通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思。這些總結(jié)范文中包含了對學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思，其中有些還夾雜了一些個人的感悟和體會。
教育的隨筆篇一
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的.轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛四歲的“自由人”呢?我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很有愛心，很會關(guān)心他人。有時保育老師在擦窗戶，四歲的孩子很難關(guān)注細(xì)小的事物，可班上那位所謂的“自由人”幾次都十分關(guān)心的說：“老師，你要小心哦，不然會掉下去的”，這時我便伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到關(guān)心他人是一件正確的事，老師就會喜歡我!
記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展?！?/p>
教育的隨筆篇二
新世紀(jì)的教師應(yīng)樹立主體意識，充分尊重孩子人格，尊重孩子個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給孩子以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的.全面發(fā)展，應(yīng)成為教師的責(zé)任。在教育中，教師應(yīng)首先尊重孩子的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定孩子。教師要以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的孩子，不能對孩子抱有偏見，要信任每一個孩子；教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的孩子；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題孩子，讓幼兒園七彩斑斕、生動活潑。
教育的隨筆篇三
在班級管理中，我努力將自我“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自我在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當(dāng)著他的應(yīng)對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫忙他，我也時時提醒他，他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的用心因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心群眾，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的用心因素調(diào)動起來，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。所以，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機會。當(dāng)然，班規(guī)的具體資料每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生透過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
一個適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為群眾作貢獻(xiàn)，人人都意識到自我是班群眾中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包職責(zé)制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在群眾中找到自我的“位置”，覺察到自我的利益所在，從而構(gòu)成職責(zé)意識。
走進(jìn)我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自我做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么完美，因為那是他們的杰作。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。所以，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。所以，我不斷地給自我充電，參加中文函授，參加計算機考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
教育的隨筆篇四
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在關(guān)心學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為推動學(xué)生健全人格的形成，推動他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意愛護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓舞學(xué)生在個性的根底上大膽地表現(xiàn)，鼓舞學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采納與創(chuàng)造性緊密相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、9想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我們今天的教育的`主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)開展”的學(xué)力。也就是能在新的社會開展的情境下，能夠不斷地發(fā)覺社會中的或自己開展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、查找有用的信息，能通過分析和思考作出推斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進(jìn)行改良或完善，直到這一問題的真正解決。
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
教育的隨筆篇五
踏上工作崗位至今，我一向擔(dān)任低年級班主任工作.為了使班級構(gòu)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級管理方面我做了下頭幾點工作:。
紀(jì)律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，每一天進(jìn)行一小結(jié)，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比.經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要教師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育.
2.培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣.即要求學(xué)生做到儀表美，語言美，心靈美.強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣.在語言行動上，要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無論在校內(nèi)，校外，他們見到教師都很有禮貌地叫聲"教師好!"，放學(xué)回家都會說:"教師，再見!"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn).從他們的行動已經(jīng)能夠看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽.
3.利用主題班隊會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.利用班會課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習(xí).帶動全班小朋友參加"六一"慶?；顒?，進(jìn)行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標(biāo)兵"活動…….事實證明，班隊活動是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑.
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣.良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學(xué)們錯誤的讀書寫字姿勢.每一天檢查他們的個人衛(wèi)生教育學(xué)生持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，除了每一天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣.
5.做好學(xué)生的安全教育工作.每周二或四都對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全。
教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品.學(xué)生課間玩耍時也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài).
6.要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心.一個優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍.一是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽感.二是組織全體班干部走出去和人家交流.班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意.要更好的帶領(lǐng)班級開展建設(shè)工作，班干部隊伍的建設(shè)是班級建設(shè)一個必不可少的環(huán)節(jié).
7.加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生.教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好.平時我都注意做好這個工作，個性是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教.以前有一，兩個同學(xué)時常在班上欺負(fù)其他小朋友，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)過教師和家長的多次教育，此刻改變很大.基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了.
