淺談學(xué)前幼兒教育論文(優(yōu)秀19篇)

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淺談學(xué)前幼兒教育論文(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-25 10:38:11     小編:文軒

寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑,我們可以通過不斷練習(xí)和反思來提高自己的寫作水平??偨Y(jié)要突出重點,避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果,一起探索科技的魅力吧。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇一

好家長成就好孩子――給孩子一個成長的支點。

1.了解孩子的需要。

(1)消極因素。

1.用孩子的思維去看待孩子。

對孩子來說,父母的愛就如同孕育地球上所有生命的太陽和水那樣重要。然而,如此重要的感情,也會有讓人意想不到的“愛的誤區(qū)”。

1.只關(guān)心孩子是否“吃得飽”,不關(guān)心孩子是否“過得好”

有的家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),而把培養(yǎng)孩子的態(tài)度、意志、品質(zhì)、責(zé)任感、敬業(yè)心、適應(yīng)能力、勞動習(xí)慣、沉著冷靜、善待挫折等品質(zhì)忽略了,使孩子成為學(xué)習(xí)的“尖子”,人格上的“矮子”,嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展和社會生存能力。

一分耕耘,一分收獲,孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就會獲得行為的收獲;播上行為的種子,就會獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就會收獲品德的收獲;播上品德的種子,就會獲得命運的收獲。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經(jīng)驗,當(dāng)然這是不全面的,希望能和大家共勉。

參考文獻(xiàn):

葉莉。讓幼兒在韻律活動中充分的表現(xiàn)自我[j]。科學(xué)大眾:科學(xué)教育,(02)。

(作者單位湖北省襄陽市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園)。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇二

摘要:隨著時代的不斷發(fā)展,幼兒教育的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境也在不斷變化,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一部分是尤為重要的,是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步,不但能夠有效提高我國的國民素質(zhì),還能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。本文就我國幼兒教育發(fā)展過程中遇到的問題和對策做了以下研究。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;問題和對策;品德教育。

幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位,是關(guān)系到我國發(fā)展進(jìn)步的國民大計。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)所實行的教育,可以有效的促進(jìn)幼兒對于情感、性格、認(rèn)知的積極養(yǎng)成。在幼兒教育的過程中,不但是學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任進(jìn)行教育,社會和家庭也都有責(zé)任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒教育發(fā)展過程中遇到的主要問題。

1.教育結(jié)構(gòu)急需完善的`問題。

教育結(jié)構(gòu)的問題首先就體現(xiàn)在教育的不公,很多地方都顯現(xiàn)出“入園難”“入園貴”的問題,很多城市都有大量的農(nóng)村務(wù)工人員,他們的孩子上學(xué)難,幼兒園的教育資源和規(guī)模都難以滿足社會需求,而另一方面,政府的財政投入也顯得尤為不足,對整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設(shè)施也亟待完善。求大于供直接就導(dǎo)致了幼兒園上學(xué)亂收費、學(xué)費貴的社會問題,致使很多幼兒到了適學(xué)年齡卻遲遲得不到應(yīng)該有的幼兒教育。由于歷史原因,我國的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國家來說起步較晚,還沒有形成完善、系統(tǒng)的教育體系,這也直接導(dǎo)致了幼兒教育中教育結(jié)構(gòu)中的各種問題。

2.教育觀念急需更新的問題。

在教育上,我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統(tǒng)教育的思想,始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上,這個問題則更加突出。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認(rèn)幼兒為幼兒教育主體的思想,往往在實際的幼兒教育中,采取著“填鴨式教學(xué)”,導(dǎo)致了整個課堂中,老師說、學(xué)生聽;老師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,幼兒教育也淪為了拼音、計算、寫字的學(xué)習(xí)。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養(yǎng)。

3.幼師的綜合素質(zhì)還需提高。

隨著幼兒教育需求的不斷擴(kuò)大,各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應(yīng)的在各地建立起來,但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著負(fù)面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點陳舊的問題,對于幼兒教育資歷比較淺的幼師,各方面綜合素質(zhì)也需加強(qiáng),針對這部分幼師,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來開設(shè)不同的課程對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),努力提高幼師對于幼兒教育的教育認(rèn)識,讓幼兒在舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時常出現(xiàn)的虐童事件,我們應(yīng)該保持警惕,千萬不要讓部分品德敗壞,素質(zhì)低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害,這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì)。

1.保持教育理念的先進(jìn)性。

幼兒教育要想符合時代的需求,就必須讓幼兒教育現(xiàn)代化,而基本前提就是保持教育理念的先進(jìn)性,在這一方面政府、學(xué)校、社會、家庭都有義務(wù)、有責(zé)任的參與到其中來,教育要面向每一個幼兒,以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向,重點去培養(yǎng)幼兒對于外部世界和內(nèi)心世界的認(rèn)知為主。作為政府來說,要加大幼兒教育的投資,取締不合格幼兒園;學(xué)校則需要以學(xué)生為主導(dǎo),淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師,對于優(yōu)秀的幼師要進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。努力提高幼兒教育的整體成果。

幼兒園的日常活動和課程都是載體,目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開闊他們的視野、培養(yǎng)幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂趣,讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩(wěn)。因此,在幼兒課程的選擇上,要遵循幼兒的身心特點,滿足幼兒的需求,在實際的教學(xué)中,教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性,努力根據(jù)每個孩子的不同特點來構(gòu)建相適應(yīng)的幼兒教育課程,開創(chuàng)出一條特色化的幼兒教育道路。在實際操作中要讓孩子有自己的選擇,從孩子的興趣出發(fā),提升孩子的幸福感。

對于幼兒來說,最喜歡的事情莫過于游戲了。開發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā),通過開發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò)教育游戲,將幼兒需學(xué)習(xí)的知識點融會其中,方便于幼兒的學(xué)習(xí)的理解。在游戲的時候,幼兒可以很好的提高自身的注意力,學(xué)習(xí)效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過程中,家長和幼師也要對幼兒起到監(jiān)督作用,防止幼兒沉迷于游戲,讓幼兒健康的去玩游戲,在游戲中得到對社會的認(rèn)識,對知識的學(xué)習(xí)。另外一方面,對于幼兒教育游戲的開發(fā),還要注意避免近視、無運動、自閉等幼兒容易出現(xiàn)的問題,避免這些問題對幼兒帶來危害。

4.促進(jìn)家園合作與家園互動。

隨著社會的不斷發(fā)展,幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化,很多幼兒園都認(rèn)識到了家園合作和家園互動的重要性,讓家長深入到幼兒園,讓家長參與到幼兒園的日常管理和教學(xué)中來,讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動,能夠有效的讓幼兒園幫助家長提高教育能力,同時讓家長了解和參與到幼兒園的教育活動中來。這樣的雙邊教育形式是符合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需求的。總而言之,幼兒教育發(fā)展過程中我們總會遇到各種各樣的問題,但是只要我們始終加強(qiáng)政府、社會、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系,嘗試從孩子的需求和特點出發(fā),總能找出解決的辦法,以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。

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淺談學(xué)前幼兒教育論文篇三

隨著我國綜合國力的不斷提升,社會各項事業(yè)蓬勃發(fā)展,學(xué)前教育相關(guān)事業(yè)迎來了空前繁榮,幼兒園教育相關(guān)改革不斷深化。國家對這項工作高度重視,相關(guān)文件和標(biāo)準(zhǔn)已明確提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于幼兒園教師要具備良好綜合素質(zhì),專業(yè)化、高素質(zhì)的幼師隊伍對于提高實際教育質(zhì)量,促進(jìn)兒童健康成長具有極其重要的意義。本文重點以就業(yè)為導(dǎo)向,探討了在市場需求變化下對學(xué)前教育??迫瞬排囵B(yǎng)進(jìn)行的相應(yīng)調(diào)整,對幼兒園教師相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述,期望能更好的為高等師范院校有關(guān)學(xué)前教育方面專業(yè)人才的培養(yǎng)提供相關(guān)政策性、理論性方面的支持,促進(jìn)未來相關(guān)的改革及快速發(fā)展。

一、學(xué)前教育人才培養(yǎng)的再定位。

現(xiàn)階段我國教育事業(yè)空前繁榮,特別是學(xué)前教育備受重視。從當(dāng)前和未來發(fā)展的角度看對于學(xué)前教育人才的市場需求發(fā)生了很多新的變化,客觀上要求原有的人才培養(yǎng)模式重新調(diào)整和創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容決定了學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否能與社會需求實現(xiàn)良好的對接,學(xué)前教育人才的培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向,重新進(jìn)行定位和調(diào)整。

1.對專業(yè)課設(shè)置重新進(jìn)行調(diào)整,完善專業(yè)課教育體系。

強(qiáng)化專業(yè)課學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)前教育??迫瞬畔嚓P(guān)專業(yè)技能的重要途徑,專業(yè)課設(shè)置必須與時俱進(jìn),充分考慮市場需求的實際變化,以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)課設(shè)置和調(diào)整。比如兒童心理學(xué)就要成為必修課,而且要增加課時數(shù),因為新形勢下兒童的心理變化加大,形勢發(fā)展較快,必須讓準(zhǔn)幼兒教師們掌握與幼兒溝通的技巧和方法,了解他們的心理變化情況,才能更好勝任本職工作。專業(yè)理論課以及專業(yè)技能課要合理調(diào)整好比例,對教學(xué)內(nèi)容要做科學(xué)的調(diào)整和安排。

師德,即教師的職業(yè)道德,是教師在教育教學(xué)工作中必須遵循的各種行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和,是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。在多數(shù)高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)中僅有“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)”的內(nèi)容,而缺少明確“師德”培養(yǎng)內(nèi)容?!队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把“師德為先”列人到幼兒園教師應(yīng)秉持的基本理念之首,是因為幼兒教師的教育對象是身心發(fā)育不成熟、情感和行為能力發(fā)展不完善的幼兒,他們活潑好動,好奇心重,模仿能力強(qiáng),可塑性大,教師是他們崇拜的偶像,模仿的對象。面對這樣一群天真爛漫的孩童,幼兒教師必須要有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心關(guān)懷呵護(hù)他們成長,須要為人師表、以身作則為幼兒樹立榜樣;要能夠持之以恒的堅守;要有很強(qiáng)烈的職業(yè)熱情。因此,師德不是接觸幼兒后培養(yǎng)起來的,而是要貫穿于整個學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中。除了《教師職業(yè)道德》這門課之外,學(xué)前教育專業(yè)的所有課程都要把“師德”教育列入到教學(xué)目標(biāo)之中,并在教學(xué)過程中潛移默化地滲透該內(nèi)容。

2.創(chuàng)新特色教育。

教育事業(yè)的發(fā)展日新月異,特別是在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天,很多新的教育模式、新的教育手段、新的教育方法不斷涌現(xiàn),學(xué)前教育面臨更多的選擇和更好的發(fā)展機(jī)遇期。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足市場對幼師素質(zhì)的實際需求,用人單位需求的是專業(yè)素質(zhì)過硬的全面發(fā)展的人才。

2.1培養(yǎng)雙語教學(xué)能力。

幼兒教學(xué)內(nèi)容較簡單,但教學(xué)技巧和方法很難把握,要突出趣味性和互動性,特別是全球一體化大背景下家長們都希望自己的孩子掌握更多的有用知識,其中外語就是家長們最為關(guān)心的內(nèi)容之一,雙語幼兒園就是當(dāng)下最為流行和普遍的模式,對于具備雙語教學(xué)能力教師的需求十分強(qiáng)勁,我們從師資配備以及課程設(shè)置等多方面注重培養(yǎng)學(xué)前教育人才雙語教學(xué)的能力,不斷提升他們針對兒童的雙語教學(xué)能力。

2.2引入蒙特梭利兒童教學(xué)法。

相關(guān)的蒙特梭利兒童教學(xué)法風(fēng)靡全球,相關(guān)的蒙臺梭利幼兒園在我國各地也都有開辦,蒙特梭利幼兒教師實際需求缺口較大,我們可以派專人到蒙特梭利相關(guān)的教育協(xié)會在中國的總部進(jìn)行學(xué)習(xí),積極邀請蒙氏教育方面的資深講師來開辦蒙氏教育相關(guān)的專題講座,對于有這方面興趣的學(xué)生我們也可以利用假期組織相關(guān)的培訓(xùn),并考取相關(guān)的蒙氏教師資格證書。

2.3組織情境課堂教學(xué)。

我們根據(jù)相關(guān)教材,所用教學(xué)內(nèi)容要求任課教師將班級作為基本單位,同時把宿舍作為基礎(chǔ)小組開展相關(guān)課堂教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在教案設(shè)計以及活動組織還有語言表達(dá)以及師生互動等方面教育教學(xué)實踐的能力,開展學(xué)前教育專題“講課大賽”,從中發(fā)現(xiàn)和評選講課能手。通過組織相關(guān)的見習(xí)和實習(xí)活動,讓學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們都能具備課堂教學(xué)的工作能力。

