想要做出與眾不同的創(chuàng)作，我們需要從日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)特別之處?？偨Y(jié)過(guò)程中要注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷溝通與交流。如果您對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，不妨看看以下范文。
我是一只蘋果篇一
往事如繁星甚多，但我卻始終忘不了那只令我睹物憶往，黯然神傷的蘋果。
這只蘋果與我過(guò)世的外公有關(guān)。
外公有許多子女，許多兒孫。但他獨(dú)獨(dú)疼我一個(gè)。也許是我幼時(shí)出奇地安靜聽(tīng)話，因而對(duì)我之感情深厚。
外公生前十分節(jié)儉。一件白大褂可以穿個(gè)十幾年，破了再用白布縫上；下雨天用水桶接雨水洗地板、沖廁所......有了好吃的總是藏著，藏著。
一次我們?nèi)ネ夤?，寒暄過(guò)后，神神秘秘喚過(guò)我。我自然跟了去，外公從籃子里拿出一個(gè)東西，往我懷里一塞。動(dòng)作之麻利，令我一時(shí)沒(méi)看清是什么東西。“快吃吧，外公特地給你藏的?！闭f(shuō)了還不放心，“別讓你妹妹看見(jiàn)了?！蔽疫@才看清楚，是一只小小的蘋果。
沒(méi)想到妹妹好奇，也跟來(lái)了。蘋果雖小，卻逃不過(guò)妹妹明亮的眼睛。妹妹又委屈又氣憤：“我怎么沒(méi)有？只給姐姐。”外公說(shuō)不出話來(lái)，很尷尬。
妹妹“哼”一聲，掉頭就走。
外公忙喊妹妹。妹妹理也不理，跑開(kāi)了。一路抬著手臂，好像在擦眼淚。
我看看妹妹的背影，又低頭看著這小小的蘋果，心里有種說(shuō)不出的滋味。
外公身子虛，跑幾步就氣喘，追不上妹妹。只好回頭勸我：“你吃吧，吃吧?！迸e著我的胳膊，把蘋果湊到我的嘴邊。
我咬一口，滿嘴的澀......
這只蘋果在我心上雕刻出一段刻骨銘心的記憶，我多想再吃一次這只蘋果！盡管，我知道，它肯定會(huì)讓我淚流滿面......
我是一只蘋果篇二
我是一個(gè)蘋果。雖然我不是一個(gè)真正的蘋果，但我就像一個(gè)蘋果。
我喜歡紅色，這是華麗的紅色，像蘋果一樣紅。這種紅色的熱情奔放，就像我一樣，一個(gè)充滿激情的人，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，永遠(yuǎn)有一張笑臉。正因?yàn)槿绱耍矣泻芏嗪门笥?。平時(shí)我的話很甜，就像蘋果一樣，帶著甜甜的果汁！
我很脆，像蘋果一樣脆。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是活潑開(kāi)朗的。即使遇到特別不好的事情，我也會(huì)喊啊喊幾聲就忘得一干二凈。雖然在學(xué)校很安靜，但回到家還是露出了真面目。其實(shí)我當(dāng)時(shí)調(diào)皮的像只猴子！
和蘋果一樣，我過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。從來(lái)沒(méi)有一天搖頭嘆息說(shuō)：“唉！”
但是，和用過(guò)的蘋果一樣，我并不完美。我也會(huì)被害蟲(chóng)攻擊。最大的是粗心的“害蟲(chóng)”。我媽提醒了我?guī)装俦椤安灰笠狻?。但在考試中，我不止一次粗心，把?1”寫成“77”，拿“—”當(dāng)，我的分?jǐn)?shù)是“粗心”，從“98”到“89”。粗心不僅在考試中有害，在生活中也有害。所以，朋友們，如果你們有馬虎的問(wèn)題，請(qǐng)趕緊改正！如果繼續(xù)發(fā)展下去，那就太好了！
看，這就是我，一個(gè)快樂(lè)的蘋果！
我是一只蘋果篇三
大家好，我叫蘋果，英文名“apple”，我的身材圓圓胖胖的，皮膚有紅的、綠的、黃的，讓人一見(jiàn)就喜歡，一見(jiàn)就流口水。
我的家族很龐大，全世界品種有上萬(wàn)種之多。其中最常見(jiàn)的有火紅的“元帥”、白里透紅的“富士”，農(nóng)科人員還用“富士”和“元帥”培植出了又脆又甜的“紅富士”。另外還有“布瑞拜”、“紅星”、“紅玉”、“金冠”、“王林”、“三沙”等等。我們蘋果中體重最重的是產(chǎn)自英國(guó)的“肯特郡”蘋果。但是它卻不是最大的蘋果，世界最大的蘋果是產(chǎn)自日本和美國(guó)的“世界一號(hào)”，據(jù)說(shuō)有排球那么大，是名副其實(shí)的世界最大的蘋果。
我的營(yíng)養(yǎng)成分很豐富。我們蘋果被譽(yù)為“智慧之果”、“記憶果”，我們的身體中藏著大約60－100焦耳的熱量、5克纖維、20克碳水化合物，還有各種微量元素，能提高好膽固醇含量的成分，有對(duì)于保持骨密度大有好處，的硼、防蛀牙的鞣酸、可以抗癌的維生素c、防心臟病的葉酸、有助于提高人記憶力的鋅等營(yíng)養(yǎng)成分。正因?yàn)槲业臓I(yíng)養(yǎng)如此豐富，所以民間有“一日一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我”的諺語(yǔ)。
