教案是教學過程中的參考手冊，能夠指導教師的教學行為。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。請大家注意，以下是一份經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案，希望可以給大家提供一些借鑒。
九年級論友誼教案篇一
教學目標：
1.培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2.學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。
教學重點：
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學過程：
第一課時。
一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示。
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導學生對詩的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考，串講后提問。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時茫茫江浸月”。
敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍。
板書。
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟忘歸。
無管弦悲涼，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
慘將別不發(fā)。
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1.要求學生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。
2.要求學生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語，表狀態(tài))。
板書：
比喻句音樂。
大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
小弦切切如私語幽細。
大珠小珠落玉盤清脆圓潤。
間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
幽咽泉流冰下難低沉入微。
銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
四弦一聲如裂帛戛然而止。
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達。
4.要學生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
九年級論友誼教案篇二
六一兒童節(jié)到了，我們學校里組織同學們進行拔河比賽。
我們班與三二班分到了一組，裁判吹響了第一聲哨，兩班的同學們各自爭先恐后地拾起繩子，第二聲哨響，大家開始用力拉繩，我們個個鉚足了勁兒，個個滿臉通紅，咬緊牙關(guān)使出了九牛二虎之力。
場外的助威聲，鑼鼓聲，一浪高過一浪。綁著紅布的繩子，一會兒移向我們班，一會兒移向三二班，剛開始還是難分伯仲的，不過就在我們稍一放松時，對方立馬趁機反擊，綁著紅布的繩子轉(zhuǎn)瞬間就過了中線好大一截，我們的班同學一下子就慌了，但很快，在我們班大力士張強、李光的一陣猛拉下，那塊紅布又一點一點移過中線，我們班的同學一下子有了精神頭，乘勝追擊，對方一下子亂了陣腳，那塊紅布穩(wěn)穩(wěn)地過了我們班這邊的白線。
我們班贏了！大家歡呼雀躍起來，場外的同學一下子迎上去，擁抱起參加比賽的同學，參加比賽的同學雖然很累，但是，他們心里很高興。因為他們?yōu)樽约喊嗉壖w贏得了榮譽。班主任老師也向參加比賽的同學表示祝賀。
當我們排成整齊的隊伍走到講臺上，接受校長給我們發(fā)的狀杯時，在那一刻，我體會到了同學間的團結(jié)奮進，明白什么是同學間的友誼。
九年級論友誼教案篇三
你曾說，我們的友情就像常青藤，抵得住風沙，耐得住嚴寒，經(jīng)得起考驗。
我也是這樣認為的。至少曾經(jīng)是。
“軒，”你倚著走廊的柱子，拉著我的手，輕輕晃蕩，“你是我最好的朋友，沒有之一。”我也任由你晃，輕柔地笑了笑，輕聲說：“嗯，你也是我最好的朋友。一直都是。”于是我們便在這春暖花開的季節(jié)里埋下了友情的根。
曾經(jīng)溫馨的一幕還殘留著余溫，敏敏的話一遍遍地在我的腦海里回蕩：“她說你老是纏著她，浪費她的時間?！薄八f要不是你聰明，會幫她解題，她才不會跟你一起玩呢。”“她說……”
?！Ｏ?，不要再說了……。
“為什么不等我?軒?我們不是好朋友嗎?你難道忘了嗎?……”我默默地聽著，這近乎指責的質(zhì)問，心里也平靜得出奇。待你終于說累了，我才開口：“我媽在外面等我，我以后就不等你了，你自己走吧?！闭f完，也不管背后的人如何驚愕，抬步就走了。
從那以后，我們就疏遠了。
常青藤四季都是一片生命的綠色。只是，我們怎么忘了，生命力再頑強的常青藤，如果不好好照料、護理，也是會枯萎的。
臨近。
畢業(yè)。
所有人都在為小學最后的那場考試做著準備也忙著互相寫同學錄。你在同學錄里寫了留言給我：“軒期末了我們就只有最后的這段時光了。一起走吧真的是最后了。”好我在心底輕輕地說。
那天，常青藤悄然成長。
九年級論友誼教案篇四
