旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動，可以增長見識、體驗不同的文化和風(fēng)俗。在寫總結(jié)之前，可以先列出主要的要點和思考問題，以確保全面的總結(jié)內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的觀點和經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對寫總結(jié)的挑戰(zhàn)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇一
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來認(rèn)識一座《總也不倒的老屋》板書，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。
2、讀了這個題目，你有什么疑問嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺得老屋總有一天會倒的，所以推測這個總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們在寫作文的時候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫。
1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語：暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語中有兩個詞語有著共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。
小鳥喳喳喳，鴿子咕咕咕，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語你會讀了，那詞語的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指：有的時候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩。就是有時候也寫詩的意思。
有個詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢?表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰來造個句?一次偶然中，他認(rèn)識了大明星小明。
1、小紅()去學(xué)校玩。
2、小明()間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋。
1、自由讀。
2、指名讀。誰來介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、指名回答。時間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎?
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測。
1、看到這句話，請同學(xué)們預(yù)測一下，老屋有沒有倒?為什么沒倒?交流：老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測出老屋沒有倒。
2、同學(xué)們的推測有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時，小貓出現(xiàn)了!過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來了!這可怎么辦啊?你們覺得小貓會怎么做?他會請求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會怎樣請求老屋啊?請你讀一讀!老屋馬上就要倒下了，快點求求它!誰再來讀一讀!請你讀的再誠懇一些!
3、再請你預(yù)測一下老屋會答應(yīng)幫助小貓嗎?說說你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會答應(yīng)他吧。
4、同學(xué)們，這就是預(yù)測，是根據(jù)事前掌握的信息，運用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗都可以幫助我們來預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容可能和實際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰來讀一讀!你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的老屋?善良有愛心，請你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測，學(xué)習(xí)批注。
老屋要倒下的時候，就會有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請求老屋了。
2、誰來讀一讀?同學(xué)們說這話的人是誰?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會不耐煩，不會再幫助了。老屋助人為樂——應(yīng)該還會幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感。
交流：(1)我猜到了老屋會怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動物?出示三段對話，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動物嗎?為什么?你認(rèn)為它會遇到誰?又會怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價值，還有很多小動物需要它的幫助)。
(3)再猜測一下后來老屋有沒有倒?為什么呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫字。餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇二
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實性和及時性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預(yù)測興趣。（第一課時）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（第一課時）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。（第二課時）。
（四）回歸課文整體，鞏固識字寫字。（第二課時）。
預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設(shè)、驗證中去推進(jìn)閱讀活動，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用預(yù)測策略的意識和基本能力。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
（一）、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號。背過紙。
師：這會是一個什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時候了。）。
a：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因為——”句式回答。）。
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評：1好：你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？
3生：我猜——因為——。
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。
（三）師：老屋到底會不會答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會倒下去，因為——。
師：真棒，會用學(xué)過的方法預(yù)測了。
生：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。
（2）老屋這次還會答應(yīng)嗎？3生：我猜——因為——。
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會不耐煩了?！肯胍幌?，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）。
（五）師：故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會有別來、因為。
師：如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動腦，已經(jīng)會用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢？
（七）請同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今后的學(xué)習(xí)中也可以運用預(yù)測的方法，它會使我們樂在其中。
課文中有一個字是要我們既會認(rèn)又會寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個字出現(xiàn)在哪個詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個字的時候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇三
單元語文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實性和及時性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預(yù)測興趣。（第一課時）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（第一課時）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。（第二課時）。
（四）回歸課文整體，鞏固識字寫字。（第二課時）。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。
預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設(shè)、驗證中去推進(jìn)閱讀活動，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用預(yù)測策略的意識和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點】。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號。背過紙。
師：這會是一個什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時候了。）。
a：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因為——”句式回答。）。
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評：1好：你為什么讀得聲音這么?。可簳鲜切⌒〉穆曇?。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？
3生：我猜——因為——。
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。
（三）師：老屋到底會不會答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會倒下去，因為——。
師：真棒，會用學(xué)過的方法預(yù)測了。
生：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。
（2）老屋這次還會答應(yīng)嗎？3生：我猜——因為——。