教育的隨筆篇六
教育敘事錯誤的電話號碼竹溪縣城關(guān)守金店小學(xué)雷春霞這學(xué)期我接了一個新的班級，擔(dān)任六年級英語教學(xué)工作。班上有位女生叫趙小夢，很是讓人頭疼。每天早上課代表到我辦公室交作業(yè)時都要說上一句：“趙小夢又沒交”，其它幾位同事也會補上一句：“這個名字我們大家聽厭了”，這到底是怎樣一個女生啊，從前任老師那里得知她以前老是不交作業(yè)，帶過她的科任老師也想了很多辦法，但最后都以放棄而終?，F(xiàn)在輪到我了，本以為換了新的年輕老師應(yīng)該給我留下好印象的，但她還是老樣子.在上個星期的星期五仍然不交作業(yè)的情況下，我終于忍不住了。放學(xué)后，我把她請進(jìn)了辦公室。我讓她坐下來，她看都不看我還是站著不動，我親自把椅子挪到她面前，并微笑著示意她坐下來，她看著我好像有些吃驚的樣子，就坐了下來?！澳芨嬖V老師作業(yè)為什么沒交嗎”？“我不會做”，一種冷冰冰的口氣像一陣涼風(fēng)向我襲來?！袄蠋熒险n講過的啊，況且不會還可以向其他同學(xué)請教或是直接來問我啊”，“他們不會教我的”，這種和老師談話的方式我還是第一次體驗到，我當(dāng)時覺得很氣憤，怎么就不能好好和老師說話呢，簡直把我當(dāng)成敵人了。
“老師，你不要在我身上花時間了，原來老師都不管我，你也會一樣的”，什么？我甚至開始有些激動，聽她的語氣，看她那種無所謂的態(tài)度，我真想用手指戳她的腦門，但我還是吸了一口氣，我想這樣交談下去，肯定會愈演愈烈的，于是，我下決心一定要研究研究她。我向其他老師打聽她的情況，原來她的個性很拗，不喜歡和同學(xué)交流，關(guān)于作業(yè)問題一直是老生常談的話題，以前的老師也是向我一樣剛開始“新官上任三把火”，但時間長了，這“三把火”也就熄滅了，于是她依然是老樣子，以至于后來不交作業(yè)成了師生心照不宣的事實，連她的名字都不用提了。如她所說“原來老師都不管我，你也會一樣的”，她似乎是在挑釁，又像是在考驗我的耐性，我決心要讓她瞧瞧看，我會堅持到底的。同時我從六年級劉海那里知道關(guān)于她家里的情況，爸爸常年在外打工，媽媽沒什么文化，動不動就打她，有時甚至打得鼻青臉腫，她在家很怕媽媽。
于是，我想到了一個對付她的辦法。我再次把她請進(jìn)辦公室，這次我并沒有先批評她，而是問她媽媽的電話號碼是多少，她不吭聲，我連續(xù)問了好幾遍，她告訴我了，我把它記在本子上后就讓她回去了。我本想馬上就給她媽媽打個電話，告訴她在學(xué)校的情況，但我又遲疑了，我想到她媽媽打她的那個場面不禁有些覺得可憐，我聽老師說她媽媽每天晚上在廣場公園跳舞，同樣愛好的我趁這個機會和她媽媽進(jìn)行了交流，也算是一次小小的“家訪”。又一個星期一的早上，課代表跑來告訴我：“趙鑫夢交作業(yè)了”，我感到有些吃驚，連忙打開她的.作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她做的很不錯，除了句首字母沒有大寫外，其余全對，書寫的也很整齊。上課時我注意她的表現(xiàn)，她好像不敢看我似的，頭一直低著。我在班上表揚了她，說她交了作業(yè)，說她只要改了錯誤同樣是個好學(xué)生，并號召同學(xué)要在學(xué)習(xí)上幫助她。放學(xué)后，她叫住了我，我很期待。我們來到辦公室，我同樣請她坐下來，這次她很快就坐在了我對面?！袄蠋?，對不起，我錯了?！保倚χf：“你做的很好啊，作業(yè)做的很著整齊，字寫的也漂亮?！保痤^望著我說：“老師，我昨天給你說的電話號碼是錯的，我把最后一個號說錯了，是我故意說得，我怕媽媽又打我，真的很對不起，我當(dāng)時真的非常生氣，她竟然告訴我錯誤的電話號碼，但我又一想，幸虧我昨天沒有直接給她媽媽打電話，要不當(dāng)時就知道號碼錯了，那我就真的不知道會做出怎樣的反應(yīng)，我可能當(dāng)時就會把她叫進(jìn)辦公室狠狠的批評，那么她今天可能又不會交作業(yè)了，想到這里，我對她說:“知錯就改就是好孩子，今后我會幫助你的”，我和她出了辦公室，在路上我又問起了關(guān)于她媽媽打她的事情，她說媽媽昨天說了再也不打她了，“謝謝你老師，是你告訴我媽媽我在學(xué)校表現(xiàn)很好，是受老師和同學(xué)歡迎的學(xué)生，還說小孩子的教育要靠說教，動不動就打是錯誤的教育方式，媽媽還表揚我了呢”，她似乎松了一口氣似的，我和她還話起了家常，還知道她在家很勤快之類的。說真的，我真慶幸當(dāng)時沒有立即打電話，要不事情真的會越來越嚴(yán)重，同時她的話又在我耳邊回響“老師，你不要在我身上花時間了，其他老師都不管我，你也會一樣的”，這句話讓我久久不能平靜，是老師因為沒有耐性而先放棄了她啊，這對她心靈是個多大的傷害啊，她不相信任何老師以至于放任自流，從這以后，我更加堅定了一個信念：只要不放棄每個學(xué)生，每個孩子都是你心中的太陽。
教育的隨筆篇七
捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學(xué)中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請假，完成任務(wù)勉強，對考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手。
案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個學(xué)生圍著我問：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動吧”又有學(xué)生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽，看狀況不妙，紛紛離去。我透過學(xué)生離去時的表情能夠看出，他們個個帶著失落和不快?？粗鴮W(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е了甲呦虿賵觥?/p>
