總結(jié)是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。掌握好總結(jié)的技巧和方法，我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇一
我是一個(gè)十分抑郁的人，喜歡糾結(jié)，喜歡做自己喜歡的事。
我購(gòu)買了床簾，每天晚上躲在里面，是多么好的事啊!開(kāi)著小小的usb燈，美好。若是我能馬上上初中，馬上拿起自己的東西離開(kāi)這個(gè)家，多好啊。誰(shuí)不想有家?我想。我不是沒(méi)有家，而是我的家人不給我隱私的空間，不讓我有任何隱私，難道這有家的感覺(jué)嗎?我交了兩個(gè)筆友，她們都是好人，她們都很好。我羨慕她們，有隱私……因?yàn)闆](méi)有隱私，我變得孤獨(dú)，不喜歡與任何人打交道，除了我早就認(rèn)識(shí)的人。
這就是孤獨(dú)的感覺(jué)吧。
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隨筆小學(xué)五年級(jí)篇二
哈，今天晚上我又洗澡了。我每次洗澡的時(shí)候都感覺(jué)很舒服，以前是媽媽給我洗的，現(xiàn)在是我一個(gè)人洗的。自己給自己洗有一種爽的感覺(jué)，當(dāng)我在把沐浴露擠到沐浴球上的時(shí)候，再搓一下，就有許多的白泡泡從淋浴球上溜到我的大腿上，就像一個(gè)個(gè)‘小仙女’一樣從我的大腿上滑到腳下，多有意思呀！我喜歡沐浴球搓到我身上，滑溜溜的，這時(shí)的我就像一個(gè)白胖娃娃一樣，站在那里，等著這些‘小仙女’把我身上的臟東西都清理掉。等‘小仙女’們累壞了，要回家休息去了，我就請(qǐng)水寶寶來(lái)幫我把‘小仙女’送回家。啊，我的身體也變得干干凈凈香噴噴的了。哈，這洗澡多有趣兒??！如果你們遇到了各種各樣有趣的事，就趕快來(lái)告訴我吧！
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇三
隨著評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)束，“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”更進(jìn)一步深入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在踐行“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”的過(guò)程中，我深深體會(huì)到這種教學(xué)的優(yōu)越性：首先，解放了學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從教師的指手劃腳的束縛中擺脫出來(lái)，不在是學(xué)習(xí)的副屬品，而是學(xué)習(xí)的主人。他們可以在有限的課堂中盡情的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的異議。在與他人的交往中更加懂得語(yǔ)言的妙用，樹(shù)立正確對(duì)待他人的觀點(diǎn)。其二，解放了老師。教師不用在苦口婆心的說(shuō)教，真正將自己的角色擺正。讓學(xué)生在交流中學(xué)到比教師講更寶貴的知識(shí)和能力。
思考與困惑：
1.教材與學(xué)案關(guān)系。
實(shí)際使用中，個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)依賴學(xué)案而忽視教材的現(xiàn)象。特別是概念部分，即使老師強(qiáng)調(diào)了，也不能做到依據(jù)學(xué)案結(jié)合教材理解知識(shí)。也有抄書填寫學(xué)案內(nèi)容的現(xiàn)象。
2.學(xué)生縱然認(rèn)真地完成了學(xué)案，但學(xué)習(xí)的深度不夠，學(xué)習(xí)浮于表面。錯(cuò)誤認(rèn)為完成了學(xué)案，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.學(xué)生根據(jù)教材和學(xué)案，提不出問(wèn)題或者不會(huì)提問(wèn)題。
總之，我認(rèn)為只有精心的設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，合理運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案，才能真正放手學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)“我自主我快樂(lè)”、“我參與我快樂(lè)”、“我收獲我快樂(lè)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松，自主的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇四
何振英是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩，同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢?；顒?dòng)課上不光自己有小動(dòng)作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂(lè)活動(dòng)中和別的小朋友很開(kāi)心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個(gè)，摔倒的孩子嚎啕大哭起來(lái)。何振英這樣的行為問(wèn)題讓我們也頭疼，老師也多次對(duì)他進(jìn)行溝通和教育，但都沒(méi)有好的效果。