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會不耐煩了?！肯胍幌?，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）。
（五）師：故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會有別來、因為。
師：如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動腦，已經(jīng)會用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢？
（七）請同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今后的學(xué)習(xí)中也可以運用預(yù)測的方法，它會使我們樂在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個字是要我們既會認(rèn)又會寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個字出現(xiàn)在哪個詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個字的時候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇四
知識與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字。會寫13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1.品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：體會老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)重點:通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一個有意思的小鎮(zhèn)，這個小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險。你們看，這一天兩個居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹啊！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚??！同學(xué)們這樣的猜測可真有趣，其實我們再讀課文時，也可以一邊讀一邊猜測，像這樣有依據(jù)的猜測我們叫它預(yù)測（板書）
2.這節(jié)課老師帶來了一個有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰來試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個題目特別長，老師帶來了讀書小幫手停頓符，借助它我們再來試著讀一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。
（二）課文學(xué)習(xí)
根據(jù)題目預(yù)測，引出學(xué)習(xí)小伙伴。
(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個題目時候，你猜想到了什么？
(2)生自由猜想。
(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測。
生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。
2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測。（板書：
抓題目）琪琪不僅對題目產(chǎn)生了預(yù)測，在朗讀課文時，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時也可以把自己的所思所想記錄下來。
4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時候了”，此時的老屋說這句話時心情是怎樣的，有什么樣的語氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過的），那我們在讀的時候語調(diào)應(yīng)該低一些，語速應(yīng)該慢一些，誰來挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）
5.可當(dāng)老屋即將倒下的時候，有一只可憐的小貓，無家可歸，暴風(fēng)雨來襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對老屋說了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的語氣向老屋說了這段話呢？（乞求，渴望，請求，詢問），如果此時你就是這只可憐的小貓，請讀出你的乞求來（感情很飽滿），文中有詞來形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰能試著再來讀一下。
7.同學(xué)們預(yù)測一下老屋會不會收留小貓？不會（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來預(yù)測的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會（a.抓題目，總也倒不了，如果此時他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測的一個好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個慈祥的老人，所以它會接納小貓，嗯，課文的插圖也會給我們提供一些線索，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個個都是熱心腸的孩子，所以我們通過聯(lián)系生活實際，也可以預(yù)測老屋會幫助小貓。）
8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對話（找生讀，在讀書時要做到不少字，不添字，不錯字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來讀旁白。（配合的真默契）
9.送走了小貓，緊接著又來了一位不速之客母雞。老母雞說了什么（生讀），聽了這番話，如果你是老屋，你會有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來。那你從哪里預(yù)測老屋會有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動物來找他，剛走一個，又來一個，所以他不耐煩b.覺得時間太長了，畢竟要站21天呢，實在是太長了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測有時候一樣，有時候不一樣，沒有限制，我們可以大膽的猜想）
10.分角色朗讀母雞和老屋的對話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說這句話時，來了（小貓），第二次說這句話時，來了（母雞）此時老屋又說了這句話，請大家來預(yù)測一下接下來會發(fā)生什么？（可能還會有小動物來找他幫忙）是通過什么辦法來預(yù)測的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）
11.那這一次來了誰呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來預(yù)測一下老屋會說些什么呢？我們先來看看他對小貓和老屋說的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來說一說他對蜘蛛說了什么？（學(xué)生答）你說的和我們原文一模一樣，你可真是個小預(yù)測家。
12.課件呈現(xiàn)老屋說的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個什么樣的人（無私奉獻(xiàn)，樂于助人，樸實善良，堅強）
13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動畫。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測“老屋可能還會遇到其他需要幫助的小動物”，他會遇到誰呢，請仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示，教師點評。
14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對小動物們的一次次請求，老屋從沒有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測：估計老屋不會倒了。
（三）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測方法，可以把這些方法運用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。
（四）作業(yè)運用：預(yù)測的方法學(xué)習(xí)《胡羅卜先生的長胡子》
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇五
1.正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學(xué)們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發(fā)生怎樣的故事呢?看來同學(xué)們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書課題)。
(二)整體感知。
1.學(xué)生齊讀全文，并圈出不會讀或不會寫的字詞，同桌交流，教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點字詞。
明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助ppt，教師示范朗讀、書寫。
3.教師學(xué)生齊讀、個讀重點字詞，檢查聽課效果。
4.默讀課文，請用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確：每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請求，一直沒有倒下。(板書：老屋)。
(三)深入研讀。
1.教師請學(xué)生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。
明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上?！薄袄匣ǖ难劬Α薄笆箘磐皽悺边@些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書：小貓)。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書：老母親)。
老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲，老屋仍然沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！?，老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書：小蜘蛛)。
2.教師依據(jù)學(xué)生討論，提問：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確：慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書：慈祥、樂于助人、善良)。
3.教師指導(dǎo)并請學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出文中各個人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙，所以語氣要誠懇。
(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）。
1.發(fā)揮想象，班級分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會發(fā)生什么故事?老屋會倒下嗎?
