總結(jié)是提高學習或工作效率的重要手段。為了寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和意義?？偨Y(jié)范文有助于拓展我們的知識面，提高我們對于總結(jié)寫作的認識和理解程度。
英語教學工作階段性總結(jié)篇一
隨著上學期我校“以學定教，分層訓練”課堂教學改革的的開展，六步教學模式也走進了我們的課堂。可以說，我們是在邊學習、邊實踐、邊總結(jié)、邊完善的過程中一步步做到了今天。這其中，有成功的喜悅，也有諸多的困惑和疑難。今天，借著業(yè)務(wù)學習的機會，就我校課堂教學改革的實施情況，談一些個人的看法。
一、學以致用—六步教學現(xiàn)己初見成效。
六步教學是魏書生多年教學中探索出來的符合學生認知規(guī)律的，六步是個有機整體，體現(xiàn)了民主與科學的指導思想。我們在操作的過程中也所領(lǐng)悟，課堂教學能夠在遵循六步的基礎(chǔ)上，靈活駕馭，取得了良好成效。
（一）學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
1、養(yǎng)成了良好的預習習慣。
我們課改之后不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生都養(yǎng)成了良好的預習習慣，而且現(xiàn)已多數(shù)學生形成了自主預習的習慣。如五六年級的學生，我以語文學科為例：開學初，老師只布置了兩次預習，起始課前的預習：‘如i賣兩遍課文、給課文劃分段落、把生字寫三個再組兩個詞、查找資料，解作者及課文的寫作背景等。第二課時前布置，如有感情的讀兩遍課文、找出課文的重點句段、思考課后習題怎樣處理等。學完一課之后，老師便要求學生按照第一課的預習方式預習下一課文，逐漸的學生自主預習的習慣養(yǎng)成了。而正是因為學生有了良好的課前預習的習慣，我們的自主學習才能得以順利的實施，這一點，我想我們的老師也深信不疑，沒有預習，我們自學階段很難完成教學任務(wù)。
2、養(yǎng)成了良好的糾錯習慣。
數(shù)學有錯題集，記錄著學生曾經(jīng)做錯的習題，改正后形成鮮明對比，以此來加深印象。語文“一課一測”，我們以測試的方式檢驗學生對知識的掌握情況，老師批閱后，學生針對錯誤在原題旁邊進行修改，教師在進行二次批閱，如果更正有誤，再反復批閱，直到正確為止。學生經(jīng)過了教師一遍遍的批閱、我想，再差的學生對錯題的印象也會很深刻的。久而久之，在老師的幫助與監(jiān)督下，學生自我糾錯的習慣養(yǎng)成了。
3、養(yǎng)成了自主學習的習慣。
六步教學是以自學為主的學習，是以能力提升為核心。教師出示自學指導后，學生進行自主學習。在聽課時我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都能靜下心來，讀課文，做習題、思考自學指導提示的內(nèi)容。在自學的時間段，我們不否認有溜號的學生的，但是多數(shù)學生還是能保證良好的狀態(tài)完成自學任務(wù)的。因此，就學生自學習慣的養(yǎng)成與以往相比，還是有跨越性的進步的。
這幾個學習習慣的養(yǎng)成，是我們課改帶來的實效，學生只有有了良好的學習習慣才能更好的完成學習任務(wù)。如果一說課堂是教與學的雙向活動，那么，這些就是學的突破。
（二）學習的目標更明確，重點更突出。
我們以往上課，導入后，便進入了新課階段，至于本節(jié)課究竟想要完成哪些內(nèi)容，學生只有到了下課的時候才知道。原來，這節(jié)課是學習些生字、是處理課后習題、是理解課文。而我們課改后，要求明確學習目標，最佳方式是出示到黑板上或大屏幕上，至少也要口述。學生在新課前便總體地知道了，本節(jié)要學的內(nèi)容及主要任務(wù)。教師再根據(jù)學習目標設(shè)計自學指導，學生進一步的掌握了，怎樣解決這些問題，從而達成目標。每節(jié)課都有重點，我們也要圍繞重點進行教與學。這一點，我認為我們的老師做的是比較好的。如在精心點撥的環(huán)節(jié)里，老師都能把五點知識加以強調(diào)和點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律或總結(jié)歸納，凸顯重點。
（三）教學流程更清晰，環(huán)節(jié)更合理。
從課堂教學改革后，我們的課堂秩序有了很大的改觀，從以往的各自為政，到現(xiàn)在清晰的六步教學，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。所有的語文、數(shù)學老師都能按六步教學模式設(shè)計教學流程，首先從交流預習（鞏固練習）、導入新課，認準目標、指導自學，再根據(jù)自學指導進入主動自學、了解學情，自學凡分鐘后，終止自學進入自學反饋，互學互幫，在反饋的過程中教師適時地進行點撥，引導發(fā)現(xiàn)，最后，以測評練習的方式檢查學習效果，多以學生總結(jié)收獲的形式對本節(jié)課進行歸納和總結(jié)，每個環(huán)節(jié)的安排都比較合理，流程也格外的清晰。減少了以往課堂上的隨意性、盲目性。時間利用和分配更為科學了。
二、繼往開來—六步教學還須務(wù)實求實。
六步教學初見成效，我們雖然領(lǐng)略了起步的含義，但是，真正走進去悟出真諦，結(jié)合校情學情，我們還有一定差距。
1、注重環(huán)節(jié)的設(shè)定，忽視環(huán)節(jié)的銜接。
很多時候，我感覺，為了體現(xiàn)六步教學模式，我們更注重了環(huán)節(jié)的安排，即六步。可是我們卻忽略了每個環(huán)節(jié)間的自然銜接。例如，我們往往在交流預習后直接就出示了學習目標，在精心點撥后突然就出示了測試題，我們很吝嗇必要的導語。
以前，在我們的教學中有多少精彩的導言啊，現(xiàn)在，似乎不敢說了，似乎說了就是說多了。其實，這些都是誤區(qū)，以學生為主的學習，不是要求老師什么也不說，而是提倡該說什么，什么地方少說或者不說，我個人認為，導言就是該說的，必要說的：因為導語能激發(fā)學生學習興趣，起到承上啟下的作用。我們在改革更新，但不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，歷次的課改都是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。
2、注重形式的迎合，忽視教學觀念的轉(zhuǎn)變。
我們有部分老師運用六步教學模式的原因很單一：就是為了迎合學校課改的要求，不得已而為之。從本質(zhì)上不是很認可（我也許說得很片面）。在這里我可以列舉幾點來證實這一點：
（1）教師不相信學生有自學的能力，認為小學生不具備自學的能力，對自學認識不夠，認為自學效果不好。有時候形為自學，實則教學。就拿自學指導為例：教師很細致地羅列了一些問題，多則兩三個自學指導，把問題分散。少則一個自學指導里面包括了六七個問題，集中學習。學生的自學實際就是在一個一個的解決老師出示的問題。學生的被動沒一有根本的改變，地位還是附屬于教師。問題化的自學指導導致了自學反饋環(huán)節(jié)中學生即使是匯報自學，也是在一個個地依次回答問題。
我們不相信學生會通過自主學習，能從中能有所領(lǐng)悟，能針對學習目標，完成學習任務(wù)。尤其是在自學反饋這一環(huán)節(jié)，老師很是不放心地在學生己經(jīng)做出正確解答后，還不厭其煩地反復講解，我們能看得出，老師們的出發(fā)點是好的，是擔心學生掌握不好，記得不勞。想把知識進一步的夯實。但這樣做的結(jié)果是，學生在自學階段不愛動腦了，認為反正老師也要講。因此，我們的自學某種程度上說還是流于形式的。這是教學觀念的問題，如果我們不改變觀念，不大膽放手，自主學習永遠都會形同虛設(shè)。
（2）自學指導的設(shè)定存在一些問題。我們正因為在教學觀念上還沒有根本的發(fā)生改變，因此，對課改方案的執(zhí)行上也打了折扣。如，不認真研究，設(shè)計隨意，羅列問題，五個明確能做到的少之又少。
發(fā)現(xiàn)什么？哪里最讓你感動，讀課文，想想他是怎樣的人，從課文的地方可以看出來等。學生完全可以通過整體的感知，了解到實質(zhì)的內(nèi)涵。而學生的感悟不一定是一致的，可以是不同的，如果發(fā)生了偏差，教師再點撥引導也為時不晚。可更多的時候我們連機會也不給學生，總是用問題牽著學生鼻子走。布置自學內(nèi)容不一定就是把想讓學生學習的內(nèi)容都以問題的形式出現(xiàn)。
2、明確自學方法。自學方法不光是教師確定的，而是還要教給學生，讓學生掌握方法、并學會運用。如：畫一畫、想一想、品一品等，如果不教給學生方法，學生只是忙于尋找答案，忽略怎樣找，用什么樣的方法找？也無法將學習方法內(nèi)化為自學的本領(lǐng)，為以后自學奠定基礎(chǔ)。
3、明確自學時間。本學期自學時間的確定好于上學期，恰當了很多。但是，還有個別時候，停止自學的時一間與我們要求的時間還不是很符合。我們確定了時間，就要遵守時間。此外，要考慮到時間是否適應絕大多數(shù)學生的學習能力，要以中等生為基準。
4、明確自學要求。明確了自學指導的內(nèi)容了，但是，將采取怎樣的方式檢查往往不明確，是提問，還是小組推薦呢？學生在檢測前無準備，不知道老師一會將用什么樣的方式來檢查學習效果。
5、明確自學標準。我們可以對以往的教學做以回顧，為了完成進度，我們急于找學生答出問題，至二于好學生是否吃得好，差生是否吃得飽，很少加以考慮。我們不考慮學生學習程度的不同，能力的不同，效果的不同，而是整齊劃一，同等標準，是有違我們課改實質(zhì)的。我們應該照顧到學生學習上的差異，讓學生量力而行，后進生的標準可以定的低一點，把最基本的掌握了就好了。如果要求他們和優(yōu)等生一樣，每個知識點都掌握，會適得其反，把最基本的都丟了。如果我們能從觀念上改變對課改的認識，認真解讀六步教學模式，做到五個明確，我想，最重要的自學環(huán)節(jié)才不會是有名無實。
3、注重程序的安排，忽略能力的培養(yǎng)。
