總結(jié)是一種對過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)進(jìn)行有條理地歸納的方式?？偨Y(jié)的撰寫是一個動態(tài)過程，我們需要不斷修改和完善，確保其質(zhì)量和效果。在閱讀以下范文時，我們應(yīng)該注意其結(jié)構(gòu)和語言的運用。
校本課程實施總結(jié)篇一
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，在上學(xué)期校本課程實施的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高重視程度，加大工作力度，充分調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)和實施工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況做如下總結(jié)：
加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使全體教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動、校本培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式，使全體教師重新確定課程理念，在思想觀念上進(jìn)行一場革命，使教師由教材的使用者轉(zhuǎn)達(dá)為課程的開發(fā)者和研究者。通過開展理論學(xué)習(xí)和實踐研究，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)教師關(guān)注人的發(fā)展、充分利用和開發(fā)新的課程資源。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育教程》《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，使教師充分認(rèn)識教書育人的神圣職責(zé)，認(rèn)識到校本課程對于學(xué)生個人發(fā)展所起到的特殊作用。使教師了解學(xué)生的情感和需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教學(xué)方法。
(1)指導(dǎo)思想：
獨特性：根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實際狀況、教師的課程開發(fā)能力、興趣、愛好及本校的課程資源，本著盡可能滿足每個學(xué)生自我發(fā)展的需要，貫穿本校的辦學(xué)理念，設(shè)置校本課程。
(2)校本課程的任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)校本課程設(shè)置的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實際情況，充分利用和開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有課程資源，編寫教材。一部分教師在授課過程中寫出了教學(xué)反思，在校本課的授課過程中充分感受到了成功的喜悅。
我們的"金蘋果"。
英語奧林匹克輔導(dǎo)。
英語訓(xùn)練營。
圖象處理。
演唱技巧訓(xùn)練。
素描入門。
乒乓球技術(shù)。
健康與安全教育。
本學(xué)期，我校在上學(xué)期校本課程開發(fā)工作的基礎(chǔ)上，逐步探索出以"情感關(guān)懷"育人模式為主導(dǎo)，創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路。在校本課程開發(fā)過程中。我們選擇以"乒乓球入門""舞蹈基礎(chǔ)""書法繪畫"為突破口，加大藝術(shù)教育工作的力度，努力營造藝術(shù)教育的氛圍和環(huán)境，先后建立了音體室、美勞室、舞蹈室、活動室、展覽室等專用教室，添置了四臺乒乓球案、乒乓球入門知識相關(guān)書籍、書法繪畫方面相關(guān)書籍、石膏像、畫板、筆墨紙硯等設(shè)備，創(chuàng)造實施藝術(shù)教育條件。
在校本課程開發(fā)的過程中，擔(dān)任校本課程開發(fā)與教學(xué)工作的教師工作熱情高漲，積極性高，對校本課的實施過程中出現(xiàn)的問題能積極動腦筋、想辦法，及時解決。保證校本課程的順利實施。我校在上學(xué)期校本課程開發(fā)工作的基礎(chǔ)上，逐步探索出以"情感關(guān)懷"育人模式為主導(dǎo)，創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路。
在校本課程開發(fā)過程中。我們選擇以"乒乓球入門""舞蹈基礎(chǔ)""書法繪畫"為突破口，加大藝術(shù)教育工作的力度，努力營造藝術(shù)教育的氛圍和環(huán)境。在校本課程開發(fā)的過程中，擔(dān)任校本課程開發(fā)與教學(xué)工作的教師工作積極性高，對校本課的實施過程中出現(xiàn)的問題能積極動腦筋、想辦法，及時解決。保證校本課程的順利實施。其中"乒乓球入門"，"圖象處理""素描入門"等課程引起了學(xué)生的極大的興趣。李穎老師在乒乓球訓(xùn)練教學(xué)過程中，付出很多心血，由于此項運動并不是他的專長，所以，只有邊學(xué)邊教，利用課余時間上網(wǎng)查閱資料，購買專業(yè)書籍及教學(xué)光盤學(xué)習(xí)研究，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，更要犧牲大量的課余時間，因為學(xué)生只能在休息時間才有時間去練習(xí)，盡管如此，李老師的體育課仍然上得認(rèn)真踏實，學(xué)生的體育活動仍然搞的有聲有色。李鳳國的校本課素描入門深得美術(shù)愛好者的喜歡，為了讓學(xué)生理解比較難的透視知識，他帶領(lǐng)學(xué)生觀察實物，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵學(xué)生買專業(yè)書看，使學(xué)生在美術(shù)方面有了較大的進(jìn)步，在學(xué)期末的美術(shù)作品展中充分顯示了這一點。
4、建立校本課程的評價體系。包括教師開發(fā)課程的方案的評價，對教師校本課程教學(xué)的評價，和對學(xué)生的評價。教導(dǎo)處制訂出評價細(xì)則，對校本課程開發(fā)和實施的全過程進(jìn)行跟蹤評價，其結(jié)果記錄到教師成長記錄袋中和學(xué)生的成長記錄盒中。
5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本課程的開發(fā)和設(shè)置給予高度重視，深入了解教師的具體工作，對教師編寫的教材通過認(rèn)真審查后，批準(zhǔn)8位教師的校本課程開發(fā)的申請。教導(dǎo)處定期檢查教師的教案設(shè)計與教學(xué)反思，通過檢查了解教師的授課情況；通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將調(diào)查資料進(jìn)行歸納總結(jié)后，及時提出建設(shè)性意見，對課程進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修改，使校本課程的內(nèi)容更加充實和完善。
校本課程實施總結(jié)篇二
學(xué)區(qū)通過問卷、訪談等各種形式，對各校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的需求具有一致性的特點，他們的興趣主要集中在以下幾方面。
1、自主探究自然問題，具有保護(hù)環(huán)境的思想意識。