關(guān)于我們蘋果，還有兩個(gè)非常著名的故事，一個(gè)是圣經(jīng)中亞當(dāng)、夏娃偷吃的禁果就是蘋果，還有一個(gè)蘋果砸在了牛頓頭上的，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。我們蘋果之所以被稱為“智慧之果”，除了營(yíng)養(yǎng)豐富，大概還跟這些傳說(shuō)有關(guān)吧。
如果你想聰明又健康，就來(lái)找我吧！
我是一只蘋果篇四
我是一個(gè)蘋果，此時(shí)我在三輪車?yán)镒?，和農(nóng)夫一起去市場(chǎng)。
一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、滿面愁容的老奶奶走過(guò)來(lái)，她虛弱地說(shuō)：“老板等一下，我買個(gè)蘋果”它挑了一會(huì)兒，把又瘦又小的我買了，并把我?guī)Щ亓思摇?/p>
老奶奶把我?guī)У揭粋€(gè)簡(jiǎn)陋的房子里，把我放在一個(gè)破盤子里就出去了。我向四周看了看：家里什么都沒(méi)有，只有兩把椅子，墻面由于常年潮濕都發(fā)霉了，屋門口還有一只大黃狗幫老奶奶看家，我和大黃狗聊了起來(lái)，從大黃狗的嘴里得知，原來(lái)老奶奶有個(gè)兒子，可是這個(gè)兒子常年不在家，大黃狗和老奶奶相依為命。
又過(guò)了兩天，我漸漸失去了水分，在一個(gè)午后，“咚咚咚，咚咚咚”一陣急促的敲門聲從門外傳來(lái)，老奶奶拄著拐杖慢慢走到門前，打開(kāi)門只見(jiàn)一個(gè)穿著西裝，滿面油光的男人蠻橫地說(shuō)：“退休金發(fā)了是吧，趕緊給我。”男人的話音剛落，就把手伸進(jìn)老奶奶的口袋里，掏出500塊錢，放進(jìn)自己的口袋，頭也不回的走了，老奶奶愣在原地，嘆了口氣。秋風(fēng)吹動(dòng)她花白的頭發(fā)，她走回了屋里，這時(shí)候她看向了我，把我拿了起來(lái)，扔給了大黃狗，大黃狗又把我推給了奶奶，最后老奶奶拿刀把我切成兩半，大黃狗一半，老奶奶一半。
在我身體一分為二的瞬間，我明白了什么叫親情。
我是一只蘋果篇五
我是一只小小的青蘋果，在眾多的兄弟姐妹中，我算是小不點(diǎn)兒了。我媽媽是一棵非常高大的蘋果樹(shù)。每天，我和同伴們一起喝著清晨甘甜的露水，沐浴著中午溫暖的陽(yáng)光，欣賞著傍晚美麗的晚霞。
我是一只青蘋果，可我的許多哥哥姐姐卻是鮮艷的紅蘋果。他們多神氣呀，穿著紅通通的外衣，還不時(shí)散發(fā)出一陣陣誘人的香味兒。他們高高掛在媽媽的手臂上，不斷引來(lái)路人愛(ài)慕的眼光。要是我也能像他們那樣，那該多好哇！我?guī)缀趺刻於家獑?wèn)媽媽：“媽媽，媽媽，我什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呀？什么時(shí)候才能穿上哥哥姐姐那樣的紅外衣呀？”媽媽總是微笑著愛(ài)撫我，說(shuō)：“你呀，還是耐心地等等吧！”
日子一天一天地過(guò)去，我也漸漸地長(zhǎng)大了。我清楚地記得有一次，當(dāng)一個(gè)人坐在我們下面休息時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的哥哥跳了下去，不偏不倚落到了這個(gè)人的頭上。媽媽發(fā)話了：“孩子，你怎么這么不小心呀？萬(wàn)一把人砸傷了可怎么辦？”“就是就是，太不禮貌了！”“萬(wàn)一得罪了人怎么辦……”我們七嘴八舌地議論著，都為哥哥的冒失而著急。沒(méi)想到結(jié)果卻出乎我們的意料：這個(gè)人居然是鼎鼎大名的物理學(xué)家牛頓，他從哥哥的'落地受到啟發(fā)，通過(guò)仔細(xì)研究居然發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力規(guī)律！這么一來(lái)，這位哥哥倒成了我們蘋果家族的明星啦！
如今，我也已經(jīng)是一只美麗高貴的紅蘋果了?？墒?，我從不驕傲，因?yàn)槲疑钌疃茫和獗淼拿朗菚簳r(shí)的，心靈的美才是最重要的。為了讓人們的生活更加美好，我愿意奉獻(xiàn)自己的一切！
我是一只蘋果篇六
我是園子里的一棵蘋果樹(shù)上結(jié)的一個(gè)大蘋果。我紅紅的，像一簇火苗;我甜甜的，甚至比蜜還甜呢!
一個(gè)小男孩朝我跑了過(guò)來(lái)，抓起我就咬了一口，把我扔在桌上，接著又跑走了。
就這樣，我一直被放在了桌上，許多小蟲(chóng)和細(xì)菌都被我的香味引了過(guò)來(lái)。
不久，我的身上爬滿了毛蟲(chóng)。小男孩走過(guò)來(lái)，他看了看我，心中生出一種遺憾。一天，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)，把毛蟲(chóng)吃光了?！鞍盐衣竦酵晾锇伞！蔽覒┣蟮馈！昂玫摹！毙▲B(niǎo)叼起我，扔到了土地上。
第二年春天，一顆小蘋果樹(shù)長(zhǎng)了出來(lái)。不久，它就開(kāi)出了第一朵美麗的小白花……。
我是一只蘋果篇七
