教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。教案中的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法可以為我們提供新的教學(xué)思路和策略。
課文愛如茉莉教案篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個(gè)問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)：
1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂岳虻挠∠笸Ｔ?個(gè)字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動作，一個(gè)表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）。
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個(gè)詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
（1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）。
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）。
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……。
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
附：板書設(shè)計(jì)。
這也叫愛平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
教后反思：
第二課時(shí)，我從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內(nèi)涵。
課文愛如茉莉教案篇二
蒼南龍港五小張春霄。
平常我們都覺得小孩子不懂事，更不懂愛，尤其是父母之間的愛。其實(shí)不然，在上完《愛如茉莉》這篇課文以后，我被孩子那顆細(xì)膩而真誠的心深深地打動了。我驚嘆他們的深邃的洞察力和分析力，佩服他們的語言表達(dá)能力，更贊美他們那種美好而純潔的心靈。當(dāng)我看著那一雙雙可愛的眼睛時(shí)，我一次次地感動，一遍遍地震撼！是啊，誰說學(xué)生不懂愛？讓我們再次走進(jìn)那愛的課堂，細(xì)心聆聽他們的聲音吧！
片段一：
師：同學(xué)們，當(dāng)你細(xì)細(xì)研讀課文的時(shí)候，文中的哪些地方讓你深深感動？哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動作。(六分鐘后學(xué)生紛紛舉手)。
交流：
生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去。”我被這里深深地感動了。
師：為什么？
生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個(gè)詞，可以看出爸爸對媽媽是多么的關(guān)愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個(gè)動作雖然像小偷，可我真的好感動！這位媽媽好幸福！(同學(xué)們響起了掌聲)。
師：你真會讀書，連這細(xì)微的動作都能捕捉，真不簡單?。∵€有哪位同學(xué)說一說？
生2讀：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”我從這里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對方付出。(學(xué)生都在默默地聽著，似乎都若有所思)。
師：你體會得真深刻，這就是媽媽對爸爸的濃濃的愛意，讓人感動……。
我的話還沒說完，又一學(xué)生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”(同學(xué)們投以贊許的目光)。
師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動，你還注意到了哪些細(xì)節(jié)？
生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”這一段最讓我心動了，因?yàn)榘职植粌H知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時(shí)的愛真可以說是無法用語言表達(dá)，我覺得“此時(shí)無聲勝有聲”最是恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀！(同學(xué)們又響起了熱烈的掌聲)。
師：說得多好呀，愛流進(jìn)了我們大家的心中，愛是無須用語言表達(dá)的……我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受?！边@位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛?！?下面同學(xué)哧哧地笑了)我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時(shí)也多去體會一下他們的愛，相信爸媽一定會珍惜愛的。”
……。
片段二：
師：同學(xué)們，《愛如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛，溫馨的愛，溫暖一生的愛。人世間的愛有千萬種，有父母間的情愛，有朋友，同學(xué)之間的友愛，有夫妻戀人之間的情愛，有師生間的關(guān)愛……此時(shí)此刻當(dāng)你再看到這個(gè)“愛”字，你覺得愛如什么，為什么？(學(xué)生用心地寫)。
交流：
生1：“愛如陽光。它溫暖自己，也溫暖別人”。
生2：“愛如一首歌，一首動聽的歌。它時(shí)而高昂，時(shí)而緩慢，時(shí)而抒情，時(shí)而悲傷！·”
生3：“愛如蜜糖，甜到人們的心窩……”
生4：“愛如空氣，你和我都離不開他?！?/p>
生5：愛如柳枝，只要有愛，生活永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。
……。
這節(jié)課學(xué)生之所以興趣盎然，全情投入，是語言表達(dá)打動了在場所有聽課的老師和家長，是真情的表白感動了家長和老師。我覺得主要是因?yàn)椋?/p>
一、寬松的課堂，營造愛的氛圍。
我之所以選擇上這節(jié)課，首先是因?yàn)橄蚣议L開課，我想讓家長感受那種濃濃的情、濃濃的愛；其次，我想讓學(xué)生在這節(jié)課中能夠自如、自在地發(fā)揮，讓家長更好地了解自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)；再是聽了薛法根老師的課，我也深受感動。因此，在上課的時(shí)候，我首先讓他們放松，今天有爸媽在，說明他們愛我們，關(guān)心我們，我們更要積極主動。再是這篇課文本身就很感人，只要學(xué)生讀過一遍心中就會出現(xiàn)愛的畫面，感受愛的溫暖。還有我在課堂上用愛的激情的語言，讓他們充分感受到教師對他們的關(guān)愛和理解。學(xué)生在這種愛的輕松的課堂里，情不自禁地就有了愛的感覺。難怪有位學(xué)生感嘆：可惜我媽沒來，要是他們倆都在多好呀！正因?yàn)橛辛诉@愛的氛圍，學(xué)生就更加深入地體會愛，品嘗愛的芬芳。
二、用心地朗讀，體驗(yàn)愛的情感。
新課標(biāo)中說：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的情感體驗(yàn)。“不應(yīng)刻意追求語言知識的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律?！薄稅廴畿岳颉愤@篇課文，語言真摯樸實(shí)，情節(jié)生動感人。許多細(xì)節(jié)，許多感受都是用言語無法表達(dá)的，只有心領(lǐng)神會。因此我對學(xué)生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！睍r(shí)，有學(xué)生在旁邊寫道：這情景真美，太陽也懂得關(guān)心人，它也是那么柔柔的、輕輕的……當(dāng)讀到“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思騙的謊話，便直奔醫(yī)院”時(shí)，一位學(xué)生情不自禁地寫下這么一句話：愛就是為對方付出，愛就是時(shí)刻想著對方，關(guān)心對方。多么感人、多么真摯的語言呀！學(xué)生通過自己的一次次的用心朗讀，使個(gè)體充分感受了文本的意義。因?yàn)槲谋窘櫫俗髡叩那楦校彩菍W(xué)生情感的“生發(fā)源”。與文本充分地對話，學(xué)生通過想像、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時(shí)讓個(gè)體也在無言中接受情感體驗(yàn)，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。
