通過總結(jié)，我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍。寫總結(jié)時要充分運用自己的思考和判斷能力，以推動問題的解決。今年的工作總結(jié)，讓我深思與反思；
寫老師寫老師的隨筆篇一
2月15日那天晚上，我一如既往地像往常一樣去教室看書。因為臨近考試，一股煩躁壓抑的情緒總堵在心頭，這幾天下來，精神恍恍惚惚，心神不寧，好像有什么不詳?shù)氖乱l(fā)生。在晚上7時左右，小陳給了我給電話。她的聲音很低沉，很細，說話吞吞吐吐地說：“你有看到我的信息嗎？……”我有不詳?shù)念A(yù)感?！半y道，我們老師她……”我心里不禁發(fā)怵起來。平時還可以活蹦亂跳的老師，怎么說沒就沒了呢？眼睛酸溜酸溜的，整個人像被掏空了一樣，怔怔地發(fā)懵了許久許久。
20xx年，我讀初三。那時，我所在的班級被拆，我像個被人遺棄的孩子，初中三年我進了三個班就讀。而初三，我被分到058班。當時周老師做八班的班主任，我和幾個同學因為不滿八班的英語老師，竟一起向周老師提出申請，要追隨二班的`英語老師，要求分到三班去。因為這樣的事，在第一次班會上，周老師嚴肅地批評了我們幾個異常分子。那時我好面子自尊心又強，自然受不了別人的半點批評，趴在桌子上哭個昏天地暗，這是我畫時代的第二次在教室哭泣！以后，我唯有絕對地乖乖地呆在058班，對周老師既內(nèi)疚又憎恨。
面對陌生的環(huán)境，陌生的人，彷徨而緊張，和同學的關(guān)系忽冷忽熱，我內(nèi)心孤獨極了。但生活往往是這樣，當你在某處丟失了一些東西時，通常會從另一處彌補回來。所以在孤獨時，學習的動力卻更有勁了，慢慢地，我的學習成績便在在班上突顯出來。一天，周老師給我們布置一篇寫景的作文。那天，我寫得很動情、很投入。過了幾天，我寫的作文意外地成了范文。我寫的題目是《家鄉(xiāng)的一座橋》，大體內(nèi)容主要是為了贊美家鄉(xiāng)一座歷史悠久的橋和其造福人民的精神。周老師聲情并茂地把我的作文讀了一遍，接著把我的作文進行"肢解"，我的作文用了什么修辭手法，它所起的作用，其中贊我的作文語言是何等的優(yōu)美，措辭是如何恰當。她說得最激動的時候，就是她總結(jié)時，說寫作業(yè)要顯得大氣。在黑板上寫上“大氣”二字，右手用力力地指著這兩個詞，布滿血絲的眼球瞪得異常大，嘴里十分帶勁地強調(diào)“大氣”二字在寫作中的作用，甚至把她的臉漲紅得像熟透了的蟠桃。我第一次看到上作文課那么動情地老師！有且只有周老師了。
要說日后我在寫作方面有一點點進步，周老師給我的幫助，其功勞最大。那一次作文課，讓我第一次懂得，與人分享自己的作品是件多么快樂的事。
也是她，讓我學會做一個大氣的自己！
希望，周老師在天堂的那一端，能聽到她的學生內(nèi)心最虔誠的最真摯的感激！愿天堂的詞典里，沒有癌癥！
寫老師寫老師的隨筆篇二
每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時喜歡，有時不喜歡。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢?”陳天賜說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭。”其他孩子馬上反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的?！瘪R亦心說：“可以輪換著當，今天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后我們確定“輪流當排頭”。每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。
寫老師寫老師的隨筆篇三
一直以為，種花養(yǎng)花應(yīng)該是空閑雅致的女人所為，本人雖然也愛花，但由于工作實在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負責欣賞，倒也樂得輕松自在。這個學期初，我們樂學微校給每一位教師發(fā)了百合花種，既然是任務(wù)，那我就親自種種吧。于是，不經(jīng)意間開啟了我的種百合花之旅。
種百合花之前，我先上網(wǎng)查了查，此花既可水養(yǎng)，也可土養(yǎng)。手頭正好有兩個花種，那就一個種在土中，一個養(yǎng)在水里，正好比較一下哪個養(yǎng)得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養(yǎng)殖百合花的過程可謂是一帆風順，放在家中的陽臺上，適當?shù)貪矟菜駮裉?，它們便茁壯成長起來。莖筆直筆直地挺立著，一個多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側(cè)，真有翩翩少年玉樹臨風之感。原來養(yǎng)花這么簡單！天天看著我的百合花長勢喜人，我不禁有點沾沾自喜。可是一個星期前的一天，我卻發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在水里的那棵百合花倒下了，經(jīng)過檢查，我明白了，原來是百合花長得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當然要倒了。怎么辦？讓它靠著墻吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時有倒下的危險。我一時有點不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什么難的！”便找來一條細繩，把百合扶正后，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?。臨了，先生還不忘加上一句：“關(guān)鍵的時候扶一把，問題就好解決了?！蔽也唤畤@：一語驚醒夢中人??！
養(yǎng)花如此，育人何嘗不是這樣呢？
我班有個叫小杰的男孩，聰明可愛，但是有些好動，缺乏自覺性。一、二年級時，媽媽工作輕松，有空陪伴他，天天關(guān)注他的學習。在媽媽的監(jiān)督下，孩子的學習成績名列前茅。升入三年級后，媽媽工作忙，經(jīng)常出差，對孩子學習上的關(guān)心少了，一個學期下來，孩子作業(yè)字跡潦草，成績一落千丈?？吹竭@種現(xiàn)象，作為教師的我當然不能不聞不問，就像對待那棵倒下的百合一樣，關(guān)鍵的時候一定要扶他一把，否則會影響到今后的生長。我馬上聯(lián)系的孩子的父母，把孩子的情況如實地向他們講述。孩子的父母也很著急，表示今后要多花點時間在孩子身上。于是，家校配合，老師在學校教育，家長在家里督促檢查好孩子的每項學習任務(wù)。就這樣，一個月過去了，孩子的學習狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，學習積極性高了，成績也進步了不少?？粗⒆酉蚝玫姆矫姘l(fā)展，家長別提有多高興了！
孩子的成長離不開家長、老師的關(guān)注，就像花的成長離不開園丁。平時順其自然，適當?shù)臅r候扶上一把，能讓花開得更嬌艷，也能讓孩子成長得更健康、更快樂！
人常說：養(yǎng)花冶情趣，教育見修行。養(yǎng)花、育人都是呵護生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。
寫老師寫老師的隨筆篇四
紅色的米奇服，梳個馬尾辮，帶個小眼鏡，手里拿著幾本書，帶著45角微笑，昂著頭，悠哉悠哉地走著，這就是張先生。她是我們的語文老師，說實話我不愛稱她為先生，因為她一點也不嚴厲，我倒是喜歡稱她為軍師。
