旅游是人們放松身心，體驗不同文化的重要方式之一?？偨Y(jié)應(yīng)該突出問題和解決方案，更加注重對解決方案的實操性進(jìn)行分析。經(jīng)過整理，我為大家收集了一些相關(guān)的資源，希望對你有所幫助。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇一
在教學(xué)過程中，認(rèn)識和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過程中推動德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實踐活動。實踐活動能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動態(tài)教育優(yōu)勢，以運動作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動的實踐功能，并將知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動中，讓學(xué)生學(xué)會如何正確對待團(tuán)隊合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競技活動中學(xué)會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
2體育教學(xué)中德育滲透的措施。
初中階段體育教學(xué)是初中時期教育的必修課。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎勵法。對在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項目練習(xí)，這樣對其他學(xué)生是一種無形的.鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中非常常見，通過運用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅持。雖然有一部分學(xué)生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學(xué)生分為幾個小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學(xué)對于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識，要掌握本學(xué)科的知識體系?？茖W(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識能力，通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過程中都會給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。
在教學(xué)過程中，要認(rèn)識德育教育在體育教學(xué)過程中的優(yōu)勢，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過程中的合理開展。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇二
在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教師幫助引領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，能夠共同探究，共同學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的音樂水平和素質(zhì)修養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以利用分層學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、小組合作學(xué)習(xí)中運用分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
1.組間分層。
在小組之間進(jìn)行分層時，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進(jìn)行有效的消除，以此加強(qiáng)小組學(xué)生的合作積極性，建立平等和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境；其次可以消除成績優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生的自負(fù)心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。在組間分層時，要讓學(xué)生自主選擇搭檔，以此組成學(xué)習(xí)小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。由學(xué)生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎(chǔ)，在小組學(xué)習(xí)中更有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。同時，大多學(xué)生在選擇搭檔時，都是傾向于與自己成績相近的學(xué)生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績較差學(xué)生的自尊心。
在小組學(xué)習(xí)中，如果一個小組成員沒有融會貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進(jìn)行幫助和學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》時，其主要風(fēng)格是蘇格蘭民歌?！队颜x地久天長》可以在很大程度上喚起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)水平較低的小組還沒有學(xué)會課堂內(nèi)容時，可以由別的小組進(jìn)行幫助，對小組成員講解歌詞意思，體會歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長”時，大都數(shù)學(xué)生都深有感觸，這時就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時很容易提高小組成員的凝聚力，增強(qiáng)小組成員的合作精神。
2.任務(wù)分層。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行布置下去，并要將課程內(nèi)容進(jìn)行明確有效的設(shè)計，將教學(xué)難度進(jìn)行分層設(shè)計。然后由小組成員自行選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難度和小組完成的情況，對他們進(jìn)行打分。通常是完成高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，這樣很容易激起學(xué)生之間的競爭力，同時教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，以此讓學(xué)生選擇難度較高的任務(wù)，獲得較高的分?jǐn)?shù)。采取任務(wù)分層，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了各層次學(xué)生的進(jìn)步。
二、創(chuàng)建小組合作競爭氛圍，提高組員自主學(xué)習(xí)能力。
1.在利用小組合作學(xué)習(xí)模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學(xué)。
在小組合作學(xué)習(xí)時，小組成員必須要以團(tuán)結(jié)進(jìn)步為學(xué)習(xí)重點，能夠良好地學(xué)會自律。學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貙ψ约翰缓玫男袨檫M(jìn)行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團(tuán)結(jié)的言行，以此提高小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，必須要有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，才能在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時互幫互助，才能更好地分享自身的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生在自學(xué)的過程中，才能知道自己學(xué)習(xí)的難點，在小組合作學(xué)習(xí)時，就可以進(jìn)行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)，以此促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。
小組成員互相尊重，能夠認(rèn)真聽取對方的意見，并且尊重其他人的`發(fā)言，在爭論時也可以心平氣和，認(rèn)真聽完他人的意見。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。
小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，以此實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。在互幫互助學(xué)習(xí)中，在一定程度上可以減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也促進(jìn)了小組成員的共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》時，小組成員不互幫互助，各自學(xué)習(xí)，很難體會到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學(xué)習(xí)效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。
在基于小班化小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學(xué)生能夠提高自身的自主性，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，可以由學(xué)生進(jìn)行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對于音樂教學(xué)來說也有著很大的促進(jìn)作用。因此，必須要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
［3］朱國美。基于小班化的初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略［j］。江蘇教育研究，2011（22）：35.
