方案是指根據(jù)特定目標(biāo)或問(wèn)題,制定出來(lái)的一種計(jì)劃或安排,它能夠幫助我們達(dá)到預(yù)期的效果。我們還可以參考其他類似問(wèn)題的解決方案,以汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和靈感。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些方案范例,供大家參考。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇一
今天和朋友一起吃飯,當(dāng)談到學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力很難集中時(shí),朋友便聊到他小時(shí)候聽(tīng)評(píng)書(shū)的事情。他說(shuō)他小時(shí)候最愛(ài)聽(tīng)評(píng)書(shū),像《楊家將》、《隋唐演義》等,一聽(tīng)就是半個(gè)多小時(shí),興趣盎然,從不感覺(jué)厭倦,而且還基本上能將當(dāng)天聽(tīng)到的評(píng)述內(nèi)容復(fù)述下來(lái),這讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的,學(xué)生就一定能接受”,中華書(shū)局祝安順老師在評(píng)價(jià)兒童國(guó)學(xué)教育時(shí)說(shuō)。的確,現(xiàn)在的小學(xué)課堂,雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備,途徑拓寬了,但課堂的趣味性卻似乎并沒(méi)有多大的提升,學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來(lái),關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計(jì)的課堂只關(guān)注到了課堂的知識(shí)性,只想到該傳授孩子哪些知識(shí),而忽略了該如何傳授,忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造,()也是為了提高孩子的興趣,讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動(dòng)和展示的舞臺(tái),在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢?我感覺(jué)可通過(guò)以下幾方面著手:
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案,從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考:“我”是學(xué)生,“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中,要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線,注重每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的方法,力求做到課堂教學(xué)方法和知識(shí)性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣,我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來(lái)依托。
尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感受,學(xué)生在課堂上才會(huì)愿意參與,愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,往往會(huì)有不同的見(jiàn)解,有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端,老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解,因?yàn)檫@些見(jiàn)解的背后跟這個(gè)學(xué)生的興趣取向是不可分的,有因才有果。尊重學(xué)生的見(jiàn)解,就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解,我們也不能將錯(cuò)就錯(cuò),還應(yīng)當(dāng)循循善誘,在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
不同題材的課文,老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。如:《長(zhǎng)城》、《威尼斯小艇》可以通過(guò)培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來(lái)教學(xué);《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過(guò)表演的形式來(lái)教學(xué);像《橋》、《金色的魚(yú)鉤》則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)感悟;《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來(lái)教學(xué);復(fù)習(xí)課甚至可以通過(guò)游戲的方式來(lái)教學(xué)……不同類型的課,應(yīng)當(dāng)采用不同的方式,精心設(shè)計(jì),學(xué)生的興趣才不會(huì)枯竭。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、全面準(zhǔn)確的把握作品的主題思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,同時(shí)要有自己的情感體驗(yàn)和思考,不斷提高學(xué)生探究的能力。
3、努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神,了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。
教學(xué)重點(diǎn):作者是如何通過(guò)一個(gè)愛(ài)情故事詮釋那“不悖乎人性的人生形式”
教學(xué)難點(diǎn):作品的時(shí)代意義。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、初識(shí)《邊城》。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、閱讀小說(shuō)《邊城》。
2、體會(huì)小說(shuō)中的風(fēng)土人情。
3、感受小說(shuō)在故事情節(jié)的安排設(shè)計(jì)上和以往的小說(shuō)有何不同。
4、將自己的心得在小組內(nèi)交流并寫(xiě)一篇讀后感。
二、走進(jìn)《邊城》。
引導(dǎo)學(xué)生從“熱情”和“悲痛”倆方面體會(huì)作者在作品中表現(xiàn)出來(lái)的人性的大美。“你們能欣賞我故事的清新,照例那作品背后蘊(yùn)藏的熱情卻忽略了,你們能欣賞我文字的樸實(shí),照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了?!薄拔淖值臉銓?shí)”“故事的清新”不過(guò)是作者情感展示的托體,是“櫝”,而其中之“珠”深蘊(yùn)在作品內(nèi)部的“熱情”“悲痛”被人忽視才最叫沈從文痛心。《邊城》幾乎將全部的“悲痛”“熱情”都凝聚在翠翠一個(gè)人生,并通過(guò)翠翠帶的愛(ài)情托現(xiàn)出來(lái)。詮釋那“不悖乎人性的人生形式”。
熱情。
讓學(xué)生閱讀沈從文的一段話結(jié)合課文內(nèi)容探討沈從文所說(shuō)的“愛(ài)”的內(nèi)涵,“我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)有的一分哀樂(lè),為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明。”
那么課文又是如何來(lái)展示這樣的一種“愛(ài)”的呢?七個(gè)學(xué)習(xí)小組各自探討三個(gè)不同的話題,每個(gè)話題又著重探討兩個(gè)問(wèn)題,然后交流、補(bǔ)充。
第一個(gè)話題:男女之愛(ài)。
(一)翠翠對(duì)二老的愛(ài)(二)二老對(duì)翠翠的愛(ài)。
第二個(gè)話題:祖孫之親。
(一)爺爺對(duì)孫女的愛(ài)(二)孫女對(duì)爺爺?shù)?愛(ài)。
第三個(gè)話題:兄弟之情。
(一)大老對(duì)二老的愛(ài)(二)二老對(duì)大老的愛(ài)。
悲痛。
《邊城》在展示自然、優(yōu)美、健康的人生形式的同時(shí),卻流淌著一股悲劇的旋律,用沈從文自己的話說(shuō)就是:“一切充滿了善,然而到處是不湊巧,既然是不湊巧,因之樸素的善良難免產(chǎn)生悲劇。故事充滿五月中的斜風(fēng)細(xì)雨,以及六月中夏雨欲來(lái)的悶人的熱,和悶熱中的寂寞?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生探討這曲形而上的牧歌的背后所蘊(yùn)涵著的深深的“悲”的意韻:
1.翠翠2.外公3.天保兄弟。
三、走出《邊城》。
作者為什么要作如此的安排呢?我們不禁要和批評(píng)家劉西渭一起追問(wèn)了,“當(dāng)我們放下《邊城》這樣一部證明人性皆善似的杰作,我們的情思是否墜著沉重的憂郁?何以和朝陽(yáng)一樣明亮溫煦的書(shū),偏偏染上夕陽(yáng)西下的感覺(jué)?為什么一切善良的歌頌,最后總埋在一陣凄涼的幽噫中?而一顆赤子之心,漸漸褪向一個(gè)孤獨(dú)者淡淡的灰影?”