何振英的爸爸、媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重視、關(guān)愛(ài)，每天接送孩子時(shí)媽媽會(huì)主動(dòng)問(wèn)起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問(wèn)題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動(dòng)，坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍，玩得開(kāi)心時(shí)就會(huì)手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜妫绺缫彩切『⒆?在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識(shí)，而何振英小朋友也沒(méi)有正確的行為規(guī)范意識(shí)，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會(huì)發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂(lè)園，孩子們集體生活在一起，必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識(shí)。
針對(duì)何振英小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題，我也想了好多辦法。
首先要注意多給予他關(guān)愛(ài)與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對(duì)他們的`熱愛(ài)和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛(ài)是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會(huì)影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒(méi)有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會(huì)，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。
有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動(dòng)后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，何振英卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請(qǐng)一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識(shí)的知道進(jìn)行活動(dòng)后，玩具都要?dú)w類擺放，擺放好了還會(huì)得到老師的貼紙表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動(dòng)整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識(shí)了。
他和小朋友的相處方面，老師也在時(shí)刻注意。每次活動(dòng)時(shí)他有時(shí)會(huì)不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因?yàn)榱獯?，別的孩子都以為是何振英在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。何振英覺(jué)得有些委屈，這時(shí)老師告訴何振英說(shuō)：因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會(huì)感覺(jué)疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會(huì)喜歡你的。
其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我們不能急于批評(píng)孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會(huì)正好告訴何振英要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來(lái)認(rèn)識(shí)自己平時(shí)的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對(duì)幼兒觸動(dòng)會(huì)更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會(huì)到平時(shí)對(duì)同伴不友好帶來(lái)的后果，而促使他主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無(wú)事，并且和其他的孩子也相處地很友好。
孩子本身沒(méi)有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動(dòng)向，及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來(lái)教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生;以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時(shí)地激勵(lì)他，使其樹(shù)立起信心而朝著良性方向發(fā)展。