（作者單位江蘇省泰州市海軍中學(xué)）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇三
摘要：體育游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在田徑教學(xué)中運用時機(jī)把握得當(dāng)，可以較好地提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準(zhǔn)備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進(jìn)而為體育游戲在田徑教學(xué)中的運用進(jìn)行更加深入的研究。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇四
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念。
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力。信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運用，使課堂教學(xué)變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的'多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。
三結(jié)束語。
新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實踐中，要結(jié)合校本實際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)。
［1］賈艷。淺談初中音樂創(chuàng)新教學(xué)［j］。音美藝術(shù)教研，（11）。
［2］周建敏。如何提高初中音樂教學(xué)水平［j］。吉林省教育學(xué)院學(xué)報，（3）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇五
新世紀(jì)，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！缎抡n標(biāo)》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標(biāo)》實施之前，長期以來，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上的問題，也有教學(xué)模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承載的教育責(zé)任，學(xué)科教育目標(biāo)也很難落實。
一當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題。
1．理念――教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。
當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。
2．模式――教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”之效。
我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇六
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學(xué)方式。在小班化教學(xué)中，主要就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式得到較好的發(fā)展和應(yīng)用。為了提高初中音樂教學(xué)水平，加強(qiáng)初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇七
［摘要］對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，體育依舊是一門重要的學(xué)科，它不僅是強(qiáng)身健體的保障，更是素質(zhì)教育下推動學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)界提出了在中職體育課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，做到理論和實踐的雙重創(chuàng)新，從而重新構(gòu)建中職體育的教學(xué)模式。對于中職體育的創(chuàng)新教育，有諸多理論和方式可以借鑒，正是立足于此，探討了創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的開展，以供相關(guān)人士參考。
一、當(dāng)下中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
（一）教育觀念落后，體育意識較弱。
現(xiàn)行的體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即以教師為中心的教學(xué)思想，采取技能灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行體育教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然也能達(dá)到預(yù)期效果，但終究已經(jīng)不再適合新時期的中職體育教學(xué)，必將在長期的使用中嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生體育能力的有效提升。為此，創(chuàng)新思路下的中職體育教學(xué)亟需建立新的評價機(jī)制，而不是長久地沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中而無法自拔。傳統(tǒng)的體育教育觀念使師生體育意識薄弱，忽視了體育鍛煉的重要性，更沒有意識到“發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的真諦。一些中職院校甚至因為體育認(rèn)識上的偏差，校方更為重視知識科目的教學(xué)，而無暇顧及體育教學(xué)的效果和革新，這便直接影響到體育工作的開展。
（二）教育目的和社會需求的失衡。
現(xiàn)行的體育教學(xué)模式大多按照項目的技術(shù)培養(yǎng)流程進(jìn)行體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識技術(shù)和技能的三重吸收中學(xué)習(xí)體育，但這畢竟是一種單傳的科目學(xué)習(xí)，并不能作為一種能夠與社會需求對接的技能教育。教育的目的在于何處？是單純的知識學(xué)習(xí)和難點攻克，還是技能的學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代體育的社會要求。長期以來，中等職業(yè)學(xué)校重視體育難點的教學(xué)，輕視基本功的夯實，哪怕是業(yè)余愛好者也進(jìn)行職業(yè)性的訓(xùn)練，這明顯是教育目標(biāo)不明確的行為。
（三）教學(xué)目的模糊化。
從現(xiàn)階段的體育教學(xué)理念上來看，中等職業(yè)學(xué)校也始終遵循著“終身體育”的理念，但在實際操作中卻出現(xiàn)了一些偏差。由于過于強(qiáng)化了體育作為一個學(xué)習(xí)科目的教學(xué)意義而忽視了其技能的全面教學(xué)，厚此薄彼的知識型教學(xué)思想使得體育教學(xué)失去了其本來的意義和目的。在課程的安排上，大都不能適應(yīng)中職學(xué)校的實際需要，評價體系單一，無法讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果有序地體現(xiàn)出來。如此，也在思想上讓學(xué)生和“終身體育”的理念逐漸背道而馳，這是不理想的體育教學(xué)。
（一）重新明確規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。
中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的確定需要在一定程度上參考學(xué)生的意見和看法，其內(nèi)容的涵蓋面也應(yīng)該是多元的，并非是校領(lǐng)導(dǎo)的一家之言。中等職業(yè)學(xué)校需要把全面提高學(xué)生的體質(zhì)和基本運動能力作為第一目標(biāo)，為此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該增加一些大眾健身娛樂型內(nèi)容，以強(qiáng)化其實用性。其次，為了能夠促使學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉身體的習(xí)慣，中職體育教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)開展幾項讓學(xué)生在畢業(yè)后仍然能夠享用的體育項目，而不是單純的全方位技能強(qiáng)化。最后，為了緩解學(xué)生在其他知識性課程中的學(xué)習(xí)壓力，體育教學(xué)還應(yīng)該開展一些塑造身形、保證健康的項目，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
（二）在方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。