2.4提高相關(guān)保育技能。

對于學(xué)前教師而言保育方面相關(guān)技能是其必須掌握的重要技能之一,實踐中從高師院校教育到去幼兒園相關(guān)實踐重教輕保是較為普遍的問題。解決這一問題關(guān)鍵在于做好學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實際保育技能的培養(yǎng)工作:

(1)學(xué)前教育相關(guān)??迫瞬诺呐囵B(yǎng)計劃中要實際列入保育技能培訓(xùn)項目,從思想認(rèn)識上對保育技能的重要性加以強(qiáng)調(diào);(2)將保教并重的相關(guān)現(xiàn)代保育觀逐步在學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中樹立起來,開展講座和培訓(xùn)等活動讓學(xué)生對相關(guān)保育有所了解和掌握,特別是要掌握幼兒安全以及健康護(hù)理等方面的相關(guān)知識和技能;(3)將保育技能的考核列入學(xué)生畢業(yè)考核內(nèi)容,提高學(xué)生對保育知識和技能的重視程度,為今后工作打好基礎(chǔ)。

二、相關(guān)課程結(jié)構(gòu)的再調(diào)整。

各高師院??蓢?yán)格按照國家相關(guān)要求結(jié)合本校師資特點以及教育資源對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

1.對課程類型相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視。

長期以來我國師范院校對于學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置側(cè)重藝術(shù)類相關(guān)課程,對教育類相關(guān)課程以及學(xué)科類相關(guān)課程重視不足,造成了學(xué)生畢業(yè)后在實際的幼師工作中出現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)不扎實等問題。新形勢下我們必須糾正相關(guān)錯誤做法。正確認(rèn)識教育類課程以及學(xué)科類相關(guān)課程對于學(xué)前教育專業(yè)的重要意義,對優(yōu)勢教育資源進(jìn)行整合,突出相關(guān)教育理論與實踐的緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生在未來工作中的全面發(fā)展。同時要對藝術(shù)類課程實際難度進(jìn)行降低,減少藝術(shù)類相關(guān)課程總的課時數(shù),倡導(dǎo)相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng),相對于技能在可持續(xù)性發(fā)展方面更具有實際潛力,對藝術(shù)類課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行甄選,體現(xiàn)精選和實用原則。

2.調(diào)整選修課相關(guān)設(shè)置以及課程內(nèi)容。

建議將選修課具體內(nèi)容從4個方面進(jìn)行調(diào)整:(1)藝術(shù)類相關(guān)內(nèi)容,偏重于對藝術(shù)有濃厚興趣以及對該方面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的學(xué)生;(2)教育類相關(guān)內(nèi)容,偏重于有進(jìn)一步深造打算的學(xué)生;(3)管理類相關(guān)內(nèi)容,偏重于有意從事幼兒園以及幼教相關(guān)機(jī)構(gòu)管理的學(xué)生;(4)學(xué)科類相關(guān)內(nèi)容,偏重于有意從事高一層次相關(guān)基礎(chǔ)教育的學(xué)生。對選修課進(jìn)行相關(guān)增加與調(diào)整,要本著對學(xué)生未來實際發(fā)展有利的原則。

3.對教育實踐相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃。

與教育實踐相關(guān)的課程是學(xué)前教育方面??迫瞬排囵B(yǎng)水平的綜合體現(xiàn),關(guān)系到學(xué)生今后的.職業(yè)表現(xiàn)。一般而言第四學(xué)期安排見習(xí)為宜,第六學(xué)期安排實習(xí)為宜,總周數(shù)為10至15周。見習(xí)時間比較短,學(xué)生在幼兒園學(xué)不到該學(xué)的東西,往往浮于表面;實習(xí)時間相對較長,但學(xué)生實踐機(jī)會較少,所遇到的實踐問題不能得到相應(yīng)的合理的解決,畢業(yè)時帶了很多問題,會形成不良影響。本著分散與集中以及學(xué)期與假期有機(jī)結(jié)合的原則重新規(guī)劃教育實踐相關(guān)課程,預(yù)留解決相關(guān)教育實踐問題的時間,對學(xué)生在教育實踐方面的需求最大限度的給予支持,讓他們在擇業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的相關(guān)技能訓(xùn)練。

在實際工作中我們始終以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)技能訓(xùn)練,一方面強(qiáng)化了學(xué)生技能,另一方面促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。我們第1學(xué)期工作中組織學(xué)生開展兒歌演唱會,強(qiáng)化學(xué)生對兒歌的掌握;在第2學(xué)期工作中會在學(xué)生中舉辦兒童故事大賽以及兒童詩歌朗誦大賽;第3學(xué)期在學(xué)生中開展相關(guān)兒童畫方面的展覽;第4學(xué)期在學(xué)生中舉辦教案設(shè)計藝術(shù)化大賽;第5學(xué)期舉辦兒童舞蹈大賽;第6學(xué)期舉辦包括鋼琴等樂器以及彈唱和舞蹈還有雙語展示和講故事在內(nèi)的全能大賽;在畢業(yè)生中開展手工作品及繪畫展。通過這些活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.下大力度建設(shè)好學(xué)生實習(xí)基地。

實習(xí)是學(xué)生正式工作前最為重要的實踐環(huán)節(jié),實習(xí)基地的建設(shè)水平在一定程度上決定了學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校積極與一些高水平公立及私立幼兒園溝通和協(xié)商,共建實習(xí)基地,為學(xué)生實習(xí)提供更多的便利,提升實習(xí)質(zhì)量。

3.開設(shè)專項教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)聘能力。

我們結(jié)合每個學(xué)生自身特點和特長,指導(dǎo)他們設(shè)計建立,使用漢語和英語雙語進(jìn)行自我介紹;同時在彈唱一首兒歌;演奏鋼琴曲;演繹兒童舞;講好小故事;練好字以及公開課等方面打下堅實基礎(chǔ)。通過這些專項教學(xué)活動,學(xué)生們信心滿滿的參加用人單位的招聘。

4.就業(yè)渠道不斷拓寬,幫助學(xué)生選擇自己適合的就業(yè)崗位。

學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校會制定相關(guān)就業(yè)方案,綜合每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及相關(guān)專業(yè)特長還有教學(xué)能力等方面因素,幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位,指導(dǎo)他們選擇適合的就業(yè)崗位。我們模擬不同的用人單位在畢業(yè)生中開展模擬應(yīng)聘活動,對學(xué)生在模擬應(yīng)聘活動中表現(xiàn)出來的問題及時總結(jié),及時解決。同時我們積極聯(lián)系各個用人單位,推薦我們的畢業(yè)生。

通過以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整學(xué)前教育??迫瞬排囵B(yǎng)的思路和方法,學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)形勢較好,實現(xiàn)了高水平的畢業(yè)生就業(yè)率。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇四

書籍是人類進(jìn)步的階梯,人們想要增長見識,提高文化素養(yǎng)的最好辦法就是增加閱讀量。幼兒時期的閱讀對人的一生具有重要影響,幼兒教師要充分認(rèn)識到這一點,從幼兒園教育入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,強(qiáng)化幼兒的閱讀水平,為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我國在新《綱要》的內(nèi)容中,明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見,對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要的,也是非常有意義的。

一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認(rèn)為的小學(xué)階段,而應(yīng)該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學(xué)習(xí)能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋,對幼今后的成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用,是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑,它對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、構(gòu)建閱讀環(huán)境,提高幼兒閱讀興趣。

構(gòu)建輕松自由的閱讀環(huán)境,保證幼兒主動閱讀,感受語言魅力,這是新的教育環(huán)境下對幼兒閱讀教育的根本要求。幼兒教師在構(gòu)建閱讀教育的環(huán)境時,要為幼兒提供相對寬松愉悅的環(huán)境,讓幼兒能夠和足夠的閱讀信息進(jìn)行交流和溝通,以此強(qiáng)化幼兒的閱讀興趣。

教師可以把教室的所有物品都用漢字標(biāo)出名稱,要在日常教育工作中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些物品??梢栽谑覂?nèi)外張貼一些簡單的標(biāo)語,隨時引導(dǎo)幼兒理解并按照要求遵守如在門口寫“請慢些走”,在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”;另外可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點在零食區(qū)把幼兒喜歡的零食用漢語標(biāo)注出來,這樣就會加深幼兒的理解。這樣隨時隨地的文字語言教育,能夠刺激幼兒對文字的接受水平,長時間的堅持會讓幼兒認(rèn)識更多的文字,掌握更多語言,強(qiáng)化其對語言的理解能力,激發(fā)其閱讀的興趣。

二、構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒體驗閱讀樂趣。

教師要以幼兒為主體構(gòu)建新的閱讀環(huán)境,讓幼兒通過和環(huán)境的互動產(chǎn)生閱讀興趣,提高自身的閱讀能力。教師可以搜集并整理幼兒在閱讀一些作品之后表達(dá)出來的看法,將其整理成文字打印出來,激發(fā)幼兒對彼此閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,教師可以在教室內(nèi)單獨設(shè)立一個角落展示學(xué)生喜歡閱讀的作品,為學(xué)生創(chuàng)造交換閱讀的條件。另外教師可以選擇一個活動室設(shè)定特殊一些故事情景,包括童話故事或神話故事,在場景設(shè)定、背景音樂和故事錄音等內(nèi)容的配合下,讓幼兒仿佛身臨其境感受故事的內(nèi)容和情感,組織幼兒通過閱讀理解故事內(nèi)容,自主表演加深對故事的理解,這對幼兒的閱讀能力和語言表達(dá)能力的提高都有積極的作用。

三、組織閱讀活動強(qiáng)化日常生活的應(yīng)用。

1.設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒展開閱讀的.時候,可以為幼兒設(shè)定一定的懸念,比如在講故事的時候教師可以在故事情節(jié)比較緊張的時候停下來,讓學(xué)生猜一猜故事的后續(xù)發(fā)展。教師也可以組織學(xué)生對現(xiàn)有的故事情節(jié)展開討論,猜測后面的故事情節(jié),然后帶領(lǐng)學(xué)生打開圖書找到答案。另外教師可以先完整的講述故事內(nèi)容,之后再講一遍讓學(xué)生聽,教師可以特意漏掉一些故事情節(jié),讓學(xué)生找出漏掉的內(nèi)容并用自己的話補(bǔ)充出來。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗,引發(fā)閱讀思考。

幼兒的閱讀水平會受其之前的生活經(jīng)驗所影響,教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗找出符合幼兒身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒和閱讀材料當(dāng)中相似的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實和書本的內(nèi)容結(jié)合起來,引發(fā)幼兒的思考。

3.結(jié)合圖片和多媒體,增加閱讀活動。

看圖是幼兒喜愛的活動,因此閱讀活動中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片,對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時,可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學(xué)習(xí)的特點,在進(jìn)行閱讀活動時,給文字配上形象生動的小圖片,使幼兒手口一致地閱讀,這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題,對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。

四、通過游戲展開教學(xué),重視閱讀分享。

因為年齡特點的影響,幼兒最喜歡的活動就是游戲,幼兒教師可以通過一些充滿童趣的語言帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀。教師可以讓孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時,臺上臺下相互呼應(yīng),樂不可支,幼兒對這些游戲的濃厚興趣,不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去,以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力。

五、引導(dǎo)家長構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。

家庭是對孩子產(chǎn)生影響最大的環(huán)境,父母是對孩子影響最早的人,所以,我們要從家庭入手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。想要提高孩子的閱讀興趣,家長可以從以下幾方面入手,首先家長要結(jié)合孩子身心發(fā)展的基本特點,為孩子選擇一些適合其成長特點的閱讀書籍。家長可以將書籍的內(nèi)容講給孩子聽,在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時強(qiáng)化幼兒的閱讀興趣;其次,當(dāng)家長給孩子講了一定數(shù)量的故事之后,孩子就有了自己創(chuàng)作故事的欲望。家長要耐心的聽幼兒自編的故事,同時肯定孩子的創(chuàng)新思想。

在幼兒講完一個故事后,家長還可以鼓勵并和孩子交流對故事的看法,這對幼兒表達(dá)能力的提高也有積極的作用。父母的引導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很積極的作用,家長要和孩子共同參與到閱讀活動當(dāng)中,共同感受閱讀的樂趣。在家庭生活中,家長要為幼兒創(chuàng)造絕對自由寬松的閱讀環(huán)境,保證幼兒更加主動積極的進(jìn)行閱讀,以此提高自身的閱讀能力。

結(jié)論:幼兒閱讀教育會對人的一生產(chǎn)生重要影響,它是幫助幼兒實現(xiàn)知識累計、開拓見識、陶冶情操的重要手段,對幼兒初級語言能力的形成有重要影響。幼兒教師只有激發(fā)幼兒的閱讀興趣,就能有效的開展閱讀教學(xué),以此強(qiáng)化幼兒的閱讀水平和能力,為其日后的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇五

鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一,準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),更新教材資料、完善教學(xué)手段,能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,提高鋼琴教學(xué)水平。

