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高級生化論文篇一
完善商業(yè)銀行內(nèi)部會計控制防范會計部位風(fēng)險的思考。
姓名：×××。
所在部門：×××支行。
論文提要。
2005年上半年，我國商業(yè)銀行系統(tǒng)相繼出現(xiàn)重大違規(guī)案件，震驚了金融監(jiān)管者和銀行管理層。這幾起重大違規(guī)案件，都與會計部位不遵守規(guī)章制度、違規(guī)操作有密切關(guān)系。慘痛的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識到完善商業(yè)銀行內(nèi)部控制至關(guān)重要，當(dāng)前特別要把會計部位的內(nèi)部控制作為重中之重。本文對商業(yè)銀行內(nèi)部會計控制的內(nèi)涵以及當(dāng)前商業(yè)銀行內(nèi)部會計控制中存在的問題進(jìn)行了分析，并就建立和完善商業(yè)銀行內(nèi)部會計控制機制，防范會計部位風(fēng)險進(jìn)行了初步的探討。
由于發(fā)生的幾起重大違規(guī)案件，都與會計部位不遵守規(guī)章制度、違規(guī)操作有密切關(guān)系。因此，國家銀監(jiān)會發(fā)出了防范會計部位風(fēng)險專項治理檢查的通知，建設(shè)銀行總行也發(fā)出了《關(guān)于開展嚴(yán)格會計規(guī)章制度、防范會計操作風(fēng)險大檢查的通知》。這次檢查，是在發(fā)生重大違規(guī)案件后開展的。建總行在《通知》中開宗明義地指出，這次檢查目的是“通過對會計相關(guān)業(yè)務(wù)和崗位的排查，發(fā)現(xiàn)案件苗頭和內(nèi)部管理及控制中存在的隱患，加強和改進(jìn)會計管理制度和手段，有效防范和遏制重大案件的發(fā)生，確保全行資金運營的安全，從而維護(hù)建設(shè)銀行的良好聲譽，為全行股份制改造保駕護(hù)航?！蓖ㄟ^這次檢查也是為了達(dá)到“亡羊補牢、猶未為晚”的效果。這里的“亡羊”指的是銀行資金損失，“補牢”指的是強化會計內(nèi)部控制。但是要達(dá)到這樣的效果，僅靠一、二次專項治理檢查是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。慘痛的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識到完善商業(yè)銀行內(nèi)部控制是實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，加強和完善內(nèi)部控制至關(guān)重要，當(dāng)前特別要把會計崗位的內(nèi)部控制作為重中之重。本文試圖就建立和完善商業(yè)銀行內(nèi)部會計控制機制，防范會計部位風(fēng)險做一個初步的探討。
“內(nèi)部控制（internalcontrol）”作為一個專用名詞和完整概念，它的產(chǎn)生并不是太久。在美國會計師協(xié)會1936年發(fā)布的《注冊會計師對財務(wù)報表的審查》文告中，以及1947年發(fā)布的《審計準(zhǔn)則暫行公告》中，出于改進(jìn)審計方式，以及盡可能降低審計風(fēng)險的需要，提出了以內(nèi)部控制為基礎(chǔ)的審計程序。然而內(nèi)部控制思想與內(nèi)部控制權(quán)威性定義的.出現(xiàn)，卻不是同時產(chǎn)生的。
內(nèi)部控制的基本思想和初級形式早在古羅馬時代就已經(jīng)出現(xiàn)了。古人很早以前就知道內(nèi)部牽制的重要性，并將其運用到查錯防弊，保護(hù)資產(chǎn)安全中去。在古羅馬時代，對會計賬簿實施“雙人記賬制”，方法是某筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，由兩名記賬人員同時在各自的賬簿上加以登記然后定期核對雙方賬簿記錄，以檢查有無記賬差錯或舞弊行為，從而達(dá)到控制財物收支的目的，這就是典型的內(nèi)部牽制措施。而大約在公元1300年至1500年文藝復(fù)興期間，由意大利商人發(fā)明的借貸記賬法，要求對于任何一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要用相等的金額，在兩個或兩個以上有關(guān)賬戶中作相互聯(lián)系的記錄，則是通過不同賬戶，對同一筆業(yè)務(wù)進(jìn)行控制。
通過上面所舉的內(nèi)部控制最初產(chǎn)生的兩個例子，我們可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制從一開始就與會計或者說會計工作密切相關(guān)。這種現(xiàn)象并非偶然發(fā)生，因為會計借助于一些簡單的要件，如：賬戶、金額、記賬方向、發(fā)生時間等，就能夠比較完整地、準(zhǔn)確地、同時成本較低、勞動付出較少地描述已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟事項，正如此就奠定了會計在內(nèi)部控制中的主要地位。
如前面所提到的，內(nèi)部控制名詞和思想在1947年以前就已經(jīng)出現(xiàn)，而對內(nèi)部控制的完整定義卻是在兩年后的1949年才做出。其后，隨著會計、審計實踐的發(fā)展，會計理論界對內(nèi)部控制定義先后做出了多次重要修訂。
1992年，美國“反對虛假財務(wù)報告委員會”所屬的發(fā)起機構(gòu)委員會（簡稱coso委員會），在進(jìn)行專門研究后提出一個著名的專題報告：《內(nèi)部控制—整體架構(gòu)》，一般也稱為coso報告。經(jīng)過兩年的修改，1994年coso委員會公布了該報告的修改版，擴大了內(nèi)部控制涵蓋范圍，增加了與保障資產(chǎn)安全有關(guān)的控制，并得到了權(quán)威機構(gòu)如美國審計署和美國注冊會計師協(xié)會的大力支持，成為目前各類組織建立健全內(nèi)部控制體系實踐的理論指南。
[2]財政部會計司，《內(nèi)部會計控制基本規(guī)范》，《會計研究》，2001年第2期。
[3]中國人民銀行，《加強金融機構(gòu)內(nèi)部控制的指導(dǎo)原則》，1997年。
[4]朱榮恩，《建立和完善內(nèi)部控制的思考》，《會計研究》，2001年第1期。
[6]王偉東，《加強商業(yè)銀行內(nèi)部控制的思考》，《北方經(jīng)濟》，2001年第6期。
高級生化論文篇二
一是招生工作難中推進(jìn)。今年的招生工作，我們面臨的形勢更加嚴(yán)峻（生源減少、市場混亂、競爭無序以及行業(yè)壟斷等新情況、新問題），競爭更加激烈，加大了招生的難度。為了更好的完成年初市局下達(dá)的招生任務(wù)，年前，學(xué)校就著手研究制定xx年春、秋季招生工作方案，做了大量的準(zhǔn)備工作：將全市應(yīng)屆初中畢業(yè)生核定到村到組，落實到人；多次組織召開情況分析會、方案討論會，明確了每個教職工的任務(wù)與獎懲，強化了招生隊伍培訓(xùn)，做到全員上陣；加大了招生宣傳力度，實行報紙、電影、電視等媒體宣傳全方位立體式進(jìn)行。經(jīng)過全體師生員工的共同努力，春季招收新生163人，秋季招收2150人，在省、市同類學(xué)校中名列前茅。
二是就業(yè)工作取得新的突破。
針對金融危機情況下的就業(yè)形勢，我院一方面調(diào)整了學(xué)生就業(yè)時間，加強了對準(zhǔn)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)思想、政策、信息、心理和技術(shù)等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念；另一方面主動出擊，加強了對外聯(lián)系，成立就業(yè)聯(lián)系專班，派專人到沿海發(fā)達(dá)城市及武漢市區(qū)大型企業(yè)聯(lián)系，取得了較好的效果，新開發(fā)上海圣迪、上海歐姆龍、深圳深藍(lán)電腦、東莞美能達(dá)以及武漢神龍等5家名優(yōu)企業(yè)。截止12月底，我校共安置2700余名學(xué)生就業(yè)。另外，在校企合作方面也有較大的進(jìn)展，與隨州齊星公司聯(lián)合開辦齊星班，與江陰瀚宇博得、深圳美維、廣州名幸、生益科技等大型企業(yè)簽訂了校企合作定向培養(yǎng)協(xié)議。
三是實訓(xùn)大樓建設(shè)順利竣工。
年初，圍繞建設(shè)目標(biāo)，我們制定了進(jìn)度方案，并加強督促協(xié)調(diào)。5月中旬主體結(jié)構(gòu)封頂，舉辦了封頂?shù)涠Y，10月基本完工，分項驗收和總體驗收已進(jìn)行完畢，大樓主要配套建設(shè)工程（供電線路、供排水管網(wǎng)、主干道路施工、綠化等）已基本完成，學(xué)院正與施工承建單位進(jìn)行費用決算并提請審計部門進(jìn)行專項審計。目前，實訓(xùn)大樓“滿樓”工程策劃及設(shè)備購置方案已出臺并經(jīng)務(wù)校管理委員會通過，局領(lǐng)導(dǎo)已審閱同意，正進(jìn)行招投標(biāo)工作。
四是高考實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
圍繞高三年級備考工作，學(xué)校于開學(xué)初制定了《xx年高考備考方案及獎懲辦法》，召開了高考誓師大會、高三年級教師聯(lián)誼會及學(xué)生座談會，加強了對備考學(xué)生學(xué)習(xí)及心理等方面的輔導(dǎo)工作；加大了年級組管理力度，優(yōu)化學(xué)習(xí)備考氛圍。由于組織得力，今年高考取得了較好的成績，參考人數(shù)1584人，上省線總?cè)藬?shù)達(dá)1449人，實現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。
五是特別職業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)展順利。