在原先的文章中提到過張先生，有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應(yīng)該寫一寫。
張先生講課有點怪，不過十分有趣。每節(jié)語文課，她都會講一些生活中發(fā)生的趣事，講著講著，就繞到了原文，誰都不知道她是怎么奇妙的繞進去的，只知道她的生活很有趣，很有趣。我想每個學生都會羨慕她的生活吧。
她的提問方式，大多是叫神游天外的學生，看著他們的眼神，有呆滯的叫起來百發(fā)百中，答不上的話，就等著聽語文老師的“表揚”吧。有時也會叫那些認真聽課卻不發(fā)言的同學，張先生很認真地聽他們的回答。學生們也可以提出問題，請張先生來解答，學生們的問題深淺不一，張先生則是耐心，有條理地為學生們解答。
張先生嗓子不怎么好，上課也很累，每次上課手里都會捧著杯子，時不時的喝一口。因此，她的手總是不自覺地摸一摸脖子，咳嗽一兩聲。雖然有時候，忘記了帶杯子，但是有這些熱心的學生，怎能少了一瓶礦泉水那？好一些，喝水少了，但是摸脖子的動作一直沒有改變。她經(jīng)常穿紅色的衣服，有時，天冷了，她就會圍個圍巾。
張先生很喜歡在學生們的作業(yè)本上寫上幾句評語，例如“有時間來找我”如果是這句話，有可能是好事要表揚，有可能是要批評，在這種情況下的同學，都在猶豫，去還是不去，這幾天有沒有犯錯誤。有時還會根據(jù)你寫的日記與你對話，這樣的同學一般都會在下面與老師進行對話。
張先生的朋友很多，只要跟張先生接觸過的，都會跟她做朋友，這大概是她人緣好，很友好吧。君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。同學們都把她當做了朋友，時不時去她的辦公室溜達一趟，順便送一些吃的。
張先生對書很有興趣，因此，她家里的床上，地上，桌子上到處都是書，辦公室也如此。她很愛看小說，大多都是同學們推薦的，她捧著書坐在椅子上，投入其中，沒人敢打擾她，這么認真的樣子，很是好看，表情多樣化，一看就是入迷了。但她并不為了看書而耽誤工作，她依舊準時來到教室講故事。
張先生的愛好很多：旅游，看書，寫字她的字很漂亮，學生們喜歡她的字體，爭著練字，爭取超過她。她幾乎每個假期都帶著家人出去旅游，到處走走，照許多照片，回來后就給學生們講去過的地方，吃過的東西，一起分享快樂。
在考試的前一天，她通常會說：“祝同學們馬到成功！”她一點兒不緊張，她相信學生們會考好的，而且會考的非常好。
她每天都很開心，都很陽光，所以她又得來一個稱號“太陽姐姐”。看著這位先生，我的幸福穿梭在一米陽光中，我的快樂飄飛在數(shù)條雨線中。
她就像小精靈一樣，在學校里走來走去，她喜歡這份工作，喜歡這些學生，學生們也如此，喜歡這位先生。
寫老師寫老師的隨筆篇五
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應(yīng)了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側(cè)所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
寫老師寫老師的隨筆篇六
在教育孩子的道路上，家長和老師應(yīng)該是朝著同樣的目標前進---那就是讓孩子更加茁壯的成長。
現(xiàn)在大部分家長和老師很難做到意識統(tǒng)一。老師的職業(yè)是教書育人，有的家長把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了。其實，仔細分析來看，老師對關(guān)于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點了解的比較專業(yè)，能夠適時的對孩子的一些發(fā)展進行訓(xùn)練，在孩子犯錯的時候可以幫他改正。
實際上，對于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長的還有身邊的長輩尤其是父母。有的家長溺愛孩子，在孩子做錯事的時候，家長不能給予適當?shù)慕逃?，當老師發(fā)現(xiàn)問對孩子進行教育的時候，有的家長還會提出抗議。
家長對老師感到非常不理解，甚至會對老師抱怨，而老師也感到非常委屈。其實，老師和家長應(yīng)該是朋友，在如何教育孩子這個問題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長對孩子的要求是百求百應(yīng)，如果老師再對孩子一些不好的行為進行放縱，可想而知，我們的孩子會變成什么樣子。
老師和家長應(yīng)該像朋友一樣，多進行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長應(yīng)該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認為老師在批評他的孩子；老師也應(yīng)該理解做父母的心情，不能只是認為家長對孩子太過嬌慣。
老師和家長應(yīng)該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進。
寫老師寫老師的隨筆篇七
偉大教育家陶行知先生說:“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！边@句話為我指明了工作方法，也指明了工作方向。和學生相處，就得處“心”。只有尊重、理解學生，信任、幫助學生，才能深入學生的心靈，與他們心靈交融，當好領(lǐng)路人。
蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“要成為孩子的真正教育者，就要把心奉獻給他?！睙釔凵鹬厣?，尊重人格，這是人文精神的核心部分。作為教師就是要熱愛學生，這是老師人文精神的體現(xiàn)，也是教師最基本的職業(yè)道德。
教師的愛是一般無形的力量，是通往學生心靈橋梁，是建立良好師生關(guān)系的前提，是提高教學效果的保證。因此，師愛是奉獻給每一位學生的。這學期我任教四（3）班語文教學兼班主任工作，這對于一直任教六年級的我來說一時之間有些不適應(yīng)。學生年齡小，行為散漫，再加上班中有幾個學生學習成績特別差，我真有點手足無措了。但光著急沒有用，我必須面對現(xiàn)實，正視他們學習成績的差異，行為習慣的差異，決不能因此帶著偏見，而應(yīng)一視同仁地給予每個學生關(guān)愛，從某種角度來說，那些“受到病蟲侵害”或有其他缺陷的學生，尤其需要我從心理上關(guān)心他們，以誠摯的師愛去溫暖他們的心靈，消除他們心理上的障礙。學生小李是個外地學生，平時喜歡與同學吵吵鬧鬧，惹事生非，同學們很討厭他。我從他的“成長心路本”上得知這一情況后，對他進行了正確的引導(dǎo)，我對他說：“在老師的心目中，你是個頭腦靈活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困難，我能幫你嗎？”溫暖的話語扣開了他的心靈。他感到我是喜歡他的。同時，我也用嚴肅的態(tài)度，深沉的語調(diào)進行教育，讓他明白錯誤的嚴重性。還發(fā)揮集體的力量共同感化：“同學們，小李的事大家都知道了，過去他做了些對不起大家的事，可現(xiàn)在他知錯了，作為他的同學，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把，好嗎？”同學們異口同聲地回答：“好”！在以后的學習生活中，同學們從不另眼看他，與他一起活動，一起學習，消除了他的心理壓力。從而他懂得在班集體中應(yīng)如何與同學相處，也學會了關(guān)愛他人，學著去愛身邊的一切人和物。同學中有學習后進的，家庭困難的，都能得到周圍同學的關(guān)心和幫助，而學生家長也反映，開學至今，孩子懂事多了，知道怎樣體諒父母，尊敬長輩了。為此我發(fā)自內(nèi)心的高興?！皼]有愛就沒有教育”。的確，只有把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦，只有端正愛的立場，才能釋放愛的能量，只有校正愛的準星，提升愛的層次，愛的天地才會繁星滿天！