2、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識。
3、對中國文化悠久的歷史有興趣。
因此學(xué)區(qū)從學(xué)生的需求、興趣入手，決定從這三方面入手開發(fā)校本課程。
1、“我與自然”系列校本課程
2、“我與文化”系列校本課程三字經(jīng)、古詩誦讀、書法
3、“我與社會”系列校本課程
1、“我與自然”系列校本課程
讓學(xué)生關(guān)注身邊的小事，從小事做起，對周圍人們習(xí)以為常的現(xiàn)象、行為、習(xí)慣等環(huán)保問題進(jìn)行調(diào)查，探究、訪問，認(rèn)識到人類的生活和自然環(huán)境息息相關(guān)，認(rèn)識到地球母親正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。結(jié)合校本材料的學(xué)習(xí)，帶著對大自然的熱愛，觀察大自然，融入大自然，在老師的指導(dǎo)下組織有趣的自然科學(xué)活動，在活動中增長知識、學(xué)會合作。
2、“我與文化”系列校本課程
讓學(xué)生誦讀三字經(jīng)、古詩。“古詩誦讀”則讓學(xué)生懂得朗誦是一門藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的喜愛，在朗誦中提高文學(xué)素養(yǎng)；書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，我們要從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ)。
3、“我與社會”系列校本課程：
“我愛我家”告訴我們：祖國、社會是大家，學(xué)校、班級是小家，我們共駐一個愛的家。通過一系列活動，讓孩子們充分感受家的溫暖，親情的關(guān)愛，同學(xué)的友愛，用愛心去愛家及家里的每一個人。
生活離不開口語、離不開交際，“口語交際”重視一至六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，不單單是會讀、會聽，而且知道自己怎樣讀和為什么讀，成為有能力的交流者。
“安全教育”旨在安全教育與新課程改革相結(jié)合，通過多種形式進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，安全意識教育，提高學(xué)生的安全防患意識。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)及實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每個學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。
從學(xué)校的發(fā)展來說：通過校本課程的開發(fā)將逐步把學(xué)校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率，特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校。
從教師發(fā)展方面來說：通過校本課程的實施促使教師走向復(fù)合型、專業(yè)型人才。使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會、家長和學(xué)生的需要，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
從學(xué)生方面來說：學(xué)校校本課程開發(fā)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新教育價值觀，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅僅關(guān)注文化課教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的完善和個性的發(fā)展。實踐活動的開展提高了學(xué)生的實踐能力。在體驗活動意義的省思中增進(jìn)對自己的了解，發(fā)現(xiàn)人生的意義。
通過校本課程的開發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展確實產(chǎn)生了很大影響，但總是感到效果不是那么好，學(xué)生的興趣不是那么濃厚。
1、校本課程的實施力度不大，實效性不高；
2、校本課程實施過程中對學(xué)生、教師的評價機(jī)制不完善。
校本課程實施總結(jié)篇三
當(dāng)前教育改革不斷深入,素質(zhì)教育大力推進(jìn),素質(zhì)教育的本質(zhì)和核心內(nèi)容,就是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和優(yōu)良個性?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”。小學(xué)階段是學(xué)生健康人格和優(yōu)良個性重要的奠基時期，小學(xué)生向師性強(qiáng)，可塑性大。我校的“知行統(tǒng)一”校本課程，緊密結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，按照學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣和成長需要出發(fā)，克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，努力凸顯德育工作的針對性和實效性，點滴育人，文化育人，注重在實際生活中，積極引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)省體悟、情感升華，培養(yǎng)學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，積極培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和優(yōu)良個性，追求學(xué)習(xí)知識、明悟道理和學(xué)以致用、身體力行的和諧統(tǒng)一，正如《中庸》所言，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/p>
培養(yǎng)，這一切都源于學(xué)生生活實際，符合學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)探究，勤學(xué)篤行。
我校知行統(tǒng)一課程致力于彰顯學(xué)校特色，立足學(xué)校實際?！懊赖?、環(huán)保、勵志”教育不僅充斥于我們的校本課堂，更散布于我們的校園環(huán)境。校園文化不僅是我們的校本教育載體，也是我們潛移默化的校本教育內(nèi)容。
我校一貫堅持德育為先，始終將德治思想和德育工作置于學(xué)校突出地位，努力構(gòu)建寬松環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)校德育工作，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)注全體學(xué)生的.發(fā)展，把德育工作與落實行為規(guī)范相結(jié)合，與學(xué)生行為養(yǎng)成相結(jié)合，與學(xué)校文化環(huán)境相結(jié)合。
促成我校贏得了“區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)集體”的光榮稱號。
良好的育人環(huán)境，潛移默化影響師生的品行和觀念。我校正是深挖這些學(xué)校教育資源，不斷提升改進(jìn)，開發(fā)出具有特色的校本課程。