為落實好省廳和市局年初下達(dá)我校的3200名返鄉(xiāng)農(nóng)民工特別職業(yè)培訓(xùn)計劃，學(xué)校成立了專班，明確了專班人員職責(zé)，制定了工作方案；采取校企合作，實施定向培訓(xùn)，對市內(nèi)各企業(yè)分區(qū)域、分行業(yè)進(jìn)行拉網(wǎng)式用工信息搜集，根據(jù)用工信息組織返鄉(xiāng)農(nóng)民工定向培訓(xùn)，并對所有參加培訓(xùn)學(xué)員實行“三免”（免培訓(xùn)費、免教材費、免食宿費）。針對特別培訓(xùn)對象復(fù)雜、培訓(xùn)內(nèi)容涉及面廣的特點，學(xué)校以本校教師為主，另在社會上聘請部分專家，所有參與培訓(xùn)的教師都克服困難，認(rèn)真搜集資料，精心備課，準(zhǔn)備課件，耐心講授。無論是學(xué)員還是用人單位，都對學(xué)校的工作給予了較高評價。由于組織得力，到6月底，實際培訓(xùn)農(nóng)民工達(dá)4300人，其中符合對象條件要求的3264人。目前，學(xué)校正積極完成9月份市局下達(dá)的2500名農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，現(xiàn)已開班24個，涉及人數(shù)3000余人。
高級生化論文篇三
目前課堂仍是主要教學(xué)方法，對教師課堂授課質(zhì)量進(jìn)行評價是教學(xué)管理主要內(nèi)容之一。自上世紀(jì)90年代督導(dǎo)制度建立以來，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)(以下簡稱哈醫(yī)大)公共衛(wèi)生學(xué)院非常注重開展教學(xué)督導(dǎo)，對學(xué)院各層次教師進(jìn)行課堂教學(xué)聽課和評課，以幫助教師完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文分析~期間哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)課堂聽課和評課情況，試圖為加強教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。
材料與方法。
1.被評價教師的選擇每學(xué)期均從公共衛(wèi)生學(xué)院教務(wù)科編制的課程表中隨機抽取上課教師作為被評價對象，一年兩個學(xué)期中，有的教師可能被評價兩次，因此在分析過程中采用人次數(shù)作為總的評價次數(shù)。每年抽取43～70人次不等。
2.等級的劃分按照哈醫(yī)大教學(xué)督導(dǎo)委員會制定的《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》和《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量評價表》進(jìn)行評價。教學(xué)質(zhì)量評價分四個等級即優(yōu)、良、一般、差。評價為百分制，100～90分為優(yōu)、89～80分為良、79～60分為一般、60分以下為差。每堂課由2～5名督導(dǎo)聽課評分，每位教師最后得分，為聽課教學(xué)督導(dǎo)的平均分。在分析過程中，“差”這個等級人次數(shù)為零，因此實際等級共三級。
3.統(tǒng)計學(xué)分析方法由于評價質(zhì)量的劃分應(yīng)用的是優(yōu)、良、一般這樣的等級劃分方法，獲得的數(shù)據(jù)資料屬于等級資料，因此在分析過程中采用的統(tǒng)計學(xué)方法是基于秩次的非參數(shù)檢驗中的秩和檢驗，對于多組資料的秩和檢驗其統(tǒng)計量是值;對于不同層次教師課堂教學(xué)質(zhì)量分值的比較，數(shù)據(jù)是計量資料但不符合正態(tài)分布的要求，因此在分析過程中同樣也采用秩和檢驗。
結(jié)果與分析。
1.2002～20課堂教學(xué)質(zhì)量評價教師職稱分布數(shù)據(jù)顯示，被教學(xué)督導(dǎo)評價的537人次教師中，助教96人次，占17.88%;講師84人次，占15.64%;副教授138人次，占25.70%;教授219人次，占40.78%。被聽課和評課教師中，助教和講師相對較少，占被評人數(shù)的33.52%;副教授和教授相對較多，占被評人數(shù)的66.48%(見表1)。這與公共衛(wèi)生學(xué)院教師人數(shù)和職稱結(jié)構(gòu)相一致，同時與高職稱教師上課要達(dá)到相當(dāng)比例這一學(xué)校要求也有關(guān)系。2.2002～年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果(1)2002~2010年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(見表2)。經(jīng)非參數(shù)秩和檢驗，不同職稱教師課堂教學(xué)質(zhì)量差異顯著，教授最好，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)等率達(dá)65.30%，副教授次之，達(dá)37.68%，講師和助教稍差，分別是25.00%和14.58%。(2)2002~2010年教師課堂教學(xué)質(zhì)量平均分值(見表3、圖)。隨著時間的變化，不同職稱教師在不同年份的課堂教學(xué)質(zhì)量平均分值之間有差別，整體呈現(xiàn)出了逐漸上升的趨勢，尤其是助教，有明顯上升。(3)助教2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(見表4)。通過秩和檢驗，隨著時間的變化，助教課堂教學(xué)質(zhì)量評價等級之間有差別。助教優(yōu)秀率整體較低，僅占14.58%，良好率較高，為64.58%。(4)講師2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(見表5)。秩和檢驗表明，不同年份講師課堂教學(xué)質(zhì)量等級之間差別顯著，特別是2010年評價質(zhì)量明顯好于。(5)副教授2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(見表6)。不同年份副教授課堂教學(xué)質(zhì)量等級之間也有差別，同講師一樣，在2010年有一個明顯升高現(xiàn)象。但副教授整體教學(xué)質(zhì)量良好等級較高，占54.35%。(6)教授2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(見表7)。通過秩和檢驗，歷年間教授課堂教學(xué)質(zhì)量等級之間無顯著差別。教授教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和良好率高達(dá)95.43%，一般等級僅為4.57%，說明教授課堂教學(xué)質(zhì)量較高。
討論。
課堂授課是當(dāng)前我國高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中最主要的授課形式，是理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，課堂理論授課質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)效果。本文數(shù)據(jù)顯示，不同層次的授課教師中，助教和講師數(shù)量相對較少，而副教授和教授數(shù)量較多，這樣的結(jié)構(gòu)符合教學(xué)要求，即多安排高級職稱教師講課，以確保教學(xué)質(zhì)量與提高教學(xué)水平。本科教育為多層次高等教育體系的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生終身做人和做事有重要影響。教授、副教授作為學(xué)校最寶貴的資源，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗、淵博的知識素養(yǎng)、智慧的語言等會給學(xué)生的一生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
不同層次教師課堂教學(xué)質(zhì)量有顯著差異，教授的課堂教學(xué)優(yōu)秀率最高，達(dá)到了65.30%，其次是副教授37.68%，這說明高級職稱教師具有扎實的理論功底、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對所授課程內(nèi)容熟練、邏輯性強、理論聯(lián)系實際，并能突出重點、講清難點、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中有極少量高級職稱教師也亟需進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，正高職稱教師講課優(yōu)秀率應(yīng)力求達(dá)到100%。講師、助教優(yōu)秀率相對很低，分別為25.00%和14.58%。分析顯示，低職稱教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量亟待改進(jìn)和提高，也提示應(yīng)立即采取相應(yīng)措施來加強改進(jìn)，提高中青年教師理論聯(lián)系實際的'能力。加強師資隊伍建設(shè)，尤其是加強對青年教師的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。但是從高等醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的體制來看，多數(shù)青年教師進(jìn)入工作崗位后，即連續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，獲得博士學(xué)位后自動晉升中級職稱，同時獲得從事課堂教學(xué)的資格，一般經(jīng)過短期的崗前培訓(xùn)后即登臺授課。因此加強對這些缺乏教學(xué)經(jīng)驗的教師的培養(yǎng)，對于確保課堂質(zhì)量有非常重要的意義。