土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，變得更加精彩。作為教師，若能寬容學生，也許會讓他們擁有一個美好的未來。
寫老師寫老師的隨筆篇八
今天是個特別的日子，我的兩組伙伴齊聚一堂，各領(lǐng)風騷，讓我欽佩不已。
我的第一組伙伴是我的同學段同事：潘老師和張老師。今天下午是兩位老師的公開課時間，之前兩個人也是做了充分的準備。在這期間，我們?nèi)艘彩腔ネㄓ袩o把課磨了好多遍，兩位老師也是通宵達旦的準備，敬業(yè)態(tài)度令人敬佩。在和她們磨課的過程當中，我也受益很多。今天的課上表現(xiàn)，兩位尤其的棒！潘老師溫柔大方，課堂設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，自己錄制的視頻很有新意，最后的一首英文歌把課堂推向了高潮，學生陶醉其中。張老師活潑可愛，課堂過程引人入勝，自然拼讀更是一大亮點。而且兩位老師的口語都很棒。聽完兩位同事的課，我竟好是慚愧，身邊這么好的伙伴，一定要好好學習。
我的另一組伙伴是剛剛組建的二七英語聽課團，領(lǐng)銜的是教研員張老師。大家都非常珍惜進校課的機會，我也很榮幸第一次聽課活動就選在了我們學校。張老師一直見血的指明了優(yōu)缺點，并鼓勵老師勇于探索；魏老師細致溫婉，解析到位；徐老師老將出馬，給我們提出了沒有察覺的細節(jié)問題；王老師務(wù)實求真，主張課堂還原真實語境；年輕的韓老師也提出了很多建設(shè)性的意見。和大家交流完，真正發(fā)現(xiàn)我們的這個團隊好棒。正所謂“一人快，眾人遠”，能和大家在未來一起學習，真的是很期待。我相信我能學到很多。
面對優(yōu)秀的兩組伙伴，我真的發(fā)現(xiàn)了自己還有好多不足，想學習的東西實在是太多。哎呦，自己的時間根本就不夠，只希望我能夠快點跟上大家的腳步。但我更要做到是“見賢思齊”，努力向身邊伙伴學習。
我的伙伴真的很棒，我也要像你們那么棒！
寫老師寫老師的隨筆篇九
這學期我擔任了二年級語文教學工作，剛參加工作的我對教學工作不敢怠慢，對二年級語文的教學也有了一些的自己的想法和體會，我個人覺得二年級寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好基礎(chǔ)，那以后的作文才有保障！才能有堅實的基礎(chǔ)！
那么怎樣培養(yǎng)二年級學生的寫話能力呢？新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：
從讀學寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學生甚至會分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫以增加學生的閱讀量。
小學階段的語文教學是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習，使學生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。
（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
由于在一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學生對于語句的積累有限，他們在遣詞造句的時候也不會很恰當，所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。
聽記是一種單項語文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學生直接學到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細選，要符合學生的認知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛護，我要為老師獻上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時讓學生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮”等。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的用詞能力。
興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。
童話是兒童非常喜歡的一種文學形式，特別是小學低年級學生都愛聽、愛看、愛說童話故事。童話故事借助想象，把平凡的事物、現(xiàn)象，編成了一個個不尋常的故事，從而在學生面前展現(xiàn)了一個五彩斑斕的童話世界。學生們一旦進入充滿幻想的童話世界中，就會表現(xiàn)出強烈的興趣。所以，我們可以用童話對童話的喜愛之情為引導(dǎo)的契機指導(dǎo)他們改編童話、創(chuàng)作童話，激發(fā)他們的寫作興趣，來提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新思維能力。
通過這些方法對學生進行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，我想，教師的引導(dǎo)就像太陽一樣，能讓學生們的想象之花開得更艷，開得更美而我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。
寫老師寫老師的隨筆篇十
人的一生會遇見很多的老師，時間久了有的`老師就會在腦海中消失，然而有的老師卻會永遠留在自己的心中，就像我心中的那位老師一樣永遠也不會把她忘記。
她，我的小學老師，一個個子大約156厘米的女人，她對她的學生永遠不會討厭，永遠只有愛，就像對自己的孩子一般。
離開小學已經(jīng)4年了，也就有4年沒回過小學去看看了，很早就想知道她現(xiàn)在過得還好嗎？可是一直苦于沒時間回小學去，這次因為媽媽工作的關(guān)系得于回那里去一次，于是就開始期盼見面的情形，老師會不會認不出我了？會不會已經(jīng)不在那兒了？會不會……哎！做在車上一直都在想萬一見不到老師什么辦那？不，應(yīng)該能見到的，才4年啊，她應(yīng)該不會走的。安定了自己胡思亂想的心又開始再想見到了自己該說些什么?。∵€不等自己回過神，就已經(jīng)到站了，匆匆的下了車卻不知道該往哪里走了？不是自己忘記了路，而是這里的變化太大了，以前的小路已經(jīng)變成柏油馬路了，兩旁的田地也換成了高樓，沒有一點過去的印記了，我開始著急了，怎么辦？難道就要這樣錯過嗎？不，我不干，我一定要找到那里，曾教導(dǎo)我成才的地方，匆忙和媽媽講明原因就獨自在這不大的成的穿梭著，不知道自己到了哪兒，不知道自己是不是迷路了，就這樣走到了一個菜市場，看看時間已經(jīng)10：00了，哎！老師你到底在哪兒？我有些急了，走了怎么久卻連自己現(xiàn)在在哪兒都不知道，這可怎么辦？有點想放棄了轉(zhuǎn)身想要離開這陌生的地方。
