環(huán)境問題是全球關注的焦點之一，如何保護環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個人的責任。的結尾要有總結性的陳述，對之前的內容進行概括和提煉?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇一
論文摘要：在高職院校中，相當一部分學生學習積極性不高，他們既對學校制定的各種獎勵措施沒有興趣，也對各種懲罰措施沒有壓力和緊迫感。學生學習動力不足的問題普遍存在。本文主要探討了高職學生學習主動性不足的原因，分析了提高學生學習主動性的重要性及如何采取切實可行的措施和對策，提高學生學習主動性，促進學生學會學習、善于學習，并學以致用。
隨著我國高等教育結構不斷調整完善，高職教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，然而學生學習動力不足的問題在高職院校中卻普遍存在。社會競爭加劇，就業(yè)壓力增大，不乏出現(xiàn)“研究生、本科生、高職生齊齊求職于招聘會”的情形[1]，用人單位的選擇，就業(yè)市場的取舍，對高職生們提出了更高的標準和要求。如何提高高職院校學生的學習動力、學習熱情，學習的自我監(jiān)控能力備受高職教育者的關注。
一、高職院校學生學習主動性不足的原因。
內部原因主要有：
1、學習需要不明確。許多高職生對社會了解不多，對未來的發(fā)展趨勢無法把握，對自身的需求不能準確界定，當他們感到所學知識不是自己生活所需時，就不會有學習動力。
2、職業(yè)發(fā)展目標缺失。許多高職生沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也不知道該如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學習目標模糊，目的不明確，不知道自己所學專業(yè)與社會發(fā)展以及人才市場的需求的關系，從而無法對學習的價值和目標進行準確地定位[2]。
3、對知識價值認知迷茫，學習功利性過分彰顯。采取實用主義、功利主義的標準，追求短期目標和物質利益上實惠的個體性求實傾向。以自我為中心的、利己的、注重眼前利益的學習動機相當明顯，學生個人主義、利己主義思想快速滋長，他們誤認為學習就是為了尋得“熱”專業(yè)、求得高收入或者邁向更高的仕途[3]。
外在因素有：
1、當前影響最顯著的環(huán)境——互聯(lián)網(wǎng)。部分高職生把大部分課外時間用于上網(wǎng)，相當一部分學生不同程度地沉迷于網(wǎng)絡，直接以學習為目的的上網(wǎng)的學生所占比例很少。
2、家庭環(huán)境與社會環(huán)境。家庭對學生學習動力的影響較為復雜，家長的'期望值高未必能增強學生的學習動力，但家長的期望值偏低以及對子女學習疏于關注往往又會削弱學生的學習動力。社會環(huán)境對高職生的影響則更為復雜和持久，當高職生通過專業(yè)實習和社會實踐了解到本專業(yè)的現(xiàn)實工作狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想存在的較大差距時，就會對自己的事業(yè)前景感到悲觀，從而降低自己的學習動力[3]。
二、提高學生學習主動性的對策。
1、做好引導工作，使學生盡早適應新環(huán)境。
高職學生對就讀的高職院校往往具有一定的偏見。學校應盡早對高職學生做好引導，讓高職學生打消對就讀學校和專業(yè)的種種疑慮和不滿，幫助學生意識到社會對于高職學生的需求量是很大的，上高職院校一樣可以成才。學校一般應在新生入學后正式上課之前進行學習方法與學習經驗的介紹，可以邀請比較優(yōu)秀的高年級學生或是優(yōu)秀畢業(yè)生來與新生進行交流。鼓勵學生積極尋找適合自己的學習方法，幫助學生順利度過學習適應期，盡早適應新的學習環(huán)境[4]。
2、理論與實訓相結合，激發(fā)學生的學習動力。
要讓高職學生到人才市場、企業(yè)事業(yè)單位中去，讓學生了解用人單位對人才素質的要求。加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，把理論與實訓相結合：培養(yǎng)學生自主學習、注重理論聯(lián)系實際的能力。高?？梢越⑿饶M訓練系統(tǒng)，同時也可以尋找企業(yè)為學校提供先進的實習設備和實習場地，使企業(yè)生產現(xiàn)場成為進行教學的課堂，以滿足學生實習的需要，讓學生明白自己所學的專業(yè)對社會發(fā)展的作用，通過實踐應用所學知識，激發(fā)學生的學習動力[3]。
3、注重因材施教，培養(yǎng)高職學生的學習興趣。
高職院校在課程設置之前要進行社會需求調查、個體需求分析、教學現(xiàn)狀分析，要使設置的課程既能滿足高職學生的就業(yè)要求，又要適應高職學生今后個人的發(fā)展。在教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣、求知欲望和探索精神。以積極主動的心態(tài)融入教與學的活動中[4]。教師可設置問題情景，利用求知欲和好奇心培養(yǎng)學生學習興趣；也可開展有趣的活動培養(yǎng)學習興趣；還可利用間接興趣轉化為直接興趣來培養(yǎng)學習興趣；在教學方法上要注重因材施教，追求實效。面對層次不齊的學生，嘗試采用分層教學的方式，例如：英語分為a、b、c三個等級。創(chuàng)設引起學生學習興趣的教學方法，讓學生能夠真正參與到學習中去，體會到學習的快樂，使學生變成“要我學”為“我要學”，提高學生學習的主動性。
4、營造良好的校風學風，引入獎懲激勵機制。
學生是學習主體，學習環(huán)境對激發(fā)學生學習的動力起著重要影響。從學習認識過程的外部條件來看，其影響集中表現(xiàn)為校風、教風對學習的形成與改善的制約性學校要把校風和教風建設放在一定的高度，盡量為學生創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境，從而使他們能夠積極主動地去學習[5]。同時要引入獎懲激勵機制，激勵是一種正強化，對培養(yǎng)學習熱情有促進作用，要善于運用正強化選擇強化物培養(yǎng)學生學習熱情。教師要善于運用期待、鼓勵、表揚、肯定、競賽等激勵手段，讓學生在學習過程中得到愉快的心理體驗。
5、注意及時調整學生的學習心態(tài)，有效的提高學習的主動性。
要注意學生的學習狀態(tài)，了解學生的學習心態(tài)，高職學生雖說在年齡上已是成人，但在心理上還是不成熟的，容易受到各種外界不良風氣的影響而變的消極，害怕吃苦，不愿受約束。要讓學生認識到，在市場經濟環(huán)境下，用人單位看重的不再局限于文憑，更看重的是能力。同時要對學生進行思想政治教育，讓學生明白學生的任務是要學好基礎知識，掌握專業(yè)技能，只有學好知識，打好基礎，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地[6]。高校在設立心理教育課程的同時，還要注重完善心理咨詢和輔導、教育工作。教師們要隨時了解學生的學習心理狀態(tài)，幫助他們解決心理上的障礙才能使學生心理環(huán)境得到凈化、優(yōu)化，進而使學生能夠全身心地投入到學習中去，有效的提高學生學習的主動性。
綜上所述，高職學生學習動力缺乏是關系到高職院校提高人才培養(yǎng)質量的關鍵問題。要根據(jù)學生的心理與發(fā)展需求來開展工作，激發(fā)學生的學習動力，調動學生的學習積極性，提高教學效果。
參考文獻：
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[2]程洪榮，程洪玲，劉澤林。高職學生學習動力現(xiàn)狀調查及分析。天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，（6）。
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[4]王彥林。淺議高職學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。中國科教創(chuàng)新導刊，2010（31）。
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[6]屈克英。高職學生學習動機、歸因方式、自我效能感與自我監(jiān)控學習能力的相關研究。成人教育，2010（2）。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇二
很多人最容易產生倦怠的是工作，這方面，在形成任何有效的應付策略之前，首先要對職業(yè)枯竭有明確的認識和接受的態(tài)度。我們應認識到自己在壓力之下所做出的反應并不是個人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象。不要過于責備自己，有時適度的壓力反而是進步的原動力，正是有了壓力才會使工作充滿了刺激與干勁，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間，不妨將自己的思想做一個大轉變，化消極回避為積極運用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥。
及時傾訴。
我們在受到壓力威脅而產生倦怠情緒時，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境，把自己心理的癥結點說出來，不要悶在心中，關心你的親友會給你一個懇切的建議，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實的目標，以及對壓力的情境進行重新的審視。需要某些實際的幫助時，不妨求助于領導和同事。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也應及時傾吐，以得到某種發(fā)泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。
鍛煉和放松。
注意勞逸結合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補充。進行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5到30分鐘，就能夠緩解倦怠，換來舒暢而平穩(wěn)的心情。如果長期堅持下去，能夠有效地降低倦怠和抑郁感。適時適當?shù)男菁伲屔硇幕謴?，也可藉此機會思考然后再重新出發(fā)。如果短期之內沒有休假的機會，一些松弛方法，如游泳、做操、散步、洗熱水澡、聽音樂等也十分有效。
精油調節(jié)。
精油可以幫助人類消除疲勞，而不是壓抑疲倦、倦怠的感覺，使用羅勒、天竺葵、肉豆蔻、迷迭香、百里香、馬郁蘭、松樹等單一精油，或混合2至3中精油進行按摩，可以撫慰身體、洗滌心靈，讓人重新獲得能量。用6滴天竺葵、迷迭香、百里香或馬郁蘭精油進行芳香泡澡，可以振奮精油。
出來單一精油植物，也可以改用復方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可。
上述精油都能減輕生理上的疲倦，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇三
1、要學會勞逸結合，學會忙里偷閑，學會品味生活，放松自己。主動打破封閉的工作和學習方式，積極參加一些有益于身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣，增強自己的生活樂趣。
2、要注意培養(yǎng)樂觀、自信、積極的生活態(tài)度。多與他人交流、溝通，樂于合群，積極參加學校、教研室和學生的集體活動，與學生、同事、領導和家長友好交往，建立和保持和諧的人際關系。
3、要保持樂觀的工作態(tài)度，要學會稱贊自己、獎勵自己，要多關注自己成功的點點滴滴，積極地進行自我肯定。千萬不要作繭自縛，只關注工作中機械重復的一面，而忽視動態(tài)變化、生動活潑的一面，這樣容易產生工作的乏味感。
4.要提高業(yè)務水平,增強使命感和責任心.面對當前喧囂與浮躁的社會,作為教師,要保持一顆平常心,不爭名利,并且努力提高自己的工作水平.在業(yè)務上,要善于專研,吃透教材,精益求精,用精湛的教學水平讓學生折服,培養(yǎng)自己的成就感.在學生管理上,多學習研究教育理論,結合自己的工作實踐,努力總結經驗,汲取教訓,不斷增強處理問題和解決問題的能力,提升教學工作的正向激勵和反饋.5、要了解自己，悅納自己。心理學研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認為對自己是了解的,但事實上他們并沒有很好地了解自己。只有清楚地認識了自己，才能為自己確立適當?shù)膴^斗目標，提高成功的可能性，而不至于目標脫離實際，以至因為無法實現(xiàn)預期目標經受挫折;也才能更理性的分析所面對的種種壓力，增強處理問題的自信心。
民族的振興在教育，教育的振興在教師。教師的職業(yè)倦怠不僅涉及教師個人的身心健康問題，更維系著學生的健康成長，維系著人才的核心競爭力問題。作為教師要善于調整自己的心態(tài)。為了自己的事業(yè)，更為了自己的身體。好好工作，好好做事。把做一個受學生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標，相信自己一定會獲得成功。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇四
(一).來自社會的壓力.如今,隨著社會的發(fā)展,人們對教育重視的程度越來越高,望子成龍望女成凰更是每一個家長的迫切希望,因此高水平高質量的教育成為家長們追求的目標.這一想法表現(xiàn)在行動上,無形中提高了對教師的要求.面對這一形勢,有的教師由于適應得比較慢,加上自身知識更新的速度較慢,就形成了一種壓力.如果對這種壓力調整不好,時間一長,壓力加大,就會達到壓力的最高階段----倦怠,從而對教師個體產生負面影響.
(二).學生學情的復雜化.美國一項對教師的調查顯示,有四分之三的教師認為學生紀律問題對他們實施教學產生很大影響,管教學生困難已成為教師職業(yè)倦怠的一個重要因素.在我國,這樣的情形同樣存在.隨著社會的發(fā)展,人們的人生觀價值觀道德觀都在發(fā)生著變化,不少傳統(tǒng)美德正在經受著考驗和沖擊,加上影視網(wǎng)絡書刊中不良信息的影響,使學生的思想認識道德水準常常發(fā)生偏差,這給教師的管理帶來一定的難度.同時,我國絕大多數(shù)學校還未實現(xiàn)小班教學,班級過大也在一定程度上加劇了管理的難度.在這種情況下,不少教師盡管花費大量精力用在教學管理上,但有時收效甚微.教師自然會感到心力交瘁,難以適應,職業(yè)倦怠也就隨之而生.
