教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。教案的編寫需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)理論的應(yīng)用,不斷豐富和完善教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。下面是一些經(jīng)典的教案樣本,這些教案設(shè)計(jì)精良,適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
十幾減教案篇一
1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好。
二、基本練習(xí)。
1、第一題。
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。
3、第四題。
以開(kāi)火車的形式練習(xí)。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的.也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)。
1、給小鳥(niǎo)找家。
通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
四、總結(jié)。
xx。
十幾減教案篇二
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法
破十法計(jì)算道理
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算,觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲
三個(gè)人一組,列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
做120頁(yè)5、6、9題
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
十幾減教案篇三
練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
口算卡片。
9+()=129+()=189+()=15。
9+()=119+()=139+()=16。
9+()=149+()=179+()=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
(1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(2)學(xué)生自己練習(xí)。
(3)全班一起訂正。
2、第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答(口頭)。
(4)學(xué)生在書上填寫。
(5)全班一起訂正答案。
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
2、12-9=36、16-9=7(個(gè))。
15-9=6。
十幾減教案篇四
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾,加不知加幾;用“想加算減”的方法時(shí),由于對(duì)8,7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練,想起來(lái)也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高??磥?lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”,也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用??磥?lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。
綜上所述,課堂上仍存在以下不足之處:
1、學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練。
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,沒(méi)有找到適合自己的方法。
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十幾減教案篇五
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
一、游戲引入,喚醒舊知。
(一)擊鼓傳花游戲。
(二)動(dòng)手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
(一)收集信息,回答問(wèn)題。
問(wèn)題:1.在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2.要求的問(wèn)題是什么?
3.你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4。
5.這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?。
說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
(三)同桌互查,鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)。
1.圈一圈,算一算。
2.算一算。
問(wèn)題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎。
布置作業(yè):第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
課后記:
十幾減教案篇六
教科書第9~12頁(yè)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教師:第9、10頁(yè)主題圖。
學(xué)生:小棒。
一、復(fù)習(xí):出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁??(?/p>
課件。
出示公園情景圖,先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=。
風(fēng)車圖列式:16-9=。
小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,提出了問(wèn)題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式:13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的`方法計(jì)算一下剩下的式題,并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí):跳木樁比賽(用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí):幫小螞蟻回家。
總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇七
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?!笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!被谶@一理念,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn):
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”,探索多種計(jì)算方法。
課件,小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中,明確對(duì)學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說(shuō)一說(shuō):游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn):你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算:給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子,并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō),并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流:小組張做好分工,簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō),難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點(diǎn):探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái),還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減:9+6=15 15-9=6
算法三破十法:10-9=1 1+5=6
算法四連減法:15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào),老師把各種方法板書在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流,探討算法)
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)
(5)小結(jié):剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè):書本第11頁(yè)的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減教案篇八
十幾減9的退位減法(課本第1~2頁(yè)的內(nèi)容)。
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:小朋友們,你們喜歡桃子嗎?
生:喜歡。
師:今天,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,有沒(méi)有新鮮的桃子上市,好嗎?
生:好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法,解決問(wèn)題
1.觀察主題圖,提出問(wèn)題。
生:小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子,小兔乖乖買了9個(gè)。
師:根據(jù)這兩個(gè)信息,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題:還剩多少個(gè)?
師:你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生:13-9。
師:怎樣計(jì)算13-9呢?
2.探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),計(jì)算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中,你喜歡用哪種方法算?
生:能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流,交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2.完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師:從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:左邊有9塊。
生:左右兩邊一共15塊。
師:請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師:從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條?
師:你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3.完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師:你是用什么方法計(jì)算的?
生:我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。
生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。
生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。
4.完成“想想做做”4。
師:剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9~19的數(shù)字卡片,用10~19的數(shù)字分別減9,一個(gè)拿卡片,一個(gè)說(shuō)出算式和答案,比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng),加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
5.完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師:你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師:今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式,而且計(jì)算時(shí)方法多樣,老師覺(jué)得十分滿意!
十幾減教案篇九
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入,喚醒舊知
(一)擊鼓傳花游戲
(二)動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
(一)收集信息,回答問(wèn)題
問(wèn)題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2. 要求的問(wèn)題是什么?
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的???把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
(三)同桌互查,鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
布置作業(yè):第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
課后記:
十幾減教案篇十
教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,了解加減法的聯(lián)系,掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2.能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4.在交流合作的過(guò)程中,了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。
5.在他人的鼓勵(lì)幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,掌握計(jì)算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具:課件小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
故事導(dǎo)入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來(lái)到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開(kāi)心極了,就對(duì)小猴說(shuō):“猴哥哥,我想買一些逃?!毙『镎f(shuō):“可愛(ài)的小兔,我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買幾個(gè)桃?”兔弟弟說(shuō):“猴哥哥,我想買9個(gè)?!?/p>
小朋友,小猴一共有幾個(gè)桃?兔弟弟要買幾個(gè)?你能把這些告訴同學(xué)嗎?(學(xué)生交流)。
聽(tīng)了×××說(shuō)的,你想提什么問(wèn)題?誰(shuí)能用三句話連起來(lái)說(shuō)。(指名說(shuō))。
你們能用一個(gè)算式把小猴買桃的事表示出來(lái)?(學(xué)生回答后板書:13-9=4)。
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的?讓我們一起做一回小猴吧!