本單元選取一些表現(xiàn)思想風采的文章。四位先哲把我們引向更為廣闊、深邃的認為世界和繽紛的語言王國。有文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)的宣講，有文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學者傅雷與音樂家兒子的藝術(shù)交流，還有著名教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著豐富的激情，或蘊含著深刻的哲理。細細品讀，將使學生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。
1、了解一些文化歷史、文學常識；體會口語和書面語的差異；訓練概括要點的'能力，揣摩含義深刻的語句的能力；練習寫演講稿、書信；學習并掌握議論文的相關(guān)知識。
2、能自主閱讀，整體感知，養(yǎng)成獨立思考的習慣；進一步養(yǎng)成感情朗讀的習慣，學習在語境中領(lǐng)會文章和語句含義的方法。
3、借助文本，試著去思考事業(yè)、人生、真理、自由、愛情、藝術(shù)等問題，從而豐富我們的內(nèi)心世界，形成正確的人生觀和價值觀。在綜合性學習中，促進學生勇敢嘗試，在活動中促進學生樂觀、寬容、合作等良好品質(zhì)。
1、什么是議論文，有何特點（可參看書本第115頁、122頁）
議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實.講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？傊?，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。
議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。一段 完整的論文必須含有論點、論據(jù)和論證三個要素。論點是作者對議論 的問題所持的看法或主張。有的議論文只有一個論點，叫中心論點； 有的議論文除中心論點外，還有幾個從屬的分論點。論據(jù)是作者用來 證明論點的理由和根據(jù)。它可以是事例，也可以是理論，也可以是數(shù)據(jù)。論證是用論據(jù)證明論點的推理過程和方法。論點必須正確、鮮明；論據(jù)必須確鑿、典型、恰當，有說服力，必須與論點之間有本質(zhì)的、 必然的聯(lián)系。
2、議論文類別：
雜文，文藝性議論文，多辛辣犀利不留情面的論時事。如《中國人失掉自信力了嗎》
隨感，多以深刻、凝練、形象的闡釋和感發(fā)連綴而成，一般不展開詳細論證。如《談讀書》
情境型議論文，如演講稿、頒獎辭、悼詞等
3、語體分類
語體：人們根據(jù)不同的交際領(lǐng)域、交際目的、交際方式，使用不同的語言材料所形成的不同特點的語言體系。大體分口頭語書面語。
4、演講知識
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
邵守義關(guān)于演講的介紹，他認為演講如果只有講沒有演，只作用于聽眾的聽覺器官而不作用于聽眾的視覺器官，就會缺少動人的主體形象和表演活動；如果只有演而沒有講，只作用于聽眾的器官而不作用于聽眾的聽覺器官。他認為演講的特征是演講作為人類一種社會實踐活動，它必須具備以下四個條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。離開其中任何一個條件都構(gòu)成不了演講。演講的傳達手段包括：有聲語言、態(tài)勢語言和主體形象。態(tài)勢語言指演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情，主體形象指演講者的體形、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等。
1、從文題入手，迅速把握議論文結(jié)構(gòu)。
2、有感情的朗讀，體會文章情感。
九年級論友誼教案篇五
一、復習指導思想：
以《語文課程標準》7―9年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、學生應考現(xiàn)狀：
目前，有些學生對語文學科無所謂，感覺學與不學一個樣，比較輕松。我校兩個班也有少部分學生對本學科有較濃的興趣，一部分同學書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初三年級，學科較多，壓力較大，大多同學不愿在語文上狠下功夫，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，急功近利思想較重。
三、目標：
本學期是中考前的最后一學期，也是決定學生升學的關(guān)鍵時期，教師在教學和復習時，既要對學生上學期的期末學習狀況了然于心，也要以實際行動推進“輕負高質(zhì)”。
四、主要措施：
1、語文組教師群策群力，加強集體備課，發(fā)揮各人所長，共同進步。
2、認真學習研究20x年《中考指要》，爭取吃透中考精神，不讓學生做無效的復習作業(yè)。
3、九年級任課教師，按教研組要求認真研究備課的重難點，主動向本組成員請教，爭取有效發(fā)揮集體力量。
4、早做準備，將20x年中考需要掌握的古代詩歌鑒賞和文言文，名言佳句默寫等知識點從開學開始每天背一點，及時檢查默寫，爭取默寫上不丟分。
5、注意精選練習，布置有效作業(yè)；對所布置的作業(yè)認真批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正反饋，對一些普遍存在的問題舍得花時間舉一反三地講解、深化、鞏固。
6、加強詩歌賞析的訓練，加強探究題、開放題等的訓練和講解。
7、加強文言文的閱讀理解方法指導，課內(nèi)文言文按順序帶著學生梳理重要知識點，課外文言文引導學生多讀多看，培養(yǎng)語感，提高閱讀水平。
8、對散文、說明文和議論文三種文體的閱讀進行拉網(wǎng)式排查，對于學生掌握不好的題型和考點進行強化，反復訓練，爭取在閱讀方面少扣分。
