019年開始，根據(jù)市場(chǎng)的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機(jī)械和家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。四個(gè)專業(yè)2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累計(jì)專業(yè)人數(shù)520人。

(2)實(shí)訓(xùn)基地1998年建校內(nèi)800平方米實(shí)訓(xùn)工廠一個(gè)，購(gòu)進(jìn)木工機(jī)械和木制工藝品加工機(jī)械40臺(tái)套，學(xué)生產(chǎn)品展示室一個(gè)。2019年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地，省市財(cái)政投入專項(xiàng)資金200萬(wàn)元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實(shí)訓(xùn)廠。我校建有校外大型實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)(光明集團(tuán)和僑藝公司)：光明集團(tuán)是我國(guó)最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、研發(fā)隊(duì)伍、市場(chǎng)開拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團(tuán)的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學(xué)生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學(xué)校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研生產(chǎn)力量強(qiáng)大，多年來(lái)始終是我校的實(shí)訓(xùn)基地。

(3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對(duì)學(xué)生和生產(chǎn)一線人員進(jìn)行技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。學(xué)校還是國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)局批準(zhǔn)的國(guó)家計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點(diǎn)，ceac認(rèn)證考點(diǎn)考試單位，并負(fù)責(zé)伊春地區(qū)考點(diǎn)ceac認(rèn)證考試技術(shù)支持工作。

我校要求學(xué)生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性，提高了學(xué)生實(shí)際操作水平，木制工藝品設(shè)計(jì)制作專業(yè)學(xué)生的作品先后參加了長(zhǎng)春全國(guó)職業(yè)教育成果展示會(huì)，哈爾濱國(guó)際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學(xué)儀器展及職業(yè)教育成果會(huì)、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計(jì)制作大獎(jiǎng)賽等賽會(huì)的展示，獲得了特殊貢獻(xiàn)將，一、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎(jiǎng)，2019年王斑同學(xué)榮獲第一名的好成績(jī)，2019年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學(xué)生獲工藝品設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)操作二等獎(jiǎng)各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和考試工作，取得了良好的效果，學(xué)生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。

2、專業(yè)師資情況。

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)工作中，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，參加認(rèn)證考試，獲得專業(yè)技能證書。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，聘請(qǐng)專家學(xué)者和生產(chǎn)單位技術(shù)人員為兼職教師，講授專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。學(xué)?，F(xiàn)有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級(jí)職稱教師14人，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師14人，該專業(yè)理論課教師和實(shí)踐課教師沒有明確的區(qū)別，該專業(yè)的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學(xué)需要，并且學(xué)校與光明集團(tuán)、僑藝公司是共建實(shí)訓(xùn)基地單位，教學(xué)需要時(shí)可以隨時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到校講課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校有5名家具專業(yè)教師在我市的家具與工業(yè)品類企業(yè)掛職，同時(shí)這些企業(yè)也有10人在我校任兼職教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、專業(yè)教學(xué)改革情況。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷深化教學(xué)改革，采用“三化一本位”的教學(xué)模式(即以能力為本位，基礎(chǔ)課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課產(chǎn)業(yè)化，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的銜接)，探索出“突出一條主線、強(qiáng)化兩項(xiàng)培訓(xùn)、注重三個(gè)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。

“突出一條主”即以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容。文化課和專業(yè)理論課以需要為準(zhǔn)、夠用為度、適用為先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解;專業(yè)課以技能訓(xùn)練為主，突出崗位要求，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)校依托企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃，成立由學(xué)校和企業(yè)組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制定崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，縮減文化課時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，合理選擇和整合教材，開發(fā)自編校本教材。學(xué)校自編了木工機(jī)械、家具設(shè)計(jì)與制造、工藝美術(shù)裝潢、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做等專業(yè)的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求和32種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)校本教材，我校教師承擔(dān)了省教育廳布置的《家具與木制品專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)任務(wù)，已經(jīng)通過省教育廳專家驗(yàn)收。同時(shí)為了提高教學(xué)效果，我校教師還開發(fā)出教學(xué)培訓(xùn)用多媒體課件62個(gè)，提高了信息技術(shù)與課程整合的力度，提高了教學(xué)效果。教學(xué)中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養(yǎng)技能型人才出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。在教學(xué)管理上加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理，學(xué)習(xí)可以邊工作邊學(xué)習(xí)，在指定年度得到相應(yīng)學(xué)分即可畢業(yè)。

“強(qiáng)化兩項(xiàng)訓(xùn)練”即強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練和職業(yè)崗位訓(xùn)練，一方面技能訓(xùn)練課程化，增加實(shí)踐課時(shí);另一方面開放計(jì)算機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)室，鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余實(shí)踐和參加各類技能大賽。使學(xué)生在校期間獲得計(jì)算機(jī)ceac認(rèn)證和職業(yè)崗位證書。近幾年我校家具類專業(yè)的畢業(yè)生100%通過計(jì)算機(jī)考試和職業(yè)技能考試而獲得雙證。

注重“三個(gè)結(jié)合”一是理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先學(xué)校以“下基層、進(jìn)企業(yè)”的方式提高專業(yè)課教師的實(shí)踐技能，實(shí)施“雙師型”教師培訓(xùn)計(jì)劃，目前有80%的專業(yè)課教師獲得高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證書。其次在教學(xué)中調(diào)整理論與實(shí)踐課之比，根據(jù)崗位能力要求整合理論教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生的技能水平得到不斷提高;二是學(xué)歷教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，突出專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)，因需施教，使學(xué)生在接受學(xué)歷教育的同時(shí)，受到必要的崗位技能培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)獲得一書多證，增強(qiáng)盡快適應(yīng)崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。我們一方面開展以課堂教學(xué)為主渠道的職業(yè)意識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面以活動(dòng)為載體，實(shí)施“三項(xiàng)工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責(zé)任區(qū)”育人工程，德育評(píng)價(jià)工程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前已畢業(yè)的學(xué)生有的成為技術(shù)骨干和能手，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的自己創(chuàng)業(yè)，成為身價(jià)百萬(wàn)的企業(yè)家，分布在全國(guó)各地為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

4、合作與交流。

一是校企合作，訂單式培養(yǎng)，搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。我們與伊春光明集團(tuán)、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時(shí)代家具有限公司、大連雨生集團(tuán)合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。

二是聯(lián)合辦學(xué)采取上掛、橫聯(lián)、下輻射的方式拓寬辦學(xué)渠道，與東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、松花江林管局廣播電視大學(xué)、佳木斯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海大眾工業(yè)學(xué)校、青島海人學(xué)校、黑龍江省金諾職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校哈爾濱東方花卉學(xué)校、五營(yíng)林業(yè)局職業(yè)高中，鐵力市職教中心等學(xué)校，實(shí)行了校校聯(lián)合，拓寬了辦學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，增加了辦學(xué)效益。

三是對(duì)外交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我校積極開展國(guó)際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國(guó)、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學(xué)。并與澳大利亞簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為我們借鑒國(guó)外辦學(xué)和職業(yè)教育的改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

五、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合。

我們堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合。

1、校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業(yè)，實(shí)施校企合作。利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)，聯(lián)合興建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。一是利用建設(shè)省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地的有利契機(jī)，與光明集團(tuán)共建高起點(diǎn)、大規(guī)模、功能全的實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)完成一期工程;二是堅(jiān)持科學(xué)籌劃、突出重點(diǎn)、合理分布、優(yōu)化配置的原則，集中林區(qū)優(yōu)勢(shì)資源建立了以朗鄉(xiāng)林業(yè)局、光明集團(tuán)、北藥集團(tuán)、僑藝公司等大型企業(yè)為龍頭與我校專業(yè)相適應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，把教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生可自主選擇訂單實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，受到用人企業(yè)的歡迎。

2、主動(dòng)服務(wù)，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，就業(yè)崗位，技術(shù)支援，兼職教師;另一方面我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了實(shí)用人才，培訓(xùn)了員工，同時(shí)也為企業(yè)提供了信息咨詢和技術(shù)服務(wù)。每年我們都利用一定的時(shí)間組織專業(yè)教師組成服務(wù)小分隊(duì)，深入林場(chǎng)、企業(yè)、社區(qū)免費(fèi)開辦下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)班，適用技術(shù)短訓(xùn)班、企業(yè)員工短訓(xùn)班等。以家具類專業(yè)為例，2019年，為光明集團(tuán)培訓(xùn)一線家具裝配人員165人，為光明集團(tuán)培訓(xùn)一線木制工藝品制做人員140人;2019年，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓(xùn)工藝品制做人員305人，為17個(gè)林業(yè)局輪訓(xùn)中級(jí)家具木制品設(shè)計(jì)人員185人，初級(jí)操作人員560人;2019年為嘉蔭、鐵力縣輪訓(xùn)家具木制品設(shè)計(jì)人員80人，初級(jí)操作人員285人，培訓(xùn)再就業(yè)人員學(xué)習(xí)制作木制工藝品240人;2019年為光明集團(tuán)輪訓(xùn)高級(jí)設(shè)計(jì)人員50人，中級(jí)技師72人，初級(jí)操作人員226人。2019年為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營(yíng)、南岔6個(gè)林業(yè)局培訓(xùn)行業(yè)一線人員650人，中級(jí)管理和設(shè)計(jì)人員40人，2019年來(lái)我校家具類專業(yè)共計(jì)培訓(xùn)2998人。年平均培養(yǎng)599.6人。另外，三年來(lái)我校非家具類專業(yè)累計(jì)為企業(yè)和各行業(yè)培訓(xùn)4684名各級(jí)各類實(shí)用型人才。為伊春21個(gè)林業(yè)局、150多個(gè)基層企業(yè)、單位、個(gè)體業(yè)主解決種植養(yǎng)殖、森林資源管護(hù)、家具與木制工藝品制造技術(shù)及工藝、育苗、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)難題120余項(xiàng)、為企業(yè)增收節(jié)支約300萬(wàn)元，例如：我校家具專業(yè)教師2019年在光明集團(tuán)頂崗實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)“220臥室套裝家俱”生產(chǎn)加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產(chǎn)流程減少了一個(gè)工序，提高了工作效率，降低了成本，該項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)成果為企業(yè)年創(chuàng)利潤(rùn)28萬(wàn)余元。

我校的這種主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會(huì)和企業(yè)的好評(píng)，表?yè)P(yáng)信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。

3、工學(xué)交替，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依托我市兩縣、14個(gè)林業(yè)局，開展“工學(xué)交替、半工半讀”教學(xué)方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學(xué)結(jié)合，分段教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，一方面利用淡季集中培訓(xùn)，另一方面組織教師深入當(dāng)?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。既完成了教學(xué)任務(wù)，又使廣大學(xué)員兼顧了工作。

六、項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性。

(一)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。

1、建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

建設(shè)“黑龍江家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、裝備維護(hù)中心、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心、教育培訓(xùn)中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)功能、裝備維護(hù)功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓(xùn)功能，是一所集六大基本功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地。

2、建設(shè)項(xiàng)目組成。

第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。

為實(shí)現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓(xùn)技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運(yùn)行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、對(duì)社會(huì)人員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理等多方面的任務(wù)。

第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。

從2019年起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團(tuán)科研人員為主體，以國(guó)內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國(guó)一流的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍;以我校的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、光明集團(tuán)的`部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國(guó)內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。

第三、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心。

家具與木制品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心是家具基地的主體部分，包括實(shí)習(xí)工廠和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心兩部分。

第四、裝備維護(hù)中心。

該中心建設(shè)包括機(jī)電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護(hù)中心設(shè)備采購(gòu)一覽表。

第五、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心。

中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉(cāng)庫(kù)，營(yíng)業(yè)展示廳400平方米及其運(yùn)輸工具。

第六、教育培訓(xùn)中心。

主要功能用于學(xué)員教育培訓(xùn)。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓(xùn)考試，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計(jì)的教學(xué)，數(shù)字化多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)。主要包括cad微機(jī)室、多功能培訓(xùn)教室、制圖實(shí)驗(yàn)室、樣品室。

(二)、項(xiàng)目建設(shè)的必要性。

國(guó)家規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機(jī)遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實(shí)際情況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為中心，走以高新技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學(xué)教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢(shì)與光明集團(tuán)在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進(jìn)全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。

據(jù)專家論證目前我國(guó)家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化等發(fā)展趨勢(shì)。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時(shí)款化、系列化、個(gè)性化、民族化”的趨勢(shì)。但是，我國(guó)目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓(xùn)基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓(xùn)場(chǎng)所，家具設(shè)計(jì)人才缺少，設(shè)計(jì)手段相對(duì)落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國(guó)際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強(qiáng)家具科技培訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

(三)、項(xiàng)目建設(shè)的可行性。

1、實(shí)施項(xiàng)目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。

伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬(wàn)元，用于建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓(xùn)等。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨(dú)厚的資源地理環(huán)境。學(xué)校的自我發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力明顯增強(qiáng)，把學(xué)校建成為以林為主、特色鮮明的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國(guó)東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。

2、人才需求。

“天?！惫こ虒?shí)施后，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時(shí)很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個(gè)性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。

通過對(duì)伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學(xué)歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高和與國(guó)際市場(chǎng)接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補(bǔ)充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬(wàn)余人。但中高級(jí)專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計(jì)、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗(yàn)人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓(xùn)。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達(dá)到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓(xùn)。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時(shí)將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。

3、培訓(xùn)模式與教學(xué)內(nèi)容。

(1)高級(jí)技師層次培訓(xùn)，培訓(xùn)期為1年，每年120人。

(2)中級(jí)技師層次培訓(xùn)，培訓(xùn)期1年，480人。

(3)一線操作工培訓(xùn)，培訓(xùn)期30天，每年2019人。

(3)下崗、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)為操作工，學(xué)制1年。

(4)崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)為專門操作工學(xué)制3個(gè)月。

該培訓(xùn)基地每年可平均培訓(xùn)人員600人，短期培訓(xùn)每年可達(dá)2019人。

教學(xué)內(nèi)容:執(zhí)行國(guó)家教育部2019頒布實(shí)施的中職學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案，并結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際加以調(diào)整形成具有我校特色的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施性方案。

4、項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)改善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和提提高教學(xué)質(zhì)量的效果分析。

(1)將為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

(2)實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)的四個(gè)根本轉(zhuǎn)變。一是由傳統(tǒng)手段向現(xiàn)代手段的轉(zhuǎn)變，二是由實(shí)驗(yàn)室模擬操作向?qū)嵱?xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地操作轉(zhuǎn)變，三是由純教學(xué)型培訓(xùn)向教學(xué)-生產(chǎn)-科研一體化為特征的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，四是實(shí)現(xiàn)教學(xué)由純支出型向獲取經(jīng)濟(jì)效益型轉(zhuǎn)變。