(三)由于人際關系復雜,學校用人機制不健全,導致有些學校管理水平低下.有的人連做一個教師都不稱職,但卻靠著某種關系當著領導甚至于更高的職務,可以想象他們會把學校管理得怎么樣.在這種情況下,教師往往對學校管理工作表現(xiàn)出失望和無助,嚴重挫傷了他們的工作積極性.另外,由于權力失衡以及監(jiān)督機制的不健全,在事關教師切身利益的評先晉級考核等環(huán)節(jié)中,存在著人為的不公平因素,個別水平高有能力的教師往往因此而受挫,工作積極性受到壓抑,時間一長,職業(yè)倦怠必然產生.而且這一現(xiàn)象會產生連鎖反應,出現(xiàn)極大的負面效應。
(四)欠科學的學校內部管理機制也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因。
眾多的研究發(fā)現(xiàn)，較少參與決策的人具有較高的倦怠感。對學校出臺的各種內部管理制度，教師總是被動地去執(zhí)行，尊重的需要得不到滿足，主觀能動性大大減弱，內在的積極性被削弱，倦怠感自然而然就產生。
學校對教師欠科學的管理和考評制度，尤其是與教師密切相關的職稱評定、教師聘任等，過分強調數(shù)字量化，不僅加重了工作負擔，而且也干擾了教師的工作目標，導致學術腐敗現(xiàn)象的產生，使急功近利之風在校園盛行。教師之間由于利益的驅動，競爭變得十分激烈，正常的合作交流明顯減少。教師間正常交往的減少，工作壓力的加大，同事間的相互猜忌，容易使教師個體產生壓抑、孤獨、焦慮的情緒，加大了教師產生職業(yè)倦怠的幾率等等。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇五
有法不依的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)為以下幾點：
1．缺乏對執(zhí)法權力的制約。以權力制約權力，是近現(xiàn)代政治民主化和法制化運行的法則，科學的權力制約應具備三大特征：一是權力制約的全面性；二是權力制約的相互性；三是權力制約的可行性。然而，我國現(xiàn)階段對執(zhí)法權力的制約，無論是在制約機制的設計上還是運行中，都存在著明顯的缺陷。首先，立法對執(zhí)法缺乏有效制約，既無財政和人事任免等方面的直接有效控制權，又無審計監(jiān)督和其他有效手段，無以制約執(zhí)法過程，致使人大監(jiān)督缺乏力度；其次，執(zhí)法權力內部缺少相互制約機制，除了辦理刑事案件中法律規(guī)定公安機關、檢察機關和人民法院存在一定程序的相互制約以外，其他執(zhí)法活動都只有本系統(tǒng)內部上級對下級權力行使的單向監(jiān)督，執(zhí)法權力間的平行或交叉雙向制約均不存在；再次，執(zhí)法機構的配置與運行缺乏相互制約，導致為政不廉，工作低效，執(zhí)法不力，執(zhí)法效果不佳。
2．沒有健全、高效的執(zhí)法監(jiān)督機制。我國目前的執(zhí)法監(jiān)督，無論是執(zhí)法內部監(jiān)督，還是執(zhí)法外部監(jiān)督，其效能都是不高的，主要原因是執(zhí)法監(jiān)督機制本身不夠健全，尤其是執(zhí)法外部監(jiān)督機制及其相關機制的'不健全，是造成執(zhí)法監(jiān)督不力的根本原因。而執(zhí)法監(jiān)督不力，必然會導致有法不依、執(zhí)法不嚴現(xiàn)象的難以根除。
3．地方保護主義、部門利益驅動。有的執(zhí)法部門受地方黨政個別領導的干預、唆使，讓法律為地方或部門的不正當利益服務；有的執(zhí)法部門在辦案中偏袒本地當事人，爭案件管轄權，作不公正裁決或推卸責任；有的地方機關和個人阻礙法院判決的執(zhí)行，以扣押人質的方式追討債款；有的黨政領導甚至執(zhí)法部門或公開參與和支持，或暗中縱容包庇，憑借靠山大、關系網(wǎng)寬、保護層厚，鉆法律和政策的空子，千方百計逃避法律的制裁。
4．封建專制思想的影響。幾千年傳統(tǒng)專制觀念積淀成一種凝固的民族心理，至今仍是根深蒂固的，它與現(xiàn)代社會主義法律制度產生嚴重的沖突，成為阻礙當代社會走向現(xiàn)代法治的重負。一是“人治”、“權大于法”觀念與“法治”、“權力必須受法律約束”觀念的沖突。二是傳統(tǒng)法觀念與現(xiàn)代法觀念的沖突。三是等級觀念與法律平等的沖突。四是一些基層受宗法家長統(tǒng)治影響，訴訟“私了”，甚至公然抵制公正執(zhí)法，成為基層執(zhí)法的攔路虎。
切實解決有法不依問題，主要應采取以下幾方面的措施：
1、加強對執(zhí)法權力的制約。在我國現(xiàn)階段，一方面要通過賦予人大及其常委會一些實質性權力，使立法對整體執(zhí)法機關和執(zhí)法過程形成有效制約；另一方面要對我國執(zhí)法系統(tǒng)內部各項執(zhí)法機能的配置進行重新設計，構造平向或交叉的雙向制約機制，與現(xiàn)行上級對下級的監(jiān)督制度相結合，使執(zhí)法權力運行實現(xiàn)全方位制約。
2、完善執(zhí)法監(jiān)督機制。首先應使執(zhí)法的外部監(jiān)督規(guī)范化。這就是要通過立法使外部監(jiān)督的形式、程序、方法、效力規(guī)范化、具體化，使外部監(jiān)督具有可操作性和效力發(fā)揮的法律保障。其次，應建立外部監(jiān)督和內部監(jiān)督的聯(lián)動機制。因為只有外部監(jiān)督和內部監(jiān)督密切配合，協(xié)同作用，才能形成對執(zhí)法過程的全方位監(jiān)督。最后，應建立執(zhí)法監(jiān)督的司法救濟機制，即在執(zhí)法監(jiān)督活動受到不法權力阻撓和非法處分導致監(jiān)督無法進行的情況下，經由法定程序直接啟動司法程序，以司法手段保障監(jiān)督主體合法權力和監(jiān)督活動繼續(xù)進行。
[1][2]。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇六
教師這個職業(yè)一直被社會所尊重，被認為是光榮且神圣的職業(yè)。在這種光環(huán)之下，我們應該了解到，教師是一種高壓職業(yè)，教師的付出和壓力，也應該為社會所認知。而小學特殊教育教師作為教師職業(yè)中較為特殊的存在，其職業(yè)生涯中往往存在更大的職業(yè)壓力和倦怠。為了更加透徹地了解到這個特殊教師群體的職業(yè)現(xiàn)狀及問題，我們對幾所特殊教育學校進行了走訪和調查，整理調查資料，得出相應結論，并提出相應的解決措施。
職業(yè)倦怠是指人們長期從事某一固定職業(yè)時，當遭遇大的變故、壓力，或者對本職業(yè)毫無興趣可言等情況時，不能正常的過渡工作情況的一種反應，通常表現(xiàn)在語言。行為和態(tài)度等多個方面。專業(yè)上可以將職業(yè)倦怠的表現(xiàn)概括為情感耗竭、人格解體和成就感低落等幾個方面。
而具體到小學特殊教育教師這個職業(yè)，由于其更加特殊性，所以針對其研究和探討更加具有實際意義?？v觀國內的相關研究，我國在普通教育職業(yè)倦怠方面的研究比較多，而特殊教育群體的職業(yè)壓力和倦怠研究顯得比較匱乏。已有的研究也偏向于描述性的書面研究，還沒有較為全面的從職業(yè)壓力，應對措施等方面來探討特殊教師職業(yè)的相關現(xiàn)狀及問題。
據(jù)當前的研究數(shù)據(jù)顯示，國內的特教群體普遍存在職業(yè)倦怠問題，而官方提供的特殊教育學校教師的健康普查情況顯示，大部分的特殊教育學校教師都存在不同程度的心理壓力和隱患，檢出率較普通學校教師高。因此，本文通過調研獲取真實數(shù)據(jù)，找到相應的解決措施，緩解特殊教育教師的職業(yè)倦怠心理，創(chuàng)造更健康的工作環(huán)境。
二、小學特殊教育存在的問題。
1.教學難度大。
在特殊小學接受教育的小孩，由于年紀較小且存在一定的生理或智力障礙，較之于普通小學生有其特殊之處，因此教師在教育過程中存在諸多困難和隱患。首先，在日常教學方面，對于智力有障礙的孩子來說，教學課程較為不同，教師需要花費更多時間來備課和準備。同時，在教授時，也需要花費更多的精力來讓孩子們理解。其次，在日常生活方面，對于有生理或心理缺陷的孩子，教師往往需要更加專注的陪護，并解決各種突發(fā)狀況，且有時只能采取非常規(guī)處理，這些都要求教師有非常的體力和能力。最后，由于孩子的特殊性，當教師受到委屈時也只能自己承受，很難采取正當?shù)氖侄尉S權。
2.社會認可度低。
對于普通中小學教師來說，父母和社會往往只期待孩子在學業(yè)上能出類拔萃，在生活上則顯得力所能及，較為忽視。但是作為特殊學校的'教師，生活方面的困難往往更甚。家庭和社會希望這些生來有缺陷的孩子能在特殊學校學會基礎常識的情況下，還能和正常學生一樣掌握相同的生存技能。但現(xiàn)實情況往往并不盡如人意，這些就都是社會期待與實際情況的出入，也讓教師倍感職業(yè)壓力，更甚者，產生職業(yè)倦怠感，更加無法專注于教學工作。同時，社會上很多人對于特殊教育教師存在一定程度上的誤解，認為他們與普通教師完全不同，因此也容易產生更高的社會期待。
3.薪資水平低。
雖然特殊教育學校的教師工作量和工作壓力較之普通學校只會更甚，但是我國的教師編制則有些不同。特殊教育教師的薪資水平較普通學校教師低，且社會地位較低，福利水平及制度不完善，這些都是當前的主要問題。繁重的工作量卻并不理想的經濟收入，難免讓教師產生職業(yè)倦怠，難以繼續(xù)保持工作狀態(tài)，從而也無法獲得工作的心理滿足感。
三、措施。
1.減輕教師負擔。
在特殊教師行業(yè)的壓力越來越大的背景下，社會各方都應增加對特殊教育學校教師的尊重和理解，切實做到幫助教師緩解職業(yè)壓力和倦怠問題。首先，從學校層面，應該采取有效措施來幫助教師減壓，例如，相應減少每個教師所分配工作量，在教學之余組織輕松有趣的文娛活動師生共同參與等，都有利于減緩教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠感；再如，從社會和家庭層面，家長可以和教師多進行溝通，來了解學生的具體情況并協(xié)助教師解決，這樣既能幫助教師了解學生，也可以讓家長了解教師的難處，更易獲得職業(yè)認同感和滿足感。
2.降低社會期望值。
由于當前社會對特殊教育學校教師普遍存在較高期待，從現(xiàn)實角度考慮，應將社會期待合理化。從政府層面，政府應該引導社會公眾更多的了解這個職業(yè)的特殊性，知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況，從而建立更為合理的社會期望值，爭取在減輕教師職業(yè)壓力的同時，也符合社會新的期待值。同時，從教師自身層面，也應在工作之余，努力提升自我的文化素養(yǎng)和實踐能力等有效技能，以適應實際需要。
3.加大經濟投入。
小學教師的社會社會認可度低，收入水平不理想的問題一直存在，相較于高校教師薪資體系等的相對完善，小學特殊教育教師的職業(yè)收入顯得不盡人意。為了保持教師的工作熱情，減少由于薪資等引起的職業(yè)倦怠感，教育部門應合理規(guī)劃特殊教育教師的薪資水平，在政策上給予更多的支持。例如，子女入學問題、養(yǎng)老保險金問題等，從實際入手，增加教師的經濟收入和保障，加強教師的職業(yè)安全感和認同感。
四、結語。
通過調查研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會及家庭對于教師的期望值越來越高，更多的來自社會各方面的壓力使得教師群體面對一個更加困難的局面，在認真教學、輔導學生成人成才的同時，還要妥善處理好社會公眾的期待和合理排解自身的職業(yè)壓力和倦怠問題。而特殊教育學校的老師則需要承受更大的壓力。由此似乎陷入了一個惡性循環(huán)，愈發(fā)普遍的職業(yè)倦怠等問題，開始影響教師的正常教學工作，從而使孩子無法達到社會及家庭的各方面期望值，循環(huán)往復。由此可見，我們應切實關注教師群體尤其是特殊教育學校教師的職業(yè)倦怠問題，及時進行疏導和排解，形成一個良性的溝通和解決渠道，在認真工作之余，也為教師營造一個健康溫馨的區(qū)域，更好地進步。這樣，特殊教育教師以充沛的精力，更好地為孩子們服務。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇七
近年來，隨著中央政策的出臺水利工程的建設取得了一些成績，但是在整個水利工程的建設和管理中暴露出來的問題也較多。水利工程的建設是一項極其繁瑣并且浩大的工程。多年以來，為確保整個水利工程在建設過程中能有好的質量，監(jiān)管部門出臺了很多措施，但真正落到實處的卻很少。不穩(wěn)定因素的增多，導致水利工程在實際的建設過程中管理難度相對較大。水利工程建設不但包含項目的后期管理，還包括整個項目組成人員的整體素質以及設計環(huán)節(jié)、施工，水利工程的建設和管理是非常重要的。目前看，我國的水利工程建設與管理過程中遇到的困難較大，之所以會有這種問題的產生，筆者認為需要認真著手解決，這對水利工程在建設與管理過程中遇到的項目認識不完全；監(jiān)督管理水利工程項目機制不完善等有重要聯(lián)系。筆者根據(jù)多年工作經驗就遇到問題提出相應的處理措施，對今后工作有更加深刻的指導意義。
1水利工程建設中的問題。
1.1項目管理機制不完善、目標不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質量與安全問題。水利工程作為一項惠民工程，質量好壞直接關系老百姓的福祉安危，好的質量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻的基礎。管理機制不完善產生的主要原因是管理者的管理意識不強，管理效率低下，水利工程項目建設速度快，但是沒辦法保證高質量，導致項目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設施工過程中，對管理的目標認識不清晰，認識的深度與廣度不夠，未能對管理目標進行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設過程中隱蔽性較強的工程，更應加強監(jiān)管，保證水利工程的建設質量，避免今后出現(xiàn)質量問題。
1.2登記法人負責制度不完善。
水利工程項目法人責任制是指水利工程項目法人必須對于在建水利項目的每個環(huán)節(jié)都進行合理高效管理，法人的職責包括，資金的籌措、工程的建設、項目管理等各個階段進行綜合的管理。合格的項目法人是水利工程能夠建設完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關鍵環(huán)節(jié)。但當前水利工程法人負責建設與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項目建設和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設項目中沒有項目法人的情況，項目法人責任制度本身不完善，這些造成的'負責主體并不是十分的具體，為后期的風險責任承擔帶來很大風險。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負責制制度的不完善都會對水利工程建設與管理的順利進行產生嚴重影響。