教學(xué)方法和手段的長期不革新也是學(xué)生體育興致不高的原因之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)讓學(xué)生感到枯燥厭倦，因此，教師除了在內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外，還應(yīng)該考慮教學(xué)方法和思路的創(chuàng)新，通過采用不同形式、靈活多變的方式進(jìn)行不同體育項目的教學(xué)。通過運用新穎的'教學(xué)手段重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）適當(dāng)改革教學(xué)模式。
中等教育學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該始終立足于中職學(xué)生的特點和體育科目的培養(yǎng)目標(biāo)，對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同體育項目的安排和教學(xué)，區(qū)別他們的體能差異和活動能力，如此才能在平等的練習(xí)中分出高下，對有特長的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)匕才蓬~外的練習(xí)時間，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行體育技能的指導(dǎo)，通過學(xué)生技能的強(qiáng)化和運動會等形式的檢驗促使學(xué)生體育綜合能力的提升，從體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。萬丈高樓平地起，中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革是從理論和思路上進(jìn)行革新，這無異于是一種重構(gòu)，而在這過程中，無論是哪一個環(huán)節(jié)的操作都應(yīng)該謹(jǐn)小慎微，時刻以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果為參照，妥善安排教學(xué)流程。教育是一個復(fù)雜的鏈條，同時也是一個集合了理念和實踐經(jīng)驗的社會活動，學(xué)生和教師需要在這一個活動中相互協(xié)調(diào)合作，達(dá)成一種雙向的平衡，這不僅是現(xiàn)代教學(xué)的最終追求，也是傳統(tǒng)教學(xué)理念所忽視的一個重要方面。因此，創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的開展過程是一個平穩(wěn)而有把握的過程，學(xué)校應(yīng)將體育提升到與知識科目并重的地位，共同致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇八
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念是目前體育教學(xué)最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念進(jìn)行分析和研究，希望能為初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻(xiàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進(jìn)行應(yīng)有的發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)的課堂沒有樂趣，學(xué)生的積極性完全提不起來，知識在教學(xué)的時候收獲十分的少，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學(xué)，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學(xué)進(jìn)行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)模式，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學(xué)中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學(xué)的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機(jī)結(jié)合起來，共同教學(xué)，并可以在一定的情境下教學(xué)。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學(xué)生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機(jī)。然后為學(xué)生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)要有意思的多。學(xué)生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學(xué)生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學(xué)方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學(xué)生們練習(xí)。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習(xí)的時候也是一樣。所以，目前學(xué)生對于體育教學(xué)的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學(xué)方式，實現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學(xué)生好教師更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學(xué)模式。新課程理念下的體育教學(xué)并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計到了其他的一些理念，例如：學(xué)習(xí)理念、心理理念等。在教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的積極性，就有必要增加多元化教學(xué)，充分幫助學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。例如，教師在教授學(xué)生們怎么進(jìn)行足球練習(xí)的時候，可以先和同學(xué)們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學(xué)生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學(xué)生如果說對了就多加鼓勵和補(bǔ)充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補(bǔ)充一下學(xué)生們沒有提到的重要點。這樣，對于學(xué)生來說，并不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而是自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學(xué)這一點也不例外。我們在教學(xué)的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學(xué)之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認(rèn)為我們主要應(yīng)該做好以下幾點：
第一，在體育教學(xué)中,教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上,不僅要對理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng),還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師應(yīng)該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學(xué)習(xí)中逐漸建立對于體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好。在教學(xué)的過程中，可以將情景教學(xué)引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)立一個更好的背景進(jìn)行教學(xué)，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,對學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學(xué)方式也是很不好的，在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學(xué)生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學(xué)之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生們和諧相處，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。
