編寫教案可以幫助教師在備課過程中及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改進。教案的編寫可以參考和借鑒其他教師的經(jīng)驗和教材的指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考，希望能給您帶來幫助。
狼牙山五壯士語文教案篇一
教材簡析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
教材簡析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的'英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段頂峰殲敵）。
1、指名朗讀，想象五壯士的形象。
2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。
4、頂峰殲敵的影片回顧，激發(fā)感情。
（1）放影片。
（2）看到此情此景，你的心情如何？
5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。
6、匯報：把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。
7、概括學(xué)法：品讀體會感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面dd品讀體會感情（找品）。
狼牙山五壯士語文教案篇二
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄。
3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）。
你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）。
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
（一）字詞部分。
1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？
（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落。
請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀。
在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）。
3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）。
描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。
4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇。
你認(rèn)為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。
（二）理清文章脈絡(luò)。
1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。你對課文內(nèi)容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來。
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會我們來交流。
（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。
2、全班交流，引導(dǎo)體驗。
（一）品讀“引上絕路”部分。
a品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結(jié)果進行了分析，認(rèn)為一個“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。
b品讀“緊跟”
請你們接著交流。
你們認(rèn)為一個“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。
你們小組有不同意見。
哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力……。
小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）。
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》。
過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細(xì)品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。哪個小組接著交流？請你們來。
（二）品讀“頂峰殲敵”部分。
a品“舉”
課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學(xué)重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。
你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。
b品“砸”
請你接著交流。
你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補充？
你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。
你覺得這個比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……。
像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）。
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》。
（三）品讀“跳下懸崖”部分。
此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)常怯袼檫€是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個小組來交流對這一部分的收獲。
a品“屹立”
你們認(rèn)為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。
是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）。
（師引讀課文）。
b品“望”
讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）。
來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。
c品讀“跳”
小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）。
d理解最后一句。
引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》。
此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）。
2、讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）。
狼牙山五壯士語文教案篇三
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
過程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強不屈的中國人。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))。
三、合作交流。
1、生生互動，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四、釋疑解惑。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
狼牙山五壯士語文教案篇四
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
狼牙山五壯士語文教案篇五
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。
四、安排作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。
4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文。
四、安排作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一局部。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
誘敵上山。
接受任務(wù)。
英勇跳崖。
狼牙山五壯士語文教案篇六
教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點，以“壯士”為突破口，把握整體，重點引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)寫法，落實雙基，提高認(rèn)識，從而受到深刻的思想教育。
在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計下列思考題：
1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰？
2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”？
3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為？
通過上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因為他們在掩護群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點題引篇，學(xué)生很快就會弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過作者的詳細(xì)描寫，抓住重點詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。
通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。
上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來學(xué)習(xí)寫作方法。通過再次引讀，弄清哪些地方詳寫？詳?shù)绞裁闯潭?？哪些地方略寫？為什么要這樣做？并體會出這樣寫的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫作訓(xùn)練重點打下堅實基礎(chǔ)。
狼牙山五壯士語文教案篇七
教材簡析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”）。
1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情。
（1）放影片。
（2）看到此情此景，你的心情如何？
5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。
6、匯報：把你覺得感動的'語句讀一讀，并說說朗讀的體會。
7、概括學(xué)法：品讀體會感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面dd品讀體會感情（找―品）。
三、運用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。
（1）分小組自讀第五段。
（2）想象：你好像看到了什么？
2、生自由匯報。
3“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究：
（1）找：哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？