1.3質量監(jiān)督、檢查管理不嚴謹。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴格按照管理規(guī)范。現(xiàn)在大多的水利工程建設與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴格或者未按照嚴格程序來定。很多情況下，在整個水利工程管理過程中，水利工程建設與管理出現(xiàn)在實際運行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質量監(jiān)督、檢查管理隊伍本身的問題，水利工程建設與管理中進行相應的技術監(jiān)督和管理的人員應具備資質，但在實際工作中，監(jiān)管人員并沒有達到項目本身所要求的資質，因為管理隊伍人員的參差不齊，知識與經驗的不協(xié)調等問題突出。未按照規(guī)范程序進行監(jiān)管，水利工程建設與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機制的建立形同虛設。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設與管理過程中，將安全監(jiān)管責任落實到位，對一些技術人員進行安全知識的教育培訓，切實落實安全目標責任制，整個項目在施工前對所有人員進行安全教育與培訓。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓、監(jiān)管以及責任的落實三者相輔相成，才能更加有效的落實安全監(jiān)督管理的主體責任。
2.2加強質量管理，完善法律與責任制度。
隨著社會經濟的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設，完善水利工程建設與管理法律責任制度已經迫在眉睫，特別在建設社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負責制。法人在整個水利工程項目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負責問題的出現(xiàn)，不僅是對項目本身的負責，也是對于更多工作人員的負責。二是必須建立科學的考核制度，選用有知識、有經驗的項目負責人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學合理的水利工程建設與管理體系對于項目的長遠發(fā)展有深遠的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進行一次合理的梳理，認真審查每一項規(guī)定，確保項目實施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學的原則特征。
2.3嚴格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設與監(jiān)管非常重要，嚴格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設的實際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項目內控機制，加大對水利工程項目的內控機制，加大工程成本的嚴格管控。對每一個環(huán)節(jié)都進行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇八
1.1項目管理機制不完善、目標不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質量與安全問題。水利工程作為一項惠民工程，質量好壞直接關系老百姓的福祉安危，好的質量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻的基礎。管理機制不完善產生的主要原因是管理者的管理意識不強，管理效率低下，水利工程項目建設速度快，但是沒辦法保證高質量，導致項目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設施工過程中，對管理的目標認識不清晰，認識的深度與廣度不夠，未能對管理目標進行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設過程中隱蔽性較強的工程，更應加強監(jiān)管，保證水利工程的建設質量，避免今后出現(xiàn)質量問題。
1.2登記法人負責制度不完善。
水利工程項目法人責任制是指水利工程項目法人必須對于在建水利項目的每個環(huán)節(jié)都進行合理高效管理，法人的職責包括，資金的籌措、工程的建設、項目管理等各個階段進行綜合的管理。合格的項目法人是水利工程能夠建設完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關鍵環(huán)節(jié)。但當前水利工程法人負責建設與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項目建設和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設項目中沒有項目法人的情況，項目法人責任制度本身不完善，這些造成的負責主體并不是十分的具體，為后期的風險責任承擔帶來很大風險。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負責制制度的不完善都會對水利工程建設與管理的順利進行產生嚴重影響。
1.3質量監(jiān)督、檢查管理不嚴謹。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴格按照管理規(guī)范。現(xiàn)在大多的水利工程建設與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴格或者未按照嚴格程序來定。很多情況下，在整個水利工程管理過程中，水利工程建設與管理出現(xiàn)在實際運行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質量監(jiān)督、檢查管理隊伍本身的問題，水利工程建設與管理中進行相應的技術監(jiān)督和管理的'人員應具備資質，但在實際工作中，監(jiān)管人員并沒有達到項目本身所要求的資質，因為管理隊伍人員的參差不齊，知識與經驗的不協(xié)調等問題突出。未按照規(guī)范程序進行監(jiān)管，水利工程建設與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機制的建立形同虛設。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設與管理過程中，將安全監(jiān)管責任落實到位，對一些技術人員進行安全知識的教育培訓，切實落實安全目標責任制，整個項目在施工前對所有人員進行安全教育與培訓。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓、監(jiān)管以及責任的落實三者相輔相成，才能更加有效的落實安全監(jiān)督管理的主體責任。
2.2加強質量管理，完善法律與責任制度。
隨著社會經濟的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設，完善水利工程建設與管理法律責任制度已經迫在眉睫，特別在建設社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負責制。法人在整個水利工程項目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負責問題的出現(xiàn)，不僅是對項目本身的負責，也是對于更多工作人員的負責。二是必須建立科學的考核制度，選用有知識、有經驗的項目負責人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學合理的水利工程建設與管理體系對于項目的長遠發(fā)展有深遠的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進行一次合理的梳理，認真審查每一項規(guī)定，確保項目實施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學的原則特征。
2.3嚴格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設與監(jiān)管非常重要，嚴格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設的實際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項目內控機制，加大對水利工程項目的內控機制，加大工程成本的嚴格管控。對每一個環(huán)節(jié)都進行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇九
伴隨著城市化的進一步推進，我國房地產市場飛速發(fā)展。住宅管理專業(yè)化進一步普及的今天，我國物業(yè)管理也迎來空前規(guī)模。截止到底，我國物業(yè)服務企業(yè)10.5萬家、管理規(guī)模164.5億平方米、從業(yè)人員711萬、年營業(yè)收入3500億元，百強企業(yè)雖僅占行業(yè)企業(yè)總量的0.2%,但年營業(yè)總收入850億元，占全國物業(yè)服務企業(yè)年總營收的24.3%;管理面積32.18億平方米，占全國物業(yè)管理總面積的19.5%.
然而，不容忽視的是，我國物業(yè)管理中也存在著大量的問題。物業(yè)管理相關法律法規(guī)不健全，業(yè)主大會法律地位不明確，物業(yè)管理范圍界限模糊，物業(yè)管理行為不規(guī)范，導致物業(yè)管理服務糾紛層出不窮，嚴重影響社區(qū)穩(wěn)定。
二、我國物業(yè)管理的立法現(xiàn)狀。
我國目前并沒有一部調整城市物業(yè)管理法律規(guī)范的專門性法律，有關物業(yè)管理的規(guī)則多散見于行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性法規(guī)以及地方政府規(guī)章，物權法中也有所提及。
6月8號國務院頒布了《物業(yè)管理條例》，該《條例》的頒布標志著我國的物業(yè)管理正式進入了法制化和規(guī)范化發(fā)展的新階段。
為了提高城市物業(yè)管理服務水平，規(guī)范物業(yè)服務市場秩序，3月17日建設部頒布《物業(yè)管理企業(yè)資質管理辦法》，并于11月26日更名為《物業(yè)服務企業(yè)資質管理辦法》。203月16日上午通過的《物權法》，也對物業(yè)管理的相關內容做了明確規(guī)定。經國務院重新修訂的《物業(yè)管理條例》已于年10月1日正式實施，新《條例》對規(guī)范城市物業(yè)管理和維護業(yè)主合法權益做了進一步的完善。
三、我國物業(yè)管理中存在的主要問題。
（一）物業(yè)管理立法方面的不足。
《物權法》是一部基本法，對調整物業(yè)管理法律關系具有較高效力。但其對物業(yè)管理法律關系大多是原則性的規(guī)定，缺乏可操作的規(guī)范，這使得對物業(yè)管理的規(guī)范更多的依賴于行政法規(guī)、部門規(guī)章。為了配合國家相關法律的實施，各地方也積極制定地方法規(guī)和地方政府規(guī)章。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)物業(yè)管理水平發(fā)展不一，再加上各地學者對物業(yè)管理的理解不同，導致我國地方物業(yè)管理規(guī)范千差萬別，參差不齊。對物業(yè)管理模式的界定上，《物業(yè)管理條例》與《物權法》就出現(xiàn)了不一致。《物權法》第八十一條業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設施，也可以委托物業(yè)服務企業(yè)或者其他管理人管理。該條對物業(yè)管理模式做了明確規(guī)定。即業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設施，也可以委托物業(yè)服務企業(yè)或者其他管理人管理?？梢?，物權法至少規(guī)定了三種物業(yè)管理方式：業(yè)主自我管理方式業(yè)主委托物業(yè)服務企業(yè)管理的方式和業(yè)主委托其他管理人管理的方式。
而《物業(yè)管理條例》第二條，在對物業(yè)管理定義時，直接認定了業(yè)主委托物業(yè)管理企業(yè)是物業(yè)管理的唯一模式。
該條說明，《物業(yè)管理條例》只適用于調整業(yè)主委托物管企業(yè)這一單一管理模式，而無法調整《物權法》規(guī)定的另外兩種管理模式。雖然，企業(yè)主導下的物業(yè)管理模式更具專業(yè)性和效率，但在城鄉(xiāng)結合地區(qū)，業(yè)主自主管理和委托第三方管理的模式已十分普遍?！段飿I(yè)管理條例》的這一立法缺陷導致其他模式物業(yè)管理中的糾紛難以解決。
（二）物業(yè)服務與政府公共服務邊界不清。
《物權法》第七十三條建筑區(qū)劃內的道路、綠地、其他公共場所、物業(yè)服務用房和公用設施，屬于業(yè)主共有。該條對小區(qū)物業(yè)服務和公共場所、公用設施的產權進行了界定。
物權法的這些規(guī)定，也都是原則性的規(guī)定，遇到實際操作時根本無法實施。從物業(yè)管理的實際狀況看，對公共場所、公用設施邊界的界定十分模糊。例如小區(qū)的水電供給設備是否為業(yè)主共有？水電設備的維修與維護到底由誰承擔？現(xiàn)實是在現(xiàn)有物業(yè)管理模式下，城市物業(yè)服務中包含了大量的本應由政府提供的公共服務內容，有關政府部門以建筑區(qū)劃“紅線”為借口，規(guī)避了應當承擔的公共服務責任。物業(yè)管理的核心價值是保證保證建筑物及其設施的使用安全，延長建筑物及其設施的其使用壽命，確保物業(yè)增值保值。因此，物業(yè)服務企業(yè)的重心應放在物業(yè)公用設施的維修和維護上，而不是過多的承擔本應由政府承擔的水電供給，消防等政府壟斷的公共服務內容。現(xiàn)實是物業(yè)企業(yè)成了萬金油式的管家，掩蓋了政府公共服務的缺失。
（三）業(yè)主自治制度不完善。
物業(yè)管理條例規(guī)定，業(yè)主大會由全體業(yè)主組成。業(yè)主大會作為權力機構，對關系業(yè)主利益的事項進行決議。然而，對于業(yè)主大會的行為能力問題，條例未做相應規(guī)定。業(yè)主大會不能以大會的名義對外實施法律行為，不能成為訴訟參與主體，其民事法律地位得不到認可，成為一個有名無實的權利機關。
《物業(yè)管理條例》第十五條規(guī)定“業(yè)主委員會負責執(zhí)行業(yè)主大會的決定事項”.該條實際上界定了業(yè)主委員會是執(zhí)行機構。業(yè)主委員會有權代表業(yè)主與物業(yè)服務企業(yè)簽訂物業(yè)管理合同，依據(jù)《合同法》業(yè)主委員會成為合同一方當事人，獨立承擔法律責任。目前司法操作實踐看，對于業(yè)主委員會是否存在訴訟主體資格的問題仍有較大爭議。最高法的司法解釋以及地方高院司法解釋基本上明確了業(yè)委會作為原告的訴訟主體資格，但是，由于業(yè)委會難以單獨承擔責任，對于業(yè)委會能否作為被告的問題，各地規(guī)定不一.