三、民主的對話，產(chǎn)生愛的交流。
情感可以推動文思，辭以情發(fā)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，他們就會有噴吐的愿望。此時(shí)，我們再創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進(jìn)平等對話，讓他們借助語言來感受形象，那是最好的時(shí)機(jī)。正因?yàn)閷W(xué)生有了愛的體驗(yàn)，他們才會有如此精彩的愛的語言交流。當(dāng)我問他們：“哦！愛如茉莉，愛如茉莉”。有意思嗎？為什么用二個(gè)“愛如茉莉？”其中一位學(xué)生說：“前一個(gè)愛如茉莉，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個(gè)愛如茉莉是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福。”多么含義深刻，多么富有詩意的語言呀！這位同學(xué)剛說完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見解，他說：“前一個(gè)愛如茉莉是表示贊嘆，后一個(gè)愛如茉莉是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時(shí)時(shí)送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心?！庇质嵌嗝椽?dú)到的心靈傾聽呀！難怪這節(jié)課中每個(gè)學(xué)生都成了愛的天使！之所以他們妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因?yàn)樗麄兌际前l(fā)自肺腑的、真心真誠的、民主的交流并交融。
四、巧妙的設(shè)計(jì)，升華愛的意義。
是的，一切盡在不言中。課堂上我更多的是傾聽，和他們的家長一樣，我時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而沉思，時(shí)而淚珠漣漣。誰說我們的孩子不懂愛？情到深處自然發(fā)！希望我們的課堂更多一些溫馨，希望我們的教科書更多一些溫情，讓愛的陽光伴隨他們快樂成長。
課文愛如茉莉教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)過程：
1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？
（一）、下面就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。
（二）、同學(xué)自讀品味。
（三）、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？
1、指名讀第7小節(jié)
（1）、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢？
（2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？為什么？
（3）、那你覺得媽媽在說這段話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼？
那媽媽煞費(fèi)苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？
1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？
2、重溫6-8小節(jié)
（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？
4、指名讀第9小節(jié)
（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？
a、“緊握”：（同學(xué)說感受）
b、“坐”、“伏”：（同學(xué)說感受）
（3）、那都是因?yàn)橛辛藧?！原來爸爸媽媽?nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。
（4）、此時(shí)的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）
a、陽光探了進(jìn)來，還可以怎么說？（照、射、灑……）
既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？
b、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。
（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）
還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動了你的心靈？
（1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）
（2）、相機(jī)出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？
這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）
愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個(gè)人！
從她的朗讀中，你感受到了什么？
（3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？
想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？
2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會？
3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！保R讀）
作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？
1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對愛的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。
2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因?yàn)閻?，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
課文愛如茉莉教案篇四
《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級下冊第五單元的一篇語句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
二.教學(xué)過程
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
1.自學(xué)課文。
要求：(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無奇
一本正經(jīng) 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
二、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
課文愛如茉莉教案篇五
1通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
感情朗讀
（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
（3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動
填空
接讀-----茉莉。