上課做完準(zhǔn)備活動過后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道：“怎樣不認(rèn)真練習(xí)都達(dá)標(biāo)了嗎”一陣沉默過后?！敖處?，我要和你比跳繩!”一個學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來，心想：“這難不倒我，他平時練習(xí)跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學(xué)生又說?！鞍?”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了?！斑@下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了……”比試結(jié)果我輸了?？墒俏覜]生氣，笑著表揚了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，必須能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。”“好!我必須也不會輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時，他們多到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。
透過這個案例能夠看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎樣引導(dǎo)了。當(dāng)時我在明知要比輸?shù)臓顩r下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認(rèn)了自我的不足，還表揚了學(xué)生，同時利用以后的機會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能帶給自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會到教育改革的這天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個方面著手。
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅僅用心性不高，并且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，透過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。。所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的用心性。在具體手段上，教師能夠透過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材資料，根據(jù)課堂實際，講一些搞笑的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，能夠使教學(xué)過程充滿強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入歡樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅情緒，從而用心調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、理解潛力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)資料、練習(xí)密度和強度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對自我就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改善和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的提高，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，幫忙這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。所以，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自我，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強烈的影響。所以教師平時要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護(hù)，要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、簡單、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以，教師較強的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為用心參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
教育的隨筆篇八
可以在圖書右下角的每一頁都標(biāo)記上紅色的小圓點，一邊翻一邊念兒歌“捏住小圓點，輕輕翻一頁”這樣帶著幼兒一頁一頁的翻書，當(dāng)幼兒自己翻書的時候及時和幼兒一起說兒歌，并且做動作，不停強化這種行為，幼兒逐漸養(yǎng)成一頁一頁輕輕翻書的好習(xí)慣。