結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)和以下材料體會(huì)小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義:
1、作者創(chuàng)作《邊城》的初衷。沈從文曾在《〈邊城〉題記》上留下了這樣的一些文字:“二十年來(lái)的內(nèi)戰(zhàn),使一些首當(dāng)其沖的農(nóng)民,性格靈魂被大力所壓,失去了原來(lái)的質(zhì)樸、勤儉、和平、正直的型范以后,成了一個(gè)什么樣子的新東西?!?/p>
2、沈先生在《長(zhǎng)河·題記》中說(shuō):“1934年的冬天,我因事從北平回湘西,由沅水坐船上行、轉(zhuǎn)到家鄉(xiāng)鳳凰縣。去鄉(xiāng)已十八年,一入長(zhǎng)河流域,什么都不同了。表面上看來(lái),事事物物自然都有了極大進(jìn)步,試仔細(xì)注意注意,便見(jiàn)出在變化中的墮落趨勢(shì)。最明顯的事,即農(nóng)村社會(huì)所保有的那點(diǎn)正直樸素人情美,幾乎快要消失無(wú)余,代替而來(lái)的卻是近實(shí)際社會(huì)培養(yǎng)成功的一種唯實(shí)唯利的人生觀?!?/p>
3、作家汪曾祺曾在《沈從文的寂寞》中評(píng)論說(shuō):“他并沒(méi)有想把時(shí)間拉回去,回到封建宗法社會(huì),歸真返璞,他明白,那是不可能的。他只希望能在一種新的條件下,使民族的熱情、品德,那點(diǎn)正直樸素的人情美能夠得到新的發(fā)展。”
4、沈從文自己說(shuō):“與其把大部分信仰力量?jī)A心到過(guò)去不再存在的制度上,不如用到一個(gè)嶄新的希望上去?!痹凇哆叧恰奉}記中他甚至針?shù)h相對(duì)地反駁道:“我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行?!?/p>
5、《從文小說(shuō)習(xí)作選·代序》說(shuō):這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí),勻稱,形體雖小而不纖巧,是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。
我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。
四、作業(yè):
閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。
當(dāng)今,隨著生活水平的提高,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身,一場(chǎng)美容浪潮正席卷全國(guó),各省也紛紛打造本省“第一美女”,由此引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“美”的討論,“美”成為當(dāng)今最熱門的話題之一。有的美學(xué)家認(rèn)為美是主觀的,它存在于人們的內(nèi)心世界中;另一些美學(xué)家則認(rèn)為,美是客觀的,它存在于萬(wàn)事萬(wàn)物之中,不管有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn);還有一些美學(xué)家說(shuō):“美不是主觀的,也不是客觀的,它是主客觀的產(chǎn)物。”
“美”究竟是什么?為什么這樣神秘,引得大家爭(zhēng)論不已?請(qǐng)以“美”為話題,寫(xiě)一篇文章。
教學(xué)總結(jié):
《邊城》分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要介紹了整個(gè)故事情節(jié)??偟膩?lái)說(shuō),課堂內(nèi)容偏少,將時(shí)間耗在讓學(xué)生看課文上,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),把這個(gè)時(shí)間多出來(lái)可以讓學(xué)生多多體會(huì)課文的語(yǔ)言情感之類的內(nèi)容,讓學(xué)生更深入理解沈從文的精神。第二課時(shí)主要是分析人物形象。學(xué)生能迅速找到描寫(xiě)人物的地方,并且都找得比較細(xì),比較全,但是要進(jìn)行概括就有點(diǎn)難度了。比如說(shuō)學(xué)生找到“假如爺爺死了呢”這點(diǎn),學(xué)生認(rèn)為這體現(xiàn)了翠翠的不孝順。這說(shuō)明兩點(diǎn):第一對(duì)文本還不夠深入體會(huì);第二,缺少分析人物的相關(guān)技巧。其實(shí),可以對(duì)學(xué)生指出作者在描寫(xiě)主要人物,尤其是正面人物時(shí),我們對(duì)這個(gè)正面人物的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是正面的,積極的,這就可以避免學(xué)生對(duì)人物評(píng)價(jià)的總體方向的錯(cuò)誤把握。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)的概念形成。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手套、鞋子為一雙的單位量詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)幼兒事先收集若干雙干凈的手套;
2、音樂(lè)《我的朋友在哪里》;
3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、導(dǎo)入。
1、師:寶寶們,今天呀,我們班上不但來(lái)了這么多客人老師,而且還有客人來(lái)了,你們看看,誰(shuí)來(lái)了?(手套寶寶)。
2、情境表演。
—咦!手套寶寶,你怎么哭了?