(3)將改變以往學(xué)科性教學(xué)的偏重理論輕視實(shí)踐的做法，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議提出的、工學(xué)交替、半工半讀的教學(xué)方式提供實(shí)踐場(chǎng)所，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

(4)是林區(qū)資源轉(zhuǎn)型的需要，是保持林區(qū)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。

5、向社會(huì)提供的服務(wù)功能。

一是示范功能。基地以它的先進(jìn)性為林區(qū)林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究和林業(yè)科技發(fā)展做出榜樣;二是教育培訓(xùn)功能。面臨全面經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的林區(qū)經(jīng)濟(jì)，大批轉(zhuǎn)崗職工，基地科研提供種植養(yǎng)殖、北藥種植、珍稀野生動(dòng)物養(yǎng)殖、林木產(chǎn)品綜合加工等培訓(xùn);三是帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；匾宰约旱目蒲谐晒脱邪l(fā)技術(shù)，為林區(qū)企業(yè)及家庭自營(yíng)經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支持。

6、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與對(duì)策。

我們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)的財(cái)務(wù)分析與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，根據(jù)國(guó)家[1993]530關(guān)于《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》的規(guī)定，并結(jié)合本項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)本項(xiàng)目運(yùn)行后的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

6-1風(fēng)險(xiǎn)分析與對(duì)策：

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

木制產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，華豐家具、天壇家具、華鶴家具，以及北京木材廠、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已經(jīng)構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)。做為產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，存在與對(duì)手爭(zhēng)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)。

(2)對(duì)策。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本矛盾，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，為此我們擬采取有效措施：一是保證產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)用戶信得過的合格產(chǎn)品。同時(shí)，公司按iso9001國(guó)際質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范生產(chǎn)管理體系，生產(chǎn)100%合格產(chǎn)品;二是加強(qiáng)新產(chǎn)品開發(fā)工作，用新產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)，始終保持產(chǎn)品的領(lǐng)先地位;三是實(shí)現(xiàn)基地發(fā)展的規(guī)模效益，降低生產(chǎn)成本和銷售成本;四是加大廣告宣傳力度，提高我校的知名度、信譽(yù)美譽(yù)度，增強(qiáng)在家具與木制品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。五是塑造國(guó)際知名品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)，用品牌占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

原料漲價(jià)風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)原料漲價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。

物價(jià)上漲是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著木材產(chǎn)量的逐年調(diào)減，隨著中國(guó)木材資源的持續(xù)缺少，木材漲價(jià)在所難免，將會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品可變成本的升高，在銷售價(jià)格不變的情況下，相對(duì)降低了產(chǎn)品利潤(rùn)，所以原料漲價(jià)是一個(gè)不可回避的風(fēng)險(xiǎn)。尤其是木制工藝品常用的硬雜木漲價(jià)的可能性更大。

(2)對(duì)策。

為了回避原料漲價(jià)帶來(lái)的負(fù)面影響，基地堅(jiān)持在每年的1-3月，收購(gòu)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)用原木、板材，與夏季相比也就回避了原料漲價(jià)，同時(shí)爭(zhēng)取政府給予優(yōu)惠價(jià)格政策，利用好實(shí)習(xí)林場(chǎng)的林木資源，相應(yīng)降低原料漲價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。

技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。

目前，世界上木制品生產(chǎn)技術(shù)最好的國(guó)家應(yīng)該屬意大利、德國(guó)、加拿大等，這些國(guó)家從事木材加工行業(yè)比較早，設(shè)備功能比較先進(jìn)，生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，所生產(chǎn)的產(chǎn)品款式新穎、外觀典雅，技術(shù)領(lǐng)先于世界各國(guó)。實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)品面臨著世界先進(jìn)國(guó)家技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)我國(guó)的木制品加工技術(shù)還比較落后，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與先進(jìn)國(guó)家相比還有一定的差距，面臨著一定的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。

(2)對(duì)策。

選用國(guó)際先進(jìn)的木工機(jī)械設(shè)備，科學(xué)、合理地編制生產(chǎn)工藝流程，經(jīng)常去國(guó)外學(xué)習(xí)、參觀和考察，不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)。努力培訓(xùn)一支具有創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)隊(duì)伍，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品技術(shù)的最新發(fā)展，并做到將最新的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，我校就有能力克服在技術(shù)方面的風(fēng)險(xiǎn)。

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

前兩年是項(xiàng)目建設(shè)期，需投入大量建設(shè)資金，財(cái)務(wù)不可避免處于緊張狀態(tài)。2019年項(xiàng)目進(jìn)入投產(chǎn)階段開始盈利，資金狀況開始好轉(zhuǎn)，但如果融資不到位，或市場(chǎng)發(fā)生變化資金運(yùn)轉(zhuǎn)有可能遇到困難，遇到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是有可能的。

(2)對(duì)策。

積極地開展招商引資活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)技術(shù)人才，作好融資前的準(zhǔn)備，優(yōu)化資金配置策劃工作，募集大量資金，作為項(xiàng)目建設(shè)、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)運(yùn)作的資金后盾，可以抵御財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

完工風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)完工風(fēng)險(xiǎn)。

在項(xiàng)目建設(shè)期間，存在著施工、工程質(zhì)量和延長(zhǎng)施工時(shí)間的風(fēng)險(xiǎn)，由于某種因素可能導(dǎo)致項(xiàng)目建設(shè)期的延長(zhǎng)，可能造成項(xiàng)目完工風(fēng)險(xiǎn)。

(2)對(duì)策。

為了避免項(xiàng)目建設(shè)期可能出現(xiàn)的各種完工風(fēng)險(xiǎn)，在項(xiàng)目建設(shè)前期，聘請(qǐng)有資質(zhì)的工程設(shè)計(jì)部門對(duì)工程進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)。同時(shí)實(shí)行工程招投標(biāo)，聘請(qǐng)有國(guó)家二級(jí)以上資質(zhì)的建筑企業(yè)進(jìn)行施工，并聘請(qǐng)監(jiān)理公司對(duì)工程施工全程跟蹤、檢查和監(jiān)督，保證工程質(zhì)量，確保項(xiàng)目按時(shí)完工，避免項(xiàng)目完工風(fēng)險(xiǎn)。

管理風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)管理風(fēng)險(xiǎn)。

實(shí)訓(xùn)基地處于創(chuàng)業(yè)初期，尚未形成現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，擺脫不了對(duì)核心人物的依賴，因此存在管理風(fēng)險(xiǎn)。

(2).對(duì)策。

積極探索基地的科學(xué)的管理體制，用懂管理、品德好、會(huì)經(jīng)營(yíng)的人做基地各部門的領(lǐng)導(dǎo)。

不可抗力風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策。

(1)不可抗力風(fēng)險(xiǎn)。

由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測(cè)，是人力難以避免的意外風(fēng)險(xiǎn)。

(2)對(duì)策。

為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校將加強(qiáng)防汛、防火、預(yù)測(cè)等方面的專項(xiàng)管理，并在中國(guó)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司投保，確保財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失。

6-2經(jīng)濟(jì)投入分析。

(1)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模：本項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)規(guī)模前面已經(jīng)進(jìn)行了論述。

(2)、經(jīng)營(yíng)期及計(jì)算期：計(jì)算期2019年，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營(yíng)期2019年。

(3)、經(jīng)營(yíng)、費(fèi)用投入：1)本項(xiàng)目燃料動(dòng)力費(fèi)：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費(fèi)35元/平方米;2)定員、工資及福利費(fèi)：本項(xiàng)目全部勞動(dòng)定員52人，其工資標(biāo)準(zhǔn)每人平均1000元/月，福利費(fèi)按工資總額的14%計(jì)取，工資及福利費(fèi)共計(jì)71.14萬(wàn)元。3)固定資產(chǎn)折舊費(fèi)及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機(jī)械設(shè)備平均折舊年限為2019年，殘值率5%。攤銷費(fèi)按2019年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費(fèi)按折舊費(fèi)的20%計(jì)算。5)借款利息計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用中。6)其他費(fèi)用,是在管理費(fèi)用中，扣除工資及福利費(fèi)、折舊費(fèi)、攤銷費(fèi)、修理費(fèi)后的費(fèi)用。經(jīng)計(jì)算，正常年總成本費(fèi)用為199.66萬(wàn)元，其中：固定成本152.47萬(wàn)元，可變成本47.19萬(wàn)元。

(4)、收入及稅金：本項(xiàng)目正常年收入340.00萬(wàn)元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項(xiàng)目享受免稅待遇。

(5)、利潤(rùn)總額：正常年利潤(rùn)總額為140.34萬(wàn)元。

6-3財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析：

經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(1)投資利潤(rùn)率：11.77%。

(2)投資利稅率：11.77%。

(3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。

(4)財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。

(5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。

不確定性分析。

(1)盈虧平衡分析。

以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點(diǎn)：=25.16%。

計(jì)算結(jié)果表明，該項(xiàng)目只要達(dá)到設(shè)計(jì)能力的25.16%時(shí)，項(xiàng)目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項(xiàng)目即可盈利。

(2)敏感性分析。

影響項(xiàng)目預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益的主要因素有旅游價(jià)格，經(jīng)營(yíng)成本、建設(shè)期延長(zhǎng)等。

從敏感性分析結(jié)果看，營(yíng)業(yè)收入和經(jīng)營(yíng)成本的變化對(duì)項(xiàng)目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。

評(píng)價(jià)結(jié)論。

通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算和分析可以看出，本項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好，通過不確定分析看，本項(xiàng)目具有較高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，各項(xiàng)因素的變化也有較高的承受能力。所以，項(xiàng)目從財(cái)務(wù)上看是可行的。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇三

我校的這種主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會(huì)和企業(yè)的好評(píng)，表?yè)P(yáng)信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。

3、工學(xué)交替，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依托我市兩縣、14個(gè)林業(yè)局，開展“工學(xué)交替、半工半讀”教學(xué)方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學(xué)結(jié)合，分段教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，一方面利用淡季集中培訓(xùn)，另一方面組織教師深入當(dāng)?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。既完成了教學(xué)任務(wù)，又使廣大學(xué)員兼顧了工作。

六、項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性。

(一)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。

1、建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

建設(shè)“黑龍江家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、裝備維護(hù)中心、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心、教育培訓(xùn)中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)功能、裝備維護(hù)功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓(xùn)功能，是一所集六大基本功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地。

2、建設(shè)項(xiàng)目組成。

第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。

為實(shí)現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓(xùn)技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運(yùn)行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、對(duì)社會(huì)人員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理等多方面的任務(wù)。

第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。

從起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團(tuán)科研人員為主體，以國(guó)內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國(guó)一流的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍;以我校的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、光明集團(tuán)的部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國(guó)內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。

第三、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心。

家具與木制品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心是家具基地的主體部分，包括實(shí)習(xí)工廠和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心兩部分。

第四、裝備維護(hù)中心。

該中心建設(shè)包括機(jī)電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護(hù)中心設(shè)備采購(gòu)一覽表。

第五、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心。

中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉(cāng)庫(kù)，營(yíng)業(yè)展示廳400平方米及其運(yùn)輸工具。

第六、教育培訓(xùn)中心。

主要功能用于學(xué)員教育培訓(xùn)。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓(xùn)考試，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計(jì)的教學(xué)，數(shù)字化多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)。主要包括cad微機(jī)室、多功能培訓(xùn)教室、制圖實(shí)驗(yàn)室、樣品室。

(二)、項(xiàng)目建設(shè)的必要性。

國(guó)家“十一五”規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機(jī)遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實(shí)際情況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為中心，走以高新技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學(xué)教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢(shì)與光明集團(tuán)在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進(jìn)全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。

據(jù)專家論證目前我國(guó)家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化等發(fā)展趨勢(shì)。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時(shí)款化、系列化、個(gè)性化、民族化”的趨勢(shì)。但是，我國(guó)目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓(xùn)基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓(xùn)場(chǎng)所，家具設(shè)計(jì)人才缺少，設(shè)計(jì)手段相對(duì)落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國(guó)際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強(qiáng)家具科技培訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

(三)、項(xiàng)目建設(shè)的可行性。

1、實(shí)施項(xiàng)目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。

伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬(wàn)元，用于建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓(xùn)等。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨(dú)厚的資源地理環(huán)境。學(xué)校的自我發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力明顯增強(qiáng)，把學(xué)校建成為以林為主、特色鮮明的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國(guó)東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。

2、人才需求。

“天保”工程實(shí)施后，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時(shí)很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個(gè)性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。

通過對(duì)伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學(xué)歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高和與國(guó)際市場(chǎng)接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補(bǔ)充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬(wàn)余人。但中高級(jí)專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計(jì)、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗(yàn)人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓(xùn)。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達(dá)到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓(xùn)。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時(shí)將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇四

根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國(guó)家教財(cái)司12號(hào)文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函()158號(hào)文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請(qǐng)“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告如下：

一、學(xué)?；厩闆r。

(一)學(xué)校簡(jiǎn)介。

伊春林業(yè)學(xué)校是國(guó)家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，晉升為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，教育部2004(1)號(hào)文件批準(zhǔn)首批晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級(jí)花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績(jī)考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國(guó)家ceac認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國(guó)家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。

學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬(wàn)余名，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)：多媒體電教類5個(gè)、林業(yè)及多種經(jīng)營(yíng)類10個(gè)、工藝類10個(gè)、基礎(chǔ)類10個(gè)、機(jī)電類5個(gè);實(shí)習(xí)工廠5個(gè);有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場(chǎng)一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬(wàn)立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。

學(xué)校現(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級(jí)職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級(jí)講師66人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，高級(jí)工程師3人，講師20人，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師3人，會(huì)計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級(jí)技師8人，中級(jí)技師8人，高級(jí)營(yíng)林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級(jí)計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級(jí)學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，?？茖W(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個(gè)，中層干部32人。

學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會(huì)、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。

(二)辦學(xué)方向。

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個(gè)一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績(jī))為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場(chǎng)潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。

(三)就業(yè)導(dǎo)向。

一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時(shí)安排、有專職老師講課、有成績(jī)考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會(huì)等，保證為每名學(xué)生提供兩個(gè)以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上。

二、學(xué)校的改革與管理。

(一)人事制度改革。

我校從起進(jìn)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效，以來(lái)，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比中，均獲得優(yōu)秀級(jí)別的好成績(jī)。20被晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。

(1)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

校長(zhǎng)喬巨文，研究生學(xué)歷，2005年獲全國(guó)百名杰出職教校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)、全省十佳職教校長(zhǎng)稱號(hào)，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長(zhǎng)獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)公開制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議或教代會(huì)討論通過。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作。

(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評(píng)騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會(huì)化改革，實(shí)習(xí)林場(chǎng)、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營(yíng)或租賃經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇五