（2）品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
6、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是，所以課文結(jié)尾說（）。
7、比賽讀。
8、配樂讀。
9、積累：用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸。
提供網(wǎng)址，豐富課外知識。
六、作業(yè)：
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
板書：
頂峰殲敵。
英勇。
引上絕路。
跳崖。
痛殲敵人。
接受任務(wù)。
狼牙山五壯士語文教案篇八
在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫了三首小詩。以饗共享。
七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。
誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。
魚水情深化智慧，勇殲眾敵心無怯。
跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。
七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無畏。
艱巨重任毅然接，魚水情深化智慧。
誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。
跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。
長虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。
誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。
魚水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。
跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。
懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。
《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚，對敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼，英勇頑強，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。
在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點：
（1）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的部分。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。
本節(jié)課中，我重點采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進行教學(xué)。有人說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！憋@然，此語凸顯并強調(diào)了讀書的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個性鮮明的示范讀，有情語兼容的齊讀，還有個別讀，分角色讀等等。讀書，在語文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語言文字淺層及背后的深刻，同時，又在讀中品，品中讀，來進一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實語言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會文字的?！比绱耍淖值玫搅擞?xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語文，是為了什么？一句話，用語文，運用來自生活的語言，同時，又學(xué)會在生活中去運用語言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個環(huán)節(jié)：
（一）、三讀課題，初識“壯士”。
課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識并感受“壯士”的英勇形象，同時，步步引導(dǎo)學(xué)生體會讀課題也有大學(xué)問——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書的層次性，而不是簡單、機械地反復(fù)讀“無用”之書。
（二）、整體讀文，誘啟情感。
學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實踐證明，沒有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個性的感悟與體會。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個問題。如此安排，將會起到一石三“鳥”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時，實踐著讀課題時提出的“眼到、心到、情到”三個不同層次的讀書要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時，也為下一環(huán)節(jié)再識“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會是什么情感？我想，一定是充滿了對五壯士的敬與愛，對敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說，學(xué)生對五壯士的敬與愛越深厚，對敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對敵人有著入骨的仇與恨，是因為學(xué)生對五壯士有著深厚的敬與愛。
（三）、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識“壯士”。
之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因為這部分是整個課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時，我也在思索著一個問題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過對關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！币痪?，則抓住“砸碎”“第一個”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語，從中體會到五壯士對敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強、寧死不屈及大無畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！币痪鋾r，抓住“眺望”“望望”兩個詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進一步深挖其。質(zhì)疑：透過“眺望”一詞，你能體會到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過“望望”一詞，你又能體會到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語感得到了培養(yǎng)，語言得到了積累，情感也自然得到了升華。
（四）、學(xué)習(xí)“抉擇”，又識“壯士”。
試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動。因為這是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會重點句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！痹诰唧w引導(dǎo)體會時，重點抓住“斬釘截鐵”“走”兩個字詞來體會。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長言語中的一個“走”字，能體會到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對人民之深愛，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個“走”字，看似簡單明快，但極為豐富。
（五）、二次“痛殲”，直面“壯士”。
這兩個部分的內(nèi)容及方法的描寫上，有類似之處，都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化，我設(shè)計了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士；然后進行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)?！安稍L”檢驗的是讀進去沒有，“采訪”檢驗的是學(xué)生會不會表達，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣。思考了，就會有收獲。學(xué)生收獲的是語文，老師收獲的是經(jīng)驗。通過采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會五壯士的內(nèi)心世界。萬變不離其宗。無論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對戰(zhàn)友與群眾的愛，同時充滿了對敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點：即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士內(nèi)心深處的那份真摯的愛國深情。
（六）、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。
巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說下，我靜靜聆聽著，心中除了對日寇的仇恨，除了對死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對日寇的仇恨和對為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩，并朗誦給學(xué)生聽，以此，讓學(xué)生在情感上再次達到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬萬為抗日戰(zhàn)爭取得勝利的陣亡將士們。同時，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。
（七）、回歸課題，銘記“壯士”。
在即將結(jié)課時，我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語，同時，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來，這就是英雄呀！并且進一步體會到課題中的這個“壯”字，其實已包含了這些詞語的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。
狼牙山五壯士語文教案篇九
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
狼牙山五壯士語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫法。
3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？
生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。