（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑?！ㄗプ 扒那摹薄疤健标柟庖灿懈星椋麓驍_、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！彼摹⒒匚渡?，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”
板書設(shè)計(jì)：
16、愛
如
茉
莉
簡簡單單
平淡無奇
真切無私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
課文愛如茉莉教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、懂得生活中要學(xué)會愛，珍惜愛，付出愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛，理解“真愛就像茉莉”。
三、教具準(zhǔn)備：卡片（愛是……）。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑愛10。
1、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，
2、課文一開始女兒問母親：真愛像什么？母親是如何回答的？(完成題目：愛如茉莉)。
3、這樣的回答，女兒滿意嗎？其實(shí)，女兒心里還有一句話，因?yàn)榭粗鴭寢屢槐菊?jīng)有樣了，給咽了回去，現(xiàn)在，老師不嗔怪你，你把他“吐”出來。
4、板書：這也叫愛。
5、女兒在說這句話的時(shí)候，差點(diǎn)笑了出來，知道為什么笑嗎？（不可思議，莫名其妙……）。
如果要給這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你覺得應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)？(加問號)這是一句問句，而且還是一句反問號，他的潛臺詞是――這不叫愛。
7、師歸納板書：平淡無奇。
二、發(fā)現(xiàn)愛。
過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，也讓女兒對愛有了新的發(fā)現(xiàn)。
2、第一個(gè)層次，老師如果用“吃不下”三個(gè)字概括、那第二個(gè)層次，你可以用哪三個(gè)字來概括？(睡不好)。
3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活場景，它們同樣，是那樣的（平淡無奇）。
4、同學(xué)們，別小看了這份平淡無奇，那愛，就靜靜地流淌在這一個(gè)個(gè)生活的細(xì)節(jié)里邊。哪些是細(xì)節(jié)呢？或許是人物不經(jīng)意間說的一句話，或許是不經(jīng)意間所做的一個(gè)動作，或許，僅僅是一個(gè)表情，這些細(xì)節(jié)，在閱讀的時(shí)候，要特別地關(guān)注，另外，還要感受語言，或許一個(gè)字，或許一個(gè)詞，或許是一句話，如果你用心體會一下，可能就能體會到那茉莉般的，淡淡的愛。所以閱讀這篇文章，要靜靜地讀，要關(guān)注細(xì)節(jié)，然后感受語言。
6、生細(xì)讀，師巡視（五分鐘左右）。
交流預(yù)設(shè)：（十五分鐘---二十分鐘）。
愛在父母身上。15。
第一層感悟：通過細(xì)節(jié)，感受父母在互相以對方為重，為對方付出與犧牲?？杉?xì)講一點(diǎn)，由學(xué)生舉一反三讓學(xué)生抓重點(diǎn)字詞談感受，不到位師再引導(dǎo)，到位真接總結(jié)。
細(xì)節(jié)1母親躺在病床上說的那段話少。
體會母親病重(虛弱)但是餃子更重，為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子？(讓父親能感受到家的溫暖)。
歸納，母親對父親的愛體現(xiàn)在把對方看得比自己要重，
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。
指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語氣(個(gè)體讀為主)。
細(xì)節(jié)2父親直奔醫(yī)院。
體會“奔”
奔有兩種讀音，辨析兩種讀音的區(qū)別，文中，父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。
從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。
對比父親雙方對餃子的不同認(rèn)識，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的。
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。
細(xì)節(jié)3。
爸爸的倦意：表情睡眼蒙朧布滿血絲的眼睛打著哈欠。
動作緊握坐。
僅僅就一夜沒有睡好嗎？為什么要這樣睡？緊握是為什么？(學(xué)會聯(lián)系上下文)。
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。
細(xì)節(jié)4。
母親的麻木。
從母親的話中體會到母親也沒有睡好。
總結(jié)：原來這也是愛，愛就是母親麻木的胳膊與腿。
第二層感悟：通過細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受父母的這種付出是默默的。
注意父母說話的地點(diǎn)，都沒有讓對方知道自己的付出。這是一種默默的付出。
總結(jié)：原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。愛就是父親躡手躡腳的腳步。
細(xì)節(jié)5。
過渡，其實(shí)他們在背后默默付出的又何止這些，注意到那一大把茉莉花了嗎？這花其實(shí)是誰送的？(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花？(聯(lián)系上文，因?yàn)槟赣H愛茉莉花)。
小練筆或說話：父親是如何對女兒的叮囑的？要注意其中的細(xì)節(jié)(送的時(shí)候要注意些什么？時(shí)間，花的好壞，送的場合，不要影響母親休息)。
總結(jié)：原來這也是愛，愛就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
愛在女兒眼中5。
細(xì)節(jié)6。
過渡：當(dāng)女兒捧著那一段茉莉花推開病房的門，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前從沒留意的場景。
1、請生讀，再請學(xué)生總體談感受，用一兩個(gè)詞概括這段場景。(靜)。
2、聯(lián)系圖畫，生觀圖，師范讀。總結(jié)，原來，這就是愛。
比較“探”與“照”、“射”，感受這里的擬人色彩，體會陽光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛的的場景。
4、體會最后一句，是什么讓一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里？(還是愛，愛的浸潤)。
5、愛到無聲處，什么也不說，就讓我們靜靜地讀吧。
指導(dǎo)朗讀(注意語速語氣)。
愛在我們心里5。
1、讓我們再次回到課文開頭女兒的這個(gè)問題，到課文的結(jié)尾處，女兒認(rèn)可這個(gè)答案了嗎？讀出來。（生讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）。
你來說說，愛和茉莉有什么相似的地方？(總結(jié)：原來平平淡淡才是真啊，板書擦去“無奇”，換上“是真”)。
2、這個(gè)問題，女兒把它咽在了心里，那這個(gè)答呢？(也在心中)，你從哪句話看出來了？(它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。)。
吸一口氣，發(fā)自內(nèi)心地讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、為什么要用兩句“愛如茉莉”？(學(xué)生自由評論，師引導(dǎo)朗讀，這是女兒在反復(fù)地回味，語速漸慢)。
4、怎么不用感嘆號？而用了句號結(jié)尾？(這份愛是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活來，所以語氣是輕柔的)。
再次指導(dǎo)朗讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
5、總結(jié)：這一問，問得含蓄，這一答，答得同樣含蓄，原來愛這個(gè)字，并不一定要說出口，只需要把它默默地放在心里，文章的結(jié)尾也如那簇茉莉，帶著淡淡的香味，不是那么直接，但卻如此耐人尋味。