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)工作中，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，參加認(rèn)證考試，獲得專業(yè)技能證書。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，聘請(qǐng)專家學(xué)者和生產(chǎn)單位技術(shù)人員為兼職教師，講授專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校現(xiàn)有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級(jí)職稱教師14人，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師14人，該專業(yè)理論課教師和實(shí)踐課教師沒有明確的區(qū)別，該專業(yè)的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學(xué)需要，并且學(xué)校與光明集團(tuán)、僑藝公司是共建實(shí)訓(xùn)基地單位，教學(xué)需要時(shí)可以隨時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到校講課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校有5名家具專業(yè)教師在我市的家具與工業(yè)品類企業(yè)掛職，同時(shí)這些企業(yè)也有10人在我校任兼職教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、專業(yè)教學(xué)改革情況。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷深化教學(xué)改革，采用“三化一本位”的教學(xué)模式(即以能力為本位，基礎(chǔ)課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課產(chǎn)業(yè)化，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的銜接)，探索出“突出一條主線、強(qiáng)化兩項(xiàng)培訓(xùn)、注重三個(gè)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。

“突出一條主”即以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容。文化課和專業(yè)理論課以需要為準(zhǔn)、夠用為度、適用為先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解;專業(yè)課以技能訓(xùn)練為主，突出崗位要求，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)校依托企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃，成立由學(xué)校和企業(yè)組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制定崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，縮減文化課時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，合理選擇和整合教材，開發(fā)自編校本教材。學(xué)校自編了木工機(jī)械、家具設(shè)計(jì)與制造、工藝美術(shù)裝潢、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做等專業(yè)的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求和32種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)校本教材，我校教師承擔(dān)了省教育廳布置的《家具與木制品專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)任務(wù)，已經(jīng)通過省教育廳專家驗(yàn)收。同時(shí)為了提高教學(xué)效果，我校教師還開發(fā)出教學(xué)培訓(xùn)用多媒體課件62個(gè)，提高了信息技術(shù)與課程整合的力度，提高了教學(xué)效果。教學(xué)中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養(yǎng)技能型人才出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。在教學(xué)管理上加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理，學(xué)習(xí)可以邊工作邊學(xué)習(xí)，在指定年度得到相應(yīng)學(xué)分即可畢業(yè)。

“強(qiáng)化兩項(xiàng)訓(xùn)練”即強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練和職業(yè)崗位訓(xùn)練，一方面技能訓(xùn)練課程化，增加實(shí)踐課時(shí);另一方面開放計(jì)算機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)室，鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余實(shí)踐和參加各類技能大賽。使學(xué)生在校期間獲得計(jì)算機(jī)ceac認(rèn)證和職業(yè)崗位證書。近幾年我校家具類專業(yè)的畢業(yè)生100%通過計(jì)算機(jī)考試和職業(yè)技能考試而獲得雙證。

注重“三個(gè)結(jié)合”一是理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先學(xué)校以“下基層、進(jìn)企業(yè)”的方式提高專業(yè)課教師的實(shí)踐技能，實(shí)施“雙師型”教師培訓(xùn)計(jì)劃，目前有80%的專業(yè)課教師獲得高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證書。其次在教學(xué)中調(diào)整理論與實(shí)踐課之比，根據(jù)崗位能力要求整合理論教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生的技能水平得到不斷提高;二是學(xué)歷教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，突出專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)，因需施教，使學(xué)生在接受學(xué)歷教育的同時(shí)，受到必要的崗位技能培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)獲得一書多證，增強(qiáng)盡快適應(yīng)崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。我們一方面開展以課堂教學(xué)為主渠道的職業(yè)意識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面以活動(dòng)為載體，實(shí)施“三項(xiàng)工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責(zé)任區(qū)”育人工程，德育評(píng)價(jià)工程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前已畢業(yè)的學(xué)生有的成為技術(shù)骨干和能手，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的自己創(chuàng)業(yè)，成為身價(jià)百萬(wàn)的企業(yè)家，分布在全國(guó)各地為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

4、合作與交流。

一是校企合作，訂單式培養(yǎng)，搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。我們與伊春光明集團(tuán)、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時(shí)代家具有限公司、大連雨生集團(tuán)合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。

二是聯(lián)合辦學(xué)采取上掛、橫聯(lián)、下輻射的方式拓寬辦學(xué)渠道，與東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、松花江林管局廣播電視大學(xué)、佳木斯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海大眾工業(yè)學(xué)校、青島海人學(xué)校、黑龍江省金諾職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校哈爾濱東方花卉學(xué)校、五營(yíng)林業(yè)局職業(yè)高中，鐵力市職教中心等學(xué)校，實(shí)行了校校聯(lián)合，拓寬了辦學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，增加了辦學(xué)效益。

三是對(duì)外交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我校積極開展國(guó)際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國(guó)、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學(xué)。并與澳大利亞簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為我們借鑒國(guó)外辦學(xué)和職業(yè)教育的改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

五、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合。

我們堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合。

1、校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業(yè)，實(shí)施校企合作。利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)，聯(lián)合興建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。一是利用建設(shè)省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地的有利契機(jī)，與光明集團(tuán)共建高起點(diǎn)、大規(guī)模、功能全的實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)完成一期工程;二是堅(jiān)持科學(xué)籌劃、突出重點(diǎn)、合理分布、優(yōu)化配置的原則，集中林區(qū)優(yōu)勢(shì)資源建立了以朗鄉(xiāng)林業(yè)局、光明集團(tuán)、北藥集團(tuán)、僑藝公司等大型企業(yè)為龍頭與我校專業(yè)相適應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，把教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生可自主選擇訂單實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，受到用人企業(yè)的歡迎。

2、主動(dòng)服務(wù)，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，就業(yè)崗位，技術(shù)支援，兼職教師;另一方面我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了實(shí)用人才，培訓(xùn)了員工，同時(shí)也為企業(yè)提供了信息咨詢和技術(shù)服務(wù)。每年我們都利用一定的時(shí)間組織專業(yè)教師組成服務(wù)小分隊(duì)，深入林場(chǎng)、企業(yè)、社區(qū)免費(fèi)開辦下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)班，適用技術(shù)短訓(xùn)班、企業(yè)員工短訓(xùn)班等。以家具類專業(yè)為例，，為光明集團(tuán)培訓(xùn)一線家具裝配人員165人，為光明集團(tuán)培訓(xùn)一線木制工藝品制做人員140人;20，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓(xùn)工藝品制做人員305人，為17個(gè)林業(yè)局輪訓(xùn)中級(jí)家具木制品設(shè)計(jì)人員185人，初級(jí)操作人員560人;2004年為嘉蔭、鐵力縣輪訓(xùn)家具木制品設(shè)計(jì)人員80人，初級(jí)操作人員285人，培訓(xùn)再就業(yè)人員學(xué)習(xí)制作木制工藝品240人;2005年為光明集團(tuán)輪訓(xùn)高級(jí)設(shè)計(jì)人員50人，中級(jí)技師72人，初級(jí)操作人員226人。為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營(yíng)、南岔6個(gè)林業(yè)局培訓(xùn)行業(yè)一線人員650人，中級(jí)管理和設(shè)計(jì)人員40人，20來(lái)我校家具類專業(yè)共計(jì)培訓(xùn)2998人。年平均培養(yǎng)599.6人。另外，三年來(lái)我校非家具類專業(yè)累計(jì)為企業(yè)和各行業(yè)培訓(xùn)4684名各級(jí)各類實(shí)用型人才。為伊春21個(gè)林業(yè)局、150多個(gè)基層企業(yè)、單位、個(gè)體業(yè)主解決種植養(yǎng)殖、森林資源管護(hù)、家具與木制工藝品制造技術(shù)及工藝、育苗、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)難題120余項(xiàng)、為企業(yè)增收節(jié)支約300萬(wàn)元，例如：我校家具專業(yè)教師04年在光明集團(tuán)頂崗實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)“220臥室套裝家俱”生產(chǎn)加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產(chǎn)流程減少了一個(gè)工序，提高了工作效率，降低了成本，該項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)成果為企業(yè)年創(chuàng)利潤(rùn)28萬(wàn)余元。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇六

摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì)計(jì)工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過與校內(nèi)財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動(dòng)、“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作平臺(tái)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。

實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要?jiǎng)?wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過與財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)際會(huì)計(jì)操作平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)職能部門作為實(shí)訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等服務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設(shè)目標(biāo)?！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點(diǎn)。在校內(nèi)職能處室建立實(shí)訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)際工作氛圍，練習(xí)實(shí)際崗位技能，學(xué)習(xí)整個(gè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對(duì)外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對(duì)外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報(bào)表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實(shí)效性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。

2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理。

會(huì)計(jì)專業(yè)第一類崗位是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量較大，也是目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國(guó)內(nèi)大量的中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求不高，會(huì)記賬、會(huì)算賬是基本要求，企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制相對(duì)簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會(huì)計(jì)專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，就要全面掌握財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)，并需要在財(cái)務(wù)崗位工作若干年，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能操作較為熟練。會(huì)計(jì)專業(yè)第三類崗位是理財(cái)咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人理財(cái)越來(lái)越重視，會(huì)計(jì)人員應(yīng)聘從事社會(huì)投資理財(cái)咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。從上述會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對(duì)接。會(huì)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報(bào)表審核、納稅申報(bào)、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線會(huì)計(jì)教師，有真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。

第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)生通過見習(xí)或跟崗學(xué)校財(cái)務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個(gè)基礎(chǔ)技能。要求實(shí)訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實(shí)操為主開展實(shí)訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)以及會(huì)計(jì)政策;第四，了解會(huì)計(jì)工作中的缺陷、存在的問題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊(cè)下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)教室，方便財(cái)務(wù)與審計(jì)部門的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財(cái)務(wù)與審計(jì)部門現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)或跟崗實(shí)訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財(cái)務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財(cái)務(wù)部門教師通過自己的切身體會(huì)對(duì)此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足?？傊堤幝?lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作零距離對(duì)接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì)。

學(xué)生在基本會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，開始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

4．1基于高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力。

通過梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財(cái)務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、基建會(huì)計(jì)核算、個(gè)人的五險(xiǎn)一金、納稅申報(bào)、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費(fèi)軟件介紹、點(diǎn)鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財(cái)務(wù)涉及會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，具有很強(qiáng)的代表性。確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。通過系處研討，選擇有代表性的幾個(gè)部分作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，如事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、基建會(huì)計(jì)核算、國(guó)庫(kù)集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點(diǎn)鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過多次演習(xí)、專家講評(píng)后開始會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財(cái)務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開展財(cái)務(wù)管理分析，甚至可以開展審計(jì)業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓(xùn)，充分考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，也為從事會(huì)計(jì)教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際崗位應(yīng)用能力。

系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運(yùn)營(yíng)。可以借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。由公司職員作為實(shí)訓(xùn)教師，將實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管，分別對(duì)實(shí)訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對(duì)業(yè)務(wù)不熟練或者對(duì)財(cái)政、財(cái)務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭(zhēng)論的過程中解決問題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對(duì)性地將相關(guān)知識(shí)再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓(xùn)，達(dá)到每個(gè)人對(duì)每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓(xùn)工作以后，通過實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì)比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開設(shè)、資金籌集、財(cái)務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會(huì)建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計(jì)算、涉稅賬務(wù)、財(cái)務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會(huì)計(jì)技術(shù)等技能。

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過三年來(lái)對(duì)系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

5．1取得的經(jīng)驗(yàn)。

一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì)計(jì)的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì)計(jì)的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓(xùn)沒有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問題便于溝通，實(shí)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時(shí)糾正。

5．2存在的問題。

一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財(cái)務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會(huì)計(jì)人員兼實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問題，將在未來(lái)的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，開發(fā)基于會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練，突破會(huì)計(jì)專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。

參考文獻(xiàn):。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇七

從敏感性分析結(jié)果看，營(yíng)業(yè)收入和經(jīng)營(yíng)成本的變化對(duì)項(xiàng)目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。

評(píng)價(jià)結(jié)論。

通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算和分析可以看出，本項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好，通過不確定分析看，本項(xiàng)目具有較高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，各項(xiàng)因素的變化也有較高的承受能力。所以，項(xiàng)目從財(cái)務(wù)上看是可行的。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇八

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障和基礎(chǔ)，為了落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)結(jié)合國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)和學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（含生產(chǎn)性基地），并以此為載體，建立了良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用（或綜合技能）三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。，在上級(jí)部門的大力支持下，一個(gè)建筑面積近1500㎡、擁有12個(gè)實(shí)訓(xùn)室集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、考級(jí)、生產(chǎn)（部分能力）于一體的機(jī)械類綜合實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，基地的硬件軟件建設(shè)躍升到一個(gè)新高度，被評(píng)為“市級(jí)品牌實(shí)訓(xùn)基地”，成為天津市中職學(xué)?；亟ㄔO(shè)的樣板。

通過專業(yè)基地建設(shè)與改革，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。目前該專業(yè)招。

生勢(shì)頭強(qiáng)勁，每年可招新生300多名學(xué)生，學(xué)生一次就業(yè)率超過98%，穩(wěn)定率為80%，對(duì)口率超過92.5%，畢業(yè)生“德才”兼?zhèn)?，深受企業(yè)歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這些情況表明，專業(yè)以基地建設(shè)為載體的改革取得了成效，得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的充分認(rèn)可，專業(yè)也得到了快速、健康發(fā)展。

1、總體目標(biāo)：

在完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地資源的整合的基礎(chǔ)上，加大新設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建成天津市中職同類專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，特色鮮明，能滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，并起到引領(lǐng)、示范和骨干作用。

2、具體目標(biāo)：

完成1個(gè)多媒體教室建設(shè)。購(gòu)置數(shù)控銑床2臺(tái)，埋弧自動(dòng)焊機(jī)2臺(tái)，鎢極氬弧焊機(jī)2臺(tái)，建立機(jī)加工產(chǎn)品檢測(cè)室。

20完成鉗工實(shí)訓(xùn)室的更新改造工作，完成焊工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新工作。建成數(shù)字化plm體驗(yàn)中心，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

完成把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的具有示范效應(yīng)的高水平實(shí)訓(xùn)基地。

利用國(guó)家直接投資64萬(wàn)元，區(qū)級(jí)財(cái)政資金12萬(wàn)元，行業(yè)、企業(yè)投入14萬(wàn)元，共計(jì)90萬(wàn)元。

1、我校原有實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室。

名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（一）。

位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地360平方米。

擁有設(shè)備：ca6136車床22臺(tái)，300mm砂輪機(jī)16臺(tái)，

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成磨刀、車球、車階臺(tái)軸、鉆頭刃磨、鉆孔、車孔、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。