教師可以把書比作有感情的物體，比如拿書的時候可以說“書寶寶，我愛你，今天我們一起學(xué)本領(lǐng)吧，”接著問幼兒“你們愛書寶寶嗎?”“愛”“那翻書的時候呀要輕輕的翻，不看的時候要把他合好可別弄疼了他”一邊說一邊示范動作，幼兒跟著模仿，每次去圖書區(qū)看書之前，教師帶著幼兒一起做這些動作，不斷幼兒就會養(yǎng)成取放書的好習(xí)慣。
為了幼兒能夠安靜地閱讀，那么在幼兒園我們安排圖書區(qū)的位置的時候就要選擇比較安靜的位置，比如我們班把圖書區(qū)放在了靠近睡眠室的位置，相對于其他的位置要安靜地多，這時候也要求其他區(qū)的幼兒在玩的時候能夠盡量輕聲交流，也為圖書區(qū)營造安靜閱讀的習(xí)慣，長時間在安靜地環(huán)境下看書，幼兒會逐漸養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣。
可以將幼兒正確閱讀姿勢的場景拍成照片，最好是本班孩子正確看書時候抓拍下來的，這樣更有利于幼兒的模仿，這樣老師可以具體表揚某個小朋友的這種行為，還起到一種榜樣作用。
教師可以將圖書區(qū)的書貼上小標(biāo)記，小班可以對應(yīng)的貼上一種相同的標(biāo)記，也可以是同一種不同數(shù)量，但是教師擺放的時候盡量同樣大小的放在同一欄并且做好相應(yīng)標(biāo)記，這樣幼兒按標(biāo)記擺放同時無形中也按照大學(xué)分了類。
教育的隨筆篇九
午睡對幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時，很自然就會產(chǎn)生水面的要求。但對孩子來說，就不是這么回事了。前段時間，班上的孩子們在午休時睡得很好。最近天氣轉(zhuǎn)冷，孩子們在午休時都睡得不踏實，有個別孩子還玩手指。幾個中午我就不睡覺的.孩子勸說，讓他們早點入睡，效果不是很好。這讓我感到很困惑。就拿我班的盛焱小朋友來說吧！每天午休時，他都是動來動去，總是不能入睡，而且多次去廁所小便，等他睡著了，也差不多快起床了。為了能讓他早點入睡，我只要一忙完衛(wèi)生，就去坐在他旁邊拍他睡覺，這樣他就慢慢睡著了。其實，班里這樣的小孩也不少，不過，大多在我的陪同下，一個個都越睡越安穩(wěn)，也愿意睡了。通過午休這些小事，我相信，只要用愛心和耐心去對待每個孩子，孩子都會成為老師心中的好孩子，我們不了可以強迫小孩睡覺，多給小孩微笑，讓小孩感到親切，對我們親近。孩子便會安靜入睡。
20xx年12月28日。
教育的隨筆篇十
欣欣是一個文靜、內(nèi)向的女孩，在班里的朋友圈也比較小，只喜歡跟坐在旁邊的兩三個小朋友玩。但她做起事情來卻非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，所以我也比較關(guān)注她。
中班這學(xué)期開始時，欣欣總是時不時的在來園時要哭一會，拉著媽媽不肯放手，直到老師強迫把她從媽媽地方抱過來?？紤]到她平時比較內(nèi)向，剛開學(xué)可能還不適應(yīng)，所以我們也沒有多在意，總覺得過幾天會適應(yīng)的?？墒且恢钡綄W(xué)期中期，有時候早上來園還是拉著媽媽的手哭哭啼啼，不肯進(jìn)教室的門，才覺得事情的重要性，覺得有必要做做她的“思想工作”。我選擇在她比較高興的時候，隨意的進(jìn)行聊天，我問欣欣：“為什么早上來幼兒園要哭？”她說：“我想要媽媽！我想要媽媽早點來接。”于是我和小朋友的一起開導(dǎo)欣欣，她答應(yīng)我，盡量會改掉這個小毛病。
后來的幾天，欣欣牽著媽媽的手來園，真的沒有哭，小朋友都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵她。不過欣欣一直在媽媽的耳朵旁邊說著什么。等媽媽走了，她還一直趴在窗口跟媽媽說：“媽媽，你晚上要第一個來接我?！币妺寢尨饝?yīng)了她才肯過來。
班級里還有幾個小朋友，經(jīng)常也是很晚來幼兒園或者晚上很晚離園，經(jīng)常也會出現(xiàn)一些哭鬧、不愛睡覺的情況等。
教師不僅在平時要帶好教學(xué)活動，更重要的是要關(guān)注一些需要關(guān)注的孩子心理健康發(fā)展，有些孩子她們都是由從小是由長輩帶大的，由于爸爸媽媽忙于工作，很少有時間照顧她們、陪她們?？赡苷沁@樣的原因，她們才會缺少安全感，希望一直有媽媽陪同。
作為老師，我們應(yīng)該給她們更多的愛，讓她在一個充滿愛的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。
教育的隨筆篇十一
環(huán)保是我們當(dāng)今社會最重視的問題，我們大七班的孩子們自己設(shè)計了環(huán)保倡議書，在來園和離園的時候向家長介紹目前環(huán)境的問題和建議家長可以通過哪些方面來保護(hù)環(huán)境。
頭一天放學(xué)，孩子們自我分配任務(wù)，丁俊文知道自己的任務(wù)是分發(fā)倡議書，一大早早早地來到了幼兒園?！敖裉煳乙シ职l(fā)倡議書了，倡議書在哪里呢？”“放心，現(xiàn)在還早呢，小朋友都還沒有來呢。等到8點的時候，你和跟你一起分發(fā)倡議書的小朋友再去校門口發(fā)吧，知道了嗎？”“哦，原來是這樣啊，好的'顧老師。”
8點到了，“顧老師，時間到了，我跟小朋友一起去發(fā)啦?！薄昂玫模撛趺锤议L說，你想好了嗎？”
在這個活動中，你主動擔(dān)任起了引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)著你們組的組員完成任務(wù)，把倡議書分發(fā)給家長向他們介紹本次活動的緣由和我們今后該怎么做。你讓我看到了你的自信、你的領(lǐng)導(dǎo)能力、你的責(zé)任心和你對長輩間的禮貌。點點滴滴都讓我看在了眼里。下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性帶領(lǐng)能力差的幼兒是你下一步需要學(xué)習(xí)的東西，因為你的能力非常出色，但是班級里也有能力欠缺的幼兒，老師希望你可以幫助他們一起，在他們遇到困難的時候主動幫助他們，并可以向他們分享如果是你會如何做的方法。這次活動圓滿的結(jié)束了，而我相信我們大七班的孩子一定收獲了許多。