以知助行，以行促知，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，課程實施貴在踐履。學(xué)生經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)體悟，內(nèi)化升華，最后落實行動。目前，學(xué)校的各類安全演習(xí)逐漸制度化、規(guī)范化，廣大師生警鐘長鳴，學(xué)生逃生秩序井然，動作迅速。學(xué)校建立健全常規(guī)值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。為加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣監(jiān)督，學(xué)校面向全體學(xué)生招聘義務(wù)監(jiān)督員，和學(xué)校少先隊成員一起組成行為習(xí)慣監(jiān)督團(tuán)，制定《監(jiān)督員職責(zé)》，對監(jiān)督員進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高責(zé)任心的同時進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)，及時制止不良行為，維護(hù)校園文明和諧環(huán)境。
引導(dǎo)，教育學(xué)生活學(xué)活用，我們還把教育的觸角伸向了社會的角角落落。學(xué)生在家學(xué)做家務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，時時處處踐行所學(xué)，提升自我。
總之，我校知行統(tǒng)一校本課程結(jié)合學(xué)校實際，著眼學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生個性。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，我們的課程實施在諸多方面均取得了較好的效果。
1．提升評價水平，評價方法多樣。隨著對校本課程開發(fā)的不斷推進(jìn)，如何能更有效地評價校本課程，目前我們還在摸索，有待下一步研究。
2．增強(qiáng)校本課程的內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂實效。
3.加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn)，定期開展校本教研，提高我校教師開發(fā)與實施校本課程的能力。
4.擴(kuò)展引入更多社區(qū)資源。
當(dāng)前課程改革不斷推進(jìn)，新的教學(xué)資源迅速涌現(xiàn)，教學(xué)情境千變?nèi)f化。這就要求我們廣大教師與時俱進(jìn)，不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大膽探索，敢于開拓，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究，使“校本課程”多結(jié)碩果。
校本課程實施總結(jié)篇四
隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)?shù)刂饾u鋪開，已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺?！熬V要”明確指出：“課程現(xiàn)行政策實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，新課程計劃具體規(guī)定：學(xué)校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣，而且創(chuàng)造性地落實兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期，同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。
之所以說我們步入了發(fā)展期：
（一）學(xué)校在執(zhí)行國家課程計劃的同時，依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程，把辦教、育人結(jié)合點的主動權(quán)回歸學(xué)校，收縮了國家硬性規(guī)定成分，為地方和學(xué)校提供了選擇的余地，便于當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用，有利于學(xué)校自主發(fā)展，形成特色。
（二）三級課程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求，密切了社會實際，滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨螅欣诋?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
（三）校本課程開發(fā)，學(xué)校和教師是主體，我們自主進(jìn)行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計、實施與評價，有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。
（四）新課程管理的彈性與靈活性，有助于針對不同層次的學(xué)生設(shè)課程，更適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點，便于把學(xué)生學(xué)習(xí)融入社會活動中，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生接受更好的教育。
之所以說我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：
（二）從習(xí)慣上，學(xué)校
（四）既然是校本課程，現(xiàn)在尚沒有，也不可能有可行度高、可操作性強(qiáng)的外來模式和成功經(jīng)驗，對習(xí)慣使用“拿來主義”的教師來說，在校本課程的目標(biāo)確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學(xué)習(xí)方式、過程評價上感到茫然無助，不知所措。也正是由于這些原因，原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年，我鎮(zhèn)同其它單位一樣，學(xué)校課程開發(fā)與實施工作舉步維艱，成效甚少。
鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認(rèn)識，于去年底形成了自己的基本思路，這就是：帶領(lǐng)全體教師搶抓機(jī)遇，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)、實踐、研究、完善、提升，努力開發(fā)出極具本校實情的校本課程，以課程改革促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作：
（一）豐富理論、營造氛圍、健全機(jī)制，使學(xué)校課程開發(fā)進(jìn)入快車道。開學(xué)初教育辦責(zé)成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實情況，以及制約該項工作開展的各種因素作深入細(xì)致的調(diào)研，形成書面材料。然后，有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。