名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（二）。

位置：北平房，占地480平方米。

擁有設(shè)備：ca6140車床20臺(tái)，300mm砂輪機(jī)10臺(tái)，

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓(xùn)練。

名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（三）。

位置：北平房，占地50平方米。

擁有設(shè)備：c616車床6臺(tái)，

實(shí)現(xiàn)功能：用于學(xué)生熟悉企業(yè)中存在的老舊設(shè)備的使用。

名稱：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。

位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地240平方米。

擁有設(shè)備：cak6140數(shù)控車床18臺(tái)。

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成車階臺(tái)軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。

名稱：鉗工實(shí)訓(xùn)基地。

位置:西廂房，占地150平方米。

擁有設(shè)備：臺(tái)鉆20臺(tái)，臺(tái)鉗40臺(tái)，等。

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)工具鉗工基本技能。

名稱：焊工實(shí)訓(xùn)基地。

位置:西廂房，占地220平方米。

擁有設(shè)備：電焊機(jī)、二氧化碳保護(hù)焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、氣割氣焊設(shè)備等共計(jì)60臺(tái)，

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)焊工各種技能。

名稱：繪圖室。

位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地160平方米。

擁有設(shè)備：課桌椅60套、繪圖工具60套、計(jì)算機(jī)60套，

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。

2、示范校建設(shè)工作開始后，又新建成。

名稱：模擬仿真教室。

擁有設(shè)備：安裝有數(shù)控模擬仿真軟件的計(jì)算機(jī)21臺(tái)。

實(shí)現(xiàn)功能：此實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)安裝有數(shù)控仿真軟件，此軟件可以模擬多種數(shù)控機(jī)床的編程、對(duì)刀、加工等各種操作，學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室可以通過使用數(shù)控仿真軟件預(yù)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，完成多種數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

名稱：數(shù)控銑線切割實(shí)訓(xùn)室。

位置：北平房，占地100平方米。

擁有設(shè)備：普通立式銑床1臺(tái)，vmc650數(shù)控銑床2臺(tái)，線切割2臺(tái)。

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成鉆孔、、銑平面、銑階臺(tái)、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓(xùn)練。

名稱：數(shù)字化plm體驗(yàn)中心。

擁有設(shè)備：安裝有相關(guān)軟件的計(jì)算機(jī)19臺(tái)，投影儀1套。

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成caxa電子圖版、caxa實(shí)體設(shè)計(jì)、caxa數(shù)控車、caxa制造工程師等cad、cam類軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

名稱：測(cè)量室。

擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數(shù)顯量具、

平臺(tái)、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等。

實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業(yè)中存在的特殊或新型量具的使用方法。

為提高學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求和崗位要求對(duì)接，與生產(chǎn)過程對(duì)接，在建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

在經(jīng)過近半年的市場(chǎng)調(diào)研、考察和論證后，我校與天津眾力機(jī)械有限公司合作建成了校內(nèi)第一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)生在掌握一定程度的技能后將進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在此學(xué)生將直接地參加企業(yè)的生產(chǎn)，讓學(xué)生在校時(shí)就掌握生產(chǎn)流程和了解企業(yè)管理制度，在校內(nèi)完成學(xué)生到工人的先行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工廠的真正“無(wú)縫”對(duì)接。

二、建設(shè)成果。

1.確立了實(shí)踐性教學(xué)的主體地位。

本專業(yè)開辦初期，處于生存的需要，著力規(guī)模發(fā)展，注重“外觀”建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，“在黑板上耕田”成為許多專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，而社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要，給學(xué)校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校提出并明確了“由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變”發(fā)展方向，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理，并在此基礎(chǔ)上，改革教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力，使實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）性教學(xué)成為主體，使學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。學(xué)生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評(píng)。

在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，該專業(yè)把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實(shí)際裝置、理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和具有真實(shí)工廠氛圍的綜合技能平臺(tái)，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。

2.探索了管理機(jī)制改革。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇九

(3)建立激勵(lì)機(jī)制。

一是實(shí)行目標(biāo)管理，各部門年初根據(jù)崗位職責(zé)和學(xué)校總體目標(biāo)任務(wù)，制定部門工作計(jì)劃并組織實(shí)施，年末通過述職匯報(bào)、實(shí)績(jī)考評(píng)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等形式，進(jìn)行科級(jí)干部工作實(shí)績(jī)考核。二是實(shí)行督導(dǎo)考核制。每學(xué)期按教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行百分考核，考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)金分配、晉升職稱、評(píng)先選優(yōu)相結(jié)合。

(二)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理。

實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校建立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。

(1)管理體制我校實(shí)驗(yàn)室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由計(jì)算機(jī)教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實(shí)踐教學(xué)，有專職實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合管理，學(xué)校聘任企業(yè)人員參與實(shí)習(xí)管理工作。

(2)管理規(guī)范有健全的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的記錄、報(bào)告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行實(shí)驗(yàn)員管理責(zé)任制，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下的車間主任管理責(zé)任制。同時(shí)聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，按制度進(jìn)行，授課教師認(rèn)真做好學(xué)期實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主管科長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教師提出的計(jì)劃認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

(三)教師實(shí)踐。

學(xué)校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行1-3個(gè)月的能力培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)手段培訓(xùn)。教師已經(jīng)全都通過了ceac認(rèn)證，85%的教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)制作電子教案和多媒體課件，積極進(jìn)行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學(xué)效果。

三、政府重視和投入。

近年來(lái)，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會(huì)議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長(zhǎng)帶隊(duì)的調(diào)研組，來(lái)我校進(jìn)行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團(tuán)，從學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會(huì)支持、資金投入、校企聯(lián)合、學(xué)生就業(yè)、扶貧助學(xué)等各方面給予了大力的支持。省為我校投入基地建設(shè)專項(xiàng)資金100萬(wàn)元，市政府拿出地方教育附加費(fèi)的20%重點(diǎn)用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項(xiàng)資金1000萬(wàn)元。

四、申報(bào)基地的基本情況。

當(dāng)前國(guó)家“天保”工程和林區(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實(shí)施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場(chǎng)的普遍建立，對(duì)林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說(shuō)我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學(xué)歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，急需培訓(xùn)，同時(shí)每年企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)與制造方面的人才需求量達(dá)2000人。學(xué)校近年來(lái)實(shí)行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團(tuán)、大連雨生集團(tuán)等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅(jiān)持以用人單位的需要為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐為主線，以能力為本位，以實(shí)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動(dòng)者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。

1、專業(yè)設(shè)置情況。

(1)招生培訓(xùn)我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學(xué)利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟(jì)效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評(píng)估批準(zhǔn)，19當(dāng)年招生47人，又批準(zhǔn)增開了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，19兩個(gè)專業(yè)招生91人，兩個(gè)專業(yè)招生87人，兩個(gè)專業(yè)招生86人，招生85人，招生123人。五年累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)被光明集團(tuán)、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。

從開始，根據(jù)市場(chǎng)的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機(jī)械和家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。四個(gè)專業(yè)招生170人，20招生172人，20招生178人，在校累計(jì)專業(yè)人數(shù)520人。

(2)實(shí)訓(xùn)基地年建校內(nèi)800平方米實(shí)訓(xùn)工廠一個(gè)，購(gòu)進(jìn)木工機(jī)械和木制工藝品加工機(jī)械40臺(tái)套，學(xué)生產(chǎn)品展示室一個(gè)。年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地，省市財(cái)政投入專項(xiàng)資金200萬(wàn)元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實(shí)訓(xùn)廠。我校建有校外大型實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)(光明集團(tuán)和僑藝公司)：光明集團(tuán)是我國(guó)最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、研發(fā)隊(duì)伍、市場(chǎng)開拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團(tuán)的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學(xué)生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學(xué)校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研生產(chǎn)力量強(qiáng)大，多年來(lái)始終是我校的實(shí)訓(xùn)基地。

(3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對(duì)學(xué)生和生產(chǎn)一線人員進(jìn)行技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。學(xué)校還是國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)局批準(zhǔn)的國(guó)家計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點(diǎn)，ceac認(rèn)證考點(diǎn)考試單位，并負(fù)責(zé)伊春地區(qū)考點(diǎn)ceac認(rèn)證考試技術(shù)支持工作。

我校要求學(xué)生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性，提高了學(xué)生實(shí)際操作水平，木制工藝品設(shè)計(jì)制作專業(yè)學(xué)生的作品先后參加了長(zhǎng)春全國(guó)職業(yè)教育成果展示會(huì)，哈爾濱國(guó)際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學(xué)儀器展及職業(yè)教育成果會(huì)、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計(jì)制作大獎(jiǎng)賽等賽會(huì)的展示，獲得了特殊貢獻(xiàn)將，一、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎(jiǎng)，05年王斑同學(xué)榮獲第一名的好成績(jī)，年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學(xué)生獲工藝品設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)操作二等獎(jiǎng)各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和考試工作，取得了良好的效果，學(xué)生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十

兩年間，我專業(yè)基地在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見》(教職成[]9號(hào))和《教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教職成〔〕2號(hào))文件精神的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地開展了基地建設(shè)的各項(xiàng)工作。兩年來(lái)，在上級(jí)主管部門的直接指導(dǎo)和大力支持下，我專業(yè)職教師資培訓(xùn)基地緊緊圍繞職業(yè)教育和中職師資隊(duì)伍建設(shè)主題，充分依托學(xué)校學(xué)科、專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性開展了形式多樣的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，取得了較好成績(jī)?，F(xiàn)將基地主要工作總結(jié)如下：

一、基地基本情況。

1、基地阻止領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)基地建設(shè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了以校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)陳建軍擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，繼續(xù)教育處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，成立了基地辦公室，并配備專職工作人員，同時(shí)建立了由校機(jī)關(guān)職能部門和各專業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的專兼職結(jié)合的教學(xué)、科研、管理服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，保證了基地建設(shè)各項(xiàng)工作有序開展。

2、基地規(guī)章制度建設(shè)。

方案的意見》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員申報(bào)職業(yè)資格等級(jí)規(guī)定》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班督導(dǎo)工作規(guī)定》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等規(guī)章制度20多項(xiàng)，印制成冊(cè)，發(fā)放給工作人員和培訓(xùn)學(xué)員使用，為基地工作規(guī)范化、科學(xué)化管理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、經(jīng)費(fèi)投入使用情況。

為進(jìn)一步加強(qiáng)基地品牌建設(shè)，提高基地培訓(xùn)工作的質(zhì)量和時(shí)效性，兩年來(lái)累計(jì)投入資金150萬(wàn)元，有效保證了職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作有序開展。經(jīng)費(fèi)投入使用情況詳見表一。

4、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)。

首先加大了對(duì)基地硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入。我專業(yè)充分抓住校區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了綜合改造和合理建設(shè)。到年，基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到極大改善。僅20實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入達(dá)60余萬(wàn)元，建設(shè)了國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，充分滿足了職教師資培訓(xùn)工作的需求。

5、校外實(shí)訓(xùn)基地情況。

我專業(yè)在探索培養(yǎng)實(shí)用人才、承擔(dān)教育部中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作中，走出了一條產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，校企“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、效益雙贏”的辦學(xué)之路。

根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)須到企業(yè)、學(xué)校實(shí)踐的相關(guān)要求，參加培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校骨干教師，分別被分配到上述實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，學(xué)員們對(duì)企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化、現(xiàn)代設(shè)備及管理、用人需求、技術(shù)體系有了深切的體會(huì)，從而豐富了專業(yè)技能、拓展了職業(yè)視野，提升了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，較好地完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、基地辦學(xué)理念。

1、嚴(yán)格教學(xué)管理，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生存之本與發(fā)展關(guān)鍵。基地主要從以下幾方面入手，確?；亟虒W(xué)質(zhì)量：

一是選聘優(yōu)秀的教師任教，確保教學(xué)質(zhì)量的保證。無(wú)論是中職教育，還是短期培訓(xùn)，我們都安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)課程則由具有高級(jí)職稱或高學(xué)歷教師或外聘專家學(xué)者任教，使學(xué)生能及時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的高質(zhì)量。

二是堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)教學(xué)管理。長(zhǎng)期以來(lái)，我基地嚴(yán)抓教學(xué)課程的常規(guī)管理，要求所有任課教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校成教處發(fā)布的《xxx大學(xué)成人教育教師教學(xué)工作職責(zé)與規(guī)范(xxx成[]4號(hào))》和《關(guān)于加強(qiáng)成教教學(xué)質(zhì)量管理的意見(4月22日)》，以及學(xué)校教務(wù)處發(fā)布的《xxx大學(xué)教學(xué)工作規(guī)程(xxx[]27號(hào))》等有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識(shí)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面，要求開課前抓好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排計(jì)劃的制定，教學(xué)過程中抓好備課筆記、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)手段、學(xué)生作業(yè)及考試等方面的檢查，并且采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，收到良好的教學(xué)效果。積極建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，基地首先從教學(xué)基本文件建設(shè)抓起，如教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、多媒體教學(xué)以及學(xué)生評(píng)教、教學(xué)研究、科研課題、發(fā)表論文情況等方面建立了一整套教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

2、突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

在辦學(xué)過程中始終把“特色教學(xué)與質(zhì)量第一”放在首位，取得了較好的教學(xué)效果，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先得益于學(xué)校學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。在組織教學(xué)過程中，基地充分發(fā)揮學(xué)科門類。

齊全，教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，跨專業(yè)選聘優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

其次教學(xué)得法。在教學(xué)中，發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)示范作用，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，實(shí)行開放式、交互式的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的`特點(diǎn)，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，引入專題報(bào)告、集體研討、分散研修、案例教學(xué)等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三是強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重學(xué)以致用。職業(yè)教育的專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、技能性，教學(xué)中，我們始終把學(xué)以致用、能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，緊密結(jié)合最新發(fā)展和市場(chǎng)需要，運(yùn)用多種教學(xué)手段如教師示范、名師表演、實(shí)踐練習(xí)、技能達(dá)標(biāo)考核、綜合技能大賽、實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)等多種方式，有效地提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。

四、基地建設(shè)不足和思考。

基地建立以來(lái)，工作取得了較好成績(jī)，但仍有不足之處，比如在“中職骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃如何制定得更科學(xué)更合理更具有特色、培訓(xùn)方案實(shí)施過程中部分學(xué)員個(gè)性和學(xué)習(xí)需求如何進(jìn)一步落實(shí)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的過程管理如何做得更好、對(duì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)安排如何給予相關(guān)政策支持”等等方面，都需要基地進(jìn)一步認(rèn)真調(diào)查研究，同時(shí)也希望上級(jí)主管部門，多組織一些專家、相關(guān)管理人員進(jìn)行研討，各基地之間也要加強(qiáng)交流、考察、學(xué)習(xí)，形成完整的基地規(guī)章制度和辦事程序，確保職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作規(guī)范有序、創(chuàng)新跨越發(fā)展。