2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請分享他(她)樂于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè)：試著續(xù)寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書設(shè)計。
六、教學(xué)反思。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
3.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。
教學(xué)重點：
1.在一邊讀一邊預(yù)測中學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法。
2.用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出自己的預(yù)測的依據(jù)。
3.正確識字、寫字。
教學(xué)難點：
1.用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出自己的預(yù)測的依據(jù)。
2.借助課后練習(xí)表格，明確預(yù)測的依據(jù)。
教學(xué)流程。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
3.能用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出預(yù)測的依據(jù)。
教學(xué)流程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(一)看圖讀書名，猜猜可能里面可能寫了什么。
1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么?
(二)出示課題。
1.讀了這個課題會有很多疑問，你有什么問題要問?
2.猜一猜這幾個問題，建議在猜測時用上“可能”、“估計”這些詞語。
(設(shè)計意圖：通過看圖讀書名，猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對課題說說疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時讓學(xué)生用上“可能”、“估計”這些詞語，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測。)。
二、初讀課文，嘗試猜測。
(一)出示課文第1、2自然段。
1.請生朗讀。
2.隨機提問“窟窿”、“自言自語”是什么意思?
(二)出示課文第三自然段。
1.請生朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字“暴”：
(1)這個字由哪三部分組成?
(2)哪一部分書寫時最難?
3.猜測老屋會答應(yīng)它的請求嗎?
4.生猜測后，師出示插圖：老師給你一個幫助，仔細(xì)看看這個插圖你再猜猜。
5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因為……所以……”的句式說話：因為我看到插圖中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測老屋可能會答應(yīng)它的請求。要說清楚猜測的依據(jù)。(板書：插圖)。
(三)出示課文第四、五自然段。
1.請生分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字：
(1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請表演“往前湊”。
(2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。
3.老屋幫助了小貓，它說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”請生齊讀老屋的這句話。
4.猜測老屋會倒嗎?請生用上“因為……所以……”的句式回答。
預(yù)設(shè)一：因為故事可能不會那么快就結(jié)束，會有其他小動物來請老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會倒。
預(yù)設(shè)二：因為題目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會倒。(板書：題目)。
(設(shè)計意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測的方法。學(xué)生在猜測時讓學(xué)生用上“因為……所以……”的句式回答，讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測。
(一)出示課文第七——九自然段。
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識字。
(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。
2.默讀，說說這個部分講了什么?
3.分角色朗讀。
4.讀了這個部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。
5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說?為什么這么猜?用上“因為……所以……”的句式回答。請到文中找出依據(jù)。(板書：故事內(nèi)容)。
6.猜測這次老屋會倒嗎?