—我,我本來(lái)是和我的好朋友一起來(lái)的',可不小心走散了。
—我來(lái)了,我來(lái)了?。ㄟB指手套出場(chǎng))。
—不對(duì),不對(duì),不對(duì),你長(zhǎng)得跟我不一樣,不是我的好朋友。
—來(lái)了,來(lái)了,我在這兒。
4、師:這個(gè)是不是它的好朋友呢?(是)你是從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)手套寶寶怎么說(shuō)。
—對(duì),對(duì),對(duì),它是我一模一樣的好朋友(兩只手套靠攏)。
5、總結(jié):原來(lái)兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀,才是一對(duì)好朋友,是一雙手套,兩只手套,就是一雙手套。
三、為手套寶寶找朋友。
1、師:老師現(xiàn)在把這一雙手套夾到繩子上去,寶寶們,老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起,你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友,找到好朋友后,也跟吳老師那樣把它們一雙一雙的夾在繩子上。好,我們?nèi)槭痔讓殞氄遗笥寻伞?/p>
2、放《找朋友》音樂(lè),幼兒為手套寶寶找朋友。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中,有哪些物品是一雙一雙的。
1、師:寶寶們真能干,幫這么多的手套寶寶找到了好朋友,配對(duì)成了這么多雙手套,我來(lái)看看,你們都找對(duì)了沒(méi)有。
3、引導(dǎo)幼兒回答。
五、再引導(dǎo)幼兒找找,頭、身體上有哪些部位是成雙成對(duì)的。
1、師:寶寶們?cè)僬艺铱矗覀冾^、身體上還有哪些部位也是成雙成對(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒回答。
3、總結(jié)。原來(lái)我們身體上還有這么多成雙成對(duì)的部位。
六、幼兒完成操作練習(xí)。
1、老師還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,幫什么忙呢?你們看看,老師這有張圖卡,圖卡上有很多鞋子、手套、襪子,但它們都不是一雙一雙的在一起,我要請(qǐng)你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個(gè)籃子里,你們仔細(xì)看看,鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里。
3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過(guò)去,我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡(jiǎn)單講解每組作業(yè)。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇四
1、學(xué)習(xí)6的組成,了解6有5種不同的分法,能按序分合。
2、感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、教具。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、問(wèn)答游戲“對(duì)答歌”,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。
師:“小朋友,我問(wèn)你,3可以分成2和幾?”
幼:“田老師,告訴你,3可以分成2和1?!?/p>
師:“小朋友,我問(wèn)你,5可以分成幾和4?”
幼:“田老師,告訴你,5可以分成1和4.”
二、操作探索6的分解。
1.給幼兒每人發(fā)一袋大小、顏色、形狀不同的花。
師:“今天老師給每個(gè)小朋友帶了一袋禮物,看看是什么?”“它們有什么不同?”
2、幼兒操作探索,感知6的分解。
師:“老師給每個(gè)小朋友送了相同的6朵花,請(qǐng)小朋友根據(jù)花的特征分一分,看看都能分成幾和幾?”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
4、引導(dǎo)幼兒觀察組成式并發(fā)現(xiàn)6的分解特點(diǎn)。
教師小結(jié):6有5種分法。每組左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,右邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,這種分解的方法叫互補(bǔ)法。
四、出示電腦動(dòng)畫(huà)游戲,鞏固6的分解。
1、師:“小朋友都知道了6的.分解方法,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲,老師出題,小朋友回答,答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng),答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒?!?/p>
2、電腦顯示6的分解填空式,幼兒以搶答的形式進(jìn)行回答?;卮鸬拇鸢刚_,小企鵝跳起來(lái)說(shuō):“嘿,你真棒。”答錯(cuò)了,小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇五
1、(出示cai課件)同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一段錄像,請(qǐng)看大屏幕!
2、從錄像中你看到了什么?
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么?(羊:溫順、善良。狼:兇殘、狡猾。)。
4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)。
(狼:哺乳動(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)。
5、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
6、大屏幕出示課題,齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(課件出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說(shuō)出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見(jiàn)解。
1、出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
4、追問(wèn):什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的?
(cai課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)。
(cai課件展示:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。)。
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?
(大屏幕展示:生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)。
(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)。
2、你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、出示cai課件,拓展知識(shí)。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎?讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇六
1、知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞葫蘆工藝品,了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力,人是葫蘆工藝品對(duì)美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過(guò)程與方法:充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo):通過(guò)欣賞、交流、評(píng)述,了解葫蘆工藝品的制作工藝,感受中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感,將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識(shí)及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物,生談對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么?