1調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體,鋼琴是一門技術(shù)活,教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點,教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境,教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素,根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴,大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴十分重要,學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀,大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源,鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),要掌握正確的彈奏方法和加強(qiáng)基本功練習(xí),但根據(jù)調(diào)查顯示,教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點,對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法,隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐漸探索出多種授課方式,學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況,要合理的選擇,科學(xué)的應(yīng)用。

2分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。

成因?qū)W生方面存在的問題,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)琴自主性差,對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ),大部分的學(xué)生沒有目標(biāo),考試時只針對了考試的曲目進(jìn)行練習(xí),學(xué)習(xí)動機(jī)并不是對鋼琴自身的喜愛,有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解,對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚,學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng),教學(xué)設(shè)別不完善,有時琴房不充足,學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁,保證不了練琴時間,影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳,老師和學(xué)生的交流不默契,學(xué)生實踐機(jī)會太少,缺乏鍛煉,鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng),有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題,學(xué)生的理論知識十分貧乏,只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程,學(xué)生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題,教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點,導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。

教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué),教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏與外界的溝通與交流,老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo),不可避免地造成重復(fù)勞動,對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性,個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流,教學(xué)內(nèi)容不會得到擴(kuò)展,導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同,又受到時間的限制,忽視了學(xué)生的個體差異,教師不能聽完所有的.同學(xué)的回課,學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題,只采用講授法、示范法及練習(xí)法,應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新,需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一,鋼琴課的教學(xué)效果都不是非常理想,忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高,作為教師,應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí),應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運用學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀,提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng),不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。

鋼琴教學(xué)中,鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備,應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境,建立和諧的課堂氣氛,要保證設(shè)施的齊全和維護(hù)工作,雙方在教學(xué)過程中配合默契,老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實踐的舞臺,不管用什么方法,來加強(qiáng)公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué),加強(qiáng)斷奏、連奏、非連奏、跳音,老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好,告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類非常多,應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢,要提前做好預(yù)備動作,要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū),需要循序漸進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目,盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序,處理好分手練習(xí)與合手練習(xí),尋找到樂曲的技術(shù)難點,專攻這些難點,慢練可以想得更清楚,彈得更準(zhǔn)確,分解練習(xí)時彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要把一堂課上得精彩,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法,可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌椒▉砼浜辖虒W(xué),提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā),教學(xué)應(yīng)該是開放的,應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生自己去查閱]樂曲的參考書,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的選擇。

科學(xué)合理的運用多種教學(xué)形式,老師和學(xué)生面對面的直接交流,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和提問,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺演奏能力,可以多為學(xué)生提供實踐的舞臺,還可以同學(xué)之間相互評論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入,應(yīng)更新鋼琴教材,調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容,針對個小組的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí),讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力,提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):。

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[4]朱銳.淺談學(xué)前音樂教育對人全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[j].教育理論,(11).。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇六

幼兒學(xué)前教育的開展有多種多樣的方法,我們在進(jìn)行教學(xué)的時候可以說有很多種措施,但是合理的教學(xué)方法和教學(xué)措施有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德水準(zhǔn),因為幼兒的生活環(huán)境不一樣,所以,他們接觸的范圍也是不同的,在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育的時候,我們可以先了解幼兒的心理特征。通過對幼兒的充分了解,加強(qiáng)幼兒智力方面的開發(fā)力度,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力,還能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

一、加強(qiáng)幼兒智力開發(fā)。

智力的開發(fā)要對外部環(huán)境進(jìn)行充分的應(yīng)用,人的智力受到的先天影響是非常大的,但是如果進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練方式,后天的發(fā)展對于人的智力發(fā)展也是非常重要的,所以,我們在進(jìn)行訓(xùn)練的時候要對幼兒的智力進(jìn)行開發(fā),開始我們可以加強(qiáng)幼兒的觀察能力,讓幼兒多做一些可以進(jìn)行識別的小玩具練習(xí),這樣可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力。比如,獅子和老虎都是大型動物,我們可以通過特別的辨別方式讓他們有不一樣的記憶。幼兒在進(jìn)行辨別的時候,可能會通過花紋或者通過頭上的標(biāo)志來進(jìn)行記憶,教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候做出引導(dǎo),還可以通過一些活動或者游戲來提高學(xué)生的記憶能力。我們要通過反復(fù)的練習(xí),加強(qiáng)幼兒的印象,以后期的回想來開展記憶,還要加強(qiáng)幼兒的語言觀念,教師可以讓幼兒通過簡單的詩歌或者短文的記憶來加強(qiáng)幼兒的語言能力,我們還可以在進(jìn)行語言課教學(xué)的時候?qū)Ω星樯蔬M(jìn)行融入。通過開展主題演講的形式來教學(xué),讓幼兒以“我愛爸爸媽媽”來進(jìn)行一些簡單的語言敘述,通過語言的敘述來培養(yǎng)幼兒的情感,同時也對幼兒的語言能力有一定的發(fā)展。對于幼兒身體的協(xié)調(diào)能力也要進(jìn)行加強(qiáng),每天帶領(lǐng)幼兒做一些活動,這樣對于幼兒身心健康的都會有一定的發(fā)展。我們可以通過一些小的手工制作來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,這樣可以加強(qiáng)幼兒的.自我修養(yǎng),培養(yǎng)他們獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

二、對幼兒的藝術(shù)欣賞力進(jìn)行啟發(fā)教育。

幼兒有活潑好動的特點,所以,我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要不斷地利用這個特點來進(jìn)行教育。藝術(shù)的發(fā)展可以說是沒有國界和年齡的,因為幼兒的年齡比較小,對于藝術(shù)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。這樣,我們開展教學(xué)的時候,就要對學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng),有效地提高他們的學(xué)習(xí)熱情。要培養(yǎng)學(xué)生對于顏色的識別度,因為顏色的識別是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)設(shè)的一個重要條件。我們可以讓幼兒自由地進(jìn)行填圖訓(xùn)練,打破傳統(tǒng)的填圖方式,這樣幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)設(shè)的時候就能夠不拘泥于一個形式。比如,我們看到,天空都是藍(lán)色的,但是有個學(xué)生在進(jìn)行繪畫的時候,就會發(fā)現(xiàn)天空是灰色的,這是因為空氣的污染導(dǎo)致了天空的顏色發(fā)生了變化,學(xué)生可以在這個過程中不斷地自己去觀察,這就是一個很好的現(xiàn)象,我們要對這個現(xiàn)象進(jìn)行鼓勵,因為,這樣學(xué)生才能夠找到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。還可以對幼兒進(jìn)行藝術(shù)舞蹈的教育,因為藝術(shù)舞蹈的教育可以讓他們在音樂的熏陶之下有藝術(shù)的細(xì)胞,可以培養(yǎng)幼兒在美妙的歌聲中來進(jìn)行情感的體會。

三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)和家長的配合,因為,在進(jìn)入小學(xué)以后,幼兒的行為不能像在幼兒園那樣自由,他們會有嚴(yán)格的作息時間,這樣幼兒會有一段時間是不適應(yīng)的,所以我們可以在幼兒沒有進(jìn)入小學(xué)階段進(jìn)行訓(xùn)練,他們可以在這個過程中迅速地適應(yīng)小學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)。對于幼兒知識的培養(yǎng)可以說是很容易的,但是對他們素質(zhì)的培養(yǎng)是直觀重要的,因為素質(zhì)的培養(yǎng)可以貫穿于幼兒的一生,教師在這個過程中起著引導(dǎo)的作用,家長也是起著不可或缺的作用。家長在家不應(yīng)該對幼兒有著過分溺愛的行為,要對他們的錯誤行為進(jìn)行及時的糾正,這樣幼兒對于自己的行為才能夠進(jìn)行及時的改進(jìn)。我們要定期舉行家長開放日活動,讓家長了解幼兒的在幼兒園的表現(xiàn),這樣他們可以在家里進(jìn)行教育,可以通過家長講座,讓家長了解對幼兒進(jìn)行正確教育的方法,這樣幼兒就可以有一個良好的家庭教育環(huán)境。還有,父母要給幼兒提供一個和睦的家庭環(huán)境,讓幼兒在充滿愛心的家庭下成長,這樣的幼兒才能健康地發(fā)展。家長對幼兒的表揚(yáng)是對幼兒行為的肯定,教師要充分抓住幼兒的滿足心理,對于那些行為習(xí)慣良好的幼兒要不斷地進(jìn)行肯定,教師和家長在這個過程中要以身作則,給幼兒樹立好的榜樣。

總之,開展良好的幼兒學(xué)前教育是對幼兒心理健康以及智力發(fā)展有著重要作用的行為,我們在對幼兒進(jìn)行良好行為道德建設(shè)的時候,要采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,這就要求教師有較高的文化素質(zhì),幼兒的教育不但要依靠平時的課堂教育,還要在家庭教育的過程中進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的滲透,這樣才能讓幼兒有一個良好的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

王婷婷。淺談如何做好學(xué)前教育工作.學(xué)周刊,(32):3-5.

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇七

摘要:學(xué)前教育的必要性“教育要從娃娃抓起?!边@是改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話。幼兒階段是人生的起始階段,在這一時期內(nèi),良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后的健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響,因此良好的幼兒學(xué)前教育將直接影響到幼兒一生的品格與行為。

目前在我國學(xué)前教育繁榮快速發(fā)展的同時,也伴隨著一些不和諧的音符,例如一些不科學(xué)的教育理念、死記硬背的教育內(nèi)容和揠苗助長式的教育方法。從長遠(yuǎn)來看,上述做法不僅會挫傷家長對所有學(xué)前教育的信任,更重要的是會阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此本文將就如何開展學(xué)前教育展開論述。

開發(fā)智力,也就是培養(yǎng)幼兒的語言和非語言能力,包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動能力等等。培養(yǎng)幼兒的語言能力,首先應(yīng)著手聽,美國當(dāng)代心理學(xué)家勞倫斯?沙皮羅認(rèn)為,故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點好處:(1)在反復(fù)聽的過程中,可以不斷加深對語句和語境的理解,迅速提高閱讀能力。(2)擴(kuò)大幼兒的詞匯量,一切智慧的根源都在于記憶,每天重復(fù)相同的詞匯和句型,不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫,可以使幼兒的記憶力迅速發(fā)展,同時也有助于掌握準(zhǔn)確而規(guī)范的表達(dá)方式。長期堅持不懈,幼兒的語言能力,記憶力,詞匯量,理解問題的能力,思維能力都會提高。(3)熏陶高尚的道德情操,故事要多選名著,因為人類各種美好的思想感情,會在潛移默化中塑造他們的靈魂,從中吸取精神營養(yǎng)。

2.打好性格基礎(chǔ),努力提高情商。

美國作家丹尼爾?古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來,“情商(eq)”的概念已經(jīng)深入人心,稍懂一點教育的人都知道,“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是:良好的道德情操,樂觀幽默的品性,面對克服困難的勇?猓?自我激勵,持之以恒的韌性,關(guān)心他人的善良,善良與人相處,把握自己與他們的情感等等??偠灾?,它是人的情感和社會技能,是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生,情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人,性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的,最初幾年的生活習(xí)慣,父母態(tài)度,家庭氣氛,以后都會慢慢形成幼兒的性格特點,每一個習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要,因此,每件事一開頭就堅持按要求做,不該做的事一開頭就堅決不去做,從不遷就,慢慢習(xí)慣就會形成。

培養(yǎng)意志,發(fā)展自制力,意志是自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動,克服困難,從而實現(xiàn)目的心理過程,堅強(qiáng)的意志,是人們達(dá)到目的,獲取勝利的重要條件,幼兒期兒童意志行為還很差,不能較長時間控制自己,幼兒行動的目的性也較差,行動缺乏明確的目標(biāo),往往與直接興趣或需要,個人愿望相聯(lián)系。例如:做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表揚(yáng)。

3.適宜的教育方式。

了解學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點,遵循科學(xué)而適宜兒童心理健康發(fā)展的教育方式,采取科學(xué)而適宜學(xué)前兒童身心發(fā)展特點的教育方式有利干孩子數(shù)學(xué)興趣,數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性的形成與發(fā)揮。也許有人會說,數(shù)學(xué)還需要創(chuàng)造嗎?3加2等于5,還能創(chuàng)造出別的嗎?不錯,3加2的結(jié)果是5,然而,3加2等于5的數(shù)學(xué)問題情境是有很多種的,學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是在各種解決問題的情境過程中發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)量關(guān)系規(guī)律的。對于學(xué)前兒童來講,他們在數(shù)學(xué)活動中的探索的過程遠(yuǎn)比很快得出一個結(jié)果重要得多。在解決問題的過程中,孩子體會和理解“加”的含義,并且用自己的方式去解決問題。這種自己主動采取的方式,正是促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)前兒童思維靈活性,創(chuàng)造性思維產(chǎn)生與發(fā)揮的重要時刻。