9、加強作文寫作的訓練和講評、修改的力度。由上學期的整體訓練到這學期的分塊訓練，多進行課堂限時作文和片段作文訓練；講評多采取解剖的方式，讓學生悟出作文寫得好的常見技巧和寫得留有遺憾的原因，老師少講，重點讓學生分析，盡量擠出時間讓學生們互相批改一部分作文。
具體安排1、到三月底結(jié)束新課。
2、從第四周開始進行第一輪復習，安排4周時間。重點分幾塊進行復習：六冊書本知識要點梳理，基礎(chǔ)知識及應用、古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、作文等，其中有計劃地在每天的復習課上默寫古詩文及其他默寫類內(nèi)容。課內(nèi)古詩文重在記憶背誦及其賞析。課外文言文加強練習，現(xiàn)代文閱讀專題化。資料以《中考指要》和學校提供的為主。
3、4月中下旬到5月中旬初進行二輪復習，重點以查漏補缺為主線，針對第一輪復習中學生比較薄弱的環(huán)節(jié)進行補救和強化，加強作文訓練，加強七――九年組各冊教材中詩歌賞析和文言文各知識點的復習梳理。
4、5月下旬初到中考前這段時間，重點對各方面的內(nèi)容進行查漏補缺，強化重點難點題型，強化識記性內(nèi)容，調(diào)整考生心態(tài)，精心準備考前輔導。
附：復習具體安排（每周以5課時計算）。
第一周寒假作業(yè)分析反饋，現(xiàn)代文第一單元教學。
第二周現(xiàn)代文第二單元教學第三周現(xiàn)代文第三單元教學第四周現(xiàn)代文第四單元教學以下為第一輪復習：
第五周復習七年級上下冊課本知識要點，輔之以練習。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在記敘文，進行兩課時作文訓練。
第六周復習八年級上冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在說明文。
第七周復習八年級下冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在議論文，進行兩課時作文訓練。
第八周復習九年級上冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在小說。
第九周復習九年級下冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在散文，進行一課時作文訓練。
以下為第二輪復習：
第十周基礎(chǔ)知識積累和綜合性學習，輔之以練習。講評1課時第十一周記敘文閱讀指導輔之以練習，作文講評1課時。
第十二周說明文、議論文閱讀指導，輔之以練習，作文講評1課時。
第十三周文言文閱讀指導輔之以練習，中考應試作文指導1課時。
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九年級論友誼教案篇六
我跌斷了腿，已經(jīng)在醫(yī)院單人小病房里住了七天，真無聊!好不容易才盼到了下午5點鐘——媽媽來探視的時間。聽，走廊上傳來了腳步聲，哈，媽媽來啦!
“吱呀——”門被推開了，進來的卻不是媽媽，而是我的好友小鄭。我愣了一下，隨即驚訝地張大了嘴巴，小鄭怎么會這個時侯來看望我呢?我驚訝也是有理由的，事情還得追溯到上一個星期。在跌斷了腿之前，我和小鄭為了一個雞毛蒜皮的小事而爭論不休。于是，我們不再像以前那樣形影不離，而是開始了冷戰(zhàn)。其實，我心里是多么想和小鄭和好如初，但我只要一想到她吵架時爭得面紅耳赤的樣子，說出一句句如尖刀劃過心上的話語，這個念頭就被立刻打消了，小鄭現(xiàn)在應該是非常憎恨我的吧!
可是……可是小鄭現(xiàn)在居然出現(xiàn)在我的面前，這真是不可思議!而且手里還拿著送給我的花束，這讓我感到有些驚奇。她難道是想跟我和好嗎?一瞬間，空氣似乎凝固了，氣氛顯得有些尷尬。
“嗨，好久不見，你還好嗎?”一個清脆的聲音打破了這份寧靜。小鄭快步走到病床旁邊，把手中的鮮花遞給我。
見小鄭變得如此親切，我激動萬分，邊把鮮花放到床頭柜上，邊回答：“很好，謝謝!”。我猶豫了一會兒，又說“對了，那件事是我不對，我要向你道歉，對不起……”
希望我們之間的友誼能夠天長地久，友誼之花永不凋零!”
“嗯!”我歡快地接過澆花的容器，開心地澆起了花。澆完花后，我推著輪椅，與小鄭一起將花束拿到陽臺上。
陽光下，花兒開得可燦爛了，我和小鄭看著生機勃勃的百合花，都不約而同地露出了笑臉。
那神圣純潔的百合花，象征著我和小鄭之間純真的友誼，也代表著我們之間共同的愿望。
友誼花開，友誼萬歲!
九年級論友誼教案篇七
一、教學目標：
1、了解隨筆這種文學樣式。
2、了解培根隨筆的兩個特色：世界書、簡約體。
二、教學重點：
體會培根隨筆那種居高臨下的大氣。
三、教學難點：
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
四、教學設(shè)計。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導學生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會語言表達的藝術(shù)性。然后進行拓展性訓練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
五、教學過程：
(一)、導入新課：只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者。
簡介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風格。
(三)、研讀新課：
1、研討課文內(nèi)容。
(1)、作者說：“沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。”這里的“繁華”與“。
沙漠”似乎極不協(xié)調(diào)，你是怎樣理解的呢?