我是一個(gè)美麗的金黃色蘋果，我是一個(gè)住在一棵美麗的金黃色蘋果樹(shù)上的美麗的金黃色蘋果，我有許多的美麗的金黃色蘋果鄰居和許多美麗的金黃色蘋果好朋友，我住的樹(shù)上有粗粗糙糙的樹(shù)干，因?yàn)槲液臀业拿利惖慕瘘S色蘋果鄰居和好朋友都很重，所以我們所居住美麗的金黃色蘋果樹(shù)的樹(shù)干是粗粗糙糙的，不然我們會(huì)直接掉下去的，人們不喜歡很小很小的美麗的金黃色蘋果，我們到是很喜歡，因?yàn)楹苄〉拿利惖慕瘘S色蘋果很可愛(ài)，小女孩們也這么認(rèn)為。
一天，我被一個(gè)農(nóng)民伯伯摘掉了，我被放進(jìn)了這一個(gè)農(nóng)民伯伯的木頭手推車?yán)铮倚液糜性S多美麗的金黃色蘋果鄰居和朋友和我在一起，我們被推到了集市上，我最好的朋友被一個(gè)富裕的人買走了，我和一個(gè)青蘋果被一個(gè)普通人買走了。
我們被洗了洗，然后被咬掉了。我的籽被這個(gè)人種在了他的院子里，我長(zhǎng)出了小樹(shù)芽，慢慢的，慢慢的，我長(zhǎng)大了。
我是一只蘋果篇八
我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。
2、背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀“蘋果卡”上的生字詞。
2、背誦詩(shī)歌。
3、說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得“我”是一只怎樣的蘋果？
二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
1、與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰(shuí)造就了蘋果呢？
2、學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩(shī)句的.理解。
第一句：太陽(yáng)給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長(zhǎng)的土地和營(yíng)養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長(zhǎng)起來(lái)的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。
第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”?！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予“我”生命的“人”。
三、再讀全詩(shī)。
1、分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽。
2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？
第一節(jié)是蘋果對(duì)孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。
3、這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
4、這首詩(shī)的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩(shī)人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場(chǎng)種果樹(shù)?，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩(shī)風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩(shī)的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、喜歡傅天琳的詩(shī)歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。
2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來(lái)，也寫寫你心中的詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
我是一只蘋果篇九
樹(shù)上有一只很誘人的蘋果熟了。因?yàn)樘撸谄鹉_都?jí)虿恢?，只好搬?lái)木梯。就在我伸手欲摘的'一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一團(tuán)果泥。
這便是生活中所謂的無(wú)奈——眼看到手，卻又失去。但不算白費(fèi)力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的也還不晚。
品味生活：生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。
我是一只蘋果篇十
設(shè)計(jì)思路：