4.言傳身教。

幼兒的思想很單純,對這個世界的認(rèn)識,基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師――父母的言行舉止,尤為上心,父母不雅的一句話,一個動作,都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來影響孩子、教育孩子,平時能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。如:媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙,就對正在玩耍的女兒說:“你看,垃圾都掉在地上了,你是想讓家干凈還是不干凈???”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn),女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。

人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長,這種影響就逐漸成一種人生方式。孩子好模仿,思維具體形象,家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定首先不做。

尊重學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,就能引導(dǎo)我們真正去理解孩子,真正去尊重孩子、真正去愛護(hù)孩子,從而選擇科學(xué)適宜學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與方法。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇八

影響。

一、幼兒教師教學(xué)動機(jī)激發(fā)的重要性。

1.激發(fā)幼師教學(xué)動機(jī)對于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的。

意義。

幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響,而幼師的教學(xué)動機(jī)對于其專業(yè)知識的豐富,教學(xué)方法的創(chuàng)新,教學(xué)態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機(jī),有助于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)幼兒教學(xué)動機(jī)有助于幼兒身心發(fā)展。

在幼兒園中,幼兒的人格尚未健全,性格也沒有完全形成,興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者,他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀、性格的形成產(chǎn)生重要影響。

3.激發(fā)幼師教學(xué)動機(jī)有助于豐富其教學(xué)經(jīng)驗。

幼師教學(xué)動機(jī)可以激發(fā)其工作興趣,可以不斷豐富自身教育理論及實踐。

例如,幼師的教學(xué)動機(jī)促使他根據(jù)教學(xué)成果積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,加強(qiáng)與其他同事或同行的溝通交流學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

二、激發(fā)幼兒教師教學(xué)動機(jī)的建議。

1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境。

首先,幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師,多從他們的優(yōu)點出發(fā),欣賞他們,接納他們的缺點,幫助每一位教師正確認(rèn)識自己的責(zé)任,在孩子和教師之間,教師和家長之間,教師和領(lǐng)導(dǎo)之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關(guān)系;其次,加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí),校內(nèi)幼師之間要學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互分享、相互合作、共同進(jìn)步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣,如何教會小孩分享等話題進(jìn)行座談討論學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化評價體系等。同時要加強(qiáng)與校外兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí),開展交流學(xué)習(xí),例如舉辦教師之間的交流會,幼師與專家學(xué)者的交流會,大家取長補(bǔ)短。可以通過科研活動、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式,不斷提高自己的教學(xué)水平,提升專業(yè)素養(yǎng),激發(fā)教學(xué)動機(jī)。最后,完善民主制度。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)。幼師的評優(yōu)考評、晉升、獎勵等要公開透明,增強(qiáng)其主人翁意識,激發(fā)其工作的積極性,從而調(diào)動其工作的主動性。

2.完善幼師評價體系。

首先,要完善評價主體,使評價主體更加多元化。傳統(tǒng)的評價主要是領(lǐng)導(dǎo)對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領(lǐng)導(dǎo)、幼師、同事、家長、學(xué)生為一體的評價體系,使評價結(jié)果更加公平。其次,將標(biāo)準(zhǔn)評價與差異評價相結(jié)合。學(xué)校要制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),具有可量化性、可操作性,可以根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行制定。但由于每個幼師的文化背景、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)知識等各不相同,所以學(xué)校管理者應(yīng)在統(tǒng)一中尋找差異,做好統(tǒng)一與差異的平衡工作,使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重。最后,要豐富評價的內(nèi)容。例如評價內(nèi)容應(yīng)該從幼師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)科研成果、學(xué)生的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行全面考評。

3.尋找社會支持。

首先,要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高,薪資待遇較低。提高其工資等福利待遇,有助于提高幼師的工作積極性,并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列,充實幼師隊伍。其次,要加強(qiáng)其精神獎勵,例如,組織外出培訓(xùn)、集體旅游等讓幼師找到歸屬感。最后,要爭取社會、家長等對幼師的尊重、理解和支持,加強(qiáng)幼師與家長、幼兒園、社會相關(guān)部門的合作,激發(fā)幼師的教學(xué)動機(jī),共同促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

4.關(guān)注幼師的個性發(fā)展。

幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景、教學(xué)經(jīng)驗、個性需求等都呈現(xiàn)出差異,所以學(xué)校管理者,首先要關(guān)注幼兒教師的生活,及時幫助幼師排憂解難,讓其以一個輕松愉快的心情開展相關(guān)工作,有助于教學(xué)動機(jī)的激發(fā)。其次,性別對于教學(xué)動機(jī)有一定影響。一般來說女性相比男性更具有親和力、感染力,對于小朋友更有耐心,更適合從事幼兒教師職業(yè),所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異。最后,管理者要注意幼師的專業(yè)成長,盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機(jī)會,促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長,幫助幼兒教師在工作中獲得成就感,激發(fā)其教學(xué)動機(jī)。

幼師教學(xué)動機(jī)直接影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量,影響幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和身心發(fā)展。為此,可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境,完善幼師評價體系,尋找社會支持,關(guān)注幼師的個性發(fā)展等方法,不斷增強(qiáng)幼師的教學(xué)動機(jī),提高幼師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性,更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇九

摘要:學(xué)前教育專業(yè)是針對處于小學(xué)教育階段之前的幼兒園教育所設(shè)立的。中職學(xué)前教育的就業(yè)方向主要是幼兒園。隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革向縱深推進(jìn),學(xué)前教育專業(yè)的美育已被提上議事日程。美術(shù)課程是廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課,中國畫作為美術(shù)的重要組成部分,對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生增強(qiáng)美學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操是大有裨益的。該文結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué),系統(tǒng)闡述中國畫的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:中國畫;中職;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課;幼兒。

中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程是凈化學(xué)生心靈、升華學(xué)生藝術(shù)境界的重要手段和必要載體。中國畫是美術(shù)課程中不可或缺的內(nèi)容,其趣味性在于作畫的專業(yè)性和墨色的滲透性。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要以童心與愛心洞察周圍事物的發(fā)展變化,努力學(xué)好中國畫,以便為未來職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

一、推動教學(xué)內(nèi)容靈活化、生活化。

中職學(xué)前教育專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高水平、高情商的幼兒教師。眾所周知,學(xué)前教育階段的美術(shù)教學(xué)對于幼兒早期思維啟蒙至關(guān)重要。一直以來,學(xué)前教育階段的美術(shù)教學(xué)以手工制作和簡筆畫為主。這些內(nèi)容均適用于幼兒從早期涂鴉到習(xí)練繪畫的過渡,若幼兒學(xué)習(xí)時間過長,容易使幼兒逐漸熱衷于把記憶的符號同周圍事物區(qū)別開來,長此以往,不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和感性思維。中國畫是我國傳統(tǒng)美術(shù)的瑰寶,通過學(xué)習(xí)中國畫,幼兒可以從小培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活之美的能力,進(jìn)而感悟藝術(shù)神韻、體會美術(shù)精髓,這會在客觀上推動我國傳統(tǒng)美術(shù)的傳承和創(chuàng)新。從這個角度看,中職學(xué)前教育專業(yè)要樹立與時俱進(jìn)的教育觀,培養(yǎng)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略眼光,加快綜合型、全面發(fā)展的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)和錘煉,在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中高度重視中國畫教學(xué)的改革和創(chuàng)新,并同日常生活銜接,使中國畫教學(xué)更接地氣、更有生命力。要學(xué)好中國畫,首先要從臨摹上苦練“內(nèi)功”。

中國畫講求臨摹的功底,中國畫教師在傳授國畫技巧時,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生練好章法、筆法和墨法,善于汲取臨摹的精神要義,以半創(chuàng)作的方式完成臨摹教學(xué);高度關(guān)注戶外考察,給學(xué)生更多寫生的機(jī)會;廣泛搜集各類生活素材,實際創(chuàng)作時嚴(yán)格要求學(xué)生遵循中國畫課堂教學(xué)中所講的臨摹筆墨、色彩、布局等美術(shù)語言,并要融入自身情感,善于發(fā)現(xiàn)國畫之美。中職美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)需求,以學(xué)前幼兒喜聞樂見的生活化素材為教學(xué)案例,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。如,在中國畫課堂上,教師可嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作一幅《猴子祝壽》,并提醒學(xué)生不但要追求外在形似,還要考慮神似和內(nèi)涵。學(xué)生運用學(xué)過的臨摹技巧和章法,結(jié)合生活中觀察的猴子形象,通過對生活的領(lǐng)悟、理解和提煉激發(fā)創(chuàng)造潛能,使作品更富有生活趣味,更能體現(xiàn)中國畫的基本筆法和主旨。

二、拓展教學(xué)手段。

中國畫教學(xué)講求高度的悟性和審美水平,鑒于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展?fàn)顩r,教師不妨在教室、門廳、走廊等學(xué)生日常必經(jīng)場所布置中國畫環(huán)境,以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品為主,充分發(fā)揮藝術(shù)環(huán)境對人的潛移默化的陶冶作用,增強(qiáng)中國畫學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生經(jīng)由仔細(xì)觀察和思考,會進(jìn)一步加深對中國畫藝術(shù)內(nèi)涵的理解,萌生更強(qiáng)烈的探究和鑒賞欲望。除了校內(nèi)引導(dǎo)外,教師還要利用課余時間組織學(xué)生前往本地的大型美術(shù)展覽館、博物館等參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生零距離接觸和感知中國畫優(yōu)秀畫作的創(chuàng)作者生平、創(chuàng)作背景以及風(fēng)格、手法等。回到課堂以后,教師可不失時機(jī)地給學(xué)生講解作品的色彩設(shè)置、線條章法、下筆節(jié)奏等事關(guān)畫面整體美感的技巧,讓學(xué)生對已欣賞并接觸的著名國畫作品有更進(jìn)一步的理解和立體的印象。再者,教師可向中職院校有關(guān)部門申請,力求每學(xué)期至少開設(shè)一次國畫學(xué)術(shù)講座,邀請本地乃至全國中國畫大家現(xiàn)場親授,給學(xué)生解讀國畫奧秘,進(jìn)而為學(xué)生開辟一個同著名中國畫畫家近距離交流的渠道。在日常授課時,教師可積極引導(dǎo)、熱心鼓勵學(xué)生學(xué)會自我講評并適度表現(xiàn),以更加飽滿的藝術(shù)熱情詮釋水墨的內(nèi)涵和韻味。當(dāng)然,為充分鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的效果,中職院校內(nèi)部可舉辦不同主題的中國畫繪畫比賽,設(shè)立豐厚的獎品,激發(fā)更多學(xué)生踴躍報名參賽,讓學(xué)生的中國畫功底得到充分展現(xiàn),力求獲得更高水平和層次的提升。

三、積極選用新型原材料和工具。

在中國畫創(chuàng)作過程中要積極運用新型原材料,必要時可用其他畫種的顏料充當(dāng)傳統(tǒng)的中國畫顏料。當(dāng)然,亦可別出心裁,用特制的棉布替代宣紙作畫。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生待自身中國畫基本功達(dá)到一定程度后,大膽選用新材料完成繪畫,以充分發(fā)揮學(xué)生國畫創(chuàng)作的想象力和興趣,使作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的視覺觀感。結(jié)語在新一輪美術(shù)教改浪潮下,中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程要高度注重中國畫教學(xué)的地位,加大中國畫教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的力度,注入更多正能量,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的內(nèi)生動力,從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師人才。

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淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十

目前,在幼兒園的美術(shù)教育中,存在著兩種既相互對立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式,它使幼兒在美術(shù)教學(xué)中不能充分發(fā)揮,阻礙幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒繪畫水平停滯不前。因此必須采取相應(yīng)的對策。

誤區(qū)一:模仿固定的形式設(shè)定繪畫的總體模式,過去強(qiáng)調(diào)基本功、技能技巧的訓(xùn)練,以臨摹為主,一般由老師在黑板上畫好范畫,然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢。這種方式產(chǎn)生消極效果是造成兒童畫的模式化、概念化、容易使幼兒在學(xué)畫時陷入消極、被動、乏味的情緒之中,阻礙他們的思維和想象,扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。

誤區(qū)二:任其自由發(fā)展過分強(qiáng)調(diào)兒童的自然發(fā)展,放任自流,幼兒想怎么畫就怎么畫,至于主題思想、方式技巧,老師管的很少。這種方式產(chǎn)生的消極效果是可能導(dǎo)致幼兒繪畫主題、繪畫總體水平的停滯不前。這樣的誤區(qū)應(yīng)如何解決呢?我認(rèn)為,幼兒雖已初步具備認(rèn)知、記憶、想象能力,但審美意識畢竟淡薄,繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容主要還是以自我為中心,用自己的主觀意識去表現(xiàn)感受。重要的是教師千萬不可用單一的、固定的形式,要加強(qiáng)啟發(fā)和輔導(dǎo)。