教育的隨筆篇十二
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情。
每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“xxxx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的'問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。
教育的隨筆篇十三
在開展小班的美術(shù)活動“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對所畫內(nèi)容有具體的認(rèn)識和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔軟的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動的樣子,觀察柳條生長的方向……孩子們對這次觀察活動表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
回到活動室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請他們講述觀察到的柳樹(柳條的生長方向、顏色、隨風(fēng)擺動的樣子)。然后,我們?yōu)槊總€孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗和現(xiàn)場觀察著手在紙上畫柳樹。
我在孩子之間巡視著,還不時地給一些手部動作不協(xié)調(diào)的孩子作個別指導(dǎo)?？墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動的時候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她似乎覺得不過癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒有注意到我的到來,我也沒有驚動她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時,她已經(jīng)將整個畫面涂抹出了一片“春意盎然”。看著她滴著綠色顏料的.手和得意的眼神,看著滿紙“張揚”的綠色,我略顯無奈地問她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”
我的話還沒有講完,小睿抬起頭,很沉著地對我說:“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有許多柳樹姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說完,她又低頭繼續(xù)在畫面沒有涂勻的地方進(jìn)行了填補。
教育的隨筆篇十四
透過我的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識；教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。
一個擁有用心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的態(tài)度吧。
自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達(dá)?！比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，并且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，思考問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學(xué)科的特點，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的理解。
教師首先要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。
教育的隨筆篇十五
大腦皮層言語中樞機能的成熟理論告訴我們：人腦的80是通過視覺而獲得的，視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
結(jié)合我園全語言課題的實施要求，我們對《綱要》進(jìn)行解讀，認(rèn)真思考各流派對幼兒早期閱讀的觀點，同時，從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動。我們以大量事實闡明：早期閱讀是一項“集口語、書面語言、圖畫閱讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動”。要搞好全語言教育活動，關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們的做法是：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，誘導(dǎo)幼兒積極地聽和說，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，喚起他們的閱讀興趣。
1、在活動室一角開辟字寶寶樂園。把學(xué)過的'漢字貼在那兒，在活動室四周貼上適合小班幼兒的日常用語：“請你讓一讓，好嗎？”“我愛媽媽，媽媽愛我”等等。在生物角的花卉和動植物上貼上一些文字標(biāo)簽，告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩，喜歡小朋友摸摸它，看看它，組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識的“字寶寶”。