我們?nèi)绻毿牡难凶x六步教學模式，不難發(fā)現(xiàn)，每一個程序里在運用上都是有比較細致的要求的，尤其是對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。解讀望面每一項都有對“素質(zhì)目標”的達成要求。如“鞏固練習，交流預習”的環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的預習習慣、自學習慣、演講能力、記憶力能與等；“認準目標、指導自學”中重點培養(yǎng)“概括知識的能力、理解各種學習方法的能力”；“主動自學，了解學情”環(huán)節(jié)中，除自主學習習慣外，還重點培養(yǎng)“分析問題和解決問題的能力、學會運用各種學習方一法的能力”；“自學反饋、互學互幫”中重點培養(yǎng)“合作能力、求異思維和創(chuàng)新能力等”；“精心點撥、引導發(fā)現(xiàn)”則重在培養(yǎng)“學生創(chuàng)新思維能力和刻苦鉆研的精神”；“測評總結(jié)，完成練習”同樣也是要培養(yǎng)學生能力的，如“自我實踐的能力”等等。這些“素質(zhì)目標”的設(shè)定，無非是說明一個問題就是教師不僅要關(guān)注學生對知識的了解和掌握情況，更重要的是通過每一環(huán)節(jié)的自主學習，使學生逐步形成某些能力，為今后的獨立學習打下堅實的基礎(chǔ)。我們在教學過程中恰恰忽視了這一點，我們更多的是照顧學生是否掌握了知識，至于能力的養(yǎng)成及習慣的培養(yǎng)很少在考慮的范疇之內(nèi)。
4、注重教法的確定，忽略細節(jié)的完善。
語文、數(shù)學老師現(xiàn)在都能采用六步教學法指導教學行為，這是毋庸置疑的。而我們在每一步的靈活運用上，還有待于認真的研究。下面，就大家容易忽視的幾個細節(jié)來談。
第一個細節(jié)“交流預習”，我們在課前交流預習時，多數(shù)是教師提前布置的問題，在上課的時候提出來，找學生解答，如果幾個學生都答對了，證明學生預習的效果比較好。我們忽略了這樣一個細節(jié)“交流預習時，一般不限定交流的內(nèi)容，應允許學生開懷暢談”。我們可以給學生打造更寬廣的展示才華的平臺，如“你都預習了那些內(nèi)容？查找了哪些相關(guān)資料等”，這樣會更激發(fā)學生預習的主動性和積極性，也會拓寬預習的領(lǐng)域。
第二個細節(jié)“認準目標、指導自學”，“認準目標”既是對學生說的，也是對老師說的，師生都應該重視這一點。教師把學習目標展示出來的同時，應該讓學生稍加議論，教師也可做必要的說明，然后，讓學生大聲的朗讀或背誦目標，加深記憶。有的老師做的較好，比如“一分鐘記憶目標”、“指名讀，默讀記憶學習目標等”，而有的時候，我們只是把出示目標作為是一個不能省略的環(huán)節(jié)，出示后，有時找一個學生讀一遍，有時還沒看清都有那些項就一閃即逝，學生并沒有形成印象，出示目標也變成了一種形式。而“自學指導”也是如此，也應適當征求學生看法，尤其要關(guān)注學困生對自學指導的理解情況，以便自學時做個別指導。
第三個細節(jié)“主動自學，了解學情”在這個程序中，原則上教師不講解，學生不討論、研究，盡量發(fā)揮學生自學潛能，養(yǎng)成獨立讀書的良好習慣。這一環(huán)節(jié)中要特別關(guān)注學困生，要給以適當?shù)膯l(fā)指導。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學習態(tài)度不端正，不守紀律的學生，要及時予以正面引導。我們在布置自學時也有不少學生處于溜號狀態(tài)，我們關(guān)注了多少？第四個細節(jié)“自學反饋、互學互幫”，這一環(huán)節(jié)，可以讓一部分學生把自學情況反饋給老師和同學，溝通自學的信息。師生了解信息后，各自作出判斷，正確的提供給大家，錯誤的，學生幫助訂正，即兵教兵。如果學生訂正不了的疑難問題，教師幫助訂正。這一細節(jié)中要特別關(guān)注學困生的信息反饋，而我們往往為了完成學習任務(wù)，誰舉手就找誰回答，答對了即可，答不對的教師便忙于解釋，把正確答案出示出來了。
相關(guān)的問題和學生可能出現(xiàn)的困惑。第六個細節(jié)“測評總結(jié)，完成練習”，測評題或練習題是教師幫助學生選擇好的，要圍繞目標選擇。數(shù)學課這一點做的較好，相對也比較容易，而語文課通過交流預習，自學反饋把問題基本上處理的差不多了，在測評中似乎沒什么好做的了。
其實，我們在第一課時中可以考生字詞、讀課文，第二課時完全可以完成“一課一測”。既避免了教師講的過多，擠占練習時間，也可以及時地檢測學子仁對知識掌握情況，更不用再額外利用課時完成作業(yè)。既省時又高效，我何樂不為呢。此外，教師要保證做練習的時間，也要限定時間，并且還要考慮到中下等生是否能接受。“測評總結(jié)”也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，而有的時候因為我們講的過多，已經(jīng)沒有時間去完成?？偨Y(jié)更是經(jīng)常的省略不計了。
總之，我們要想更好地實現(xiàn)課堂教學改革，有效實施六步教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我想，我們應該首先轉(zhuǎn)變觀念，從心里到行動上真正的接受。要和道，“先學后教”。也好，“六步教學”也罷，畢竟都是人家的成功經(jīng)驗，我們更多的時候只是“拿來用”，要相信，這些成功的經(jīng)驗只會帶給我們益處。如果我們對課改心存芥蒂，那么課堂教學就不會走向完善。只有觀念轉(zhuǎn)變了，我們才會仔細的琢磨每個細節(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。真正實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)高效課堂。我們既然做了，為什么不努力做好？我們與其被動接受，不如樂于接受。
“常亭連短亭，何處是歸程？”我們都是在摸石頭過河，和大家一樣也在學習階段，個人見解，與大家共同探討吧。
英語教學工作階段性總結(jié)篇二
為切實推進課改工作，本年度以來，我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以課程改革實驗為重點，以改革課堂教學為突破，在新課程理念指導下，學校積極開展了參與式課堂教學模式，以創(chuàng)新課堂教學模式為主題，進行專項研究。一年來，在各位教師的努力下，參與式課堂教學模式的研究取得了一定的成果，現(xiàn)將本年度的開展情況總結(jié)如下：
現(xiàn)今，教師中普遍認為，只有通過加班加點和反復訓練，才能提高教學質(zhì)量。學生負擔過重，教師負擔過重，也給學校管理帶來了很大的麻煩。針對這樣的校情實際，學校下決心以課堂教學改革為突破口，通過提高課堂教學效率來減輕學生過重的負擔，為減負增效提質(zhì)尋求有效應對。
（一）重視校本培訓工作。
我們采取多種多樣的形式組織教師進行校本培訓。認真學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神等相關(guān)文件。同時，還鼓勵教師參加各類專題培訓，提高廣大教師的理論水平。
（二）開展教學大反思活動。
在培訓的基礎(chǔ)上，我們組織廣大教師針對自身存在的問題進行。
了一場大反思活動。首先重視轉(zhuǎn)變教學觀，牢固確立以人為本的思想，切實將教學的立足點從“教”轉(zhuǎn)到“學”上來，以學生的進步和發(fā)展作為評價教學活動的唯一標志，不僅看教師教的怎樣，更要看學生學得如何。教學上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業(yè)練習做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動，如果不能引起學生的學習進步和思維發(fā)展，這樣的教學只能是低效甚至是無效的。在教學管理過程中，我們不僅用這樣的觀念來看學生階段性考試成績的變化，而且還用這樣的觀念來指導、評價、分析每一個教案、每一節(jié)課、每一次練習、每一次輔導等。
準確定位學生學習的起點和終點。我們在課堂教學改革時，要求教師在備課時一是要重視學生學習的起點，即學生的學習基礎(chǔ)；二是重視對教學要求度的把握，也就是學生所能達到的最終要求。通過課堂評優(yōu)教研活動、檢測等多種方式，組織教師對課程改革最基礎(chǔ)文件（課程標準、新教材、教學要求等）進行認真學習。在準確定位學生學習的起點和教學要求終點的基礎(chǔ)上，我們在課堂教學上，通過學生的討論和交流，讓學生主動參與學習，思維過程得到呈現(xiàn)，學習的疑點難點得到暴露，教師根據(jù)學生生成的問題來進行針對性的教學，教學的有效性得到很大提高。
（三）建構(gòu)參與課堂教學模式。
的思維過程在課堂上的呈現(xiàn)，教師的教學不再是單純預設(shè)的，而是課堂上生成的。
（四）建立保障機制，實施新模式。
為配套新模式課堂教學，學校還對課堂評優(yōu)活動中的優(yōu)秀者王秀文、郭興才二同志進行了獎勵，保障了新模式的實施；學校還專門制定了每周一次的業(yè)務(wù)學習制度。此外，利用全體教師業(yè)務(wù)學習、政治學習等場合，對教師進行宣傳、發(fā)動、培訓和鼓勵工作。
通過一年的實驗，學生的主體參與極大地增強了教師的工作成就感；學校出現(xiàn)了許多教師主動實踐新模式的現(xiàn)象；教學研究已成為教師的自覺行為；備課已不再是工作負擔；課堂上學生經(jīng)常問出一些教師難以一下子回答的問題，促進了教師的教學反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽；教學常規(guī)井然有序，教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。
新模式的課堂教學是學生全員參與，不同認知水平的學生都有收獲，對所有學生的學習均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學生，擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績較好學生的學習所形成的師生尷尬局面；學生的參與意識、合作精神、學習方式也發(fā)生了革命性的變化。因為把課堂還給了學生，激活了學生的思維。