二、設(shè)計思路要清楚。

1、確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律,在幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,確定幼兒下一階段能達(dá)到目標(biāo)。雖然幼兒的思維具有一定的邏輯性,但由于受到直覺的限制,幼兒時期形成的概念還不是真正意義的概念,所以,教師要避免把固定的形式作為目標(biāo),把畫出某一具體的圖象當(dāng)作目標(biāo)。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)幼兒用多種形式來創(chuàng)造不同的圖像。當(dāng)然,目標(biāo)并不一定都是按老師的主觀意愿制定,有時它是幼兒提出的,這是教學(xué)目標(biāo)與幼兒的需要吻合。

2、內(nèi)容的選擇幼兒美術(shù)主要表現(xiàn)造型能力和表現(xiàn)方法兩個方面,教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知水平,為幼兒提供多種工具材料及運用的機(jī)會,使幼兒不斷變化、創(chuàng)造,習(xí)得各種表現(xiàn)方法。教師應(yīng)選擇那些有吸引力的內(nèi)容進(jìn)行加工,認(rèn)真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系,把技能表現(xiàn)自然的融入內(nèi)容中。

3、教學(xué)過程安排通常幼兒美術(shù)教學(xué)過程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評價五個環(huán)節(jié)組成,這五個環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的。在實踐中,將五個環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)討論、鼓勵獨創(chuàng)和展示判斷,這是以鼓勵創(chuàng)新,激發(fā)創(chuàng)造為目的的。

三、活動指導(dǎo)要有策略幼兒美術(shù)創(chuàng)作離不開教師的指導(dǎo)。在美術(shù)創(chuàng)作中,幼兒的創(chuàng)作是個體化的,教師應(yīng)有策略的來指導(dǎo)。

1、幫助幼兒提高創(chuàng)造力很多教師要求幼兒畫的跟老師的一樣,這樣會阻礙幼兒的思維和想象,影響幼兒的創(chuàng)造力。所以,老師應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新,使作品不同于教師的范例,不滿足與自己已經(jīng)掌握的方法,鼓勵幼兒畫出自己喜歡的,自己想象的物體。幼兒通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望,由此帶來的成就感會成為幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的'動力。

2、不斷提出問題當(dāng)幼兒經(jīng)常采取某種形式表現(xiàn)時,教師可提出問題讓幼兒改變思路,以避免形成一種固定不變的思維模式。如畫太陽時,教師可提問:“太陽都是紅色的嗎?”“怎樣的彩條才更象陽光呢?”幼兒可根據(jù)教師的提問,充分發(fā)揮自己的想象,提高創(chuàng)造力。

3、站在幼兒角度上去理解畫面幼兒對許多圖像的理解都是與日常生活聯(lián)系的,教師經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)幼兒的造型,善于用幼兒的思維方式去解釋畫面,只有這樣才能和幼兒進(jìn)行交流。

4、鼓勵幼兒大膽修改圖像教師應(yīng)鼓勵幼兒,對畫的不滿的地方不對的地方大膽的修改,啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容,對已有的圖像進(jìn)行大膽想象,并用改變圖像、添加特征等方法進(jìn)行彌補(bǔ),直到自己滿意為止。

5、展示作品,相互學(xué)習(xí)教師應(yīng)及時介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。幼兒完成作品后,教師應(yīng)把幼兒作品全部拿來展覽,引導(dǎo)幼兒觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品,也在一些不太優(yōu)秀的作品中發(fā)現(xiàn)指出優(yōu)點。

6、鼓勵幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)作力,超越教師教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的開展活動,應(yīng)給幼兒留有較多的創(chuàng)造余地,以展示他們的才能??梢蕴峁┮恍┎煌暾湾e誤的圖形啟發(fā)思考,使幼兒有超越教師的機(jī)會。

四、創(chuàng)設(shè)美工活動區(qū)為了減少局限性,讓藝術(shù)教育真正成為尊重幼兒意愿,能吸吸引幼兒積極投入的活動。

教師要創(chuàng)設(shè)美工區(qū),在充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性的同時,美工活動區(qū)給幼兒一個自由的時間和空間,使幼兒能獲得更的樂趣和滿足。在美工區(qū)的指導(dǎo)中,教師要進(jìn)行這樣一些探索。

1、根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)教育教師應(yīng)及時抓住幼兒感興趣的事,抓住幼兒的興奮點,因勢利導(dǎo)。教師要利用幼兒的好奇心,來吸引幼兒進(jìn)行活動,并在操作中練習(xí)基本技能。原本是教師的的準(zhǔn)備活動,現(xiàn)在通過孩子們的參與,變成了美工區(qū)的活動內(nèi)容。由于幼兒對活動感興趣,所以他們會一直處于主動、積極的狀態(tài)。

2、開放工具和材料,刺激幼兒的創(chuàng)作欲望在美工區(qū)中,所有的工具,都應(yīng)放在較矮的架子上,幼兒可按需要隨意取用。此外,還要收集種類繁多,可以用于美術(shù)作品制作的材料,讓幼兒能發(fā)揮想象,盡情的使用不同的材料,讓幼兒能發(fā)揮想象,盡情的使用不同的材料進(jìn)行構(gòu)圖和塑造。教師應(yīng)對幼兒做積極的肯定,鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己的意愿。

3、促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)在美工區(qū)活動中,教師應(yīng)讓幼兒通過看看、想想、做做進(jìn)行知識技能的自我學(xué)習(xí)。讓幼兒邊觀察邊對比邊操作,自我思考、自我糾正。在這種自我學(xué)習(xí)過程中,幼兒既有探索體驗的機(jī)會,又不至于因嘗試失敗而喪失信心。在這些探索過程中,孩子不僅掌握了一定技能,同時也學(xué)會了如何去獲得知識。

4、美術(shù)活動的延伸幼兒在美工區(qū)的作品利用的好,可以培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神,幼兒看到自己創(chuàng)造的價值,有成就感。如:幼兒用黃豆做的響鈴,可以成為音樂活動的樂器。幼兒通過畫畫、剪貼而制成的手指木偶,可以在語言活動中講故事。幼兒的美術(shù)作品極大的美化生活環(huán)境。它的開放性、靈活性、多樣性,使幼兒自由地進(jìn)行自己喜愛的活動,他們對美術(shù)活動的興趣會大大提高。

總之,對于美術(shù)活動教育,教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用,給幼兒留出創(chuàng)造空間,充分發(fā)揮幼兒想象,拓展幼兒的思路,提高創(chuàng)作能力,并對他們做出鼓勵性的評價。使每個幼兒都能信心十足的走好藝術(shù)第一步。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十一

1、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天,為孩子開辟一塊快樂的土地。

2、愛每一個孩子,他們的成長是我最大的快樂!

3、愛是溝通心靈的鑰匙,愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

4、外面的世界很精彩,孩子的世界更可愛,我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。

5、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

6、用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會孩子。

7、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

8、熱心對待工作,真心呵護(hù)幼兒。

9、做本真教師,教本色語文,育世紀(jì)人才。

10、用心做事,珍惜每天,以誠待人,知足常樂。

11、給孩子一縷陽光,孩子會給你一個太陽!用心,用愛,努力做到最好!

12、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

13、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!

14、獻(xiàn)出一片真情,呵護(hù)幼小心靈。

15、用真誠的心去溫暖孩子們,伴隨他們成長。

16、關(guān)愛童心,感受真愛,欣賞童趣。

17、在集體中,要盡可能多地要求每位同學(xué),也要盡可能多地尊重每位同學(xué),讓每位同學(xué)對自己都有信心。

18、為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對縱橫交錯的新世界,不斷發(fā)芽滋長。

19、每一位學(xué)生都是一個小精靈,他們的頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把。我愿盡我的全力去點燃學(xué)生心中求真、求善、求知的火把。

20、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng),使孩子只需輕輕一躍便騰空而起,在成長的天空里翅高飛。

21、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

22、教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會學(xué)到很多。

23、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

24、藍(lán)如洗的天空下,無憂無慮地飄飛。

25、愛我們的每一個孩子,因為在愛的天平上,每個人都是平等的。

26、我相信,講臺就是鍛煉我、錘打我的地方,我將永遠(yuǎn)愛我所愛,無怨無悔。

28、在淡泊中追求,在奮斗中奉獻(xiàn)。

29、給孩子一個多姿多彩的童年,讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。

30、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

31、信賴、尊重,讓每個孩子都有燦爛的微笑!

32、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時,我們才真正擁有了一切。

33、用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,做他們的好朋友。

34、把愛心獻(xiàn)給孩子,誠心送給家長,信心留給自己。

35、關(guān)愛每一個孩子,他們的成長是我最大的快樂!

36、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子,使孩子擁有一個快樂的童年!

37、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光,把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們!

38、孩子提出的問題越多,那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多,在學(xué)校中越聰明,眼睛愈明,記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育,那你就得教給他思考。

39、童心是個寶,讓我們共同呵護(hù)!做孩子的良師益友,與孩子共同成長!

40、一個孩子就是一個天使,一個天使就是一個希望,一個希望就是一段快樂的成長。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十二

守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì),也是社會存在和發(fā)展的需要。一個人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會影響到未來的發(fā)展,而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴于幼兒時期家庭間的教育,因此,本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問題,繼而針對問題,闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對策以及建議。

中圖分類號:g78。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a。

規(guī)則是對空間以及自由所提出來的某種意義上相對的約束和限制,規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范,能夠使人的各種活動得以順利進(jìn)行,發(fā)揮出更大的自由度,并且享受到更多的樂趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個十分漫長的過程,但是,只要堅持不懈地進(jìn)行培養(yǎng),就能夠使幼兒規(guī)則意識以及行為得到鞏固,為孩子未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時,關(guān)于規(guī)則意識方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見效的,這需要家長以及老師在教育中點點滴滴滲透,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識以及規(guī)則執(zhí)行能力,使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活,更加適應(yīng)社會生活。

1.1居高臨下,意識缺乏。

目前,存在一些家長,他們與孩子處于不平等的狀態(tài),在孩子面前總是會處于居高臨下的地位,這樣是很不恰當(dāng)?shù)?,對孩子在?guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而,家長應(yīng)該摒棄“家長說的話都是權(quán)威的,是不可改變的”這樣的觀點。因為父母往往也是存在著缺點的,也往往會有講錯話的時候。家長在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子,父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的,應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時,家長也應(yīng)該意識到每個人都不是完人,如果說錯話或者做錯事都要勇于承認(rèn),而且,如果孩子的觀點是正確的話,就應(yīng)該尊重孩子的意見。

有的家長認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小,如果對他們確立規(guī)則的話就有些早了,也不會起到多大的作用;還有的家長認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個性,應(yīng)該給孩子充分的自主性,如果加強(qiáng)對幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會違背這個原則,對幼兒管得太緊也會不利于幼兒個性的展現(xiàn)。這些觀念都致使了一些家長會在很大程度上對孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說:“隨心所欲而不逾矩?!边@說明自由是那種可以隨心所欲的境界,然而,自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的,所以說,關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。

1.2自相矛盾,方法不當(dāng)。

部分家長意識到孩子如果在幼年的時候沒能夠形成良好的規(guī)則意識,這將會給他們未來的發(fā)展帶來很多障礙,因此,孩子在很小的時候,家長就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而,在具體的教育過程之中,卻存在著顯而易見的方法不當(dāng)這一問題。除此之外,有些家長不能夠以身作則,卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則,自己卻不按照規(guī)則來行事;有的家長之間對于規(guī)則教育的理念不一致,比如爸爸要求要這么做,但是媽媽卻又要求要那么做,這會導(dǎo)致幼兒無所適從,有的孩子還會趁機(jī)利用家長之間的分歧來“投機(jī)取巧”。還有的家長存在著對規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問題,例如,有的家長規(guī)則過度,然而有的家長卻規(guī)則淡漠。

1.3自暴自棄,執(zhí)行困難。

有的家長在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時候,總是會抱怨執(zhí)行起來十分困難。家長往往都有這樣的抱怨:“我已經(jīng)厭倦了整日對他們嘮叨個不停,卻一點效果都沒有。”“規(guī)則對他們似乎一點都不管用,每次我都得不斷重復(fù)提醒?!庇捎诤⒆拥纳硇陌l(fā)展特性的制約,他們一般無法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識。因此,家長肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任,不能聽任孩子自由發(fā)展,正因這樣,家長才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。

2.1體驗后果,增強(qiáng)規(guī)則意識。

幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成有時是需要付出一定代價,才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊?,是有必要的?!白匀缓蠊ā笔欠▏逃冶R梭提出,他主張對兒童反復(fù)的過失采用“自然后果法”,即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗接受教育,體會自己所犯錯誤的自然后果,從而學(xué)會守規(guī)則。

當(dāng)然,這種方法是要有一定限度的,同時還要和引導(dǎo)說理相結(jié)合,要讓幼兒感受到父母的愛意,讓孩子能夠慢慢感悟,逐漸變得懂事起來。

2.2巧用方法,理解規(guī)則。

孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的事情,如果家長要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識記規(guī)則,那么,可能只會是暫時記住,真正的執(zhí)行效果并不會很好,這是由于幼小的孩子無法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以,家長可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動、愛聽故事這些特點,增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則,效果也會比直接的強(qiáng)制命令要好得多。

2.3創(chuàng)造條件,執(zhí)行規(guī)則。

有的時候,當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識,但是卻仍會出現(xiàn)時常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件,讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則,從而加深對規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去,或鼓勵寶寶請小朋友到家里來,給孩子們提供在一起玩的機(jī)會,這時成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時會發(fā)生磕碰,但恰恰是彼此之間的沖突,使孩子們懂得了哪樣做行得通,哪樣做是行不通的。

2.4及時鼓勵,鞏固規(guī)則意識。

鼓勵以及表揚(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的,不但要有物質(zhì)上的滿足,還要用點頭、微笑、撫摸等肢體動作,來對幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同,所有這些都是一種對孩子的肯定,都是一種表揚(yáng),從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識。

規(guī)則意識以及規(guī)則執(zhí)行能力,會對人的一生產(chǎn)生巨大的作用,社會任何地方都會存在著不同的規(guī)則,同時,不同的社會角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會沒有規(guī)則,那么這個沒有秩序的社會,一定會是一個不正常的社會,甚至是無法生存的社會。但是,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,并非一朝一夕能夠完成并且見效的,這需要反復(fù)、長期的引導(dǎo),只要家長用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對待自己的孩子,那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則,化為他們自覺的、自主的良好行為,將來能夠更好地融入到社會之中。

[2]孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學(xué)性.科教新報(教育科研),2010(14).