2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？
生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵。
二、學(xué)習(xí)第四大段。
生：讀、思、悟、反饋。
（1）“同志們！用石頭砸！”
生：個人讀――評讀――自愿讀。
師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”
生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”
師：我已經(jīng)聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？
（2）讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對敵人的恨。“雹子”形容密而多，戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。
“帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高，因為戰(zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。
師出示課件顯示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。
生：發(fā)散思維，然后反饋。
師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？
生：個別讀――評讀――齊讀（師引讀）。
三、學(xué)習(xí)第五大段。
生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）。
1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因為槍是從敵人手里奪來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對敵人恨之如骨。
2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷?！薄皼_鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸?！暗谝粋€”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時刻起到了帶頭作用?！翱v身”要重讀，說明戰(zhàn)士對待死無所畏懼，堅決果斷。
3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。
師：課件顯示，對本段內(nèi)容進行全面反饋。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。
生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。
（勝利的喜悅，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）。
師：有感情地朗讀課文。
生：有感情地讀。
師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？
生：中國人民是堅強不屈的。
師：所以課文的結(jié)尾說什么？
生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！
生：齊讀口號（加動作）。
師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕？（課件展示）。
師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達吧。
師、生分角色朗讀。
四、小結(jié)。
師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個堅貞不屈、自強不息的中國人吧。
狼牙山五壯士語文教案篇十一
首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔?，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情?！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點和學(xué)生的實際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).
1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
三、重點難點。
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
四、教法學(xué)法。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
五、設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動發(fā)展?！?/p>
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。
（基于以上教學(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計的。）。
六、教學(xué)過程。
《狼牙山五壯士》全文突出了一個“壯”字。因此，新課一開始，我就扣住“壯”字進行設(shè)疑：
為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？
這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。
接下來，我緊扣“壯”字這個疑點，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，針對這四個問題，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討。
通過對以上四個問題引導(dǎo)的逐層品味，步步深入，學(xué)生體會到了五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；領(lǐng)悟到了五壯士面對生與死兩條道路抉擇時的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對五壯士“壯”的光輝形象便有了一個較深刻的認(rèn)識。
教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的.訓(xùn)練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到情感升華。例如，我在教學(xué)“頂峰殲敵”一段時，先讓學(xué)生看了一段當(dāng)時的電影。看完后，我請他們在課文中找找描繪這個內(nèi)容的片斷，用xxx標(biāo)出來。找到后，自由的讀幾遍，邊讀邊思考：“課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?”讀完后，學(xué)生們開始討論交流，找到了許多答案。（課件出示）每當(dāng)學(xué)生讀出相關(guān)語句時，我便指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)他們體會感情。比如，讀到第二句時，我讓他們找一找：重音是哪個？孩子們經(jīng)過一番比較，認(rèn)為重音是“砸”，我就讓他站起來讀，接著全班齊聲讀：“同志們，用石頭砸！”
學(xué)生入境了，動情了，才會從這句話中領(lǐng)悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”。才會在朗讀課文的過程中，會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。他們知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁”；知道兩個“帶著”后一個語氣更強；”向敵人頭上砸去”一句中，“砸去”要讀重音。重點句群的朗讀才訓(xùn)練到位，才讀得出英雄們壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
此時，雄壯的音樂聲響起，我及時引導(dǎo)：“是呀，歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊禮！”孩子們神情莊重的舉起了右手。我讓他們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中?。ㄕn件演示讀書聲）。
充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。在學(xué)課文前，我提供了幾個網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料，了解英雄們所處的歷史背景。學(xué)完課文后，我讓他們交流資料，使愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。
七、板書設(shè)計。
這樣的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。
八、作業(yè)布置。
在學(xué)完整篇課文后，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學(xué)生強烈的求知欲望。
九、設(shè)計思路。
整堂課，我堅持以讀為本，讀中悟情；重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能；鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象；充分利用電教媒體，激發(fā)興趣，理解重點，突破難點，努力達到語言訓(xùn)練與情感熏陶的互涵共振。
狼牙山五壯士語文教案篇十二
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
過程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強不屈的中國人。
狼牙山五壯士語文教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。
四、安排作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。
4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文。
四、安排作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一局部。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
誘敵上山。
接受任務(wù)。
英勇跳崖。
狼牙山五壯士語文教案篇十四
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。
學(xué)生：老師，您錯了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
學(xué)生：勇敢、頑強、堅強不屈、英勇過人、不怕死。
老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強呢?讓我們再次走入這篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
師：下面誰來把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻身的精神。
師：1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
說得真好。請同學(xué)們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。
(請同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)。
他們當(dāng)時的表情是什么樣的?