校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實于三個學(xué)習(xí)日中（周一教委人員學(xué)習(xí)日，周五校長學(xué)習(xí)日，周六教師全員學(xué)習(xí)日）。為了廣泛吸納先進(jìn)的課改思想和經(jīng)驗，在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學(xué)習(xí)、觀摩或考察。為了保證校本課程堅持課程改革的正確方向，為了將先進(jìn)經(jīng)驗得以及時推廣，鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學(xué)校業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)班。通過多種形式的理論學(xué)習(xí)，使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。
為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理，鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀管理，提供業(yè)務(wù)服務(wù)，搭建交流互動平臺，檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組，具體調(diào)查研究、試驗探索、確立方案，構(gòu)建本單位的校本課程；任職教師圍繞本單位的學(xué)校課程，自主確立試驗課題，重過程、求實效，及時總結(jié)經(jīng)驗、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”，為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。
（二）嚴(yán)格貫徹課程改革精神，合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中，基本采用“實際調(diào)研實踐評估科學(xué)構(gòu)建實驗調(diào)整”的模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足社會、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。
例如：大路民族小學(xué)是市級綠色學(xué)校，縣級全方位目標(biāo)管理先進(jìn)單位，師生愛校如家，都有一份責(zé)任感，他確立的課程主題是“學(xué)校是我家，我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
高家小學(xué)近臨環(huán)保局垃圾場，環(huán)境污染嚴(yán)重，周邊群眾深受其害，每一位學(xué)生也渴望回歸藍(lán)天清水，這個學(xué)校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。
xx小學(xué)以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題，將校本課程滲透到學(xué)生活動的方方面程，使學(xué)校充滿文化氛圍，學(xué)生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。
xx小學(xué)把書法練習(xí)作為校本課程，一、二年級練鉛筆字，三至六年級練鋼筆字，四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文，也可抄寫古詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生特長，也促進(jìn)了閱讀教學(xué)。
鎮(zhèn)中學(xué)把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學(xué)校任選課程；整合信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)，開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點：
一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
二是體現(xiàn)以學(xué)校為本、以教師為主體的理念，適合不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好及成長需求，注重課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。
各抒已見，相互指正與借鑒，定會促進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)與實踐研究進(jìn)一步深化，相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富，結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，更趨于實際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。
（一）面對基礎(chǔ)課程改革的提速，教師的理論水平和實踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機(jī)制，提高教師自主學(xué)習(xí)的效益和單位組織培訓(xùn)的質(zhì)量，鼓勵教師參與實踐、樂于試驗，使其盡快為校本課程的開發(fā)、實施及管理出經(jīng)驗，出成果。
（二）某些校本課程應(yīng)增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性。譬如：有的課程以課題形式呈現(xiàn)，大而空，學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折；有的課程缺乏調(diào)研，脫離學(xué)生實際，體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢，一味追求知識性，失去了校本課程本質(zhì)；有的課程分解不具體，欠銜接，不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。
（三）重課程構(gòu)建輕評價機(jī)制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié)，應(yīng)以激勵性評價為主，重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展，力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。
教育在發(fā)展，課程在改革，作為課程的組成部分校本課程，也將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度，不懈追求，努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩，又富有實效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。
校本課程實施總結(jié)篇五
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)綜合實踐活動課。一學(xué)期來，與班級的實際結(jié)合來開發(fā)活動主題，主要開展以下活動：