讓我們帶著會心的微笑，淡淡地讀。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
三、提煉愛5。
生活中這些平淡的細(xì)節(jié)，羅列出來細(xì)細(xì)品味，會發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽光一的得充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。
結(jié)合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩，我來說父親，你們來對母親，好嗎？
（出示卡片：愛是……）。
“愛是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
愛是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。
愛是父親布滿血絲的眼睛，
愛是母親含笑的眸子，
愛是父親緊抓又輕放的手，
愛是母親麻木的胳膊與腿。
……。
同學(xué)們，生活中，在你們的父母身上，肯定也有許多類似于茉莉的愛，可能你發(fā)現(xiàn)了，可能你沒有發(fā)現(xiàn)，回憶一下，請用心寫下來。
愛是………。
愛是………。
……。
交流。
四、作業(yè)。
把文章整理成一首小詩。
板書設(shè)計(jì) 。
（平淡是真）。
這 也 叫 愛？
這 就 是 愛。
課文愛如茉莉教案篇七
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，理解“愛如茉莉”
3、出示詞語??平淡無奇??潔白純凈???縷縷幽香。
4、有感情讀詞語。
（二）、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”
（三）、交流討論，品味“愛如茉莉”
交流有太多的隨機(jī)較難把握，我的預(yù)設(shè)是這樣的：
c、媽媽了解爸爸，懂爸爸。????。
把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導(dǎo)。）。
你明白了，愛就是——————————（說話訓(xùn)練）。
3、一個(gè)清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說話訓(xùn)練：愛就是————————。
（1）、抓住“緊握”細(xì)細(xì)品味：
爸爸緊握媽媽的手，為了————————————————。
爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。???。
因?yàn)榘职志o握媽媽的手，所以媽媽——————————————。
（3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。
（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：
不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀！
（四）總結(jié)延伸，傳播“如茉莉的愛”
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心頭，愿我們永遠(yuǎn)能像今天一樣在生活中，在細(xì)節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實(shí)際行動感謝那些給予我們愛的人！
課文愛如茉莉教案篇八
1.語言描述，激情導(dǎo)入。
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解。
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。
茉莉。
掏出。
謊話。
叮囑。
光澤。
靜謐。
洗漱。
眸子。
胳膊。
嗔怪。
莫名其妙。
平淡無奇。
一本正經(jīng)。
躡手躡腳。
（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、鞏固生字，描紅臨寫。
1.練讀詞語。
2.趣味記字。
（1）溫柔的手打一字（揉）。
（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）。
3.描紅臨寫。
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。
四、布置作業(yè)。
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，感受茉莉。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇。
潔白純凈。
詩意。
彌漫。
縷縷幽香。
裊裊。
二、精讀課文，品味愛心。
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化。
課文愛如茉莉教案篇九
1.語言描述，激情導(dǎo)入。
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。
茉莉。
掏出。
謊話。
叮囑。
光澤。
靜謐。
洗漱。
眸子。
胳膊。
嗔怪。
莫名其妙。
平淡無奇。
一本正經(jīng)。
躡手躡腳。
（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
1.練讀詞語。
2.趣味記字。
（1）溫柔的手打一字（揉）。
（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）。
3.描紅臨寫。
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇。
潔白純凈。
詩意。
彌漫。
縷縷幽香。
裊裊。
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的`愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
課文愛如茉莉教案篇十
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
填空：_________的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）。
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質(zhì)）。
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）。
這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
4、在這句話后面加標(biāo)點(diǎn)，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？（板書：？）。
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進(jìn)句子讀。
二、學(xué)生自讀感悟：
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)6——18自然段。體會“這也叫愛！”
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個(gè)映兒一樣是個(gè)懂事的女兒）。
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個(gè)“沒有”）。
小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔(dān)心。（板書：擔(dān)心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關(guān)句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——。
引讀“初升的……?！睆哪膫€(gè)字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）。
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好啊?。ò鍟核缓茫┻@時(shí)，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）。
同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了）。
再齊讀。
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧?？）?/p>