天空很晴朗但是卻不是我現(xiàn)在的心情，叫賣聲，換價聲，聲聲如耳，卻在這時讓我有中想哭的感覺?！澳氵@菜怎么賣啊？”一聲陌生又熟悉的聲音喚起我的失落，那，那不是老師的聲音嘛。我心一喜回過頭一看，眼前的人讓我那一點希望又成空，忘著這位阿姨的背影眼睛里有個東西在打轉(zhuǎn)，但還是被我壓回去了。
良久我準備離開眼睛在這大地上掃視了一下，咦！那個人？這是錯覺嗎？不，我的第一神經(jīng)告訴我這不是幻覺是真的，我看見老師了。這次是真的錯不了的，是她，是老師。我不知道自己怎么從這些擁擠的人們之間穿過去的，走到老師身后想叫她，喉嚨卻不知道被什么東西堵住叫不出來了。只好呆呆的站在老師的身后，想等老師發(fā)現(xiàn)在她背后有一個丫頭在等她的發(fā)現(xiàn)。
“老師我叫……”我提醒著老師，然后只見老師的臉上露出了我好久沒見過的笑容，說：“你就是那個……的丫頭？”好明顯的一句話，老師還記得她最愛叫我丫頭，好高興，我點頭，想搗蒜一樣，“是，我就是那個丫頭啊，老師您記起了，我好高興?！爆F(xiàn)在的心情早忘了該怎么形容了，一臉幸福的表情是最好的解釋。
老師非要我去她家吃午飯，而我也正想和；老師多帶會兒于是沒有拒絕，老師拉這想當年一樣邊說話邊買菜，我靜靜的回答著老師的問話，靜靜的看著老師，還是以前的個頭，以前的步伐，咦？老師頭晌怎么有白發(fā)啦？“老師你很辛苦，是嗎？”我有些心疼老師，這么好的老師上天卻這么殘忍，讓時間見證老師的年紀。“老師現(xiàn)在又教6年紀啦！”原來這樣，以前也是這樣，一到6年級老師都會很累很累，開始那時老師也沒白發(fā)呀？“哎！”老師在嘆息！“老師您怎么啦？”我擔心的問道，一定是這些小家伙讓老師繁了?！艾F(xiàn)在這些小還可沒你們那時好帶??？”老師靜靜的說著。
又見老師，很高興也很想哭，為什么老師現(xiàn)在會有這么多的煩惱？她還30不到呢！卻已有這么多的白發(fā)，老師啊老師我該怎么做才能幫您？老師現(xiàn)在會因為他們而熬夜嗎？答案是肯定的。
又見老師，卻讓我更難受，以前自己也很讓老師頭疼，老是在老師不注意就突發(fā)狀況，給老師一個措手不及?，F(xiàn)在想想那時的自己好壞。
老師，您應(yīng)該上幸福的，有您好的學生為您祈禱，愿您一生平安，您是最好的。
寫老師寫老師的隨筆篇十一
陶行知是偉大的人民教育家，也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學校，都重視音樂藝術(shù)教育，他普及大眾教育，也重視音樂的普及，他培養(yǎng)了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實踐都非常豐富，值得總結(jié)。陶行知在其一生中，不論辦學或進行社會教育，都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)人的音樂才能和興趣，是其重點之一。
陶行知先生曾說過：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們，當前的課程和教改，首先是解放學生，即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導(dǎo)下規(guī)范學生。所以新的課程標準開始逐漸注重于對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，課堂學習開始把重心轉(zhuǎn)到學生，讓學生進行自主學習，而老師要努力成為很好的引導(dǎo)者，去引導(dǎo)我們的學生我自主學習中獲得知識，享受學習的快樂。
在現(xiàn)在的音樂教學設(shè)計中從低年級開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從創(chuàng)編簡單的旋律開始。給學生幾個單音，例如“do、re、mi、sol”幾個音，用“跳格子”的游戲開展，學生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽，或者在創(chuàng)作旋律的活動中，提供給學生簡短的幾句話，讓學生自由發(fā)揮，并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽，并一起交流評比。有了這個游戲的加入，學生課上氣氛活躍，他們把它當成游戲一般，不經(jīng)意中就做成了一首最簡單的歌曲，有的孩子說：“原來作曲這么簡單啊?！蔽疫€嘗試讓學生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創(chuàng)造，比如二年級有首歌曲《買菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計了歌曲的編創(chuàng)，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān)，于是我讓學生也根據(jù)自己生活多見，把歌曲中的歌詞進行了替換，編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學生積極討論，最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學生進行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了，學生有的自己編的歌還沒有唱完，我突然感覺一節(jié)課的時間好快，上的特別的輕松。
中高年級的音樂課中對于學生的創(chuàng)造就更為重要了，在中高年級的音樂活動中，安排嘗試讓學生自由改編歌詞，創(chuàng)作新歌曲，設(shè)計演唱形式等，讓學生感受音樂創(chuàng)造的樂趣，這在現(xiàn)如今的音樂教學中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中，我嘗試讓學生在熟悉了一些演唱形式后，讓學生自己設(shè)計歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學生掌握簡單的音程關(guān)系后，試著讓學生進行二聲部的創(chuàng)作，雖然學生的即興創(chuàng)作結(jié)果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學生在實踐中體驗和獲得經(jīng)驗，提高了學生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性，有助于學生自然情感、想象力、個性的發(fā)展。即興活動重視兒童在“做”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力、獨創(chuàng)性。
在陶行知先生的教育理念引導(dǎo)下，讓我的課堂教學改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學生也發(fā)生著改變。
1、變的更真誠，更和諧。
作為一名音樂教師，我會以大朋友的身份出現(xiàn)與和學生一樣聆聽音樂，與同學們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學生加深對音樂的學習興趣，不斷激發(fā)學生的想像力，引導(dǎo)學生熱愛音樂，欣賞音樂。與學生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發(fā)表自己的不同見解，師生情感更融洽了。