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用。
動態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進人的智慧。因為友誼不但。
能使人走出暴風驟雨的感情世界而進入和風細雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混。
亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點嗎?你是怎樣認識的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導，得到忠告，是人的第二個“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上。
志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯誤，朋友間的交流又可使你增長見識。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進步。這一層意思一般人可能一下子意識不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個我，他可以承擔你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個的生命延伸的角度談友誼的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計較自己的情顏面實事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進人的智慧時，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認識自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個時代，而是為了一切時代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
友誼名言。
1、先人而后己?！抖Y記》。
2、以財交者，財盡而交絕;以色交者，體衰而愛渝。
3、投我以桃，報之以李?！对娊?jīng)》。
4、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂?！逗鬂h書宋弘》《后漢書宋弘傳》。
5、居必擇鄉(xiāng)，游必擇士。——《荀子》。
6、與人以實，雖疏必密;與人以虛，雖戚必疏?！俄n詩外傳》。
7、好正道則正人至，好邪道則邪人至。——程顥。
8、朋友間必須是患難相濟，那才能說得上是真正的友誼?！⑸勘葋啞?/p>
13、近朱者赤，近墨者黑?！敌?/p>
14、友正直者日益，友邪柔者日損?！堆χ楣x書錄交友》。
15、順利時結(jié)交朋友，逆境中考驗朋友?！≈V語。
16、與朋友交，言而有信?！墩撜Z》。
17、信任一位虛偽的朋友，增加一個敵對的證人。——西班牙諺語。
18、背后說我好話的才是朋友。
19、友誼就是棲于兩個身體中的同一靈魂?！獊喞锸慷嗟?。
20、朋友看朋友是透明的，他們彼此交換著生命?！_曼羅蘭。
21、和你一同笑過的人，你可能把他忘掉，和你一同哭過的人，你會永遠記得。
友誼經(jīng)典事例。
1、高山流水：春秋時期有位出色的音樂家伯牙。他精于彈琴，據(jù)說他彈琴連吃草的馬也會抬頭傾聽。而當時最懂伯牙琴技之妙的，莫過于鐘子期。伯牙用琴表現(xiàn)高山情懷，鐘子期聽后說：“善哉，峨嵋兮若泰山?！庇们俾暠憩F(xiàn)流水的情調(diào)時他聽后說：“善哉，洋洋兮若江河?！焙髞?，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。
2、管鮑之交：春秋時，齊國的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白為被立為齊桓公，鮑叔牙卻向齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔佐下，齊國日益強大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也?！?/p>
3、管寧割席：東漢時，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，二人同在園中鋤草，發(fā)現(xiàn)地里有塊金子，管寧對金子視如瓦片，揮鋤不止，而華歆則拾起金子放在一旁。又一次，兩人同席讀書，有達官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友。便割席分坐。自此以后，再也不以華歆為友。
4、朋友比狀元重要：唐代政治家、文學家白敏中在青年時，與疏言灑脫的.賀拔甚是好朋友，兩人一起去京城參加科舉考試。當時的主考官王起欣賞白敏中的才學，想取他為狀元，但不滿意于他與賀的交往。于是派人帶信給白敏中。白敏中很想考中，于是就拒絕賀的來信，但是事后他又后悔了，就跑出去追賀將事情告訴了他，然后說：“狀元有什么了不起，難道比朋友更重要嗎!”兩人于是開懷暢飲，王起知道后，反而一起錄取了他倆。
5、真假朋友：明代學者蘇竣在《雞鳴偶記》中，對真正朋友還是虛假朋友作了區(qū)分。他指出，道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災禍就相互傾軋的人是“賊友”。
6、忘年之交：近代著名文學家、反清志士章太炎與著名愛國者、《革命軍》作者鄒容，年齡相差16歲，但因志趣相投，兩人結(jié)成忘年交。鄒容在日本反清遭迫害，被迫回國，在上海拜訪章太炎，兩人一見如故，引為知己。因為鼓動革命，章太炎被逮捕，鄒容卻為了承擔責任，主動投案。后迫害至死，章太炎為其修墳，親自撰文刻石表示自己對亡友的深摯悼念。