針對上學(xué)期學(xué)生在整理過程性材料中存在的問題（學(xué)生對自己成長袋的材料整理、收集不重視，材料零散、質(zhì)量不高……），本學(xué)期開學(xué)第一個活動我就確定為，指導(dǎo)學(xué)生制作“小組成長手冊”（包括封面、小隊聯(lián)系卡、小隊大名片、小隊積星榜等內(nèi)容），充分發(fā)揮小組的合作能力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生整理、收集過程性材料，記錄各組學(xué)生在本學(xué)期綜合實踐活動中的成長經(jīng)歷。記得在討論“小組成長手冊”的設(shè)計構(gòu)想時，大家都能踴躍發(fā)言，提出了很多自己的創(chuàng)新設(shè)想。在“小組成長手冊”展示會上，我也欣慰地看到了孩子們的出色表現(xiàn)，如有的在“積星榜”上設(shè)計一個“登擂臺”，把小組中得星較多的同學(xué)的大頭照（名字）貼在擂臺上；有的想在“小隊大名片”上貼上小組的集體照、畫上每個隊員的個性自畫像……；在版面的構(gòu)思、題目的設(shè)計和書寫上也有很大的進(jìn)步，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和設(shè)計能力以及美工水平。在展示交流中，大家的點評能力也有一定的進(jìn)步，能欣賞別人的優(yōu)點，提出自己的建議，并能用鼓勵性的語言來點評，使受點評小組能虛心接受意見。有的小組還能根據(jù)別人的意見不辭辛苦地進(jìn)行修改。在制作過程中，同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)會了如何合理的分工，如何充分發(fā)揮小組同學(xué)的特長、團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了小組的凝聚力。自從有了這本成長手冊，孩子們再也不會把活動資料亂放了，活動記錄表、活動資料、活動心語等活動過程性材料都有“家”可歸了。同時我不定期地組織各小組展示交流“小組成長手冊”，通過交流互評，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。現(xiàn)在，“你們小組有什么寶貝了？”成為了孩子們關(guān)注的話題。
在上學(xué)期主題活動中孩子們認(rèn)識到了安全的重要性，可如何進(jìn)行安全自護(hù)呢？這是一個值得繼續(xù)探討的課題，因此，這學(xué)期我們將上學(xué)期的活動延伸，由于孩子對這次活動的目的明確，因此參與積極性挺高，都希望通過這次活動掌握更多的自護(hù)知識。大家分小組從不同的方面通過上網(wǎng)、查閱書籍、采訪等形式了解到了許多自護(hù)知識，并在小組內(nèi)將各自收集到的資料進(jìn)行整理，確定小組要匯報的材料。接著大家就投入了匯報排練階段。在匯報排練階段我留足了時間讓各小組充分準(zhǔn)備，從匯報內(nèi)容的確定、匯報方式的選擇、匯報人的確定等各組都進(jìn)行了詳細(xì)的計劃，教師也給予必要的方法指導(dǎo)。在排練中各組都遇到了一些困難，比如有的在角色的確定上老決定不下來，有的小組組員不團(tuán)結(jié)、有的小組匯報內(nèi)容沒突出重點，有的小組原來計劃的匯報形式不合理等等，我通過深入各小組了解情況，及時地給予教育和幫助，也通過在班上進(jìn)行排練交流會，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的方式進(jìn)行匯報，小組中如何團(tuán)結(jié)分工等。此次匯報會，大家的信心更足了，參與面更廣了，匯報形式更多樣了，匯報能力也有了提高，這是大家互評中提出的，當(dāng)然在互評中大家在欣賞亮點的同時也大膽地提出了自己的建議。同學(xué)們在日記中都寫到這次活動讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握了安全自護(hù)方法，真好！也表示將吸取經(jīng)驗和建議，相信下次活動一定會更精彩。
1、本學(xué)期在活動開展中我繼續(xù)探索“確定主題（定章）——實踐活動（爭章）——匯報交流（考章）——總結(jié)評價（頒章）的活動模式，繼續(xù)嘗試“星星+獎?wù)隆钡脑u價方法，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“我的爭章卡。如在“安全自護(hù)我能行”主題活動，設(shè)置了“自護(hù)章”；在“奧運游戲?qū)ε觥被顒又性O(shè)置了“奧運游戲章”；在“福娃變變變”活動中設(shè)置了“福娃章”。
2、期末我根據(jù)學(xué)生一學(xué)期來所得的星星、獎?wù)潞统砷L袋進(jìn)行綜合考評，算出總星數(shù)，定出本學(xué)期該生的綜合實踐活動評價等級。
（1）在選擇活動主題時可以是學(xué)校少先隊活動大主題下的小主題，也可是以前活動的延伸，也可在當(dāng)前社會熱點問題、國家政治時事下產(chǎn)生的活動主題。
（2）在活動的各個階段教師都應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，及時了解情況給予必要的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、填寫“學(xué)習(xí)單”對活動的有序進(jìn)行、對活動的總結(jié)、反思都可以起到很好的作用，體現(xiàn)了教師的有效性指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生建立小組成長手冊可以提高小組合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，更有利于活動過程性資料的整理、歸檔。
（4）活動不一定都以小組為單位來開展，不適合進(jìn)行小組合作的就不要小組合作，應(yīng)以充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生都得到鍛煉為主要目的。
（5）在“獎?wù)略u價法”中總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗，如短周期的活動可在活動主題確定后就把所有的爭章要求全部確定下來，活動結(jié)束后再進(jìn)行考章，長周期的活動最好分階段提出、分階段考章；達(dá)章要求要注意體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，要清晰明了，讓學(xué)生看得懂，做得到，易于考章操作。
3、學(xué)生成果。
2、由于班生數(shù)較多，造成：
（1）分的小組較多，老師一節(jié)課要指導(dǎo)這么多組忙不過來；
老師該如何分身更合理？該如何調(diào)動這些無事做的同學(xué)的積極性呢？
1、應(yīng)多關(guān)注活動進(jìn)程，避免活動周期過長。
2、下學(xué)期還是計劃每個學(xué)生自己建立“成長手冊”，這樣更能讓學(xué)生更清楚地看到自己的表現(xiàn)和活動成果，更好地進(jìn)行自我評價和反思，同時也有利于張揚學(xué)生的個性。
3、繼續(xù)探索“星星+獎?wù)隆痹u價法，創(chuàng)新思路，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。俗語說“要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”，在參與綜合實踐活動過程中，我越實踐越發(fā)覺得自己知識和經(jīng)驗的不足，今后我一定要多擠出時間多“充電”，不斷地豐富自己的理論知識，提升自己的綜合素質(zhì)，以更好地勝任這項工作；要和孩子一起參與研究，共同成長。
校本課程實施總結(jié)篇六
綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
校本課程實施總結(jié)篇七