通過幾年來對教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的督促、評價，教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了較大進(jìn)步和提高。特別是助教的教學(xué)質(zhì)量從的不到70分，升高到2010年的87.2分，優(yōu)秀率同樣是從無到有，有了很大提高。此外，講師和助教的教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提升，講師的優(yōu)秀率2010年達(dá)到了52.60%，副教授同年優(yōu)秀率為70.59%。這些教學(xué)上的進(jìn)步除教師自身不斷豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法外，教學(xué)督導(dǎo)也起到了一定的作用。教學(xué)督導(dǎo)對講課教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，有力地促進(jìn)和提高了教師教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度進(jìn)行評價，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)會接觸大量的有關(guān)專業(yè)知識和學(xué)術(shù)問題，一定要以專業(yè)知識和學(xué)術(shù)為背景，對教學(xué)狀況和教學(xué)水平進(jìn)行學(xué)術(shù)評價。教學(xué)督導(dǎo)要遵循教學(xué)規(guī)律，按評價要求進(jìn)行，對課堂教學(xué)中的各種情況應(yīng)進(jìn)行客觀、科學(xué)分析后提出評價。教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)較大問題和傾向性問題要及時向主管領(lǐng)導(dǎo)和主管教務(wù)部門和主管學(xué)生的年級匯報和反映，并進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，以強化督導(dǎo)作用，提高督導(dǎo)效果和提高教學(xué)水平。
高級生化論文篇四
摘要:本文以徐州礦務(wù)集團(tuán)生活服務(wù)經(jīng)營總公司為例，分析了冬季鍋爐供暖的節(jié)能減排工作，面對居民對供熱質(zhì)量要求不斷提高，供熱企業(yè)既要完成節(jié)能減排指標(biāo)任務(wù)，又要滿足用戶要求、建立和諧供用熱關(guān)系的局勢，如何解決兩者之間的矛盾，使社會效益，經(jīng)濟效益和環(huán)境效益三方面相統(tǒng)一，對生活總公司的節(jié)能減排工作提出了合理建議和措施，降低生活總公司能源消耗和污染排放，推進(jìn)了節(jié)能減排工作的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:供熱,能耗,節(jié)能減排,措施。
節(jié)能減排是當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。
國家發(fā)改委在《節(jié)能中長期專項規(guī)劃》中提出:節(jié)能是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的一項長遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針，也是當(dāng)前一項極為緊迫的任務(wù)。
我國的經(jīng)濟發(fā)展是建立在高消耗的基礎(chǔ)上的,經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日趨尖銳。
只有堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，才能實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。
加強對供熱系統(tǒng)的.節(jié)能減排已經(jīng)成為我國城市化建設(shè)的重要內(nèi)容。
生活總公司主要承擔(dān)礦務(wù)集團(tuán)機關(guān)及生活區(qū)的供暖，很大一部分的生活供暖屬于企業(yè)內(nèi)部福利，然而，近年來煤，電，水等原料價格不斷上漲、采暖費收取困難，導(dǎo)致生活總公司經(jīng)濟出現(xiàn)虧損，發(fā)展受到制約，僅靠集團(tuán)公司補貼是不能從根本上解決經(jīng)濟問題，應(yīng)從市場要效益，強化能源管理，降低成本，挖掘公司的潛力，提升公司的綜合競爭實力。
本文通過對生活服務(wù)經(jīng)營總公司節(jié)能減排存在問題的分析,談一下對策，以期能有助于促進(jìn)節(jié)能減排工作。
高級生化論文篇五
六是學(xué)生管理工作進(jìn)一步加強。學(xué)校加強了學(xué)生管理，組織開展了“全封閉軍事化管理強化月”活動，開展了法律知識及消防知識講座，加強了對學(xué)生的養(yǎng)成教育和紀(jì)律教育。充分利用校園廣播、櫥窗、板報、講座等形式對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀教育以及理想前途教育，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。今年，學(xué)院在校生高峰時期近9000人，在中技、高技、技師、高中、短期培訓(xùn)等層次共存、管理難度加大的情況下，學(xué)校校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正，各項工作井然有序，學(xué)生中未出現(xiàn)任何違法現(xiàn)象，校園未發(fā)生任何安全責(zé)任事故。
七是技能鑒定工作落實較好。學(xué)校加大了技能鑒定宣傳力度，開辦了“技能鑒定宣傳專欄”，宣傳國家政策和辦理技能鑒定等級證書的重要性，加深了學(xué)生對辦理技能等級證工作的理解;制訂了年度學(xué)生技能鑒定工作計劃，加強了對微機專業(yè)鑒定考試的管理。xx年已組織了1500余人的鑒定考試，畢業(yè)生鑒定率100%。
八是群團(tuán)組織積極開展工作。兩校區(qū)團(tuán)委分別組織了迎新春文藝晚會，開展了“文明禮貌月”、感恩教育月等德育主體教育活動;組織學(xué)生參加隨州市就業(yè)崗位推薦會、勞模表彰會、萬人清潔大隨州、做文明市民簽字儀式以及服務(wù)“尋根節(jié)”等活動;工會組織了春節(jié)困難職工慰問及教職工聯(lián)誼活動，豐富了教職工業(yè)余生活;婦委會組織召開了慶“三?八”女職工座談會，組織女職工進(jìn)行健康檢查，開展女職工“巾幗建功”活動，發(fā)揮女職工積極作用。團(tuán)委、工會以及婦委會聯(lián)合組織的以“迎國慶、講文明、樹新風(fēng)――我們走在大路上”為主題的“周末大舞臺”活動10月23日在明珠廣場演出，吸引了數(shù)千名觀眾觀看，反響較好。
九是黨風(fēng)廉政建設(shè)得到加強。xx年以來，尚未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，也無任何不良反映。
十是計劃生育、文明創(chuàng)建、社會治安綜合治理等迎接了上級檢查，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
高級生化論文篇六
4、資本預(yù)算技術(shù)有哪些？為什么理論界和實務(wù)界對最佳資本預(yù)算技術(shù)的存在差異？
5、什么是轉(zhuǎn)移定價，轉(zhuǎn)移定價的影響因素有哪些？
6、簡述并購的一般程序。
1、評述某集團(tuán)企業(yè)的財務(wù)管理和財務(wù)控制體系，是否實行了資金集中管理，效果如何？
2、結(jié)合你所關(guān)心的上市公司案例，討論不同的營運資金戰(zhàn)略對企業(yè)風(fēng)險和收益的。影響。
高級生化論文篇七
1.組織進(jìn)行教學(xué)改革的調(diào)查研究工作，為學(xué)校的教學(xué)改革提供信息咨詢依據(jù)。
2.組織教學(xué)改革課題及全校計算機輔助教學(xué)(cai)的立項、管理和評估工作。
3.組織制定教學(xué)計劃。
4.組織制定開課計劃。
5.負(fù)責(zé)全校的.排課工作。
6.組織全校選修課程，負(fù)責(zé)全校選修課的選課及成績管理。
7.組織進(jìn)行課程與教材的建設(shè)工作。
8.負(fù)責(zé)生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐的管理工作。
9.了解教材的使用情況。負(fù)責(zé)講義和試卷的印刷。
10.負(fù)責(zé)部分公共課教材的征訂及全校性選修課教材的發(fā)放工作。
11.組織進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)、評估工作。
12.組織開展教學(xué)研究活動。組織出版優(yōu)秀教學(xué)論文集，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，編傭教學(xué)簡報》。
13、完成處領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
高級生化論文篇八