(設(shè)計意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說?學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的方法。)。
四、學(xué)以致用，續(xù)編故事。
(一)接著編故事。
1.這個故事還沒有結(jié)束，接下去會怎么樣呢?可能會發(fā)生什么故事呢?請大家接著編一個故事，四人小組討論。
2.分享交流。
(二)驗證故事。
1.翻開課文看一看，驗證一下自己編的故事。
2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。
(設(shè)計意圖：通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對照課文驗證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動地探索式閱讀，同時能讓學(xué)生在預(yù)測的過程中感受到閱讀的樂趣。)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。
2.會寫“洞、準(zhǔn)”等13個字。
教學(xué)流程：
一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測方法。
上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜測的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測。在預(yù)測時我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索，幫助我們預(yù)測。
(設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課中猜測的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測。)。
二、預(yù)測結(jié)局，分享交流。
(一)猜一猜整個故事的結(jié)尾。
(二)全班進(jìn)行分享交流。
設(shè)計意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。
三觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。
(2)明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。
(3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
設(shè)計意圖：學(xué)生的預(yù)測可能只是一瞬間的感覺，但是通過直觀化的表格填寫，能讓學(xué)生將預(yù)測思維進(jìn)行倒推，重新演繹預(yù)測的全過程。
四、回歸整體，鞏固寫字。
(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字。
1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話，要寫得生字用田字格隱去。
老屋已經(jīng)很老了，門板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去。可是這時來了一只小貓，它說今晚有暴風(fēng)雨，它沒有安心睡覺的地方，想請老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時，母雞又來請求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應(yīng)了母雞的請求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來找老屋幫忙。原來是小蜘蛛找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽，忙著補網(wǎng)，還提議給老屋講個故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋到現(xiàn)在還站在那里，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
2.自己讀一讀并書空田字格里的字，不會寫的翻開書本，到書上看一看。
3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。
4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固，爭取寫對且寫好。
(設(shè)計意圖：在包含課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字，回顧了課文內(nèi)容，同時也加深了學(xué)生對生字的印象。針對字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)，并請學(xué)生將有難度的字再寫幾個有助于生字的掌握。)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇七
1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
1課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會老屋樂于奉獻(xiàn)的。
學(xué)習(xí)重點
1.會認(rèn)會寫本課生字、新詞。
2.體會并學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時：8分鐘）
1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。
1.給帶點字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時：20分鐘）
1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因為什么而不倒的？
3.對照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
1.“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因為小貓要躲暴風(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)。
3.對照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、全文，拓展練習(xí)（用時：12分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生課文。
2.猜一猜老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？
3.小組交流老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？
4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計
教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這童話故事內(nèi)容簡單易懂，生動有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點抓住老屋與小動物的對話，以及表現(xiàn)它們說話時的不同神態(tài)和語氣，體會他們不同的內(nèi)心活動。
體會老屋的無私，一心為他人著想的（教學(xué)重點）
生：老屋還會熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？
（分別找學(xué)生朗讀）