四、學(xué)生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學(xué)并不僅僅是一門我們需要教授給學(xué)生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學(xué)的時候，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候，告訴學(xué)生們，體育不應(yīng)該當(dāng)作一個需要考試的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)和發(fā)展這門事業(yè)。學(xué)生們在結(jié)束完學(xué)業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學(xué)生們基礎(chǔ)性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學(xué)生們才會積極的學(xué)習(xí)，并在將來沒有教師指導(dǎo)的情況下努力堅持和學(xué)習(xí)，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，在平常的教學(xué)更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學(xué)的時候，有的學(xué)生們不喜歡長跑，我們可以設(shè)置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學(xué)形式來看，我國的體育教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念還有待進(jìn)一步的融入教學(xué)之中，我們必須要做好：學(xué)生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)；新課程的教學(xué)方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念融入到教學(xué)之中，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇九
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是同一標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)早就達(dá)到，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)很難達(dá)到。為了避免此種情況的發(fā)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的`差異設(shè)置不同層次的目標(biāo)，形成差異化目標(biāo)。一方面，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不宜過大，要兼顧形成性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，確保學(xué)生朝著目標(biāo)不斷發(fā)展；另一方面，所設(shè)置的目標(biāo)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對同一種學(xué)習(xí)活動和同一個課堂，針對不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)和難度，以促進(jìn)分層目標(biāo)取得實效。
二、教學(xué)方式的分層。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識與知識之間的邏輯性不斷增強(qiáng)，對于學(xué)生的思維能力要求也逐漸提高。在分層教學(xué)中，要注重好教學(xué)方式的分層，要設(shè)定不同的教學(xué)方式，做好充足的教學(xué)設(shè)計工作，既考慮到全體學(xué)生的共性，還要考慮到個體差異，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形知識的時候，為了讓學(xué)生學(xué)會判斷全等三角形，教師可以采取分層教學(xué)方式，如教師在常規(guī)課堂講授之后，可以讓不同組別的學(xué)生派代表提問，教師可以針對不同分組設(shè)計不同的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，逐漸提高學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)評價的分層。
在初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中，教師要實行分層評價。在評價的過程中，教師不僅僅依據(jù)試卷分?jǐn)?shù)來評價，還可以結(jié)合學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、進(jìn)步大小等進(jìn)行評價，針對不同層次的學(xué)生，還可以采取不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求。這樣一來，初中數(shù)學(xué)評價可以綜合反映學(xué)生能力與水平，也就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
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編輯董慧紅。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十
現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來越多領(lǐng)導(dǎo)的重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，內(nèi)容單一乏味，學(xué)生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識為中心而進(jìn)行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準(zhǔn)備還是正式課堂上，學(xué)生都只是被動地去接受知識，而沒有充分地去運用，最后使體育課失去了原有的價值。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到體育課的風(fēng)采和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂變得生動活潑，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，在快樂的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)體育知識。
一、體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用。
作為一名合格的體育教師，要讓學(xué)生在課堂上積極地參與，輕松地學(xué)習(xí)，所以我思前想后，總結(jié)了經(jīng)驗和方法，得出了結(jié)論，讓學(xué)生在游戲中感受體育課堂的魅力，因為學(xué)生的文化課堂需要學(xué)習(xí)很多的知識，內(nèi)容更加復(fù)雜繁多，學(xué)生的壓力很大，體育課堂就是讓學(xué)生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學(xué)生排解壓力的引導(dǎo)者。所以，在體育的前期準(zhǔn)備時，我選擇一些可以吸引學(xué)生的興趣，并能激發(fā)學(xué)生的潛力的游戲，然后細(xì)致地講解規(guī)則，讓學(xué)生真實地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和反應(yīng)能力。另外，還可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進(jìn)行蛇形跑、側(cè)身跑、s形跑等，增加趣味性的同時強(qiáng)身健體，也可以讓學(xué)生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運球過桿”等等，同樣是運動跑步健身，但是后者更加注重學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在輕松的氛圍里感受體育活動的快樂，和同學(xué)之間彼此合作的樂趣。在這一過程中，也能鍛煉學(xué)生的組織能力和思維跳躍性。
二、體育游戲在基本部分中的運用。
1.體育游戲在田徑運動中的應(yīng)用。
田徑運動在很早的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項運動不僅可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點項目。但是，教師在實際教學(xué)中也會遇到棘手的問題和事件，比如學(xué)生的體能素質(zhì)、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學(xué)生的不怕苦、不怕累的精神，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的價值和意義，增強(qiáng)體魄的同時體會到運動的樂趣。
在體育課堂上，我向?qū)W生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點，但是學(xué)生的狀態(tài)和思路很明顯沒有在課堂上，因為簡單的'講解只會讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進(jìn)行了深入的調(diào)查和探究，在下一個學(xué)期的體育課上，我進(jìn)行游戲式教學(xué)方式，比如，比賽式運動賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學(xué)生參與到跑步的隊伍中，在鍛煉的過程中感受競爭比賽的樂趣；另一方面，我還運用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生積極性，還達(dá)到了體育鍛煉的目標(biāo)。