2、變的更開心更快樂。
當音樂學習將掌握音樂知識學會技能成為一種強制手段時，對學生來說，學習音樂就成為了一種負擔和壓力。而教學方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學生在玩中學、做中學、聽中學、演中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生了解掌握更多的學習方法，讓全身各個器官都參與到學習中來，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展，只有這樣才能對音樂學習的態(tài)度有了較大變化，越來越盼望下節(jié)音樂課快點來到。
寫老師寫老師的隨筆篇十二
班里新進兩個孩子，讓本來還好的常規(guī)稍顯混亂，對此，我們迅速最作出班級管理方案，同時通過這次整改，頗有一些感悟泛濫心頭。幼兒園的班級是一個小社會，它是孩子們首次集體生活的地方。孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長與發(fā)展。我們整理常規(guī)，不是為了限制孩子或者讓他們成為聽我們話的機器，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規(guī)則，更好的去適應(yīng)社會。
首先，了解和關(guān)愛班級孩子是班級管理工作的前提。我們班是小班，孩子年齡在3～4歲，他們愛模仿，愛聽故事，愛玩游戲，體質(zhì)方面稍顯薄弱，所以我們開展的活動要適應(yīng)幼兒的特點，滿足他們的情感需求，在幫助他們的同時要充分發(fā)揮它們的自主性。幼兒園的活動以游戲為主，玩中學、學中玩。因此在游戲中建立必要的意識和觀念，特別是良好的行為。這一周由于各種雜事新進幼兒的不適應(yīng)，我們?nèi)鄙倭伺c孩子的游戲，去模仿新進幼兒的一些不好行為，那么在日常生活中我們就要先以新進幼兒為重點，培養(yǎng)良好的行為習慣，再帶動其他幼兒回歸正常。
其次是，加強家園溝通。孩子的性格生活習慣等還是家長最熟悉，而且幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位。比如我及時和新進幼兒的媽媽聯(lián)系，得知孩子注意力不集中，比較膽小，那么我就會在活動中多鼓勵他、多注意他，這樣更快的讓孩子適應(yīng)班級。而且許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作。他們有事情會積極的通過電話或者微信與我聯(lián)系，互通有無。
最后就是班級老師的配合。班內(nèi)的老師共同承擔班級的保教任務(wù)，如果兩個老師配合默契，那么班級管理勢必會很圓滿，我們因為都是新任教師，所以是輪流班主任制度，每人輪流一周。這樣的情況下，每個老師都會有班級主人翁意識，隨時建言獻策。比如這次，我們不約而同的'認為要先把整理常規(guī)作為這兩周的重點工作，再做其他安排。達成共識之后就不斷的想辦法去做，這樣心往一處想，勁兒往一處使，僅一天，我就覺得班級有所改善。
班級管理是很復(fù)雜的一件事情，見諸于班級生活的細枝末節(jié)，我將不斷反思總結(jié)，最后付諸于班級并期望達到良好效果。
寫老師寫老師的隨筆篇十三
作為科學課程學習主體的小學生，面對紛繁復(fù)雜的科學世界時，他們會產(chǎn)生無比的激情和盎然的興趣，所以，科學教師必須以開放的觀念和心態(tài)，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，引導(dǎo)學生充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的生活經(jīng)歷。實踐證明，這不僅是必要的，而且是深受學生歡迎的`。
學生主體地位在探究型學習中的體現(xiàn)，首先是對材料的支配，其次是有足夠的操作探究的時間、空間。但是科學的探究光光靠課堂上的時間是遠遠不夠的，40分鐘很快就過去了，課堂上會留下爭議，會留下問題，所以我們可以開放學生的學習時間，在教學過程中把哪些沒來的及研究的問題當作家庭作業(yè)，讓學生在課余時間繼續(xù)探究。如在教學《用工具測量》時，有學生提出可以用直尺和橡皮制作簡易的天平來代替天平測量兩種物體到底誰重？這引起了一部分學生的反對，這時課上已經(jīng)沒時間讓學生討論研究了，所以我把這個問題留給學生回家探究，學生興趣非常濃厚，隔天就有好幾個學生來向我匯報結(jié)果。
科學的學習僅僅局限在教室里是不行的，如教學《尋找有生命的物體》、《調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源》這一類課時，如果不把學生帶出校園走向大自然是不能將學生的學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象體驗的。如教學《調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源》時，我就組織學生走出校園進行實地考察活動，讓學生在活動中發(fā)揮自己的能力、作用，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生們的創(chuàng)新精神會得到很好的培養(yǎng)。又如在教學《認識土壤》這課時，我要求學生利用星期天與父母一起外出了解各種土壤，并對了解研究情況記錄成報告，組織全班學生進行交流、評比。學生們研究積極性很高，有的與父母親一起上公園觀察盆花中的土壤；有的與父母親一起爬山觀察山上的土壤；有的則到田野里去觀察。通過課外研究、調(diào)查，學生們收獲很多，匯報時非常精彩，學生一說到：星期天，媽媽帶我去公園玩。一進公園我看見了幾十盆花，我跑過去一看，花盆里的土壤都不一樣，我問媽媽，媽媽告訴我說：“世界上有各種各樣的土壤?！边@時候我已經(jīng)對土壤產(chǎn)生了研究興趣。學生二說：今天，我拿了幾個盆去了公園，盛了幾種土壤，帶回家觀察。通過查閱書箱，我發(fā)現(xiàn)不同的土壤在全國各地分布情況都不一樣。學生三說到：我上網(wǎng)查閱了資料，了解到在自然界中的一部分水保存在土壤中，土壤中的水是陸生植物生命活動所需水分的主要來源。部分學生還做了實驗，如分別在砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土里種上了同樣的植物，了解到植物在砂質(zhì)土里生長的居中，在壤土里最好，在黏質(zhì)土里最差。
通過課后的觀察實踐活動，學生們對土壤的認識更深了，學習土壤的興趣更濃了，很多學生甚至走在上學的路上還不時的看看路兩邊的花草是什么土壤。
為此，我們應(yīng)注重開放學生的學習空間，根據(jù)教學內(nèi)容積極地把學生學習的場所擴大到更大的空間，讓他們在真實的場景中進行體驗、學習，豐富他們的學習經(jīng)歷。正如陶行知老先生所說“生活即教育”，我們只有放飛學生的心靈，學生才會是學習的主人，學習才會是愉快地、積極地，有效地。
寫老師寫老師的隨筆篇十四
人的一生，是人難忘的人或事有很多，我的腦海深處住著一個一直對我們悉心教導(dǎo)、溫暖關(guān)懷、不辭勞苦的人，這個人就是我的小學班主任——劉老師。
每天清晨，她踏著輕快的步伐走進有著朗朗讀書聲的班里，面帶微笑的望著我們。她拿我們當自己的兒女，有時或許嚴厲了些，不過，也正是這嚴厲，才造就了現(xiàn)在的我們。