師：一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。
生1：老屋就像一個風(fēng)燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機靈，動作靈敏，說話的語速稍快一點。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學(xué)生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會兒，他怕一不留神，自己會倒下，壓到了小蜘蛛。
師：同學(xué)們想象力真豐富??！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會老屋和小蜘蛛的情感。同時通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會老屋樂于奉獻(xiàn)的。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇八
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗預(yù)測之外的驚喜。
掌握預(yù)測的基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。
（一）初讀第一個情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）
3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。
4、
（1）那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。
6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。
8、指名匯報。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇九
春天到了，小草從地下鉆出來，小樹長出了小芽，老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打，他自言自語地說：“好了，我到了倒下的時候了！”“等等老屋?！币粋€粗糙的聲音在他面前響起，“我的腿被獵人打傷了，能在這里住30天嗎？”老屋低下頭一看：“哦，原來是小熊呀，快進(jìn)來吧?！?/p>
過了30天小熊從門走出來說：“謝謝你老屋?！崩衔菡f：“再見，好了，到了我倒下的時候了！”“等等老屋?！币粋€細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面：“請您再過61天，行嗎？我想把寶寶孵出來并教會它們飛行?！崩衔莸皖^一看，墻吱吱呀呀地響：“哦，是小喜鵲呀，好吧，我在站61天吧?！?/p>
過了61天，喜鵲從破窗戶走了出來，六只小喜鵲飛出來說：“喳喳，謝謝?！崩衔菡f：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
“等等，老屋?！币粋€粗壯的聲音從前面響起：“請您再過一晚上可以嗎？”老屋低頭一看，原來是工人們，它說：“好吧，我再站一晚上?！币晃还と苏f：“我們明天把工具拿來把它裝修一下。”“好的。”大家異口同聲地說。
第二天工人吧老屋裝修了一下，老屋變得十分牢固，也有很多游客來參觀。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十
老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了。”
“等等，老屋。一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來了。
老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。
天一亮，小狗就出去找吃的了。它對老屋說：“你等我回來，我把自己聽到的，見到的故事都講給你聽?！?/p>
小狗晚上回來了，它把今天見到的事情都講給老吳聽。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來講故事。
小狗的故事一直沒講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽邊等小狗回來講故事。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十一
張言諾。
蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛也長大了，決定離開這里了，于是它對老屋說：“謝謝你，老屋，我要走了，再見”。老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！”一個洪亮的聲音在門前響起，原來是農(nóng)夫一家人，農(nóng)夫原來的家被洪水沖毀了，他們沒有房子住，他們想在老屋住下。
從此老屋就一直沒有倒。
金媚兒。
小蜘蛛講完故事以后就走了，“謝謝！”老屋說：“再見！”好了，我到了該倒下的時候了！
“等等，老屋！”一聲粗壯的聲音響起：“我們買不起房子，也不會蓋房子，好不容易才找到一個可以居住的地方，如果您愿意讓我們在這里居住的話，我們會把你加固的很結(jié)實，裝修的很漂亮，行嗎？”老屋往前看到。哦！原來是一對夫妻。老屋說：“好吧！那你們就住在這吧！”
沒過幾天，老屋被翻修的好看極了！您瞧，美麗的院子，嶄新的大門，結(jié)實的窗戶，完好無損的墻，屋子里還有各種各樣的家具。
老屋頓時變成了年輕的屋子。
汪妍藝。
過了一個月，小蜘蛛吃飽了，故事也講完了，它從破門洞里走出來，對老屋說："謝謝"。老屋說："再見，好了，我到了，要倒下的時了。"說完老屋便倒下了。
第二天，小貓、老母雞和小蜘蛛帶著美味的食物去看望老屋。但是，當(dāng)它們看到老屋已經(jīng)倒下的時候，傷心欲絕、淚流滿面，還自言自語地說：“老屋你為什么要那么早的倒下啊？"說完它們便把老屋埋葬起來了。
從此以后，每年的今天，小貓、老母雞和小蜘蛛都會來看望老屋。
陳佳馨。
小蜘蛛說：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。
老屋說：“好了，我是該倒下了，再見！”
“等等，老屋！”一個聲音傳了過來，“請再站一個月，我的主人想把我的角砍下來到街上賣錢，我找不到一個安心的地方躲起來！”
老屋低頭看了看，說：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個月。”
一個月過去了，小鹿跑了出來，小鹿開心地說：“謝謝老屋！”
老屋說：“是我該倒下的時候了，大家再見！”
“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭先恐后的給老屋上色，一天過后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開心地說：“謝謝你們，我不想倒下了！”
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十二
小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門板下爬了出：“謝謝您，老屋?！?/p>
老屋說：“再見！好了，我到了要倒下的時候了！”
“等等，老屋！”一個小小的聲音在老屋門前響起，“再過三天，行嗎？主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動物賣錢，可我不想傷害小動物。我想在這暫時躲一下?！?/p>
老屋低下頭，用老花的眼睛使勁看看：“哦，是小狗啊。好吧，我就再站三天。”
第四天早上，小狗從門上的那洞里鉆了出來：“汪汪，謝謝！”老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”