由于業(yè)委會沒有獨立的'財產，所以它不能成為民事責任的主體，最終的責任有業(yè)主承擔。這就導致業(yè)委會享有民事權利卻不需要承擔民事義務，在一定程度上有可能使權利被濫用，損害業(yè)主的利益。
四、完善我國物業(yè)管理的對策建議。
（一）完善相關立法。
1.依據(jù)《物權法》修改《物業(yè)管理條例》。
物權法第八十一條規(guī)定：“對建設單位聘請的物業(yè)管理企業(yè)或者其他管理人，業(yè)主有權依法更換”.該條款說明業(yè)主可以選擇自主管理，可以選擇專門的物業(yè)企業(yè)管理，也可以選擇其他公司管理。對我國物業(yè)管理模式應是多樣化的，而不是《物業(yè)管理條例規(guī)定》的由物管公司管理的單一管理模式。由于我國各地區(qū)物業(yè)發(fā)展水平不一，在城市化比較高的城鎮(zhèn)中心區(qū)，物管企業(yè)管理更具專業(yè)性，也更有效率。而在那些物業(yè)發(fā)展水平相對緩慢的城鄉(xiāng)結合地區(qū)，自主管理更具優(yōu)勢。這類地區(qū)大多數(shù)居民是農村轉城鎮(zhèn)戶口，部分業(yè)主還沒有適應“購買服務”的消費模式，致使不交、拖交物業(yè)管理費的現(xiàn)象十分普遍。明確自主管理的合法性，對那些專業(yè)性不強的環(huán)衛(wèi)、綠化允許居民自主管理，可以很好解決物管企業(yè)與業(yè)主的糾紛。因此，重構我國物業(yè)管理模式，修改《物業(yè)管理條例》顯得尤為重要。
2.盡快出臺《物業(yè)管理法》。
目前，我國調整物業(yè)管理法律關系的規(guī)范立法層次都相對較低，相關規(guī)范散見于部門規(guī)章和行政法規(guī)。在物業(yè)管理發(fā)展迅速的背景下，出臺專門的物業(yè)管理法尤為必要。
應以現(xiàn)有的立法為基礎，吸收今年來從法律層面上對物業(yè)管理中存在的問題進行具體規(guī)定，使其具有操作性.以立法的形式，固定業(yè)主的權利與義務，明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位，物管公司的責任和義務的等內容。明確界定物業(yè)管理的范圍，應當將是否由政府行政權壟斷作為判斷是否屬于物業(yè)管理范圍的主要依據(jù)。這樣一部專門調整物業(yè)管理的法律，不僅提高了物業(yè)管理的立法層次，而且使物管活動有法可依，解決之前立法的相關沖突。
（二）明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位。
由于業(yè)主組織缺乏合法的民事主體地位，業(yè)主無法充分行使權利，承擔責任，自身的利益無法維護，物業(yè)管理服務水平也無法得到提升。有關業(yè)委會能否成為訴訟參與主體各地方爭論不一。最高人民法院在208月20日給安徽省高級人民法院《關于金湖新村業(yè)主委員會是否具備民事訴訟主體請求一案的復函》中明確解釋：根據(jù)《民事訴訟法》第49條、最高人民法院《關于適用〈民事訴訟法〉若干問題的意見》第40條之規(guī)定，金湖新村業(yè)主委員會符合“其他組織”條件，可以自己的名義提起訴訟.最高人民法院通過司法解釋形式規(guī)定業(yè)主委員會屬于民事訴訟法中規(guī)定的“其他組織”,即可以自己的名義提起訴訟。缺乏明確民事法律主體資格的業(yè)主委員會無法獨立、有效的行使法律賦予其的權利，行使權利受阻時，缺乏有效的司法救濟。另外，因缺乏主體資格而不能成為被告，業(yè)主對業(yè)委會違法的決議，也難以通過訴訟方式撤銷。
另一方面，應設立業(yè)主共有資金。依據(jù)《物權法》第七十三條“建筑區(qū)劃內的道路、綠地、其他公共場所、公用設施和物業(yè)服務用房，屬于業(yè)主共有”.在明確了業(yè)委會的法律地位后，可以將業(yè)主共有的財產登記在業(yè)委會的名下，公用部分的維護費用由業(yè)委會財產支付，公用部分的收益也歸屬于業(yè)委會，由全體業(yè)主共有。設立業(yè)主共有資金，可以進一步理清在物業(yè)管理服務中各方的法律地位，保障業(yè)主對物業(yè)共用部分的收益權，實現(xiàn)業(yè)主大會對物業(yè)服務費用等業(yè)主共有資金的所有權、管理權，也便于業(yè)委會過錯而需承擔法律責任進行支付。
（三）建立物業(yè)管理糾紛解決的調解機制。
近年來，隨著我區(qū)城市化建設的不斷推進，物業(yè)糾紛數(shù)量逐年遞增。物業(yè)糾紛呈現(xiàn)出發(fā)生頻率高、發(fā)生量較大、案件標的小、問題瑣碎糾纏、持續(xù)時間長、容易引發(fā)群體性對抗等特征。物業(yè)糾紛如果全部依靠司法途徑解決，法院負擔大，程序復雜，造成司法資源的浪費。在構建社會主義和諧社會的倡導下，以調解為主的人性化糾紛解決方式顯得很有必要。我國部分地區(qū)也在積極探索人民調解物業(yè)糾紛工作機制，力爭將矛盾化解在初發(fā)之時。新疆自治區(qū)司法廳已起草了《自治區(qū)關于加強物業(yè)管理糾紛調解工作的意見（討論稿）》，在烏魯木齊市、昌吉回族自治州、克拉瑪依市三個地州市開展物業(yè)糾紛調解試點工作。物業(yè)糾紛調解機制成為解決民事糾紛、防止矛盾激化的'第一道防線'.引入第三方調解物業(yè)糾紛，將極大地減輕了當事人的負擔，解放了審判資源，促進了問題解決，維護了社會和諧，一舉多得，效果明顯。
（四）建立物業(yè)管理“黑名單”制度。
業(yè)主與物業(yè)服務企業(yè)的矛盾由來已久，從物業(yè)投訴的情況看，業(yè)主與物業(yè)公司矛盾的焦點在服務質量上。我國目前已在政府采購，食品安全等多領域建立了企業(yè)失信“黑名單”制度，物業(yè)服務行業(yè)也亟待建立“黑名單”制度。將物業(yè)管理系統(tǒng)納入誠信評價體系，針對投訴多、投訴之后整改效果不明顯的物業(yè)服務企業(yè)，物業(yè)管理處將其拉入物業(yè)管理系統(tǒng)“黑名單”,取消其從事物業(yè)管理服務的資質。物業(yè)管理“黑名單”制度有效震懾不合規(guī)的物業(yè)服務企業(yè)，讓失信者寸步難行，對提高物業(yè)服務企業(yè)的服務質量有很大幫助。
參考文獻：
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十
高職英語教學活動中教師往往會忽視兩大關系，從而導致學習過程中學生主動性不強、缺少積極性。一是忽視課程內容同實踐活動之間的關系，即教師在教學活動中，割裂了學生實際就業(yè)需求和課程內容之間的關系，使學生所學偏離社會需求。二是教師忽視學生自身發(fā)展同課程內容設計的教學關系。學生是教學活動的重點所在，在英語教學活動中教師往往采用填鴨式的教學，學生被動地接受課程內容［2］。這種忽視學生的教學方式同當下職業(yè)教學的目標背道而馳。為實現(xiàn)職業(yè)化教學，英語教學必須以就業(yè)為導向，以學生個性發(fā)展為出發(fā)點，構建全新的教學模式，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。
2.2原因。
2.2.1生源良莠不齊。
高職院校招生對象主要是職高、技校和中專的學生以及普通高中學生，學生的英語基礎相對較弱，英語水平整體低下。
2.2.2教學理念不明確。
高職院校的辦學優(yōu)勢在于能夠根據(jù)所在地的特色，設置具有自身特色的課程，為當?shù)亟洕l(fā)展提供專業(yè)人才。但是隨著社會的發(fā)展，對人才的需求發(fā)生了較大的變化，包括提高人才的實踐操作能力，使人才具有較高的技能［3］。但是當前的高職院校教學過程中，大部分的教師對改革后的教學理念掌握不夠，未能結合高職教學特色，只是單純照搬中等院校或是本科院校同專業(yè)的課程計劃。
2.2.3師資力量薄弱。
教師作為課堂教學的組織者與管理者，在教學過程中起著十分重要的作用。目前我國高職英語教師在職業(yè)化教學過程中既有優(yōu)勢也有不足。一方面是高職英語教師大部分科班出身，具有較高的英語理論知識，能夠滿足學生的需求［4］。不足之處在于教師缺少對素質教育的了解，不能選擇合適的教學方式開展教學活動，同時缺乏豐富的教學經驗，對當前社會對英語專業(yè)的需求了解不夠，導致教學計劃同教學職業(yè)化道路相偏離，使學生無法正確地定位自己的職業(yè)，不利于英語教學職業(yè)化的發(fā)展。
2.2.4課程體系落后。
高職院校的`英語教學分為專業(yè)英語教學和公共英語教學，主要是促進學生英語應用能力和就業(yè)能力的提高。但是在實際過程中，二者無法有機融合與協(xié)同發(fā)展。此外，由于英語教材選擇和課程開設對學生的職業(yè)化能力和英語素質培養(yǎng)具有一定的影響，如果課程設定和教材選擇不符合市場的實際需求，則無法培養(yǎng)職業(yè)化人才［5］。當前高職院校在開展英語職業(yè)化教學時，缺乏完善的課程體系，未合理選擇教材，影響了英語教學的職業(yè)化發(fā)展。
2.2.5缺乏健全的評價機制。
部分高職院校在考核學生學習成果時，仍然采用傳統(tǒng)的評價機制，即采用筆試的方式來考核學生對教材理論知識的掌握。這樣的方式雖然能夠對學生的學習成果加以測試，但是卻無法全面了解學生的學習情況，難以全面評價學生的學習成果。高職院校要想在激勵的競爭中實現(xiàn)英語教學的職業(yè)化發(fā)展，必須對評價體系和考核制度進行完善，保證學生學習成果評價的有效性和真實性。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十一
摘要：當前？影響高職生合理就業(yè)的因素是多方面的？如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉變思想觀念是實現(xiàn)合理就業(yè)的前提？同時必須規(guī)范就業(yè)市場？加強品牌專業(yè)建設？加大對實訓教學的資金投入？以及加強就業(yè)指導工作。
一職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教育的培養(yǎng)目標是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才？而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深？即使進了高職院校也不愿意學習技能。而且？高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本？畢業(yè)后期望得到較高的回報？但低薪的現(xiàn)實使高職生就業(yè)陷入困境。
二就業(yè)市場不規(guī)范。
首先？社會對高職生缺乏了解。長期以來？我國高等教育用一種以學科為本的模式培養(yǎng)人才？重理論、輕實踐？把職業(yè)教育視為“二等教育”。部分人認為“高職”就是“大專”？甚至認為“高職”就是“職高”。其次？一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費”現(xiàn)象比較嚴重。再者？國家產業(yè)結構調整？企業(yè)面臨轉軌改制的新問題？每年萬職工下崗？一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外？農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移的速度加快？對社會就業(yè)產生沖擊。以上幾個因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。
三高職教育缺乏特色。
年以后？由于國家出臺“三改一補”和“三多一改”的新政策？使高等職業(yè)教育進入了大發(fā)展時期？至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學術性之間的關系？出現(xiàn)了專業(yè)設置功利主義嚴重、低水平重復等現(xiàn)象？在處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系上？不能堅持以質量為核心。沒有協(xié)調好學歷教育與專業(yè)技術教育的關系？或將高職按普通高專模式進行教學？重視學科課程？而實踐實訓環(huán)節(jié)薄弱？職業(yè)教育特征淡化？或者按職業(yè)技術培訓式來進行高職教育？將專業(yè)技能和技術的運用和掌握作為教學的唯一？專業(yè)理論教學重視不夠？基礎文化課程開設嚴重不足。
四教育資金投入不足。