通過(guò)家長(zhǎng)和我們多方面的引導(dǎo)與教育，何振英各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽(tīng)老師口號(hào)有秩序的排隊(duì);能獨(dú)立初步完成繪畫作品;活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。
有句話曾說(shuō)，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。我們的愛(ài)心教育非常非常的重要，我會(huì)把我們的愛(ài)心教育延續(xù)下來(lái)，讓每一個(gè)孩子充滿愛(ài)的感恩的情懷。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇五
我家門前有一棵樹(shù)，棲居著一只初生的雛鳥(niǎo)。它鼓著蓬松的絨羽，笨拙而固執(zhí)地試飛，又一次次地落回干枯的枝椏。它的目光澄澈而堅(jiān)定，投向上方，似乎在沉思。天空非常之藍(lán)。
我是一個(gè)懦弱的孩子，每當(dāng)別的男孩著迷于冒險(xiǎn)時(shí)，那高度讓我眩暈，那尖銳讓我恐懼。黑暗中的淵藪中，伸出猙獰的利爪攫住我，不能前進(jìn)。腳下是拔地而起的高臺(tái)，帶著囚禁我的牢籠，離世界遠(yuǎn)去。
被叫去辦公室，老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“我想讓你參加演講比賽。”一瞬間，時(shí)間仿佛凝固，所有觸摸耳膜的聲響都被窒息。周遭的一切漸次遠(yuǎn)離，獨(dú)留我孑然一人佇立在無(wú)垠的荒原上。我只想躲在一堵厚厚的石墻后，躲開(kāi)那直直的射向我的目光。呵!我是一個(gè)不幸的賣藝人，命運(yùn)之手強(qiáng)迫我緣走于繩端，操弄一管竹簫，吟出細(xì)不可聞的嘆息，身下是不可測(cè)的深淵無(wú)聲地漂浮，在陰影中苦笑。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇六
菩提樹(shù)葉緩緩飄落，輕輕擦過(guò)，浮屠上神秘的石刻，染透黃昏的天色，滅諦真理漸漸悟徹，默默靜坐，行囊中塵封的衣缽，宛如凋零的花朵，天上之水成恒河，一同落沒(méi)，一同超脫，漫天黃沙過(guò)荒漠，一邊皈佛，一邊化魔，涅?之后再度復(fù)活，卻已發(fā)現(xiàn)陰差陽(yáng)錯(cuò)，身邊的翡翠盒，何時(shí)裝進(jìn)了一顆舍利果。
眼角的淚水仍在閃爍，這一切又是為何，榮華奢侈我記不得，隱隱約約幾分苦澀，今生的你和我，難道總是要被一度分隔，從你手中放飛的信鴿，銜著信飛向天國(guó)，rap~我向天邊不斷摸索，直到找回被欲驅(qū)散的魂魄，大聲說(shuō)，大聲說(shuō)，真愛(ài)并不是罪惡，當(dāng)舍利風(fēng)化成粉末，孽緣也已經(jīng)升華成了正果，不寂寞，不寂寞，兩顆心從未分隔。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇七
關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，我認(rèn)為要從總體上把握小學(xué)生寫作文，要抓好以下幾個(gè)方面：
一、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。
二、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。
三、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。
四、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：
(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。
運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說(shuō)”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴(kuò)詞;5、選詞填空;6、詞語(yǔ)搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語(yǔ)分類;10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話，說(shuō)寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇八
其實(shí)，成熟是一種心境。如果說(shuō)生理上的成熟是秋天的金色，那心理上的成熟便是果實(shí)的芬芳。一種是外在的，一種是內(nèi)在的。而我們常說(shuō)的成熟，便是這種內(nèi)在的成熟。
成熟最基本的含義是自立，做一個(gè)成熟的人，還必須具有對(duì)事業(yè)、理想執(zhí)著追求的精神。成熟不是學(xué)成年人的模樣，吞云吐霧，猜拳行令，帶著世故和圓滑，整天作沉思狀。也不是偶遇一兩次挫折，就大徹大悟，看透了一切。更不是以凝重的口吻向別人介紹自己的人生經(jīng)驗(yàn)，哀嘆人生的艱難，路途的坎坷。在成熟者眼中，這些只是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的無(wú)病呻吟。這種成熟下面掩蓋的是幼稚，是空虛。
真正的成熟，是自然的瀟灑……。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇九