“等等，老屋！”幾個小小的聲音在它們門前響起，“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子，住在人類的屋子里作文生活?！薄拔乙蚕?！”“我也想！”“我……”
老屋仔細(xì)看看：“哦，是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀，我已經(jīng)很久沒人住了。”
大家一起將老屋裝修，粉刷、打掃和清理，還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周圍種上了美麗的`花花草草做裝飾。
老屋開心的說：“謝謝你們，謝謝你們，真是太感謝你們了！
大家異口同聲的笑著說“不，是我們應(yīng)該謝謝您才對。因為您給了我們一個溫暖的家！”
后來，因為大家伙非常的勤勞，所以都過上了衣食無憂，幸福美滿的生活。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十三
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的時候了！”老屋說。
“等等，老屋!”一個尖細(xì)的聲音在它門前響起，“再過三天，行嗎？我們選舉出大王，要開選舉會，我們找不到一個安心開會的地方?！?/p>
老屋彎下腰，門板吱吱嘎嘎地響：“哦，是小猴子們啊！好吧，我就再站三天?！?/p>
小猴子們在老屋里激烈地辯論著。三天后，美猴王慢慢從老屋里鉆出來，頭戴王冠，可神氣啦！美猴王對老屋說：“你千萬不能倒，以后我們每周都來開會。”
就這樣，老屋再也不倒了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十四
早上，老屋也和往常一樣聽小蜘蛛講故事，老屋已經(jīng)聽了中國的四大好書有《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》。
可是今天小蜘蛛就要走了，蜘蛛感謝地說：“謝謝您，老屋再見?！崩衔莺鋈幌氲搅艘荒昵白约嚎梢缘沽搜剑墒抢衔菀恢倍紱]倒。
老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋?！币粋€細(xì)小地聲音從老屋的窗戶傳來，：“再過30年行嗎？今天廚師要把我燉了，可我還沒活夠呢！”
老屋的眼睛瞇成一條縫：“哦，是小黑豬呀，好吧，那我再站30年吧，可是，我只能再站十年了呀！到了就會倒?！?0年到了，老屋要倒了，仙子剛好路過這里，她一變就把老屋變成新的了。
30年后，小豬從屋頂爬出來說：“謝謝您，老屋。”
現(xiàn)新屋站在這呢！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十五
小蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛整整講了一年?！霸僖?，小蜘蛛!好了，我到了倒下的時候了!”“等等，老屋!”一個小小的聲音，“再過三十幾天行嗎?我家房子被洪水沖倒了?！崩衔莸拖骂^一看說：“是小兔子啊，進(jìn)來吧?！毙⊥米幼哌M(jìn)來，在角落里睡著了。
過了三十幾天，小兔子走了，“好了，我到了倒下的時候了?！崩衔菡f?！暗鹊龋衔?”一個小極了的聲音，在老屋門前想起，“再過二十幾天，行嗎?我要生小鴨。”老屋笑瞇瞇的說：“哦，是鴨媽媽啊，快進(jìn)來吧?！兵唻寢屪谝欢训静萆?。
過了二十幾天，鴨媽媽帶著十幾只小鴨走了，“嘎嘎”再見。老屋說：“我到了倒下的時候了!”“等等，老屋!”一個細(xì)小的.聲音在老屋的墻壁旁吱吱嘎嘎地響，“再過一些天，行嗎?我被主人趕出家了?！崩衔菡f：“哦，是小狗啊，快進(jìn)來吧!”
過了一些天，小狗要走了，“汪汪，謝謝!”“好了，到了倒下的時候了?！崩衔菡f，老屋倒了，被老屋幫助過的小動物們決定幫老屋造一幢又漂亮又結(jié)實的大房子，說完，他們就開始造了。
大房子不一會兒就造好了，老屋不再是久無人居，破舊不堪的老屋了，而是又漂亮又結(jié)這實的大房子了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十六
蜘蛛終于補好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時候狂風(fēng)大作，豆大的雨點落了下來。
小蜘蛛說："現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？"老屋回答："那我就再站這場大雨的時間吧！"。
第二天，小蜘蛛說："老屋，再見！"老屋說："再見，我到了要倒下的時候了。"。
"等等！老屋！"一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說："原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？"。
小鹿著急的說："有一個獵人要抓我，說要殺掉我，再把我的皮割掉，當(dāng)做他的衣服。"。
老屋說："沒事兒，你就躲在我這里吧！"。
小鹿說："謝謝你，老屋！"說完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，："老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！"。
老屋說："不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時候了。"。
"轟隆??！"老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗預(yù)測成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗預(yù)測之外的驚喜。
教學(xué)重難點：
掌握預(yù)測的.基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）。
3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。
4、（1）那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)。
2、交流。
3、
總結(jié)。
：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。
6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。
8、指名匯報。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局，體驗預(yù)測之外的驚喜。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十八
小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來，說：“謝謝您！老屋先生?！?/p>
老屋說：“好了，再見！我到了倒下的時候了！”
突然，一個細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來：“等等，老屋！再過一個冬季，行嗎？我們的家被小孩子破壞了，我們冬天會被凍死的。”老屋拿出二百倍的放大鏡一看：“哦，原來是螞蟻小隊??！好吧，那我就再站一個冬天吧！”
冬天過去了，小螞蟻們一個個向老屋敬禮表示了感謝，然后離開了。
老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊伍，說：“好了，我到了倒下的時候了！”
這時，一個木匠走了過來，高興地說：“多好的木屋呀！就是有些老舊，需要重新修整裝飾一下。”說完，木匠就干起活來。不多一會兒，木屋就變了一個樣子，嶄新的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶，各式各樣的家具，一家家具店開了起來。人們從這里買家具裝飾自己的家，老屋開心極了。
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