本學(xué)期，為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足全體學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，我依據(jù)計劃和方案，對校本課程進(jìn)行了積極的探索和實踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點和不足，為了總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下一步的工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
校本課程的開發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我利用周會、教研會，繼續(xù)以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變了我的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
解環(huán)境保護(hù)的重要性，以便開闊視野，體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動、熱愛大自然的品質(zhì)。
通過看一看、動一動、比一比，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)活動的進(jìn)展，并通過作品展評，優(yōu)秀的作品給予獎勵，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。
利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生在校園和社區(qū)，清潔垃圾，并向社區(qū)居民做好宣傳—保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了環(huán)保意識。
利用校本課的知識，開展“手抄報”活動，學(xué)生通過互相交流，開闊了視野，增長了見識，營造了一個積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化。
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
展望未來，校本課程開發(fā)路還很長，我校只處于初級階段，任重而道遠(yuǎn)。我深信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，我將開設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實際和學(xué)校現(xiàn)狀，進(jìn)一步開發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。
校本課程實施總結(jié)篇八
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的實施綜合實踐活動校本課程的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。
綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗、探究等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
因此將學(xué)生置于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標(biāo)的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo)；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實踐活動課程的開展。
當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
校本課程實施總結(jié)篇九
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：
1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。
5、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓(xùn)要因人而異;對學(xué)生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。
6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。
7、趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
校本課程實施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。
1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。
2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。
3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。
4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價;并對自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：
1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。
2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
3、體驗式：通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;。
校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。
1、教師評價：
(1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。
(2)學(xué)生實際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。
2、學(xué)生評價：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校進(jìn)行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
1、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)-教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任-年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。
校本課程實施總結(jié)篇十
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，經(jīng)過田徑隊全體師生的共同努力，本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下：
在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們能自覺的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性，所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，在玩中學(xué)，在游戲中練，多開設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，多開展游戲，使學(xué)生們在上課的時候快樂，從而有堅持訓(xùn)練的信心。