7、人生得一知己足矣：魯迅與瞿秋白相識于1932年春夏之間，彼此一見如故，十分相契。從此后他們?yōu)橥苿痈锩幕\動而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發(fā)表雜文。魯迅曾親筆題寫了由瞿秋白擬寫的對聯(lián)“人生得一知己足矣;斯世當以同懷視之”贈給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達深切的悼念。
8、最神圣的東西：意大利文藝復興時期的著名作家薄加丘認為：“友誼是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠的贊揚。它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨和貪婪的死敵，它時刻準備舍之為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
9、生命的一半：德國偉大文學家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們在年齡上相差很大、并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對文學的熱愛把他們緊緊聯(lián)系在一起。席勒寫《威廉退爾》的劇本。歌德便將自己搜集到的有關(guān)資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉麥斯特》的寫作，也得到了席勒鼎力幫助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛地寫道：“我失去了一個朋友，同時也是失去了我生命的一半?！?/p>
10、馬克思與恩格斯的友誼：馬克思主義的兩位創(chuàng)始人馬克思和恩格斯自1844年在巴黎結(jié)識時起，兩個人共同為國際共產(chǎn)主義運動努力奮斗，在斗爭中結(jié)下真誠而無私的友誼。40年間，他們精誠合作，親密無間在一切重大問題的看法上保持了高度一致，共同撰寫了許多科學社會主義經(jīng)典著作。即使分居兩地，也通信聯(lián)系，交流思想感情，相互支持。兩個人都為結(jié)識對方而自豪，他們的友誼超越了一切古人，成為國際共產(chǎn)主義運動史上的佳話。
(五)、教學反思：友誼是人與人應當相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會導致友誼破裂。友誼不是一味的認同，有時它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
九年級論友誼教案篇八
在生活中，有一些東西遙不可及，而有時他們卻觸手可及。那就是人們心中的一條線，那一條是紀律的底線，是尊嚴的底線，是人格的底線，是道德的底線.....超越它，很簡單。但如果超越了它那你的人生中有還有什么可值得炫耀的呢?我看了一幅圖畫，沉默了良久。
在一個擁擠的車站里，人來人往，大家都要趕回家去過年，火車的汽笛聲讓人有些許不耐煩。而在車站有一個地方是安靜的，那就是“母子上車處”，這里沒有普通上車口那般擁擠吵鬧?？稍谶@，我看見了有盡四個大男人站在那，第一個男人胖胖的看上去像一個國家干部，第二個穿著一身軍裝，第三個穿著一身時髦的衣服看起來像是一個知識分子，第四個戴著口罩可能是一位醫(yī)生，他們有的閉目養(yǎng)神;有的向遠處眺望，可就是沒有看見在他們面前的那塊大招牌“母子上車處”，把那對母子擠在一邊，母子有疑惑的眼神看著他們。想必那個婦女和我有一樣的疑惑，難不成他們都是文盲?可從他們的衣著上不像啊?可怎么會站錯隊?想到這，我又沉默了，深思者。
他們越過了心里的那一條線，那條是紀律的.線，他們心里的那個魔鬼催促這他們越過那條線，裝作文盲什么也不懂。在他們心中的天使沉默了、疲倦了。魔鬼狂笑著，帶這他們的靈魂越過了那條線，當他悔過想在回來時發(fā)現(xiàn)，那已不只是一條線而是一座高高、冰冷的圍墻。
在我們心中都有那么一條線，越過他很容易，可是越過了你的良心不會受到煎熬嗎?不會受到譴責嗎?不會內(nèi)疚嗎?當你想再越回去時才發(fā)現(xiàn)原來是那么難!
在我們心中的那一條線，沒有人能讓你越過他，只有你能支配它。不要讓你心中的魔鬼得逞，我們自己把握好心中的尺寸，那條線，永遠不會越過!
讓我們把握好自己，永遠不會越過那些線!
九年級論友誼教案篇九
有一句話曾經(jīng)說過：“能力越大，責任越大”，我認為每一個人都有屬于自己的責任，就連乞丐他也有自己的責任那就是活著，富人的責任是經(jīng)營好自己的產(chǎn)業(yè)。那我們現(xiàn)在的責任就是好好學習，好好照顧自己，那有人說：“我不去承擔自己的責任，那怎么會過的好呢”?因為一個乞丐不去承擔責任他便會挨餓;一個富人不去承擔責任;他便會一窮二白;我們做為學生不去承擔責任;那便會學業(yè)下滑，所以我們要學會承擔責任。
就拿我來說例吧，我是教室的保管員，我的責任是鎖好門。我深感責任重大。我不但要鎖好門，保管好教室同學們的財務，我還要留意班里串門的同學動態(tài)。還要提醒同學們放學了，不要把書遺留在教室，免的來回奔波。要是誰不小心弄壞了課桌椅，我也會及時的提醒同學們。每次吃飯時，同學們一窩蜂一樣的沖出教室，我不能跟著沖，我要等大家都走了，把門鎖上才放心的離去。假如我不去承擔這個責任，那么教室就有可能因此丟失財物，這就是我的責任。
還是為了將來承擔責任做好基礎(chǔ);記得有一次媽媽又要我做家務，可我十分累不想做，但媽媽告訴我這是你的責任你不能逃避，否則有了第一次就有第二次，漸漸的我就會忘記這個責任，那就可怕了。當時的我似懂非懂的點點頭，但不明白。直到現(xiàn)在我才明白媽媽的深刻用意;現(xiàn)在我有一個十分重要的責任努力讀書，考上一個好高中，不讓家人為我操心，也許達成它很困難但我相信只要我努力我一定會成功，因為它是我人生中最重要的責任之一!