記得，一年級時，上午第三節(jié)課她帶我們出去排隊準備安排下座位，可無知的我卻以為放學了。姐姐那天是體育課，我跑到操場去找姐姐，她跟我說第四節(jié)課才放學，于是把我領(lǐng)回班去。本以為老師會大發(fā)雷霆，沒想到她滿帶微笑的幫我重新安排了座位。是她，原諒了我的無知。
二年級時，我第一次向老師發(fā)表自己的意見，我想要當班長。老師高興的說了很多鼓勵我的話，同意我做了班長。是她，給予了我勇氣。
三年級時，新學了一個科目——英語。我有些小膽怯，害怕學不好，我找她傾訴了煩惱。她說“相信自己才能取得成功”。后來，我不在膽怯，是她，讓我重拾信心。
四年級時，我們突遇分班，我的心里很擔心會被分走，每天都垂頭喪氣。后來，她發(fā)現(xiàn)了我與往常不同，把我叫去了辦公室。我向她說明了原因，她告訴我說“要以微笑面對生活”。我聽了她的話，心情好了很多。在今后的日子里，你們將看到難過之后的我一定是笑容滿面。是她，教會我以微笑面對生活。
五年級時，我與我的好朋友鬧了很大的矛盾。后來，是她幫我們化解了矛盾，是我們重歸于好。是她，幫我挽回了友情。
六年級時，在拍畢業(yè)照那天，所有人都明白，我們將面臨分別。我與很多個女同學抱在一起失聲痛哭，她走到我們面前，勸導(dǎo)我們。是她，讓我們明白了月有陰晴圓缺。
小學畢業(yè)了，我們與她揮手告別。我們不得不感嘆：光陰似箭日月如梭。
親愛的劉老師，你可曾知道，你在我心中如女神般不可侵犯。我厭惡當初所有罵過你的同學，但也因為你的教導(dǎo)而與他們相處甚好。上了初中以后，我們班有許多同學都放棄了學業(yè)，我知道，這對你來說，是痛心的。你就如同我們的父母一般，望我們這些兒女成龍、成鳳?；蛟S我們令你失望了，但是，請不要傷心，我們將永不忘你的教導(dǎo)。
六年的教導(dǎo)，六年深厚的師生感情，我又怎會輕易忘懷！我們都有很多話想對你說，可是，當著你的面有說不出來。在此，我一班長的身份，代表全體同學向你說些話：老師，我們之所以感到歡喜是因為你是我們的老師。你不辭勞苦的帶了我們六年，你辛苦了。你對我們的教導(dǎo)，我們在此表示深深的感激。這六年，我們沒少把你惹生氣，老師，對不起。最后，我們想說的是，劉老師，我們永遠愛你！
寫老師寫老師的隨筆篇十五
老師，一個簡單平凡而又出眾偉大的代名詞?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，形象地說明了老師那無私奉獻的精神。
老師，把光明留給了我們，把一生都奉獻給了我們，而而自己的青春年華如粉筆一樣漸漸消失，直到干完自己的工作，才驀然離開。他們除了白天，什么也沒帶走，卻留下了一地的知識。
老師將我們引入知識的殿堂；幫我們把握人生的航向；為我們做出行為表率，每一位老師都是偉大的。
寫老師寫老師的隨筆篇十六
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們在一起的時光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點，引起小騷動。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對于這樣一個孩子，我該從哪個方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來對待他？時間過得很快，又一個星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來報告時說起他的名字。我還是想按兵不動，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的`“底細”。一次，機會來了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個星期手抄報的作業(yè)完成得特別棒，我找準時機在班里特地表揚了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時候，孩子的媽媽qq上發(fā)來了留言。果真，就像之前老師說的他媽媽的留言是屬于長篇大論型的。我認真地看著，邊讀邊想，這是一個怎樣的家長呢？我試圖揣測家長的內(nèi)心想法和她對自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個有個性的家長。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長，孩子自會有長大的一天，嚴加管教只會限制了孩子的成長。看來這位媽媽的教育理念與國外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認同，可有些觀點我也認為言之有理。比方說，孩子的成長是需要等待的。一些臺灣的教育家，比如龍應(yīng)臺就以孩子的視角來看世界?！逗⒆樱懵齺怼窌凶屛覀兛吹搅撕⒆拥哪_步有時候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長的這種教育方式來看待。我想嘗試著理解每個家長的做法，不論對錯，我不加以點評。不過我想?yún)⑴c其中，能對這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表揚這個男孩的話越來越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實我也知道一下子讓一個未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實的，我想營造這樣一個環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認為是在進步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個情景：一次，要進行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語言講完了一則很長的成語故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個不能錯過的機會，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說，我跳過了前面十個學號，從他開始打了一個100分，因為我對之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分數(shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來告訴我：“謝謝你對孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機會。不過，老師你相不相信，孩子之前一點都沒準備過。”我回復(fù)：“我相信的，我從來沒質(zhì)疑過他的能力，他是個聰明的孩子”。的確，他確實是一個聰明的孩子，他對車子飛機的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認得出，能夠把細小的零件重新組裝好，這一點我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實，孩子的媽媽對于孩子在學校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時父母雙方工作忙，沒時間顧著孩子?？珊⒆拥膵寢屨f他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學?？倳星闆r來報告。后來，他的媽媽特地來暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學校跟在家里判若兩人。而在學校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個問題孩子的表現(xiàn)，看了就會讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會有不同的行為。孩子還在成長著，我還在一點點觀察著、行動著。