[3]方智力.幼兒家庭教育問題及對策探究.課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010(1).

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十三

(3)論文中沒有敘述清楚,但對于本課題來講尤為重要的問題;

(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題;

(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;

(6)課題的前景和發(fā)展問題;

(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;

(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;

(9)與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。

(10)自己為什么選擇這個課題?

(11)研究這個課題的意義和目的是什么?

(12)全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?

(13)全文的。各部分之間邏輯關(guān)系如何?

(15)論文雖未論及,但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?

(16)還有哪些問題自己還沒有搞清楚,在論文中論述得不夠透徹?

(17)寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十四

洪陽是小班的一個可愛的小男孩,皮膚白白的、個子小小的、眼睛咪咪的,他上幼兒園都是媽媽抱來的。來時總是要哭幾聲,別的孩子和家長說“再見”的話都是要求家長第一個來接我。他則不同,他和媽媽再見后,一會兒就會問“媽媽呢?”時不時地重復(fù)的話:“我媽媽呢?”當(dāng)我回應(yīng)他后,他還要問:“媽媽會來接我嗎?”他可以重復(fù)無數(shù)遍,一句接一句,眼淚汪汪不停的問,讓老師哭笑不得,還得及時回應(yīng)他的話。就是吃飯時,他也喜歡重復(fù)老師的話,還要問“好吃的飯菜”,“要一大口一大口的吃是吧!”,有趣得很。當(dāng)老師說“誰最乖”,孩子們都會自然地回答:“我最乖”。他會跟著說:“我最乖”當(dāng)我說:“誰最笨”,他也會跟著說“我最笨”和“我最壞”,其他孩子聽到他獨一無二的回答聲“我最笨”時,都大笑不止。他確很無助地看著老師,根本就沒有意識到笨和壞的區(qū)別。想一想他說的可愛極了。盡管他有許多的重復(fù)的話,有時啰嗦煩人,但他拍球能力在小班上學(xué)期確是班上的頂尖人物。

這孩子是二婚家里的一個寶貝,父母的年齡都較大,可能比較寵愛孩子,家里有個哥哥和他年齡差距很大,所以他得到的愛很多,而且他的父親只有他一個就更加喜歡和寵愛他。他的拍球水平很高,完全是受他父親的影響,他爸爸是個很愛運動得人,特別喜歡籃球這個項目,家里有大的籃球,孩子一接回家,他爸爸有時間就會帶他看球賽并教他玩球,他受他爸爸得影響對籃球非常感興趣,在和他爸爸玩中學(xué)會了拍球的本領(lǐng)。他也很喜歡拍球,我班小朋友還不太會拍球時,他的拍球能力就超強(qiáng)了,在小班可以連續(xù)拍上百個,不但是我班的“拍球能手”,還是整個年級的“拍球明星”。

在我院以小籃球為特色的活動中,我班成為了體育試點班,那么拍球是一個重點的項目指標(biāo),針對他愛拍球的特點,我用心捕捉教育契機(jī),選他為我班的“拍球明星”,還把他的照片貼在教室里,讓他引以為榮。我隨機(jī)提出要求,早上被送來時,我要求他母親牽著他的小手讓他自己走來,不允許抱。他很高興的點點頭,似懂非懂的樣子和她媽媽再見。平時我經(jīng)常讓他在其它小朋友面前演示他的拍球能力,獲得孩子們贊許的掌聲,讓他有了自信,平時通過家園聯(lián)系,和家長溝通,加強(qiáng)對他拍球的技能訓(xùn)練,讓他學(xué)會了多種拍球方法。在日?;顒訒r他能吸引和帶動其他孩子們的拍球興趣。特別是上體育公開課時,讓他充分表現(xiàn),增強(qiáng)了他的自信。班上的孩子們都非常欣賞他,說他是我班的拍球高手。

通過以他為主一系列的表現(xiàn)、演示拍球技能的展示,促進(jìn)了他生動活潑地主動發(fā)展?,F(xiàn)在他來保育院再也不會哭了,還開心的牽著媽媽的手有說有笑的來到保育院和媽媽愉快地分手。笑著和老師小朋友打招呼成為了愛笑的寶貝。看著他通過自己拍球能力的展現(xiàn),改變了他重復(fù)語言的啰嗦,同時他上課注意力也得到了集中,老師和小朋友都非常喜歡他。拍球給他帶來了自信,同時也給他自己帶來了成長的快樂。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十五

學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注,許多發(fā)達(dá)國家積極采取措施,優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育,在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入,而我國政府正在實施“科教興國”的戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。對于學(xué)前教育的重要性主要在有三個方面。

1、對于家庭的重要性。

當(dāng)前我國幼兒的入園率正在逐步上升,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實踐上為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù),而且在家長普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時代,學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長關(guān)注的核心,直接關(guān)系著家長能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。有人曾言,關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué),或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在,更會讓家庭、社會不得安寧,這從另一個側(cè)面反映了學(xué)前教育及其質(zhì)量對家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。

2、對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認(rèn)知發(fā)展的重要性。

社會性、人格品質(zhì)是個體素質(zhì)的核心組成部分,它是通過社會化的過程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個體社會化的起始階段和關(guān)鍵時期,在后天環(huán)境與教育的影響下,在與周圍人的相互作用的過程中,嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度,奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。研究和事實均表明,6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時期,是兒童養(yǎng)成良好社會性行為和人格品質(zhì)的重要時期;并且,這一時期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響,其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平;同時,兒童在學(xué)前期形成的良好的社會性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境,順利地適應(yīng)社會生活,從而有助于他們的健康成長、成才。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時期,在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。

3、學(xué)前教育對生理的價值。

根據(jù)腦科學(xué)研究者認(rèn)為:豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展,而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十六

摘要:從目前國內(nèi)外的現(xiàn)狀來看,關(guān)注低齡兒童學(xué)習(xí)鋼琴方面的探究和理論的研究成果并不多,雖然有不少研究鋼琴學(xué)前教育的成績和成果,但是對于兒童學(xué)前學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)和方案的研究眾有說詞,絕大多數(shù)是從兒童的興趣愛好抓起,以兒童游玩興趣為主教學(xué)。

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;兒童鋼琴;學(xué)前的教育。

眾所周知鋼琴是樂器之王,是神圣的樂器,被人們稱為音樂皇冠上的明珠,隨著人們生活水平越來越高,鋼琴也越來越被普通家庭認(rèn)可和認(rèn)知。然而鋼琴是一門非常專業(yè)的學(xué)科,特別是幼兒學(xué)鋼琴,現(xiàn)在許多家長為了使自己的孩子成才,從而培養(yǎng)孩子的音樂興趣,而有的是認(rèn)為自己的孩子有音樂天賦而去學(xué)習(xí)鋼琴,有的也是因為自己是音樂老師從小教育自己的孩子學(xué)音樂、學(xué)琴又或者因為彌補(bǔ)自己當(dāng)年的遺憾,所以不懼辛苦,監(jiān)督輔導(dǎo)自己的孩子上課,找好老師學(xué)琴。鋼琴教育已經(jīng)在社會、在教育有了一個決定性的存在,其中幼兒鋼琴是具有特定性的意義,因為面對兒童的時候兒童的幼兒心理總是有自己獨特的表現(xiàn),所以作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師必須要抓住兒童的心理特征,全面培養(yǎng)孩子的各方面的德智美全面發(fā)展。

一、幼兒鋼琴教育的歷史發(fā)展。

鋼琴的發(fā)展歷史悠久,也是世界上最普及的樂器之一,它創(chuàng)始于意大利,但是在德國、奧地利和英國發(fā)展成長,傳入中國已經(jīng)有一百多年的歷史。在我國對于幼兒鋼琴的教育程度也有了巨大的提升,這和我國改革開放和迅速發(fā)展有著莫大的關(guān)系,隨著我國的迅速發(fā)展,人們的精神需求也越來越高,很多人都學(xué)習(xí)鋼琴來陶冶情操,提高自我音樂藝術(shù)修養(yǎng)。比如我國現(xiàn)代的青年鋼琴家郎朗、李云迪等,被譽(yù)為世界國際鋼琴家也慢慢被國人和世界認(rèn)可。更多的我國作品被發(fā)掘而展現(xiàn)出來,辟如《彩云追云》《黃河協(xié)奏曲》。而這個時期正是幼兒鋼琴的發(fā)展時期,所謂的鋼琴“天才”都是童子功,從小抓起為了讓孩子能夠更加多才多藝。

二、幼兒鋼琴教育普遍存在的問題。

(一)學(xué)習(xí)鋼琴的好處問題。

1.幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處有很多,既能開發(fā)腦力又能增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)力。2.由于鋼琴的識譜理解能力,要求身心合一,所以理解接受能力都要異于平常孩子。3.提高本身的藝術(shù)修養(yǎng)和自身的氣質(zhì)。4.加強(qiáng)孩子的耐心和信心。

(二)鋼琴教師的廣泛問題。

現(xiàn)在有近幾百萬的孩童在開始學(xué)習(xí)鋼琴,很多不具備鋼琴教師能力資格的“老師”也紛紛成了兒童學(xué)前鋼琴教育的指導(dǎo)人,這樣一來,小琴童得不到正規(guī)、科學(xué)的鋼琴指導(dǎo)從而從小學(xué)琴的鋼琴之路之后變得艱辛,故而放棄了鋼琴這條路。所以家長更應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)在鋼琴教師的能力水平問題,別讓小孩子盲目跟從所謂的教師,導(dǎo)致幼兒從小養(yǎng)成不好的學(xué)琴習(xí)慣。

(三)學(xué)琴的適齡期問題。

一般小孩子學(xué)琴前手指之間的運作協(xié)調(diào)更加有利于兒童智力的早期開發(fā),幫助孩子們學(xué)琴期間能夠更加聰明活潑,這也使許多家長對幼小的孩子提出了嚴(yán)格且又枯燥的學(xué)琴生活計劃行動,而這又給幼兒鋼琴教育上了一節(jié)教育課———適齡期教育。根據(jù)兒童的年齡心理特征和適應(yīng)他們的教學(xué)方法選擇來教學(xué),更加有助于兒童學(xué)琴給自身帶來的快樂和成長,這正是所有家長需要關(guān)注和解決的一個重要問題。

調(diào)整做大人的心態(tài),想想孩子們的年齡和意義,不是為了專業(yè)也不是為了拿獎,起點不能太高,能讓孩子自己在音樂的世界中釋放自己的心情并且愉悅成長,要重視兒童的興趣發(fā)展,不要讓孩子模范動作或者技巧并且達(dá)到一個境界。鋼琴教育要遵循兒童的心理現(xiàn)象身心發(fā)育的特點為主要核心,否則更多的只會做到揠苗助長,竹籃打水。講述這個問題就是為了分析兒童學(xué)前的發(fā)育特點,家長必須調(diào)整好孩子的練琴時間可以和孩子商量妥協(xié),該練琴的時候練琴,該玩耍的時候玩耍,養(yǎng)成良好的自覺習(xí)慣,從而發(fā)展成兒童自主適應(yīng)練琴,有益于孩子各個方面能力的發(fā)展。對兒童進(jìn)行教育的理解可以為:節(jié)奏、識譜、指法、觸鍵的方式等以至于后面的情感處理,至此可以讓孩童的聽覺、視覺、記憶力、觀察力、處理能力、智力有這很大的提升,使他們在以后的鋼琴道路上情緒開朗培養(yǎng)出堅強(qiáng)的品質(zhì)和敏銳的耐力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、身為人師。