2、了解吉祥寓意,引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱,學(xué)生根據(jù)名稱猜測(cè)可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上,學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識(shí)。
(1)實(shí)物展示,學(xué)生通過(guò)區(qū)分實(shí)物,了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡(jiǎn)單的制作工藝。
(2)拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就,引發(fā)學(xué)生對(duì)民間工藝的興趣,激發(fā)自豪感。
(3)投影與視頻展示,學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
(4)教師親自動(dòng)手示范,制作烙畫(huà)葫蘆,生在觀看過(guò)程中了解烙畫(huà)葫蘆工藝。
(5)課堂小結(jié),簡(jiǎn)單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用,創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆,學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇七
1.欣賞下雨時(shí)雨點(diǎn)滴落的場(chǎng)景,能用身體動(dòng)作和語(yǔ)言大膽地表達(dá)。
2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫(huà)出點(diǎn),小短線及斜長(zhǎng)線線表現(xiàn)不同的雨景。
3.激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài),樂(lè)于參加美術(shù)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
嘗試運(yùn)用棉簽棒作畫(huà),用點(diǎn)、小短線、斜長(zhǎng)線表現(xiàn)不同的雨景?;顒?dòng)難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雨,大雨以及刮風(fēng)時(shí)下大雨三者之間的不同,用點(diǎn)、小短線和斜長(zhǎng)線來(lái)表現(xiàn)。
2.教師范畫(huà)的背景圖一張,幼兒添畫(huà)的底畫(huà)若干張。
3.藍(lán)色的水粉顏料每桌兩盤,棉簽棒若干,小毛巾每桌兩塊?;顒?dòng)過(guò)程:
播放音樂(lè)《大雨、小雨》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(一)播放課件,引導(dǎo)幼兒感受小雨、大雨及刮風(fēng)時(shí)下大雨三種雨景的.不同。
1.播放第一張,欣賞后提問(wèn):“你聽(tīng)到了什么聲音?你看到了什么?雨落下來(lái)時(shí)是什么樣的?(一滴一滴的)。
小結(jié):小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái),落在水面上發(fā)出滴答滴答地聲音。
2.播放第二張,欣賞后提問(wèn):“這會(huì)落下的雨和剛才的有什么不一樣?那它是什么樣的?”(一根一根的)。
小結(jié):大雨落下來(lái)是一根一根的,像小短線一樣,請(qǐng)小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。
3.播放第三張,欣賞后提問(wèn):“小朋友,你們除了聽(tīng)見(jiàn)了下雨的聲音還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?那刮風(fēng)時(shí)大雨落下來(lái)是什么樣的?”(斜斜的長(zhǎng)線)。
小結(jié):刮風(fēng)時(shí)呀,雨會(huì)斜著落下來(lái),有時(shí)向左斜,有時(shí)向右斜,好像在跳舞一樣,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)雨落下來(lái)的樣子。
(二)教師講解示范。
1.“小朋友們,剛才我們看了雨,聽(tīng)了雨,說(shuō)了雨,還學(xué)了雨落下的樣子,現(xiàn)在我們用棉簽來(lái)畫(huà)一畫(huà)雨吧?!?/p>
2.教師邊示范畫(huà)法,邊講解:“下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來(lái),刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹的都斜了過(guò)來(lái)?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)雨。”
(三)幼兒大膽作畫(huà),教師指導(dǎo)。
1.“老師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫(huà)的雨非常好看,我們把它們請(qǐng)下來(lái),讓它們飛到我們的畫(huà)紙上來(lái),讓更多的人看到它們,好嗎?”
2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
3.提醒幼兒注意保持畫(huà)面和桌面整潔。
(四)展示幼兒作品并評(píng)價(jià)。
1.展示部分作品,幼兒欣賞?!澳阆矚g哪張雨景,為什么?”(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
2.請(qǐng)幼兒給同伴講一講自己的作品。
律動(dòng)《小雨點(diǎn)》結(jié)束?!皠偛盼覀儺?huà)了雨,現(xiàn)在讓我們一起和雨做游戲吧!”
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇八
目標(biāo)預(yù)設(shè):
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境,珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)。
面對(duì)嶄新的初中生活,通過(guò)小組討論方式了解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受,遇到的新問(wèn)題。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、正確與人相處、正確看待社會(huì),珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn):珍視新友誼。
難點(diǎn):與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片。
一、導(dǎo)入新課。
進(jìn)入中學(xué)后,有很多新鮮的事物,讓我們好奇,令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地,我們都站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn),體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗(yàn)。
活動(dòng)1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個(gè)同學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn),你對(duì)這個(gè)新起點(diǎn)是怎樣認(rèn)識(shí)的?