最我想說的是責任是隨著年齡的增長而增長，隨著能力的增長而增長，但我們要勇敢地去面對，去承擔，只要一個人學會承擔，成功的大門才會為他而打開!
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九年級論友誼教案篇十
那是一個炎熱的夏季，好朋友張揚邀請我去青泉啤酒廣場玩，我毫不猶豫地答應了。
我騎著自行車飛快地來到了廣場。這時是下午三點，廣場上空無一人。地面上，青煙蒸騰而起，滾滾熱浪鋪天蓋般向我涌來。我左顧右盼，并沒有發(fā)現(xiàn)張揚的影子，就只好找了一塊樹蔭躲了起來，等著他的到來。
過了一會，遠處的馬路上出現(xiàn)一個黑色的陰影。那個黑影邊跑邊喊：“范栩桐!”是張揚!我興奮地立即跳上自行車，向他騎去。
我倆距離十幾米時，車鏈子突然掉了下來，卡住了軸承。我借著一股沖力，撞向了花壇?！鞍?”我的腿撞著花壇那凹凸不平的邊緣了。鮮血馬上涌了出來。我面部表情扭曲著，擰成了一大團，眉毛緊皺著，口張成“o”字形，不時發(fā)出嘶嘶倒吸冷氣的聲音，心想：這花壇肯定吃了我腿上的一塊肉!孫赫這時飛快地跑過來，蹲在我身旁，關(guān)切地問“兄弟你沒事吧?要不我先把你扶到樹蔭下?”“可以，走吧?！蔽椅錃獾馈Ｋp手扶著我，我艱難地站了起來，小腿猛地一疼，血又往外涌出了些。
樹蔭下，他滿懷憂慮地看著我，“范栩桐你喝水嗎?范栩桐要叫救護車嗎?范栩桐……”“你啥時變得這么婆婆媽媽了?”我干笑著回應。他不好意思地撓撓頭?！跋然匚壹野?，再給你媽打電話。”我有氣無力的點點頭。
過馬路時，他像一根拐杖支撐著我，太陽毒辣的照在頭頂，不一會兒，他額頭上、手上便沁出了汗水。行人們都詫異地看著我倆。我倆緩慢的走到他家樓下。他扶我坐好，又跑過馬路推來我的自行車，微胖的身子已經(jīng)大汗淋漓。之后攙著我來到他家，張揚先貼大創(chuàng)可貼，再拿出紗布，里三層外三層，我的腿活脫脫地成了木乃伊。我感激地說：“你真行，訓練有素啊。今天真是太謝謝你了?！薄罢l讓我們是好兄弟!”他爽朗的笑了。
至今，我腿上依然有道痕跡，那是一道傷痕，也是一道見證了友情的傷痕!
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九年級論友誼教案篇十一
最后一種:有福同享，有難同當;彼此包容，共同進步;相互理解，真誠相待……。
所謂“真”，那么就是以上的最后一種了，這種友誼是非常難得的，我“找”了很久才“找”到這種友誼，所以才放在了最后一種。
友誼貴在真，只有真正的友誼才是真正寶貴的。
九年級論友誼教案篇十二
友情是一首詩，詩中有歡聲笑語，也有悲情愁緒;友情也是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。那一天，我與友情相遇了。
這一壞消息猶如晴天霹靂，我急得像熱鍋上的螞蟻。等，還是沖?經(jīng)過一番猶豫之后，我便做好了被。
雨水。
打成“落湯雞”的準備，當我把腳往后一伸，準備往前沖的時候，一只手從我身后伸過來點了我一下，我心中一驚，回頭看了一下——原來是我的朋友小莫。
這時，雨變得小了，但淅淅瀝瀝的聲音卻還在，天空中的烏云退去了一些，露出深藍色的天空，細密的雨點滴在花叢中，花更鮮艷了;滴在草地上，草更綠了;滴在我們的傘上，使得我們的友誼更加堅固。
我瞬間明白了什么叫做友情。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼擦干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。只有擁有真正朋友的人，才能感受到它真正的美好之處。那一天，我與友情相遇了。