家長是兒童的輔導(dǎo)教師,那么教師則是兒童的主導(dǎo)師??鬃釉f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。首先,教師在人的心目中是崇高而又嚴(yán)肅的,所以教師要用特殊的心態(tài)對待孩童,教育孩童不比成年人,更要從其現(xiàn)有的年齡階段了解孩童的內(nèi)心想法從而分析教育學(xué)生。

(一)啟發(fā)幼兒內(nèi)心的自信,培養(yǎng)孩子的興趣愛好。

為了打開幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎霉膭?,用誘導(dǎo)的方法試著和小朋友能夠愉快的相處交談,這種方法不僅培養(yǎng)了兒童對鋼琴的認(rèn)識,也讓小朋友和老師有了更深的感情。比如小朋友喜歡童話故事,作為教師可以把鋼琴用童話故事的方式形象地詮釋給小朋友理解,講解樂曲、練習(xí)曲中的標(biāo)志性的音符時,老師可以用童話演繹的方式給小朋友詮釋。孩童都喜歡被稱贊被表揚(yáng),課堂上應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生,平時上課可以發(fā)小紅花、小紅旗的方式鼓勵小朋友學(xué)琴,這樣小朋友對鋼琴的學(xué)期才能有逐漸的自信。通過以上這種方法孩子都會逐漸愛上鋼琴,養(yǎng)成良好的自主練琴習(xí)慣,擁有良好的.自信心才能追求音樂藝術(shù)的道路。

(二)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)在有不少孩童學(xué)琴心不在焉,無法一心一意投入到鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中,至此導(dǎo)致上課的進(jìn)步跨度不是很明顯,然而有些年齡段的孩子因為身心的成長又重回到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。其實學(xué)習(xí)鋼琴的不僅僅在于鋼琴本身,而是通過學(xué)習(xí)鋼琴來開發(fā)幼兒的思維力和創(chuàng)造能力,在學(xué)習(xí)鋼琴的運作當(dāng)中,孩子們的身心、協(xié)調(diào)、智力都得到了很大的穩(wěn)定,不僅對于孩子的智力、視力、關(guān)注力有巨大的提升,更為了孩子以后的生活工作中有一門手藝。教育心理學(xué)家認(rèn)為,培養(yǎng)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力不僅是對孩子本身全身心開發(fā)的一種,同時也提高了孩子對藝術(shù)的理解能力和智力等方面的全面發(fā)展。德國著名的音樂學(xué)家奧爾夫所創(chuàng)造的奧爾夫教學(xué)法,充分體現(xiàn)了孩子的心理學(xué)和學(xué)習(xí)能力范圍。奧爾夫的教學(xué)理念和體系讓我們得到了很多啟發(fā),讓學(xué)生自主“動起來”,它用一個人的器官來演繹旋律節(jié)奏,故而讓人投入到腦洞開發(fā)當(dāng)中,這就是奧爾夫原理的一個重要點。在幼兒教學(xué)當(dāng)中也充分體現(xiàn)了這一重點,在此基礎(chǔ)上讓孩子即興表演一段旋律或者節(jié)奏從而化成不同的演繹方式和動作,在幼兒鋼琴中不能只教育學(xué)生按照鋼琴譜死板的演繹,這樣孩子的思維想象力和創(chuàng)造能力才能夠充分的表達(dá)出來。有的教師要求學(xué)生按照琴譜上彈奏,故而扼殺了孩子本身的創(chuàng)造力和思維能力,只有啟發(fā)思維能力和創(chuàng)造力才能讓孩子更加的有興趣愛上學(xué)琴,提高自己的音樂內(nèi)涵。教師應(yīng)該用豐富的肢體語言來表達(dá)音樂的情緒和情感,讓幼兒產(chǎn)生自己動手自己動腦的行為,故而提高幼兒的思維力和創(chuàng)造能力,提高整體音樂修養(yǎng)。

五、結(jié)語。

幼兒學(xué)琴本身是一種艱難的過程,要家長的監(jiān)督,教師的嚴(yán)格負(fù)責(zé),這并不是一個短暫的過程,也不是一朝一夕能夠成功的,其中需要兒童、家長、老師三個人的互相協(xié)作配合才能完成。因此,要以兒童本身為中心點,教師和家長為輔佐全力幫助孩童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中愉快健康的成長。每一位家長都希望自己的兒女望子成龍,體現(xiàn)了對藝術(shù)對音樂的一種熱愛和憧憬,但是需要三個角色間的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)才能為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們本身對藝術(shù)的熱愛有一種追求,故而走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

參考文獻(xiàn):

[1]張玉萍,蘇彥捷.混齡編班對四歲兒童心理理論發(fā)展的影響[j].心理科學(xué),2007,(06).

作者:張勁單位:廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十七

我們需要充分給予幼兒展示個性的自由,多嘗試使用“你能做到……你會……”或者“如果你能……我們都會為你感到高興”等鼓勵性語言,將自己的教育行為由一味的限制轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的期望、鼓舞和指引,支持幼兒對規(guī)則的主動建構(gòu),幫助幼兒體驗到規(guī)則或紀(jì)律為自己帶來的樂趣。進(jìn)而使得常規(guī)紀(jì)律能自發(fā)的從幼兒心中滋生,并被長效的遵守執(zhí)行。

參考文獻(xiàn):

[1]孫愛琴。幼兒園常規(guī)教育的文化批判。蘭州:西北師范大學(xué)。

[2]米歇爾·???。規(guī)訓(xùn)與懲罰。劉北成,楊遠(yuǎn)嬰,譯。上海:三聯(lián)書店。

[5]3~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南。人民教育出版社。

[6]蒙臺梭利。蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法。北京:人民教育出版社。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十八

教育統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,能提供各種統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件和統(tǒng)計計算結(jié)果的解釋。隨著國家創(chuàng)新體系的建立,統(tǒng)計學(xué)已成為理工類專業(yè)的必修課,教育統(tǒng)計學(xué)在教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等文科類專業(yè)開設(shè)多年。對學(xué)前教育??茖W(xué)生開設(shè)教育統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行一些探討。

統(tǒng)計學(xué)是研究統(tǒng)計原理和方法的科學(xué)。具體地說,它是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料,并以此為依據(jù),對總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。教育統(tǒng)計學(xué)是運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法研究教育問題的一門應(yīng)用科學(xué)。它的主要任務(wù)是研究如何搜集、整理、分析由教育調(diào)查和教育實驗等途徑所獲得的數(shù)字資料,并以此為依據(jù),進(jìn)行科學(xué)推斷,從而揭示蘊(yùn)涵在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律。

一、統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

從世界發(fā)達(dá)國家的情況來看,都比較重視統(tǒng)計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)教育。20xx年6月,中國人民大學(xué)舉辦了“20xx統(tǒng)計學(xué)國際論壇”。美國依利諾依大學(xué)何旭明教授講:“美國的高等院校幾乎都開設(shè)《統(tǒng)計方法》選修課,而且學(xué)生中選《統(tǒng)計方法》課程的人數(shù)要多于選修《微積分》課程的人數(shù),因為他們覺得統(tǒng)計更有用?!绷硗?,從最近的英國、美國、日本以及港、臺地區(qū)的中學(xué)教材來看,統(tǒng)計學(xué)與概率都是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,多數(shù)教材每個年級都有統(tǒng)計內(nèi)容。

在國內(nèi),統(tǒng)計學(xué)也越來越受到重視。1993年12月,賀鏗、袁衛(wèi)兩位教授提出的“大統(tǒng)計”的理念,在統(tǒng)計學(xué)界從認(rèn)識上正趨于統(tǒng)一。1998年9月,教育部在將504個本科專業(yè)調(diào)整為249個的情況下,統(tǒng)計學(xué)從原來的二級學(xué)科反而被調(diào)整為理學(xué)類一級學(xué)科。在本科師范院校,統(tǒng)計學(xué)也越來越受到文科類專業(yè)的重視。心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等專業(yè)在一年級分別開設(shè)《心理統(tǒng)計學(xué)》、《教育心理統(tǒng)計學(xué)》、《教育統(tǒng)計學(xué)》必修課。中學(xué)數(shù)學(xué)也安排兩至三章概率初步認(rèn)識和統(tǒng)計學(xué)的簡單應(yīng)用的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)的多數(shù)教材中每個年級都有統(tǒng)計內(nèi)容。

綜合國內(nèi)外對統(tǒng)計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)教育的重視程度來看,我國學(xué)前教育??茖W(xué)生開設(shè)《教育統(tǒng)計學(xué)》是未來發(fā)展的一種趨勢。

二、學(xué)習(xí)《教育統(tǒng)計學(xué)》的具體意義。

教育統(tǒng)計學(xué)除了是教育科研的工具之外,對廣大學(xué)生(包含教育工作者)來說,學(xué)習(xí)它還有以下幾方面的具體意義。

因為有些科研報告是用統(tǒng)計方法來表述、說明、解釋其研究成果的。如果我們不了解統(tǒng)計學(xué)的術(shù)語及其所代表的統(tǒng)計過程和意義,就無法領(lǐng)會其中的含義。比如用-檢驗、方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計表格中的數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語,掌握教育統(tǒng)計學(xué)的學(xué)生就能夠順利地閱讀此類文章,而不了解教育統(tǒng)計學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生就很難理解其中的深層含義。

(二)為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

高職高專的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后就直接參加工作,但是也會有極少數(shù)的學(xué)生會接受繼續(xù)教育,而且就業(yè)的學(xué)生多數(shù)也會在工作穩(wěn)定之后參加繼續(xù)教育。對于學(xué)前教育專業(yè)的??粕鷣碚f他們在接受繼續(xù)教育時還得學(xué)習(xí)《教育測量》和《教育評價》等學(xué)科。從狹義角度來說,教育測量就是研究標(biāo)準(zhǔn)化測驗的編制原理、步驟、技術(shù)和方法。在標(biāo)準(zhǔn)化測驗編制過程中,測題的篩選、測驗信度和效度的鑒定、常模的計算、量表的編制等,都運用到教育統(tǒng)計方法。在教育評價中,對評價質(zhì)量的檢查、評價信息的估計、效度的鑒定、評價結(jié)果的整理和分析,也會用到大量的教育統(tǒng)計方法,所以學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計學(xué)為學(xué)習(xí)教育測量和教育評價打下了基礎(chǔ)。另外,教育科研常用的統(tǒng)計工具spss、sas及excel的高級應(yīng)用都涉及到教育統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容,因此教育統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)為日后從事教育科研工作人員繼續(xù)學(xué)習(xí)spss、sas和excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了重要基礎(chǔ)。

學(xué)前教育??茖W(xué)生開設(shè)《教育統(tǒng)計學(xué)》的可行性分析。

三、學(xué)前教育??茖W(xué)生開設(shè)《教育統(tǒng)計學(xué)》的可行性分析。

(一)已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗上繼續(xù)學(xué)習(xí)的延拓。

中學(xué)數(shù)學(xué)已開設(shè)概率初步認(rèn)識和統(tǒng)計的簡單應(yīng)用的內(nèi)容,學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教育統(tǒng)計學(xué)》,不僅能更系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容,而且更注重了統(tǒng)計學(xué)在教育科研中的實用性。因此學(xué)前教育??频膶W(xué)生是有能力學(xué)習(xí)《教育統(tǒng)計學(xué)》這門課程。

(二)從事幼教科研工作奠定基礎(chǔ)。

我國現(xiàn)行教育制度要求每位教師都要參與科研,體現(xiàn)了教師即研究者。學(xué)前教育??茖W(xué)生主要的就業(yè)崗位是幼兒園教師,所以他們也要參與教育科研。幼兒教師如果將幼兒在園的日常行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點、五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)等等凡涉及到幼兒的各種事情,利用自然觀察法每日詳細(xì)記錄,形成最有價值的第一手?jǐn)?shù)據(jù)材料,利用教育統(tǒng)計學(xué)的知識處理數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確地總結(jié)出幼兒的特點,形成有價值的教育理論。不僅有利于幼兒教師自身的成長,同時也為學(xué)前教育改革與研究提供最有價值的第一手材料。

四、我校開設(shè)教育統(tǒng)計學(xué)的意義。

依據(jù)我校的辦學(xué)理念是:“立足基礎(chǔ),發(fā)展特色,開拓未來”,筆者認(rèn)為在我校開設(shè)教育統(tǒng)計學(xué)課程具有卓越的意義。

(一)進(jìn)一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

語文、數(shù)學(xué)、英語是我國教育中最基本的基礎(chǔ)知識,而教育統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)是在中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,無形中可以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。但是今天我國幼兒園指導(dǎo)綱要中已明確將數(shù)學(xué)劃歸到科學(xué)領(lǐng)域,然而數(shù)學(xué)的思維對孩子的影響依舊非常重要。學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、處理問題的思維方式、實際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題都能為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。因此,幼兒教師要具有扎實的數(shù)學(xué)功底和數(shù)學(xué)表達(dá)、傳授和運用能力。