活動(dòng)2。
議一議:
提示:可從以下方面談起,如:校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對(duì)比小學(xué)校園,可從班級(jí)設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對(duì)比小學(xué)情況,也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、?;铡⑿8?、校服、校訓(xùn)的有無(wú)和獨(dú)特以及校名由來(lái)、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時(shí)間變化等。
活動(dòng)3。
說(shuō)一說(shuō):
進(jìn)入新的環(huán)境,你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動(dòng)新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)。
提示:除教材第5頁(yè)內(nèi)容外,可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如:我感到既興奮又郁悶,興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學(xué)習(xí)方法,我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑,自信的是我的成績(jī)能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步,走進(jìn)優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方,我再難有小學(xué)的年年“獎(jiǎng)狀”了。
教師歸納:如何面對(duì)初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài),適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后,面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,可能會(huì)有一些不適應(yīng),所以要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認(rèn)可和接受,及時(shí)分析不適應(yīng)的原因,及時(shí)進(jìn)行心理上的調(diào)整,這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點(diǎn)。初中階段在人生中是一個(gè)很重要的階段,我們的身體將迅速成長(zhǎng),知識(shí)會(huì)不斷地豐富,能力會(huì)得到很大提高,為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個(gè)新起點(diǎn),把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級(jí),將認(rèn)識(shí)更多新的同學(xué),結(jié)交更多的新朋友。這份成長(zhǎng)中的友誼,將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會(huì)有很大的不同,將學(xué)習(xí)很多新課程,面對(duì)很多新老師,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏,采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備,成功地度過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)上的過(guò)度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級(jí)里。大部分是原來(lái)同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué),彼此較為熟悉,但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué),彼此間不認(rèn)識(shí),比較陌生,既然我們走在了一起,來(lái)到了同一個(gè)班集體,就要互相認(rèn)識(shí)、互相了解,建立友誼。
活動(dòng)4。
向同學(xué)自我介紹。
小結(jié):認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后,我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活,我們都希望和諧相處,共同進(jìn)步,生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中。
活動(dòng)5。
尋找彼此的共同點(diǎn)。
填一填:看看我和同學(xué)們有哪些相同之處:
我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;。
我和、等是同一個(gè)月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛(ài)好;。
我和、等是同一個(gè)區(qū)(村)的。
提示:(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對(duì)象,填入他們的班級(jí)及姓名。
(2)通過(guò)交往了解,按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序,找出并填入他們的班級(jí)姓名。
(3)通過(guò)交流、溝通了解,集體活動(dòng)、課外活動(dòng)等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛(ài)好的同學(xué),了解他們的年級(jí)、班級(jí)、姓名后填人。
(4)通過(guò)交往、個(gè)人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會(huì)的同學(xué)的班級(jí)、姓名,然后填人。
三、課堂總結(jié)。
在彼此的交流后,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里,有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過(guò)整個(gè)初中生活,使我們的生活更加精彩。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)與老師和同伴玩打雪仗的快樂(lè)。
2、探索練習(xí)單手從肩上向前投擲雪球的方法。
3、認(rèn)識(shí)雪,感受雪的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)天氣狀況調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,選擇適合的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)雪,感受雪的特性。
(1)讓幼兒四散在雪地中快樂(lè)地行走,用腳踩雪,感受雪是軟軟的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)下雪了,邊用雙手捧雪向上拋,體驗(yàn)雪落在臉上手上的感覺(jué)。
(3)孩子和老師共同團(tuán)雪球,比一比誰(shuí)的雪球大,感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。
2、幼兒自由玩雪球,教師巡回觀察幼兒的玩法。
3、幼兒嘗試扔雪球的動(dòng)作。
(1)幼兒嘗試練習(xí),教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有做出扔雪球動(dòng)作的幼兒,請(qǐng)其表演。
(2)幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵(lì)幼兒并注意幼兒的動(dòng)作水平。
(3)請(qǐng)動(dòng)作較好的幼兒做示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并演示:轉(zhuǎn)雪球、放耳邊、用力一擲,雪球飛走。
(4)幼兒集體用左、右手模仿練習(xí)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo),幫助有能力較差的幼兒練習(xí)。
4、游戲“打雪仗”
(1)教師跑,全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗,鼓勵(lì)幼兒講雪球投的越遠(yuǎn)越好。
(2)幼兒找朋友互相追逐著跑,投擲雪球打雪仗。
(3)教師表?yè)P(yáng)幼兒在雪地里不怕冷,鍛煉身體學(xué)本領(lǐng),都是勇敢的小朋友。
5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。
課后反思:
孩子的世界是充滿好奇的,孩子在欣賞漂亮雪景的同時(shí),學(xué)會(huì)了一些肢體的基本動(dòng)作,在活動(dòng)中感受著快樂(lè),在本課結(jié)束時(shí),孩子還意猶未盡,看得出他們玩的很開(kāi)心。本課的成功之處是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng),在活動(dòng)中體驗(yàn)著快樂(lè)。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十
對(duì)于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué),我形成了如下的教學(xué)反思:
1、本節(jié)課一開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探究做的還可以!通過(guò)小組討論,師生中間的合作與交流,解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)上的例題只有一題“用那種燈省錢”,缺少方案選擇問(wèn)題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充引例:活動(dòng)1和活動(dòng)2,分別以上網(wǎng)收費(fèi)問(wèn)題,購(gòu)買毛筆和書(shū)法練習(xí)本的不同方案做鋪墊,它們更貼近學(xué)生的'生活實(shí)際,也更容易理解和掌握。能更好的體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、始終堅(jiān)持“問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思維”,發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題,讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實(shí)用性,符合《課標(biāo)》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。
5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時(shí),能夠有耐心一步一步的引導(dǎo),并能做到回歸教學(xué)的重、難點(diǎn),讓學(xué)生自主描述,找出根源最終學(xué)生可以獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。
1、在解決學(xué)生困惑時(shí),學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善,注意掌握尺度做到收緊有度。并且對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時(shí),情緒有一次失控,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,不利于學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的重、難點(diǎn),即重點(diǎn)不夠突出!