參加教學(xué)工作有段時(shí)間了，在教學(xué)中遇到了很多問(wèn)題，種類不同，有些通過(guò)與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問(wèn)題則成為頑疾，想方設(shè)法都得不到良方。比如：后進(jìn)生問(wèn)題、如何才能在課堂上吸引全部學(xué)生的注意力。
后進(jìn)生的問(wèn)題從來(lái)都是大問(wèn)題。第一種，不愛(ài)學(xué)、貪玩型；第二種，想學(xué)、跟不上（腦子有點(diǎn)遲鈍）；第三，即不聰明也不愛(ài)學(xué)；第四，有能力學(xué)但管不住自己。針對(duì)以上幾種類型，對(duì)不愛(ài)學(xué)、貪玩的我盡量壓制他的玩性。我們班有個(gè)男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，學(xué)習(xí)一塌糊涂。我想盡一切辦法在課堂上、教室里壓制他的好動(dòng)、活潑因子，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)提升不是特別好，但現(xiàn)在的他至少上課能安靜聽(tīng)會(huì)兒了，所以我認(rèn)為進(jìn)步還是很大的。我們要學(xué)會(huì)放大孩子的.優(yōu)點(diǎn)，盡量縮小孩子的缺點(diǎn)，從而幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于第二種類型的學(xué)生，剛開(kāi)始我很急、很氣，怎么就有這么不開(kāi)竅的孩子。
可能這一階段的新內(nèi)容對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，一時(shí)半會(huì)兒接受不了，那么不要吵他，相反及時(shí)給他鼓勵(lì)，這樣他才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)孩子意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，過(guò)度的批評(píng)會(huì)使孩子身心受到不同程度的傷害。不是說(shuō)“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”么，也許將來(lái)的某一天在某些方面學(xué)生會(huì)有大的成就。在以平常心對(duì)待這些孩子的同時(shí)，我們應(yīng)該把最好的祝福送給他們。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會(huì)還特別懶，他根本就不知道自己來(lái)學(xué)校是干什么的。
學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，需要我們時(shí)時(shí)反思時(shí)時(shí)改進(jìn)，我們要適應(yīng)孩子，不能只讓孩子適應(yīng)我們。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十
我真的不想活的那么累，我想做個(gè)簡(jiǎn)單又幸福的人。我知道，想過(guò)的又幸福又簡(jiǎn)單，那是不太可能的，一切的未來(lái)都要靠自己去拼搏，可我想，我再渴望那么一次呢？事情會(huì)不會(huì)有所轉(zhuǎn)機(jī)，總要相信自己一次吧，不過(guò)我想我做個(gè)簡(jiǎn)單又隨性的人，應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的，只要我懂得滿足，那么我也會(huì)擁有快樂(lè)。
有時(shí)候，我真的想做個(gè)簡(jiǎn)單的人，我覺(jué)得誰(shuí)舒服就和誰(shuí)在一起，我不想在意她的容貌，她的樣子，她的工作，她的學(xué)歷，我覺(jué)得這些都不重要，重要的是只要她身上的氣質(zhì)干凈，我和她在一起的時(shí)候能笑得毫無(wú)形象，我們不用在彼此的面前裝成多么厲害多么厲害的樣子，我們可以毫無(wú)顧忌的把自己身上所有的缺點(diǎn)都暴露在那個(gè)人的面前，可以向她訴苦，向她分享，分享我所有的成功和輝煌，傾訴我所有的苦惱和痛苦。我想，和那個(gè)人在一起我會(huì)很開(kāi)心吧，我累了我就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你喜歡我，我就喜歡你，我是個(gè)很敏感的人，而且我發(fā)現(xiàn)人就是這樣吧，人一長(zhǎng)大，朋友那么也就越來(lái)越少了，直到最后，沒(méi)有一個(gè)朋友留在你身邊。我想，我渴望我能不能留一個(gè)朋友，就那么一個(gè)放在我身邊我能和她毫無(wú)顧忌的大笑。能有那么一個(gè)好朋友，能和她談心事，談一切私密的.事情，她就是我心中最踏實(shí)的堡壘，溫暖的依靠，哭泣的相擁，我和她能前不搭后不語(yǔ)，可我們彼此都能懂我們自己在說(shuō)些什么的人，這也許就是默契。我們平時(shí)不需要多么密切的聯(lián)系可彼此需要的時(shí)候，我們都能在一起給對(duì)方溫暖。我們看到了彼此的全部，全都默默的包容彼此，接受對(duì)方，留在你身邊，從來(lái)都不走。也許，我們吵過(guò)架，說(shuō)過(guò)絕交，可最后全都莫名其妙地和好了。好朋友就是那種，可以互相依靠，同甘苦的人吧，我想是的。
我渴望一個(gè)這樣的朋友，也渴望以后的我隨性又快樂(lè)，有野心但也有本事。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十一