課文愛如茉莉教案篇十一
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描述和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展此刻我們面前的是一幅溫馨而又完美的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然完美；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、都說孩子是父母感情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個(gè)問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？這天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章――《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查：
（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分主角朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)：
1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分主角朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛能夠看見能夠摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂岳虻挠∠笸Ｔ?個(gè)字上――“平淡無奇”。
愛能夠“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是――平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時(shí)的反應(yīng)是――（指名讀第五節(jié)）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一齊走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動作，一個(gè)表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6―18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）。
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個(gè)詞概括一下畫面的資料或自己的感受。
生：靜謐完美的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐完美，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
（1）此時(shí)此刻病房怎樣？（完美）。
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的完美。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，但是為什么他們會覺得如此完美呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）。
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……。
4、學(xué)生根據(jù)課文資料仿寫并交流。
附：板書設(shè)計(jì)。
這也叫愛，平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
第二課時(shí)，我從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描述茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑――“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。之后，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內(nèi)涵。
課文愛如茉莉教案篇十二
1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》和相關(guān)圖片。
2.交流：學(xué)生心中的茉莉花是什么樣子的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流重要的詞語：純潔、潔白、芳香等。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說一說茉莉花：體會花的特征。
1.教師總結(jié)：在生活中，有一種感情總讓人感動、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。
2.板書課題，齊讀課題。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會課文中9個(gè)生字生詞。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）體會母親和父親之間如茉莉般的愛。
2.檢查字詞：
（1）ppt出示生字詞語：茉莉掏出哈欠揉腿胳膊一縷幽香。
（2）指名朗讀，請2位同學(xué)朗讀。
（3）提醒要注意的字音：胳膊（輕聲讀）提醒要注意的字意：幽香―淡淡的清香。
（4）集體朗讀字詞。
（5）描紅、寫字。
3.快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。
（ppt出示：快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。）。
（1）指名朗讀。
（2）ppt板書。
段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
（3）體會作者心中的茉莉花特點(diǎn)：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、充滿詩意。
ppt展示：文中作者認(rèn)為茉莉花是。
4.在作者和母親的眼中愛就像茉莉一樣平淡、純凈、幽香。這種茉莉花般愛蘊(yùn)含在課文的細(xì)節(jié)中，（ppt展示細(xì)節(jié)：人物的一個(gè)動作、一句話甚至是一個(gè)神態(tài)，都可以稱之為細(xì)節(jié)，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。）所以在閱讀時(shí)要關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)。用橫線劃出讓你感動的細(xì)節(jié)。好好的讀，細(xì)細(xì)的品，并寫下自己的感受。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
師：讀了這段話，你有什么感受？
生：媽媽很愛爸爸。
師：你怎么體會出來的？
生：媽媽生病了還惦記著爸爸。
生：我從“記住”一詞看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。
生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓爸爸吃上一碗熱騰騰的餃子。
生：我就是從媽媽的話感受到媽媽很愛爸爸。
師：通過媽媽的語言感受媽媽對爸爸的關(guān)心。其實(shí)簡簡單單的一句話，這個(gè)就是愛。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
師：“直奔”一詞讀的非常準(zhǔn)確，誰指導(dǎo)為什么要讀第四聲？
生：“直奔”讓我感覺到爸爸的目標(biāo)性十分明確，就是朝醫(yī)院跑去的。
師：“直奔”一詞你有什么感受？
生：爸爸認(rèn)為媽媽的健康超過任何事情，心情非常急切，希望在第一時(shí)間跑到媽媽身邊。
生：爸爸也許是因?yàn)轱溩拥奈兜啦粚Πl(fā)現(xiàn)媽媽生病的，得知媽媽生病的情況后便直奔醫(yī)院。
師：通過爸爸的動作，感受爸爸內(nèi)心的急切，其實(shí)簡簡單單的一個(gè)動作，這個(gè)就是愛。
5.看了這一幅幅生動的畫面，傾聽著爸爸媽媽深情的話語，你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓鄣捏w會嗎？（讀一讀書，用自己的語言說一說愛是什么？）。
愛是媽媽病中的牽掛；