孩子的表現(xiàn)會出乎我們常人的意料，這很正常。每個孩子成長的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點點成長，心里也會安慰些許。教師對于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進孩子的內(nèi)心。當然，我并一定要認同家長的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長可能會更曲折。也許我們是該等待孩子的成長，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時，我們就應(yīng)該直接點出，讓他們明白這時候，沒有妥協(xié)和商量的余地。“軟硬皆施”的方法可以起到警鐘的作用，時刻提醒著他們。
寫老師寫老師的隨筆篇十七
我們這學期常規(guī)督查，改變以往的形式，我們對城區(qū)學校讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師聽課、對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校我們采取送教送培的形式，我們首先去城區(qū)學校，聽骨干、名師的示范課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師聽課、交流，現(xiàn)在各校都已經(jīng)進行第一輪復(fù)習，我們聽的都是復(fù)習課，經(jīng)過幾個學校的送教送培活動，對我的感受頗深。
一、重基礎(chǔ)知識復(fù)習、缺少能力轉(zhuǎn)化。
對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習，一部分教師采取，梳理課本知識，復(fù)習基本概念、公式、原理，一節(jié)課復(fù)習一章內(nèi)容，課堂容量大，教師講的多，學生主體性不強，純知識，沒有聯(lián)系中考考點、題型進行訓(xùn)練，教師面面俱到，但學生處于被動的接受，有大部分學生不能與教師同步，教師只是完成任務(wù)，而沒有落實到學生身上。另一部分教師，對照復(fù)習資料，明確考點，讓學生完成基礎(chǔ)知識，能面向全體學生，課堂氣氛活躍，學生能與教師交流互動，采用多媒體教學，課堂容量大，能將課本中的插圖、圖表講解詳細，能結(jié)合中考題型分析解題思路、規(guī)范學生的解題步驟。課堂上還是以講為主，學生鞏固練習少，聽會了，但到實際中，動手能力太差，答題不規(guī)范，多媒體雖然容量大，表格清晰，但過后，學生一片空白。
二、研究考點少，題型訓(xùn)練少。
教師只復(fù)習課本，沒有知識的拓展和延伸，學生只記往公式，但不會靈活運用。這就要求教師多研究近幾年的中考題，各章所占的比例、題型，以何種方式出題，復(fù)習才有針對性。我認為基礎(chǔ)知識可以讓學生提前整理、記憶，教師梳理題型，講練結(jié)合。學生考試拿不到高分，主要訓(xùn)練太少，看到題無從下手。學生手中每科一套資料，上課講，課后練的題型少，教師每天應(yīng)根據(jù)學生實際，分層次布置作業(yè)，檢查落實要到位，糾錯到位，不留死角，讓學生考試拿到該得到的分值。
通過對學生學習情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多問題，經(jīng)過反思提出復(fù)課的一點建議：
1、在一輪復(fù)習中要夯實基礎(chǔ)，強化記憶，記住基本的公式，掌握基礎(chǔ)題的解題思路和解題技巧。
2、教師要勤思考，通過大量的做題，發(fā)現(xiàn)問題，通過講評，指導(dǎo)方法，通過不斷的研究，分層次教學，面向全體學生，提高復(fù)習效率。
3、精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大量練習”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。
4、教師要重教學過程，研讀中考說明。把課堂落實，把學生完成的作業(yè)落實。培養(yǎng)學生動手、動腦、動嘴的習慣，讓學生多聽、多看、多做。
今年時間緊、復(fù)習時間短，對教師提出更高的要求，到過的幾所學校都說，沒有二輪、三輪復(fù)習，基礎(chǔ)知識復(fù)習后，就進行練考。在練考中要求教師模擬題要切近中考題型、題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制要切近中考題。評分時要要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。教師要善于統(tǒng)計分析學生失分情況，這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)，歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材，找出問題的癥結(jié)，講評課才有實效性、針對性。講后要留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來；學生要進行錯題糾錯，強化相關(guān)的基礎(chǔ)知識再記憶、再鞏固。教師要充分利用時間，解決個別學生的個別問題。中考臨近教師要注意幫助學生進行心理調(diào)整，讓每一位學生都滿懷信心地去參加中考，這是每位教師的責任，也是學生取得成績的關(guān)鍵。
寫老師寫老師的隨筆篇十八
小時候，我上的是寄宿制幼兒園，一周只有一天可以回家與親人團聚。都說孩子小不懂事，也不記事，但我卻不同。那段時光給我留下的記憶很深刻，那是一段壓抑多于快樂的時光。我出生3個月就被送到托兒所，兩歲半又被送到寄宿制幼兒園，因此，很少得到父母的愛撫與擁抱，也無法享受到天天在父母膝前撒嬌的幸福。正是這種環(huán)境使我特別缺乏安全感，導(dǎo)致我做事膽怯、缺乏自信心。我好像也感覺不到老師對我的喜愛，身邊沒有要好的伙伴。我每天都盼望著周六下午爸爸接我回家。這種狀態(tài)一直持續(xù)到我上了大班。大班時，我們班來了一位李老師。李老師跟我說話并不多，但常常向我投來和藹、關(guān)切、期待和信任的目光。記得有一次，幼兒園開展騎三輪車比賽，小朋友只要參加就能得到紀念品，可我不敢參加，我怕比賽過程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！這時李老師來到我的身邊，她俯下身，輕輕地撫摸著我的頭，對我說：“不要怕，老師給你加油！”我望著她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓勵和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就這樣，我從她的眼神中獲得了信心和勇氣，最終參加了比賽。沒想到我獲得了第一名！李老師興奮地把我抱起來，在我的小臉蛋上留下一個深深的吻。我當時“哇”的一聲就哭了，李老師哪里知道，這是我從上幼兒園以來得到的老師的第一個吻啊！