目前？高職生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率？如數(shù)控機床、汽車修理、檢測等專業(yè)的人才供不應求？但這些專業(yè)并未因此得到調整或更新？主要原因是經費投入不足。由于設備不足？多數(shù)學校實訓時間不足一半？學生訓練缺乏真實的工作環(huán)境。
二、實現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對策。
一轉變思想觀念。
根據(jù)國際經驗？當人均國民收入達到美元時？仍有的勞動力從事第一、二產業(yè)？第三產業(yè)只能容納左右的勞動力？目前我國人均收入美元？技工市場有，的需求？卻只有，的供應量。因此？整個社會要轉變思想認識？重視高職生作為應用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉變觀念。
二規(guī)范就業(yè)市場。
在國外？職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準入證明。高職學校對專業(yè)設置和課程內容的更新要有一個前瞻性的把握？研究出專業(yè)建設中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關內容并及時作出應對。高職院校要以市場為導向加強對高技能應用性人才需求的預測、預報和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄？寬窄并存？突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性和可持續(xù)發(fā)展？在方式上可采取“存入”足夠學分、“支取”相應學歷的模式。高職實踐教學在教學計劃中應占有較大比重？要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的'最新成果？改革實驗教學內容？增加工藝性、設計性、綜合性實驗？逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
四加強“雙師型”師資隊伍建設。
高職院校一方面要通過支持教師參與產學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施？提高現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質？另一方面要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經驗？又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍？兼職教師主要應從企業(yè)及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術職務晉升的渠道。通過到企業(yè)實踐鍛煉？職業(yè)院校中實踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定？申請評定第二個專業(yè)技術職務？實現(xiàn)“雙職稱”？還可根據(jù)有關規(guī)定申請取得相應的職業(yè)資格證書。
五加大資金投入。
發(fā)展高等職業(yè)教育需要大量的投入？政府有必要對學校在資本經營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時？國家鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學？對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈？按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策？探索以公有制為主導、產權明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學體制？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學的方式。
六加強就業(yè)指導工作。
學校應建立學生就業(yè)信息卡？構建共享的信息平臺？將畢業(yè)生就業(yè)的各項工作引入市場服務的軌道？與社會就業(yè)和再就業(yè)服務系統(tǒng)相銜接？為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更便捷的服務此外？應積極推進“大學生職業(yè)素質測評系統(tǒng)”的軟件開發(fā)工作？為高職生正確地客觀認識、評價自我？并根據(jù)自身的能力、職業(yè)性向、專長、人格特質進行準確的職業(yè)定位提供必要的指導。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十二
青年教師本應是學校發(fā)展的中堅力量，偏遠山區(qū)青年教師歸屬感相較于城區(qū)學校青年教師明顯偏低，表現(xiàn)為責任感和事業(yè)心缺失、工作主動性差、進取心弱等。青年教師歸屬感的缺失是制約偏遠山區(qū)教育健康發(fā)展的重要因素，因此，重新構建偏遠山區(qū)青年教師的歸屬感尤為重要。
1.教師心理失衡。
大部分青年教師對自身定位過高，渴望通過自己的努力得到認可，引起學校領導的足夠重視，而實際情況是繁重的工作、生活負荷換得的收獲與付出不成比例，心理期望與現(xiàn)實落差巨大，出現(xiàn)了挫敗感與心理失衡，導致歸屬感缺失。
2.人際關系僵化。
大部分青年教師在世界觀、人生觀、價值觀上往往與老教師存在一定分歧，甚至個別青年教師以自我為中心、盲目自大，不懂得尊重別人，不善于聽取老教師意見，人際關系不融洽，造成歸屬感缺失。加上教師交際范圍狹窄，個人婚姻大事無法順利解決，以至于青年教師歸屬感缺失。
3.學校管理不善。
偏遠山區(qū)學校各種行政事務、各項評估、各類材料報送等無端地增加了教師工作壓力。許多學校在管理中缺少以人為本的理念，在評價上唯成績論，不考慮教學態(tài)度、工作責任感等，年終績效考核與教學成績直接掛鉤，職稱晉升、榮譽表彰等論資排輩現(xiàn)象也還存在，使一些青年教師缺乏成就感。還有就是學校的管理者不重視學校文化建設，青年教師缺乏豐富多彩的文化生活，這也是青年教師歸屬感缺失的重要原因。
4.辦學條件太差。
偏遠山區(qū)交通不便、信息閉塞，教師進城需更多的時間和金錢支出，教師由農村考入城市再回農村工作，享受不到城市生活的品質，造成心理上的失落。此外，偏遠山區(qū)的網(wǎng)速無法幫助青年教師獲取自己想要的信息；音樂教師苦于沒有專業(yè)的輔助教學設備，辦學經費也有限，必要的培訓都無法開展等等，造成青年教師歸屬感缺失。
5.政策保障不力。
偏遠山區(qū)教師福利待遇低，而職稱評定標準相較城區(qū)學校更加嚴格，因編制數(shù)量少、人員更替慢，新進教師多停留在初級職稱，有的教師勤勤懇懇工作幾十年，卻仍拿著初級的工資，另外為職稱評定還要準備英語考試、計算機考試、普通話測試等，花費了比城區(qū)學校教師更多的時間和精力，前景仍舊渺茫，無法給自己準確的定位，造成歸屬感缺失。
二、偏遠山區(qū)青年教師歸屬感缺失的影響。
1.教師流失嚴重。
一旦青年教師缺失歸屬感，就會將教師職業(yè)當作“跳板”，邊工作邊尋找機遇，一旦考上公務員、研究生或條件優(yōu)越地區(qū)的崗位，都會義無反顧地選擇離開。優(yōu)秀青年教師的流失給學校教育教學造成了不可彌補的損失。
2.教育質量不高。
教師的情感是有效課堂教學成果的主要因素，青年教師歸屬感缺失而焦慮不安，工作不積極，缺少主動性。很多青年教師人心思動，他們的離開或準備離開的想法和行動，勢必影響到周圍其他教師，造成教師隊伍人心不穩(wěn)，還加重了其他教師的教學任務，導致教學質量得不到保障。
3.學校生源不足。
學生家長在選擇學校時，師資力量是最重要的因素。如果教師缺失歸屬感，不僅教學質量得不到保障，教師的離開還迫使學生花費更多的時間和精力來適應新教師的教學理念和方式，甚至有的學生因對新任教師有逆反心理造成成績一落千丈。特別是優(yōu)秀教師的流失，更會降低學生家長對學校的認同感，甚至出現(xiàn)學生轉?，F(xiàn)象，使學校生源受到影響。4.社會資源浪費教師的不穩(wěn)定性增加了學校的管理成本，如學校在新任教師“傳幫帶”、培訓等方面浪費了一定的人財物，而偏遠山區(qū)完小教師多兼任管理職能，學校必須重新進行人事安排。
三、偏遠山區(qū)教師歸屬感的構建。
1.傾斜政策，保障教師權益。
對偏遠山區(qū)學校加大投入，提升軟硬件水平，為教師提供周轉用房，節(jié)省教師上下班時間及租房成本。依據(jù)學校的偏遠程度，結合教師在農村學校的任教年限發(fā)放特殊津補貼，使其在待遇上與城區(qū)學校適當拉開差距，教師如調離偏遠山區(qū)則取消補貼，通過提高待遇來穩(wěn)定偏遠山區(qū)教師隊伍，也吸引城市教師向農村“回流”。此外，規(guī)范職稱評聘制度，放寬對學歷、英語、計算機等條件的要求，在偏遠山區(qū)學校任教達到一定年限的，可申報特設崗位，暢通晉升渠道，讓青年教師通過追求自身價值的實現(xiàn)來增加歸屬感。
2.強化管理，培養(yǎng)團隊精神。
轉變學校管理理念，尊重教師的勞動，讓青年教師更多地參與到職稱評定、績效考核等學校管理制度的制定中，發(fā)揮評價體系的導向和激勵功能，綜合衡量教師的工作態(tài)度、教學方法、教學效果，引入學生、家長對教師進行科學評價。重視青年教師培訓，鞏固老教師與青年教師的“傳幫帶”制度。注重人文關懷，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建各種平臺，為其參加進修、培訓創(chuàng)造必要的條件，關注青年教師尤其是女教師的婚姻大事。培育校園文化，積極開展拓展訓練、工會活動，增進相互了解，培養(yǎng)教師隊伍的凝聚力和向心力，鞏固主人翁意識。
3.提升修養(yǎng)，奉獻教師職業(yè)。
青年教師應從提升自身修養(yǎng)入手，要牢固樹立扎根山區(qū)思想，提高奉獻精神，增強教書育人的使命感，積極承擔教學責任和義務。塑造健全的人格，提高對挫折的承受能力，主動與老教師、學生良性溝通，成為學生的良師益友。促進自身專業(yè)素質提升，多向經驗豐富的老教師請教，更新教學理念和方法，提高教學質量，積極融入到學校的大家庭之中。青年教師歸屬感的構建不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，需要社會、學校及青年教師共同努力。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十三
我國著名幼兒教育家張宗麟先生說過：“幼教隊伍中，只有男女教師性別比例合理調配，才能有利于兒童的身心發(fā)展。”然而彭淑珍卻道出了男幼教的現(xiàn)狀：“長期以來，學前教育受傳統(tǒng)教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏‘男性’。有的男幼兒舉止行為有女性化的傾向，很多幼兒缺乏健康的個性品質?？梢娙绻袊鴮W前教育不走出這個迷宮，就必然會影響我們幼兒的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強男性教育刻不容緩。”此現(xiàn)象背后的原因是什么？筆者帶著這個問題進行了一次較為深刻的思考和研究。
長期以來，幼兒園都是女性的天下，大多數(shù)幼兒園沒有正規(guī)從事教學的男教師。20世紀90年代以后，丹麥和西班牙幼兒園男教師的比例達到8％左右，瑞典大約是6％。日本幼兒園男教師的比率約為7%，美國幼兒園男教師的比率達到了10%。根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)字，我國現(xiàn)有幼兒園的女性專任教師比例為98.13％，男性僅占不足2％的比例。另外，據(jù)《中國教育報》3月一份調查報告顯示，當時全國男女幼兒教師的比例為0.3：9.7，在大連的比例是0.05：9.95，武漢市的比例是0.6：9.4，而在國內公認幼兒教育最為發(fā)達的深圳，比例是0.04：0.96。中國幼兒園長發(fā)展論壇主席李俊杰也認為，全國穩(wěn)定的帶班男幼兒教師不到3000人。
1.很多男幼教畢業(yè)后并未從事幼教一職。筆者大學本科學校，自學前教育招收本科班以來，男幼教畢業(yè)生共24名，從事幼教職業(yè)的僅2名。鄭州幼兒師范學校從開始招收男性幼兒教師，截止到，該校畢業(yè)男性幼兒教師約50多人，但目前實際堅守在幼師崗位者不到10名。
2.很多男幼教從事幼教工作后很快離職轉業(yè)。濟南幼兒師范學校自開始招收男幼師生至今，共有44人，有36人畢業(yè)時進入幼兒園工作，現(xiàn)有18名已經離開幼兒園，堅持在幼兒園工作的18人中除2人是自己開辦幼兒園外，只有3人明確表示會繼續(xù)留在幼兒園工作，其他都表示不會在幼兒園一直工作下去，已流失及將要流失的人數(shù)占總男生數(shù)的93%，流失情況極為嚴重。