摘要:面向校外學(xué)生和校內(nèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和在信息社會中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)與藥學(xué)專業(yè)相融合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識面廣、內(nèi)容多、更新快的特點，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)進(jìn)行初步探討，希望以此加快高等教學(xué)單位教學(xué)信息化建設(shè)的步伐。
關(guān)鍵詞:生物技術(shù)制藥;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);現(xiàn)代化教育。
網(wǎng)絡(luò)對于當(dāng)今世界越來越重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中也正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，同時還能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式的變革，這樣才能提高高校學(xué)生社會文化與價值的層次，提高他們的學(xué)習(xí)能力和在信息社會中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)(biotechnology)也叫生物工程，是生物學(xué)與分子生物學(xué)交叉而成而產(chǎn)生的一門新的學(xué)科，同時也為當(dāng)今世界科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的科學(xué)領(lǐng)域。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)(包括基因工程，細(xì)胞工程，蛋白質(zhì)工程，酶工程，發(fā)酵工程)在藥學(xué)中的應(yīng)用相融合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內(nèi)前沿技術(shù)研制新藥的原理、方法、技術(shù)路線及應(yīng)用前景等。課程涉及的知識面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)會成為高校教研教改的一項重要內(nèi)容，本文主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識面廣、更新快等特點，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)同時初步探討網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，希望以此加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的重要性。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及相關(guān)教學(xué)軟件系統(tǒng)，為教學(xué)提供全面支持服務(wù);學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)存在的環(huán)境，就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體功能支持以及資源環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)資源得以體現(xiàn)的前提和必要性，它直接影響到學(xué)生能否在其所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境中順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)及測試。構(gòu)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消減老師及學(xué)生使用時的條件障礙，將更多的精力專注于學(xué)習(xí)過程中。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實用性、快捷性、功能性評估，可以發(fā)現(xiàn)其存在的某些障礙性問題，有利于界面及功能改進(jìn)，同時改善師生的用戶體驗效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活的各個方面都在不斷深入，在教育中更是的應(yīng)用廣泛。傳統(tǒng)的教育模式由于教師和學(xué)生在空間上的距離，產(chǎn)生了以教師教學(xué)為中心學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣學(xué)習(xí)的效果并不好;新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等所有的教學(xué)資源與活動都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行優(yōu)化配置，教師不僅僅是知識的唯一源泉，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識;但是，也不能抹殺教師的教導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)獲取正確的信息，以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決實際問題的方法。
二、生物技術(shù)制藥的特點。
1．多學(xué)科交叉的綜合課程生物技術(shù)制藥的發(fā)展經(jīng)歷的漫長的時間，從最早的發(fā)酵工程、酶工程到本世紀(jì)新興學(xué)科蛋白質(zhì)工程、基因工程，其覆蓋面很廣，應(yīng)用更為廣泛。生物技術(shù)制藥通過生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)等科學(xué)的基本原理和方法構(gòu)成進(jìn)行新型生物藥物的制造，對于當(dāng)代藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是必備課程。但是，各高校的藥學(xué)專業(yè)開設(shè)時間較短，生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的'設(shè)置上相對薄弱，以作者學(xué)校為例，僅開設(shè)了藥學(xué)基因組學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物藥物學(xué)等少數(shù)相關(guān)課程，還有很多相關(guān)學(xué)科課程則根本沒有涉及。因此，我們需要在教學(xué)過程中補充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識，這就要求教師在教學(xué)過程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更要強調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能分不清重點，同時因為基礎(chǔ)薄弱，知識面窄而學(xué)習(xí)困難。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以溫習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥課程的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。2．課程涉及的知識面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快由于生物制藥技術(shù)的急速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，為了讓學(xué)生能及時了解本學(xué)科的前沿知識，教師應(yīng)把最新的知識、技術(shù)等內(nèi)容每年都要加入教學(xué)中。作者在教學(xué)過程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)便于擴展補充新知識。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中補充了轉(zhuǎn)基因動物制藥、海洋生物技術(shù)制藥、生物技術(shù)研發(fā)靶向藥物、人類基因組學(xué)、代謝基因組學(xué)和藥物基因組學(xué)等專題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷補充前沿知識，讓學(xué)生拓展知識面，同時也加深了學(xué)生對學(xué)科重要性的認(rèn)識，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、生物技術(shù)制藥課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。