3、在課堂的教學(xué)中,學(xué)生回答的偏少,教師講述的過(guò)多。
4、課時(shí)提前了3節(jié)課,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程,一次函數(shù)與一元一次不等式,一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時(shí)過(guò)早,學(xué)生沒(méi)有知識(shí)準(zhǔn)備,所以理解上有難度。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十一
1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
實(shí)物投影。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞:
〈出示:我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當(dāng)做、催。
2、輕聲自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
[板書(shū):天空稻田池塘]。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇:先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由讀,讀后,你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)?[板書(shū):高、藍(lán)]。
2)有多高,有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?(多么)。
3)比一比,哪句好,為什么?
〈出示:我知道〉。
天很高,很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高,那么藍(lán)。高高的'藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4)朗讀。
2、秋天的稻田。
1)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。從()這個(gè)詞(句)中,我感受到了()。
[板書(shū):大、美]。
2)感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周圍,最吸引你的是什么?讀一讀,找一找。[板書(shū):落葉]。
1)自由讀三、四兩段,完成練習(xí):
〈出示:我會(huì)說(shuō)〉()把落葉當(dāng)做()。
2)指名回答。[板書(shū):——傘。
——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
——電報(bào)]。
3)這三種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí)?喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。
4)采訪活動(dòng):秋姑娘送給了你們這么好的禮物,你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎?
小魚(yú):你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎?
螞蟻:你呢?
燕子:你能告訴大家這封電報(bào)上都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
5)想象:還有那些小動(dòng)物,它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么?請(qǐng)你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō):
〈出示:我也會(huì)〉。
有的落在(哪里?),(誰(shuí)?怎樣做?),把它當(dāng)做(什么?)。
4、感情朗讀全文,感受秋天的美。
三、小結(jié),拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示:日積月累:〉。
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
2、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī),讀一讀,背一背。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天。
天空:
高
藍(lán)
稻田:
大
美
小魚(yú)——傘。
池塘:
落葉。
螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
燕子——電報(bào)。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十二
問(wèn)題解決是80年代以來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)的三大趨勢(shì)之一,小括號(hào)教學(xué)反思。聯(lián)合國(guó)教課文組織早在八十年代初就提出:“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心?!币粋€(gè)良好的問(wèn)題解決過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)“小括號(hào)”時(shí),我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)——小括號(hào)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,體會(huì)使用小括號(hào)的實(shí)際意義和合理性,收到了良好的效果?,F(xiàn)摘錄“小括號(hào)”教學(xué)片斷:
(1)利用課件動(dòng)態(tài)出示主題圖,讓學(xué)生觀察,積累感性經(jīng)驗(yàn)。
(2)提出問(wèn)題,引發(fā)思考。
(2)學(xué)生操作,師巡視指導(dǎo)。
(3)交流學(xué)生作品,鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。
師:要求“還剩多少個(gè)五角星”,你打算怎樣計(jì)算?說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。學(xué)生討論交流,確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。
第一種思路:先算減去2個(gè)后剩多少,再算又減去3個(gè)后還剩多少。(10-2-3)。
第二種思路:先算一共剪掉幾個(gè),再算還剩幾個(gè)。
師:你能用算式表示自己的解題思路嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū):
師:按照“先算一共剪掉幾個(gè),再算還剩幾個(gè)”的思路,該怎樣列算式?
組織學(xué)生思考并討論,然后匯總:此時(shí)出示算式卡2+3,
接著學(xué)生說(shuō):10-5。
此時(shí):教師出示:10—2+3這樣列式可以嗎?【激發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行思考】。
這樣列式先算2+3嗎?
小結(jié):看來(lái),要想先算加法,就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào),說(shuō)明你要表達(dá)的意思,教學(xué)反思《小括號(hào)教學(xué)反思》。
師:你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào),用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎?試一試。
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種標(biāo)法:在2+3下面畫(huà)一條線表示先算。把2+3用方框框起來(lái)表示先算。
把2+3用括號(hào)括起來(lái)表示先算?!ぁぁぁぁ?。
教師:小朋友們的想法都很有創(chuàng)意,在實(shí)際的計(jì)算時(shí)我們用哪個(gè)符號(hào)呢?
學(xué)生:老師,我知道,實(shí)際計(jì)算時(shí)我們使用的是小括號(hào),書(shū)上都是這樣寫(xiě)的。
教師:你說(shuō)得對(duì),在實(shí)際計(jì)算時(shí)我們總不能你畫(huà)橫線,我畫(huà)圈,你畫(huà)兔子,我畫(huà)門,我們規(guī)定了一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)——小括號(hào),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)使用小括號(hào)。
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示。揭示“小括號(hào)”
師將算式10—2+3加上小括號(hào),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式先算什么,再算什么。
師:一個(gè)算式中含有小括號(hào),表示什么意思?
生:要先算小括號(hào)里面的。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十三
熟讀課文,理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍,還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示:樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗。
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車讀。
2、樂(lè)讀的第二步:
(1)小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
(2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?