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣，結(jié)合我班開(kāi)展的主題活動(dòng)《長(zhǎng)大了，學(xué)著做》，我班開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。
2、幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)；對(duì)吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動(dòng)的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個(gè)大蘋果，更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動(dòng)手操作的，更增添了幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物（蘋果）若干個(gè)、圖片（小朋友、小蘋果）各一個(gè)、小口袋一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
初步理解。
學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰(shuí)喜歡歡我呀？為什么？
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學(xué)念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。
（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰(shuí)？”（2）大蘋果唱歌。2、幼兒學(xué)念兒歌。
（1）幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋果的歌。
（2）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）。
“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧。”
（2）請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。
7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽(tīng)。
知識(shí)遷移1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰(shuí)想吃？”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
我是一只蘋果篇十一
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來(lái)吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒(méi)有成熟的我是綠綠的，慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒(méi)熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來(lái)，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個(gè)又想吃一個(gè)，越吃越想吃，越吃越愛(ài)吃。把我切開(kāi)，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的果肉，整個(gè)的我甜津津的，香脆可口，肉質(zhì)香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調(diào)節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強(qiáng)兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質(zhì)，礦物質(zhì)，糖類等構(gòu)成大腦所必需要營(yíng)養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會(huì)使人們記憶能力降低，建議大家應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩喑砸恍┪?。我被科學(xué)家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