實施主體性參與課堂教學模式后，家長反映子女有了變化，回家與家長的交流多了，家長的滿意度提高了。
到目前為止，我?！皡⑴c式課堂教學模式”已形成了校長帶頭實。
踐，各學科齊頭并進的良好態(tài)勢。目標只有一個，就是關(guān)注每一個學生，讓每個學生都參與都變化。今后，我們將繼續(xù)全面實施參與式課堂教學新模式，加強對課堂的全程監(jiān)控，在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高，不斷完善方案，通過改革課堂教學，提高教學效益，努力辦讓人民滿意的教育。
英語教學工作階段性總結(jié)篇三
“教學有法，教無定法”，雖說教學是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但教學過程中不斷摸索，找到行之有效的教學模式，對提高教學質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉(zhuǎn)到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。20xx年10月，祁連中學倡導使用“五環(huán)節(jié)”教學法模式進行教學。五環(huán)節(jié)即預習導學（明確學習目標）自主學習小組合作交流展示訓練反饋評教評學。
“五環(huán)節(jié)”教學模式就是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、師互動、評教評學的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學習任務(wù)，讓學生有目的有步驟的學習，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導學案的使用上。要求目標具體，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學生引入課堂學習。
學生在預習導學的基礎(chǔ)上，根據(jù)導學案的設(shè)計，逐步完成學案上的問題。教師這時就應主動巡視，從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導，尋找到突破口，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學習流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗，忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。
學生在自學、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調(diào)動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。
總之，在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學習課堂教學模式。
英語教學工作階段性總結(jié)篇四
一、班主任工作，爭做學生的良師益友。
作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我悄悄地把燈關(guān)掉，把門關(guān)好。學生看在眼里，記在心里，經(jīng)過幾次下來，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關(guān)好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業(yè)務(wù)學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務(wù)的意識，把學生與家長作為服務(wù)的對象。我在平時經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作。從學生的實際出發(fā)，為學生的自身發(fā)展著想。
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任四年級語文、四、五年級科學的教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
最后，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
英語教學工作階段性總結(jié)篇五
本學期主要對高效主題展開研究，涉及新授課、習題課及生本課堂規(guī)范及小組活動如何高效等發(fā)表自己的見解。
二、解決措施。
小組活動方面：分工合理、合作和諧、任務(wù)明確，問題合理且給適當?shù)挠懻摃r間。以在可課堂小組活動實施過程中，確定適宜合作學習的教學任務(wù)和選擇合作學習的內(nèi)容應考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學習要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學習提高個人能力，使學生逐步體驗到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，采用合作學習的方法，能很好地激發(fā)學生的思維。
在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色，從傳授者變?yōu)橐龑д邊f(xié)助者，主要的工作是靠學生自己的思維、活動來完成。教師要從組織教學轉(zhuǎn)向組織學生的學習，從設(shè)計教學轉(zhuǎn)向設(shè)計學習;要變師本的有為為生本的無為。但無為并不是讓老師什么也不做，什么也不說，只是希望教師要貴言。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。
習題課上：合理利用小組活動，ppt出示答案，指定題學生得講解，擴充，老師針對性的點評擴充。這些環(huán)節(jié)都建立在學生的規(guī)范的學習習慣上及老師對習題擴充的引導上。
三、效果。
小組活動方面：學生較有規(guī)矩，小組活動無論哪種課型，效率都很大的提高，組內(nèi)互助及深度提升等。新授課和習題課上，學生自主學習的能力有所提升，但是部分同學自主意識太強，以至于忽略最基本的準則，所以在課堂規(guī)范準則方面仍要改進，對學生進行進一步的培訓及引導。以達到預期的效果。
英語教學工作階段性總結(jié)篇六
各位老師，親愛的同學們：
大家好！
我想大家首先要學會反思，學會感恩。
我們感恩母校，她給了我們優(yōu)美的學習環(huán)境，優(yōu)良的教師隊伍，優(yōu)秀的學習伙伴，讓我們從一個個毛頭小子、黃毛丫頭長成了青春少年；我們感恩老師，他們嚴厲的.目光是愛，溫柔的鼓勵是愛，苦口婆心是愛，嘮嘮叨叨也是愛；我們感恩同伴，我們孤單的時候他來陪伴，我們幸福的時候他來分享，我們困難的時候他來幫助，我們成功的時候他來祝賀。
還有60天，就要畢業(yè)了，你們要為母校留下點什么？我想，答案現(xiàn)在已經(jīng)在腦海里打轉(zhuǎn)了，就把它化作動力付諸行動，課下交流輕聲細語，課間行動文明有序，撿起一片廢紙、關(guān)好一扇門窗、關(guān)閉一條燈棍，拾起一個粉筆頭、對小同學輕輕的一聲叮嚀、對老師的一聲真誠的問候。
同學們，小學只是你漫漫學生生涯的一個起點，今后的學習之路還有很長。在畢業(yè)前的這些天，學校將搭建更多的平臺來展示你的風采。比如，剛剛結(jié)束的乒乓球羽毛球比賽，近期的六年級數(shù)學競賽，其他學科相繼也拉開比賽的戰(zhàn)幕。只要你有特長，只要你有想法，你就有舞臺，就有機會站在領(lǐng)獎臺！
親愛的孩子們，真誠的希望在剩下的60多天，你能把互助的溫暖留給同學，把美好的回憶留給老師，把文明的形象、精彩的瞬間留給母校！
謝謝大家！
英語教學工作階段性總結(jié)篇七
一學期的工作即將結(jié)束，通過本學期的努力，我從中受益非淺，加深了對新課程的理解，提高了認識。我是初一英語組成員，從課題申請?zhí)岢龊螅譃槿綄崿F(xiàn)對本學期的科研活動。
總結(jié)如下：
一、科研方向和目的：
1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導學生進行先期預習，自主的學習，主動思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。
2、在課堂教學中怎樣檢查學生的預習效果，怎樣讓學生進行合作交流展示，進而能當堂消化所學的知識。
3、教師怎樣應用多媒體教學設(shè)備調(diào)動學生積極性，充分挖掘更好的方式方法。
4、教師怎樣組織學生鞏固學習效果，如何設(shè)計復習和考試（每日的小條，每周的單元卷，每月的總結(jié)，期末復習綜合卷）形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習慣。
二、課題要解決的`主要問題是：
1、不再只關(guān)注“教”，而忽視學生的“學”，教學中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。
2、讓學生學會怎樣進行先學及主動學習。
3、怎樣形成一套自主學習的課堂教學體系。
4、讓學生形成良好的自主學習，自主探究的學習習慣。
三、在實際教學中的具體做法總結(jié)：
1、首先解決了寫好預習提綱的問題。
2、在班級課堂中，首先進行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負責本小組的得分和管理，主要是在預習中出現(xiàn)的問題，都要經(jīng)過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成，解決不了的在展示課上進行展示講解。
3、就是因為學科的特點，比較抽象，學生在預習的時候，學生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學生以臺階性的東西，引導學生一步一步走向深入。