以上是培養(yǎng)培訓(xùn)基地兩年間主要工作，我們將力爭(zhēng)進(jìn)一步加強(qiáng)基地建設(shè)，把。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十一

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求也不斷增強(qiáng)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，人力資源極為豐富，如何把人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我們面臨的一個(gè)十分重要的課題。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密，在加快推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中具有不可替代的作用。

高等職業(yè)教育有別于普通高等教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職教育中的中心地位，技術(shù)應(yīng)用型人才除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更主要的是要具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，技能必須與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)已越來(lái)越引起教育管理者和廣大教師的重視。近年來(lái)，各高職院校紛紛投入了一定的資金，加快現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。

但各高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)差異較大，筆者走訪了多所高職院校，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（1）建設(shè)目標(biāo)不明確，隨機(jī)性很大，盲目購(gòu)置設(shè)備，論證缺乏科學(xué)性、前瞻性、系統(tǒng)性。

（2）許多高職院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備購(gòu)置只是用于滿足教師科研或生產(chǎn)創(chuàng)收的需要，真正用于教學(xué)、培訓(xùn)的時(shí)間很少。（3）有些學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金或被挪作他用，學(xué)生只能接觸陳舊、落后的低檔次設(shè)備。

（4）嚴(yán)重缺乏勝任現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)工作的“雙師型”指導(dǎo)教師。

近年來(lái)，江蘇省堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，搶抓國(guó)際資本和產(chǎn)業(yè)向長(zhǎng)江三角洲轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，積極承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。江蘇省已經(jīng)成為國(guó)際產(chǎn)業(yè)資本最為集中的地區(qū)，制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量和市場(chǎng)份額居全國(guó)第二。經(jīng)濟(jì)國(guó)際化是江蘇發(fā)展的五大戰(zhàn)略之一，建設(shè)現(xiàn)代國(guó)際制造業(yè)基地是江蘇經(jīng)濟(jì)國(guó)際化戰(zhàn)略的中心目標(biāo)定位。建設(shè)現(xiàn)代國(guó)際制造業(yè)基地需要構(gòu)筑人才優(yōu)勢(shì)，特別是具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技能人才，充分發(fā)揮其在技術(shù)進(jìn)步中的牽引作用?！笆晃濉逼陂g，江蘇省財(cái)政每年將安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2億元，用于支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，市、縣（市、區(qū)）財(cái)政都要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，逐步完善職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系。應(yīng)該說(shuō)，江蘇省建設(shè)現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地的勢(shì)頭良好。

高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀。

世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育形成了各具特色的職教實(shí)踐教學(xué)模式，如德國(guó)的.“雙元制”，美國(guó)的“合作教育”，英國(guó)、澳大利亞以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書體系，日本的“產(chǎn)學(xué)合作”主要采用“課題制”培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對(duì)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義。以上五國(guó)高等職業(yè)教育基本代表世界先進(jìn)水平，有著共同點(diǎn)：政府積極推動(dòng)，通過立法規(guī)范管理，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等部門共同參與的高等職業(yè)教育指導(dǎo)、管理運(yùn)行機(jī)制；校企合作，共同培養(yǎng)職業(yè)人才。其中，德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)“合作教育”以校企合作為核心，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中頂崗工作，以獲取工作經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、崗位技能為目標(biāo)。英國(guó)、澳大利亞的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書體系，建立了一個(gè)終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體系，以資格證書貫通普通教育、職業(yè)教育和高等教育。

隨著高等教育改革的不斷深化，國(guó)內(nèi)各高等工科院校借助各種渠道的資金，建立了各具特色的現(xiàn)代工業(yè)中心或工程訓(xùn)練中心，其中以清華大學(xué)、東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等為代表，高職院校現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等為代表，香港理工大學(xué)工業(yè)中心建設(shè)，采用“教學(xué)工廠”的模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬工業(yè)環(huán)境中接受多元化、多層次的現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)培訓(xùn)效果良好。筆者受邀參加了10月在香港理工大學(xué)舉辦的第八屆現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，參觀了香港理工大學(xué)工業(yè)中心。工業(yè)中心尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的三大能力：

（1）多門學(xué)科的綜合運(yùn)用能力：學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用；

（2）工業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力：在工業(yè)中心感受企業(yè)的工作氛圍；

（3）與社會(huì)各層面的溝通能力：了解一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品的完成需要各方面的參與。由于學(xué)校投入工業(yè)中心的資金有限，為了使工業(yè)中心跟上工業(yè)發(fā)展的步伐，工業(yè)中心與各知名企業(yè)廣泛溝通與合作，引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備與項(xiàng)目，從而大大增加了工業(yè)中心的各種設(shè)備的數(shù)量和門類，也大大增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的能力。香港理工大學(xué)工業(yè)中心的教學(xué)培訓(xùn)模式已經(jīng)越來(lái)越得到教育界、工業(yè)界和社會(huì)的認(rèn)同。

建設(shè)原則高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能型人才服務(wù)。職業(yè)定位是高職教育生存的基礎(chǔ)，與地方現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平接軌是高職院校現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地的重要特征。建立在現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)努力追蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，營(yíng)造與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的職業(yè)環(huán)境，從設(shè)備、廠房建筑、工藝流程、管理水準(zhǔn)、人員配置和要求、標(biāo)準(zhǔn)化以及質(zhì)量與安全等方面接近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，注意形成自身的企業(yè)文化氛圍，重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的安全、質(zhì)量意識(shí)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式。

管理體制與軟件建設(shè)的相對(duì)獨(dú)立性教育部關(guān)于《高職高專教育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)若干意見》明確指出：“要以應(yīng)用性和實(shí)踐性為原則重組實(shí)踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的，基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系?！边@就要求高職院校要從專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案入手，依據(jù)職業(yè)技能要求，系統(tǒng)地制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，科學(xué)地制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和管理體制下，開展教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)技能培訓(xùn)工作，以期實(shí)現(xiàn)技能人才的培訓(xùn)目標(biāo)。因此，實(shí)訓(xùn)中心必須具備相對(duì)獨(dú)立于各教學(xué)部門的課程體系、資源調(diào)配與建設(shè)、職業(yè)技能鑒定等功能，并且建立健全相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)文件、科學(xué)的管理制度和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核與監(jiān)控體系，真正成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地。

師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)高技能人才必須要有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐。我國(guó)教育部、人事部聯(lián)合下文提出：“要面向社會(huì)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”。教育行政部門要根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在職稱評(píng)定、教師聘任等方面制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評(píng)聘制度，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策支持。“雙師素質(zhì)”既是實(shí)踐教學(xué)崗位的要求，也是現(xiàn)代工業(yè)技能培訓(xùn)教師的基本條件。因此，中心必須采取積極引進(jìn)、加強(qiáng)培訓(xùn)與兼職聘用相結(jié)合的綜合措施，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展“對(duì)接”的技能，以滿足現(xiàn)代工業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

努力開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主體是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的核心是充分利用學(xué)校和社會(huì)物質(zhì)與智力的雙向資源，為學(xué)校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。高職院校的實(shí)訓(xùn)中心可以參照香港理工大學(xué)工業(yè)中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備和項(xiàng)目；積極聘用企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠充當(dāng)中心的兼職教師；中心應(yīng)廣泛聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定部門，開展學(xué)生的雙證、多證培訓(xùn)和對(duì)社會(huì)人員的職業(yè)資格培訓(xùn)；中心還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)和新技術(shù)研究工作，這是不斷提升中心技術(shù)水平的重要環(huán)節(jié)。

不斷加強(qiáng)教學(xué)改革加強(qiáng)教學(xué)改革是提高教學(xué)水平的重要保障。《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》提出：“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，借鑒國(guó)內(nèi)外成功的高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)理論教學(xué)，改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，并注意及時(shí)跟蹤先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新的步伐加快，中心也在不斷更新設(shè)備，教學(xué)指導(dǎo)人員必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)；學(xué)生的思想也有所變化，指導(dǎo)教師、管理人員必須隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，提高育人能力。另外，先進(jìn)技術(shù)不斷促進(jìn)教學(xué)手段的發(fā)展，必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)、培訓(xùn)效果和效率。因此，只有不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改革，才能勝任現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展的工作要求；中心只有不斷加強(qiáng)教學(xué)改革工作，才能確保教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

高職院校現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，基地建設(shè)項(xiàng)目必須緊緊圍繞地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一主線，項(xiàng)目建設(shè)必須經(jīng)過翔實(shí)的調(diào)研，充分借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，決策要有科學(xué)性、前瞻性、系統(tǒng)性，瞄準(zhǔn)建設(shè)一流基地的目標(biāo)，借助各方面的力量，努力建設(shè)與時(shí)代接軌的具有辦學(xué)特色的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地。

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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十二

論文摘要：為提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，高職學(xué)校必須為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)，科技含量高的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地。本文就以高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職開放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作深入探討。

高職實(shí)訓(xùn)基地是高職院校的重要教學(xué)場(chǎng)所，是辦好學(xué)校的基本條件之一。它承載著培養(yǎng)合格高職人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)施素質(zhì)教育、提升高職學(xué)生就業(yè)力的重要任務(wù)。全面落實(shí)高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，深化教育改革，改善和保證辦學(xué)的基本條件，促進(jìn)高職學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗的就業(yè)思想，就必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，推動(dòng)高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供強(qiáng)有力的動(dòng)力和活力。基于這一點(diǎn)，作為高職計(jì)算機(jī)類的核心專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，由于其專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)其實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在流程、技術(shù)含量以及和外界信息及時(shí)接軌等方面，有著更高的要求，這對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)將產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十三

從實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會(huì)功能上，可以將實(shí)訓(xùn)基地分為校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地兩種。校外實(shí)訓(xùn)基地主權(quán)屬于社會(huì)實(shí)體，學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地之間是合作關(guān)系，學(xué)校不擁有實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營(yíng)、管理權(quán)（或部分擁有）。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主權(quán)屬于學(xué)校，學(xué)校擁有（或大部分擁有）實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營(yíng)、管理權(quán)限。

校外實(shí)訓(xùn)基地具有獨(dú)立進(jìn)行行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等社會(huì)實(shí)體的運(yùn)作行為，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的原型和宿主。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)過程和人才培養(yǎng)過程中是提供基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教育，提供社會(huì)行業(yè)技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。所以，校內(nèi)理論教學(xué)（基本素質(zhì)培養(yǎng)）、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)（頂崗實(shí)習(xí)）是高等職業(yè)教育中缺一不可的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

作為高等職業(yè)院校，“肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，構(gòu)建一批高水平的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地是人才培養(yǎng)的必然要求。學(xué)校、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和行業(yè)企業(yè)（校外實(shí)訓(xùn)基地）的有機(jī)結(jié)合，才能有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展”。

高等職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)科式教育，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的高技能性適用人才，這就注定了其培養(yǎng)模式的不同。教學(xué)重點(diǎn)也從理論型教學(xué)轉(zhuǎn)移到了實(shí)踐性教學(xué)上。所以實(shí)訓(xùn)基地就成了教學(xué)過程中的重要場(chǎng)所，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到校外實(shí)訓(xùn)基地，可以為學(xué)生提供一個(gè)從理論到實(shí)踐的完整過程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。這其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)和運(yùn)行的關(guān)鍵所在。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要滿足以下功能：

1.滿足基本理論的實(shí)踐教學(xué)需要。這就類似于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，通過試驗(yàn)環(huán)節(jié)理解和掌握基本理論，如電工、電子，模擬、數(shù)字電路等。通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)理論的理解，完成對(duì)學(xué)生基本理論知識(shí)的教學(xué)。

2.滿足技能性實(shí)踐教學(xué)需要。技能性實(shí)踐教學(xué)就是在一定理論基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)備操作、軟件編程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性專業(yè)課程的教學(xué)。這類課程往往是學(xué)生基本技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，是各技能點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

3.滿足綜合性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。綜合性實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生各技能點(diǎn)的整合，是解決具體問題或業(yè)務(wù)操作的完整流程。這部分訓(xùn)練項(xiàng)目有的可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，有的則需要到真實(shí)的行業(yè)實(shí)體（校外實(shí)訓(xùn)基地）完成。此類課程對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求比較高，要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠模擬或真實(shí)反映行業(yè)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，甚至校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有行業(yè)企業(yè)相同的社會(huì)功能。

4.滿足學(xué)生技能發(fā)展和特長(zhǎng)訓(xùn)練的要求。往往有些學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更強(qiáng)的技能需求或創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)訓(xùn)基地要為這些學(xué)生提供必要的實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)境。在老師的指導(dǎo)下，提高實(shí)踐水平，完成創(chuàng)新成果，提高學(xué)校和專業(yè)的知名度和聲譽(yù)。

5.滿足雙師型教師培養(yǎng)的需要。雙師型教師是高等職業(yè)教育對(duì)教師隊(duì)伍的'要求，雙師型教師的培養(yǎng)是要和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。通過不斷參與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際工作提高自身的雙師素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生提高技能水平。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中要充分考慮到雙師型教師的培養(yǎng)功能。

6.滿足科研、研發(fā)的需要。高等職業(yè)院校具有人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)三大功能?？蒲泄ぷ饕彩菍W(xué)校的主要工作之一，而且科研工作對(duì)教學(xué)、社會(huì)發(fā)展都有著極大的推動(dòng)作用。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)成為學(xué)校科研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)的中心，通過一定的渠道，加快成果轉(zhuǎn)化。

7.滿足社會(huì)服務(wù)的需要。社會(huì)服務(wù)是指除全日制人才培養(yǎng)以外的對(duì)社會(huì)開展的技術(shù)、培訓(xùn)、支持等方面的服務(wù)。高等院校具有較強(qiáng)的科研和人才優(yōu)勢(shì)，利用高校的資源優(yōu)勢(shì)為社會(huì)企業(yè)、實(shí)體開展技術(shù)服務(wù)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校的自身發(fā)展有著重要意義。

8.實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有自發(fā)展能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理需要大量的資金和人力的投入，而且實(shí)訓(xùn)基地要與行業(yè)發(fā)展同步甚至超前。這就要求實(shí)訓(xùn)基地要能夠自我發(fā)展，而不是靠外部的不斷投入來(lái)進(jìn)行發(fā)展。無(wú)論在設(shè)備、開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還是管理體制上都要能夠體現(xiàn)自我發(fā)展的特點(diǎn)。否則，實(shí)訓(xùn)基地就變成了沉重的負(fù)擔(dān)，而且逐漸老化失效。

在《教育部財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》教財(cái)〔〕9號(hào)文件中，明確要求創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，原文如下：