2、創(chuàng)設(shè)語言角。在區(qū)域活動中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機、閱讀磁帶等等，讓幼兒自由的選擇材料，自主的進(jìn)行感知，體驗閱讀的樂趣。同時，教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平，有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請幼兒把認(rèn)識的字寶寶組詞或編成一句話，或配上相應(yīng)的簡單的圖畫，使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。
3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字，讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動，提高幼兒的閱讀興趣。
1、運用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先，在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手，而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點后，孩子們便會用“小點點”翻書，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了適合小班幼兒年齡特點的游戲，在幼兒右手食指背上貼上小紅點當(dāng)“火車頭”，告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車，通過“開火車”游戲，讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個“字寶寶”下面，使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會了指讀的方法。
2、運用靈活多變的活動形式吸引幼兒的注意力。幼兒對漢字既新鮮又陌生，我尊重幼兒的認(rèn)知特點和興趣需要，在閱讀活動中，根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體，將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來，還利用教具吸引幼兒，如畫一所房子，請小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識“字寶寶”，如：“游”——做游水動作；“寫”——做寫字狀，幫助幼兒理解及記憶。或者讓幼兒從老師的“百寶箱”中找出自己喜歡的“字寶寶”。
3、運用情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動求知。在閱讀活動中，采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動求知的愿望，將幼兒的積極性充分調(diào)動起來。如在教《氣球》時，我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演，引起幼兒強烈的興趣，最后以識字游戲“找家”結(jié)束，即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動，同時體驗到成功的喜悅。
家長對幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識，決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對閱讀活動的興趣。我們通過家長會、開放日、家園互動窗等形式，幫助家長樹立正確的教育觀，向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲，請家長多鼓勵孩子，為孩子提供一個“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長一對一的復(fù)習(xí)鞏固，更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育的隨筆篇十六
我覺得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會做文明人。
從孩子們?nèi)雸@開始，我就要求孩子問候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當(dāng)時這位媽媽就特別感動。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己的時候說聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的`解決一些小問題時心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長聊天時會經(jīng)常聽到有家長這樣說：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人?！边€有的說：“有時我不留神把垃圾扔到地上孩子也會及時的告訴我不能把垃圾扔地上?！?/p>
當(dāng)我聽到家長的這些話時自己別提多高興了，我自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。
教育的隨筆篇十七