愛是爸爸急切的腳步；
愛是爸爸對媽媽的守候；
愛是媽媽對爸爸的關(guān)心……。
6.集體朗讀6個(gè)細(xì)節(jié)。體會愛的平平淡淡、真真切切、簡簡單單。
7.板書：
愛茉莉。
平平淡淡平淡無奇。
真真切切潔白純凈。
簡簡單單縷縷幽香。
（1）抄寫讓你最感動的一個(gè)細(xì)節(jié)，并寫下自己的感受。
課文愛如茉莉教案篇十三
1、江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首民歌，是作者在“鮮花調(diào)”的基礎(chǔ)上加工整理而成。為2/4拍，結(jié)構(gòu)由四個(gè)樂句組成的單樂段五聲音階，微調(diào)式分節(jié)歌形式。其曲調(diào)委婉流暢、優(yōu)美自然、富有濃郁的江南風(fēng)味。
2、河北民歌《茉莉花》節(jié)拍為4/4拍，五聲音階的民族調(diào)式。曲調(diào)較為高亢，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)孛窀璧娘L(fēng)采。該曲曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中，使得我們的民族音樂走向了世界。
這兩首《茉莉花》都是學(xué)生較為熟悉的歌曲。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。了解民族五聲調(diào)式獨(dú)特的魅力，以及不同地區(qū)民歌的不同特點(diǎn)，為民族音樂走向世界而感到自豪。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、學(xué)唱：江蘇民歌《茉莉花》。
2、欣賞：河北民歌《茉莉花》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會演唱江蘇民歌《茉莉花》，感受這首民歌的音樂風(fēng)格，學(xué)會有表情地演唱歌曲。
2、欣賞河北民歌《茉莉花》，感受不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，并有表情的進(jìn)行演唱。在學(xué)習(xí)的過程中，擴(kuò)大音樂視野。
2、掌握一字多音和切分節(jié)奏，感受力度與旋律線之間的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體、課件、鋼琴、有關(guān)資料等。
【教學(xué)過程】。
學(xué)生在《茉莉花》的音樂聲中走進(jìn)音樂教室，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律，融入音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們好！伴隨著優(yōu)美的音樂歡迎大家走進(jìn)今天的音樂天地。
師：拿出準(zhǔn)備好的茉莉花并提出問題：
1、誰知道這是什么花？
（學(xué)生回答，師把茉莉發(fā)給他。）。
2、誰知道剛才聽到得音樂是什么？
（學(xué)生回答，師把茉莉發(fā)給學(xué)生。）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！茉莉花不但給我們帶來了美麗和芬芳，還給我們帶來了美好的心情，今天就讓我們帶著愉悅的心情，一起走進(jìn)茉莉花的世界，感受花兒的芬芳，品味中國民歌獨(dú)特的韻味和魅力。
（導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，通過師生的互動，讓學(xué)生感受到老師的親和力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新授課打下基礎(chǔ)。）。
1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：初步聆聽，感受歌曲。
（多媒體播放音畫江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生初步感受歌曲整體情緒并回答相關(guān)問題。）。
學(xué)生分小組討論交流歌曲聽后的感受——這首歌曲旋律非常的婉轉(zhuǎn)流暢。
師：同學(xué)們感受的真好。正是這種柔美動聽的旋律音樂才表現(xiàn)出了茉莉花的香、白和美。
師：這首江蘇民歌《茉莉花》在我國廣為流傳，家喻戶曉。它那優(yōu)美自然、委婉流暢、富有濃郁的江南風(fēng)味的旋律，具有鮮明的東方民族音樂風(fēng)韻，猶如甘甜沁人心脾。
2、歌曲分析：教師范唱，加強(qiáng)體驗(yàn)。
師：看到這么美的花和同學(xué)們的一張張笑臉，老師也情不自禁的想用歌聲來表達(dá)今天的美好心情，不過，我有個(gè)小小的要求需要你們動動腦，在聽老師演唱的時(shí)候，你們要感受一下這首歌曲的速度是怎樣的？看一看這首歌曲可以劃分為幾個(gè)樂段。
（設(shè)計(jì)理念：老師用聲情并茂的演唱來感染學(xué)生，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過對歌曲的分析，讓學(xué)生更多的了解歌曲的風(fēng)格）。
（多媒體展示歌曲的曲譜，師隨音樂伴奏演唱。）。
師：感謝大家的掌聲鼓勵，我相信同學(xué)們也會唱的非常的好！
學(xué)生分組討論并回答歌曲的速度以及樂段的劃分。
生：這首歌曲速度稍快、曲式結(jié)構(gòu)為一段體。
師：同學(xué)們很棒。這首江蘇民歌《茉莉花》以稍快的速度給人以輕松、愉悅的感覺，下面就讓我們來感受一下。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）出示曲譜，學(xué)生哼唱。
（老師指導(dǎo)學(xué)生體會聞花香的感覺，深吸氣，用“u”的發(fā)音尋找歌唱的發(fā)聲方法和技巧。）。
師：請同學(xué)們用“u”的發(fā)音，隨老師的鋼琴伴奏模唱歌曲旋律。注意身體坐直、目視前方、面帶微笑、口腔打開。
（2）反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要注意的問題：高音區(qū)的發(fā)聲位置、氣息等。
（老師做示范，學(xué)生隨琴用“u”的發(fā)音來試唱歌曲，老師結(jié)合學(xué)生的演唱給予相關(guān)的發(fā)聲指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿。氣息的飽滿流暢，）。
（3）再次哼唱：強(qiáng)調(diào)圓潤，連貫，注意換氣。
（設(shè)計(jì)思路：用u音哼唱更容易找到頭腔共鳴。同時(shí)還可熟悉歌曲旋律，為加歌詞演唱做了重要鋪墊。）。
（4）加歌詞演唱。
師：大家唱的感覺還真的不錯(cuò)！下面，就讓我們試著把歌詞唱一唱，注意要帶著愉快的心情，同時(shí)注意氣息的流暢。
學(xué)生隨老師鋼琴伴奏演唱歌詞。
（老師鋼琴伴奏，并指導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用，感受旋律的流暢優(yōu)美。）。
師：同學(xué)們唱的還不錯(cuò)，但是有那么一丁點(diǎn)的小遺憾，比如：一字多音和切分節(jié)奏的地方唱的還不是特別的準(zhǔn)確，沒關(guān)系，下面就讓我們加加油、努努力一起來共同探討、解決一下。
a、老師指出歌曲中其中一處一字多音和切分節(jié)奏的地方，并給予學(xué)生指導(dǎo)掌握。
b、學(xué)生小組合作找出歌曲中其它一字多音和切分節(jié)奏的地方并以組為單位練唱掌握。
c、老師再次領(lǐng)生集體鞏固掌握。
d、師生接龍演唱掌握。
（多媒體出示曲譜，老師指導(dǎo)學(xué)生解決一字多音和切分音在演唱中的注意點(diǎn)，并且完整的演唱了歌曲。）。
（設(shè)計(jì)理念：用“u”的發(fā)音，即讓學(xué)生做了發(fā)聲的練習(xí)。也熟悉了歌曲的旋律，把單調(diào)枯燥的發(fā)聲運(yùn)用到歌曲中。難點(diǎn)的解決，有助于學(xué)生更好的掌握歌曲的演唱。）。
4、集體有感情演唱歌曲。
師：同學(xué)們學(xué)唱的都非常認(rèn)真，下面就請同學(xué)們一起隨音樂的伴奏完整的有感情的來演唱。
學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。
1、欣賞河北民歌《茉莉花》。
師：同學(xué)們的歌聲讓老師看到了你們仿佛就是那一朵朵盛開的茉莉花。真的好美、真的好香！同學(xué)們，民歌是廣大勞動人民在生產(chǎn)和勞動中創(chuàng)造的，不但深受人們的喜愛，還有許多優(yōu)秀的民歌走出了國門，傳唱在世界的每個(gè)角落。接下來，就請大家欣賞一首河北民歌《茉莉花》，在欣賞的時(shí)候，請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，老師還是有問題要問的。