1．做好網(wǎng)絡(luò)課程課件和素材的充分準(zhǔn)備。搞好課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是優(yōu)秀課件和素材的準(zhǔn)備，因此，一方面，要購置一些研制好的生物技術(shù)制藥課程優(yōu)秀課件，另一方面，要結(jié)合教學(xué)實際自行開發(fā)研制相關(guān)課件。要根據(jù)生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容特點研制、使用視頻課件和素材課件。網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計和開發(fā)工作。另外，網(wǎng)絡(luò)課程要有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊及其輔導(dǎo)隊伍。鼓勵和支持在校研究生從事本科教學(xué)和實驗輔導(dǎo)工作。2．以分類指導(dǎo)的方式，對生物技術(shù)制藥課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。一方面，對網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行思想上的動員，幫助他們樹立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，積極研究和運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段;另一方面，組織有條件、有積極性的教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用。3．要合理安排網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和電腦資源，為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)造充足和便利的上網(wǎng)條件。4．建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估考核體系，對生物技術(shù)制藥教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠有效監(jiān)控和評估。通過在線測試，以及考試結(jié)果來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的掌握情況。5．加大生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁資源建設(shè)。我們可以通過在學(xué)校網(wǎng)站主頁的相關(guān)位置，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接，使學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可學(xué)習(xí)、測試，這樣就不拘泥于空間和時間的限制。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識的查詢學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時間概念大變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是立體多維的。
四、展望。
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的年代，是信息大爆炸的年代，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是自主化的、個性化的，僅僅依靠課堂老師幾十學(xué)時的教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一個相對完整的支撐環(huán)境，需要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初步探索，希望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在各院校各學(xué)科廣泛開展，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，培養(yǎng)更全面的高素質(zhì)人才。
高級生化論文篇九
養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)落實到思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。
一、思維深刻性的培養(yǎng)。
思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對化學(xué)問題的深入思維，要求學(xué)生用扎實的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問題。對于初中生來說，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實驗操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現(xiàn)在對化學(xué)概念、原理、規(guī)律只滿足于形式上的理解，忽視其來龍去脈，或只注重內(nèi)涵而忽視其外延，對化學(xué)知識理解應(yīng)用起到不良的影響。
克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點和規(guī)律，正確認(rèn)識化學(xué)復(fù)雜運動形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。
二、思維邏輯性的培養(yǎng)。
這是思維的重要品質(zhì)，它表現(xiàn)思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時期，造成他們在認(rèn)識問題過程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無序性。這種無序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。
作為描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導(dǎo)，以反應(yīng)規(guī)律為線索，加強推理教學(xué)，增強化學(xué)知識的條理性、規(guī)律性。同時，教師要時刻注意正確引導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)，做到觸類旁通。在“無序”變“有序”的過程中，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和理解重點知識，記憶有關(guān)結(jié)論，強化鞏固所學(xué)的知識，并按類型精選有關(guān)習(xí)題進(jìn)行有目的練習(xí)，使所學(xué)的知識由“無序”到“有序”，由“會”到“活”，由“活”到“用”。
三、思維精密性的培養(yǎng)。
這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性(或精確性)表現(xiàn)在從量的角度來理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規(guī)律。它是深刻理解化學(xué)知識的需要，也是教學(xué)大綱所要求的。但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計算，必須恰當(dāng)?shù)亟⒃谒莆栈瘜W(xué)知識的`基礎(chǔ)上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強。
為了使思維的精密性得以提高，我們可以運用不同的知識討論、分析同一問題，加強知識間的聯(lián)系，這種訓(xùn)練由教師給學(xué)生輸入一個信息，然后，學(xué)生根據(jù)這個信息和已掌握的知識，在教師的指導(dǎo)下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。
四、思維敏捷性的培養(yǎng)。
它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應(yīng)以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，因思維定勢緣故，思考問題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)時，學(xué)生容易接受“原子分子物質(zhì)”這種模式，而對于原子、離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)卻認(rèn)識不足，由于知識面掌握不全，就談不上敏捷性。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的化學(xué)知識聯(lián)系成一個整體，使他們學(xué)會知識遷移的能力，是克服思維定勢的一個方法。同時，配合增加足夠數(shù)量的習(xí)題，以及經(jīng)過一定的解題技能的訓(xùn)練，對于提高思維敏捷性有著明顯的幫助。
如何搞好這方面的訓(xùn)練呢?我們總結(jié)以下幾點：
(l)變化練習(xí)，深化雙基;。
(2)定時練習(xí)，訓(xùn)練速度;。
(3)一題多解，訓(xùn)練思路;。
(4)多題一解，掌握規(guī)律;。
(5)設(shè)計新情景，培養(yǎng)遷移能力;。
(6)一般題爭取一題一得，典型題一題多得(包括知識、思路、方法等)。
此外，我們還注意到，初中生化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，離不開化學(xué)實驗與化學(xué)直觀教學(xué)所具有的鮮明性、形象性、直觀性的特點及其使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的作用，是其它手段所不具備的形象思維與抽象思維的配合及平衡，能夠形成良好的思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)中還應(yīng)高度重視化學(xué)實驗與化學(xué)直觀教學(xué)。
高級生化論文篇十