我身邊圍繞著一群天使，一群惹事生非的天使，有些來自農(nóng)村，但他們并不是田野里的那株紅高粱，也不是水田里的那株黃稻谷。農(nóng)村孩子那種吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、謙讓含蓄的精神品質(zhì)在他們身上逐漸消失了，以前我們這一代從農(nóng)村走出來的孩子，小時候大都憨厚樸實，可是現(xiàn)在的農(nóng)村兒童呢？四體不勤，五谷不分的大有人在。
在學(xué)校的每一天都是現(xiàn)場直播，有一些學(xué)生，他本身就是屬于“牙膏型”的人，你擠，他就出；你不擠，他就順勢躲著?？捎械臅r候他們已經(jīng)違背了我們班的班規(guī)，每當(dāng)這時候，我都知道苦口婆心，大都是沒有什么教育意義的，那是一種吃力不討好的冗長說教，從時間成本上來說，實在是很不劃算的。班規(guī)貼在班級里不是拿來看的，既然明知故犯，明知山有虎，還偏向虎山行，那豈不是觸動了底線？應(yīng)該剎住這股歪風(fēng)。再說了，在一個聽不進(jìn)道理的學(xué)生面前純粹講道理，除了白費口舌之外，還會有什么收獲呢？有時和風(fēng)細(xì)雨不成，干脆只好暴風(fēng)驟雨，跟他們來個殺雞駭猴的游戲。有時候在班級管理時，因為學(xué)生個體的不同，就不能企圖自己統(tǒng)一用耐心去等待他們的“浪子回頭”，就算望斷天涯，也見不到他們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身的影子。
我總以為自己早已經(jīng)煉成了金剛不壞之身，任孩子怎么折騰，我的“五指山”總能矗立不倒，但是有些人不是僅憑三言兩語就轉(zhuǎn)化了，那是神話，我有這個自知之明，教育創(chuàng)造不出這樣的神話，學(xué)生身上缺點形成也不是一日之功。很多人不犯法，不是因為他善良，也不是因為他的素質(zhì)高，實在是害怕法律的制裁，因為害怕而不犯，這又說明了什么呢？所以說，制度遭到破壞之后就該懲罰，就該給他們套個緊箍咒，教育專家孫云曉老師認(rèn)為：教育本身就是十八般武藝，表揚和批評，懲罰和獎勵，什么都應(yīng)該有，沒有處罰的教育是不完整的教育，沒有處罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。只要不傷害學(xué)生心靈，又能讓學(xué)生接受，還能達(dá)到教育的目的`，處罰的教育是完全可行的。有時蒼白的說教無異于對牛彈琴，有些東西離他們現(xiàn)在的實際還很遙遠(yuǎn)，說教的內(nèi)容與他們的現(xiàn)在產(chǎn)生不了聯(lián)系，說教的價值幾乎是為零。要知道真正的道理是悟出來的，而不是靠講出來的，悟出來的東西才是真正屬于自己的東西。難怪蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。只要給了“巴掌”之后，再給顆“糖”，“燒火燒到八分旺”，該滅火順氣的事，事后再做。總不能眼睜睜地看著學(xué)生拿班級制度不當(dāng)一回事。這對其他遵守的孩子來說，是絕對的不公平！
當(dāng)然還有的時候，只要一上課，你就能從下面收到不愉快的信號，某某某又沒有寫作業(yè)，某某又沒有背書，歇斯底里真的很抓狂，有時真想像個庸醫(yī)不把脈，不分青紅皂白，來頓聲色俱厲地批評。但是轉(zhuǎn)念一想，如果這樣，教學(xué)時間又被占用，任務(wù)無法完成，而且也容易讓師生之間產(chǎn)生對立情緒，影響上課，“地獄就在天堂的隔壁”，算了，表揚公開，批評私下，對生對己都有利。張文質(zhì)先生說得對：“教育是慢的藝術(shù)”，我認(rèn)為是這樣的，慢就是需要我們老師等待，所以教育也是等待的藝術(shù)。班級管理制度就是實現(xiàn)這個目的的通道，只不過對于“慣犯”，不能急功近利！
都說教師的教鞭下有瓦特，冷眼之下有牛頓，譏諷之中有愛迪生，學(xué)生的未來我們是不能輕易下結(jié)論的，也沒有這資格下結(jié)論，我們不是上帝，但我們作為老師的人，卻要增長智慧，而智慧不是天然形成的，是在不斷地琢磨中修煉出來的，如果說我們老師是孫悟空，學(xué)生就是唐僧，學(xué)生身上的種種不良習(xí)慣就是各路妖魔鬼怪，我們真正要對付的是附在“唐僧”身上的妖怪，所以教學(xué)之余，我們每個作為老師的人，都要練出一雙火眼金睛，擁有降妖除魔的金箍棒！
當(dāng)然也不是說一味地“潤物細(xì)無聲”，溫言軟語不成，必須厲言疾色，因為真正的教育實情是：有些孩子，你用溫情、說理、師愛是難以抵達(dá)他們的心靈的，只有通過一定的手段，去震撼他們，甚至是捶打他們，觸及靈魂的影響，才有可能抵達(dá)他們的心靈。其實學(xué)生大都不是品德問題，而是習(xí)慣問題，慢慢磨吧，熬煮石頭湯不是兩三天的事。故意裝聾作啞，有時是“無為而為”。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中，我們要細(xì)心留意一些“給點陽光就燦爛，給點顏色就開染坊”的孩子，提醒我們的班干，針對這類學(xué)生，不要過多地爭辯什么，就把他們的狂妄之語和不羈之行記錄下來，到時候一起秋后算賬。
對啊，學(xué)生也沒有向我匯報啊。我拿著剛買的新筆記本，急促地走進(jìn)了校門，我的心里頓時放寬了一半，因為沒有特嚴(yán)重的事情，校長辦公室的門是鎖著的。興許是家長將電話打到值日的辦公室，剛好被楊揚老師接住了。
孩子媽媽接通了電話，我仍用低沉而故作深沉的嗓音介紹：我是孩子的班主任，剛不久已經(jīng)給孩子爸爸通過電話了。我想知道孩子現(xiàn)在好了沒有？有沒有護(hù)理？孩子媽媽說：“不清楚，特地問了孩子，孩子仍然咬定說有點痛。”我一五一十地說，其實他那趟車人數(shù)非常少，只有18人，當(dāng)時路隊老師發(fā)現(xiàn)的時候，只是看到孩子已經(jīng)哭了，路隊老師當(dāng)時也看了，并且還安慰安撫過他，看到他沒有腫，也沒有流血，判定沒什么大礙后，就讓孩子上車了。像平常如果有出血、紅腫之類的，一般都會立刻到校醫(yī)室進(jìn)行處理?！?/p>