1、師:同學(xué)們,前兩天,我們這兒下了大雨,大雨過(guò)后,你們?cè)谛@里怎么玩的?
2、師:誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受?
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后,告訴大家,你知道了什么?
2、初讀課文,自主識(shí)字。
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái),用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
(2)交流識(shí)字成果。
通過(guò)學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些字?能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎?
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字,可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字,重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸?!俺唷弊郑簳?shū)空筆順。
全班齊讀生字詞。
聽(tīng)音辯字游戲。(老師或同學(xué)說(shuō)生字,學(xué)生快速舉出這個(gè)字,并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。)。
小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評(píng)議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(2)問(wèn)。好,你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對(duì)于這節(jié),你還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑,解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué),咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后,讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后,對(duì)于課文重點(diǎn),學(xué)生沒(méi)提出的,老師再提,可組織討論。
師:讀了詩(shī)歌后,你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎?
1為什么哥哥跌了一跤,說(shuō)糟糕的同時(shí),臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑,心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師:以學(xué)習(xí)小組為單位,以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí):討論后交流。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的'那一節(jié)??梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多,你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十四
在英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,可以說(shuō)是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語(yǔ)教師所夢(mèng)想的。
然而,據(jù)我了解,目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語(yǔ)教師配備的,只是一臺(tái)小型臺(tái)式收錄機(jī),而且這也是僅有的裝備。雖然,我省的許多初高中均安裝了語(yǔ)音室,但據(jù)我的了解,其使用率并不高,這里我們不討論其中諸多的原因,其中最主要的原因,是不便和音質(zhì)不好。
許多英語(yǔ)教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽(tīng)力教學(xué)中的種種不便:當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候,其播放音質(zhì)是可以的,但接觸式的磁頭容易被污染,因此不久播放出來(lái)的聲音便不對(duì)勁了,而磁帶在不久之后便會(huì)發(fā)出難聽(tīng)的“吱吱聲”,當(dāng)然有時(shí)還會(huì)卡帶。我最近去聽(tīng)過(guò)幾節(jié)英語(yǔ)課,由于簡(jiǎn)易臺(tái)式機(jī)沒(méi)有計(jì)時(shí)器,因此教師在倒帶時(shí),只好憑經(jīng)驗(yàn),播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲,在學(xué)生靜靜的等待中,這簡(jiǎn)直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異,我認(rèn)為:基于收錄機(jī)的'英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了!用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的,在經(jīng)濟(jì)上是可行的,在操作上是方便的”裝備來(lái)“武裝”我們的英語(yǔ)教師,應(yīng)該說(shuō)是我們改造英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的努力方向,我們的聽(tīng)力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽(tīng)到的聲音是“原汁原味的”,同時(shí)對(duì)教師來(lái)講,一方面在提供這種高保真的聲音之前不會(huì)有感增加了其工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度的感覺(jué),另一方面在聲音從采集處理、播放的過(guò)程中,其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣,我們目前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái),并達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知,就最近二十年的發(fā)展來(lái)看,按英語(yǔ)教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來(lái)分已經(jīng)歷了三個(gè)階段:收錄機(jī)階段;cd機(jī)階段;計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師,了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),以提高其教學(xué)效率,但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向,目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積展開(kāi)提供保證。
那么,怎么樣的聽(tīng)力教學(xué)才是現(xiàn)代的,同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢?下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽(tīng)力教學(xué)解決方案:一只mp3播放機(jī),一對(duì)mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在,如果加上一臺(tái)計(jì)算機(jī),一個(gè)聲音處理軟件,如goldwave,那么,我們的英語(yǔ)教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)裝備的英語(yǔ)教師了。
下面以初一新材教為例,談一談簡(jiǎn)單的操作。
初一新教材,共四盒磁帶,計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒(méi)有提供數(shù)字化的cd盤,因此,由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件,我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后,通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去,英語(yǔ)教師可以在學(xué)校里任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)中,根據(jù)自己的教學(xué)需要再對(duì)每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號(hào),以期在實(shí)際教學(xué)中,方便控制和播放,由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示,因此,教師們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中對(duì)具體的錄音片斷的控制可以說(shuō)是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大,一個(gè)學(xué)年的聲音文件,可以全部放置于該款播器內(nèi),故而,它特別適合于聽(tīng)力復(fù)習(xí)課。如果,不需要如此大的容量,可購(gòu)買一個(gè)32mb內(nèi)存的,價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然,教師還可以在里面貯存一定量的英語(yǔ)話劇、歌曲、電影錄音片斷,以拓展學(xué)生的聽(tīng)力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存,因此,它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口,可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記:提出基于mp3播放機(jī)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備解決方案,作為目前英語(yǔ)等語(yǔ)言教師的數(shù)字化聽(tīng)力教學(xué)裝備解決方案,這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的,它在經(jīng)濟(jì)上是可行的,同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便,使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“奇、換”等生字;會(huì)寫(xiě)“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
讀寫(xiě)生字;朗讀課文;體會(huì)文中的思想感情。
兩課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示謎語(yǔ):
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。
(電視)。
2、自由猜謎。
3、交流課前的調(diào)查:
說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視,爸爸媽媽喜歡看什么電視?