從那以后，我從李老師的眼神里讀到的都是溫暖，從中獲得了信心和勇氣，也贏得了同伴的友誼。我從此開始觀察她，模仿她的一言一行。說來也許可笑，我一直認為短發(fā)是最美的發(fā)型，因為李老師是短發(fā)。以至于我一直不留長發(fā)，直到上了幼兒師范學校?，F(xiàn)在回想起來，我一直以來要當幼兒園教師的愿望也是深受她的影響。
長大后，我真的成了一名幼兒園教師，在工作中，我努力做到耐心、細致地關(guān)懷每一個孩子，以讓他們開心快樂地生活。在教學中，我努力用豐富多彩的教學方法和形式幫助孩子獲得知識和技能。我始終堅守的信念就是讓自己的眼神溫柔，再溫柔些。我要讓我的孩子們時刻感受到這份溫暖，感受到我對他們深深的愛。當有孩子不敢舉手回答問題時，我會用鼓勵的眼神帶給他信心；當有孩子回答不出問題時，我會用耐心的眼神安撫他緊張的情緒；當有孩子回答正確時，我會用贊賞的眼神讓他體會到被老師肯定的快樂。我始終堅信溫柔的眼神會造就身心健康的孩子。
我始終都忘不了我們班上一個叫大山的小男孩，因為媽媽過世，他幼小的心靈蒙上了深深的陰影。他外表很堅強，從來不哭不鬧，但是言語甚少，缺乏交往能力。每次戶外活動時，他總是一個人孤零零地站在一邊。我是那么地愛憐他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出絲毫可憐他的色彩。我決定要用充滿陽光的眼神去溫暖他幼小的心靈，讓他做一個陽光男孩。
巧合的是，讓大山發(fā)生轉(zhuǎn)變的也是一次比賽。那是幼兒園舉行的一場親子運動會，有個項目是“親子跳繩比賽”，就是媽媽帶著寶寶跳繩。我用誠懇的眼神向大山發(fā)出了邀請：“老師很想?yún)⒓犹K比賽，你可以做我的寶寶嗎？”大山使勁搖搖頭說：“老師，我不會跳繩！”我鼓勵他說：“沒關(guān)系，老師跳繩可棒了，我們一起練習，一定可以拿第一！”最終大山接受了我的邀請，做了我的寶寶。在接下來的日子里，每天在所有孩子都離園后，我們就開始練習。在比賽中，我們終于如愿以償?shù)孬@得了第一名。當裁判宣布結(jié)果時，我興奮地將他高高托起。大山緊緊地摟著我的脖子，在我的臉上留下了一個深深的吻。這個吻再次讓我淚流滿面！
從那以后，笑容終于在大山的小臉蛋上綻放，那是我見過的最讓我心動的笑容。我們經(jīng)常相擁著說悄悄話?！按笊剑阆矚g我嗎？”“喜歡！”“喜歡哪里？”“眼睛！”“為什么？”“因為老師的眼睛像媽媽的眼睛！”“老師，你喜歡我嗎？”“喜歡?！薄跋矚g哪里？”“也是你的眼睛?！薄盀槭裁?？”“因為從你的眼睛里，老師能看到許多快樂……”
老師的眼神如同海上的燈塔，能給孩子前進的方向；猶如冬天里的火把，能讓孩子感知溫暖的存在。因此，老師應(yīng)該將自己溫柔的、充滿愛的眼神灑向所有的孩子，為孩子們撐起一片充滿陽光的天地，讓他們健康快樂地成長！
寫老師寫老師的隨筆篇十九
奐奐三歲多，身體很胖，走路不大穩(wěn)，我和孩子們常常幫助他，對他格外關(guān)心。
奐奐端飯菜的動作非常笨拙，搖搖晃晃的，常常把飯菜打翻在地。我見狀總?cè)滩蛔退?，久而久之，給奐奐端飯菜這件事就讓我包辦下來了。聽到奐奐的每一聲“謝謝”，我的心里總是甜甜的。家長的每一次微笑，更堅定了我的行動，我覺得我做得很好。
有一天吃飯前，奐奐如往常一樣坐在位子上望著我，眼神中帶著企求，嘴里還嘀咕著什么。我走到他跟前，拉住他的小手說：“奐奐，你想告訴老師什么?”他想了想，在我的耳邊悄悄地說：“老師，讓我自己來?！蔽业男睦锊唤麨橹饕活潯J奐見我有些遲疑，拉住我的手央求道：“老師，讓我自己來吧。小朋友們都笑我，說我是個小不點，小疙瘩，不讓我跟他們一起玩?！蔽荫R上同意了他的請求。他胖乎乎的小臉因為興奮而顯得通紅。看到這一幕，我后悔極了。我因怕他磕著碰著，天天幫他端飯端菜，未曾想到反而傷害了他，剝奪了他生活自理的權(quán)利。
在以后的日子里，我讓奐奐自己端飯，同時暗暗地注意他，關(guān)心他。有時奐奐仍會出現(xiàn)打翻飯菜的情況，但我從來不責備他，而是鼓勵他，幫助他樹立信心，使他從中體驗到成功的喜悅。
這件事對我的觸動很大。對于某些方面發(fā)展緩慢的孩子，我們要給予他們足夠的時間和更多的機會，讓他們慢慢學習，慢慢進步，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
寫老師寫老師的隨筆篇二十
剛成為幼兒教師時，像一個初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時候的我就是他們，他們同樣的也是我。當孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時候，當家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因為我是老師，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無私的。
告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，當在睡夢中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時，會重新安然地睡下，就像我們自己小時候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因為曾牽著他的小手走過高高的臺階，也許只是因為曾在活動區(qū)里陪他玩了一個打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠比你想象的細膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點點寬容，便收獲了無數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了選擇目標；如果……其實，我們需要做的，只是用愛去對待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學會應(yīng)該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
寫老師寫老師的隨筆篇二十一
今天周一，9月5號了，一年級的學生也整整開學一周了。
在這一周里，學校發(fā)生了翻天覆地的變化，這不像第一年，一年就能看出來地面上的土沒有了，地板磚鋪好了，課桌搬上來了。而是內(nèi)在的質(zhì)的變化。俗話說：“量的變化后是質(zhì)的飛躍?！蔽蚁耄何覀儗W校就是這樣吧。
在這一周里，我們成功收復(fù)了孩子暑假里的心。在這一周里，我們重新在他們心中植入了紀律的概念。在這一周里，我們讓一年級的小朋友認識了新的校園。在這一周里，我們讓一年級的小朋友們認清楚了廁所和食堂的方向。在這一周里，我們的一年級小朋友學會了整整齊齊的排排隊。在這一周里，我們?nèi)昙壍男∨笥岩矊W會了做起了大哥哥大姐姐，責任心明顯比去年增強了。在這一周里，我們寫了多篇反思。在這一周里，我們完成了教案的編寫。在這一周里。太多太多的事情在這一周里完成了。
孩子們，看著你們一個個純真的笑臉，當國旗下的演講開始了，當那一句“老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂”響起時，我們知道一切都是那么值得。
只要你們能夠快快樂樂的學習，只要你們能夠在如花的年齡沉浸在這書香中，這如晨曦班的校園中，只要讓老師看到你們一天天的懂事了，長大了，有責任感了，就是最讓老師感到欣慰的。
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