讀后感的寫作可以是心情的宣泄，也可以是思緒的整理，是一種發(fā)泄情感和訴說心聲的方式。那么我們該如何寫一篇有質(zhì)量的讀后感呢？首先，我們需要對讀過的書進行全面的回顧，并簡要概括書中的主題和情節(jié)。既可以簡單描述書中的故事情節(jié)，也可以突出書中的思想和情感。其次，要從自己的角度出發(fā)，思考和表達(dá)讀后的感受和心得?？梢哉?wù)勛约簩腥宋锖褪录睦斫猓部梢哉務(wù)摃械淖髡叩膶懽黠L(fēng)格和態(tài)度。最后，還可以將讀后感與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，探討書中的思想和價值觀對自己的影響和啟示。以下是一些名人或作家的讀后感推薦，希望對大家的閱讀和寫作有所幫助。
歌唱二小放牛郎讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報仇 傳揚 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音?！叭Α保涸谶@里讀“quan”,你能用它的兩個音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計：
順戰(zhàn)揚仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關(guān)和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣？板書：英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二?。?/p>
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓(xùn)練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈?！边M行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進一步讓學(xué)生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導(dǎo)理解。這兩個訓(xùn)練點，不僅僅進行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學(xué)時就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機智。
——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見解和感受，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過幾天在班上舉辦一個小英雄故事會。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒有畫上一個圓滿的句號，而是激發(fā)孩子們帶著強烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時可以提醒學(xué)生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會20個生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢跟敵人作斗爭的精神。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機及磁帶。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報仇傳揚挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的.――――，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過熟字或熟部件來記憶生字。
2．指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計。
一．看拼音寫詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚”：共（）畫，第四畫是（）。
“死”：共（）畫，第五畫是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫詞語。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？
（2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個怎樣的孩子？
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一．?dāng)U詞。
機（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
第三課時。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱二小放牛郎讀后感篇三
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動。
戰(zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進攻。王二小放牛羊時，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?，當(dāng)時的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進我們的埋伏里了，只見王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?/p>
我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱二小放牛郎讀后感篇四
1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎讀后感篇五
1、學(xué)會認(rèn)識15個生字。
2、學(xué)會正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進我們的埋伏圈，死時表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢？能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
在搜集資料中，被二小的故事感動。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時換成我，我可能會畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機智勇敢。我想，我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想，一樣地體會，從故事中，從二小的身上，學(xué)到他為百姓，為人民的這種奉獻犧牲精神，把這個故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗教訓(xùn)，我想，對于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當(dāng)時的情景，把孩子帶進情境中，使學(xué)生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會人物的精神境界。
引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的'感情。
圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰愿意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。
2、談預(yù)習(xí)的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
1、師：今早晨讀時大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來展示一下自己的認(rèn)字成果。來，你認(rèn)識他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學(xué)生齊讀。男女生對讀，讀給同位聽。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？
開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認(rèn)識他們嗎？生讀生字。
有兩個生字想考考大家，看你們認(rèn)不認(rèn)識它們，大家敢不敢？（點耍）這個字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點課件）。（點挑）你能叫出它的名字來嗎？（點課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學(xué)會做記號，你認(rèn)為課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個詞語下畫條線。
學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視。
3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個什么故事？
你對哪一部分最感興趣，就反復(fù)讀哪一部分，在關(guān)鍵詞句下面畫上三角，仔細(xì)體會朗讀。（學(xué)生自己體會，隨學(xué)生交流點撥以下重點。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？說明什么？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當(dāng)時的情景，好，誰來讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會怎樣想？會對敵人說什么？
（3）體會人物的思想活動，明了小英雄的勇敢機智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會怎么想？
你覺得二小怎么樣？從哪一個詞最能體現(xiàn)出他的機智勇敢聰明？
2、學(xué)習(xí)四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天?！?/p>
"含著微笑"中能體會出什么？（點課件）
把這些句子補充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。
（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復(fù)復(fù)地讀，最后都能背下來了。
師：這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法，你的學(xué)習(xí)能力就會很快地提高。
4、讓我們再次重讀這個故事，重溫那悲壯驚險的一幕幕。（點課件全文配樂，生齊讀。
我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲
學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學(xué)交流。
歌唱二小放牛郎讀后感篇六
1、了解抗日戰(zhàn)爭的重大事件，了解中國人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻身精神，教育學(xué)生不忘國恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動過程。
1、播放音樂《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國主義發(fā)動了九。一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場巨大的災(zāi)難。但是，中國人民愛祖國，愛家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請孔樂易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的后方機關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時候跑回去報告已經(jīng)來不及了。這時二小忽然想起來，為了粉碎鬼子這次進攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護后方機關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊，監(jiān)視著腳下山谷里的動靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒有一點風(fēng)吹草動，難道我們的人馬沒有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來，眼看著鬼子全部進了山谷，再不打就來不及了！其實，他們一進山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來卻讓我們的部隊左右為難了，一時不敢下手。這時候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來……鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠(yuǎn)長眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請聽（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會開得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽明堡機場、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書！
歌唱二小放牛郎讀后感篇七
我覺得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機關(guān)，就把敵人領(lǐng)進了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇八
1、認(rèn)讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導(dǎo)入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎讀后感篇九
1.認(rèn)讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學(xué)生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學(xué)生要體會當(dāng)時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓(xùn)練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進一步體會二小的機智.
學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會,更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學(xué)生參與活動的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點：
1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計：
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)時間：???二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識字情況。
（二）識字。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學(xué)重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機。
教學(xué)過程：
二、請同學(xué)們說一說；
三、誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；
四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）。
五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
六、可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
七、重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
八、再讀課文，問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè)：
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十一
一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.教師范讀。
2.?學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻的積極情感因素。
教學(xué)過程：
第一課時。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識他們其中的一位——王二小。（板書：王二?。?。
2.老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩兀拷裉煳覀兙鸵獛е@個疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因為為什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個故事發(fā)生在什么時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情啊！可他們順利的到達(dá)了這個山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當(dāng)時的二小會怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會出當(dāng)時情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時會想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時在場，看到這樣的場面，你會怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護八路軍的后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會忘記他，不會忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過程：
第一教時。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。
相機理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫面，感受日軍的殘酷）。
相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。
（3）、后方機關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？
他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)地讀。
二、識字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點詞語感受。
a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板貼“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二?。俊?/p>
最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁罚?/p>
太感人了，下節(jié)課，我們就來學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來表達(dá)我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十四
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人去一條山溝“掃蕩”。
山溝里潛伏著后方機關(guān)，
還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)。
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路，
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面，
把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍聲，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面。
八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，
復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風(fēng)吹遍了每個村莊，
把這動人的`故事到處傳揚。
每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，
附：
歌唱二小放牛郎讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學(xué)重點：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2?感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘?。想不想聽？（播放歌曲）?/p>
2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識字情況。
（二）識字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。
4、交流識記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語言講一講這個故事。
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