（多媒體播放宋祖英維也納金色大廳演唱的河北民歌《茉莉花》）。
師：這首歌曲的演唱者是誰？
生：宋祖英。
師：這是在什么地方演唱的？
生：維也納金色大廳。
（設(shè)計(jì)意圖：這段欣賞不但讓學(xué)生聆聽了河北民歌《茉莉花》，更讓學(xué)生感受我們民歌的魅力，激發(fā)了學(xué)生的自豪、驕傲的感情。）。
師：同學(xué)們知道的可真多。有句話說得好“越是民族的就越是世界的”，我們的民歌早已走出了國門，傳唱在世界的每個(gè)角落，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈?/p>
生：旋律線高，力度就強(qiáng)，旋律線底，力度就弱。
學(xué)生隨老師手勢清唱感受二者之間的關(guān)系。
（老師通過引導(dǎo)學(xué)生唱、聽來感受旋律線和力度問的關(guān)系：旋律線隨力度的強(qiáng)弱而高低變化。）。
2、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》對比。
師：是的，這首歌曲的力度隨著音高的.變化而變化。同學(xué)們，民歌由于地域差異、歷史文化和生活習(xí)慣的不同而不同，所以這首河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》在節(jié)奏、速度以及地方風(fēng)格上有什么不同呢？下面就讓我們繼續(xù)探討。
（分小組討論，師給出答案，讓學(xué)生視聽歸類）。
師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓老師感動。下面，就讓我們也一起走進(jìn)維也納金色大廳，再次唱響這首動人的《茉莉花》吧，別忘了力度記號在歌曲演唱中的運(yùn)用。
師鋼琴伴奏。師生同唱河北民歌《茉莉花》。
師：你們知道嗎？我們的民歌不但唱響世界，而且還作為器樂曲來演奏呢。接下來，就讓我們一起來欣賞一首由民樂演奏的《茉莉花》，共同感受民族樂器帶給我們的魅力，在欣賞的時(shí)候請大家注意感受樂曲中運(yùn)用了哪個(gè)地區(qū)的《茉莉花》的旋律作為音樂主題？當(dāng)你聽到音樂主題的時(shí)候用“u”來演唱。
（多媒體播放女子十二樂坊演奏《茉莉花》，并提出相關(guān)問題——）。
師：在這首樂曲中你聽到了哪首茉莉花的音樂主題？
生：河北民歌。
師：你看到了哪些樂器在演奏？
生：二胡、琵琶、笛子、揚(yáng)琴、古箏。
師：你們知道這個(gè)樂隊(duì)的名字嗎？
生：女子十二樂坊。
師：對，這就是如今活躍在音樂舞臺的女子十二樂坊。她們用熟練的演奏技巧和現(xiàn)代的風(fēng)格演繹著我們的音樂文化，讓我們的國樂處處飄香！女子十二樂坊完美的演奏。仿佛把我們帶進(jìn)了江南的美麗水鄉(xiāng)，到處是繁花似錦，百花爭艷的醉人景象。
（設(shè)計(jì)理念：感受不同的音樂形式對音樂的表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。）。
師：同學(xué)們，優(yōu)美的音樂能給我們帶來美的感受，在我們的生活中還有許多以花為主題的歌曲你們知道嗎？請小組討論并演唱，看看哪組知道的最多。
（學(xué)生分小組找關(guān)于花的歌曲或音樂并演唱，讓生再次感受音樂帶給我們的魅力）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參與。通過演唱。給學(xué)生一定的自由空間，培養(yǎng)他們的合作意識，同時(shí)更深層次的感受音樂的魅力和花兒的芬芳，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)引申到一個(gè)更高的層次。）。
學(xué)生展示。
師：同學(xué)們，聽了你們的演唱老師感到認(rèn)識你們很高興。在這里，我想用一首歌來表達(dá)我此刻的心情。
師演唱《送給你一朵東方茉莉》。
（老師再次用聲情并茂的演唱來感染學(xué)生，更加激發(fā)學(xué)生的音樂的興趣，同時(shí)也給課堂的氣氛推向了高潮。）。
課文愛如茉莉教案篇十四
1、從故事中讀出父母間的愛;。
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價(jià)和自我評價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？
1、映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來？）。
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）。
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）。
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
課文愛如茉莉教案篇十五
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>
我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>
爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插 進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?/p>
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
課文愛如茉莉教案篇十六
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合
一、導(dǎo)語：
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)
2、交流：在交流時(shí)，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
a、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
b、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)
c、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)
d、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個(gè)不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)
b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了?！薄w會媽媽對爸爸的愛。
d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
f、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么?——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要?！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾@叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)
g、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然美好!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個(gè)美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段?！斫狻般@”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因?yàn)檐岳蚱降瓱o奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)
為什么用兩個(gè)愛如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說：出示課件：真愛是一個(gè)眼神……真愛是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)
真愛是什么
真愛是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……
你能也寫一段這樣的小詩嗎?
