總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的積累，是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中匯總的寶貴財(cái)富。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力呢？在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇一
“哈??????哈??????”一陣陣歡笑聲從教學(xué)大樓上天臺(tái)的小菜園里傳出來(lái)?？矗瑢W(xué)們臉上洋溢著豐收的喜悅，一邊說(shuō)笑，一邊忙著收割自己親手種的蔬菜。
我們經(jīng)歷了那么多讓人懷念的日日夜夜，如今，菜園豐收了，蔥郁一片，望著那勞動(dòng)的果實(shí)，我們?cè)跄懿话l(fā)出爽朗的笑聲呢？笑吧，伙伴們，開(kāi)心的笑吧。讓勞動(dòng)的喜悅永遠(yuǎn)蕩在校園的上空。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇二
在學(xué)校里，每天讀書(shū)、寫作業(yè)已經(jīng)是家常便飯。日復(fù)一日地進(jìn)行，根本沒(méi)有什么新鮮的事發(fā)生?？勺罱?，一向平淡無(wú)奇的校園里，竟也發(fā)生了一樁奇聞怪事。
那天，和我同路的一位同學(xué)慌慌忙忙地小跑追上我，神情半是激動(dòng)，半是緊張。還沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)，就神秘兮兮的跟我說(shuō)：“喂，杜以寧，你知道嗎？‘鬼屋’里面出現(xiàn)了怪事！”‘鬼屋’就是綜合樓右邊的一個(gè)停車場(chǎng)，兩棟家屬樓緊緊挨在一起，形成了一個(gè)直角，因?yàn)橐荒晁募疽?jiàn)不到陽(yáng)光，顯得很陰森，所以同學(xué)們形象地把它稱為‘鬼屋’?！笆裁垂质?？”我好奇地問(wèn)?！坝腥苏f(shuō)他們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)‘鬼屋’里面有“嗚……..！”的聲音，并且還從那個(gè)窗戶的下面發(fā)現(xiàn)了像血一樣的液體，還有一張很破的稿紙……..”我已經(jīng)把它借過(guò)來(lái)了。說(shuō)著，她就從包里遞給我一張畫(huà)滿畫(huà)的紙，上面畫(huà)的什么也看不懂?！翱赡苁钦娴聂[鬼了！”同學(xué)又說(shuō)道：“要不明天我們一起去偵查一下？”好??！愛(ài)看偵探片的我也想親自過(guò)一回當(dāng)偵探的癮。
第二天放學(xué)后，我和同學(xué)在約定好的地方見(jiàn)了面，并一起去了‘鬼屋’。不遠(yuǎn)處確實(shí)有一灘紅紅的`像血一樣的東西，心想不會(huì)吧，真的有血??！我驚嘆道。緊接著又隱隱約約聽(tīng)到一陣“嗚……”的聲音。“這明明好像是人在練習(xí)發(fā)聲嘛”學(xué)過(guò)音樂(lè)的我自言自語(yǔ)道。旁邊的同學(xué)卻說(shuō)出了一堆嚇人的話：“這有可能是一場(chǎng)謀殺案，兇手在殺害了被害人后，把尸體藏了起來(lái)，并在房間里放了一首嚇人的曲子，讓大家不敢去那里，也不會(huì)知道這里面發(fā)生了什么。而那張紙可能是被害人留下的線索……..”聽(tīng)著同學(xué)分析的頭頭是道，我直感覺(jué)到腿在發(fā)抖，連想都來(lái)不及想，飛快地跑回了家。
第三天，帶著一連串的疑問(wèn)我又準(zhǔn)備去‘鬼屋’時(shí)，也許是我緊張的神色讓班主任發(fā)現(xiàn)了我，“喂！杜以寧，干嘛去呀？”面對(duì)我信任的老師我只好一五一十地把我的困惑告訴了她，沒(méi)想到老師竟然大笑起來(lái)……..“哈哈！你們這些小不點(diǎn)太可愛(ài)啦！讓我來(lái)告訴你實(shí)情吧，你說(shuō)的那個(gè)奇怪的聲音是三樓的一位喜歡音樂(lè)的老奶奶在練嗓子；像血一樣的液體呢！那就更簡(jiǎn)單啦，它是張師傅刷大門的油漆；而那張紙只是小孩子隨便畫(huà)畫(huà)的一張普普通通的小紙片，哪有什么謀殺案呀！”聽(tīng)了老師的話，我才恍然大悟。真是虛驚一場(chǎng)??！
童年是天真無(wú)邪的；童年是快樂(lè)美好的；童年的想法又是稀奇古怪的。我愛(ài)童年的時(shí)光！
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇三
校園是我們的家，然而在這個(gè)大家庭里也會(huì)有幾件稀奇的新鮮事，在這個(gè)清新的校園里，新鮮小精靈無(wú)處不在，它在校園里跑來(lái)跑去，它是一個(gè)不聽(tīng)話的小精靈。
這不它又來(lái)了！“快來(lái)呀！快來(lái)呀！”有人在喊叫，這不有一塊玻璃從三樓下來(lái)了，沒(méi)有碎，立在墻上，讓人膽顫心驚，然而，自從這扇窗戶掉了幾次后，過(guò)了幾個(gè)星期才有人來(lái)安裝。
在這幾個(gè)星期里我們班又有了一個(gè)新朋友，它叫“小搗蛋”，它為什么會(huì)來(lái)我們這個(gè)班呢？說(shuō)來(lái)也巧，窗戶掉了這幾日，早上會(huì)有一群鳥(niǎo)兒飛過(guò)，但有只鳥(niǎo)兒很有趣，它不是從窗戶飛過(guò)，而是停在我們窗戶上在屋里飛呀飛，讓我們很好奇，從這以后這只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒都會(huì)來(lái)我們教室里聚一聚，才依依不舍，這幾日玻璃裝上了，但我們依然開(kāi)窗歡迎鳥(niǎo)兒的'到來(lái)。
這個(gè)鳥(niǎo)兒的羽毛很特別，它是花色斑讕的，一個(gè)小嘴巴整天嘰嘰喳喳給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，身子胖胖的，頭上有一個(gè)冠兒不知是啥鳥(niǎo)兒，小小的，特別惹人愛(ài)。我們班的人呀！就要對(duì)待自己的好朋友一樣來(lái)看它。
有一天大早，班上李自強(qiáng)來(lái)到了教室，投入眼簾的是一個(gè)大家都不能相信的一幕，這個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)“小搗蛋”在教室安了家，為什么會(huì)進(jìn)來(lái)呢？原來(lái)我們大家為了歡迎鳥(niǎo)兒的到來(lái)，窗戶一直開(kāi)著，這個(gè)“小搗蛋”乘機(jī)把鳥(niǎo)窩搬到這兒來(lái)了，鳥(niǎo)兒可能是忙了一夜，困了，在窩里香甜地睡著了。接著大家陸續(xù)來(lái)到教室，看到鳥(niǎo)兒在這兒都高興極了！
一天天過(guò)去了，鳥(niǎo)兒該飛了，它不舍地與我們告別了，但在它走之前還給了我們一個(gè)大事，原來(lái)，港港的筆在它的家里，尤于港港經(jīng)常欺負(fù)“小搗蛋”所以“小搗蛋”做了壞事,把港港的筆藏了起來(lái).
“小搗蛋”飛走了一天,我們大家不由落淚,“小搗蛋”在這的這些日子給我們留下了無(wú)奇不有的新鮮事!
我們沒(méi)有把鳥(niǎo)窩搗下,因?yàn)樗涗浿覀兒汀靶v蛋”的回憶,還盛著它留給我們的新鮮事.