4、由小組長檢查，加上學生各自負責的學生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是：學生開始講的深度還不到，要經(jīng)過一定的訓練才行，怎樣讓學生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發(fā)現(xiàn)有的學生基礎(chǔ)太差，思路跟不上。
5、課下要加強學生的相互輔導在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，學生相互教，效果比較明顯。但是應該怎樣才能保證課下學生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。
6、測評應該靈活多變在實際教學中，大多是當堂測試的比較多，這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好，在這里遇到的問題是，應該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果？應該考慮的是內(nèi)容，學生，題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓練學生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。
四、成果和提高：
我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高，我所教的兩個班級的學生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復習課類型上進行探討適合的方式方法，怎樣使學生能夠進行更深入的自主探究學習的研究上。爭取期末取得更穩(wěn)定的進步。
英語教學工作階段性總結(jié)篇八
基本情況。
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學好英語”的主題班會;在班上組織了一次以紀念長征勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學校的比賽.帶領(lǐng)學生出了一期以“安全意識”為主題的黑板報;參加了學生的廣播操比賽的訓練及體育課;檢查學生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長會的前期準備工作。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，自己所擁有的知識，那只是滄海一粟，所以應該在以后的生活中繼續(xù)學習，正所謂“活到老，學到老”，要堅持與時俱進，要讓自己的知識跟上時代的發(fā)展，不然會被這個社會所淘汰的;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。教學，不僅是老師教，更重要的是學生學，老師也能在學生的學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，時刻反思，才能更好的促進教學。
首先，我讓我們班的班長給我畫了一份學生的座位表，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至會產(chǎn)生隔閡。在前面兩周聽課的時間里，我就抓緊時間把每個學生和他們的名字對上號。所以我在第一次上課的時候叫學生起來回答問題都沒有叫錯名字，下課后同學們都圍著我問：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?”有些學生還抱僥幸心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時，都大吃一驚，這也是我們班學生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的.技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動做。下課后，孩子們經(jīng)過我時，都敬個禮再親切地喊一聲：“老師好!”，我都覺得心情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可。
在我從事教育教學活動時，我發(fā)現(xiàn)學生對英語學習的興趣并不是很高。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關(guān)重要的條件，特別是對于這些才接觸到英語的學生來說，興趣是非常重要的，興趣是學習入門的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動力。而激發(fā)學生的興趣不只是學生的問題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于英語教學方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結(jié)。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結(jié)果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經(jīng)過仔細地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學生的學習自主性，極大地調(diào)動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當?shù)臅r機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
英語教學工作階段性總結(jié)篇九
期待已久的實習周已經(jīng)結(jié)束了，雖然只是短短的一個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。
教育實習是師范教育課程的重要組成部分，是師范生走近講臺的必經(jīng)階段，是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經(jīng)驗的寶貴機會。根據(jù)教學計劃，我們08英語師范班于20__年5月16日——5月20日到自己聯(lián)系的中小學進行教育實習。就我個人而言，我選擇了自己的母?！虾｜S岐中學，作為自己的實習單位。在黃岐中學初一初二級組的各位英語老師的指導和幫助下，我順利的完成了一周的實習工作，并且收到了良好的效果。現(xiàn)將本次教育實習工作情況總結(jié)如下：
為了確保教育實習工作順利進行，我們的老師在5月初就給予我們適當?shù)闹笇В谡n堂上討論教育實習的安排和指導工作，分發(fā)《教育實習方案》、實習生聽課記錄表，意見反饋表。確定了我們教育實習的基本內(nèi)容、任務(wù)要求和工作方法，并且指導我們?nèi)绾卧趯嵙暺陂g抓住重點，完成實習任務(wù)。老師還要求我們在實習結(jié)束，對中小學英語課堂有一定的了解后，自己完成一份教案，把在實習期間學到的知識結(jié)合我們在課本學到的知識，充分應用到實踐中去。
教育實習，學校沒有為我們安排我們?nèi)嗉w到同一間學校實習，而是讓我們自己聯(lián)系學校，這確實能鍛同學們的交際能力。我很幸運地聯(lián)系到了自己以前畢業(yè)的中學——__中學，這是一所很不錯的學校，在當?shù)厥艿筋H高的評價，它里面的實驗班更是小學畢業(yè)生競相進入的班級。我聯(lián)系了我以前的班主任，老師也很熱心的安排了我到初二級組聽課，安排了我的同班同學到初一級組聽課。很幸運的，我們遇到的老師都很熱心地讓我們?nèi)ヂ犓麄兊恼n，并給予了我們聽課、記錄、講課的指導，讓我們愉快、充實地完成了我的實習工作。準備工作都完成了，星期一早上我就來到了黃岐中學，開始我的實習工作了。
二、教育實習實踐過程。
1、聽課。教育實習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育實習的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的實習中需完成至少8課的實習任務(wù)。我在教師的安排指導下，分別對初一、初二英語專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務(wù)，收到良好的效果。
我聽的第一節(jié)課是初二18班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前。科任老師已經(jīng)跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注意力，調(diào)動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調(diào)動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。
不僅如此，老師還告訴我，要讓學生知道他們自己才是課堂的主體，不是老師。例如，在完成課堂聽力或課堂練習以后，老師不應一味地報出自己的答案，可以讓學生作為小老師，讓一名學生投影他的答案，并和全班同學一起討論改正，這不僅可以集中學生的注意力，還可以加深對知識的記憶。當然，老師要給予學生一定的知道，并不時用“thankyou!”、“verygood!”等來激勵學生的學習熱情，這樣學生會很積極的投影自己的答案，當好小老師的角色。
在實習的過程中，我還有機會聽了一堂公開課。這節(jié)公開課是一節(jié)復習課，但是它并不是我們平時那些沉悶的復習課，而是一節(jié)學習氛圍活躍，把所要復習的知識結(jié)合實際應用的復習課。一上課，老師就向?qū)W生提出了三個挑戰(zhàn)：短語、句型、語法，并以小組搶答計分的形式展開。老師先展示知識點，然后讓學生翻譯，再全班一起大聲朗讀。教師不是要求學生死記硬背，而是學會如何應用這些短語和句型。所以教師主要是要讓學生應用所復習的句型，按實際情況即場口頭對話。比如，教師讓兩位學生用最高級和比較級的語法點對話:。
學生a：whoisthetalleststudentinourclass?