課文愛如茉莉教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的潛力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
上節(jié)課透過讀書，大家有了很大的收獲!我相信透過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎。
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛。
過渡：透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要透過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書狀況)。
2、交流：在交流時(shí)，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都能夠補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分。
a、讀7自然段——媽媽十分愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸明白自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(明白媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎樣說呢，誰來讀讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的情緒，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)。
b、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸明白媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸明白媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的情緒，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)。
c、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一齊讀，你還能讀出什么——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)。
d、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個(gè)不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！薄w會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手)。
b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了?！薄w會媽媽對爸爸的愛。
d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
f、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么——都把對方看得比自己更重要?！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾?，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)。
g、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段。
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺自由讀——說說體會(感到靜謐完美)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然完美!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!此刻讓我們一齊走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，能夠看大屏幕，也能夠看書，讓這個(gè)完美的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來的幽香怎樣鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎(是打動了我的心)這份真愛不僅僅打動了映兒的心，也打動了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字明白了什么為什么說愛如茉莉(因?yàn)檐岳蚱降瓱o奇，爸爸媽媽之間的愛也都表此刻生活中極其平凡簡單的小事中，一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)。
為什么用兩個(gè)愛如茉莉(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)。
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎談一談你的感受比方說：出示課件：真愛是一個(gè)眼神……真愛是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)。
真愛是什么。
真愛是一杯熱茶。
當(dāng)教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……。
你能也寫一段這樣的小詩嗎。
五、課外拓展：
課文愛如茉莉教案篇十八
關(guān)鍵詞：《愛如茉莉》“細(xì)節(jié)”“品字”“讀文”
“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情”?！稅廴畿岳颉芬晃闹懈改钢g的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。我在執(zhí)教時(shí)，緊扣“細(xì)節(jié)”不放松，引領(lǐng)學(xué)生在“品字”中體會到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受到文字的溫度。
師：同學(xué)們，當(dāng)你細(xì)細(xì)研讀課文的時(shí)候，文中的哪些地方讓你深深感動？哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動作。（六分鐘后學(xué)生紛紛舉手）。
生1讀：“他睡眼蒙地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去?！蔽冶贿@里深深地感動了。
師：為什么？
生1：從“輕輕、躡手躡腳……”這幾個(gè)詞，可以看出爸爸對媽媽是多么的關(guān)愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個(gè)動作雖然像小偷，可我真的好感動！這位媽媽好幸福?。ㄍ瑢W(xué)們響起了掌聲）。
師：你真會讀書，連這細(xì)微的動作都能捕捉到，真不簡單??！還有哪位同學(xué)說一說？
生2讀：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你待會就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！蔽覐倪@里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對方付出。（學(xué)生都在默默地聽著，似乎都若有所思）。
師：你體會得真深刻，這就是媽媽對爸爸的濃濃的愛意，讓人感動……。
我的話還沒說完，又一位學(xué)生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”（同學(xué)們投以贊許的目光）。
師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動，你還注意到了哪些細(xì)節(jié)？
生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”這一段最讓我感動了，因?yàn)榘职植粌H知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時(shí)的愛真可以說無法用語言表達(dá)，我覺得這一恬靜的畫面用“此時(shí)無聲勝有聲”描述最為恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也睡得安穩(wěn)。愛是可以溫暖人心的，我真的好羨慕呀?。ㄍ瑢W(xué)們又響起了熱烈的掌聲）。
師：說得多好呀，愛流進(jìn)了我們大家的心中，愛是無須用語言表達(dá)的……。
我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受?！?/p>
這位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛?！保ㄏ旅嫱瑢W(xué)哧哧地笑了）。
我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時(shí)也多去體會一下他們的愛，相信爸媽一定會珍惜愛的?！?/p>
……。
（一）傾心朗讀，催化語言的生成。
新課標(biāo)明確指出：“在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律?！闭Z言有溫度，字詞知冷暖。培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感受力，讓學(xué)生從文本語言中體會“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。《愛如茉莉》這篇課文，語言真摯樸實(shí)，情節(jié)生動感人，許多細(xì)節(jié)，許多感受都是用言語無法表達(dá)的，只有心領(lǐng)神會。因此我對學(xué)生的要求是：傾心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過自己的一次次的傾心朗讀，從一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一個(gè)段落中品味到人間的真愛。學(xué)生在與文本充分地對話，在交流中不時(shí)有精彩、有思考、有啟發(fā)，更有真情實(shí)感，以此來揣摩作者真摯的'情感，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。
（二）民主交流，提高對話的效率。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能只停留在“理解”層面，更重要的目標(biāo)應(yīng)指向于“言語表現(xiàn)”，缺乏表現(xiàn)力度的語言，是沒有生命力的僵死符號。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)情境來渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進(jìn)平等對話，讓他們借助語言來感受形象。正因?yàn)閷W(xué)生有了愛的體驗(yàn)，他們才會有如此精彩的愛的語言交流。我問：“‘哦！愛如茉莉，愛如茉莉。’有意思嗎？為什么用兩個(gè)‘愛如茉莉？’”一位學(xué)生說：“前一個(gè)‘愛如茉莉’，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個(gè)‘愛如茉莉’是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福?！倍嗝瓷羁蹋嗝锤挥性娨獾恼Z言呀。這位同學(xué)剛說完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見解：“前一個(gè)‘愛如茉莉’表示贊嘆，后一個(gè)‘愛如茉莉’是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時(shí)時(shí)送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心?！倍嗝椽?dú)到的心靈傾聽。難怪這節(jié)課中每個(gè)學(xué)生都成了愛的天使。他們之所以妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因?yàn)樗麄兌际前l(fā)自肺腑地、真心真誠地、民主地交流。
課文愛如茉莉教案篇十九
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉
掏出
謊話
叮囑
光澤
靜謐
洗漱
眸子
胳膊
嗔怪
莫名其妙
平淡無奇
一本正經(jīng)
躡手躡腳
（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
1.練讀詞語
2.趣味記字
（1）溫柔的手打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇
潔白純凈
詩意
彌漫
縷縷幽香
裊裊
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
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