2.體育游戲在身體練習(xí)中使用效果更佳。
在傳統(tǒng)的體育鍛煉時，經(jīng)常要進(jìn)行多次或者大量的練習(xí)，才。
能達(dá)到預(yù)期的效果，所以，學(xué)生對于這種訓(xùn)練方式都持有望而卻步的想法，身體的負(fù)荷過多也會影響其他文化課的學(xué)習(xí)。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結(jié)合實際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預(yù)防措施，防止學(xué)生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。
三、體育游戲在結(jié)束部分的運用。
趣味游戲的運用在課堂的結(jié)束部分，發(fā)揮其獨特的價值和作用，不僅可以降低學(xué)生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學(xué)生興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)向為平靜狀態(tài)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結(jié)束后要將體育設(shè)備和器材整理好放回體育儲藏室，保證以后體育課的正常開展。
總之，想要讓體育教學(xué)的質(zhì)量提升，就需要保證科學(xué)地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學(xué)習(xí)體育知識，更是培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，強(qiáng)身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓方虒W(xué)法，增強(qiáng)師生之間的互動，達(dá)到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。輔助教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。
（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十一
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動.在課堂教學(xué)中,我們要使每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學(xué)生的解題能力.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)精心設(shè)計
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十二
信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比它的理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)評價等還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成型。《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實踐活動的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程?！背死碚撝R的學(xué)習(xí)之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點：突出學(xué)生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學(xué)中決不能沿用現(xiàn)成的教學(xué)模式生搬硬套，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)模式。筆者在近年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學(xué)方法較為常用有效：
一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”以明確的任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學(xué)生在任務(wù)實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動式教學(xué)法”實施的過程一般分為設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等。
計一個10行5列的空表格”。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達(dá)到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。
在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機(jī)過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。學(xué)生之間水平存在差異是個普遍性的問題，再加上具體操作的多樣性，導(dǎo)致不同的學(xué)生往往會遇到不一樣的問題。以制作小報為例，在制作過程中，有的學(xué)生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學(xué)生對應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學(xué)生對圖文混排的方法不熟悉如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)就很有必要。
二、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)-教師通過積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)。“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。
例如在學(xué)習(xí)《圖表的建立與編輯》時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學(xué)期大家前三次的考試成績”情境，然后引出問題“我們是進(jìn)步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來表示嗎？”由問題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生小組交流、討論是用什么類型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類型之后，通過分組協(xié)作讓學(xué)生再一步步建立圖表。在整個圖表完成之后，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生如何來轉(zhuǎn)換圖表。這樣，通過環(huán)環(huán)相扣的問題一步步完成本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)。
性會讓學(xué)生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學(xué)生探究過程中要注意及時引導(dǎo)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在解決問題后要及時總結(jié)，合理評價。恰當(dāng)?shù)脑u價既能匯總分析學(xué)生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學(xué)生進(jìn)一步探求。
三、實踐啟發(fā)式教學(xué)法
實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點是它的工具性較強(qiáng)?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：(1)在實踐中提出問題，啟發(fā)學(xué)生找出實際問題背后的知識點。(2)分析問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點。
首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識點需要借助計算機(jī)解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)到有關(guān)利用計算機(jī)制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的案例讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強(qiáng)他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十三
一、整體感知，不要“庖丁解?！?/p>