學生b：damingisthetalleststudent?
學生a：areyoutallerthanme?
學生b：yes,youareshorterthanme.
像這樣短短的對話就可以考查學生對比較級和最高級掌握的熟悉程度了，并且賦予趣味性，不會讓學生覺得復習課只是一味的讓他們強記一大堆詞匯和語法。
雖然只是聽了只有8課時，但是在黃岐中學的老師悉心教導，和無私的指導下，我學到了很多教學上有助于激發(fā)學生學習熱情的技巧，如何讓課堂“活”起來的方法，還有讓學生理解和記憶課文內(nèi)容的方法，等等。這是我讀師范專業(yè)以來第一次真真切切地接觸中學課堂的機會，雖然不是走上講臺講課，只是在下面聽課，但是這確實讓我學到了很多，理論我們在學校里已經(jīng)學了好多了，可是理論和實際應用是有天淵之別的，我相信在我這幾天的實習過程中學到的東西，特別是那里的老師教給我的方法和技巧，會對我以后我的教學工作會有很大的幫助。
2、做好聽課筆記。教育實習的另一個任務(wù)便是根據(jù)教師上課方法技巧的分析，結(jié)合我的聽課情況，做好聽課筆記。這對以后教學活動中很好的參考作用和借鑒作用。記得知道要寫聽課記錄的時候，我是一臉茫然，完全不知道如何操作，可是指導老師說我們聽到了什么就把什么記錄下來就行了。所以這也是一個要我自己慢慢探索、慢慢熟悉的過程。以前，作為一名中學生，總是覺得一堂課是好漫長的，但是現(xiàn)在以老師的身份去聽課，并且要一邊聽一邊做記錄，我覺得又是另一番感受。在記錄的過程中，我不再是只記老師板書的筆記，我要根據(jù)我在大學里學的知識評價教師的課上得如何，哪里值得學習，哪里需要改進。所以，課后我都會和當堂課的老師討論一下，提出一些問題和意見，并且請教老師一些突出的方面。經(jīng)過和多位老師交流之后，我對書本上的知識有了更深刻的了解了，并知道如何把它們應用到課堂上，而且我學會了如何做好聽課記錄，從中吸取其他老師的講課經(jīng)驗，為自己以后的教學提供了很好的參考和借鑒。
3、實習反思。“學而不思則罔”，學生如果只是簡單的聽聽指導教師上課。而不分析、反思，那么實習就達不到完滿的效果。老師所作的努力也就如竹籃打水一場空，沒有意義了?？紤]到實習的實際效果，我和我的同學每天放學后都會在辦公室進行教學反思，討論一天下來的收獲，并且完善好聽課記錄。我們通常都是討論和反思涉及到指導教師上課方法技巧、理論與實踐地結(jié)合、課堂技巧、氣氛等方面。不但使我們對英語教學有了更深的體會，而且彌補了各自為營的局促和不足。
在為期一周的實習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責任。作為一名教師，背負的是學生的前途和未來，所以我們要比任何人時候都要認真、負責。我深深地感受到，我們師范生必須學好自己的專業(yè)知識，教學技巧，和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活、情感上教育、培養(yǎng)學生全面地發(fā)展。黃岐中學擁有一批非常優(yōu)秀的教師，他們對我這名還未畢業(yè)的實習生全心全意地教導，熱情的邀請我去聽他們的課，并且還耐心地跟我討論，給予我寶貴的意見，不時還給我鼓勵。我非常幸運地遇到了這樣一批如此優(yōu)秀、無私的教師，確實為我踏上教師的道路添上精彩的一筆，從他們身上學到的東西，我相信我會終生受用。實習工作結(jié)束了，我要回到學校繼續(xù)我的學習了，但是我會好好記住我從中學學到的一切，并應用于我的專業(yè)學習中去。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十
二、課題研究組成員。
三、課題研究的背景。
新的世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，信息技術(shù)廣泛應用，對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)行的教育無論在教育思想、方法、課程等方面已不能完全適應時代的發(fā)展。為此，教育部決定，“貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展》的決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?！蔽覀儽仨毤訌娊膛c學的改革，以適應時代的要求，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
四、課題研究的意義和趨勢。
理論和實踐意義：漢字源遠流長，博大精深，是每個人一生中生活與學習的最重要工具之一。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步?！薄缎抡n程標準》中提出：識字，寫字教學是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要任務(wù)。低年級識字教學的目標，首先要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為興趣是學習的動力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會激發(fā)他們學習的欲望。同時，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學階段語文教學的關(guān)鍵。學生除了養(yǎng)成良好的識字習慣外，還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學閱讀打下良好的基礎(chǔ)。識字教學是低年級語文教學的重中之重，因此，教師必須培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字能力，使學生真正愛識字，樂識字，輕松識字。特別是低年級段要“多認少寫”?！岸嘧R”有利于學生盡早、盡快、盡可能的認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外的豐富多彩的文本世界，這無論是對孩子的情感和思維，還是對培養(yǎng)孩子獲取信息的能力，都有重要意義。識字還能夠有效豐富兒童的語言，強化兒童的閱讀能力和表達能力。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言。人鉆研學問，考慮疑難，做出判斷，認定對策，設(shè)計方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。所以識字能使孩子終身受益。
概況及趨勢：識字教學是低年級語文教學的重中之重，但對低年級學生來說，識字不像動畫片、聽故事那么有趣，尤其是低年級階段，教師需花大量的時間進行識字教學。根據(jù)大綱要求：學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個左右。曾有專家提出，在一年級剛開學時，單調(diào)的識字會使兒童很快感到疲憊，失去學的興趣，加上現(xiàn)在又有許多老師把識字教學看作簡單的依葫蘆畫瓢，讓學生死記硬寫，極大地增加了學生的負擔。由于識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學階段語文教學的關(guān)鍵，小學語文的最終目的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師要樹立素質(zhì)教育的大教學觀，在識字教學中，注重語文能力的訓練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進行全方位，多角度的訓練。同時識字對于低年級學生來說，既是一個新的任務(wù)，又是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行而習作又是建立在閱讀和寫作的基礎(chǔ)上得以完成。低年級識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展，識字教學的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學的速度和質(zhì)量，因此，通過從漢字本身的規(guī)律著眼，改革以往枯燥單一、灌輸式的識字教學方法，改革漢字教學理念，探索多種有效的識字方法，逐步培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法，技能，使學生真正愛識字，樂識字，輕松識字，既使學生感受識字文化的魅力，又促進學生語文能力及思維能力的發(fā)展。
五、課題研究的內(nèi)容。
（一）、課內(nèi)識字。
（1）、分析字理助識字字理識字是運用造字原理進行識字的。教學方法。依據(jù)漢字的造字規(guī)律，運用漢字形與義的關(guān)系分析漢字，使抽象的漢字變得形象，生動，這種方法有利于提高學生興趣，增強記憶和發(fā)展思維，并且能夠讓學生體會到中國漢字的博大精深，激發(fā)孩子對漢字的熱愛之情。
（2）、比較字形、字音助識字漢字中有許多是形近字，音近字，如果能區(qū)分這些相近字的字形，字音的特點，更能加深學生的記憶，還能有效地矯正錯別字。
（3）歌訣謎語助識字。
把一些有特點的漢字編成兒歌或是謎語，調(diào)動學生高漲的識字興趣，學生在積極的思維活動中記憶，印象比較深刻。
（4）編故事助識字。
把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的漢字變成一個個生動有趣的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。
（5）多媒體助識字。
充分的利用多媒體課件，調(diào)動學生多種感官參與識字教學，簡化思維過程，減輕記憶強度，培養(yǎng)良好的認知策略。
（6）游戲助識字。
興趣是激發(fā)兒童學習的動力，游戲是兒童喜聞樂見的形式?！巴嬷凶R字”的方法把識字教學和學生生活聯(lián)系起來，在活動中感悟，體驗。
（7）識字卡助識字。
讓學生把課文中學過的或見過的字詞制成卡片，當成玩具，經(jīng)常與卡片見面，達到鞏固識字的效果。
（二）課外識字。