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇四
自改革開(kāi)放以來(lái)，商品日益繁榮，隨著科學(xué)的發(fā)展，通訊工具日益先進(jìn)，這是一個(gè)好現(xiàn)象，但是它所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)也不容忽視。比如bp機(jī)千擾了師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使校園這塊凈土受到了污染，這不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
《今晚報(bào)》上有篇文章講道：南京一所中學(xué)的一個(gè)班內(nèi)，有十個(gè)學(xué)生佩帶了bp機(jī)，雖然學(xué)校三令五申，但這種風(fēng)氣始終不減。有的學(xué)生還學(xué)著生意人的口氣在與別人告別前說(shuō)上一句：“有事您call我!”上課時(shí)，教室中的bp機(jī)聲此起彼伏，老師對(duì)這種現(xiàn)象也熟視無(wú)睹了。
顯然，bp機(jī)進(jìn)人校園是有害無(wú)利的，對(duì)此，同學(xué)們要有清醒的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師要采取措施把進(jìn)人校園的bp機(jī)請(qǐng)出去。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇五
校園是一個(gè)充滿了單純與愛(ài)的地方的地方。作為一個(gè)學(xué)生，我們大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，我們的苦與樂(lè)也都是被記錄在校園的。同樣的，校園也見(jiàn)證了學(xué)生們之間單純的戀愛(ài)。
而我在學(xué)校里度過(guò)了大部分的時(shí)間。其中從我上學(xué)到現(xiàn)在我一共暗戀了兩個(gè)人，有兩所學(xué)校見(jiàn)證了我的暗戀，至于是哪兩所學(xué)校，這個(gè)可不能告訴你們。好了好了，現(xiàn)在就讓我給你們講一下我暗戀的這兩人吧。
嗯，我第一個(gè)暗戀的人是從一年級(jí)一直到四年級(jí)的一個(gè)人。至于他的名字，兩個(gè)字----保密。
嗯，在我第一次看到他的時(shí)候，覺(jué)得他長(zhǎng)得很帥，眼睛很大，很有神。當(dāng)時(shí)他是我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)帥小伙。然而我也很幸運(yùn)。老師在安排座位的時(shí)候把我和他安排在了一起。當(dāng)時(shí)我很高興，可是，媽媽她不同意，她說(shuō)和那些男生做一個(gè)同桌會(huì)妨礙自己的成績(jī)。所以，老師后來(lái)就把我們給調(diào)開(kāi)了。可是，在三年級(jí)的.時(shí)候，他又成了我的同桌。天知道我有多么高興。但是，好事不盡人心。五年級(jí)就要分班。我畢竟只是暗戀他，沒(méi)有告訴他，所以，他也就不知道。這場(chǎng)暗戀就以這樣的形式失敗。
分班之后，我似乎并沒(méi)有什么不好的心情。反而開(kāi)始了我第二次暗戀。
在剛分班的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)的人很少，剛到這個(gè)班級(jí)，我第一眼就看到了他。覺(jué)得他是全校最帥的人，所以，第一眼看到他就很想跟他說(shuō)話，好感頗多。而我也很慶幸我能跟他待在同一個(gè)班級(jí)兩年。雖然他不知道我暗戀他，但我能夠一直看著他，我就覺(jué)得很高興了。于是我就這樣看了他兩年。初一又要分班，這次沒(méi)有和他分到一個(gè)班，我的這次暗戀又以這樣的形式告終。第二次暗戀又以失敗告終。
接下來(lái)就沒(méi)有了。我一共暗戀了兩次，同樣，也失敗了兩次，于是我得出了一個(gè)道理，那就是:校園里的暗戀永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)局。所以，現(xiàn)在暗戀還不如好好學(xué)習(xí)。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇六
bp機(jī)作為一種新穎、快捷的現(xiàn)代通訊工具，如今正悄然走進(jìn)一些中學(xué)校園。半年前，我在中央電視臺(tái)的《東方時(shí)空》節(jié)目中，看到關(guān)于中學(xué)生佩帶bp機(jī)的報(bào)道時(shí)就很奇怪，也產(chǎn)生過(guò)幾多感慨。
自改革開(kāi)放以來(lái)，商品日益繁榮，隨著科學(xué)的發(fā)展，通訊工具日益先進(jìn)，這是一個(gè)好現(xiàn)象，但是它所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)也不容忽視。比如bp機(jī)千擾了師生的`教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使校園這塊凈土受到了污染，這不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
《今晚報(bào)》上有篇文章講道：南京一所中學(xué)的一個(gè)班內(nèi)，有十個(gè)學(xué)生佩帶了bp機(jī)，雖然學(xué)校三令五申，但這種風(fēng)氣始終不減。有的學(xué)生還學(xué)著生意人的口氣在與別人告別前說(shuō)上一句：“有事您call我!”上課時(shí)，教室中的bp機(jī)聲此起彼伏，老師對(duì)這種現(xiàn)象也熟視無(wú)睹了。（初中作文）。
顯然，bp機(jī)進(jìn)人校園是有害無(wú)利的，對(duì)此，同學(xué)們要有清醒的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師要采取措施把進(jìn)人校園的bp機(jī)請(qǐng)出去。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇七
呀，春姐姐來(lái)了！可是因?yàn)樽叩锰颐α?，還沒(méi)有來(lái)得及準(zhǔn)備住處呢！
于是，春姐姐就先進(jìn)了我們的校園?？矗》路鹨徽Ｑ鄣墓し?，那桃樹(shù)的枝頭就掛上了一朵朵粉嫩花朵，茶花也跟比賽似的，都競(jìng)相開(kāi)放，迎春花也不甘落后地開(kāi)出了無(wú)數(shù)嫩黃色的小花苞……整個(gè)校園都向人們展示著一片春天生機(jī)勃勃的景象。
一進(jìn)校園，校園里的花草樹(shù)木都在夾道歡迎你，對(duì)著你笑。有些小花兒好像還在和你“打招呼”呢！它們?cè)陲L(fēng)中搖晃著各自的枝葉，仿佛在說(shuō)：“嗨！歡迎你?！?/p>
去看看足球場(chǎng)吧！這里原來(lái)還是沒(méi)有一點(diǎn)兒生機(jī)，草坪都枯萎了，可是如今的整個(gè)草坪上的小草全都抽出了綠色的嫩草，一片生機(jī)勃勃的樣子！
花壇里，小草迎風(fēng)伸展它的枝葉，小花也跟開(kāi)選美大賽似的一朵比一朵開(kāi)得漂亮，沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色。
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校園里的BP機(jī)小學(xué)篇八
吃過(guò)午飯我剛進(jìn)校門口就看見(jiàn)不遠(yuǎn)處許多同學(xué)圍在一起在看什么。原來(lái)“調(diào)皮鬼”楠楠雙手抱著一只美麗的大鳥(niǎo)。來(lái)上學(xué)抱只鳥(niǎo)干嘛？這可是我們學(xué)校的特號(hào)新聞！
我想：自己是紅領(lǐng)巾大隊(duì)長(zhǎng)理應(yīng)過(guò)問(wèn)。于是我說(shuō)：“楠楠你想讓老師給同學(xué)們上一堂觀鳥(niǎo)課么？”他正想說(shuō)，圍觀的同學(xué)嘻嘻哈哈笑了起來(lái)。有的說(shuō)：“楠楠這鳥(niǎo)讓你捉住，它太可憐了?！币灿械恼f(shuō)：“學(xué)校前天還要求我們制作鳥(niǎo)窩，好讓這里的小鳥(niǎo)安全過(guò)冬。你……”還有的說(shuō)：“真丟人！專干掏鳥(niǎo)窩的事?！贝蠡锲咦彀松噙@么一說(shuō)，“調(diào)皮鬼”本來(lái)高興的.表情突然暗淡了下來(lái)。并嗚嗚地哭起來(lái)。大家瞪著眼沉默下來(lái)。
這時(shí)，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)了。她看了看“調(diào)皮鬼”又看了看那只鳥(niǎo)說(shuō)：“楠楠這只野雞是從哪兒得到的？”一聽(tīng)是野雞大家顯得特別興奮，那可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢！聽(tīng)了校長(zhǎng)的問(wèn)話“調(diào)皮鬼”小心翼翼地說(shuō)：“它是我在村旁的小樹(shù)林里撿到的。您看它這只翅膀上有傷已經(jīng)飛不起來(lái)了。我怕野狗吃了它就帶來(lái)了?？创蠹夷懿荒芫染冗@只鳥(niǎo)。”原來(lái)是這樣，大家不再用責(zé)怪的眼神看“調(diào)皮鬼”了。楠楠松開(kāi)抓著鳥(niǎo)的手。野雞呼扇著翅膀就是飛不起來(lái)。校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在這只鳥(niǎo)的翅膀有傷尋食有困難……”這時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“老師，讓我?guī)Щ厝グ?！我家里很暖和。這個(gè)冬天我喂它?！币灿械恼f(shuō)：“讓我?guī)Щ厝グ?，我照顧它。”還有的說(shuō)：“讓我?guī)Щ厝グ?，我爺爺是獸醫(yī)能為它治傷?！毙ｉL(zhǎng)高興地直點(diǎn)頭。她思索了一下說(shuō)：“我們還是把野雞送到野生動(dòng)物救治中心吧！那里對(duì)它比較合適。大家看怎么樣？”“好！”大家異口同聲地說(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，野生動(dòng)物救助中心來(lái)車了。同學(xué)們歡呼雀躍?！罢{(diào)皮鬼”鄭重地把這只鳥(niǎo)傳遞給救護(hù)中心的叔叔。他摸了摸小鳥(niǎo)有點(diǎn)舍不得。