（一）男幼教在孩子的性別角色認同中起到關鍵的作用。班杜拉的社會學習理論強調兒童性別角色的獲得是通過不同性別得父親母親的榜樣強化而形成的。幼兒園里，男幼教扮演著“父親”的角色，提供的是男人的性別模式，男孩缺少父性教育，易使他們缺乏男性的特點，如剛毅、勇敢，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)。同樣，女孩的性別認同也需要父性教育的影響。研究表明，缺乏父性教育影響的女孩，性別認識模糊，在青春期與男孩交往時往往會表現(xiàn)出焦慮和羞怯。
（二）男幼教的性格與智力特點對孩子的認知發(fā)展起著重要作用。男幼教在與孩子的互動過程中，更多以操作、探索和變換花樣的玩法，刺激、豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識，發(fā)展兒童的求知欲和好奇心，這樣就使得孩子學到與女幼教不一樣的知識經驗和興趣愛好。男幼教參與孩子的生活，能有效培養(yǎng)孩子動手操作能力，逐漸提高孩子的認知技能、成就動機和自信心。
（三）男幼教的愛有助于孩子良好個性品質的形成。女幼教對孩子的引導依賴她的女性特征，如關心他人、體貼他人和富有同情心等，而男幼教通常是通過獨立、果斷、堅強、敢于冒險、勇于克服困難和寬容等個性特征影響孩子。孩子在與男幼教的互動中，會潛移默化地模仿和學習男幼教的言談舉止，進而形成體現(xiàn)男人品質的個性特征。
（四）男幼教與孩子互動有助于孩子形成社會交往技能。一方面，男幼教影響孩子的交往態(tài)度，使孩子在交往中更加積極主動、自信活躍；(教學論文)另一方面，男幼教在與孩子共同活動中，更多的是以平行平等的形式，給兒童更多的操縱、掌握交往過程的機會。
（五）男幼教是孩子快樂游戲的玩伴。男幼教一般比較粗獷、豪放，他們經常鼓勵孩子冒險和探索，玩一些動作幅度大的游戲，給孩子帶去無限的樂趣，使孩子咯咯大笑。同時，游戲中的大動作、激烈的身體碰撞對孩子的身體發(fā)育、促進動作協(xié)調也是極為有利的。
（一）師范院校培養(yǎng)的男教師很少。
濟南幼兒師范學校十年來培養(yǎng)的男生總數(shù)僅占學生總數(shù)的2%，數(shù)量極度缺乏。青島幼師從開始招男生，截止到，共有男畢業(yè)生42名，總畢業(yè)學生數(shù)約為2700人，男生所占比例約為1.5%。長沙師范?？茖W校1976-20，畢業(yè)生總數(shù)為5124人，男生數(shù)為57人，所占比例是1.1%。
社會學家研究發(fā)現(xiàn)：當女性在某一職業(yè)中占大多數(shù)時，多數(shù)男性會脫離這一職業(yè)，而男性對某種職業(yè)的脫離，必然降低了這一職業(yè)的社會地位。再者，歷史上“男主外，女主內”的傳統(tǒng)思想，讓大多數(shù)男性認為培育孩子是女性的事情。
（三）工資待遇低。
據(jù)調查，67%的男教師的月收入在1000-1500元之間，27%的男教師收入在1500-之間，僅有6%的男教師收入在2000元以上，有的幼兒園還不提供住宿，有的不給買五險。在許多西方國家，工資低也是造成男幼兒教師數(shù)量少、困擾幼教發(fā)展的一大難題。在芬蘭，幼兒園教師性別比例也是女性居多。一般而言，芬蘭的幼兒園雖然有合格的男性被錄用，但在所有幼兒園工作人員中，男性還是只有4%。薪資低和不高的社會地位是人們不太愿意做這份工作的原因。
（四）不適應幼兒園的環(huán)境。
1.幼兒園里都是3-6歲的孩子。他們的身心發(fā)展特點決定了其好奇、好動、好問和不能很好的自我照料的特點，幼兒教師不僅要照顧他們的日常生活，從吃飯到穿衣無一不需操心，還要精心組織各項活動，使他們在各方面達到適宜的發(fā)展。因此幼兒教師的工作是復雜而瑣碎的。
2.幼兒園里女性居多，這給眾多男幼教很大的心理壓力。由于男女心理不一，他們的關注熱點也不一樣。幼兒園里，女教師工作之外的交流的內容基本上都是家長里短的女性話題，和男教師的共同話題只剩工作。時間久了，男教師會對這種外部環(huán)境不滿，時常使他們感到心靈上的孤單和生活上的單調，漸漸地被邊緣化，產生壓抑。
（一）各師范院校增加男幼教的招生人數(shù)，提供一定的優(yōu)惠政策并改變其女性化培養(yǎng)方案。例如，可以給合格畢業(yè)的男幼教安排工作等。除了從男幼教的師源上入手，擴大男幼教的招生比例外，在學前教育的課程設置上更應該關注男性實際，體現(xiàn)男性特點，積極探索專門針對學前教育專業(yè)男生的課程培養(yǎng)方案、技能培養(yǎng)方案、教學方法培養(yǎng)方案、社會實踐方案及就業(yè)指導方案等。這樣，才可以使男幼教充分發(fā)揮其優(yōu)勢，獲得專業(yè)認同感，積極投身于幼教事業(yè)。
（二）加大社會宣傳與支持力度，鼓勵男性加入幼教行業(yè)。社會輿論和媒體可以為幼兒園男教師帶來與傳統(tǒng)觀念相沖擊的新觀念，讓公眾對幼教這個職業(yè)有全新的認識，正確認識男教師在幼兒園工作中的重要性，接納和鼓勵男性參與其中，尊重他們的選擇，理解他們的工作，維護他們的人格尊嚴，用平等的態(tài)度對待他們，提高幼兒園男教師的社會地位。
（三）加大政府對幼兒教育的投入力度，改善幼兒教師的福利待遇。男性一般都是家庭的主要經濟支柱，目前由于幼兒園教師的工資待遇普遍偏低，導致許多原本對幼教事業(yè)感興趣的男性止步門外。幼兒園要想留住男教師，就必須依法落實幼兒教師的福利待遇，切實提高他們的工資福利水平。只有這樣，才能體現(xiàn)出幼兒園男教師的社會地位，并且吸引更多的優(yōu)秀男教師加入到幼兒教育工作中來。
（四）發(fā)揮性別優(yōu)勢，改善園所管理體制。幼兒園管理者應該充分認識男教師的特殊價值，在職能設置上，盡量讓男教師參與到幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)中去，給予他們充分的信任和發(fā)展的空間，鼓勵創(chuàng)新，挖掘潛力，激發(fā)男教師在幼兒園工作的熱情和成就感，使男教師的優(yōu)勢和特點得到最大程度的發(fā)揮，以保證男教師內心的自我認同感，增強其主人翁意識和責任感，進而增強其自我認同感和自我歸屬感，消除其心理上的不穩(wěn)定因素，并最終減少幼兒園男教師的流失。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十四
關鍵字：
摘要：
培養(yǎng)學生學習的主動性不僅有利于提高學生的學習成績，而且成為其終身奮斗和發(fā)展的前提基礎。但是在我國高職教育的發(fā)展進程中，高職學生往往出現(xiàn)學習的被動性、積極性的普遍下降、主動學習的能力差等問題，這些問題制約著我國高職學生的發(fā)展和成長。從分析學生學習的主動性的含義基礎上，研究當前我國高職教學中學生學習主動性的問題現(xiàn)狀，從而提出一些有效的措施和對策來加強我國高職學生學習的主動性。
隨著我國教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，高職教育體系也得到了較為穩(wěn)固的發(fā)展，這就要求我國高職教育教學為當今社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)型應用人才。[1]目前由于我國很多高職院校的擴招，使得學生來源復雜化和混亂化，這就從一定程度上導致高職學生的素質參差不齊，對學習的主動性也明顯降低，成為制約高職院校不斷發(fā)展的一個瓶頸。因此，我國高職院校要正確的運用教學中學生的心理狀態(tài)并結合高職課堂教學的創(chuàng)新策略以培養(yǎng)大學生對于學習的主動性，真正做到提高高職教學質量和教學目標，這對提高高職院校的整體教學水平和培養(yǎng)高職人才都起到極為重要而深遠的意義。
在21世紀這個偉大的信息化大變革時代下，對我國高職院校學生的學習主動性培養(yǎng)問題已經成為社會進步和素質教育上的關鍵任務，具有十分重要的的現(xiàn)實意義和理論價值。所謂學生的學習主動性，是指學生在學習時所表現(xiàn)出來的一種自身的心理能動狀態(tài)，主要包括自覺的行為投入、認知上的活躍、堅強的意志力和責任感等。它是建立在當今科學基礎上的一種對于學習的全新理念，是一種致力于對學生的外在環(huán)境和內在涵養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)化，從而為其穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，以迎接我國社會日新月異的變化發(fā)展。學生學習主動性的培養(yǎng)成為一種推動和強化學生學習的內部因素，是影響學生學習效果的重要改變途徑。
在我國教學改革的不斷沖擊下，人們?yōu)榱丝梢蚤L久的立足與社會經濟大背景下，不但需要對現(xiàn)代的科學技術知識進行有效地積累和運用，還要著力培養(yǎng)其創(chuàng)新素質和強大的自學能力，也就是說，努力培養(yǎng)出可以獨立于學校和教育之外的主動學習的能力。但是在傳統(tǒng)教育理念和模式的主導下，高職院校的教學過程中由于缺乏交流和有效管理，使得高職學生不能體驗到學習過程中的積極感受，亦不能充分滿足我國高職教學的整體方向，導致學生的主觀能動性被壓制。[2]因此，當前我國高職教學中對大學生進行素質教育的最重要內容便是培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，使其能夠在各種變化的社會背景下緊緊跟隨時代的進步和發(fā)展。還應在使學生明確學習任務的基礎上，建立新型的教學模式和教學關系鏈，從而不斷提高我國高職院校教學中學生對學習的主動性，使其成為最大潛力的社會之才。
在我國高等職業(yè)教育大力發(fā)展的同時，對于身處高職院校的很多大學生來說，與高職教育良好的發(fā)展勢頭相比卻存在著一些消極的影響。這些問題不僅嚴重影響了高職學生的學習效果，更對高職院校的今后發(fā)展起到了壓制作用。
(一)目前我國很多高職大學生對于學習目標和方向上尚不夠明確，并且不能很好的適應新的學習環(huán)境，這是高職學生學習自主性不高的內在因素。因為高等職業(yè)學校不同于一般的我國高校，正是由于其自身的特殊性使得高職學生在中學時期的學習和能力上問題較為嚴重，比如對社會產生懷疑態(tài)度、實踐能力不高、學習目標不明確等，再加上很多高職學生是由于家庭或者其他原因選擇高職院校就讀的心理，因此對自身的專業(yè)并不注重和滿意。但是從另一個角度上講，高職院校主要是在職業(yè)的專業(yè)基礎上培養(yǎng)大學生的整體能力，而面對不斷變化的專業(yè)領域和學生的不重視，使得教學中難免出現(xiàn)學生在學習方面的主動性不高的問題。
（二）很多高職院校在制度和管理上存在一些缺陷，在教學改革和創(chuàng)新上以及對學生的監(jiān)督能力上還有待提升。一方面，高職院校在對學生管理制度上存在盲目性和滯后性，這種管理方式使學生產生一定的'懶惰和僥幸心理，在加上教學模式和內容上存在一些問題，比如課程守舊、考核固定、缺乏創(chuàng)新意識等，使得高職學生的個體優(yōu)勢不能得到發(fā)揮，需要亦不能得到滿足，從而產生對學習態(tài)度的不積極。[3]另一方面，雖然在一定程度上高職院校對于教學的改革和創(chuàng)新已有一些進步，但是對于高職學生的監(jiān)管力度卻缺乏必要的手段和方式，特別是對于個別的學習成績較差的學生，缺乏必要的激勵和獎勵政策，更加深刻影響到其學習的停滯心理，如果不能很好的對教育體制和監(jiān)管力度進行改革和完善，則會嚴重導致高職學生的學習主動性大大降低的現(xiàn)象發(fā)生。
（三）除此之外，我國很多高職院校中教師隊伍的水平還不夠完善，個人素質和涵養(yǎng)還不夠完備。在課堂教學中，教師充當著十分關鍵的地位，教師的個人素質和能力從很大程度上影響著學生學習的主動性和積極性，因為教師的專業(yè)知識和修養(yǎng)會使他本身在整個專業(yè)的范圍內迅速擴大，學生在這樣的學習氛圍內會逐漸被教師所感染和影響，因此教師的個人特點成為高職教學中課堂教學的成功前提。反之，如果高職教師的整體思維陳舊、教學模式缺乏新意，則會嚴重制約高職學生的學習主動性培養(yǎng)，從而影響到整個高職教學質量的進步。同時，高職院校中很多新學生受到之前畢業(yè)生的影響，認為高職院校出來的學生不受重視、專業(yè)知識不能和普通高校學習相比等思想，這些由前人總結出的錯誤經驗會導致新學生的消極態(tài)度，以及對學習的懶惰和漠不關心，甚至出現(xiàn)厭學的不正常行為，這在很大程度上大大降低了高職學生學習的主動性。