（1）生活中識字。
知識來源于生活，學生在生活中會接觸許多生字，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的字，注意在生活中認識，積累生字。
（2）建立家庭識字袋。
讓家長參與到孩子的學習中，設(shè)立家庭識字袋，讓家長幫助孩子在家庭中識字。
（3）課外閱讀鞏固生字。
讓學生多讀課外書，引導學生在閱讀課外書的`時候，把新認識的生字圈畫，積累下來，設(shè)置一個“識字展示專欄”，讓學生把課外書籍中認識的漢字寫在小紙片上，貼在專欄上，供其他學生認讀。
六、課題研究的重難點。
研究難點：識字教學方法在教學中的有效應用。
七、課題研究的方法和途徑。
我們以行動研究法為主要方法，以實際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學實踐，保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察，不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。
（1）文獻法：搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識字教學改革實驗，探究科學的識字教學方法。
（2）行動研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，邊實踐邊研究，使整個研究過程在具體行動中進行。
（3）實踐法：在教學中運用科學有效的識字教學方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷完善低年級的識字教學，提供成功的教學案例。
（4）經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)前人的識字教學方法及課題實施中的成功經(jīng)驗，整理出課題研究的成功案例。
八、課題研究的步驟。
（1）研究的準備階段（20xx年6月——20xx年8月）。
1、立項的相關(guān)調(diào)查研究，論證研究，落實課題。
2、課題組成員及實驗班制定實驗方案。
3、實驗班識字能力測試。
（2）研究實施階段（20xx年8月——20xx年5月）。
1、以1—3年級學生為研究對象，進行教學實驗，分項落實實驗研究的內(nèi)容。
2、建立識字教學發(fā)展個案。
3、定期研討，每學期進行一次階段總結(jié)。
（3）研究總結(jié)階段（20xx年5月——20xx年6月）。
1、對本課題資料整理，總結(jié)。2、撰寫課題研究論文。
九、課題研究基礎(chǔ)。
我們課題組成員在小學語文識字教學中都善于學習科學教育理念，勇于在自己的教學中實踐研究。其中主持人張利敏撰寫的《低年級識字寫字教學方法探究》，在20xx年8月新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學論文評比中，榮獲一等獎?！兜湍昙壙磮D寫話能力的培養(yǎng)》被新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)評為教育教學優(yōu)秀論文一等獎。
十、完成課題研究的保證條件。
課題主持人：張利敏，小學一級教師，本科畢業(yè)，語文專業(yè)，擔任語文教學工作，有著豐富的教學經(jīng)驗。
課題組成員：高紅利，小學一級教師，本科畢業(yè)，語文專業(yè)。
高英娟，小學一級教師，本科畢業(yè)，語文專業(yè)。
王玉霞，小學一級教師，大專畢業(yè)，語文專業(yè)。
課題分工：張利敏、高紅利負責研究課內(nèi)識字；
高英娟、王玉霞負責研究課外識字。
本課題預計一年完成，所有經(jīng)費及資料由課題組解決。
十一、對課題組成員的指導及要求。
識字教學是低年級閱讀教學的基礎(chǔ)，是閱讀教學的重要組成部分，是語文教學最基礎(chǔ)的階段。搞好識字教學有助于學生自主讀書，增強學生的閱讀能力和識字能力，通過識字教學為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)。小學低年級的語文教學中，識字和閱讀是課堂教學的重點，新教材更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。隨文閱讀識字的編排意在于將識字于閱讀教學結(jié)合在一起，賦予了識字教學的雙重目的：第一，在閱讀中識記漢字；第二，通過識字幫助閱讀。識字教學雖然是低年級教學的重點，但不是教學的最終目的，我們要把它作為基礎(chǔ)，認識字，會寫字才能讀書，寫作，同時在識字的教學過程中也培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，學習習慣，學習方法等。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十一
讀高二的時候，班上來了一位語文的實習老師。那時才第一次接觸到實習這個概念。實習老師來到后，同學們都覺得很新鮮，也不害怕他。他也像朋友一樣和我們打成一片。沒想到時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我也從一個實習老師教過的學生變成了一個真正的實習老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。擁有所學的專業(yè)知識，帶著滿腔的熱情，我來到了實習單位石河子第十九中學。我既興奮又緊張。興奮的是，我終于可以在實踐中檢驗大學四年獲得的學習理論了；緊張的是，我能否在實習中做好我的工作。所以，我時刻督促自己，要好好把握這個機會，珍惜這個機會，在實踐中學到在學校里學不到的知識，充實自我。9月6日下午，當我們第一次踏進十九中的大門時，為期兩個月的實習工作也拉開了它的帷幕。在這兩個月的實習中，我不僅體會到作為一名實習老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當初作為一名中學生的種種心情。作為一名實習老師，這兩個月讓我學會了很多東西，懂得了許多道理。讀萬卷書，不如行千里路。這次實習主要是教學工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一：教學工作。
剛到實驗中學的前兩個星期，學生們還在軍訓，我于是也每天到軍訓場地和學生交流，了解班級基本情況。到第三周就全面地進入課堂的學習，我每天都聽取指導老師的課，積累經(jīng)驗。為了全方面了解學校課程安排以及學生總體情況，我還聽不同科目不同老師的課，觀摩不同老師的教學風格以及學生對其的不同反應，學習不同老師調(diào)動課堂氣氛的技巧，以及同一老師在不同班級教授同一內(nèi)容的時候教學方法的調(diào)整。通過兩個星期的聽課，我受益匪淺。另外，在指導老師的幫助下，努力熟悉和鉆研教材、大綱，通過批改作業(yè)以及訪談的方式來了解學生學習情況、特別是英語學習情況。認真學習寫教案，學習教師技能（包括掌控課堂、教學語言技巧等）。
第四周，在指導老師的鼓勵下，我上了一節(jié)語法操練課。第一次“真刀實槍”踏上講臺以老師的身份給學生上課，我期待夾著緊張。于是把所有情緒都化作動力，認認真真?zhèn)淦鹫n來。第一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交教案給老師，請她批閱，然后試講。指導老師很耐心地給我評課，指出不足的地方并且給出建議。我再對我的教案進一步修改，然后，我?guī)еc羞澀與緊張，踏上講臺，開始講課?？偟膩碚f，我的“處女課”上得還是很順利的，完成了教學任務(wù)，教學環(huán)節(jié)設(shè)計得也較為緊湊合理，學生配合度與積極性也頗高。課后，指導老師在肯定我這幾方面做得比較好的同時，也指出我的不足之處：聲音不夠宏亮，掌控課堂方面欠缺技巧。
第四周后期起，經(jīng)過與指導老師的試講、評課，我開始了正式上課的“旅程”。這次上課的內(nèi)容是教授廣州版初二英語上冊第三單元的全部內(nèi)容，包括練習課與評講試卷課，共八個課時。我根據(jù)課程要求與班級特點，堅持寫好每堂課的教案，且均以詳案方式呈現(xiàn)，在上課前給指導老師批閱并進行試講，進而評課，找出不足之處，及時修改。每上完一節(jié)課，我都能堅持與老師、隊友交流，聽取他們的意見，從中積累好的經(jīng)驗、吸取失敗教訓。同時，我還利用課余時間與學生交談，獲取他們的反饋。此外，我也及時向指導老師反應學生學習情況，努力做到教學相長。
教學是作為一個老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中，我上了6次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。我在上課教學中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時候，我就出現(xiàn)了這樣一個問題。一堂課我都只是看著前面的學生，而完全忽略了后面學生的存在。而且，每次起來讓學生回答完問題后，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學生好象也不大習慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓后，以后每節(jié)課我都會主動叫坐在后排的學生回答問題，也經(jīng)?？纯春竺鎸W生臉上的表情。后來也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個學生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個機會。
回顧這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
二：班主任工作。
汗水凝成的結(jié)晶，只有在成功時才顯得有價值。其實，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責任、義務(wù)、工作也很多。在當實習班主任的過程中，我從我的指導老師也就是初一（三）班的班主任那里學到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如，如何與不同類型的學生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，如何與學生的家長打交道等等，這都是班主任的工作。