今天學(xué)校的新鮮事讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇九
bp機(jī)作為一種新穎、快捷的現(xiàn)代通訊工具，如今正悄然走進(jìn)一些中學(xué)校園。半年前，我在中央電視臺(tái)的《東方時(shí)空》節(jié)目中，看到關(guān)于中學(xué)生佩帶bp機(jī)的報(bào)道時(shí)就很奇怪，也產(chǎn)生過(guò)幾多感慨。
自改革開(kāi)放以來(lái)，商品日益繁榮，隨著科學(xué)的'發(fā)展，通訊工具日益先進(jìn)，這是一個(gè)好現(xiàn)象，但是它所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)也不容忽視。比如bp機(jī)千擾了師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使校園這塊凈土受到了污染，這不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
《今晚報(bào)》上有篇文章講道：南京一所中學(xué)的一個(gè)班內(nèi)，有十個(gè)學(xué)生佩帶了bp機(jī)，雖然學(xué)校三令五申，但這種風(fēng)氣始終不減。有的學(xué)生還學(xué)著生意人的口氣在與別人告別前說(shuō)上一句：“有事您call我！”上課時(shí)，教室中的bp機(jī)聲此起彼伏，老師對(duì)這種現(xiàn)象也熟視無(wú)睹了。
顯然，bp機(jī)進(jìn)人校園是有害無(wú)利的，對(duì)此，同學(xué)們要有清醒的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師要采取措施把進(jìn)人校園的bp機(jī)請(qǐng)出去。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十
春天了，正如詩(shī)中所說(shuō)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
進(jìn)了三（2）班這個(gè)干凈的教師，墻上貼著手抄報(bào)和一張張獎(jiǎng)狀……。
中午，太陽(yáng)在空中澆下一片“金光”，照在大地上，樹(shù)木被“金光”染成了一棵“金錢樹(shù)”，綠草被“金光”染成了一片“稻田”。
晚上，星星在天空上照著大地，北極星為我指路，月亮為我照路。
我們的母親地球，它為我們制造了一切，我們要愛(ài)護(hù)大自然。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十一
11月9日的早晨，在一個(gè)秋高氣爽的日子里，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)隆重的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
“咚鐺鐺鐺……”伴隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的`美妙音樂(lè)，我們陸續(xù)來(lái)到操場(chǎng)?！鞍察o，安靜”突然那廣播里說(shuō)了句話?！叭w都向左轉(zhuǎn)，起步走”廣播老師一聲令下，我們?nèi)５膶W(xué)生表情嚴(yán)肅，鴉雀無(wú)聲，一起走向了方形的水泥場(chǎng)。我們排著整齊的隊(duì)伍邁著輕快的步伐向操場(chǎng)走來(lái)，原本安靜冷清的操場(chǎng)上，頓時(shí)`變得沸騰起來(lái)。今天，是我校的“第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕儀式”。“國(guó)旗隊(duì)，起步走！”只見(jiàn)那些身著校服，手帶白色手套的高年級(jí)學(xué)生，嚴(yán)肅安靜地走向水泥場(chǎng)的前方，緊接著護(hù)旗隊(duì)出發(fā)了，他們“兵分兩路”，一路朝北，一路朝南，莊嚴(yán)地如同“大閱兵”一樣，一絲不茍一步一步地走向水泥場(chǎng)的左右兩邊。“下面，全體學(xué)生，向前走！”“咚咚當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我們中低年級(jí)的學(xué)生，踩著音樂(lè)節(jié)拍，往國(guó)旗隊(duì)的后面走去。接下來(lái)，主持人上場(chǎng)了，首先，介紹了此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判員，然后讓那些裁判員一個(gè)個(gè)地上臺(tái)宣誓，還專門把我們學(xué)校的校長(zhǎng)和建軍路小學(xué)的校長(zhǎng)握手表示合作愉快。
我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕儀式有一個(gè)少不了的環(huán)節(jié)，那就是表演節(jié)目。每次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們的心情都非常的激動(dòng)。首先表演的，是亭湖區(qū)幼兒園的小朋友的《功夫舞蹈》。他們表演的很認(rèn)真，舞步也很輕盈歡快，臺(tái)下不斷響起熱烈的掌聲。接下來(lái)表演的是建軍路小學(xué)的舞蹈，他們的舞姿很優(yōu)美，就像一只只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。最后是我校的獨(dú)輪車表演，這個(gè)表演非常的精彩，也是我最喜歡的節(jié)目?！跋旅嫖倚?，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕，同時(shí)預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員們能夠取得理想的好成績(jī)”！就這樣，鹽城市建軍路小學(xué)集團(tuán)第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開(kāi)了序幕。
盛老師帶著我們這些運(yùn)動(dòng)員到了指定場(chǎng)地，“澎淦，徐梓馨……你們?nèi)ゲ賵?chǎng)右半邊準(zhǔn)備開(kāi)始立定跳遠(yuǎn)”?！芭?，好的”于是，我和她手挽手一起走到了那兒，突然，我開(kāi)始緊張，不知為的是第四個(gè)開(kāi)始“立定跳遠(yuǎn)”，還是為了拿榮譽(yù)而緊張?！邦A(yù)備，跳!”裁判老師一聲令下，第一位同學(xué)起身一躍，奮力一跳，成績(jī)到還不錯(cuò)，50厘米。第二位緊接著第一位開(kāi)始跳了，48厘米，也不算壞，但是，好景不長(zhǎng)，到澎淦的時(shí)候，她只跳了30厘米，我注意到，當(dāng)她落地的那一霎那，腳沒(méi)站穩(wěn)往后退了足有一小步，唉！本來(lái)的好成績(jī)就這樣沒(méi)了。終于，輪到我了，“預(yù)備，跳”！“加油，徐梓馨，你可以取得好成績(jī)的。”我自己在心里鼓勵(lì)著自己。“不錯(cuò)，目前最高分，65厘米！”我心里頓時(shí)一陣狂喜。由于比賽完畢后的選手，不得再度進(jìn)場(chǎng)，所以，我這顆心又變得忐忑不安了。最后，等那些運(yùn)動(dòng)員們?nèi)勘荣愅炅酥?，就陸續(xù)回場(chǎng)了。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，參與才能有體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能帶來(lái)樂(lè)趣和興趣，在快樂(lè)的體驗(yàn)中才能感受體育的精彩。但是我學(xué)到了運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏，不放棄的精神，真是一屆有意義的運(yùn)動(dòng)會(huì)??！啊，期待下一屆的到來(lái)！
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十二
校園里笑聲有很多。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的、手工課上的、還有升國(guó)旗時(shí)的。
先說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的。開(kāi)學(xué)不久學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的王碩同學(xué)參加了一項(xiàng)二百米短跑，他得了第一名，全班同學(xué)興奮極了，為他高興的大笑。