可是孩子媽媽說：“孩子還是很痛?！蔽医釉挷缯f：“是啊，小孩不論磕到哪里，都會覺得痛的。更何況當(dāng)時因為趕車急，沒有用手立馬按住碰到的部位，當(dāng)時沒有活血按摩，所以有點腫痛。這個應(yīng)該是正常反應(yīng)，明天早上就一定會沒事的，如果還痛的話，明早就來學(xué)校吧。”說到這里，我沒有立即掛斷電話，我轉(zhuǎn)換了也孩子媽媽郊交談的話題，其實，我早就聽說她的孩子比較調(diào)皮。不過我接班的這兩天，我發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)還算不錯，連昨天我沒有講的黃岡，他都做得非常好。還有，我今天還特意當(dāng)著全放同學(xué)的面表揚了他，還給他發(fā)了張學(xué)校的綠卡作為鼓勵。
說到這里的時候，孩子媽媽在那頭激動地笑著說：“是啊，他今天回來還高興地告訴我，我們的新班任表揚了我?！焙⒆诱娴氖且蠋煹膼奂罢J(rèn)可才能有勇氣，有耐心地改變自己。
我繼續(xù)說：“其實孩子挺能干的，個子高，做什么都給力，并且我覺得他很聰明，我很喜歡，我打算這個學(xué)期好好培養(yǎng)他?！彼麐寢屄牭竭@里，接著說：“那謝謝教師的用心，以后還要多多麻煩你們了?！宾畷r，我感覺自己又掌握了話語主動權(quán)。我發(fā)現(xiàn)她的思維已經(jīng)由“討一個說法”轉(zhuǎn)變到“感激我”，我立馬說：“會的，會的，我很喜歡這孩子，發(fā)生這樣的事情，我也覺得實在對不起。”末了，我還試探性地加了句，如果過了今晚還有大礙的話，明天可來校面談。她連忙要收場說：“好，謝謝你啊。”我就說：“不用謝，再見?！蔽抑浪龥]有再繼續(xù)關(guān)于“傷痕”的話題說，就知道99%明天肯定不來了。或許孩子需要老師的尊敬，哪怕是贊許的眼神，小小的一朵紅花，對于長期貼“標(biāo)簽”的孩子來說，猶如一汪清泉，流入早已干涸的心底；而家長在剛想放棄孩子的教育問題時，難得碰到如此愛并了解自己的孩子的老師，又是多么的開心，什么“冤仇”都不報了，只報老師的關(guān)懷之心了。
面對這樣的常見事情，我并沒有任其發(fā)展，而是希望雙方都能愉快接受，而不是讓時間來消除隔閡。在這里，我主要是用電話溝通，我發(fā)現(xiàn)電話溝通，聲音的音色把控很關(guān)鍵，盡量用自己的聲音震撼到自己，才能感染到對方，說話的時候問自己：我這種聲調(diào)合適嗎？對方能感覺到我的真心誠意嗎？如果不能，立馬轉(zhuǎn)換聲調(diào)和情緒。電話溝通切忌急躁，會讓人感覺唐突，讓人覺得素質(zhì)不高。
教育的隨筆篇十八
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
教育的隨筆篇十九
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類禮貌的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。
今年，幸運的我如愿以償成為xx中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難阿！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，應(yīng)對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但務(wù)必記住教師干的是良心的活?！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿！
此后，在校長的推薦下，沒課時我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得十分不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自我的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
1、我先讓他認(rèn)識到自我的錯誤，做為學(xué)生就應(yīng)尊重教師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個好孩子的思想。
2、在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發(fā)他的提高。例如：這次作業(yè)很棒，有提高；教師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
3、在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
4、課后，我會詢問他身旁的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)狀況，以及在生活上家庭上的一些狀況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，回答問題也用心了，于是，我開始反思這種狀況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的提高。
從這件事中，我深刻認(rèn)識到，要做好一個教師務(wù)必因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學(xué)生的實際狀況是不一樣的，教師務(wù)必深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。
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