班主任的工作重要而繁瑣，要求老師具有耐心、愛心以及技巧。班級就像一個大家庭，老師必須照顧每個學生，關(guān)心每個學生的需要，并進行有效的調(diào)配，才能讓這個大家庭和諧健康。在這一方面，我非常用心地向原班主任老師學習，并從旁觀察她的管理方法如何使得一個初一時學校公認紀律散漫的班級逐漸形成一個班干部負責認真、同學們互助互愛的一個集體。班主任作為全面關(guān)心學生成長的主要教師、學生主要的精神關(guān)懷者、影響學生發(fā)展的重要他人，無疑肩負神圣而又重要的職責。如何做好班主任工作？是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習班主任，雖然在實習過程中，我學到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學，了解是班主任工作的基礎(chǔ)。于是第一周，先和同學們見面、做自我介紹，向指導老師詢問有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習課，和學生多接觸、多聊聊。一周下來，我跟班里的同學混了個臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個團結(jié)、活潑的班集體，一個學習成績好，氛圍好的班級并不見得是一個團結(jié)活潑的班集體。早讀自習的時候幫他們解決問題，學生都認為老師是無所不能，什么都知道。有一次上自習，一位學生問我關(guān)于生物方面的知識，關(guān)于生物，我已經(jīng)忘得差不多了。當他問我時，我想了半天也不知道，只好跟他說老師也不知道。他說老師你也有不知道的啊。我笑著回答，難道老師是機器人，什么都通啊。雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺得能幫助學生解決疑惑是一件挺快樂的事情，師者，傳道授業(yè)解惑者也?？偟膩碚f，我和班里的學生相處還算不錯，當他們知道我要離開的時候，很多都舍不得，其實我也有點不舍，才剛剛開始和他們彼此了解的時候，就要分開，只愿他們今后一路走好。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！實習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友。更重要的是，我在實習過程中所學的東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！蓖ㄟ^將近兩個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。古人有云，“紙上得來終覺淺，決知此事要躬行”。在實習之前，我對我在實習中能否東西不太確定。在這次實習生涯中，我更加清楚自己的長處與做得不夠的地方，這有利于我在以后的日子里更好地完善自我。用心使我在此次實習中在班主任工作以及教學方面均有很大進步。我知道并相信，我在這次實習中學到的東西必定讓我終身受益。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十二
尊敬的領(lǐng)導老師大家好，我有幸承擔著“英語教學中提高學生“活動”能力的探究”這一課題實驗與研究，從中收獲頗多，下面我將推廣階段總結(jié)如下：
在推廣階段的實驗中，通過課堂活動，學生的英語學習熱情和積極性都被充分調(diào)動起來，實踐能力和探究意識也得到很好的培養(yǎng)，隨著學生學習能力的提高，對知識的渴求越來越強烈，更為學生探究未知的世界打開方便之門。學生們將探究的觸腳伸向了課本以外的廣闊空間，這使我們不得不思考如何拓展學生的學習空間，包括學習內(nèi)容、學習方式、學習情感和學習策略。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，提高學生的英語綜合素質(zhì)。
在教學中以“三位一體”教學法和國家級英語“趣、動、展”教學法為依托，開展了豐富多彩的英語活動。其中“三位一體”教學法以課堂為出發(fā)點將學科、綜合實踐活動進行整合溝通、協(xié)作發(fā)展，構(gòu)建了一個多元化的教育教學體系。而英語“趣、動、展”教學法則從英語教學的角度提出了以趣促學、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學原則，因此我校在英語教學中將兩種教學方法進行整合，以自主學習、激趣、促動為載體，確立了課堂教學向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學理念，滲透于課堂、學科、綜合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學模式。
1、在課堂教學中深化教學內(nèi)容，達到課堂教學與活動能力有機結(jié)合。在平常的英語教學中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任務(wù)的設(shè)置，給學生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導學生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學生通過編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深化教學內(nèi)容，在此活動中，學生以小組為單位，將觀察的視線轉(zhuǎn)向了社會中的不文明行為。開放的課堂是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的源泉。
2、在學科活動中發(fā)展學生能力，拓展學習空間。生動的課堂教學激發(fā)了學生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“英語大家唱”，“精彩童話劇”比賽，“雙語故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。并且開展“三個一活動”即參加一個英語小組、讀一份英語讀物、自辦一份英語報紙。
同時，我們盡可能的為學生開辟更闊的展示空間，學生可以自薦自己作品，學校利用廣播站、精彩十分對優(yōu)秀作品進行展播，大大激發(fā)了學生的積極性。在課堂教學中學生的會話能力、合作能力、表演能力及學習興趣都大大提高。對周圍環(huán)境的觀察也更加敏銳，在表演英語的同時自然而然就能與實際相聯(lián)系，綜合語言運用能力穩(wěn)步上升。
我們還將英語滲透到集體活動中間，如運動會上的英語拉歌比賽，每周晨會的每學期的英語藝術(shù)節(jié)給學生提供了展示的舞臺，學生表演了課本劇、音樂劇、童話劇和英語歌曲等節(jié)目。
3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學習成果，張揚學生個性。我校的英語作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進來，讓學生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學生在積累中運用和創(chuàng)新。同時學生還養(yǎng)成了記英語周記、寫英語習作的習慣。我們還開展了“天天一句話”活動，學生在每天作業(yè)的最后寫一句話，記錄自己的心情、收獲、或者對老師的建議，通過這一活動，老師與學生的聯(lián)系更加緊密了，而且在批改作業(yè)的時候不僅僅有老師的評語，更多的是師生間的交流。
4、綜合實踐活動與校本課程有機整合，培養(yǎng)學生用英語獲取信息的能力。5、網(wǎng)絡(luò)的運用，拓展英語學習空間。校園網(wǎng)的建立為英語教學提供了更廣闊的空間，老師們積極開展了網(wǎng)絡(luò)課的實驗，如：在課堂中教師運用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、運用網(wǎng)上的動畫教唱英語歌曲、一些兒童英語的網(wǎng)站中還提供了課件素材，這些都使課堂教學更加生動有趣。在老師的引導下，學生也運用網(wǎng)絡(luò)進行學習，老師將好的英語學習網(wǎng)站推薦給學生，并于家長達成共識合理引導學生網(wǎng)上學習，學生的閱讀能力、自學能力都有很大提高。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語學習內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學生學習不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學習滲透到了生活的每個角落。
1、學生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。
在這一課題的實驗中，學生的學習內(nèi)容得到擴展，這為學生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時候，學生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r學生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項知識擴展中，學生的綜合能力也在不斷的提高，當他們在描述水果時，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進行表述。
同時學生的個性得到保護，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當老師提問“這個問題時，引導學生在回答之后說一說為什么，這樣學生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運用，達到創(chuàng)新和提高。