“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，可以由學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，也可以由地方政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理；要注重發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的籌集上可以采取多種形式，例如參股、合資、合作等；實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)行靈活多樣的用人機(jī)制和管理辦法，在管理和運(yùn)行上要相對(duì)獨(dú)立，以使其增強(qiáng)活力和自我生存的能力。實(shí)訓(xùn)基地要探索建立資源共享、自主發(fā)展的新機(jī)制。不僅要完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)主動(dòng)面向市場(chǎng)，開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。”

文件中對(duì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制給出了明確的要求：引入市場(chǎng)機(jī)制、靈活多樣的用人機(jī)制和管理辦法，建設(shè)成相對(duì)獨(dú)立的多功能教育培訓(xùn)中心。結(jié)合文件要求和其他成功的案例，實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行應(yīng)遵循以下原則：

1.實(shí)訓(xùn)基地的主權(quán)歸學(xué)校所有，但組織形式可以靈活多樣。積極引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，采用合作、合資、股份制形式等組建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，除給予一定的投資外，更要制定相關(guān)政策，使實(shí)體有更靈活的管理機(jī)制和發(fā)展空間。積極為實(shí)體創(chuàng)造融入市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。

2.實(shí)訓(xùn)基地要積極面向市場(chǎng)。不僅要不斷開發(fā)出新的適合市場(chǎng)需要的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，更要把開拓市場(chǎng)作為實(shí)訓(xùn)基地生存和發(fā)展的主線。整合資源優(yōu)勢(shì)，人力優(yōu)勢(shì)，積極開展對(duì)外服務(wù)，產(chǎn)品研發(fā)，自主創(chuàng)新，發(fā)揮高等院校的師資、科研優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位。

3.實(shí)訓(xùn)基地要加強(qiáng)自身建設(shè)。建立完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地設(shè)置，有具有競(jìng)爭(zhēng)力的師資（教學(xué)、科研）團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸收有市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的校外人員參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)作中。實(shí)訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對(duì)外宣傳、內(nèi)部管理、獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心”、研發(fā)中心。

目前比較成功的經(jīng)驗(yàn)有公司制、校辦工廠加實(shí)體等形式的實(shí)訓(xùn)基地模式，具體實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域、不同專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。相關(guān)學(xué)校的管理體制是實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式建立和成敗與否的重要因素，特別是涉及到人事管理、財(cái)務(wù)管理和利益分配等問題。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十四

近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)有了新的要求，而培養(yǎng)技能型復(fù)合性專用人才的任務(wù)是必須經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，沒有高水平、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)基地，高職院校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。但是目前很多高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，需要借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足的現(xiàn)狀，高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)亟待加強(qiáng)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，解決高職院校辦學(xué)資金不夠的問題。它的建成能夠提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性；能夠根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求，加快課程改革步伐，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際應(yīng)用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會(huì)服務(wù)能力，加快高職院校高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息管理的助理和參謀。校外實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校實(shí)踐性教學(xué)的校外延伸，對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有不可替代的作用?，F(xiàn)階段，我校高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要在二級(jí)以上醫(yī)院、衛(wèi)生行政管理部門及疾病預(yù)防控制中心等信息化程度較好的單位。一是綜合性醫(yī)院信息化程度較高，裝備較好，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)較多；二是醫(yī)療、衛(wèi)生、預(yù)防、保健等職能科室齊全，衛(wèi)生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的項(xiàng)目多，信息管理的內(nèi)容復(fù)雜，具有行業(yè)特色[1]。學(xué)生將在醫(yī)院信息系統(tǒng)及醫(yī)療設(shè)備管理等部門從事多種崗位的實(shí)習(xí)鍛煉。具體如下：

（一）硬件維修崗位。

1.了解醫(yī)院信息化的硬件設(shè)備、結(jié)構(gòu)和性能；

2.能夠準(zhǔn)確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設(shè)備正常使用。

（二）軟件應(yīng)用崗位。

1.熟悉醫(yī)院各種管理應(yīng)用軟件；

2.熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件、統(tǒng)計(jì)軟件spss等；

3.掌握sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用和維護(hù)。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全崗位。

1.了解醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；

2.絡(luò)安全、反病毒攻擊技術(shù)等安全維護(hù)措施；

3.熟悉醫(yī)院綜合布線系統(tǒng)。

（四）數(shù)據(jù)處理崗位。

1.掌握醫(yī)患信息采集、存取、匯總分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)；

2.掌握門診部信息管理系統(tǒng)、住院部信息管理系統(tǒng)、病房管理子系統(tǒng)、中心藥房管理子系統(tǒng)及醫(yī)技科室管理子系統(tǒng)等操作流程。

（五）中心機(jī)房管理維護(hù)崗位。

1.了解醫(yī)院信息科的工作范圍和職責(zé)；

2.掌握服務(wù)器軟件安裝、配置、維護(hù)及數(shù)據(jù)備份恢復(fù)等操作；

3.掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（his）的操作流程。

（六）醫(yī)院圖書信息管理崗位。

1.熟悉中圖法分類；掌握醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書的分類方法和編目；

2.掌握?qǐng)D書管理軟件的應(yīng)用；

3.掌握多種國(guó)內(nèi)外大型文獻(xiàn)檢索工具的使用。

（七）病案管理崗位。

1.掌握病案管理軟件的應(yīng)用；

2.掌握國(guó)際疾病分類編碼；

3.掌握醫(yī)院病歷書寫和管理規(guī)范。

校外實(shí)訓(xùn)基地是借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)療技術(shù)人員建立起來(lái)的，具有文化特色的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所需的專業(yè)知識(shí)技能與學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練掌握的技能存在較大的差異，學(xué)生不可能獨(dú)力完成頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。他們?cè)谀骋粋€(gè)崗位上需要帶教老師的耐心指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)技能水平，當(dāng)他們輪換到其他崗位時(shí)，又需進(jìn)行新一輪的指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式。部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為了追求利潤(rùn)最大化，往往會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)工作崗位上工作，不會(huì)進(jìn)行崗位輪換，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，無(wú)法完成既定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，關(guān)鍵在于管理制度的完善，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、成績(jī)考核、合作科研等各項(xiàng)管理制度，以規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行，做到有章可循，有據(jù)可查，使其管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。

（二）貫徹崗位輪換制度。

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要延伸，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)考慮經(jīng)濟(jì)效益的因素，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中始終從事一種崗位。這就要求學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)工作，落實(shí)崗位輪換制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中盡可能地熟悉并掌握本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，有效地提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的管理人員、技術(shù)人員作為帶教老師，要積極參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，通過講解、示范，將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)相應(yīng)崗位在日常工作中遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境。學(xué)校的專職教師，也要用下臨床掛職鍛煉的方式參與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)自身生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]華危持.五年制高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究[j].浙江醫(yī)學(xué)教育，（7）.

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十五

論文摘要：本文分析了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)和實(shí)施過程中的不足，并結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，探討了護(hù)理專業(yè)所特有的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路、影響因素和對(duì)策。

在我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和實(shí)施過程中，我們深感設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)還受較多因素的影響。首先校領(lǐng)導(dǎo)的觀念起著決定性的作用，影響我們整個(gè)方案的開發(fā)與實(shí)施過程；其次教師的能力與觀念均影響著他們的參與意識(shí)；最后學(xué)校獲取行業(yè)的支持和一定的社會(huì)資源也是搞好基地建設(shè)的重要方面。

一、影響因素。

（一）校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念需要進(jìn)一步改變。

護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組織者應(yīng)是從事實(shí)踐教學(xué)的教師，所以要想把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方案提出來(lái)加以研究和開發(fā)，護(hù)理專業(yè)教師首先有這樣的意識(shí)；再者，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)，尤其是實(shí)施起來(lái)需要資金，而作為學(xué)校能否把部分資金注入到這項(xiàng)研究與建設(shè)之中，關(guān)鍵還是校領(lǐng)導(dǎo)的觀念決定了其重視程度。如我校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施過程中，在討論實(shí)訓(xùn)基地的主體資金應(yīng)著重放在哪里時(shí)，專業(yè)教師與校領(lǐng)導(dǎo)的觀念發(fā)生了沖突。教師自然而然地以教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)建設(shè)是為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)其使用率的問題，但由于政府不斷地對(duì)學(xué)校進(jìn)行著各種評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)者則更多地是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，這樣可向來(lái)訪者展示這些上檔次的可觀的物質(zhì)場(chǎng)景。一線教師認(rèn)為，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)等資源如此緊張的情況下應(yīng)強(qiáng)調(diào)“所設(shè)就有所用”，這個(gè)“所用”一定是學(xué)生學(xué)習(xí)所需，而絕不是只看不用的花架子，否則就是一種極大的浪費(fèi)。如果僅僅是要觀看的話，現(xiàn)代科技如此發(fā)達(dá)，我們可借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，給學(xué)生展示更多的、更全面的、更新的一些技術(shù)前沿的設(shè)備等。盡管有以上沖突，但我校最終還是把較大的精力放在所謂的模擬病房區(qū)域，它的布局只是從展示的角度考慮而非是學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮，所以整體較為緊湊，而學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的訓(xùn)練要受到較大的限制，真的是“只能看不能用”。本人還是較為主張實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)把有限資源用在實(shí)處，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有實(shí)際作用。

另外，對(duì)大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，護(hù)理教育一直是醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的.一個(gè)分支，所有的觀念體系均是醫(yī)學(xué)科學(xué)的學(xué)問觀。部分教師認(rèn)識(shí)到，對(duì)中高職護(hù)理教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是一件新事物。如我校教師指出，學(xué)生只要掌握操作程序就可以了，至于“真做”那是臨床的事，這就是造成目前醫(yī)院對(duì)學(xué)校護(hù)生動(dòng)手能力差有著強(qiáng)烈反應(yīng)的原因，所以要想把護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為職教課程來(lái)開發(fā)研究，首要條件是教師要改變觀念積極投身于這樣的研究開發(fā)活動(dòng)之中，再有就是領(lǐng)導(dǎo)觀念的改變，能為研究開發(fā)提供現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師的能力需要進(jìn)一步提高。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為職業(yè)教育課程開發(fā)這一研究課題，對(duì)教師專業(yè)水平、課程開發(fā)技能的要求較高。教師不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)理論水平，了解專業(yè)覆蓋的相關(guān)職業(yè)崗位群發(fā)展近況，熟悉護(hù)理崗位的實(shí)際工作情況，正如現(xiàn)在對(duì)職校專業(yè)教師提出的雙師型要求，而且要具備基本的課程開發(fā)技能，善于與人合作處理、解決課程開發(fā)過程中遇到的種種難題。也就是說(shuō)，他們不僅要是行家、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，而且要做研究者、開發(fā)者。這對(duì)大多數(shù)中職教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)前所未有的挑戰(zhàn)。有關(guān)資料顯示，當(dāng)被問及“您感到您目前最希望得到學(xué)校和教育行政部門為您提供什么樣的幫助”時(shí)，73.6％的中職教師希望能有再次進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而不是加薪、晉升職務(wù)等其他要求；當(dāng)被問及“假如您樂意參與校本課程開發(fā)，您希望學(xué)校為您提供什么條件”時(shí)，65.17％的中職教師希望首先能有再次進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，其次才是減輕課時(shí)等要求。從對(duì)教師的訪談來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，他們普遍感到由于知識(shí)和能力欠缺所帶來(lái)的壓力。此外，從調(diào)查來(lái)看，100％的教師認(rèn)為校本課程開發(fā)需要教師之間進(jìn)行合作，而現(xiàn)實(shí)中這方面卻很欠缺。

（三）學(xué)校如何獲得足夠的實(shí)訓(xùn)資源。

從課程資源的角度看，對(duì)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可利用的課程資源嚴(yán)重不足一直是制約他們發(fā)展的大難題。從觀念層面看，一些學(xué)校的辦學(xué)思想本身就有問題，由于種種原因，把重點(diǎn)放在了招生等其它方面，而對(duì)教學(xué)的重視度不夠，這是根本的致命的問題。我校在上世紀(jì)80年代中后期，護(hù)理專業(yè)教育在江蘇地區(qū)一直是處于領(lǐng)先地位，但近幾年來(lái)，我們較江蘇地區(qū)同類學(xué)校相比，明顯落后了；從物質(zhì)方面看，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，設(shè)備陳舊落后；從制度方面看，護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)相比，職業(yè)技能鑒定，以及職業(yè)資格證書教育等相結(jié)合的難度一直較大，如有的職業(yè)領(lǐng)域中高職學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)能通過技能鑒定獲取職業(yè)資格證書，而護(hù)理專業(yè)基本是就業(yè)后找到工作單位的才能有資格參加考試，這方面的制度還很不健全。

護(hù)理教育和其他職業(yè)教育一樣要過多地依賴醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，即行業(yè)的支持和幫助?；仡櫬殬I(yè)教育，早期都是職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)徒制形式。護(hù)理教育也同樣，早期的護(hù)理教育都是各院辦學(xué)校，招生模模極小。但現(xiàn)行的狀況是：一方面，由于醫(yī)院體制的改革，中高職院校大多已和醫(yī)院完全剝離，另一方面，各衛(wèi)生職業(yè)院校的招生規(guī)模明顯擴(kuò)大。以上所有這些都對(duì)學(xué)校獲得足夠的實(shí)訓(xùn)資源提出了挑戰(zhàn)。

二、對(duì)策。

要成功地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。根據(jù)以上對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困境的分析，本文從相應(yīng)層面提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、領(lǐng)導(dǎo)重視。

以各級(jí)政府部門提出的加快技能緊缺型人才培養(yǎng)，加快職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)推動(dòng)相關(guān)的配套改革。思想是行為的先導(dǎo)，學(xué)校上下特別是校長(zhǎng)首先必須轉(zhuǎn)變觀念，必須意識(shí)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、價(jià)值所在，要從實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)目標(biāo)的高度看待校內(nèi)基地建設(shè)。這是方案開發(fā)的前提。

（二）成立課題組、課題引領(lǐng)。

成立以校長(zhǎng)、骨干教師和臨床護(hù)理專家及職教課程專家為主的實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)小組。在撰寫該論文時(shí)，正值我校進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)，故向校教研室及省醫(yī)教室遞交了課題申請(qǐng)書?？傮w來(lái)說(shuō)，護(hù)理職業(yè)教育課改起步較晚，在這方面各校對(duì)教師的培訓(xùn)也很不足。許多教師已深深感到現(xiàn)有課程設(shè)置不適應(yīng)社會(huì)的需要，不適應(yīng)學(xué)生的需要；前期課程各?？荚囆Ч鶚O為不理想，不及格率極高；前期課程在內(nèi)容上，也有很多與后期課程并無(wú)太多的相關(guān)性；由于前期課程占時(shí)較多，勢(shì)必影響后期的專業(yè)實(shí)踐課的開展。

