總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思。在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn)，給讀者以啟發(fā)和思考。如果你正在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候遇到困難，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？
2、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：機(jī)和朵。
a、師寫(xiě)。
b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1、小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？
當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊？
1、小魚(yú)兒。
小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書(shū)：涼傘。）。
為什么用“躲”？
說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。
做做“游”的動(dòng)作。
1、小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話(huà)。
理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1、小蜻蜒。
2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書(shū)：立]。
1、看板書(shū)，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受充滿(mǎn)童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
課件、生字卡片、頭飾。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣??？美不美？用自己的話(huà)贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
（1）出示帶詞語(yǔ)的生字。
（2）去掉拼音讀。
（3）去掉熟字讀。
（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
（5）游戲：采荷葉。
三、學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（二）老師范讀：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，我們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）。
請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚(yú)兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話(huà)導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書(shū)：搖籃）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書(shū)：停機(jī)坪）。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書(shū)；歌臺(tái)）。
3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么??？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚(yú)兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。
1、齊讀。
2、小魚(yú)兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書(shū)：涼傘）。
3、小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫(huà)一畫(huà)。
用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色？然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)？
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話(huà)，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉(?)的。
2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的.——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)。
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)。
三、走近課文。
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話(huà)。
2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)。
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))。
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)。
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：
(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
出示：小水珠(??)在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)。
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話(huà)?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：
(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)。
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)。
(4)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
(6)一起讀，一起做動(dòng)作。
小青蛙。
生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）。
有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
介紹小魚(yú)兒。
老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)。
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀。
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
5、看老師的板書(shū)，說(shuō)并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。
四、小結(jié)。
那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物孩子，好不好？
是啊，就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，永遠(yuǎn)記住這篇課文。（生齊讀課題）這節(jié)課積累了哪些詞語(yǔ)？老師出示四字詞語(yǔ)。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話(huà)體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
：教學(xué)課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
自制生字卡片。
1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫(huà)荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件。
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……。
大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉。
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀。
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀。
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
師板書(shū)搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
1、學(xué)生練讀：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）。
（2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？
（4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）。
4、大家看得這么專(zhuān)心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話(huà)，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪(fǎng)：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一,知識(shí)與能力目標(biāo):。
1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.
二,過(guò)程與方法:。
在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.
三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):。
在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.
教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚(yú)兒的圖片課件.
教學(xué)過(guò)程。
這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫(huà),請(qǐng)坐上開(kāi)心小火車(chē)一起出發(fā)吧!
一,整體感知。
1,激趣引入。
在你們的眼前看見(jiàn)了什么出示課件(荷花,荷葉)。
師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
你覺(jué)得滿(mǎn)池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。
課文里只用一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
誰(shuí)參讀給大家聽(tīng),指名讀后(評(píng)價(jià)再指名齊讀)。
("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))。
2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來(lái)了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。
(析書(shū):小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒)。
3,我們的書(shū)中也說(shuō)到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
師:請(qǐng)打開(kāi)課本63頁(yè)自由讀一讀吧!
二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)。
1,自主讀,伙伴讀.
師:荷葉的好朋友們多可愛(ài)呀,你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀.
2,講讀課文,感情朗讀.
誰(shuí)愿意把小水珠這段讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢。
(1)小水珠部分(生讀).
師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(shuí)(小水珠)。
師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么。
生:板書(shū):搖籃.
生:很舒服.
師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評(píng)價(jià)后再讀)。
生:(小蜻蜓)。
(2)小蜻蜓部分.
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲(chóng)子真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的.
師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.
生:好啊!
還有誰(shuí)也喜歡小蜻蜓的,快站起來(lái)吧,展開(kāi)你透明的翅膀一起讀吧!
師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么。
生:(停機(jī)坪)板書(shū).
師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。
生:(立)板書(shū).
師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語(yǔ)地說(shuō)"誰(shuí)在唱歌呀"。
生:(小青蛙)。
(3)小青蛙部分.
師:誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙部分(生讀).
師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么。
生:(歌臺(tái))板書(shū).
師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。
生:(蹲)板書(shū).
師:小青蛙放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……。
生:(搶著說(shuō))聲音大.
師:小青蛙唱得多么開(kāi)心,那么咱們來(lái)比一比,男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興.
美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚(yú)兒吸引來(lái)了!
(4)小魚(yú)兒部分。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段(指名讀)。
師:小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么。
生:(涼傘)板書(shū)。
師:小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀。
生:(游來(lái)游去做游戲,游泳,捉迷藏).
板書(shū)(游)。
師:小魚(yú)兒自由自在地在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開(kāi)心啊!
你們能讀出開(kāi)心的快樂(lè)的感覺(jué)嗎。
師:你們讀得可真好.
三,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
看你們這么開(kāi)心,有三個(gè)生字寶寶也想跟你交朋友.
1,"我,朵,機(jī)"(出示課件)。
2,生讀(口頭組詞,說(shuō)出結(jié)構(gòu)).