通?？磥恚斫庖皇自姷囊馑甲匀幌纫恳辉娋涞囊馑?，而要弄懂詩句意思自然又要從理解詩句中每個詞、每一字開始。因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的教學(xué)中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復(fù)解釋，再三強(qiáng)調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解?！笔降慕虒W(xué)，常常要花去課堂上大量的時間，加上方法單一，久而久之，束縛了學(xué)生思維，影響了對詩意的整體理解，更不利于學(xué)生對詩歌情境的體會。有這么一則故事，說一位外國教育專家來中國考察，聽到一位老師教學(xué)杜甫的《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》，學(xué)生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無比驚訝地問道：“這難道就是你們國家詩圣寫的詩嗎？”
一首詩就是一個有機(jī)的整體，無論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達(dá)的應(yīng)是完整的意思。雖然受語言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學(xué)生完全理解古詩詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學(xué)生，通過自學(xué)和老師引導(dǎo)也能讀懂詩歌的大意。再聯(lián)系詩歌的“上下文”去理解個別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學(xué)《游園不值》一詩時，上課伊始就有學(xué)生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒有急于解答，而是讓學(xué)生先自讀古詩，初步感知，再讓學(xué)生說說自己讀懂的內(nèi)容。很快，學(xué)生就根據(jù)詩歌大意讀懂“不值”就是“沒有進(jìn)園子、沒能見到園主人”的意思。再如，還是教學(xué)這首詩時，一個學(xué)生把“小扣柴扉久不開”理解為“我小聲地敲了很長時間柴門，也不見主人來為我開門”，這位老師聽了說：“你讀懂了詩句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個學(xué)生略一思忖說：“還可以理解為小心地。”“也可理解成輕輕地！”又有一個孩子搶著說。顯然，學(xué)生并不覺得理解詩意有多難。
草色遙看近卻無。脫離了古詩的整體去解釋個別詞句的意思缺乏理解的基礎(chǔ)，也給學(xué)生理解增加了難度；而基于古詩大意的基礎(chǔ)去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、對比觀照，不要“一葉障目”
古詩詞教學(xué)中，不少老師習(xí)慣于一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩，加上平時總結(jié)的“一讀、二解、三品、四背”等教學(xué)模式，一堂課下來，可謂“目標(biāo)明確、思路明晰”，學(xué)生也應(yīng)該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關(guān)聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學(xué)中，還是有不少老師視而不見，生生地把它們割裂開來，一首一首地學(xué)，一句一句地教。誠然，一首詩是一個相對獨立的整體，但并不意味著它與學(xué)生已有知識積累、生活體驗、教學(xué)資源等毫無關(guān)系。相似論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構(gòu)的過程。而這種“只見樹木、不見森林”的教學(xué)形式，看似有效，其實割裂了前后知識的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對于本來就有一定難度的古詩詞句的理解，缺乏必要的知識基礎(chǔ)，不利于新知的建構(gòu)，其實是一種低效的教學(xué)行為。
多首。以《送別詩組》的教學(xué)為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學(xué)生在“依依別情”的情境中，不僅準(zhǔn)確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。
三、整合資源，不要“文字游戲”
字游戲。
在古詩詞理解的過程中，如果能大力發(fā)掘教學(xué)資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學(xué)效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩”的體例，就是編者整合了與古詩相關(guān)的資源，如詩歌創(chuàng)作的背景、故事，詩人的情感體驗，編寫成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩理解的教學(xué)難度，增進(jìn)了學(xué)生對古詩的理解，得到教師與學(xué)生的廣泛歡迎。我在教學(xué)《憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）》時（蘇教版二上），針對二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也改編了一段故事：唐朝的'時候，無錫惠山出了一個大詩人，叫李紳。李紳很小的時候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學(xué)。有一年夏天，剛從學(xué)堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動的母親送水。一路上，太陽就像個大火球掛在頭頂上，不時看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見豆大的汗珠在她臉上滾動，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時給自己講的每一粒糧食都是來之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽完我娓娓地敘述，孩子們一個個入了神。再問他們詩句的意思，孩子們也講得頭頭是道。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，通過演示實驗來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如在進(jìn)行機(jī)械能守恒的教學(xué)過程中，可以將一個鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進(jìn)行回擺的時候是否可以回到額頭位置。當(dāng)鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時候又回蕩回去，增強(qiáng)學(xué)生對于這個過程的印象。通過具體的問題設(shè)置來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實驗教學(xué)效果。
2.積極開展探究式實驗教學(xué)。
實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)探究性實驗的比重，減少驗證實驗的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來設(shè)計實驗并通過推斷來驗證實驗，最后以實驗報告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ奶岣?。積極開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請教;建立物理實驗興趣小組，開展物理實踐活動，鼓勵學(xué)生個人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學(xué)的思考問題的辦法。
通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為新時期的物理教師，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。在物理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生尋求知識的向?qū)?，而非是傳遞知識的工具。此外，是教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實驗活動，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學(xué)生實驗。
4.讓學(xué)生走進(jìn)演示實驗。