總體來(lái)說(shuō)，從對(duì)我校師生的問卷調(diào)查來(lái)看，護(hù)理職業(yè)學(xué)校仍較重視理論課的教學(xué)。雖然職校教師已深感學(xué)生學(xué)得困難、自己教得無(wú)效，但真正把課程改革行動(dòng)起來(lái)的意識(shí)還很不夠，同時(shí)教師們對(duì)職業(yè)教育應(yīng)怎樣改革還較為困惑。例如，在對(duì)我校教師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于理論與實(shí)踐之間到底應(yīng)是怎么樣的關(guān)系？如何進(jìn)行教學(xué)？仍然有一些教師認(rèn)為理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，先理論再實(shí)踐；而且有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為理論與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分別在不同的場(chǎng)所進(jìn)行，這也是為何在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中仍然明顯地出現(xiàn)因教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)區(qū)完全分離給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)諸多不便的根本原因。所以說(shuō)，課改要在校領(lǐng)導(dǎo)的參與支持下方能見效，必須上下結(jié)合才能得以實(shí)現(xiàn)；要為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而讓他們能獲得職業(yè)教育領(lǐng)域里的各種新觀念，進(jìn)行課改的實(shí)際能力也能有進(jìn)一步地提高。

（三）加強(qiáng)校企合作、爭(zhēng)取政策支持。

以學(xué)校和衛(wèi)生醫(yī)療單位為基地，實(shí)行校企合作，建立雙方資源共享的互動(dòng)機(jī)制。如前所述，缺乏足夠可利用的資源一直是制約衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校發(fā)展的瓶頸，而且也是影響實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要因素。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基建設(shè)應(yīng)校內(nèi)校外相結(jié)合，由醫(yī)院承擔(dān)的校外實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)校承擔(dān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共同構(gòu)成護(hù)理人才培養(yǎng)的一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，從而為各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)輸送合格的護(hù)理人才。有如下幾種模式可供選擇：第一，堅(jiān)持一般性參與的院校合作。它主要表現(xiàn)為在醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與接受護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，為其提供技術(shù)上的指導(dǎo)和資源上的保證；從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔人才；為學(xué)校提供資金支持；經(jīng)常與學(xué)校開展聯(lián)誼活動(dòng)等。第二，堅(jiān)持協(xié)助性介入的院校合作。它主要表現(xiàn)為醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與衛(wèi)生職業(yè)院校的辦學(xué)過程，從企業(yè)需要出發(fā)參與專業(yè)設(shè)置論證、教學(xué)計(jì)劃開發(fā)、課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，如學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)院臨床護(hù)理專家成立臨床專家組，定期進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流；同時(shí)提供學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練條件。第三，堅(jiān)持互動(dòng)性的院校合作。雙方互聘員工，共同開發(fā)、共同使用，真正做到學(xué)校、醫(yī)院的資源共享。

護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革理念的最終實(shí)現(xiàn)，有賴于全體教師的積極參與。因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)施本工程的關(guān)鍵所在。建議國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育有關(guān)部門牽頭，依托相關(guān)組織與協(xié)會(huì)，組織骨干師資培訓(xùn)，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流和研討。此外，由于護(hù)理行業(yè)關(guān)系廣大人民群眾的生命與健康安全，國(guó)家有嚴(yán)格的資格準(zhǔn)入制度，必須取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格。因此，護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革在與國(guó)際接軌的同時(shí)，必須考慮到我國(guó)目前的現(xiàn)狀，護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須與國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心銜接，與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容一致，否則勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)積極采取有效措施，爭(zhēng)取護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)畢業(yè)證與執(zhí)業(yè)資格證雙證并軌，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供方便。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十六

摘要：實(shí)訓(xùn)是高職高專教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正通過實(shí)訓(xùn)，消化理論知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高專業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)研究。

1引言。

浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強(qiáng)建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團(tuán)”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國(guó)的領(lǐng)先地位”。“同時(shí)大力發(fā)展對(duì)外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強(qiáng)化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級(jí)人才更為緊缺。另外，海外建筑市場(chǎng)也需要大批的技能型人才。

預(yù)計(jì)“十一五”期間，浙江經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在10%左右，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資比“十五”增長(zhǎng)10%。而“十五”同期在冊(cè)的注冊(cè)造價(jià)師共約3500人，在冊(cè)造價(jià)員共約17800人，合計(jì)共21300人。按增長(zhǎng)幅度10％計(jì)，“十一五”期間我省工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價(jià)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人員的需求。同時(shí)，浙江省每年建設(shè)工程造價(jià)員的通過率維持在20％左右。

通過以上分析，可以看出，工程造價(jià)是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電?？茖W(xué)校工程造價(jià)專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢(shì)非常好。但是根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見反饋來(lái)看，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力尚不能令人滿意，?？茖哟卧盒＝虒W(xué)目標(biāo)的核心應(yīng)該是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際操作能力則必須通過設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對(duì)設(shè)置哪些實(shí)習(xí)基地，如何建立這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了探討，期待對(duì)?？茖W(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供有益的思路。

2實(shí)習(xí)基地的布局思路。

實(shí)習(xí)基地的設(shè)置，要同專業(yè)的.培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。結(jié)合市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人員的技能需求和浙江水利水電?？茖W(xué)校的培養(yǎng)能力，我們確定了表1中的技能目標(biāo)和能力要素。

3實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

3.1建設(shè)思路。

采取技術(shù)升級(jí)，設(shè)備更新等手段，通過整合、新建、擴(kuò)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，逐步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的功能，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)、能充分滿足基本技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)要求以及進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)基地。

3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進(jìn)兩項(xiàng)改革，一是推進(jìn)以“工學(xué)交替”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合，二是推進(jìn)以職業(yè)崗位技能要求設(shè)置的課程體系的改革。

逐步開放實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的新建和擴(kuò)建以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識(shí)模擬仿真型為主。通過新建、改建、擴(kuò)建方式進(jìn)行；建設(shè)完善工程造價(jià)、土木工程施工技術(shù)、測(cè)量放樣、質(zhì)量檢測(cè)、等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實(shí)訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序，形成職業(yè)能力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容見表3。

在原有校企合作省內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，挖掘內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實(shí)訓(xùn)基地，將原有松散合作的校外實(shí)訓(xùn)基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學(xué)功能，產(chǎn)學(xué)一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.4工程造價(jià)學(xué)生工作室的建設(shè)。

建設(shè)工程造價(jià)工作室，為教師和學(xué)生提供從事實(shí)際工程造價(jià)文件編審的工作場(chǎng)所。工作室內(nèi)購(gòu)置必要的專業(yè)圖書資料、電腦、專業(yè)軟件、圖紙、圖集、工具書等。工作室為開放式，教師以團(tuán)隊(duì)方式引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，完成真實(shí)工程造價(jià)文件的編制，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得造價(jià)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高提供必要的條件。

4結(jié)語(yǔ)。

工程造價(jià)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)鍛煉才能獲得造價(jià)專業(yè)的技能素質(zhì)。同時(shí)，工程造價(jià)的確定與控制又是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對(duì)應(yīng)著真實(shí)工程的圖紙，實(shí)訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：實(shí)訓(xùn)的氛圍是課堂，實(shí)訓(xùn)的過程是靜態(tài)，沒有融入工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、材料設(shè)備價(jià)格變化等調(diào)價(jià)因素，沒有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價(jià)背景，也沒有聯(lián)系造價(jià)管理部門最新發(fā)布實(shí)施的工程計(jì)價(jià)新的規(guī)章制度。因此，缺乏動(dòng)態(tài)、缺乏對(duì)一個(gè)真實(shí)工程的持續(xù)追蹤實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，通常其專業(yè)技能比在學(xué)校有了明顯的提高。這也啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，必須以實(shí)際工程為依托，以工程的進(jìn)展設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的追蹤實(shí)訓(xùn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十七

探討高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、現(xiàn)狀以及建設(shè)原則，提出具體建設(shè)方案，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并對(duì)就業(yè)起到促進(jìn)作用。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地意義。

高職高專院校的教學(xué)定位是應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)技能操作，所以實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，是學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能對(duì)實(shí)踐教學(xué)的依賴程度要求較高，實(shí)訓(xùn)基地的配套、完善程度直接影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和教學(xué)效果。

1、利于提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)：實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能操作、專業(yè)技能實(shí)踐以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在虛擬工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還收獲溝通、協(xié)作、管理等綜合能力。

2、利于提升學(xué)生就業(yè)能力：大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)生分析問題、解決問題和操作能力都會(huì)有很大提高，利于快速適應(yīng)工作環(huán)境，融入工作團(tuán)隊(duì)，投入到工作中，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

3、利于“雙師型”教師培養(yǎng)：實(shí)訓(xùn)基地帶動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，使教師借助基地設(shè)備配套優(yōu)勢(shì)，開展校企合作，為企業(yè)科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開拓，提供可行性研究和試驗(yàn)，從而提高教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀。

目前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還停留在專業(yè)的內(nèi)在需求上，忽視專業(yè)和專業(yè)之間的'共享性，沒有系統(tǒng)的部署，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和整體規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較隨意，多部門之間形式上的合作，缺乏持續(xù)性投入和更新，實(shí)際運(yùn)行中雙方責(zé)任不明確，難以保證實(shí)訓(xùn)基地的正常、穩(wěn)定和無(wú)故障率，特別是系統(tǒng)更新嚴(yán)重滯后，造成供需脫節(jié)。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地建成后的管理缺乏有效機(jī)制。主要體現(xiàn)在管理制度不完善、設(shè)備損壞率高等。管理上的漏洞，加之個(gè)別學(xué)生的低素質(zhì)，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備損壞頻繁，而設(shè)備的陳舊、損壞，又降低了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)基地期待值，不重視不愛惜實(shí)訓(xùn)設(shè)備，形成惡性循環(huán)。

再有教學(xué)資源相對(duì)短缺。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學(xué)校提供大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、軟件系統(tǒng)的支持，并隨著物品的逐年損耗，需要定期進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和更新?lián)Q代。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝，因?yàn)閷?duì)原系統(tǒng)有破壞，一般實(shí)訓(xùn)室不允許；簡(jiǎn)單系統(tǒng)故障排除，需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝，實(shí)訓(xùn)室不提供；計(jì)算機(jī)安全防護(hù)技術(shù)，因?qū)嵱?xùn)室計(jì)算機(jī)已預(yù)置安全防護(hù)軟件，所以不提供此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；局域網(wǎng)連接與組網(wǎng)技術(shù)，需要提供相應(yīng)的耗材與設(shè)備，一般實(shí)訓(xùn)室不允許。所以教學(xué)資源的短缺，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力薄弱，在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力弱，直接影響就業(yè)與分配。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1、技術(shù)實(shí)力。使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)付諸實(shí)踐，學(xué)到先進(jìn)技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)要求。

2、硬件設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定規(guī)模硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件完備。應(yīng)該選擇行業(yè)領(lǐng)先地位，有先進(jìn)設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。

3、工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境不僅是學(xué)生專業(yè)技能提高的場(chǎng)所，也是對(duì)未來(lái)工作的預(yù)體驗(yàn)。更是延長(zhǎng)設(shè)備使用周期的保障。

4、多樣性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地具有不同的定位，功能上互補(bǔ)。例如軟件開發(fā)、硬件開發(fā)、電子商務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)以及系統(tǒng)集成等功能的實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

5、合作制模式。通過與相關(guān)企業(yè)或公司合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，本著“互惠互利、共建共管”的原則，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)?？梢詾楣咎峁┙處煛W(xué)生、網(wǎng)絡(luò)布線部分設(shè)備，還能提供技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及項(xiàng)目實(shí)施服務(wù)；公司則可以為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、技術(shù)人員、工程項(xiàng)目、施工技術(shù)規(guī)范等，配合學(xué)校制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，參與課程訂制、開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、整合教學(xué)資源、安排技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行項(xiàng)目施工。

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝、調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括windows系列，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，其它應(yīng)用軟件系統(tǒng)等。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)、系統(tǒng)軟件、office軟件等。

2、計(jì)算機(jī)硬件組裝與故障檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括計(jì)算機(jī)硬件組裝與拆卸，常見故障的排除方法。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)。可與專業(yè)基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝與維護(hù)》結(jié)合實(shí)施。

3、局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與組網(wǎng)技術(shù)。主要包括局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)連接。1—6人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機(jī)（或舊集線器）、網(wǎng)線工具等，并完成組網(wǎng)后的配置。

4、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置與安裝。主要包括常用服務(wù)器的安裝與調(diào)試。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、服務(wù)器軟件等。

5、網(wǎng)站的構(gòu)建與管理。主要包括建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布、網(wǎng)頁(yè)更新與維護(hù)。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、軟件等。

6、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置，基本防范技術(shù)，軟件的使用。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、相關(guān)殺毒軟件等。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程開始，教師提供實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書；課程結(jié)束，學(xué)生提交課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地需要3～4間教室，由實(shí)訓(xùn)基地管理人員安排工作任務(wù)，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組織與管理，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地具體實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)場(chǎng)地的清潔、布置、掛牌，計(jì)算機(jī)設(shè)備的清理與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)的銜接。

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，處于舉足輕重的地位，不僅是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和工作崗位“零距離”對(duì)接的橋梁和紐帶。由于行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也必須適應(yīng)社會(huì)潮流，在功能上、規(guī)模上不斷改進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更是如此。

只有打造一個(gè)功能上和外界發(fā)展接軌，才能提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，反過來(lái)，就業(yè)力的提高，又推動(dòng)了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷發(fā)展和完善；良性的循環(huán)，也將直接帶動(dòng)其他實(shí)訓(xùn)基地良性的發(fā)展，為打造高職學(xué)院走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供了有力的保障。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十八

根據(jù)高職院校管理專業(yè)特點(diǎn)以及管理實(shí)訓(xùn)的.特點(diǎn),圍繞著專業(yè)、學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)的特色構(gòu)建管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,根據(jù)這些原則,提出了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要做到經(jīng)常性、適用性、前瞻性、開放性和實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn).