2、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)。
在實驗中鼓勵個性化的學習方式，同時引導學生進行小組學習，通過小組學習，促使學生在與他人共同學習、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學生在學習中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學生在學習中也體會到合作學習的樂趣，在合作學習中取長補短，學習空間更加開闊。
3、學生的綜合語言運用能力得到提高。
在實驗中學生的聽說讀寫技能都得到提高，學生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學習潛力，為以后的學習奠定了基礎(chǔ)。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十三
經(jīng)濟普查是我國普查制度改革后進行的第一次國情國力調(diào)查，搞好××市××區(qū)第一次經(jīng)濟普查對我區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有著十分重要的意義。
一、建立健全經(jīng)濟普查工作組織機構(gòu)。
××街道工委辦事處對經(jīng)濟普查給予高度重視，為了保證經(jīng)濟普查工作各階段任務(wù)能夠順利、快捷、準確、保質(zhì)完成，建立了街道、社區(qū)居委會兩級普查領(lǐng)導機構(gòu)?！痢两值莱闪⒘艘赞k事處主任×××同志任組長，武裝部部長兼綜治辦主任×××同志任副組長，××街道各主要科室的19名科級干部任成員的經(jīng)濟普查領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)經(jīng)濟普查辦公室，辦公室主任由領(lǐng)導小組成員××街道辦事處辦公室主任×××同志兼任，辦公室由6人組成，分工明確，并配置電腦2臺，專用電話1部。
我街道在22個社區(qū)居委會普查區(qū)全部成立的以社區(qū)居委會主任為組長的經(jīng)濟普查領(lǐng)導小組，由組長擔任普查指導員，全面負責本普查區(qū)的普查工作?！痢两值纼杉壠詹轭I(lǐng)導機構(gòu)的建成，為經(jīng)濟普查工作的深入展開打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、做好戰(zhàn)前動員、培訓骨干力量。
××××年××月××日我街道召開了“××街道經(jīng)濟普查第一次工作大會”，22個社區(qū)居委會主任、書記參加了會議。會上×××主任作了經(jīng)濟普查工作動員，要求各社區(qū)居委會要翔實、準確、高標準地做好××區(qū)第一次全國經(jīng)濟普查工作。會上還對邊界劃分，普查區(qū)示意圖繪制進行了培訓，并要求各普查區(qū)嚴格按照區(qū)普查辦的工作進度表和技術(shù)要求按時完成邊界劃分和繪圖工作。
三、普查區(qū)勘界、繪圖工作。
基本完成經(jīng)濟普查工作的要點是保證普查對象的不重不漏，做好區(qū)域劃分，邊界勘察十分重要。我們在5月下旬通過多種方式與相鄰的××鄉(xiāng)、××街道和××街道，對普查區(qū)邊界和普查區(qū)域，進行了確認。我們會同××鄉(xiāng)經(jīng)濟普查辦公室的同志到相互交叉的××村和××社區(qū)居委會進行實地勘察，依照街、鄉(xiāng)地圖對雙方應負責普查的××和××村的周邊區(qū)域進行了劃分確認并達成一致共識，于××××年5月27日簽訂了“××街道和××鄉(xiāng)第一次全國經(jīng)濟普查區(qū)域劃分協(xié)議書”。我街道的22個社區(qū)居委會普查區(qū)的邊界已劃分清楚并確定，普查區(qū)繪圖工作已基本完成。
4～5月我們向區(qū)普查辦報送信息3份、簡報1期，并報送《××市××區(qū)第一次全國經(jīng)濟普查××街道地圖》2份?！痢两值澜?jīng)濟普查工作按照區(qū)普查辦的工作部署按時完成了各項工作。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十四
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究?，F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關(guān)于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調(diào)查。同時，針對這一學情調(diào)查，進行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：七年級、八年級的部分學生。
2．課題展開研究：
結(jié)合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規(guī)律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現(xiàn)狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學習。
本階段研究意在結(jié)合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結(jié)合。
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
1、加強理論學習，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2、結(jié)合研究內(nèi)容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十五
網(wǎng)絡(luò)作為一個新生的事物已被很多人接受和應用，利用網(wǎng)絡(luò)進行教研，能夠開拓教師的視野，提高教師的專業(yè)水平；能夠加快教師自身的成長；更能夠為教師們提供一個展示、交流自我的平臺。如果說21世紀的文盲是不會學習的人，那么21世紀的師盲就是不會應用網(wǎng)絡(luò)進行教研的人。
鄭州基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)為我們靈寶教師提供了一個展示、交流、學習的平臺，我們河濱小學的領(lǐng)導非常重視網(wǎng)上教研，先后召開兩次網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)動會，集體培訓教師掌握網(wǎng)上教研的技術(shù)，保證每一位教師都能夠在靈寶教育教研網(wǎng)上進行教育教研，另鼓勵每位教師建立自己的博客。同時制定了詳細的檢查和考核制度，與每個月的教研獎和學期末優(yōu)秀教師評比掛鉤。
我們語文組的老師接受培訓后立刻投入網(wǎng)絡(luò)教研，老師們利用自己的空暇時間來到電子備課室，參與百題大討論、發(fā)表自己的優(yōu)秀文章、充實自己的博客，每每電子備課的人總是爆滿，來晚了的老師也總是站在那里與上機的老師共同參與教研。短短的兩個多月，我們的老師不僅熟練的掌握了網(wǎng)絡(luò)教研的技術(shù)，而且積極參與教研。在教育教研論壇上劉樂梅老師發(fā)帖241張，有與靈寶同行的交流，有自己教學中一些經(jīng)驗和疑惑，更有自己對教學中一些問題的獨到見解，發(fā)帖的質(zhì)量很高，劉樂梅老師也建立了自己的博客，博客內(nèi)容豐富，有學生的作文，有自己的教學反思、教案、教育隨筆、教育論文，博客的點擊率直線上升。杜少晶老師對網(wǎng)上教研投入了極大的熱情，參與網(wǎng)絡(luò)教研占據(jù)了她的整個課余時間，在教育教研網(wǎng)上發(fā)帖達70張，在與同行交流的過程中不斷改進自己的教學，大膽進行作文教學改革，及時把自己的一些成績和遇到的困惑與網(wǎng)上的專家、同行進行交流，提高自己教育教學水平。她也建立了自己的博客，博客的內(nèi)容豐富、專業(yè)，訪問量以達8000多。
僅僅兩個多月，網(wǎng)絡(luò)教研拓寬、增強了我們教師與外界的交流，展現(xiàn)了我們的教育教學，我們老師有了異想不到的收獲，這更加堅定了我們進行網(wǎng)絡(luò)教研的信心。今后，我們也將會一如既往投身網(wǎng)上教研，爭取在網(wǎng)絡(luò)教研這片天地提高我們的教育教學水平，打造我們的教育品牌。
英語教學工作階段性總結(jié)篇十六
在實施主題教研活動中，我認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循主題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法。
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了本班學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習語文的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
5、教師教育教學能力的提高。我撰寫了一些感悟、體會以及論文等。
四、主題研究存在的主要問題。
我雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本主題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò)教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于主題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施。
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現(xiàn)狀，要進行及時的補救與修改。
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