1、出示讀書(shū)建議。
2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文:
標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
(2)、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。
4、全班交流:
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么,誰(shuí)教會(huì)自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、課件出示生字。
5、檢查識(shí)記。
(1)、借助拼音自己讀。
(2)、自愿試讀,正音。
(3)、交流:
說(shuō)說(shuō)自己的'識(shí)記方法。
(4)、開(kāi)火車認(rèn)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個(gè)別讀,評(píng)議:
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、全班齊讀課文。
1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“家”。
(1)、交流生字特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
(2)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示生字卡片。
2、認(rèn)讀生字卡片。
課件出示插圖:
這是誰(shuí)的家?他家有哪些人?他們?cè)诟墒裁?交流討論。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
1、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō):
我家有什么奇妙的事呢?
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)、大聲地讀詩(shī)歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論:
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
1、讀一讀,想一想:
每個(gè)人的心中都裝著什么?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
2、小組合作讀課文。
3、把生字制成卡片考考好朋友,看誰(shuí)認(rèn)的字多。
4、全班交流感受。
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語(yǔ)在電腦上打兩遍。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十六
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
1、知識(shí)與技能。
(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
(2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。(3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法。
(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。板書(shū):電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2、自主探索、解決問(wèn)題1)估算“電影院的座位夠嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”列式:21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程,自己進(jìn)行判斷。3)班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3)班內(nèi)反饋32×23=736(名)答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?五、作業(yè)布置:做課本29頁(yè)第2、4、題六、板書(shū)設(shè)計(jì):
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法。
21×26=546(個(gè))。
3、豎式計(jì)算。
答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
成雙成對(duì)教學(xué)方案篇十七
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和能力:讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書(shū)寫(xiě),gkh第一課時(shí)。
2、過(guò)程和方法:在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中,體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀,能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣。
1、收信。
師手拿一信封:小朋友們,早上,拼音王國(guó)的郵遞員叔叔給我們送來(lái)一封信,誰(shuí)來(lái)讀讀這封信呢?(邀請(qǐng)一(6)班小朋友到拼音王國(guó)來(lái)共度中秋佳節(jié))。
2、談話。
師:小朋友們,你們?cè)敢馊幔?/p>
生:
生:
師:好,現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧,老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì),每隊(duì)都有自己的車票,讀得最好,表現(xiàn)最好的隊(duì)員,就能幸運(yùn)的拿到車票(出示畫(huà)有車子,上邊寫(xiě)著拼音字母的卡片,生讀對(duì)了,就把車票給他們)。
各隊(duì)讀。
生回答。
師總結(jié),師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)這幅圖。
師:今天,代表拼音王國(guó)的拼音寶寶們,來(lái)迎接我們小朋友的,就是由鴿子帶來(lái)的g,誰(shuí)能跟g打個(gè)招呼(叫一生來(lái)讀,讀的好,就叫他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,教教小朋友,學(xué)生跟小老師讀)。
師:誰(shuí)能編個(gè)順口溜記記它?
請(qǐng)生編順口溜,想出一條,就請(qǐng)他當(dāng)小老師,其他小朋友跟讀。
師:g在拼音王國(guó)中,也有自己的家,小朋友們,你們能找到g的家嗎?(出示寫(xiě)有g(shù)的四線格)。
生觀察,找到g在拼音格的位置,說(shuō)筆順,書(shū)空,生說(shuō),師寫(xiě)。
師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)跟g做個(gè)游戲吧,
你拍一,我拍一,我們認(rèn)識(shí)ggg。
你拍二,我拍二,我們記住ggg。
你拍三,我拍三,g是我們的好朋友。
你拍四,我拍四,我們大家坐坐好。
4、扶放學(xué)習(xí)kh。
出示可愛(ài)的kh的剪紙。
師:g還帶了兩個(gè)好朋友來(lái)迎接我們小朋友的到來(lái),小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
生可自由讀。
師:認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手,那么我們來(lái)叫一下k吧。
同樣,叫讀的比較好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,示范口型,領(lǐng)讀,跟讀。
用手放在嘴前,感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的'氣流強(qiáng)。
念h。
師:現(xiàn)在,我們小組來(lái)比比,叫叫h,看看哪個(gè)小組,把h叫得最美啦。
師:小朋友們,你們知道嗎?其實(shí),kh也一直藏在我們的圖畫(huà)中,看哪個(gè)小朋友火眼金睛,一下子就找到他們啦!
師:小朋友們的眼睛真亮啊,那誰(shuí)能編個(gè)順口溜,記記他們呢?
生編順口溜,并當(dāng)當(dāng)小老師。
師:現(xiàn)在,我們一起到gkh的家里去吃月餅吧,可是,我們還不知道kh的家啊,它們的家在哪里呢?(出示寫(xiě)有kh的拼音格)。
師:我們到了gkh的家,他們給我們送上了字母形狀的月餅,看看,哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的(生完成書(shū)中描紅部分)。
打亂順序,各組分別和gkh說(shuō)再見(jiàn)。
5、書(shū)寫(xiě)gkh。
師:我們乘著我們的小車,回到了我們的教室,小朋友們,gkh對(duì)我們那么好,我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢?寫(xiě)信給別人,字一定要寫(xiě)的工整,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫(xiě)gkh,先描紅,再寫(xiě)!寫(xiě)好的小朋友,先自己看看,自己覺(jué)得可以啦,再給組長(zhǎng)看!
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