為了讓學(xué)生更加深入、直觀的了解物理理論知識，教師常常將定律、公式用具體的實驗演示，但在這個過程中，學(xué)生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實驗的意義。因此，在演示實驗中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學(xué)生子自制實驗道具。學(xué)生自制道具主要針對物理實驗中的重點、難點，通過學(xué)生親自動手制作，加深學(xué)生對知識的理解，也可以增加學(xué)生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法、思路設(shè)計與知識相關(guān)的道具，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實驗中，教師可以邀請學(xué)生一起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學(xué)重新去做實驗，讓學(xué)生親自體驗實驗的過程，通過實際的操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的奧秘，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
5.設(shè)計開放性物理實驗。
物理實驗大多為“封閉性”實驗，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實驗結(jié)果，以此驗證物理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實驗教師和學(xué)生都會感覺到索然無味，更談不上探索意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn)狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實驗，所謂開放性實驗，是指學(xué)生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計實驗的工具、實驗的方案、實驗的步驟，最終得出或?qū)蝈e的結(jié)論。實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)資源的開放性，給予學(xué)生充足的時間和空間去自主探索，提高他們的實踐能力。首先，要全面開放實驗室。將實驗室開放的時間延長，給學(xué)生進(jìn)去做實驗的機(jī)會，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問題以實驗的方式來得到答案，提高動手能力和操作能力;另外，可以成立物理實驗小組，給他們專門的實驗室，來開展各種物理實驗活動，以此來提升他們的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣和分析能力，這對于培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度有重要的促進(jìn)作用?？傊?，初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是實驗，只有保證實驗教學(xué)資源的開放性，才能夠提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。通過開放性實驗將原有的“封閉性”實驗轉(zhuǎn)化為“探索性”實驗，讓學(xué)生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對實驗的評價中要摒除“結(jié)論對與錯”的觀念，要看重學(xué)生的獨立思考能力，這樣會讓學(xué)生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實驗是整個物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實驗教學(xué)對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學(xué)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極開展探究式實驗教學(xué)，實現(xiàn)初中實驗教學(xué)資源的開放性等，只有這樣才能夠為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十五
教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，有時學(xué)生常常表現(xiàn)出十分厭學(xué)，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓住契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行及時、耐心、細(xì)致、誠懇地交流，想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己行為的錯誤，認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)最終還是為了自己的前途，為了實現(xiàn)自己的人生價值等等。只有解決了學(xué)生思想上存在的問題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的態(tài)度真正明確，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。
2培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，自主設(shè)計學(xué)案的習(xí)慣。
在設(shè)計學(xué)案時，學(xué)生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但一點兒不寫，有的學(xué)生就不看書了，自主學(xué)習(xí)就會流于形式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計學(xué)案過程中，及時記錄自己存在疑問的知識點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于課上有針對性聽講。按此想法設(shè)計的學(xué)案，能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師便于有針對性地講解，由于教師講的是學(xué)生需要知道的，學(xué)生也就注意聽，學(xué)習(xí)氣氛自然就會好。
3學(xué)生自己尋找解決預(yù)習(xí)中存在問題的辦法。
(1)課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(2)課上學(xué)生帶著問題聽課，課前預(yù)習(xí)遇到自己解決不了的問題作為聽課的重點認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。在預(yù)習(xí)中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解達(dá)，這樣即給老師提個醒，哪些是學(xué)生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好思維習(xí)慣。(3)課后說一說難點，對自己感到認(rèn)識模糊的問題，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，通過合作交流發(fā)表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求知識的興趣，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在這過程中學(xué)生可以學(xué)到很多課本學(xué)不到的知識。(4)課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一做練習(xí)，建立“錯題集”。做題時發(fā)現(xiàn)自己舊知識有不會的，要及時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎(chǔ)。
4開展形式多樣的課外活動，豐富教學(xué)形式。
在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進(jìn)行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)査的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣靈活的教學(xué)形式才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
5注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要總結(jié)歸納知識點，以便學(xué)生掌握。我在上復(fù)習(xí)課的時候就有意識地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)時間安排表。然后我對學(xué)生的計劃和安排進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，把不盡合理的地方指出來并作出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，并畫出這一章的知識脈絡(luò)圖。我把收上來的知識列表進(jìn)行批改，指出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測。逐漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，這時就要求同學(xué)們自己出習(xí)題，并指出每道習(xí)題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機(jī)會并對其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動手實踐的過程中進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣?？傊?，自主學(xué)習(xí)好處多多：自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心;自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力;自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在初中物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理的海洋，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情，建立強(qiáng)大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十六