在課程開始，我對每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況，進(jìn)行摸底。通過體測了解學(xué)生的體質(zhì)情況，總體來看并不是很樂觀，我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練計劃。
結(jié)合我校學(xué)生的特點及身體素質(zhì)情況，為使校本課程活動內(nèi)容豐富多彩，我在教學(xué)訓(xùn)練中重點抓學(xué)生的基本動作，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的活動興趣，讓學(xué)生在“玩的過程中掌握基本動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在活動過程中注意學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，達(dá)到開展校本課程活動的目的。
一個學(xué)期下來，學(xué)生通過田徑校本課程的學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難，給學(xué)生做思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。
校本課程實施總結(jié)篇十一
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
校本課程實施總結(jié)篇十二
組長：高景美劉瑞明擔(dān)任校本課程主要決策人負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進(jìn)行全面實施研究。
副組長：初良英(教務(wù)主任)項寶琴(教研主任)。
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)。
負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務(wù)干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)。
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員。
二、開發(fā)背景。
二十一世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟(jì)時代，因此，二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校進(jìn)行了教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關(guān)人員出去學(xué)習(xí)，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)研究。
三、開發(fā)目標(biāo)。
1、總體目標(biāo)。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標(biāo)。
選修課：在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學(xué)生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
活動課：藝術(shù)類;培養(yǎng)音樂、美術(shù)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長得到發(fā)展。體育類;增強(qiáng)體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學(xué)生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學(xué)會計算操作。學(xué)科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
四、教學(xué)原則。
1、主體性原則：尊重學(xué)生的'主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學(xué)生在“自選科目時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：每周1課時，安排在下午。
六、組織實施。
開發(fā)內(nèi)容。
(一)選修課程：
1、學(xué)科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程。
藝術(shù)類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術(shù)、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機(jī)。
學(xué)科類：數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)、英語閱讀競賽指導(dǎo)、語文作文競賽指導(dǎo)。
六、教學(xué)評價。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評價條件。
(3)學(xué)生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
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校本課程實施總結(jié)篇十三
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
(1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣鶕?jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
1、總體目標(biāo)。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評價。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實施建議。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三、組織機(jī)構(gòu)。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
三、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
校本課程實施總結(jié)篇十四
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。
學(xué)生能夠正確認(rèn)識校園內(nèi)的植物—樟樹、玉蘭樹、水杉等。并且在教育過程中，在完成知識的教育外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行綠色植物與我們生存環(huán)境關(guān)系的教育，從小就要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
教育學(xué)生用后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。
由于二年級的學(xué)生太小了。自主能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度。但我一定會努力。爭取更好的成績。
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