九年級論友誼教案篇十三
歲月是一去不復返的逝川，它帶走了昨日，給我們留下深情的回憶。在我心中，友情是無價的，永遠珍藏在你我的心靈深處。
李方成是我的同桌，一開始我們本沒什么交情，但自從那件事后，我深刻領(lǐng)會到友情的珍貴。記得那是一個冬天，我和老爸到一個池塘去釣魚。正好在池塘附近碰到李方成，原來他家就在附近，我就邀請他和我們一起垂釣。他高興地跑回家拿來一根漁竿。
我從爸爸的車廂里拿出一根舊漁竿，系上釣線的時候，李方成來到我的身邊。他瞅了瞅我的釣竿，掂量了一下，對我說：“信林，把你的漁竿給我用吧，我倆交換一下?！蔽也粷M地瞥了他一眼說：“不，我習慣用自己的釣竿，你釣你自己的吧?！蔽倚睦锵?，邀你來釣魚就夠看得起你了，看我漁竿好，還想打我漁竿的主意，沒門!他見我這樣，訕訕地笑了笑，就在離我不遠的地方開始釣魚。
在爸爸的指導下，我釣了幾條魚，心里那個高興啊!偷瞄了一眼，李方成還沒什么收獲呢。一會兒，爸爸接了個電話，有事先離開了。魚塘邊就我和李方成倆人在釣魚。我感覺到他時不時地向我這邊看來，哈哈，是在眼紅我釣的魚比他多吧!這時，一條大魚上鉤了，我猛地一拉，沒想到我的漁竿太陳舊，一下子折斷了。
一心拉魚的我沒留意，一個重心不穩(wěn)，向旁邊一斜，滾進池塘成了另一條大魚?？晌疫€不會。
游泳。
呢!我急得手忙腳亂地撲騰，邊大聲地呼救。這時候，李方成第一時間趕過來，連衣服都顧不上脫就跳進水里救我。要知道這可是在寒風刺骨的冬天啊!在他的幫助下，我有驚無險地上岸了。
李方成迅速拉著我，飛快地跑到他家里，給我換上他的干凈衣服，我們一起烤著火取暖。這時候，我感覺，他對我的友情就像這冬天的火一樣溫暖。
事后我才明白，一開始他就看到我的漁竿太陳舊，而且竿身有一點損傷，而正是這處破損讓我虛驚一場。他當時就擔心會出現(xiàn)后面的情形，想把我的漁竿換去，可我倒好，把“好心當成驢肝肺”。
有了這一段刻骨銘心的難忘經(jīng)歷，我深深體驗到，友情是無價的。
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九年級論友誼教案篇十四
每個人的一生都會有很多快樂的，高興的，難過的，傷心的……事情，可是烙印在我骨血里磨不掉的，在我腦海里揮之不去的就是---友情，友情給了我快樂，友情給了我?guī)椭亚榻o了我豐富多彩的生活。
友情是人間最可貴的情感之一。
記得有一次，我和我的好朋友一起去溜冰，因為我不是很會滑，還總是怕摔倒，就一直躊躇不前，可是我的好朋友卻拉著我，慢慢的教我。果然，不一會兒我就學會了，正在我和我的朋友得意地比賽時，發(fā)生了意料之外的事情，我突然摔倒了。
我的腿摔流血了，我疼的蹲在地上哭了起來，我的好朋友來到我跟前，問我：“你沒事吧?你先起來讓我看看”。我聽了她的話便小心翼翼的起來了。這時我的腿流出了鮮紅的血液，我很害怕。她立馬說：“走，先去我家，我家離這近”。于是，她就扶著我去了她家。
到了之后，她把我安置到沙發(fā)上，去拿了碘伏、紗布和棉簽。她幫我簡單的包扎了一下。還把我送回了家。我對她說：“謝謝”。她卻說：“不客氣，我們是朋友嘛!”
-還有好幾次在我無聊傷心的時候，我都會去找朋友們傾訴，她們都會安慰我，每次不管她們有事沒事都會陪著我。
我非常感謝她們給了我這么多快樂，我們風風雨雨都在一起度過，結(jié)識她們是我這一生最快樂的事，認識她們，了解她們，是我這一生最幸福的事。友情在我心目中占有重要的位置。
往事可以重提，舊書可以重翻，電影可以回放。人生的。
故事。
卻不可以返回，就像就過去的河水，卻不可以倒流，時光一去不復返，但友情卻可以天長地久!