在初中英語寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注過程多于關(guān)注結(jié)果，教師定要做好寫前的“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生熟悉作文的內(nèi)容、信息和負(fù)載信息的語言形式，從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。只有這樣學(xué)生才會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧與寫作興趣。
1、指導(dǎo)審題。
教師用簡單明了的語言布置寫作任務(wù)，并闡明寫作的要求及目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在審題時應(yīng)是圍繞寫作的主題和要點，邊構(gòu)思邊用英語寫出每個段落的主題句，再依據(jù)主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，并用英語寫出關(guān)鍵詞及短語，為撰寫初稿做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖畫或提示，分析其中表達(dá)的細(xì)節(jié)和信息，從中領(lǐng)會命題者的意圖，先列出寫作提綱，明確哪些該詳寫，哪些可略寫，以保證文章切題。
2、指導(dǎo)撰寫初稿。
經(jīng)過審題后，學(xué)生開始用英語寫作。指導(dǎo)學(xué)生先考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點題句，然后再通過添加支撐句將主題句擴(kuò)展成段落，最后把各段落按照時空或邏輯順序連成一體，形成一篇語義基本連貫和有一定層次的初稿。
3、指導(dǎo)自改初稿。
初稿完成以后，學(xué)生可大聲地朗讀自己的作品，通過朗讀，檢查是否有下列問題：文章是否切題;要點是否齊全;首尾是否點題;條理是否清晰;布局是否合理;格式是否正確;內(nèi)容是否連貫;有無語法錯誤;有無書寫錯誤。通過自改作文，可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。下面以提示作文為例,對指導(dǎo)策略進(jìn)行簡明分析。如：
根據(jù)中文提示，寫一篇意思連貫、符合邏輯的短文,字?jǐn)?shù)60～70左右。
昨天晚上我和媽媽出去散步,在路上遇到了一個外國人,他向我詢問去醫(yī)院的路,我告訴他沿著路往前走，在第三個轉(zhuǎn)彎處向左拐就能看見醫(yī)院,他非常感謝我，我也為能幫他而感到高興。
1、仔細(xì)審題，明確要求對所給信息反復(fù)閱讀，根據(jù)提示我們了解到這是一篇記敘文，可以確定的是時間(yesterdayevening)，地點(ontheroad)，人物(mymother，aforeignerandi)，事件(howtoshowtheway)。
2、定短文的時態(tài)(一般過去時)和人稱(第一人稱)。
3、后對所給信息進(jìn)行整理、組織，按照自己的寫作思路使之條理化。
4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些過渡詞和詞組如：justthen,however,behappytodo,toone’ssurprise等。
5、確保語言精煉，在寫作過程中，應(yīng)提醒學(xué)生按照已給出的信息點去寫，不必有太多的發(fā)揮。但也不應(yīng)按照信息點去逐句翻譯。用自己熟悉的短語、句型去體現(xiàn)要點，做到長短句結(jié)合，適量使用復(fù)合句及復(fù)雜句，掌握好文章的長度，不要字?jǐn)?shù)過多或過少。
6、自改初稿，然后仔細(xì)謄抄，卷面要清晰。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十七
初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐體會，談?wù)勛约旱膸c看法。
一、情景教學(xué)與理性思考能力并重。
美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的”.政治課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬的情景進(jìn)行理性思考。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可感的情境，及時引發(fā)學(xué)生對自己在該情景下所取得的成績和不足進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生用理性認(rèn)識去安排生活、觀察社會，實現(xiàn)由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。
二、營造學(xué)生的主體的課堂教學(xué)。
在新課改的理念下，一些教學(xué)方式進(jìn)行了革命性的變化，自學(xué)為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導(dǎo)地位，而是提倡要在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。
教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”同進(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”,課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚”到用“漁”,從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會合作和學(xué)會創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
三、思維訓(xùn)練提高課堂的創(chuàng)新點。
教學(xué)實質(zhì)上就是思維訓(xùn)練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學(xué)，思維訓(xùn)練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽悾彩孪矚g問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。”我們都知道：如果沒有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習(xí)慣決定著人的命運，甚至科學(xué)的進(jìn)步、祖國的強(qiáng)盛、民族的繁榮。
四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象；反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”,那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。
在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂中的知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見，通過教學(xué)過程中生活場景化片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)體制決定了我們對學(xué)生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說明問題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。
當(dāng)前，我們傳統(tǒng)的教學(xué)體制決定了我們對學(xué)生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說明問題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學(xué)活動中沒有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！迸囵B(yǎng)獨立思考能力，必須注重發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；要鼓勵學(xué)生敢于“質(zhì)疑問難”,善于動手動腦分析問題和解決問題。
總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]勾志林。淺談初中政治科在素質(zhì)教育中的作用[j],。
[2]常學(xué)妹。素質(zhì)教育對初中政治教師的要求[j].
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