首先，培養(yǎng)高職學生的自主學習習慣，樹立其正確的學習目標和方向。俗話說，習慣決定成敗，擁有良好的學習習慣是學生發(fā)揮自身主動性的前提條件。這就要求高職教師幫助和引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更重要的是要讓其自己學會設定近期的、實際的學習挑戰(zhàn)性的目標，以定向的思維努力培養(yǎng)高職學生的學習能動性和自覺性。可以針對不同學習程度和狀態(tài)的學習分別進行心理輔導和溝通，可以幫助其選擇適合自身的學習目標和定位，使其克服對學習的恐懼心理，教師要在教學中耐心仔細，對學生有深厚信心。同時，學校和教師要為學生的學習提供良好的學習空間和環(huán)境，使其發(fā)揮特長以提高對學習的自主性，可以使學生有選擇的對待教師所傳授的知識和技能，讓學生重視學習態(tài)度并有所創(chuàng)新意識，堅持以正確學習態(tài)度為中心的價值觀，可以根據(jù)學生的興趣和愛好，在課堂上創(chuàng)造性的進行引導和構建，以使高職學生得到精神的滿足，從而以愉快的心情加入到學習中去，大大提高了高職學生的自主學習能力。
其次，高職教學中必須從尊重學生的主體地位為基礎，承認其獨立的人格特征，給予學生強烈的成功感，提高高職學生的學習價值認同感。成功是使個體突破自我、改變自我的價值取向，要使高職學生消除自身的憂慮，使其在教學中能夠獲得成功感成為培養(yǎng)高職學生學習主動性的關鍵問題。在課堂教學中要多設立一些環(huán)節(jié)使學生加入進來，通過教師的指導和講解給學生提供相互展示的機會，并對于積極發(fā)言的學生給予鼓勵和獎勵，逐漸增加學生的學習成功感。對此，學校和教師要從學生的實際水平出發(fā)，對教學內容和教學速度有所調整，控制教學難度和梯度，在課外作業(yè)方面適當?shù)膶?shù)量和難度有所協(xié)調，并對疑難題目給予必要的解釋和提醒，以提高學生的積極面對困難的信心。此外，教師應了解和掌握當今高職學生的學習心理和特點，引導學生主體與實踐相結合，提高課堂的教學質量。針對不同的學社進行不同的疏導方式，已達到因材施教的教學目標。提高整體學生的價值認同感，減少不利的學習心理因素的影響，增加其正確的學習理念和認知，最終樹立高職學生正確的學習態(tài)度和學習自主能力。
再次，加大對學習環(huán)境的開發(fā)力度，創(chuàng)設出適合高校自身的自主學習的學習情境和氛圍，提高教師隊伍的整體素質和技能，以更好地使其服務于高職學生。一般來說，高職學生對專業(yè)理論知識不感興趣，創(chuàng)新思維比較缺乏，這就要求高職有關教師對于課堂上的教學要突出能力培養(yǎng)意識，課程的開發(fā)要遵循培養(yǎng)學生學習主動性為主線，確保各個教學環(huán)節(jié)和模塊與之相隨。比如可以強化動態(tài)性的教學模式，使學生的興趣和能力與之同步跟進，可以進行課堂實踐和課外實踐活動，甚至可以進行早期的就業(yè)指導教育，讓高職學生體驗到就業(yè)的嚴峻性和壓力，使學習環(huán)境動態(tài)化和擴大化，呈現(xiàn)出靈活性特點，并做到與社會接軌，從而與時俱進。同時，教師自身的專業(yè)知識和素質能力還有待提高，因為隨著社會的不斷發(fā)展和信息技術時代的不斷前進，高技術人才的培養(yǎng)還需要高技能的教師隊伍的參與，教師應善于把自身的知識合理運用到課堂教學中，總結課堂教學方法和內容，并將各種模式資源合理的進行有效配置，以使學生能夠更好地認識自身的專業(yè)，激發(fā)其學習的興趣，從而很好的培養(yǎng)高職學生的自主學習。
四、結語。
綜上所述，隨著我國教育模式的加快和改革，針對高職院校學生這樣一個特殊的群體，高職院校培養(yǎng)學生學習的主動性成為時代的需要，也成為提高高職教學質量水平的保障。但是面對目前高職學生學習主動性不強的問題，要想提高其學習的主動性，不僅需要學生的正確心態(tài)和配合理解，還需要高職教師在教學中起到率先垂范的影響，從學校因素和學生因素兩個方面來改革課程模式，改善課外實踐活動并努力給高職學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。只有這樣，才能提高學生的自信心和責任感，才能不斷提高學生的自主學習能力和專業(yè)知識技能，才能培養(yǎng)出新一代的社會棟梁。
參考文獻：
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十五
俗話說，“從廣東到北京，買的沒有賣得精”，就是說，在商品買賣的過程中，賣方在信息上掌握的比較全面，在交易過程中，賣方可以利用信息不對稱對買方進行質量、價格或者服務上的欺騙，以謀取超額利潤?，F(xiàn)在中國市場上比比皆是的假冒偽劣商品就是典型的企業(yè)信用缺失的表現(xiàn)，這與目前市場經濟的發(fā)展需要是不相適應的。市場經濟，實際上就是契約經濟，要求所有從事經濟活動的參與者誠實經營，信守承諾，如果參與者不守信用，會使交易成本大大上升，經濟活動陷入混亂，每個參與者都要承受巨大的壓力，嚴重的甚至會威脅經濟的發(fā)展，破壞改革開放的成果和社會的穩(wěn)定。
(二)企業(yè)自身發(fā)展的需要。
據(jù)商務部報道：企業(yè)每年因信用缺失導致的直接和間接經濟損失高達6000億元。由于失信現(xiàn)象的嚴重性，我國中小企業(yè)普遍存在發(fā)展難、融資難的問題。隨著企業(yè)生產及規(guī)模的擴大，企業(yè)避免不了會發(fā)生借貸和融資業(yè)務，債權人以有條件讓渡形式貸出貨幣或賒銷商品，債務人則按約定的日期償還借貸或償還貨款，并支付利息。而在現(xiàn)實的經濟活動中，中小企業(yè)拖欠貨款或貸款已是屢見不鮮，這些成為我們每個企業(yè)都要面對的問題，分析其原因關鍵在于企業(yè)的信用管理缺失或不到位。
我國企業(yè)信用管理制度比較滯后，信用管理水平較低，管理的方法和技術手段比較單一，這與當前經濟發(fā)展和我國的貿易大國形象是不相稱的。統(tǒng)計表明，中國僅11%的涉外企業(yè)建立了自己的信用管理部門和信用管理制度，此外，我國企業(yè)的信用銷售能力和西方國家相比也存在較大的差異。美國90%的企業(yè)是采用信用賒銷的方式和手段;歐洲的信用銷售率也達到了80%以上，而我國的企業(yè)信用銷售率平均在50%以下。由此可見，加強企業(yè)信用制度建設不僅僅是企業(yè)自身成長的需要，也是參與國際競爭的必然選擇。
(三)政府有效監(jiān)管、依法納稅的需要。
在美國，有一句諺語“人的一生，有兩件事無法避免，就是死亡和納稅”，而目前中國，中小企業(yè)偷逃稅收現(xiàn)象依舊大量存在，企業(yè)的信用失守致使國家監(jiān)管無效、稅收流失。還有三鹿集團本是中國企業(yè)500強，實現(xiàn)銷售收入過百億元，品牌價值也超過百億。然而由于三聚氰胺事件，這些歷經幾代人形成的資產頓時化為烏有，集團3萬職工被迫下崗。不僅如此，該事件對于整個奶制品產業(yè)可謂是滅頂之災。在征信成本太高，而失信又幾乎沒什么成本的情況下，違約、造假、欺詐的故事幾乎每天都在上演。這些不誠信行為不僅對人民健康帶來了巨大的危害，也在考驗著政府的工作效能，更對擴大內需和經濟社會的健康發(fā)展造成了極為惡劣的影響。以上現(xiàn)象原因在于企業(yè)信用缺位，行為脫離政府監(jiān)管。首先政府對企業(yè)進行信用監(jiān)管是政府的職責所在，也是政府行為服務社會的重要表現(xiàn)，如果沒有政府對企業(yè)的信用監(jiān)管，那么企業(yè)加強信用管理建設就只能是紙上談兵，因此這是企業(yè)信用管理建設的`必要條件和有力保障。
(一)市場經濟環(huán)境中利益驅動下的道德缺失。
所謂“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”。在市場經濟中，企業(yè)的目標是逐利，如果企業(yè)失信的成本遠遠低于獲利，那么大多數(shù)企業(yè)的行為就會自然趨向失信，以獲取超額利潤，而守信的企業(yè)會因在競爭中守信成本較高，處于劣勢而被淘汰，這也是經濟學中“劣幣驅逐良幣”的道理。另一方面，在激烈的市場競爭中，價格戰(zhàn)這種到處上演的惡性競爭方式使企業(yè)為了生存而不得不降低質量和服務，消費者更因為信息的不對稱吃虧上當。以上因素直接導致企業(yè)在利益驅動下道德缺失、信用失守。
(二)信用管理制度及體系不健全，缺乏有效的失信懲罰機制。
在市場經濟發(fā)展比較成熟的國家，一般都有較為健全的國家信用管理體系，包括立法和執(zhí)法，政府對信用行業(yè)的監(jiān)管、對全社會信用教育的研究開發(fā)等。我國在這些方面存在嚴重不足。在立法方面，我國的《民法通則》、《合同法》和《反不正當競爭法》、《刑法》中雖都有誠實守信的法律原則，但這些仍不足以對社會的各種失信行為形成強有力的法律規(guī)范和約束，立法仍然滯后。在執(zhí)法方面，有法不依、執(zhí)法不嚴問題相當嚴重。在對一些失信和詐騙案件的處理中，還存在嚴重的地方保護主義傾向，失信行為得不到應有的經濟懲罰和道德懲罰。政府對信用領域監(jiān)管薄弱，對從事企業(yè)信用服務的中介機構(包括會計、審計、法律服務和征信中介、資信評估等)缺乏監(jiān)管，造成虛假信息盛行。同時我國企業(yè)很少設立專門的信用管理部門或人員，這首先易導致因授信不當使合約不能履行以及授信企業(yè)對履約計劃缺乏管理而違約現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，又會因對合作客戶信用狀況缺乏了解而受騙上當。
三、加強企業(yè)信用管理的對策。
(一)構建秩序優(yōu)良的社會誠信空間。
加強企業(yè)信用管理首要從道德源頭上抓起，加強全社會信用意識，樹立社會良好信用意識觀念和誠實守信原則;從道德觀念上，培育企業(yè)由被動接受轉為積極主動的“誠信”觀念;從法律制度上，加強對違約失信行為的懲處和執(zhí)法，增加失信成本，逐步完善信用法規(guī)制度，從而構建秩序優(yōu)良的經濟社會誠信空間。
(二)完善企業(yè)信用信息披露平臺體系。
逐步建立并完善企業(yè)信用信息披露平臺體系，建立適應企業(yè)信用管理的信息網(wǎng)絡平臺，通過信息網(wǎng)絡把企業(yè)的銀行、稅務、工商、海關、商檢、質檢等信用記錄進行征集并互聯(lián)起來，從而建立一個企業(yè)信用信息征集、評價、管理的完整信用信息披露平臺體系。例如早前中國人民銀行對企業(yè)的銀行信用信息設立的征信管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就是一個大膽的嘗試，并在實際應用中得到了較好的效果。
(三)加強信用評級體系建設完善市場監(jiān)管。
通過法律法規(guī)來明確信用評級機構的資質、市場準入、業(yè)務范圍、監(jiān)管方式等具體內容，同時要加強信用評級機構的監(jiān)管。通過實施機構資質和從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格認定制度，完善評級機構統(tǒng)計報告制度和信息披露機制，強化對評級機構執(zhí)業(yè)行為的檢查和督導等措施，防止個別信用中介的誠信危機導致整個信用評級行業(yè)失去應有的社會功能。要完善評級機構的制度建設，保持評級機構的獨立性。應當從規(guī)范其收入來源、制定評級收費統(tǒng)一標準、建立評級人員回避制度、評級職業(yè)守則的監(jiān)督機制等方面，完善評級機構的制度建設。從而提高信用評級機構的社會信譽和可信度。
綜上所述，實現(xiàn)企業(yè)誠信，需要全社會誠信經營的氛圍，需要全社會共同努力，樹立誠信為本的理念。企業(yè)自身要把誠信管理擺在企業(yè)文化和競爭力發(fā)展的核心位子，規(guī)范其市場契約行為，同時要發(fā)揮政府在信用建設上的主導作用，加快建立和完善信用法規(guī)體系，強化信用監(jiān)管，構建信用激勵機制，著力創(chuàng)建良好的社會信用環(huán)境。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十六
誠信是市場經濟的基石，更是整個會計行業(yè)之本。隨著我國市場經濟體制的逐步建立，會計行業(yè)作為市場經濟活動領域的一個重要組成部分，會計誠信越來越受到人們的重視。然而，近幾年國外的安然事件、施樂公司事件，國內資本市場出現(xiàn)的銀廣夏、藍田等事件，足以說明會計行業(yè)也面臨一場嚴重的“誠信危機”。可見,會計信息失真,會計誠信缺失現(xiàn)象成了全社會面臨的課題,解決會計誠信提高會計從業(yè)人員的誠信水平,已是整個會計行業(yè)的當務之急。