面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。
如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十二
你騙，我可以裝傻，但是我不是真的傻，因?yàn)?，我?心很容易受傷，只想隱藏自己。
你罵，我可以裝作無(wú)所謂，但是我的心也會(huì)痛，我的底線不是深淵，而是他的名字。
你打，我可以容忍，但是不代表我不痛，我只沒(méi)有太多的精力去還你，若你執(zhí)意，我定奉還。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十三
今天中午回家吃飯的時(shí)候，由于媽媽加班不在家，于是我就自己給自己泡了一碗泡面，匆匆吃完了以后就回到了學(xué)校。
沒(méi)想到，中午沒(méi)吃飽的后果，就是下午沒(méi)一會(huì)兒我就有點(diǎn)餓了，上語(yǔ)文課的'時(shí)候，我的肚子咕咕直叫，但是離放學(xué)回家還有兩節(jié)課的時(shí)間，好難熬啊。沒(méi)想到下課以后，同桌給我一個(gè)袋子，我接過(guò)來(lái)一看，是兩個(gè)老婆餅和幾個(gè)草莓。同桌說(shuō)這是她媽媽給她準(zhǔn)備的小點(diǎn)心，但是她不餓，就給我吃好了。我十分感激同桌，趕緊吃了添補(bǔ)肚子。
謝謝我那貼心的同桌，讓我下午不再餓肚子了。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十四
《京劇臉譜》這一課題的內(nèi)容很多，在設(shè)計(jì)時(shí)我將其分成了建筑、風(fēng)土人情、京劇三大部分，并將京劇這一國(guó)粹放在最后，在這一課時(shí)中學(xué)生在欣賞中領(lǐng)略了我們的國(guó)粹——京劇的神韻，并制作臉譜進(jìn)行亮相表演中，表達(dá)了學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。
欣賞是藝術(shù)教學(xué)中的形式之一，但欣賞也是目前藝術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于學(xué)生以往的藝術(shù)知識(shí)較欠缺，欣賞起來(lái)，不知從何入手。本課我通過(guò)兩段精彩的視頻，讓學(xué)生了解了京劇的一些基本知識(shí)。在嘖嘖稱奇的欣賞中，拆除了門檻，降低了難度，學(xué)生很容易就領(lǐng)略到了京劇的獨(dú)特魅力。
力求在對(duì)話中了解京劇。對(duì)話式就是教師以平等的.心態(tài)和學(xué)生就某一話題、某一作品共同交流討論。在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生在自由寬松的氛圍中充分發(fā)表自已的想法，本課中我注意向?qū)W生拋出能引發(fā)進(jìn)一步思考的話題，激發(fā)學(xué)生的思維，使對(duì)話式教學(xué)持續(xù)深入展開(kāi)。
教師應(yīng)該當(dāng)從學(xué)生自我意識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性發(fā)展、智力和能力、興趣和愛(ài)好等個(gè)性因素分析入手，采取多種策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體人格，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十五
永遠(yuǎn)的失去了完整。
它，讓我變得殘疾。
我卻不恨他。
因?yàn)槲易兂闪巳浒甑幕ā?/p>
因?yàn)槲易兊锚?dú)一無(wú)二。
因?yàn)槲页闪诵腋５?象征。
我不恨他。
因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了忍耐。
因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了寬容。
因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了以微笑面對(duì)困難。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十六
我，很平凡還有點(diǎn)懶，成績(jī)處于班里的中下游。不過(guò)我雖懶惰但活潑，不聰明卻人緣好。只要你去班里問(wèn)問(wèn)，我恐怕是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。看到這里，大家有點(diǎn)了解我了吧。
我單眼皮，長(zhǎng)相普通，還愛(ài)吸手指。雖然論長(zhǎng)相是遠(yuǎn)比不上班里的“四大帥哥”，但論穿衣打扮絕不會(huì)比他們遜色，我常穿一件黑t恤，一條黑色休閑褲，看上去還算有型。
我優(yōu)點(diǎn)挺多，例如幽默，善于交朋友，體育好等等。所以我結(jié)識(shí)了眾多哥們，有著好人緣，在評(píng)比各大榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)，我有著天然優(yōu)勢(shì)。
可是我的'缺點(diǎn)也不少。首先最致命的是粗心大意，明明可以考96分，結(jié)果卻是倒過(guò)來(lái)考了69分，我不知因此挨了多少罵。其次就是懶。比如不愿意寫作業(yè)，不愿意早起上學(xué)，干什么事都要人催我。每天我都要肩負(fù)爸爸媽媽和奶奶期望，做個(gè)勤奮的好學(xué)生。這期望好似一塊大石頭沉甸甸地壓在我身上，簡(jiǎn)直比伏爾加河上的纖夫還慘。
如果你和我一樣，也是個(gè)“另類”，那就告訴我吧!