對，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯，姐下來思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。
(四)課后練習(xí)。
1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請寫一篇讀后感。
狼牙山五壯士語文教案篇十五
葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！北菊n從文體知識入手，教學(xué)生布局謀篇的基本規(guī)律的，但并非只注重文章的表現(xiàn)形式，因為“無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法，都要服務(wù)于內(nèi)容和中心思想。”因此，在教學(xué)中，因注意正確處理語言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)，把握作者的思路，從語言入手，理解內(nèi)容，使學(xué)生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進一步讓學(xué)生體會作者是怎樣表達的，為什么這樣表達。如講《狼牙山五壯士》第三段時，先讓學(xué)生讀課文，找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學(xué)生回答有兩句話：一句寫班長，一句寫另四個戰(zhàn)士)老師提問：班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。
這個“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學(xué)生體會到班長在生與死的考驗面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護人民)再問：那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫啊?(學(xué)生回答：因為他們與班長的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問：從哪兒可以看出四個戰(zhàn)士與班長想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面)最后老師又問：為什么不用“跟”，而用“緊跟”?(同學(xué)回答：這說明他們心里想的`和班長想的完全一樣，決心為人民獻身)這時老師引導(dǎo)學(xué)生體會：文章只用了一個“走”，一個“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來，可見一字一詞的運用都是經(jīng)過作者認(rèn)真思考才寫上去的。
這樣，不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識地指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，把讀和寫緊密結(jié)合起來。
“從文體知識結(jié)構(gòu)入手，教學(xué)生布局謀篇基本規(guī)律”的嘗試，有利于把握規(guī)律，提高自學(xué)能力；有利于減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率；有利于在比較中鑒別，幫學(xué)生加深理解；有利于從讀學(xué)寫，讀寫緊密結(jié)合。
狼牙山五壯士語文教案篇十六
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪。
3、詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
(三)請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部?
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結(jié)：
第一部分(1)接受任務(wù)。
第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。
第三部分(3)把敵人引上絕路。
第四部分(4—6)英勇殲敵。
第五部分(7—10)壯烈跳崖。
(四)練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。
附：板書設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
3、提高閱讀的速度。
教學(xué)重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(l)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。
三、確定重點，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
(l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
(3)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報時教師要把握以下幾點：
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。
3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段。
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段。
(1)投影填空：
(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?
(3)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸!”。個別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。
附：板書設(shè)計。
狼牙山五壯士語文教案篇十七
知識能力目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
過程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強不屈的中國人。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))。
三、合作交流。
1、生生互動，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四、釋疑解惑。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
狼牙山五壯士語文教案篇十八
教材簡析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
體會五壯士的`思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段頂峰殲敵）。
2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。
4、頂峰殲敵的影片回顧，激發(fā)感情。
（1）放影片。
（2）看到此情此景，你的心情如何？
5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。
6、匯報：把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。
7、概括學(xué)法：品讀體會感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面dd品讀體會感情（找品）。
三、運用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段英勇跳崖）。
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。
（1）分小組自讀第五段。
（2）想象：你好像看到了什么？
2、生自由匯報。
3英勇跳崖的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究：
（1）找：哪些語句表現(xiàn)了五壯士英勇跳崖的悲壯？
（2）品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
6、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是，所以課文結(jié)尾說（）。
7、比賽讀。
8、配樂讀。
9、積累：用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸。
提供網(wǎng)址，豐富課外知識。
六、作業(yè)：
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14938423.html】