二、會計誠信缺失的原因。
1.利益驅動的低成本是使會計誠信受到嚴重挑戰(zhàn)的內在原因。會計舞弊行為泛濫,最主要根源在于經濟利益與政治利益的驅動,兩者往往是互相聯(lián)系的。在政治上,政府對企業(yè)業(yè)績考核目標的不完善造成單位盲目從大,瘋狂造假。當前,政府還未完全擺正在市場經濟中的位置,干預企業(yè)經濟活動的現(xiàn)象仍較嚴重。這種體制的存在,勢必迫使企業(yè)管理者通過會計舞弊,粉飾經營業(yè)績來達到其目的`。在謀求經濟利益方面,企業(yè)都是通過隱瞞收入或虛增成本來達到少交稅款的目的,通過虛假信息披露,操縱證券市場股價,以達到從市場上騙取額外收益的目的。利用虛假會計信息,從銀行或其他金融信貸機構手中套用資金等。
2.失信成本低是會計造假的內在動力。目前我國對會計造假往往是“重經濟處罰、輕行政法律處罰;重對單位處罰，輕對個人處罰;重內部處理、輕外部公開處理?！焙苌僮肪繂挝回撠熑思皶嬋藛T的責任。對造假者來說由于打擊力度不夠，懲處不到位，使得造假成本太低，并且他們以身試法所獲取的利益遠大于付出的代價,代價越小,謀利越高,造假行為發(fā)生的概率就越大。
3.會計自身的特點及局限性是為會計失信提供了可能。現(xiàn)代財務會計是以權責發(fā)生制為確認基礎的，從而產生了大量的應計、預提和待攤項目，會計信息制造者就可以通過操縱應計項目的確認時間來制造虛假業(yè)績，如提前確認收人、推遲確認費用;而穩(wěn)健性原則在會計實務中的運用是建立在會計人員職業(yè)判斷基礎上的，存在較強的主觀隨意性，會計信息制造者很容易借此高估費用和損失、低估收人來操縱利潤;另外，重要性原則、實質重于形式原則都為制造虛假會計信息提供了想象的空間。
4.督體系不健全、監(jiān)督機制不完善是導致會計誠信缺失的外在因素。從外部監(jiān)管來看，監(jiān)管的重點沒有隨著市場的深化而轉移，政府監(jiān)管的力度不夠，角度不正，國家審計力量不足，監(jiān)督落實不到位;社會審計制度不完善，沒有形成公平競爭的機制，難免對查出的問題避重就輕，甚至出具虛假的審計報告;其他專業(yè)監(jiān)督各自為政，難以形成全面的社會監(jiān)督體系。從內部監(jiān)督來看，有些企業(yè)或缺乏完善的自我約束機制，或執(zhí)行起來流于形式，使一些不合理、不合法的行為得不到控制。
5.會計從業(yè)人員的素質和道德是會計失信的內在因素。會計信息是在會計人員對會計要素進行確認與計量中生成的,因而免不了要對客觀經濟活動的一些不確定因素進行估計、判斷和推理,一些素質較差的會計人員由于其認識水平的局限性,不可避免地使計量出的會計數(shù)據(jù)脫離實際情況,使會計信息出現(xiàn)不實。有少數(shù)會計人員道德較低,利用職務之便編造、篡改會計數(shù)據(jù),進行貪腐等違法活動。其次,會計人員大都受制于人,會計工作缺乏獨立性也是造成會計信息誠信度不高的主要原因。我國會計人員利益不確定性及不對稱性，造成一些會計人員要么急功近利，要么鋌而走險，嚴重失信。
三、會計誠信缺失的對策研究。
1.完善法律法規(guī)建設，建立懲處機制。虛假會計信息的產生，在很大程度上取決于一定時期法律環(huán)境的具體情況。應加快會計準則的研究和推出，減少會計虛假信息的施展空間。一是完善會計準則和會計制度，壓縮財務報告粉飾的空間。二是加快出臺新的具體的會計準則，針對我國特別是上市公司容易出現(xiàn)問題的準則加以規(guī)范。三是考慮盡可能縮小會計政策的選擇空間，對會計政策的選擇方面的規(guī)范更加具體?？稍谝韵聨讉€方面進一步完善法規(guī)建設：不斷完善會計規(guī)范體系，減少規(guī)范性會計信息失真的空間;建立民事賠償制度，加大造假成本;補充懲處條款;實行市場退出機制。
2.強化會計監(jiān)督體系。會計監(jiān)督體系包括內部會計監(jiān)督體系、社會監(jiān)督體系、政府監(jiān)督體系三個層次。有效的企業(yè)內部監(jiān)督和外部監(jiān)督，可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實會計信息的形成。具體工作包括以下幾項：建立健全各單位的內部會計監(jiān)督和控制制度，使其真正發(fā)揮基礎作用;完善政府監(jiān)督體系，加大對違法性失真行為的查處力度，強化剛性法律法規(guī)的“硬約束”;完善注冊會計師審計制度，充分發(fā)揮“經濟警察”的作用。
3.提高會計人員的業(yè)務素質和職業(yè)道德素質。提高會計人員業(yè)務素質，使會計信息在質量上無技術性差錯。對全體會計從業(yè)人員進行誠信教育，樹立正確的道德觀、價值觀。建立一套會計職業(yè)道德評價系統(tǒng)，結合物質獎勵和精神獎勵，實現(xiàn)監(jiān)督評價作用。良好的會計環(huán)境應包括：健全的法律、法規(guī)及規(guī)章制度等，其中以企業(yè)會計制度最重要，明確會計人員只能做什么、怎樣做，重在調整職業(yè)行為;建立會計人員職業(yè)道德準則，明確會計人員應該做什么、怎樣做更好、重在調整內心的思想;單位領導人不能利用其特殊地位干涉會計工作、施加影響使其背離客觀公正、實事求是的基本原則，應帶頭保證會計工作的獨立性，保護會計人員的合法權益不受侵犯。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十七
1.1體制帶來的弊端。
在電力企業(yè)內部體制存在一些不利現(xiàn)象，這其中也不乏一些對會計工作有影響的問題，例如電力企業(yè)中的上下級關系并不是很近，這就造成了管理上的脫節(jié)，進而影響會計信息的真實性，此外電力行業(yè)也是國家的壟斷性行業(yè)，這就使電力企業(yè)缺乏競爭性，進而使會計人員為了自身利益為隱瞞真實的利潤或成本。
1.2改革的不徹底性。
隨著社會經濟的快速發(fā)展，電力體制得到了很大程度的改革，但是仍然有些方面還沒有改革徹底，例如，沒有形成獨立的輸配電價機制，這就導致電力部門盈利空間變得十分有限，此外，正是因為電力部門承擔了很多政府部門改革中的矛盾，進而導致電力部門肩負著很大的壓力，在處理問題上也不是很干脆，這也就一定程度上為會計信息造假提供了環(huán)境。
1.3財經法紀意識淡薄。
在電力部門中有很多的負責人存在著一些不良思想，其中就包括只要單位的資金個人沒有拿，用在單位和集體的事情上就不能算是違法行為，這也就容易使會計人員為了謀求自身利益，而制造虛假信息。此外，由于會計工作主要是由會計人員來完成的，而且直接受到上級領導的安排，所以一旦上級負責人要求會計人員不按照相應的規(guī)范進行工作，這就是會計信息失真成為可能。
1.4單位歷史包袱沉重。
電力企業(yè)作為我國十分重要的部門，存在的時間非常長，雖然國家已經根據(jù)經濟建設的需要對電力企業(yè)進行了相應的改革，但是這也就造成了電力企業(yè)內部冗員嚴重。為了電力企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，就把一部分的電力職工人員分配到多經公司，同時這些多經公司進行了內部的體制改革，使主業(yè)職工掌握了一定的股份。因此，為了謀求自身的利益，在實際的經營過程中，出現(xiàn)了主業(yè)和多經之間的不正當交易行為，進而提供給會計人員虛假信息。
1.5考核機制不盡合理。
隨著市場競爭形勢的日趨激烈，電力企業(yè)也受到了一定的影響，上級單位主管部門為了自身的發(fā)展，就對下級單位制定很多的經營指標，出臺很多辦法對下級單位進行考核，下級單位完成的好壞直接關系到該單位領導的利益。所以，下級單位負責人為了能夠完成上級規(guī)定的指標保證自身的利益，就放大自己的經營成果，想方設法地制造虛假的會計數(shù)據(jù)并提供不真實的財務信息，這種情況下導致會計誠信缺失。
二、如何恢復和建立電力會計誠信。
隨著人們對誠信會計越來越重視，當前，政府以及各個單位開始對真實的會計信息有強烈的愿望，特別是作為國家壟斷企業(yè)的電力單位，其在人們的心目當中效益是比較好的，所以受到了更多人的關注。隨著社會的不斷進步，人們的思想觀念發(fā)生了很大的改變，社會對人的誠信提出了更高的要求，為了保證人們對電力企業(yè)有著更高的信任，我們應該把好會計工作質量關，保證會計信息的真是可靠，同時實事求是地反映出電力企業(yè)真正的經濟情況，提高人們對電力部門的信用度。
2.1加大教育力度，樹立誠信為本觀念。
在激烈的市場競爭中，誠信是企業(yè)能否獲得一席之地的重要因素，人們應該自覺的約束自身，做一個誠信守法的好公民?？傊耸巧鐣匾M成部分部分，要想加強誠信道德建設，其核心在人。電力企業(yè)憑借審計的機會，對全體電力職工開展誠信考核活動，主要包括職工的個人專業(yè)素質、道德素質以及自我約束的能力，積極地使電力職工樹立正確的價值觀，建立誠信的觀念，樹立良好的工作氛圍，貫徹執(zhí)行“誠信是企業(yè)成功的關鍵”的思想，電力企業(yè)應該重視對財務會計人員思想上的教育，使其更加的努力工作，在面對各種誘惑的時候，能夠不為所動，同時不為個人利益而損害集體利益;領導是職工的有力榜樣，應該加強對電力企業(yè)各級領導的教育力度，提高這些負責人的思想覺悟，帶領職工人員走誠信道路。
2.2加快政策研究，規(guī)范單位經營行為。
通過前面的論述，我們知道了導致目前電力部門出現(xiàn)會計誠信缺失的情況主要是因為相關政策和體制改革不到位。所以，國家應該針對電力企業(yè)中出現(xiàn)的實際問題制定出科學的政策和體制，盡可能地減少計劃經濟時期的政策所帶來的影響，使電力企業(yè)在經濟發(fā)展過程中越走越遠。具體的措施主要包括：明確電力企業(yè)輸用電價格，明確各級電力企業(yè)之間的職責權限，提高對電力企業(yè)領導人員的職業(yè)道德標準，根據(jù)電力部門發(fā)展需要出臺相應的配套政策。如果國家能夠從宏觀上把握電力部門的體制問題，全方位地解決電力部門的基本需要，解決好職工人員生活上和工作上的問題，就能夠盡可能地減少違法亂紀現(xiàn)象的發(fā)生，進而保證會計工作的誠信。
2.3加大對會計部誠信行為的處罰力度。
電力企業(yè)相對別的企業(yè)來說屬于獨立的部門，企業(yè)內部有獨立的規(guī)章制度，很多的部門負責人為了維護本部門的利益形成了一把保護傘，即使財務會計人員工作上出現(xiàn)了問題，也頂多是責備幾句就算了，并不會嚴厲地制止，這就會導致相關的會計人員在工作上不認真負責。隨著我國法律日漸完善，電力部門必須加強內部工作管理力度，對那些工作不認真負責，誠信缺失的會計人員應該采取懲罰措施，提高其思想覺悟，使其能夠明白在這樣錯下去會付出很大的代價，起到一定的警示作用。
2.4加強對單位主要負責人的監(jiān)管力度。
在對造假人員嚴打的同時，還應嚴格追究造假單位負責人的法律責任?！稌嫹ā返谒臈l規(guī)定：“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”,該規(guī)定進一步明確了單位負責人對會計信息真實性、完整性的第一責任人，納入了單位負責人的責任，提醒各單位主要負責人和財務人員一道，共同承擔起依法理財?shù)闹負@抓住了問題的關鍵。只有單位負責人認識到自己對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性所承擔的法律責任，才能促使單位負責人重視會計工作，加強會計管理，并采取有效的措施保證會計資料的真實、完整，不再利用行政手段干預財務人員依法進行會計核算和會計監(jiān)督，也不會授意、指使、強令會計機構、會計人員做法律所不允許的事。
2.5建立和完善電力會計信用記錄體系。
近年來，建立信用體系已在全社會逐漸推廣，適應新形勢，國家對所有會計人員建立完整的信用記錄很有必要。電力單位也應為財會人員建立“信用檔案記錄”,確保信用記錄成為個人的必備檔案，條件成熟時甚至可建立信用評價機制。只有這樣，才能使誠實守信者受到單位的信任和尊重，大偽小信者受到信用教化而有所收斂，敗德失信者受到應有的唾棄。
應該看到，現(xiàn)實中純粹由于會計人員業(yè)務素質原因和道德風險原因導致的會計信息失真并不多見，而更多地是人為的授意主動造假。因此，作為電力企業(yè)的管理層，一定要盡快健全和完善內部控制制度建設，給廣大會計人員創(chuàng)造一個寬松的理財環(huán)境，帶頭支持、保障會計人員依法形式職權，切實加大對會計人員的保護力度不打擊報復堅持原則的會計人員，對敢于抵制不正之風的會計人員給予鼓勵和獎勵，使會計人員能堅決抵制經營中不誠信行為，不屈從和迎合任何壓力和不合理要求，堅持對做假的賬說不，從而保持良好的會計職業(yè)操守。
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