(二)突出辦學(xué)特色。

我校的特色專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè),目前其開設(shè)的八個不同的方向都有各自不同的特色課程。突破以往的唱唱、跳跳、畫畫等傳統(tǒng)的“藝術(shù)為特色”層面,增設(shè)更為適用的特設(shè)學(xué)科,但多數(shù)方向的就業(yè)方向大多是幼兒園。而我校學(xué)前高專的學(xué)生經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí),已具有較強(qiáng)的理解力和遷移能力,如果我們能夠突出學(xué)生的這種能力,在校期間加強(qiáng)對學(xué)生全面的培養(yǎng),畢業(yè)生在幼兒園里不僅有傳統(tǒng)幼兒師范具備的藝術(shù)特長,還能做有意義的實驗研究、搞有特色的科研課題、撰寫有價值的科研論文、開展特色教學(xué)。從而形成我校學(xué)生獨特的能力,突出展示我校學(xué)生在工作崗位上適應(yīng)性強(qiáng)的特點。

(三)引領(lǐng)未來。

從世界各國幼兒園教育發(fā)展的情況來看,幼兒教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)都在提高,幼兒教師大多是本科、??茖W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。高職高專主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)方面的應(yīng)用型人才,學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的幼兒教師在普通文化素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力及教育科研素養(yǎng)方面都要有較強(qiáng)的能力,以適應(yīng)未來幼兒園的工作。

五、我校開設(shè)教育統(tǒng)計學(xué)的構(gòu)想。

(一)課程設(shè)置。

我校學(xué)前教育專業(yè)從未開設(shè)過《教育統(tǒng)計學(xué)》這門課程,可以從學(xué)生自愿選修試著開設(shè)此門課程。如果學(xué)生反饋效果好、工作生活中能夠用到本課程的內(nèi)容,可以嘗試全面開設(shè)教育統(tǒng)計學(xué)課程。

(二)師資隊伍。

目前我校數(shù)學(xué)師資力量較強(qiáng),曾擔(dān)任《概率與數(shù)理統(tǒng)計》的老師都能夠勝任《教育統(tǒng)計學(xué)》,其他數(shù)學(xué)老師通過自學(xué)也能夠勝任此門課程的教學(xué)。

(三)學(xué)科整合。

教育統(tǒng)計學(xué)在我校可以將教育科研方法和計算機(jī)進(jìn)行整合教學(xué),達(dá)到學(xué)以致用。

淺談學(xué)前幼兒教育論文篇十九

美育教學(xué)環(huán)境具有陶冶性、自由性、趣味性的特點,有助于幼兒的身心健康,有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲、獨立性等品質(zhì)。學(xué)前專業(yè)開設(shè)美術(shù)課程必須了解其深刻的意義,并將現(xiàn)行的美術(shù)課程進(jìn)行多元化、創(chuàng)造性的改革。本文作者嘗試運用多樣的教學(xué)方式和手段,使美術(shù)教現(xiàn)在形式上將注重繪畫形式改為加強(qiáng)繪畫的創(chuàng)造性的培養(yǎng),并合理調(diào)整課程內(nèi)容,使教學(xué)更能為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

當(dāng)前學(xué)前美育教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合教育發(fā)展倡導(dǎo)的全面的素質(zhì)教育開設(shè)的美術(shù)課程,在學(xué)前教育中起著十分重要的作用,旨在利用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈,以豐富的創(chuàng)作手法激勵幼兒的創(chuàng)造力,以創(chuàng)造性的環(huán)境藝術(shù)熏陶幼兒的情感。

良好的美術(shù)環(huán)境可以幫助幼兒形成比較穩(wěn)定的心理特征,如興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格。因而美術(shù)教育活動能促進(jìn)幼兒愉快的學(xué)習(xí)體驗,有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其形成活潑開朗的性格、積極向上的進(jìn)取心和穩(wěn)定的情緒;有利于幼兒通過想象,激發(fā)發(fā)散思維能力,產(chǎn)生靈感。同時美術(shù)教育又具備陶冶性、自由性、趣味性特點,有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲、獨立性等品質(zhì)。

由此可見,美育教學(xué)對于學(xué)前教育教師在美育能力上要求十分嚴(yán)格,能力需求多樣化,這些指導(dǎo)我們在培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的美術(shù)課程上必須求變,需要學(xué)習(xí)更多的更為切實的美術(shù)技能。開設(shè)學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程有著非常重要的意義:通過拓展美術(shù)的內(nèi)容能使學(xué)習(xí)者具備良好的審美能力;通過學(xué)習(xí)繪畫技法的多種多樣形式,能使動手能力加強(qiáng),且有助于培養(yǎng)豐富的想象力、獨特的創(chuàng)造力和思維能力。

美育是對思維開發(fā)的主要手段,可以相應(yīng)結(jié)合學(xué)前專業(yè)特點制定教學(xué)計劃。運用一定的物質(zhì)材料和造型手段,全面塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術(shù),對人們的精神生活、物質(zhì)生活都有著積極的作用,具有教育功能、認(rèn)識功能、創(chuàng)造性的培養(yǎng)及審美功能。美術(shù)教學(xué)不能停留在以前的傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)和思維中。在開發(fā)不同的繪畫材料的學(xué)習(xí)中也應(yīng)掌握不同的技法的教學(xué)要領(lǐng),培養(yǎng)能做、能教、能創(chuàng)作的全面發(fā)展的人才。

學(xué)前美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)前教育工作者會畫會教學(xué),會創(chuàng)編為核心內(nèi)容,更需要讓孩子的思維更加開闊,創(chuàng)造力更為突出,在自由的藍(lán)天下繪制絢麗的圖畫。繪畫是促進(jìn)幼兒想象和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一,是幼兒借助繪畫活動表現(xiàn)自己對生活、事物的態(tài)度,以及內(nèi)心情感的一種表達(dá)手段。

對美術(shù)教學(xué)的力度美術(shù)教育在新觀念、新意識的指導(dǎo)下,出現(xiàn)了多元化的具體綜合性的理論活動,與傳統(tǒng)的美術(shù)課程相比,其目標(biāo)從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬?、操作技能型,其教育?nèi)容從單一觀察事物、表現(xiàn)事物為主轉(zhuǎn)向關(guān)注創(chuàng)造表現(xiàn)形態(tài)和培養(yǎng)良好的審美情趣,其教育活動形式也由單一性轉(zhuǎn)向多樣化。

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時應(yīng)明確兩條思路:一是從美術(shù)技能和制作技法相結(jié)合出發(fā),二是從創(chuàng)造能力培養(yǎng)特點出發(fā),講授繪畫技法按工具材料的特性安排課程,掌握應(yīng)具備的基本的美術(shù)方面技能,側(cè)重對美術(shù)技巧的分析和掌握。教學(xué)設(shè)計針對學(xué)前專業(yè)一定區(qū)別普通美術(shù)專業(yè)的特點,應(yīng)有針對性,以內(nèi)容實用性、方法靈活性、取材廣泛性為主。教學(xué)法的學(xué)習(xí)不僅限于單一的教學(xué)法課程完成,而且在不同的美術(shù)技能教學(xué)中貫穿進(jìn)去,可有針對性地對于不同種類不同性質(zhì)的技巧教學(xué)進(jìn)行演示性教學(xué),以使學(xué)生更為直觀有效地學(xué)習(xí)。

美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性藝術(shù),也是一種實踐性藝術(shù),更應(yīng)該鼓勵高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有意識的美術(shù)創(chuàng)作活動,這有利于激發(fā)他們的聯(lián)想力和想象力,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。對繪畫教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng),側(cè)重于制作類的美術(shù)形式,充分體現(xiàn)藝術(shù)的多樣性,加強(qiáng)開展裝飾繪畫的教學(xué)如油畫棒技法、水彩筆技法,版畫類(吹塑紙版畫、紙版畫、刻板畫等)、壁畫類(重彩畫、瀝粉畫等)、粘貼畫類(植物粘貼畫、不同材料的粘貼畫等)利用可尋得材料繪制具有不同肌理特點的作品。繪畫的材質(zhì)選取體現(xiàn)了多種的特點,如在紙張的選擇中以往的教學(xué)主要是用素描紙、水粉紙、卡紙等常用的繪畫用紙。而現(xiàn)在根據(jù)不同的繪畫材料,牛皮紙、砂紙、包裝紙、報紙、布料甚至樹葉、石頭等都可作為繪畫的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作,形式更為多樣,挖掘繪畫媒介的表現(xiàn)空間,強(qiáng)調(diào)視覺的直觀性,使畫面本身的形式和材料構(gòu)成新的視覺美感,從而反映作品的情緒與內(nèi)涵。并嘗試?yán)煤啽愕墓ぞ吆筒牧贤赜〖±?,制作拼貼畫,巧用肌理豐富繪畫表現(xiàn)。呈現(xiàn)出的不同肌理,以及規(guī)則和變化,豐富視覺和觸覺的感受,并產(chǎn)生有趣的巧用肌理想像,使作品產(chǎn)生獨特的效果。將生活的元素帶入到創(chuàng)作中去,利用生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象,認(rèn)識生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系。

將兒童文學(xué)與繪畫相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí),把繪畫課程與兒童文學(xué)課程進(jìn)行融合,對學(xué)生進(jìn)行圖畫文學(xué)創(chuàng)編訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生了解兒童文學(xué)和繪畫的各自特性與功能,將掌握繪畫技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來,從不同的兒童文學(xué)作品中尋找創(chuàng)作靈感進(jìn)行圖畫創(chuàng)編。我們在創(chuàng)編教學(xué)中所采取的方法為:從選擇題材,確定媒材與技法、藝術(shù)風(fēng)格入手,由簡入繁,由點入面,循序漸進(jìn)。對兒童文學(xué)作品的選擇由兒歌到兒童故事,由單幅的創(chuàng)編作品到連環(huán)畫的。創(chuàng)編,再到兒童文學(xué)的創(chuàng)作和繪畫創(chuàng)作相結(jié)合漸進(jìn),在培養(yǎng)學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)和加強(qiáng)其繪畫技能的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編出完整的圖畫書。

改革線描的教學(xué),融入對于平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成相結(jié)合的教學(xué),力圖培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維方法,豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段,使其掌握形式美的構(gòu)成原則,提高形象思維能力、抽象思維能力和藝術(shù)思維能力。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計的基本技能,結(jié)合學(xué)前美術(shù)的特點及線描教學(xué),學(xué)會用點、線、形來裝飾形象,體會到線描的快樂。對不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)結(jié)合其心理特點與認(rèn)知水平進(jìn)行針對教學(xué)。用線條表現(xiàn)出物象,體現(xiàn)出寫實美,并能通過線的巧妙運用來表達(dá)自己的感情,提高對作品的審美能力。

根據(jù)這些,學(xué)前美術(shù)課程必須嘗試多樣的教學(xué)方式和手段,在形式上將注重繪畫形式改為加強(qiáng)繪畫的創(chuàng)造性的培養(yǎng),課程的開設(shè)加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng),體現(xiàn)課程素描和平面構(gòu)成相結(jié)合、色彩訓(xùn)練和色彩構(gòu)成相結(jié)合、創(chuàng)作和教學(xué)場景相結(jié)合,充分做到課程設(shè)置的合理性,依據(jù)行業(yè)的調(diào)研調(diào)整課程內(nèi)容,使教學(xué)更能為就業(yè)服務(wù)。

相關(guān)資料顯示,幼兒對美術(shù)中線條、色彩、構(gòu)圖等有一種天生的敏感性,往往無需成人授意,憑著知覺就能準(zhǔn)確地感受到不同色彩的冷暖、線條的曲直等,體會不同風(fēng)格的美術(shù)作品所傳達(dá)的不同感覺。由此,應(yīng)因勢利導(dǎo)地將幼兒引向創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)造性表現(xiàn)可以借助其他藝術(shù)進(jìn)行,如選擇與主題有關(guān)的文學(xué)故事,用美術(shù)的方式表現(xiàn)心情、感覺、動作等,發(fā)展成綜合藝術(shù)活動。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并不否定基本功的訓(xùn)練,而是提倡將創(chuàng)造性思維融入到基本功的訓(xùn)練當(dāng)中去利用多樣的繪畫形式和材料目的就是使學(xué)前兒童熱愛創(chuàng)造活動,有創(chuàng)造力。通過開展美術(shù)教學(xué)活動對學(xué)生開發(fā)幼兒的求知欲,培養(yǎng)其樂觀、熱情、自信具有很大的幫助,也可建立起學(xué)前教育教師的職業(yè)態(tài)度、教育觀點、教育能力等許多方面。教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能夠結(jié)出豐碩的果實,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前世界教育普遍關(guān)注的問題,也是素質(zhì)教育的重點。

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