作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地特性

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十九

1.多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地有“形”而無(wú)“實(shí)”，校企合作缺乏穩(wěn)定性。一方面，多數(shù)院校只關(guān)注各個(gè)教學(xué)部門與多少家實(shí)習(xí)單位簽定了校外實(shí)習(xí)協(xié)議，因此各院系只關(guān)注簽協(xié)議，卻沒有實(shí)質(zhì)性的合作。對(duì)于學(xué)校而言，對(duì)外便可以宣稱有多少家實(shí)習(xí)單位，而對(duì)于后續(xù)的合作卻是有名無(wú)實(shí)。另一方面，即使一些學(xué)校每年都在不斷地建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)每年都有不少企業(yè)放棄與學(xué)校的合作，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。

2.學(xué)生管理由企業(yè)還是學(xué)校來(lái)承擔(dān)是難題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生又是單位的“員工”，那么其管理問題應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)還是單位負(fù)責(zé)是一個(gè)難題。學(xué)生在單位的實(shí)訓(xùn)時(shí)間更多，加之有的實(shí)習(xí)單位的需求量小，學(xué)生實(shí)訓(xùn)比較分散，由學(xué)校派專人到實(shí)習(xí)單位盯著學(xué)生又很難操作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生畢竟不是正式員工，他們也不愿意承擔(dān)管理學(xué)生的職責(zé)。

3.實(shí)訓(xùn)效果難以真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)的商業(yè)秘密日益增多，大多企業(yè)不讓學(xué)生接觸其核心部門和崗位，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)是種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此，學(xué)生主要不是在學(xué)習(xí)，而變成了廉價(jià)勞動(dòng)力，加之實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不到位，學(xué)習(xí)也不系統(tǒng)，導(dǎo)致多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地名存實(shí)亡。就學(xué)生而言，在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，他們總把自己當(dāng)成實(shí)習(xí)生，不能全身心地投入工作；工作崗位適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)變能力較差，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)和理想的差距易使其產(chǎn)生心理落差，遇到問題總是抱怨教師、企業(yè)或客戶；隨意換單位、換崗位的情況比較頻繁。顯然這種實(shí)訓(xùn)狀況是難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實(shí)訓(xùn)基地建立到穩(wěn)定運(yùn)行需要建立一系列配套的校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，才能充分有效地發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效。

1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地在校企合作培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地共建、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面，都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。學(xué)校應(yīng)成立工程機(jī)械專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員以及本專業(yè)領(lǐng)域的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的`發(fā)展要求調(diào)整課程體系，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，參與課程設(shè)計(jì)和進(jìn)課堂授課，并派專業(yè)教師與企業(yè)管理部門進(jìn)行合作，也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。通過加深與企業(yè)的互動(dòng)，達(dá)成與企業(yè)合作的深度共識(shí)，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)需求“無(wú)縫對(duì)接”。

2.成立校企合作教育辦公室，專門負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、運(yùn)行和管理。校外實(shí)訓(xùn)基地建立起來(lái)以后，如何保證其穩(wěn)定運(yùn)行是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，很多院校對(duì)此還沒有引起重視。該校企合作教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行管理：首先，制定傾斜政策鼓勵(lì)教師下企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與管理。比如，鼓勵(lì)校內(nèi)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)活動(dòng)，享受特殊津貼，與企業(yè)合作開發(fā)橫向協(xié)作項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)，其成果可作為技術(shù)職稱職務(wù)晉升的優(yōu)先條件等。此外，還要配備專門教師到校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，應(yīng)做到學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)必須配備常駐帶隊(duì)教師，帶隊(duì)教師要主動(dòng)和實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，并不間斷地指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)學(xué)生的安全意識(shí)，防止實(shí)訓(xùn)過程中突發(fā)事件的發(fā)生。其次，出臺(tái)一系列鼓勵(lì)性政策，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師來(lái)學(xué)校給學(xué)生授課，與本校教師享受同等待遇。再次，建立一套完善的校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，包括績(jī)效考核、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行信息反饋制度，等等。通過機(jī)制的建立，可提高教師到校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性，主動(dòng)參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和項(xiàng)目攻關(guān)，愿意為企業(yè)排憂解難、為企業(yè)出謀劃策并解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的難題，企業(yè)從中能得到“利益”，企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之提高，校企“雙贏”的局面才能得以形成，只有達(dá)到“雙贏”的校外實(shí)訓(xùn)基地才能持久穩(wěn)定運(yùn)行。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善需要建立基于內(nèi)部與外部相結(jié)合的保障機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師服務(wù)企業(yè)的能力，通過校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等途徑，把教師培養(yǎng)成既是教師又是技師的“雙師型”人才，同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)技能人員作學(xué)院的兼職教師，造就一批雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。另一方面，除了完善和規(guī)范學(xué)校的內(nèi)部機(jī)制外，還缺乏對(duì)該機(jī)制起協(xié)調(diào)作用的第三方存在，這個(gè)第三方應(yīng)該是國(guó)家，應(yīng)由國(guó)家適度干預(yù)并制定政策法律予以鼓勵(lì)與保障。比如，通過行業(yè)協(xié)會(huì)建立量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，從實(shí)訓(xùn)基地的建立、協(xié)議的履行、運(yùn)行的效度等方面進(jìn)行考核和評(píng)定，對(duì)考核結(jié)果好的企業(yè)要給予稅收、信貸等方面的優(yōu)惠。同時(shí)，國(guó)家通過政策導(dǎo)向，營(yíng)造利益驅(qū)動(dòng)環(huán)境，讓企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展，更有利于校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行。國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展歷史較長(zhǎng)，且受到各國(guó)政府的重視，在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面形成了具有職教特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。因此，國(guó)外職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，具有代表性的有德國(guó)的“雙元制”模式、美國(guó)的“合作型”實(shí)訓(xùn)模式、英國(guó)的“工讀交替”模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”模式、以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”模式等?？偨Y(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的共同點(diǎn)之一是政府在職業(yè)教育上具有完善的政策法規(guī)和資金投入保障。因此，如何通過政策、措施引導(dǎo)職業(yè)教育與企業(yè)合作，彼此建立共贏的關(guān)系，這將是我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的關(guān)注焦點(diǎn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二十

職業(yè)教育，以基礎(chǔ)職業(yè)能力教育形式出現(xiàn)，高職教育基礎(chǔ)性理論，便是適度和適中。教學(xué)過程中將實(shí)用性技能培訓(xùn)作為主體，運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，所以高職院校實(shí)踐教學(xué)要在一定程度上彰顯獨(dú)特性要領(lǐng)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的主要陣地，在此完成不同類型的技能訓(xùn)練和知識(shí)培育教學(xué)，和職業(yè)技術(shù)崗位之間達(dá)成無(wú)縫連接，最大限度上提升畢業(yè)到崗就業(yè)效率，這便是高職學(xué)生就業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)點(diǎn)所在。所以說(shuō)，在高職教育中進(jìn)行優(yōu)良實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建顯得尤為關(guān)鍵。

當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)如火如荼的發(fā)展著，社會(huì)各界對(duì)電氣自動(dòng)化人才要求愈加嚴(yán)格，需求量不斷加大，社會(huì)繼續(xù)供配電系統(tǒng)人才，可以對(duì)電氣控制系統(tǒng)中的諸多事項(xiàng)進(jìn)行安裝、維護(hù)和檢修操作，生產(chǎn)管理也是其中的重要組成部分與核心點(diǎn)，這些都要有良好的人才儲(chǔ)備做支撐。實(shí)踐和理論密不可分，實(shí)踐階段，知識(shí)要素和技能要素，二者是相輔相成的關(guān)系，不能僅是進(jìn)行單純的理論知識(shí)講解，而是要將知識(shí)進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，最后成為本體技能，這個(gè)時(shí)候的知識(shí)才能夠發(fā)揮核心效能，技能同樣不能和知識(shí)分離，反之技能就是空談。傳統(tǒng)高職教育，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論和技能相互聯(lián)系，尤其是專業(yè)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，不能與實(shí)踐教學(xué)脫軌。需知，實(shí)訓(xùn)基地憑借仿真就業(yè)環(huán)境創(chuàng)建和真實(shí)職業(yè)環(huán)境創(chuàng)建，可彰顯職業(yè)崗位內(nèi)在需求，學(xué)生群體一方接受崗位培訓(xùn)，此時(shí)便可將教學(xué)理論和實(shí)踐操作相互聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上不斷的提升技能水平和創(chuàng)新運(yùn)用能力，更好更優(yōu)的達(dá)成知識(shí)向技能方位的完美轉(zhuǎn)化。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)際角度而言，其實(shí)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，使得企業(yè)人才需求方面向技術(shù)型和技能型方位靠攏，旨在與周遭環(huán)境之間達(dá)成吻合，高職院校需要按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的崗位等對(duì)知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)要求等進(jìn)行大綱制定，隨后予以正規(guī)式培訓(xùn)模塊創(chuàng)建，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容階段內(nèi)，循序漸進(jìn)滲透諸多技能教育要點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間相銜接。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，二者可以保持統(tǒng)一步調(diào)，學(xué)生提前熟悉了工作崗位和相關(guān)具體職責(zé)要求，畢業(yè)上崗效率高，就業(yè)實(shí)力得到質(zhì)的提升。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)會(huì)進(jìn)一步的進(jìn)行社會(huì)服務(wù)功能拓展，因?yàn)樗鼮榻處熃虒W(xué)提供了平臺(tái)，便利性可見一斑，身為教師，憑借與行業(yè)之間以及企業(yè)之間的通力合作，縱向課題和橫向課題以及專利發(fā)明實(shí)驗(yàn)等，會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究成果的正向轉(zhuǎn)化，最終形成生產(chǎn)力，那么教師群體內(nèi)在實(shí)踐能力和內(nèi)在研發(fā)能力以及內(nèi)在科技創(chuàng)新能力均會(huì)得到不同程度提升，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏局面就此形成，社會(huì)服務(wù)功能得到透徹彰顯。

通過數(shù)次調(diào)查和分析我們不難看出，高職教育階段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)表面化現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模單一化趨勢(shì)尤為明顯，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)過于簡(jiǎn)單，多數(shù)內(nèi)容均以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容為主，與行業(yè)新技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少之又少，最為基本的操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)和單一化驗(yàn)證試驗(yàn)教育，不能起到關(guān)鍵性教育作用，也不能對(duì)學(xué)生專業(yè)技能予以完善培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平均大打折扣?，F(xiàn)在的高職院校，校企合作意識(shí)淡薄，延展度明顯不足，企業(yè)一方，人才培養(yǎng)機(jī)制沒有得到系統(tǒng)化完善和整改，合作企業(yè)沒能形成正規(guī)式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽視了和學(xué)校教育協(xié)作的重要性，仍舊拘泥于實(shí)習(xí)基地提供和技術(shù)資料提供，范范的教育難以起到很好的效果。企業(yè)篩選人才通常都是擇優(yōu)而取，不樂意去參與培養(yǎng)和提拔，部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生沒能夠得到實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)，對(duì)工作實(shí)踐缺少了解，畢業(yè)上崗率極低。師資問題始終是核心詬病之一，師資隊(duì)伍通常均為傳統(tǒng)教育團(tuán)隊(duì)，高職教育理念方面的理解極其落后，教師群體教學(xué)理論停滯不前，缺少對(duì)本體職業(yè)技能強(qiáng)化意識(shí)，沒有形成教育緊迫感，隨后帶領(lǐng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)成效自然不高。多數(shù)教師為中青年教師，畢業(yè)后直接任教，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且自主能力低下，新技術(shù)、新方法認(rèn)知低，了解不全面，給后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教育效果造成了諸多阻礙和消極影響。實(shí)訓(xùn)基地功能發(fā)揮差不容忽視，教學(xué)功能要素和培訓(xùn)功能要素以及生產(chǎn)功能要素是實(shí)訓(xùn)基地教育中的重要組成部分，現(xiàn)在多數(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地以教學(xué)功能為主導(dǎo)，后兩者尚未透徹發(fā)揮，那么此種模式便使得經(jīng)濟(jì)效益低下且社會(huì)價(jià)值不能有效的彰顯出來(lái)。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，社會(huì)服務(wù)功能的拓展可謂勢(shì)在必行，基地建設(shè)要以技術(shù)技能培訓(xùn)操作和職業(yè)技能鑒定操作為基準(zhǔn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為技術(shù)改造事項(xiàng)和技術(shù)咨詢事項(xiàng)以及科研事項(xiàng)等所服務(wù)，經(jīng)濟(jì)能力提升才是根本，全方位的彰顯高職學(xué)校輔助效能，有效拓展交流溝通渠道，提升校企合作效率，為學(xué)生提供良好的發(fā)展、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

老舊式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，較為正確的操作方式就是對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室予以優(yōu)化設(shè)置，以模塊化操作為主，使得學(xué)生可以深刻感受到職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要突破感性認(rèn)知束縛，創(chuàng)建利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的嶄新操作模式，提升學(xué)生群體綜合實(shí)力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和生產(chǎn)線靠攏，創(chuàng)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，助力學(xué)生們順利的畢業(yè)和就業(yè)。改造是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，生產(chǎn)環(huán)境和工作流程以及文化氛圍，還有就是管理模式等，都要盡可能做到位，綜合滿足高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十分重要，這是學(xué)生接觸生產(chǎn)線的起始點(diǎn)，是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的一種完美補(bǔ)充，豐富學(xué)生技能和理論知識(shí)，這是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善和形成的基本，也是一種較為良好的保障。高職院校一方，適時(shí)選用雙元制培養(yǎng)模式，校企合作模式多樣化操作的同時(shí)，借助企業(yè)原有資源，創(chuàng)建出更為優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。訂單培養(yǎng)模式和校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建并行，根據(jù)企業(yè)人才所需，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，助力學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)校教育訴求和企業(yè)用人需求、發(fā)展需求等，鍛煉學(xué)生成才，畢業(yè)后上崗，那么也可以適應(yīng)崗位需求，找到適合自己的崗位，從而在崗位上發(fā)光發(fā)熱，教師和企業(yè)二者積極溝通交流，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)合作關(guān)系的同時(shí)，循序漸進(jìn)拓展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，校外實(shí)訓(xùn)基地建立后，要保障最終效果，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)型研究基地創(chuàng)建是最重要的。平臺(tái)提供后，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和工作，學(xué)校要借助本體優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，雙贏才是根本。

（三）師資隊(duì)伍強(qiáng)化。

高職院校應(yīng)該運(yùn)用多樣化方案進(jìn)行教師隊(duì)伍優(yōu)化和師資力量強(qiáng)化，最為常見的就是積極引進(jìn)高水平人才和高技能型人才，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)方式，促進(jìn)教學(xué)水平和實(shí)踐能力的雙向提高，輪訓(xùn)制度隨之跟進(jìn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，投身于生產(chǎn)一線和建設(shè)一線中去，憑借崗位鍛煉操作和專業(yè)實(shí)踐操作等，關(guān)注現(xiàn)下最新的電氣自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)的給予學(xué)生全新講解和內(nèi)容灌輸，師生共進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論和知識(shí)的整合，幫助學(xué)生就業(yè)。但是針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的諸多問題，校方和教師以及企業(yè)都應(yīng)該深度重視起來(lái)，從實(shí)際角度出發(fā)，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建和力度強(qiáng)化以及師資整合等，不斷去提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

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