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十七
思想品德課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在小學(xué)階段，上思想品德課就是教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們具備良好的心理素質(zhì)，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質(zhì)和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。
思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是全面提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小學(xué)品德課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談點(diǎn)自己的看法。
實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著新課改的深入發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，觀點(diǎn)要明確，旗幟要鮮明，不能誤導(dǎo)學(xué)生。（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是小學(xué)品德課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)身邊的事例，掌握第一手資料，如開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還可以根據(jù)課題需要，請(qǐng)有代表性的專家到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。
隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十八
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的隨筆-五年級(jí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春天來(lái)得如此匆匆，甚至讓人連一絲溫暖都沒(méi)有感覺(jué)到。套著一件厚厚的大紅羽絨服，銀白色的雪花圖案印在笨重的上衣四周，隱約能感受出一股淡淡的春季味道。
第一節(jié)課開(kāi)始，淡淡的云忽有忽無(wú)的環(huán)繞在紅日身旁，幾絲微弱的'陽(yáng)光從窗戶上透進(jìn)來(lái)，在我的背上畫出一道朦朧的弧線，繞過(guò)身軀，筆直地射在課桌上，它是那樣的柔弱，有事那樣的動(dòng)人，給人一種迷迷茫茫的感覺(jué)。上午的那段時(shí)光，我一直沐浴在淡淡的日光中，我貪婪的享受著這份簡(jiǎn)短而美麗的時(shí)光。
或許，是因?yàn)槲夷穷w永不知足的心。在午睡過(guò)后，云慢慢積多，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。這樣的天氣顯得十分潮濕。濕濕的，沒(méi)有盡頭。寫字課后的第一節(jié)，便是令人絕望的體育課。“??！”全班都是這樣的一聲慘叫，在如此悶熱的天氣要面對(duì)那位比天氣更要可怕的袁老師，我徹底失去了希望。原本以為可以在陰涼的樹(shù)梢下稍稍休息一會(huì)兒，可是，三圈的幾百米跑又要迎來(lái)——我不由自主的跪在地上，暗暗念道：“我的媽呀！”咱班那不知好歹的g隨口罵了一句“真可恨”，便被老師罰跑五圈。呵，可悲的家伙。我不禁同情起著大膽的同學(xué)，唉，可不是嘛。
五圈下來(lái)，早已累得氣喘吁吁，身上散發(fā)著一股濃重的汗臭味，酸酸的，油油的，令人厭惡?；氐浇淌?，還想休息一下?？墒牵诨腥恢?，上課鈴打響了。楊老師抱著一大疊作業(yè)，匆匆走上講臺(tái)。而我們，早已熱得不成樣，個(gè)個(gè)趴在桌上，用那本身就帶著汗味兒的手一遍一遍地擦拭著額頭。當(dāng)然，人群中，不免有些積極分子，他們依舊直直的坐在位置上。我可不是其中的一個(gè)。老師見(jiàn)學(xué)生如此懶散，不禁皺起了眉頭，她吼了一聲：“瞧瞧你們！怎么坐的！這哪是五年級(jí)學(xué)生的樣子！都給我站著聽(tīng)課！”人群陸陸續(xù)續(xù)地站了起來(lái)，還是那副沒(méi)有精神的模樣。見(jiàn)此狀，楊老師也不好再說(shuō)些什么，她憤憤地罵了一句：“真是一群鬼！”接著，拿著粉筆，在黑板上涂涂畫畫。此時(shí)，我的心思早已不在課堂上了，只能隱隱聽(tīng)見(jiàn)老師的講課聲，我真不懂，為什么那么簡(jiǎn)單的東西都要講來(lái)講去，真是。無(wú)奈，我只能在沉寂中忍耐。
“鈴鈴鈴~”一陣下課鈴打響，同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)：“耶~”，老師也只好擺擺手，表示無(wú)奈。我們立即沖向洗手池。水龍頭的水聲“嘩嘩”作響，這是此時(shí)最美妙，最令人舒暢的聲音。大家倒不是真的要洗手，而是盡情的潑灑著水花，爽朗的笑聲傳遍整個(gè)校園。十分鐘已過(guò)，又是一節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生唉聲嘆氣的回到了教室。
草地上，留下了一大片濕潤(rùn)的地方，那迷人的水聲又不禁在我腦邊回蕩……
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