還有手工課上，老師教我們折千紙鶴，我們班的張琪同學(xué)很好笑把千紙鶴折成了輪船，我們?nèi)喙笮?。就連班上最不愛(ài)笑的楊章同學(xué)也逗笑了，張琪的`臉紅的像個(gè)大火球。他低聲說(shuō)：“我本來(lái)就是折的輪船”。
還有升國(guó)旗的笑聲。星期一早晨全校同學(xué)在操場(chǎng)上升國(guó)旗。李皓然同學(xué)上主席臺(tái)演講，他把不要的“要”讀成了“需”，把“水源”讀成了“化驗(yàn)”，把身體的“身”讀成了良好的“良”，又把節(jié)省的“省”讀成了“剩”。我們?nèi)６夹α?，老師們?cè)谳p輕微笑可我們的笑是咧嘴大笑。還有操場(chǎng)上同學(xué)們互相追逐、嬉笑，下課了同學(xué)們聚在一起有說(shuō)有笑。
同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)不僅在校園里有，他們走到哪里，哪里就有他們歡樂(lè)的笑聲！
笑聲在校園里無(wú)處不在，但是前幾天在我們班發(fā)生的笑聲，卻讓人感到很奇怪。
那天,我剛從班主任鐘老師辦公室出來(lái)，上課的鈴聲已經(jīng)響了，我急忙向教室走去。剛來(lái)到班級(jí)門外，還聽(tīng)見(jiàn)讀書(shū)聲，但當(dāng)我一走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)大家把目光齊刷刷地看著我，一個(gè)個(gè)還捧腹大笑。我郁悶了，為什么大家一見(jiàn)到我就都哈哈大笑呢？我急忙往我身上看，看看衣服，平整了呀；再看看褲子，沒(méi)穿歪了??；再看看鞋子，沒(méi)有一只單一只雙??；最后回到頭發(fā)，我連忙跑到書(shū)柜玻璃前，頭發(fā)也沒(méi)有亂啊！這陣笑聲引起了我強(qiáng)烈的好奇心，我坐到位置上想問(wèn)問(wèn)同桌到底是怎么回事，可他一直在笑，根本沒(méi)有時(shí)間搭理我。沒(méi)辦法，我只好等到下課再探個(gè)究竟了。
“一分鐘、兩分鐘、三、四、五……十……”我看著手表數(shù)著時(shí)間?！岸ｂ彙苯K于下課了，當(dāng)我打算去問(wèn)他們心中的疑惑時(shí)，他們已經(jīng)個(gè)個(gè)像離弦的箭沖出了教室，我又回頭看看我自己，根本沒(méi)有什么不一樣的??！還好教室里還有幾個(gè)同學(xué)，我便急著跑去問(wèn)她們。
在我的再三追問(wèn)下，我才知道奇怪笑聲的源頭在哪。原來(lái)上課鈴響了，教室里每個(gè)人幾乎在追逐，打鬧，值日生都奈何不了他們，有的人還在玩飛行棋，有的人在玩西游殺……而領(lǐng)讀的同學(xué)采用了好多好多方法，才讓他們停止玩游戲，停止追逐打鬧。但是他們停止了這些，就一直在講話，領(lǐng)讀的同學(xué)好不容易讓這個(gè)同學(xué)安靜了下來(lái)，另一個(gè)同學(xué)又吵了起來(lái)，這讓領(lǐng)讀的同學(xué)不知所措，只好喊道：“你們快點(diǎn)讀書(shū)，鐘老師來(lái)了！這一招真管用，他們個(gè)個(gè)像打了乖乖針一樣讀書(shū)了，可這種欺騙只能鎮(zhèn)住一時(shí)，過(guò)了一會(huì)，鐘老師沒(méi)來(lái)，教室里傾刻間又吵了起來(lái)。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)門口有“咚咚咚……”的腳步聲，大家以為是鐘老師來(lái)了，一下子裝模作樣又讀了起來(lái)。等我走進(jìn)門才知道不是鐘老師就笑了起來(lái)，他們一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪，教室里都笑成一鍋粥了，把領(lǐng)讀的人氣下了臺(tái)。再后來(lái)，我想當(dāng)然的就成了笑的“焦點(diǎn)”。由此，奇怪的笑聲就這樣誕生了。
這就是我們的校園，有時(shí)候它就是這樣讓人捉摸不透，讓你不下一番功夫還真弄不明白。
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校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十三
每個(gè)人的心里都放著一顆糖，若你感覺(jué)不到甜味，定是你未將它的包裝剝開(kāi)。
——題記。
“王老師的生日快要到了！”今天，忽的從班長(zhǎng)的口中聽(tīng)到這件事。老師的生日？正當(dāng)我在心里打著自己的小算盤時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)在講臺(tái)上布置著分工：“哎哎，你們第五組準(zhǔn)備飲料，第六組疊千紙鶴……”啥？疊千紙鶴？我的心中不禁咯噔一下，怎么辦？我不會(huì)疊呀！在一陣猶豫后，我的腦海中靈光一現(xiàn)：對(duì)！不會(huì)就學(xué)！
【no.1“拜師學(xué)藝”】。
于是我回到組里，開(kāi)始向鈺潔請(qǐng)教。而她呢，也很大方的分給我一張正方形的紙，開(kāi)始手把手的、耐心的教我：“你看啊，先把這兒折過(guò)來(lái)，再把……”
盡管她已經(jīng)十分努力的教我了，可我卻依舊沒(méi)有學(xué)會(huì)。我看見(jiàn)，她轉(zhuǎn)過(guò)身嘆了口氣，然后又轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)著我展露出一個(gè)溫暖的微笑：“沒(méi)關(guān)系的，是我沒(méi)教好……”
【no.2“信任”】。
我看著這些小巧可愛(ài)的紙鶴，心中不禁感覺(jué)甜甜的：同學(xué)們把這項(xiàng)“工作”交給我，就是對(duì)我的信任！我一定要把它做好，因?yàn)樗鼈兊纳砩?，用“魔法”寫著信任?/p>
不知不覺(jué)，甜甜的味道已經(jīng)滿溢我的心頭。我沐浴在友愛(ài)中，在這個(gè)集體里，心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被甜蜜與快樂(lè)溢滿。
以后的路，我們就算不在一起了，也一定、一定要像在一起一樣喔。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十四
1、通過(guò)故事情節(jié)展開(kāi)想象，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解“不服氣、得意、誠(chéng)懇”，體會(huì)故事中“我”的情緒變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片2、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞2、讀課文3、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題：
（1）我是怎么認(rèn)識(shí)卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫(huà)畫(huà)，結(jié)果怎樣？
2、解決問(wèn)題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。
a根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。
b從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來(lái)的、我的畫(huà)不錯(cuò)、卡佳畫(huà)的也不錯(cuò)等等。
c再讀一、二、三段。
3、解決問(wèn)題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
a引入問(wèn)題（2），讀四、五、六、七段。
b看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動(dòng)作中體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，引入讀（第四段），體會(huì)“不服氣”。（表演）。
c如果你畫(huà)了一幅這么漂亮的畫(huà)，被別人破壞了，你會(huì)怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）。
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的'呢？（討論）。
[2]我為什么有點(diǎn)生氣？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見(jiàn)黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說(shuō)著，笑著?！闭f(shuō)什么？笑什么？（再讀第六段）。
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會(huì)卡佳的好品質(zhì)。
a出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（理解“誠(chéng)懇”）。
b自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）。
c小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。
4、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文填空。