3,指導(dǎo)生在田字格里寫(xiě)"我,朵,機(jī)".
4,生:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上寫(xiě)"我,朵,機(jī)".
5,師:評(píng),糾正.
四,擴(kuò)展(習(xí)題)。
1,小水珠把荷葉當(dāng).
2,小水珠在荷葉上.
3,小蜻蜒把荷葉當(dāng).
4,小蜻蜒在荷葉上.
5,小青蛙把荷葉當(dāng).
6,小青蛙在荷葉上.
7,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng).
8,小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地來(lái)去.
結(jié)束語(yǔ):。
這節(jié)課,我們讀書(shū)懂了一篇有趣的童話(huà),現(xiàn)在讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧.
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚(yú)兒涼傘游。
--。
給動(dòng)物們。
帶來(lái)了快樂(lè)。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字.
2,語(yǔ)感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè).
3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.
4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.
二,教學(xué)過(guò)程。
一,復(fù)習(xí)字詞.
(課件依次點(diǎn)擊生字)。
指名讀,開(kāi)小火車(chē)組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿(mǎn)池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結(jié),(出示板書(shū))這些小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰(shuí)那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽(tīng).讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?jiàn).
2,師:你喜歡誰(shuí)呀讀給大家聽(tīng)聽(tīng).
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識(shí)一下.
(課件出示小水珠)。
3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛(ài)的小水珠,誰(shuí)來(lái)讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來(lái)。
師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠說(shuō)的話(huà)(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀.誰(shuí)再來(lái)讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲(chóng)子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽(tīng)到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢。
誰(shuí)來(lái)讀他的話(huà).為什么說(shuō)是停機(jī)坪。
5,小結(jié):因?yàn)橄笠患?飛機(jī))所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,誰(shuí)來(lái)讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該…….
師:請(qǐng)你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。
3,師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,誰(shuí)來(lái)讀.那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興.
小魚(yú)兒部分.
1,(指名讀)誰(shuí)也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚(yú)兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開(kāi)心啊,你能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎。
3,你用過(guò)涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚(yú)玩起來(lái)就更開(kāi)心了.請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段.
5,多開(kāi)心的小魚(yú)呀.我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視,參與,指導(dǎo))。
師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問(wèn)題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)的最有水平,當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者.
師:誰(shuí)想上來(lái)表演。
師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回答小記者的提問(wèn).
師:還有誰(shuí)想表演。
師:(指名)你又是誰(shuí)。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚(yú),荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯(cuò)吧。
師:其實(shí)你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來(lái)呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開(kāi)始!
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
七,總結(jié)。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎
“人來(lái)小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示： 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒??！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：
都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動(dòng)作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢？
四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話(huà)
如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。
請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿(mǎn)著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話(huà)。
(1)荷葉是的。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿(mǎn)著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話(huà)。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿(mǎn)童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話(huà)贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
（1）出示帶詞語(yǔ)的生字。
（2）去掉拼音讀。
（3）去掉熟字讀。
（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
（5）游戲：采荷葉。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（二）老師范讀：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）。
請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚(yú)兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè)，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚(yú)兒
涼傘
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
（3）積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
（4）會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)
大自然的意識(shí)。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
積累語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，我們來(lái)讀讀吧！
1、開(kāi)火車(chē)抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長(zhǎng)得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚(yú)兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）
(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真 。
4、 生讀課文，學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
（1） 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。
（2）想象入情，角色練讀
看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽(tīng)到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎？先自己試一試。
（5） 指名讀，評(píng)價(jià)讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）
（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）指名做動(dòng)作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來(lái)，展開(kāi)你的大翅膀給大家看看？
你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？指名說(shuō)
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請(qǐng)你立起來(lái)，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
小魚(yú)兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚(yú)兒"啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說(shuō)．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對(duì)何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）
2、小組展示讀。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書(shū)，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開(kāi)想象。
2、提示語(yǔ)言形式，創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。
說(shuō)：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句？（指名匯報(bào)） 今天，老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。（師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，生欣賞。）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂(lè)會(huì)
夏天來(lái)了， 小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。 小話(huà)筒，
她熱情地問(wèn)我： 豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？ 圓荷葉，
我想變透明的雨滴， 綠舞臺(tái)，
睡在一片綠葉上； 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。
我想變一條小魚(yú)， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了，
我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽(yáng)紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見(jiàn)小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚(yú)來(lái)了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來(lái)了，
在荷葉上唱歌……
小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫(xiě)出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書(shū)中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫(xiě)，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)一個(gè)，展示，評(píng)議。
1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng)設(shè)情景）
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣 ，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心啊！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒?，F(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！
七、拓展延伸
練習(xí)寫(xiě)話(huà)：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開(kāi)
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。
生字卡片、多媒體課件。
2、多有趣的一幅圖畫(huà)??！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
（1）下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
（2）課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識(shí)字。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)兒涼傘。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報(bào)交流。
（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（出示小鳥(niǎo)和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿(mǎn)著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)xx“捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話(huà)。
(1)荷葉是的。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
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