新學(xué)年開始,有一些同學(xué)升入了高中.為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,順利地學(xué)好高中化學(xué).在講授高中新知識之前,我們安排9課時復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,這實質(zhì)上是初步完成初、高中知識的'過渡復(fù)習(xí)(以下簡稱過渡復(fù)習(xí)),扎實邁好從初中到高中的第一步.筆者對入學(xué)的三個班的180名高一學(xué)生,以“過渡復(fù)習(xí)”為專題進(jìn)行試卷問答、調(diào)查追蹤,時隔一年,現(xiàn)將感受和收獲整理如下,供同行參考.
作者：羅春華作者單位：四川省達(dá)縣梓桐中心學(xué)校刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：
高級生化論文篇十一
隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計實務(wù)問題層出不窮，會計準(zhǔn)則需要規(guī)范的內(nèi)容日益繁多，體系日趨龐雜，在這樣的背景下，2006年2月15日，財政部發(fā)布了新《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》，并于2007年1月1日在上市公司施行，并逐步擴大實施范圍。2009年歐盟成員國代表組成的歐盟證券委員會投票決定允許中國證券發(fā)行者進(jìn)入歐洲市場時使用中國《企業(yè)會計準(zhǔn)則》。同時自2008年金融危機以來，諸如公司重組、兼并、跨國經(jīng)營、租賃業(yè)務(wù)以及衍生金融工具的大量出現(xiàn)給會計行為規(guī)范帶來了更大的挑戰(zhàn)，針對對特殊經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計，出現(xiàn)了高級財務(wù)會計即處理特殊業(yè)務(wù)、特殊行業(yè)、特殊呈報的會計理論與實務(wù)，高級財務(wù)會計的主要內(nèi)容包括：企業(yè)合并會計、合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、租賃會計、衍生金融工具會計、股份支付會計、物價變動會計、企業(yè)重組與清算會計、生物資產(chǎn)會計、油氣開采會計、保險合同會計。
根據(jù)我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則第22號——金融工具確認(rèn)和計量》的規(guī)定，衍生金融工具包括遠(yuǎn)期合同、期貨合同、互換和期權(quán)和以及具有遠(yuǎn)期合同、期貨合同、互換和期權(quán)中一種或一種以上特征的工具，嵌入式衍生金融工具使混合工具的全部或部分現(xiàn)金流隨特定利率、金融工具價格、商品價格、匯率、價格指數(shù)、費率指數(shù)、信用等級、信用指數(shù)或其他類似變量的變動而變動的工具。具有以下特征：（1）、其價值隨特定利率、金融工具價格、商品價格、匯率、價格指數(shù)、費率指數(shù)、信用等級、信用指數(shù)或其他類似變量的變動而變動，變量為非金融變量的，該變量與合同的任一方不存在特定關(guān)系。（2）、不要求初始凈投資，或與對市場情況變化有類似反應(yīng)的其他類型合同相比，要求很少的初始凈投資。（3）、在未來某一日期結(jié)算。
新舊會計準(zhǔn)則下的衍生金融會計主要有以下區(qū)別：
一、傳統(tǒng)會計體系下我國金融衍生工具會計理論的局限性。
(一)會計要素內(nèi)涵排斥金融衍生工具的資產(chǎn)、負(fù)債的確認(rèn)。
在傳統(tǒng)會計體系下資產(chǎn)、負(fù)債只對過去已經(jīng)發(fā)生的交易活動進(jìn)行確認(rèn)，不對未來發(fā)生的財務(wù)活動進(jìn)行反映。但是金融衍生工具合約簽訂與交易發(fā)生之間是跨期進(jìn)行的，即在合約簽訂后的未來期間才發(fā)生交易。這與傳統(tǒng)會計體系中“過去發(fā)生”的原則不符，因而其產(chǎn)生的權(quán)利和義務(wù)不能確認(rèn)為傳統(tǒng)定義的資產(chǎn)或負(fù)債。
(二)會計計量基礎(chǔ)不能滿足金融衍生工具會計的需要。
傳統(tǒng)的財務(wù)會計理論中，歷史成本是計量基礎(chǔ)，以交易中發(fā)生的實際現(xiàn)金流量作為入賬依據(jù)，要求會計主體保持歷史成本價值直到相應(yīng)資產(chǎn)已耗用或負(fù)債已經(jīng)清償為止，而金融衍生工具在確認(rèn)時只產(chǎn)生了權(quán)利和義務(wù)，交易尚未發(fā)生，也就無從得到歷史成本。另一方面，衍生交易從合約簽訂到對沖或交割，體現(xiàn)的是一個過程，該過程不再像傳統(tǒng)交易那樣一次歷經(jīng)一個時點就可以完成。任何一項金融衍生工具，從合約的簽訂到最終交割或平倉都要經(jīng)歷一段時期，而且其交易市價隨時都在變動。因此，金融衍生工具既無歷史成本又無穩(wěn)定價值，無法按照歷史成本原則進(jìn)行計量。
(三)會計報告體系不能在報表中反映金融衍生工具情況。
財務(wù)報告以財務(wù)報表為主體，而財務(wù)報表又以反映過去的、確定的交易事項為主要內(nèi)容，這是由會計確認(rèn)、會計計量的特征所決定的。金融衍生工具因在會計要素定義、計量確認(rèn)等方面與之相悖，必然阻礙了對金融衍生工具信息的充分披露，只能以附注的形式反映。這將涉及對傳統(tǒng)會計理論在會計要素定義、會計確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、會計計量基礎(chǔ)以及會計充分揭示原則、財務(wù)報表體系和結(jié)構(gòu)等諸多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改革的直接目標(biāo)是提供金融衍生商品交易決策的有用信息，才能將金融衍生工具按會計要素納入會計報表體系。反映其風(fēng)險的大小。
二、新準(zhǔn)則體系下我國金融衍生工具的特征。
鑒于上述情況，2006年到2月15日財政部發(fā)布了包括1項基本準(zhǔn)則和38項具體準(zhǔn)則在內(nèi)的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系(以下簡稱新會計準(zhǔn)則體系)。新準(zhǔn)則體系框架為我國金融衍生工具會計準(zhǔn)則的形成和研究起到了積極作用。主要表現(xiàn)為：
(一)新體系具有財務(wù)會計概念框架作用，對具體會計準(zhǔn)則的制定起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。
新會計準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體會計準(zhǔn)則和具體會計準(zhǔn)則的應(yīng)用指南三個層次構(gòu)成?；緶?zhǔn)則是綱，在整個準(zhǔn)則體系中起統(tǒng)馭作用；具體準(zhǔn)則是目，是依據(jù)基本準(zhǔn)則原則要求對有關(guān)業(yè)務(wù)或報告作出的具體規(guī)定；應(yīng)用指南是補充，是對具體準(zhǔn)則的操作指引?；緶?zhǔn)則主要規(guī)范會計目標(biāo)、會計基本假定、會計基本原則、會計要素的確認(rèn)和計量等，解決了舊會計體系中行政法規(guī)、部門規(guī)章之間對會計目標(biāo)、會計要素的定義、確認(rèn)、資產(chǎn)減值等不一致、相互抵觸等矛盾，類同西方國家的“財務(wù)會計概念框架”，指導(dǎo)具體準(zhǔn)則的制定工作。新會計準(zhǔn)則體系自2007年1月1日起在上市公司范圍內(nèi)施行，執(zhí)行該38項具體準(zhǔn)則的企業(yè)不再執(zhí)行《企業(yè)會計制度》和《金融企業(yè)會計制度》，由此統(tǒng)一了會計體系。為具體會計準(zhǔn)則中的特殊行業(yè)的特定業(yè)務(wù)準(zhǔn)則的金融衍生會計準(zhǔn)則制定找到了依據(jù)，金融衍生工具會計要素確認(rèn)、計量和揭示具有自身的定位。
(二)新體系修訂后的會計目標(biāo)為金融衍生會計準(zhǔn)則研究奠定了基礎(chǔ)，提供了評價標(biāo)準(zhǔn)。
新基本準(zhǔn)則的會計目標(biāo)與國際財務(wù)會計目標(biāo)趨同，形成“決策有用觀”和“受托責(zé)任觀”導(dǎo)向目標(biāo)，與之相協(xié)調(diào)將原來的一般原則改為會計信息質(zhì)量要求，強調(diào)會計信息的可靠性與內(nèi)容的完整性原則，保留了相關(guān)性原則、明晰性原則、可比性原則、現(xiàn)行企業(yè)會計制度中的實質(zhì)重于形式原則、重要性原則、謹(jǐn)慎性原則和及時性原則。新基本準(zhǔn)則與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則《編報財務(wù)報表的框架》趨同。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則作為基礎(chǔ)假設(shè)體現(xiàn)在總則中，歷史成本原則體現(xiàn)在會計要素的計量中，取消了原基本準(zhǔn)則中的配比原則和劃分收益性支出與資本性支出原則。這種質(zhì)量體系為金融衍生工具采用公允價值計量起到支撐作用。
(四)會計計量屬性空間擴展給金融衍生工具會計監(jiān)管解決了關(guān)鍵性問題。