我是一只蘋果篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫“我”給人們帶來(lái)得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫“我”給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來(lái)了身心的健康?？傊靶⌒〉奶O果”給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1小蘋果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2體會(huì)小蘋果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3體會(huì)小蘋果能為人們做這一切的心情。
4以快樂(lè)、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議。
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰(shuí)孕育了蘋果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的?！霸铝梁托切恰薄ⅰ罢渲楹拓悮ぁ睂懗隽怂拿篮眯蜗?，“摘來(lái)”、“拾得”可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。“凝固的汗水”承接第1層補(bǔ)寫生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，“熱情”指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋果形象的美好和實(shí)在。
3通過(guò)第6行“希望”、“熱情的火”體會(huì)蘋果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
我是一只蘋果篇十三
大家好，我是新嫩可愛(ài)的小蘋果，是一個(gè)生長(zhǎng)在果園里的小蘋果，我有個(gè)愿望——-周游世界。
看！有人來(lái)摘蘋果了，這是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步。樹(shù)上的蘋果爭(zhēng)先恐后地?cái)D來(lái)擠去，一心想著被摘進(jìn)籃子里，然后周游世界。我眼睜睜地看著同伴一個(gè)一個(gè)被摘進(jìn)籃子里，我也緊張地期盼著。正當(dāng)那個(gè)人轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走時(shí)，我拼命地?fù)u晃著，希望能掉進(jìn)籃子里,籃子里的大蘋果開(kāi)始嘲笑我：“哈哈，看她那笨樣……”然而，我并不在意，“呼呼……”好心的風(fēng)姑娘看到了我的努力，她用盡全身力氣來(lái)幫助我。在我們的努下，我終于成功地掉進(jìn)了籃子里！在我看來(lái)，現(xiàn)在的一切都是甜的。
哈哈，我被送到了市場(chǎng)，這里熱鬧非凡，這是我周游世界的第二步?！百I蘋果嘍！買蘋果嘍！”買蘋果人開(kāi)始吆喝著，我雖然被放到角落里，但這并不影響我的好心情。哈！有人來(lái)了，是一個(gè)扎著小辯子的小姑娘，她拿起我左看右看，又把我放下了------一天、兩天、一個(gè)星期過(guò)去了，我每一天都是既緊張又興奮。
最后，我依然還停留在角落里，身上開(kāi)始出現(xiàn)黑斑點(diǎn)，斑點(diǎn)越來(lái)越多-----傍晚，主人將我扔進(jìn)垃圾桶。
躺在垃圾桶里的小蘋果，開(kāi)始后悔：哎，還是果園的日子自由！
我是一只蘋果篇十四
（課前談話）。
生：老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我覺(jué)得真快樂(lè)！
師：那你表現(xiàn)得更好，老師就會(huì)更加表?yè)P(yáng)你，那你就會(huì)更快樂(lè)了?。▽W(xué)生直點(diǎn)頭）。
生：爸爸媽媽帶我去外面游玩，我覺(jué)得真快樂(lè)！
師：別忘了將游玩的快樂(lè)和大家一塊兒分享喲！
生：那次我生日，爸爸給我買了很多書，真快樂(lè)！
生：那次上《北京》這課書時(shí)，老師將那么多北京拍的照片給我看，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得好快樂(lè)！
師：等你自己去了北京，那你不就更快樂(lè)了！
生：那天我做了一件不算大的好事，我快樂(lè)了好幾天！
師：那多做好事，天天快樂(lè)嘍！
……。
師：一家人幸福地生活，多么快樂(lè)！能帶給人幫助，多么快樂(lè)！得到別人的幫助、關(guān)心又是多么快樂(lè)！只要你細(xì)細(xì)品嘗，快樂(lè)無(wú)處不在，生活原本就是這么快樂(lè)！
（上課鈴響）。
這節(jié)課讓我們一塊兒走進(jìn)優(yōu)美的兒童詩(shī)《我是蘋果》。樂(lè)意讀這詩(shī)吧！那就美美地讀讀。
（學(xué)生自由讀詩(shī)。檢查讀通課文，讀中注意6個(gè)生字的讀音）。
師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋果？
生：我是一只小小的紅艷艷的蘋果。
（生自由朗讀、交流......）。