新來(lái)的卡佳畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好，她先在黑板上畫(huà)了一群（），又畫(huà)了一艘，引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（），主動(dòng)與我（）。這讓我感到（）。也說(shuō)明卡佳是個(gè)（）的好孩子。
2、課后練習(xí)。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十五
男：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，歡迎大家準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)我們的廣播!我是主持人陳陽(yáng)。
女：我是主持人張遠(yuǎn)帆。
男：中國(guó)是文明古國(guó)，有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。周恩來(lái)總理一向被人們稱為禮貌待人的楷模。有一次，周恩來(lái)總理請(qǐng)一位理發(fā)師給他刮臉，一不小心，刮了一個(gè)小口子，師傅忙說(shuō)：“對(duì)不起?！笨偫硇χ鴮捨克?。事后，總理還一再向那位師傅道謝，盡力消除了他的顧慮。
女：我們小學(xué)生就應(yīng)該講文明，懂禮貌，語(yǔ)言和行為都要彬彬有禮，文雅而不粗野，要學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)老師表示尊敬時(shí)，要稱呼“您”，請(qǐng)求別人做什么或給予幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”，別人幫助了自己時(shí)，要說(shuō)“謝謝”，當(dāng)別人感謝你或有事向你道謝時(shí)，要說(shuō)“別客氣”或“沒(méi)關(guān)系”，當(dāng)你無(wú)意中防礙了別人或給別人添麻煩時(shí)，要主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起”。
早晨上學(xué)或路上遇到老師、同學(xué)、朋友或其他熟人時(shí)，要主動(dòng)打招呼，說(shuō)“您早”“你好”，分手時(shí)互相說(shuō)“再見(jiàn)”。說(shuō)話時(shí)要和藹、謙讓、文雅、得體，決不可以說(shuō)臟話、粗話。
男：可是，有些同學(xué)是怎樣做的呢?在家里，稍不如意，對(duì)長(zhǎng)輩就任意發(fā)脾氣，在學(xué)校，不但對(duì)老師不理不睬，甚至給老師起綽號(hào)。同學(xué)之間打架，罵人，說(shuō)臟話的現(xiàn)象，到處可見(jiàn)。明明是自己不對(duì)，卻死不承認(rèn)，當(dāng)別人不對(duì)時(shí)，不能原諒別人的過(guò)失，當(dāng)別人對(duì)自己表示歉意時(shí)，更是得理不讓人。
女：學(xué)校辦公室是老師工作、學(xué)習(xí)和課余休息的地方，學(xué)生不應(yīng)該隨便進(jìn)入。如果有事一定要進(jìn)入辦公室，應(yīng)該先敲門，喊報(bào)告，經(jīng)同意后再進(jìn)入辦公室時(shí)，要輕手輕腳，避免發(fā)出響聲，影響他人?？墒?，我發(fā)現(xiàn)有小部分同學(xué)不是這樣做的，他們不僅旁若無(wú)人的隨隨便便進(jìn)出辦公室，大聲喧嘩，影響了老師辦公，這樣真是太不文明了。
男：由此可見(jiàn)，如果人不講禮貌，那么,很容易使人對(duì)你產(chǎn)生討厭的感覺(jué)，沒(méi)有禮貌會(huì)造成很多惡果，輕者別人會(huì)認(rèn)為你沒(méi)教養(yǎng)，不愿和你深交。重者則對(duì)你產(chǎn)生不滿或漸漸地由不滿變?yōu)樵购?，甚至發(fā)生沖突或發(fā)生意外。長(zhǎng)此下去，別人還會(huì)遠(yuǎn)離你，使你很難得到別人的幫助。
但如果你是一個(gè)講禮貌的人，碰到叔叔阿姨老師同學(xué)問(wèn)個(gè)好，這短暫而又隨意的語(yǔ)句，卻能換來(lái)微笑和熱情，讓你受益非淺,別人會(huì)認(rèn)為你是個(gè)有修養(yǎng)的人，愿意和你交往和幫助你，信任你，對(duì)你的成長(zhǎng)有很大的幫助，再加上你的才智，在事業(yè)上便不難有成功的.一日。
女：禮貌要怎樣培養(yǎng)呢?我們應(yīng)該在日常生活中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化水平，增強(qiáng)自己的素質(zhì)修養(yǎng)，見(jiàn)到叔叔阿姨問(wèn)聲好，不小心撞到別人要道歉，和長(zhǎng)輩說(shuō)話要說(shuō)您……總之,我們要注意養(yǎng)成文明待人的好習(xí)慣。
因?yàn)椴欢Y貌發(fā)生了許多壞事，而因?yàn)槎Y貌沒(méi)發(fā)生許多壞事，所以我們對(duì)禮貌需要十分重視。 別忘了，我們中華民族一向被稱為“禮儀之邦”，意思是說(shuō)我們中華民族是一個(gè)有禮節(jié)、講道理的高尚民族。別忘了，你是一名少先隊(duì)員，你是一名中華民族的一員。
男：我要奉勸那些不講文明，不懂禮貌的同學(xué)，改掉自己的壞毛病。希望通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使同學(xué)們的日常行為真正規(guī)范起來(lái)。同學(xué)們，讓我們共同努力，爭(zhēng)當(dāng)新世紀(jì)的文明少年吧!
男、女：我們本次廣播又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，謝謝大家!
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
您們好!
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，最近校園里散落的垃圾多了起來(lái);許多果皮紙屑又依偎在了花壇的綠色植物上;又有人表演從樓上向下面“高空拋物”的雜技;看見(jiàn)了地上的垃圾，我們同學(xué)們還可以繼續(xù)說(shuō)說(shuō)笑笑，帶著“事不關(guān)己，高高掛起”的心理跨過(guò)它們。
校園，是老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，校園環(huán)境衛(wèi)生也是一個(gè)學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志，是學(xué)校對(duì)外形象好壞的重要因素，也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)反映。維護(hù)校園衛(wèi)生是我們每一個(gè)師生的義務(wù)和責(zé)任。相信沒(méi)有一位老師或同學(xué)愿意在垃圾成堆的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。要使校園環(huán)境衛(wèi)生變得更加潔凈，就要從我們身邊的一點(diǎn)一滴做起。
所以，希望同學(xué)們：首先，管好自己，不要亂扔垃圾，尤其是吃課間餐的時(shí)候，請(qǐng)你記得將食品袋和酸奶盒投入垃圾桶，不要隨手亂扔。其次，每天的衛(wèi)生值日工作和每周一次的大掃除也給了大家為維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生獻(xiàn)出一份力的機(jī)會(huì)。
另外，走在校園中當(dāng)你看到了灑落在地上的垃圾，請(qǐng)不要吝嗇你輕輕的一個(gè)彎腰，當(dāng)你看到一個(gè)同學(xué)不小心隨手亂扔垃圾時(shí)，請(qǐng)你告訴他：“校園環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)也需要你的一份力!” 其實(shí)，作為一個(gè)學(xué)生，我們的素質(zhì)也是在這些小小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的。校園是個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中如果我們能通過(guò)對(duì)自己的約束和努力維護(hù)它的環(huán)境衛(wèi)生，那么在將來(lái)走入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中時(shí)，也就可以更好的融入其中。
從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛(ài)護(hù)梅園小學(xué)的校園環(huán)境做起。一片紙，我們撿起;一滴水，我們節(jié)約;一堆垃圾，我們打掃，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境吧!我們期盼著走進(jìn)潔凈的梅園小學(xué)，地面一塵不染，一株株綠樹(shù)為我們提供新鮮的空氣，一棵棵小草、一朵朵小花為我們裝點(diǎn)校園。
還有，請(qǐng)同學(xué)們不要再到花壇里去踩踏草坪了，工人師傅花了許多的時(shí)間和精力把花壇里的花草補(bǔ)種好，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它們，非得要穿越花壇時(shí)請(qǐng)走花壇內(nèi)鋪設(shè)的石頭小路。 謝謝大家!