金融衍生工具按照歷史成本屬性無法計量，導(dǎo)致金融衍生工具曾經(jīng)游離于財務(wù)報表體系之外，金融衍生工具在國際金融市場上掀起過一系列**，英國的巴林銀行、日本的住友商社以及我國上交所的“3·27國債事件”和“中航油事件”，都是因操作衍生工具不當(dāng)而陷入財務(wù)困境，但建立在歷史成本計量模式上的財務(wù)報告在這些金融機構(gòu)陷入財務(wù)危機之前，往往還顯示“良好”的經(jīng)營業(yè)績和“健康”的財務(wù)狀況。許多投資者強烈呼吁財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會重新考慮歷史成本計量模式是否適合于金融機構(gòu)。為了解決金融衍生工具的會計問題，fasb從1990年開始先后頒布了一系列有關(guān)金融衍生工具會計準(zhǔn)則，與此同時，iasc和英國、加拿大、日本、澳大利亞等國也開始研究制定這方面的準(zhǔn)則，其中最具代表性的準(zhǔn)則包括fasb發(fā)布的第133號財務(wù)會計準(zhǔn)則(fas133，1998)以及i－asc發(fā)布的第32號和第39號國際會計準(zhǔn)則(ias32，1995和ias39，1998)。這些準(zhǔn)則提出了與歷史成本相對立的公允價值計量會計。金融衍生工具資產(chǎn)、負(fù)債初始計量及損益計量上突破歷史成本計量屬性，在初始計量、后續(xù)計量和終止計量應(yīng)當(dāng)按其公允價值計量。對于大多數(shù)的金融資產(chǎn)來說，公允價值是最適合的計量屬性。
但是，有下列兩個例外的情況：
對于持有至到期投資以及貸款和應(yīng)收款項，采用實際利率法，按攤余成本計量。
在活躍市場中沒有報價且其公允價值不能可靠計量的權(quán)益工具投資。以及與該權(quán)益工具掛鉤并須通過交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生金融資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)按照成本計量。
對金融負(fù)債也有下列幾種例外情況：
以公允價值計量且其變動計人當(dāng)期損益的金融負(fù)債，應(yīng)當(dāng)按照公允價值計量，且不扣除將來結(jié)清金融負(fù)債時可能發(fā)生的交易費用。
與在活躍市場中沒有報價且公允價值不能可靠計量的權(quán)益工具掛鉤，并須通過交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生金融負(fù)債，應(yīng)當(dāng)按照成本計量。
不屬于指定為以公允價值計量且其變動計入當(dāng)期損益的金融負(fù)債的擔(dān)保合同，或沒有指定為以公允價值計量且其變動計入當(dāng)期損益并將以低于市場利率貸款的貸款承諾，應(yīng)當(dāng)在初始確認(rèn)后按照或有事項確定的金額和收人確定的累計攤銷額后的余額的兩項金額中的較高者進(jìn)行后續(xù)計量。
可見，金融衍生工具一般采用公允價值計量，但是在特定情況下也采用其他屬性計量，是混合計量模式。修訂后的基本準(zhǔn)則新增了會計計量的規(guī)范內(nèi)容，對重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價值等計量基礎(chǔ)的概念、含義、應(yīng)用條件等作出原則性規(guī)定。歷史成本之外的計量基礎(chǔ)被逐步引入到會計準(zhǔn)則中，其中公允價值計量為金融衍生工具計量提供標(biāo)準(zhǔn)，將表外披露金融衍生工具納入表內(nèi)核算，加強金融衍生工具的會計監(jiān)管。
綜上所述，通過對我國新舊會計準(zhǔn)則體系進(jìn)行比較研究，可為金融衍生工具會計準(zhǔn)則建立和理論研究奠定基礎(chǔ)，并可提供理論依據(jù)，這將會促進(jìn)我國金融衍生工具使用規(guī)范，對降低其風(fēng)險有著積極意義。
高級生化論文篇十二
生化實驗室工作計劃。
為實施素質(zhì)教育，開足開齊實驗課程，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
一、所有實驗室人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)創(chuàng)新理論和學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作的文件，深刻理解，正確貫徹執(zhí)行，尤其是要忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，胸懷仁愛，***相處，***發(fā)展，共謀大業(yè)。
二、嚴(yán)格遵守上級教育部門對實驗工作的各項規(guī)定，建立健全各項規(guī)章制度，并認(rèn)真落實。對于要求開展的演示實驗和分組實驗，要一個不漏地、保質(zhì)保量地完成，還要注重學(xué)生的動手動腦能力，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不放過一個細(xì)節(jié)，確保安全，萬無一失，以達(dá)到理想的效果。課外時間對學(xué)生開放實驗室，以增強學(xué)生對化學(xué)的興趣，使有特長的學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。
三、認(rèn)真鉆研教材，熟悉業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的'實驗教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要，提前幾天做好所有演示實驗和分組實驗所需要的儀器試劑，合理改進(jìn)，不但要節(jié)省開支，而且要使實驗易于操作，現(xiàn)象明顯，符合教改精神，促進(jìn)學(xué)生成長。還要利用業(yè)余時間，自制儀器設(shè)備，以滿足教學(xué)不斷增長的需要。
四、對所有實驗儀器、試劑要經(jīng)常清點，及時維護(hù)保養(yǎng)，科學(xué)管理，存放，提高利用率，做到帳、物、卡相等。各種材料齊全，窗明幾凈，按規(guī)章要求發(fā)放和外借物品，尤其是危險品，更要重點設(shè)防，確保不發(fā)生安全事故。
五、做好實驗室管理工作，除完成日常工作外，重點做好儀器室、實驗室的科學(xué)規(guī)劃、管理、建設(shè)，完善材料，添加各種物品，積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出意見建議。
編輯。
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高級生化論文篇十三
摘要生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課，由于其內(nèi)容比較抽象枯燥、龐雜繁瑣，學(xué)生普遍感到難學(xué)。而如何提高學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，則是解決這一問題乃至提高生化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)效果是由諸多因素決定的，教師口齒清楚、聲音洪亮、教態(tài)自如大方自然是提高課堂教學(xué)效果的不可缺少的條件，積極進(jìn)行教學(xué)改革，科學(xué)的處理、提煉、歸納教材，合理的組織教學(xué)，有的放矢地實施各教學(xué)環(huán)節(jié)則是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
1吃透兩頭（教材，學(xué)生）是提高課堂教學(xué)效果的前提條件。
首先，要吃透教材，鉆研和熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握這一節(jié)課內(nèi)容在本教材中的地位以及前后聯(lián)系。其次，要了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，只有這樣才能把握重點、難點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把書本較為枯燥的內(nèi)容用自己的語言深入淺出、通俗易懂地表達(dá)出來。對于備課中遇到的問題，不能輕易放過，要廣泛地精選有助于疑難解答的參考資料，做到旁征博引，為我所用。在備課的同時還要寫備課筆記，但寫備課筆記不是機械化地抄書，備課筆記應(yīng)是表達(dá)的需要，對教材重新加以整理、提煉、歸納和補充，應(yīng)注意通俗化、條理化和科學(xué)化。總之，要做到“給學(xué)生一碗水，教師必須自身裝滿一桶水”。
2突出重點，講清難點，指導(dǎo)記憶是提高課堂教學(xué)效果的核心。
在生化教學(xué)中，始終存在內(nèi)容多，教材篇幅大，課時少這一矛盾，學(xué)生不可能也不必要全部掌握和記住，要結(jié)合學(xué)科重點和學(xué)生的專業(yè)特點，抓住重點、講清難點才可收到觸類旁通之效，也是抓住了核心問題。如果講課時不分主次、平鋪直敘、貪多求全、漫無邊際，學(xué)生聽得昏昏然，無所是從，勢必削弱課堂教學(xué)效果，一個好的教師在教學(xué)中必然善于突出重點和克服難點。所謂重點內(nèi)容是本學(xué)科（本章節(jié)）的骨架，是聯(lián)系相關(guān)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的紐帶，是學(xué)生今后實際工作的支柱。內(nèi)容的重點和要點教學(xué)大綱都有明確的規(guī)定，重點內(nèi)容要講精講透，使學(xué)生心領(lǐng)神會。做到重點突破，其它問題即可迎刃而解，對于次要內(nèi)容可以扼要講或一筆帶過，或者留給學(xué)生自學(xué)掌握，以保證在課堂上有充足的時間培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
重點突出，難點也不能放過，有時重點與難點重合，無疑必須想方設(shè)法花較大力量把它講透。例如在講解生化的重點內(nèi)容物質(zhì)代謝這一部分時，由于代謝途徑中反應(yīng)成串，若單純借助于掛圖講解，雖然直觀、連貫、省時，但學(xué)生的思維很難跟上講課的步伐并易使學(xué)生產(chǎn)生物質(zhì)代謝途徑是否是意造的疑惑。如果從物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)水平、酶的特性及反應(yīng)條件的.角度，且教師邊板書邊講解來闡述化學(xué)反應(yīng)反向的客觀必然性，才能幫助學(xué)生建立物質(zhì)代謝途徑連續(xù)的、相互聯(lián)系的、動態(tài)的、有規(guī)律的正確概念。為此，教師在備課時要進(jìn)行板書設(shè)計，包括考慮不同顏色粉筆的使用，構(gòu)成完整、清晰的的板面，有利于學(xué)生理解記憶。