師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小蘋果們的心聲！這個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)你因什么而快樂(lè)呢？
生：因?yàn)椤拔业奈⑿?，掛在孩子臉上”所以覺(jué)得很快樂(lè)！
師：?。磕愕奈⑿?，怎么會(huì)掛到孩子的臉上呢？
生：因?yàn)楹⒆觽兿矚g我，他們手里捧著我、吃著我覺(jué)得很快樂(lè)，臉上露出甜蜜的笑容。
師：噢！你的意思就是說(shuō)你給孩子帶來(lái)微笑，帶來(lái)快樂(lè)，是吧！
生：老師，我?guī)屯跆偬傺a(bǔ)充一點(diǎn)，孩子吃了我，露出紅通通的笑臉，就像我一樣可愛(ài)。
師：你的笑臉更可愛(ài)！那你能通過(guò)朗讀，讓微笑也掛在我們的臉上嗎？
生：“我的微笑，……”
師：謝謝你給我們帶來(lái)微笑。還因什么而快樂(lè)呢？
生：我給沙漠的行者解渴，所以覺(jué)得很快樂(lè)！
師：“給沙漠的行者解渴”那是怎樣的一幅畫面呀？蘋果，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：（略思考）有一次，在一望無(wú)際的沙漠上，一個(gè)行人在艱難地行走，火辣辣的太陽(yáng)烤得他們口干舌燥，這時(shí)口袋里的我對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么重要，有了我他的喉嚨不再冒煙，重新找回了力量，繼續(xù)前進(jìn)！
師：多么感人的畫面啊，那你再一次幫他解解渴，讀讀這個(gè)句子好嗎？
生：我給……。
師：他還渴著呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)幫它解渴。
師：繼續(xù)說(shuō)你快樂(lè)的理由？
生：我使失去信念的病人恢復(fù)健康，記得那次，一位老大爺躺在病床上，面色蒼白，他覺(jué)得很孤獨(dú)，好像在那等死一樣。這時(shí)他的老朋友帶上我來(lái)看他，將我放在他的床頭，后來(lái)他就漸漸恢復(fù)了健康。
生：那是因?yàn)樗粗揖陀X(jué)得還有人關(guān)心他。（有很多學(xué)生應(yīng)和著）。
師：是啊，你們帶著一份人間的溫情??！病人們真該謝謝你?。?/p>
生：因?yàn)椤拔业奶鹈郏鬟M(jìn)老人心窩”所以很快樂(lè)！
師：如果我是一個(gè)老人，你的朗讀能讓我感到甜蜜嗎？
生：我因?yàn)樽约耗芙o遠(yuǎn)航的海員充饑，覺(jué)得快樂(lè)。
師：那讀讀吧！
生：我給……。
師：看來(lái)你是個(gè)小不點(diǎn)蘋果，海員們還非常饑餓呢？再來(lái)一個(gè)。
（生自由準(zhǔn)備，讀得很投入，組織挑戰(zhàn)性朗讀）。
師：蘋果們，除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)，你們還會(huì)為誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？你。
能學(xué)著第二小節(jié)這些句子來(lái)寫寫嗎？有困難的可以看看黑板上提供的句式！
（出示句式：我給；我使；我讓。）。
（學(xué)生先自己寫，寫了之后，小組互相交流。師下去指導(dǎo)有困難的學(xué)生，4分鐘左右指名朗讀自己寫的詩(shī)句。）整理如下：
我讓老師的嗓子不再嘶啞；
我讓饑餓的小孩不再大聲哭叫；
我讓那些流離失所的人重拾自己（可改為：生活）的信心；
我給病人帶來(lái)生活的信念；
我給瘦弱的人補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；
我給農(nóng)民伯伯帶來(lái)豐收的喜悅；
我給空閑的人帶來(lái)一份充實(shí)；
我使大樹(shù)變得更加美麗；
我使小鳥(niǎo)有了安家的好地方；
我使那些辛苦勞動(dòng)的人恢復(fù)體力；
我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好；
……。
（一個(gè)接一個(gè)朗誦，也成了一首優(yōu)美的詩(shī)。）。
師：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比快樂(lè)，那就讓我們快樂(lè)地說(shuō)：我是蘋果……（引讀第1小節(jié)）。
師：那蘋果們，是誰(shuí)造就了你們，賦予你們快樂(lè)的源泉？你們最應(yīng)該感謝的是誰(shuí)呢？請(qǐng)好好讀讀第4小節(jié)。
生：我們應(yīng)該感謝太陽(yáng)。
師：為什么感謝太陽(yáng)？
生：因?yàn)樘?yáng)給了我們溫暖。
生：太陽(yáng)給了我充足的陽(yáng)光。
生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。
生：大地給了我水份，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)。