維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，從一點(diǎn)一滴做起
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十六
第一課時(shí)（略）。
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字新詞，知道課文有7個(gè)自然段。
2、閱讀課文，知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、通過(guò)故事情節(jié)展開(kāi)想象，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解“不服氣、得意、誠(chéng)懇”，體會(huì)故事中“我”的情緒變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯(cuò)就改的.好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片2、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞2、讀課文3、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題：
（1）我是怎么認(rèn)識(shí)卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫(huà)畫(huà)，結(jié)果怎樣？
2、解決問(wèn)題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。
a根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。
b從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來(lái)的、我的畫(huà)不錯(cuò)、卡佳畫(huà)的也不錯(cuò)等等。
c再讀一、二、三段。
3、解決問(wèn)題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
a引入問(wèn)題（2），讀四、五、六、七段。
b看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動(dòng)作中體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，引入讀（第四段），體會(huì)“不服氣”。（表演）。
c如果你畫(huà)了一幅這么漂亮的畫(huà)，被別人破壞了，你會(huì)怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）。
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢？（討論）。
[2]我為什么有點(diǎn)生氣？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見(jiàn)黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說(shuō)著，笑著。”說(shuō)什么？笑什么？（再讀第六段）。
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會(huì)卡佳的好品質(zhì)。
a出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（理解“誠(chéng)懇”）。
b自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）。
c小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。
4、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文填空。
新來(lái)的卡佳畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好，她先在黑板上畫(huà)了一群（），又畫(huà)了一艘（），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（），主動(dòng)與我（）。這讓我感到（）。也說(shuō)明卡佳是個(gè)（）的好孩子。
2、課后練習(xí)。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十七
《校園里的畫(huà)》是新入選到人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇課文。折射了前蘇聯(lián)兒童的校園生活。課文寫了“我”和卡佳在黑板上比畫(huà)畫(huà)斗智的故事，所畫(huà)的內(nèi)容本身又自成一個(gè)故事。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有情趣。
步學(xué)會(huì)默讀”的過(guò)渡；“我”和卡佳所畫(huà)的內(nèi)容本身又自成一個(gè)故事，可以用來(lái)進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的看圖寫話的訓(xùn)練，是從寫話向中年級(jí)“習(xí)作”的過(guò)渡。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫；會(huì)認(rèn)3個(gè)新字。
2、借助學(xué)生自己制作“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)，凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動(dòng)的兩條曲線，感受人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、學(xué)習(xí)默讀課文；有感情地朗讀課文。
4、進(jìn)行課本劇表演，悟一點(diǎn)道理：學(xué)習(xí)卡佳正確看待競(jìng)爭(zhēng)，與同學(xué)友好相處的良好品質(zhì)；知道“我”聰明，能知錯(cuò)就改，也是好孩子。
5、（創(chuàng)新目標(biāo)）分層分類進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練：把“我”和卡佳斗智的五幅連環(huán)畫(huà)寫成一個(gè)有意思的小故事。其中標(biāo)2、3是第一課時(shí)要完成的目標(biāo)，標(biāo)1、4、5是要第二課時(shí)要完成的目標(biāo)。
五個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程（凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動(dòng)的兩條曲線）、目的（悟一點(diǎn)道理），還重視學(xué)法的滲透（凸現(xiàn)，理出，感受，悟，默讀、有感情地朗讀）體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其中在老師的示范與引導(dǎo)下理出“我”內(nèi)心感情變化的曲線是重點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子，是難點(diǎn)。用數(shù)畫(huà)、勾畫(huà)、取名等手段凸現(xiàn)小故事，為水道渠成引出兩條曲線、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、教學(xué)方法。
本課的教學(xué)我以讀為主線串起“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”（推陳出新五步法）這五粒珍珠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
儒家把學(xué)習(xí)過(guò)程分為五步，即《中庸》所概括的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，我受此啟發(fā)，探索出了“推陳出新五步法”：自讀自悟——學(xué)；質(zhì)疑問(wèn)難——惑；突破重難——思；雙基訓(xùn)練——習(xí)；創(chuàng)新提高——行。推陳出新五步法的順序也要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)靈活掌握，順序可以進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過(guò)程。
分為“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)。雖然五個(gè)環(huán)節(jié)分在兩個(gè)課時(shí)里，但因?yàn)樗鼈儹h(huán)環(huán)相扣，所以我一并作個(gè)介紹。
（一）自讀自悟——學(xué)。
告訴學(xué)生默讀課文的要求：不出聲，不指讀。第一遍：眼睛看到那里就讀到那里，不懂的打上問(wèn)號(hào)。第二遍：回頭再想想題目的意思明白嗎；不懂的地方再想想；讓自己有所感（感動(dòng)、感悟、感興趣等）的地方，想想為什么自己有所感。
設(shè)計(jì)依據(jù)：有實(shí)驗(yàn)證明，“當(dāng)給予參與者關(guān)于解決某個(gè)特定問(wèn)題的建議或某種形式的指導(dǎo)時(shí)，他們的表現(xiàn)比沒(méi)有獲得任何信息的參與者的表現(xiàn)更糟?！边@說(shuō)明讓學(xué)生自己去讀，讀懂多少是多少，就可以留給學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)空間，讓他們自由地進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，創(chuàng)造性地學(xué)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
（二）質(zhì)疑問(wèn)難——惑。