二.主動(dòng)探索,體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程。
1.個(gè)體操作,尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃,先擺10個(gè),再擺3個(gè),在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿?
2.小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3.班級(jí)交流。你組什么好辦法請(qǐng)介紹聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。)。
4.你最喜歡誰(shuí)的方法,為什么?
5.運(yùn)用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃,兔弟弟買了9個(gè),還剩幾個(gè)?板書:12-9=□請(qǐng)你用自已喜歡的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。
三.鞏固深化,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
這時(shí),媽媽出來(lái)了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)他們。小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個(gè)蘋果就歸你了。
9+2=9+5=9+9=。
11-9=14-9=18-9=。
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說(shuō),后交流)。
(顯示螞蟻圖)看,誰(shuí)來(lái)了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個(gè)游戲怎么做的?(游戲)。
做了這些題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說(shuō),后交流,學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題:十幾減9)。
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看,兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。
四.。
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么?
十幾減教案篇十一
1、要求通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力,能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套,口算卡片多張。
出示p9主題圖。
這里人真多呀,看看,他們?cè)谧鍪裁茨?
師:你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)。
師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯?,小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師:是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間,教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào),其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)。
算法一:9+6=1515-9=6。
算法二:10-9=11+5=6。
算法三:15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過(guò)小組合作,探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,初步掌握探究的方法,知道解決問(wèn)題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)。
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。
師:游樂(lè)園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
孩子們學(xué)得很認(rèn)真,下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車為咱們送來(lái)了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)。
(1)做一做。
第二題:請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么圈的,怎么算的?請(qǐng)拿著書上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題:孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
師:孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見(jiàn)到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想:9加()得15。
17-9=□。
想:9加()得17。
18-9=□。
想:9加()得18。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
十幾減教案篇十二
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示:過(guò)年的主題圖
1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你會(huì)解答嗎?
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
(1)分組探究
(2)匯報(bào)成果
1、出示百果樹(shù),你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進(jìn)步嗎?
3、出示:迷宮路線圖!
比一比誰(shuí)能最快回到家!
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示:
-9=
有不同的填法嗎?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?
十幾減教案篇十三
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);
3、處理好算法多樣化的教學(xué);
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)。
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右。
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右。
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)。
二、探索方法,解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖,提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧!(出示汽球圖)。
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
(1)哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書:15-9=。
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語(yǔ)圖)。
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式。
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈,算一算。
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9=。
學(xué)生b:4+9=。
五、游戲。
小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)。
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
七、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒(méi)猜中有幾條?
八、課學(xué)小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見(jiàn)到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?
十幾減教案篇十四
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□。
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=11+3=4。
方法二:13-3=1010-6=4。
方法三:9+()=139+(4)=13。
……。
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9,真不簡(jiǎn)單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)。
6、試一試。
出示:14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。
(2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)。
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4方法二:先減去3,再減。
方法三:9加(4)等于13.
十幾減教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
【教學(xué)難點(diǎn)】:
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:
教師:第9、10頁(yè)主題圖、課件;學(xué)生:小棒。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí):出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁?(課件出示公園情景圖,先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=。
風(fēng)車圖列式:16-9=。
小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,提出了問(wèn)題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式:13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí):跳木樁比賽(用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí):幫小螞蟻回家。
四、總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
【作業(yè)布置】:
【板書設(shè)計(jì)】:
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇十六
1、要求通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力,能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】。
電腦課件一套,口算卡片多張。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題。
出示p9主題圖。
這里人真多呀,看看,他們?cè)谧鍪裁茨?
師:你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)。
師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯?,小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師:是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
2、小組交流,探究算法。
師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間,教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)。
師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào),其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)。
算法一:9+6=1515-9=6。
算法二:10-9=11+5=6。
算法三:15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過(guò)小組合作,探究出計(jì)算15-9的'多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,初步掌握探究的方法,知道解決問(wèn)題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)。
4、小結(jié)。
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法。
師:游樂(lè)園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)。
孩子們學(xué)得很認(rèn)真,下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車為咱們送來(lái)了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)。
(1)做一做。
第二題:請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么圈的,怎么算的?請(qǐng)拿著書上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題:孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲。
師:孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲――打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>
【課后小結(jié)】。
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見(jiàn)到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】。
一、準(zhǔn)備題。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想:9加()得15。
17-9=□。
想:9加()得17。
18-9=□。
想:9加()得18。
二、做一做。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
三、計(jì)算。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
【板書】。
十幾減教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題,迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程:通過(guò)看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng),體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng),在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法??梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,然后展開(kāi)交流,在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十幾減教案篇十八
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車的形式,學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1.觀察主題圖,解決問(wèn)題。
師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生::原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生::茄子先生要從中拿走8把,問(wèn)還剩多少把?
生,:15-8。(師板書)
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書:
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來(lái)“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法,小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中,你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把,現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把,會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:會(huì)。
師:好,現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算,然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
師:剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈,再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師:誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5.課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法,以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
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