生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。
生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽(tīng)，天天陪著我，沒(méi)有花兒就沒(méi)有我。
師：難怪說(shuō)你是葉子和花兒合唱的歌??！
生：沒(méi)有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，就沒(méi)有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。
生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長(zhǎng)得那么好。
生：我要感謝空氣，沒(méi)有空氣就沒(méi)有樹(shù)需要的二氧化碳。
生：我要感謝從天而降的雨水，因?yàn)樗鼈兘o了我充足的水份。
師：才能長(zhǎng)得那么紅艷艷。
生：我感謝蚯蚓，因?yàn)轵球舅闪送?，讓種子發(fā)芽。
生：我也要感謝蚯蚓，沒(méi)有蚯蚓，讓我生長(zhǎng)的大樹(shù)可能無(wú)法從硬梆梆的泥土里鉆出來(lái)。
……。
師：是啊！是該感謝！面對(duì)著這么多恩人，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感謝：我是蘋果……（引說(shuō)第3小節(jié)）其實(shí)這一句話根本無(wú)法表達(dá)我們的感激之情，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)自己優(yōu)美的語(yǔ)言，向恩人們表達(dá)自己的心！
師：我也想當(dāng)當(dāng)蘋果，向恩人們表達(dá)我此時(shí)此刻心中的感激之情，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
生：能，當(dāng)然能。
師：謝謝蘋果們！大地母親，對(duì)您我心里充滿無(wú)比感激！是您給了我生長(zhǎng)的地方，供給我足夠的營(yíng)養(yǎng)，我們才能茁壯成長(zhǎng)，才能像月亮和星星那么美好、可愛(ài)，我為自己是您的女兒而感到自豪、驕傲。
師：你們也能這樣向值得感激的所有一切表達(dá)你們的感激之情嗎？
生：我要感謝大地。大地母親，您給了我生長(zhǎng)的地方，讓我扎了根，還給我營(yíng)養(yǎng)和水份，催我快快長(zhǎng)大，您又給了我家庭的溫暖。
師：真了不起！真該向你學(xué)習(xí)，給了我家庭的溫暖，講得多棒呀！
生：我要感謝葉子。謝謝你葉子，夏天，你給我擋住了那火辣辣的陽(yáng)光，還把營(yíng)養(yǎng)輸送給我，我長(zhǎng)得這么好，多虧了你??！
生：葉子，我打心底感謝你，是你在我煩惱的時(shí)候，陪我說(shuō)話聊天，還在風(fēng)中唱歌給我聽(tīng)，我才能那么快樂(lè)地長(zhǎng)大，你真是我的好伙伴?。?/p>
師：聽(tīng)到你們的心里話，再苦再累也值得！
生：太陽(yáng)媽媽，你給了我足夠的陽(yáng)光，在你的懷抱里我健康成長(zhǎng)，太謝謝你了！
……。
生：我要感謝太陽(yáng)、大地、葉子、花兒和果農(nóng)。（說(shuō)的時(shí)候很激動(dòng)）。
師：我聽(tīng)得出，你的感激之情都快溢出來(lái)了。
生：太陽(yáng)爸爸，你給了我足夠的溫暖，大地母親，你給了我生長(zhǎng)的地方，你們真是我的好父母??！葉子和花兒又陪伴我長(zhǎng)大，葉子擋風(fēng)遮雨，還讓我乘涼，果農(nóng)當(dāng)然更加功不可抹，施肥、殺蟲(chóng)，我才能長(zhǎng)得那么惹人愛(ài)！
師生（共同小結(jié)）：是?。√O果們，是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可?ài)的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)！
師：讓我們盡情地感謝，盡情地表白吧！
（生盡情地讀詩(shī)歌第四小節(jié)。）。
師：此時(shí)此刻，蘋果們，你們難道僅僅只是感到快樂(lè)、感激嗎？
生：我還感到很了不起！
生：我感到很自豪，很驕傲！
生：我為自己是一個(gè)助人為樂(lè)的蘋果而感到自豪！
生：我為自己有這么高貴的身份而感到自豪！
生：我為自己是這么有用的蘋果而感到自豪！
生：我為自己能帶給人們快樂(lè)而感到自豪！
……。
師：那就讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f(shuō)，我是蘋果……（引讀第5小節(jié)）。
師：多么值得自豪??！蘋果們，我們自豪因?yàn)槲覀兓畹眠@么快樂(lè)，你瞧（結(jié)合板書）：我們多么有用，我們給別人帶來(lái)那么多好處，我們無(wú)比快樂(lè)；又因?yàn)槲覀兊玫絼e人的呵護(hù)，我們感激不盡，快樂(lè)無(wú)比。讓我們的快樂(lè)、感激、自豪在音樂(lè)聲中流淌吧?。ㄅ錁?lè)朗誦：我是蘋果……）。