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師要有意識(shí)地按照與重點(diǎn)目標(biāo)聯(lián)系緊密的程度把問(wèn)題分為兩類：簡(jiǎn)單問(wèn)題與重要問(wèn)題。師生共同解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可能會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：1、什么是“血盆大口”？（讓學(xué)生做做動(dòng)作理解）2、什么是“誠(chéng)懇”？（讓學(xué)生把自己當(dāng)成卡佳進(jìn)行反復(fù)地讀，漸漸悟到要用“親切”的語(yǔ)氣，讓人感到是發(fā)自內(nèi)心的，是誠(chéng)心誠(chéng)意的。）3、為什么不說(shuō)“在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里?！倍f(shuō)“在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了海里?！?？（這個(gè)長(zhǎng)句子對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)有些拗口?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)讀對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，知道如果不說(shuō)“炸彈爆炸的火球”，那么就沒(méi)有說(shuō)具體，沒(méi)有明確地交待炸彈到底引爆沒(méi)有，危險(xiǎn)性就沒(méi)講清楚。）；重要的問(wèn)題列出來(lái)，可以融入到下一環(huán)節(jié)去解決。
設(shè)計(jì)依據(jù)：早在宋代，學(xué)者張載就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)則須疑”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要……”因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
（三）突破重難——思。
這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)訓(xùn)練板塊：凸現(xiàn)小故事；理出兩條曲線。其中第一板塊又是為第二板塊服務(wù)的。
1、凸現(xiàn)小故事。
（1）數(shù)圖。
在默讀的'基礎(chǔ)上快速瀏覽，數(shù)出有幾幅圖。
再與事先準(zhǔn)備好的六幅圖相互映證。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這是一篇新課文，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖、幻燈片、電教等輔助手段可供使用，而小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，出示這幾幅圖可以刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，激發(fā)他們的興趣。
（2）勾畫(huà)。
這幾幅圖是根據(jù)課文中哪些提示畫(huà)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀，在書(shū)上用“——”勾出畫(huà)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：從教材中來(lái)，又回到教材中去，圖文對(duì)照，有利于學(xué)生更快地凸現(xiàn)小故事。
（3）取名。
先問(wèn)學(xué)生：有哪幾幅圖可以組成一個(gè)有意思的故事呢？（確定后面的五幅圖。）。
再提出要求：每個(gè)小組給這五幅圖各取一個(gè)名字，比比哪組取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有兩個(gè)建議：一是字?jǐn)?shù)工整，就是說(shuō)每幅圖的名字字?jǐn)?shù)一致，都是兩個(gè)、三個(gè)，或者四個(gè)、五個(gè)，不要太多了。二是意思連貫，把這五個(gè)名字連起來(lái)要使大家大致知道是個(gè)怎樣的故事。三是用水彩筆，盡量寫大些，方便展示。
接著是展示小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己取的名字好在哪里，評(píng)出優(yōu)勝小組。
最后老師可以說(shuō)說(shuō)自己取的小標(biāo)題：前進(jìn)落水得救糟了ok。
如果學(xué)生取的名字取得好，也可以用學(xué)生的作板書(shū)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，可以共同學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。這與課標(biāo)“倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是一致的。
2、理出兩條曲線。
兩條曲線指的是故事發(fā)展曲線和我的感情變化的曲線。
第一條由老師對(duì)應(yīng)小標(biāo)題示范畫(huà)曲線：你們看老師畫(huà)一條曲線，考考你們的觀察力，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、看曲線的走向，也許你能悟出點(diǎn)什么？（曲線向上表示故事向好的方向發(fā)展，向下表示向不好的方向發(fā)展。）曲線起伏不平，說(shuō)明這個(gè)故事很曲折。（明確告訴學(xué)生“曲折”這個(gè)詞。）。
第二條曲線要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)：先找文中的那個(gè)小男孩“我”也因?yàn)檫@個(gè)故事的曲折向前發(fā)展，感情發(fā)生變化，什么變化，在書(shū)中去找。比如第一幅圖，是不服氣，第二幅圖沒(méi)寫，你覺(jué)得用什么詞合適？（“高興”“解氣”都行。）后面的幾幅圖，你自己去找出來(lái)。
然后把有關(guān)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)：不服氣解氣有些生氣挺得意滿臉不高興。
再問(wèn)學(xué)生：你能幫“我”畫(huà)條感情變化的曲線嗎？（用紅色粉筆與前一條線區(qū)分開(kāi)來(lái)。）。
兩條曲線出來(lái)了，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，老師要啟發(fā)學(xué)生：“我”的心里可真復(fù)雜呀！明明故事往好的方向發(fā)展，卻要讀出不高興，明明壞事了吧，偏偏還很高興，情緒一會(huì)兒低落一會(huì)兒高漲，起伏不平。誰(shuí)能讀讀4－6自然段，自己先試試。然后通過(guò)指名個(gè)別讀、師讀、小組讀、齊讀等方式充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界。
設(shè)計(jì)依據(jù)：兩條曲線橫向比，一樣的有起有伏，我要讓學(xué)生感受到“曲折”，因?yàn)椤扒邸笔枪适碌纳豢v向比，線的走勢(shì)形成強(qiáng)烈的反差，烘托出人物內(nèi)心世界的復(fù)雜，有助于幫助學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心，感受“我”爭(zhēng)強(qiáng)好勝已經(jīng)到了妒忌的地步。
盡管“我”的內(nèi)心如此復(fù)雜，但“我”畢竟是個(gè)小孩，學(xué)生與“我”在情感方面具有相同的特點(diǎn)，那就是心理學(xué)認(rèn)為的：“小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯，喜怒哀樂(lè)往往表現(xiàn)在臉部上，同時(shí)又具有不穩(wěn)定性，情感容易轉(zhuǎn)換。”所以學(xué)生能夠走進(jìn)“我”的內(nèi)心，去感受“我”的復(fù)雜的情感變化。
（四）創(chuàng)新提高——行。
進(jìn)行課本劇表演。
表演后讓學(xué)生議議：你覺(jué)得卡佳和“我”這兩個(gè)孩子怎么樣呀？（學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)和親自參與表演，能說(shuō)出這兩人都很聰明，卡佳待人寬容友好，“我”爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但能知錯(cuò)就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同時(shí)，悟出妒忌是不好的，應(yīng)該正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，與同學(xué)友好相處。
設(shè)計(jì)依據(jù)：考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而且。
極不穩(wěn)定，持續(xù)的時(shí)間短，所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單又能激發(fā)情趣的課本劇表演的方式，把課堂的氣氛推向高潮。同時(shí)依據(jù)我校正在開(kāi)展的《以“三創(chuàng)”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革研究》（“三創(chuàng)”指創(chuàng)造性地教、創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)。）進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。
（五）雙基訓(xùn)練——習(xí)。
以《有驚無(wú)險(xiǎn)》為題，把五幅圖的內(nèi)容連成一個(gè)小故事。
提出兩種要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選作。
1、抄寫：把課文中描寫這五幅圖的內(nèi)容找出來(lái)，適當(dāng)?shù)卦黾?、修改一些字詞，連成一個(gè)完整的故事。老師和學(xué)生共同完成，并全文板書(shū)出來(lái)。
一艘漂亮的軍艦出發(fā)了。
突然，敵人投來(lái)一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里。
掉進(jìn)海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去。
哇！來(lái)了一條大鯨。大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，耶！大鯨是來(lái)救他們的。所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地向岸邊游去，還拖著一串小船。
2、創(chuàng)新作業(yè)：能干的同學(xué)展開(kāi)合理、豐富的想象，編一個(gè)精彩的故事。
設(shè)計(jì)依據(jù)：體現(xiàn)分層分類教學(xué)的原則?！俺瓕憽笔菫椴钌O(shè)計(jì)的，可以讓學(xué)生知道寫連環(huán)畫(huà)，要一幅一幅地寫，寫完一幅圖要空格提行另起一段。“創(chuàng)新作業(yè)”是為優(yōu)生設(shè)計(jì)的，每幅圖都是一個(gè)相對(duì)靜止的瞬間，一個(gè)個(gè)瞬間與瞬間的聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生展開(kāi)想象的空間，學(xué)生在動(dòng)手寫的時(shí)候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