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九年級論友誼教案篇十五
他在我毫無防備的情況下，將他那支帶毒的箭射向我們的友情，不偏不倚，恰好射中它的要部。我小心翼翼地將它抱在懷中。我知道友情有多脆弱，它承受不了這些。
我若無其事地和他開玩笑欺負他，我用我的“裝傻技能”緩解我們的尷尬局面，而他卻不懂我的用心良苦。他的殷勤讓我受不了。我不喜歡他，卻不能沒有他。我理智地告訴自己這種依賴不叫喜歡。
我沒有勇氣說不喜歡他，我怕說出后我們連朋友都不是。他在那張帶字的紙上說(我不想稱它為。
情書。
)我可愛的像個孩子，在這方面受不了半點傷害。可看到我和別的男生在一起打打鬧鬧，他會莫名其妙的郁悶，他本想將這份感情埋在心底，但沖動的他最終還是他那張紙給了我。
他很聰明，可現(xiàn)在連最簡單的道理都不懂了，有些事情還是不出來的好。
是他不珍惜我們的友情，是他先邁入友情的禁區(qū)。
我已忘記是從什么時候起，他開始很聽我的話很樂意被我欺負很關(guān)心我，習慣了晚自習后說聲晚安，習慣了讓他幫我寫作業(yè)，習慣了心情不好時找他發(fā)牢騷。只是現(xiàn)在我卻不適應了他的關(guān)心。
他曾說過以后要和我在一所大學，我深知我們之間的成績有多大的差異，他的分數(shù)對我來說是天文數(shù)字。我把這些當成玩笑話。他在“紙”中卻說他之所以不敢嚴肅的說這些話，是怕失去。其實他已經(jīng)在失去，只是我們都不敢而且不愿承認。
一直以來我認為自己很堅強，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來自己這樣脆弱。很多東西我無力去承擔，只能逃避。我也害怕會失去他――我的朋友。
這樣的生活很累，我們輕松的笑臉下都有一顆疲憊的心。
我害怕自己會倒下。
將受傷的友情保護好，不要再讓它受到傷害。我想我會變得堅強。
九年級論友誼教案篇十六
同學們，如果你們問我：“什么東西最珍貴呢？”我會肯定地說：“是友誼，友誼最珍貴，能給人帶來溫馨和甜蜜，”
我有一個好朋友，不僅是同班而且同住一個花園。下課時我們倆經(jīng)常一起做游戲、講故事。她不會做的作業(yè)我會耐心地教她，我不會做的事她也會幫我做。
有一次，我們女生在花園里和另外一群可惡的男生吵起來了，原因是：男生認為我們闖進了他們的地盤，向我們吐口水。一吵起來真是沒完沒了，我想阻止都不行，她在這時站出來大聲說：“對，這地盤是你們先找到的，但是這花園不是你們家開的，請你們可以讓一讓嘛，這個花園是大家共同擁有的，我們住在一起應該和睦相處?！背臣苓@才停了下來。
可是在。
每每想起她的時候，我就會把她送給我的八音盒拿出來，上滿發(fā)條，聽著八音盒。
六年級:青青綠蘿蔓。
九年級論友誼教案篇十七
暑假的一天，我和我的老同學約好在學校大門口集合。
天氣炎熱，剛剛下樓，汗就像下雨般落下，衣服也很快被沾濕，渾身特別難受，尤其是后背，因為有汗的緣故，有點黏黏的，很不自在，手臂熱的發(fā)疼，頭發(fā)更是熱的燒手，我當時就在想：算了吧,還是回家吧，天氣這么熱，想著他也不會來。
回到家，我痛痛快快的洗了個涼水澡，打開了空調(diào)，享受家中的涼爽，卻早已把去集合的事情拋之腦后了，甚至電話都沒有打。
在家中，看會兒電視，覺得無聊，又玩了一會電腦，反正沒什么事干，玩了一會，也是有點困了，起身打算去房間睡覺，看到房間一片狼藉，特別是床上，簡直不忍直視，我突然想到，昨天好像我的堂弟來了，一定是他做的，嗨，只能收拾收拾了。
說干就干，開始對屋中進行大掃除，從地板，到柜子，甚至是墻壁都要打掃干凈。在打掃的過程，發(fā)現(xiàn)了塵封很久的盒子，我不禁楞住了，盒子中，一張張熟悉的笑臉在我眼前重放，想起了之前在一起的快樂時光，我的嘴角露出了笑容，可眼淚控制不住的流了下來，心很痛，對于我來說，手機和電腦已經(jīng)在我心中占據(jù)了很重要的地位。這時我同學打來電話問：“你是不是有事，如果有事，那就不用就不等你了，不過，還是要謝謝你。"我回答說：“我是有事，對不起，掛了吧?！闭f完我掛斷電話，我不想讓他為我操心，我想追回我那些被忽略的友情。
我擦干了眼淚，拿上鑰匙，奪門而去，我只想重獲友情，不想再麻木的重復的玩著手機，完全沉浸在電腦游戲之中，我要改變，我要追求，我要創(chuàng)新，我要努力。
我也希望大家可以放下手機，放下鼠標，去尋找那些被忽略的友情，不能被手機電腦所取代。希望我們的友誼天長地久，也謝謝我的同學給我的深厚情誼，從此加倍珍惜我們在一起的開心快樂!這些真實的情感是手機電腦換不來的`!
那些被忽略的友情，才是最珍貴的!
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