師：真是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的蘋果，那像蘋果這樣快樂(lè)的水果還有嗎？下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫一首水果自述詩(shī)，期待著和你們?cè)僖淮胃惺芸鞓?lè)！
我的微笑，掛在孩子臉上，
我的甜蜜，流進(jìn)老人心窩。
我給遠(yuǎn)航的海員充饑，
我給沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢復(fù)健康，
我使健康的人愉快地生活。
我是太陽(yáng)和大地的女兒，
我是葉子和花兒合唱的歌。
我是可以摘來(lái)的月亮和星星，
我是可以拾得的珍珠和貝殼。
我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠，
我是跳躍的希望和熱情的火。
我是一只蘋果篇十五
1、了解蘋果為人類所做出的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)高尚的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。
3、有選擇地創(chuàng)作詩(shī)歌，動(dòng)情朗讀，初步培養(yǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。
有感情地朗讀詩(shī)歌，感受蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，逐層深入感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
能站在蘋果立場(chǎng)上有感情朗讀詩(shī)歌；理解課文第4節(jié)。
ppt課件、詩(shī)歌創(chuàng)作小練習(xí)。
甜蜜 快樂(lè)。
微笑 美好。
樂(lè)于助人 熱情。
奉獻(xiàn) 報(bào)恩。
一、揭示課題，個(gè)性化讀題，情感鋪墊。
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”
1、教師范讀，學(xué)生談感受。
2、學(xué)生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果？
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”（外形）。
4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。”
5、教師隨機(jī)板書：可愛(ài)、快樂(lè)。
三、精讀課文。
（一）研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書：樂(lè)于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā)，學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
（二）研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考討論。
2、師生交流對(duì)易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
我是一只蘋果篇十六
（一）教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn):理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋果。
（四）教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書空第11、12畫是。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋果給人類帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)?。
1、抄字組詞，抄寫詞語(yǔ)。
2、收集有蘋果的資料。
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足。
蘋果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
（一）教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋果給人類帶來(lái)那些好處？
3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)?。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
蘋果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
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