前進(jìn)落水得救糟了ok。
不服氣解氣有些生氣挺得意滿臉不高興。
板書(shū)圖文并茂，直觀、形象。兩條曲線橫向比，有起有伏，一浪高過(guò)一浪；縱向比，白與紅色彩形成視覺(jué)上的反差，走向也形成強(qiáng)烈的反差，烘托出人物內(nèi)心世界的復(fù)雜，重點(diǎn)突出，能使每個(gè)學(xué)生都能得到鮮明的感知印象，符合直觀教學(xué)原則。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十八
我的學(xué)?！鼗袑?shí)驗(yàn)小學(xué)，走進(jìn)校園的大門，迎面十米遠(yuǎn)處?kù)o靜的矗立著一座兩米多高的抗日英雄陳漢章雕像。
陳漢章將軍的半身雕像有一米高，是灰色花崗巖雕制的，穩(wěn)穩(wěn)地安放在一米多高的長(zhǎng)方體基座上。陳漢章將軍昂首挺胸，威風(fēng)凜凜，他梳著整齊的背頭，英氣逼人，深邃的目光透出了他對(duì)和平與安定的向往，充滿了對(duì)我們的殷切希望。雙唇緊閉，嘴角微翹，讓人感到十分親切，好像時(shí)刻提醒我們要做一個(gè)明理、善學(xué)、篤行、健康的人。基座是由質(zhì)地細(xì)膩，色澤純黑的`大理石圍成的。正上方鐫刻金黃色行書(shū)“陳漢章將軍”幾個(gè)大字，后面刻有紅色行書(shū)他的生平簡(jiǎn)介。盛夏時(shí)節(jié)，雕像周圍擺放著許多盆五顏六色，爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，一陣微風(fēng)拂過(guò)，花香四溢。
我們學(xué)校原叫文廟小學(xué)，陳漢章將軍曾是這里的老師，后來(lái)他踴躍投入了抗日烽火中，馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，打得日軍心驚膽戰(zhàn)，可是由于叛徒出賣，他所帶領(lǐng)的部隊(duì)被敵軍包圍，寡不敵眾，最后陳漢章將軍英勇?tīng)奚?/p>
抗日英雄陳漢章英勇不屈的精神永放光芒，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)著同學(xué)們奮發(fā)向上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向更加燦爛輝煌的明天！
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇十九
老師曾在班上宣布，今天要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我這個(gè)愛(ài)湊熱鬧的人便想去看看。
把這個(gè)想法對(duì)姐姐一說(shuō)，姐姐立馬雙手贊成，而且弟弟和他的鄰居盛娜英也和我們一起去。
我用自行車載著弟弟，她們兩人各騎一輛車，“浩浩蕩蕩”地向運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦地——金清中學(xué)進(jìn)發(fā)。在弟弟的催促聲中，我們到達(dá)了目的地。剛一進(jìn)門，便聽(tīng)見(jiàn)許多嘈雜的聲音：有加油聲、吶喊聲、也有沒(méi)獲得名次的嘆息……我走到腰塘小學(xué)的休息地，為同學(xué)吶喊起來(lái)。
我們班的方嘉豪進(jìn)入了跑道，他正處于第二名，梁老師見(jiàn)了有些心急，當(dāng)方嘉豪跑過(guò)她身邊時(shí)，她跟著方嘉豪跑了許久，還為他撐傘、加油呢！終于，方嘉豪以第一的成績(jī)跑過(guò)了終點(diǎn)，大家歡呼起來(lái)：“我們贏了！”
“請(qǐng)2616、2458……到檢衛(wèi)處報(bào)道！”陸俏卉聽(tīng)了，說(shuō)：“2616好像是林雪，她要去比跳高了！”我急忙走到跳高場(chǎng)地。一個(gè)小姑娘想以優(yōu)美的姿態(tài)跳過(guò)橫桿，卻在她落地的一瞬間，衣服被勾住了，橫桿落了下來(lái)，真可惜！裁判員說(shuō)：“2616”林雪站在一條黃線外，優(yōu)雅地跳了過(guò)去，贏得了滿堂喝彩。
看著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們忙碌的身影，我心里既羨慕又慚愧。羨慕他們能為學(xué)校爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光；慚愧的是自己體育成績(jī)不好，不能為學(xué)校爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇二十
春天已經(jīng)慢慢地向我們走來(lái)。我們已經(jīng)感覺(jué)到了春天的氣息。
風(fēng)還在涼嗖嗖地刮著。有時(shí)，突然一股涼風(fēng)吹來(lái)，使我打一個(gè)寒顫，可是，回味一會(huì)兒，就會(huì)感覺(jué)：咦，這風(fēng)還有點(diǎn)兒暖洋洋的。雖然沒(méi)那么明顯，可是，這小小的發(fā)現(xiàn)還是令我興奮不已。春天來(lái)了！來(lái)了！
一陣陣涼又暖春風(fēng)喚醒了正在熟睡的小草種子，它們慢慢的探出頭來(lái)。那翠綠色的小腦袋藏在黃黃的枯草下，一半露出來(lái)，一半遮掩著，活像一個(gè)羞澀的小姑娘。小草在春天的校園中忽隱忽現(xiàn)，增添了美感，可謂點(diǎn)睛之筆，也為校園增加了一絲絲生機(jī)。
校園的柳樹(shù)也抽出了新的枝條，長(zhǎng)出新的柳葉。美麗、煥然一新的枝條隨風(fēng)飄揚(yáng)，婀娜多姿。枝條微微泛黃，柳葉呈青綠色，黃綠交錯(cuò)，好像一個(gè)舞女在甩動(dòng)著漂亮的衣襟和綢帶。為校園增加了活力。柳樹(shù)在河邊排成一列，又像士兵在歡迎我們的到來(lái)呢！
校園里的春天是如此美麗！校園里的春天是如此絢爛！
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇二十一
眼看冬天就要過(guò)完了，迎面而來(lái)的是春節(jié)。
這周我剛到學(xué)校的第二天，便下下起了小學(xué)，不過(guò)這場(chǎng)雪比以往來(lái)的時(shí)候更晚一些。不過(guò)下一場(chǎng)小雪，在這枯燥無(wú)味的學(xué)期結(jié)束之際，為我們?cè)鎏砹艘恍?lè)趣。在下午雪剛開(kāi)始下，就為那天空多加了一點(diǎn)白色。那是剛下課有的同學(xué)向窗外望去，這安靜的教室有了一些變化。有人喊下雪了，下雪了。大家都往窗口跑去，由于人太多就和一些人從教室里走出來(lái)到外面去看雪。一會(huì)兒，大家都出來(lái)了大家像脫了韁繩的野馬到處亂跑，直到累了才停下來(lái)休息。外面著是美麗，那潔白的雪花，每片雪花都是不一樣的，這些美麗嬌小的雪花都是冬爺爺?shù)慕茏?。外面太冷啦，我受不了寒風(fēng)一次一次的進(jìn)攻就進(jìn)屋了，又一節(jié)課下課了，外面的雪已經(jīng)能覆蓋地面了有的人出去用腳一腳一腳地踩出腳印。雪越下越大放學(xué)了，大家一溜煙，全出去了，有的`打雪仗，有的畫(huà)畫(huà)，有的堆雪人，他們不亦樂(lè)乎。我想能把他們從雪地里帶走的只有上課鈴聲，校園里的雪謝謝你。
校園里的BP機(jī)小學(xué)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！
（二）初讀課文，整體感知。
1．看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．自由讀課文：
（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。
（2）標(biāo)出自然段。
（3）讀通順。
3．檢評(píng)：
（1）讀生字。
（2）讀課文。
4．課文講了一個(gè)什么故事？
（三）講讀第l－3自然段。
1．自由讀第l－3自然段。
2．用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。
“我”――“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好?！?/p>
“卡佳”――“畫(huà)得跟真的一樣?！?/p>
3．你覺(jué)得哪個(gè)更好些？
4．兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！
（四）細(xì)讀分析第4－6自然段。
1．自由讀第4－6自然段。
2．討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次？各畫(huà)了什么？
畫(huà)出示意圖：
3．請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。
卡佳畫(huà)了什么？“我”畫(huà)了什么？“我”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）。
4．請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。
卡佳又畫(huà)了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的？“我”心里怎么想的.?
5．最后卡住又畫(huà)了什么？“我”會(huì)怎么想？
6．請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。
7．你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？
8．同桌分角色表演。
（五）朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4―7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
（一）有感情朗讀全文。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1．讀下列生字詞。
（1）黑板夸卡佳炸彈劃去救起血盆大口愉快一串誠(chéng)懇意思。
（2）一艘爆炸大鯨。
2．分析記憶字形。
記憶字形時(shí)注意下列字：
夸：下面是“虧”，不是“@”。
佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字?？膳c娃、蛙比較異同。
懇：上部是“艮”，不是“良”。
3．交流識(shí)記生字方法。
4．指導(dǎo)書(shū)寫。
本課生字中，下列字比較難寫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：
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