3激發(fā)學(xué)生對生化的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效果的保證。
3.1濃墨重彩緒論課激發(fā)學(xué)生的求知欲。
緒論課是第一堂課，是學(xué)生對本學(xué)科的第一次接觸，緒論課的成功與否對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)影響較大，緒論課講得生動、豐富、有趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”，如果認(rèn)為緒論課無關(guān)緊要，授課時漫不經(jīng)心，索然無味，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使以后教學(xué)變得被動。
3.2娓娓道來發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生化的興趣，課堂教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些生化發(fā)展史可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)思維的方式。如watson、crick對dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程和重大意義，sumner揭示酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的歷史，人類基因組計劃的完成和意義等等。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生化的信心和動力，而且可以啟發(fā)和培養(yǎng)了他們的（下轉(zhuǎn)第29頁）（上接第27頁）科學(xué)思維方法。
3.3設(shè)問質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生好奇心。
學(xué)生在課堂上聽課大多處于被動狀態(tài)，在講授新課題特別是一些抽象復(fù)雜難以理解的問題時，如果平鋪直敘的講解，很難收到良好的效果。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，積極思索，在新課之始設(shè)置一些疑問，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以尋求解答心態(tài)專心致志的主動聽課，自然會收到良好的教學(xué)效果。例如在講解《基因的遺傳和表達(dá)》的課始，先設(shè)問父子為什么很相像，有些疾病為什么會有家族史，然后才講解復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯的生化反應(yīng)過程，能夠幫助學(xué)生很好地理解和掌握知識。因此，在整個教學(xué)過程中適時地設(shè)問質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生求知欲，開發(fā)學(xué)生思維和智力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.4聯(lián)系臨床實例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是為臨床課打基礎(chǔ)的，上課時適當(dāng)結(jié)合點臨床實際，選擇以“問題為中心的”教學(xué)模式，能使學(xué)生體會到這門課的重要性，增強學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授有關(guān)章節(jié)時，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，如酶在疾病診治上的應(yīng)用，維生素與其缺乏癥，磺胺類藥物的作用機理和服用方法，糖代謝和糖尿病，脂類代謝和高脂血癥或動脈粥樣硬化，血氨和肝昏迷，水平衡與脫水，酸堿平衡和酸堿中毒等等，這樣可使學(xué)生較早地了解臨床，認(rèn)識到基礎(chǔ)課和臨床課聯(lián)系得如此密切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
3.5列舉生活實例增強生化課的趣味性。
醫(yī)學(xué)院校的生化課程開設(shè)的目的是為相關(guān)的基礎(chǔ)課和臨床課服務(wù)的，并不是要求學(xué)生們都成為未來的生化學(xué)家，教師不能僅拘泥于教材或結(jié)構(gòu)式，而應(yīng)該把生化知識與日常生活應(yīng)用實例聯(lián)系起來。酒的釀造、豆腐的制做、小兒要多曬太陽、勤曬衣被可以防病等等都蘊含著豐富的生化知識，使同學(xué)們覺得生化知識并不深奧玄妙，而是存在于人們的日常生活之中。從而淡化了學(xué)生的為難情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生化的興趣?？傊d趣和課堂效果有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的全過程，備課時多加思索。
4總結(jié)歸納是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
教材中在描述生物大分子結(jié)構(gòu)以及連鎖的生化反應(yīng)總是很冗長，學(xué)生望而生畏，難得要領(lǐng)，教師若給以提示、提煉，會收到事半功倍的效果，也是提高課堂效果的重要一環(huán)。例如：蛋白質(zhì)和核酸都是生物大分子，教材中用了大量的篇幅對它們的分子結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行了描述，但學(xué)生還是很難理解“分子結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，功能是結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式”的含義，授課中若點明這些生物大分子的主鏈骨架都是簡單的重復(fù)，側(cè)鏈表現(xiàn)特異，蛋白質(zhì)的側(cè)鏈化學(xué)基團(tuán)分布在分子的外部以利發(fā)揮功能，dna的堿基序列是遺傳信息的載體，位于雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)部，可減少致變性因素的作用，是遺傳穩(wěn)定性的分子基礎(chǔ)。如此畫龍點睛有助于學(xué)生在較深的層次、精練地領(lǐng)會分子結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系的精髓。類似上述這些內(nèi)容，需要教師提煉要點、類比異同、歸納重點，有利于學(xué)生對生化重點知識的理解和記憶，可顯著提高課堂教學(xué)效果。
要改變生化教學(xué)過去那種被動講解的局面，還要下很大功夫，要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，才能收到更好的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
高級生化論文篇十四
摘要：
運動生物化學(xué)是生物化學(xué)的一個分支學(xué)科。研究運動引起體內(nèi)分子水平適應(yīng)性變化及其機理的一門學(xué)科。隨著各界奧運會我國金牌都有新的突破,科技奧運已經(jīng)不單單是一句口號,教練員和運動員越來越重視運用科技來提高成績,每一個好的成績不但都凝聚著運動員的辛勤汗水,同時也凝聚著科研人員的研究成果。運動生化的潛力和價值在運動訓(xùn)練中越來越顯示出來,本文介紹了運動生化對體育運動員的重要性,運動生化與訓(xùn)練計劃的制訂、運動選材、負(fù)荷量的客觀評定、運動員的合理營養(yǎng)等都分不開,密切相連。運動員在訓(xùn)練的過程中運動生化學(xué)是非常重要的,是不可缺少的重要基礎(chǔ)。同時為了能夠更好的提高成績,體育教練員必須熟練掌握的一門學(xué)科,進(jìn)一步促進(jìn)運動員發(fā)揮更好的成績。
關(guān)鍵詞：
運動生化原理;運動員;分析;。
運動生化是用生物化學(xué)的理論及方法,研究人體運動時體內(nèi)的化學(xué)變化即物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)的特點與規(guī)律。在運動員訓(xùn)練的過程中,運動生物化學(xué)已成為必不可少的重要基礎(chǔ)知識。研究人員通過運動生物化學(xué)的研究來揭示運動人體變化的本質(zhì),具體詳細(xì)的評定和監(jiān)控運動員人體的機能,進(jìn)一步實現(xiàn)科技運動,充分的發(fā)揮科技的作用,能夠科學(xué)地指導(dǎo)體育鍛煉,促進(jìn)運動生化原理在運動訓(xùn)練中充分發(fā)揮其作用。本文針對運動生化指標(biāo)對運動員進(jìn)行了具體的'分析,對運動員在訓(xùn)練中他們的血糖,血乳酸以等進(jìn)行了具體分析對運動員在訓(xùn)練中身體狀況和機體的訓(xùn)練水平做了詳細(xì)的了解,運動生化原理在訓(xùn)練中對提高成績起到很大的作用。
1、運動生化對運動員的重要性。
1.1人體由水、蛋白質(zhì)、糖、脂肪、核酸、維生素等組成。每個人各物質(zhì)的組成比例不同,每個人在不同的生命階段其組成比例也不同,各種物質(zhì)的變化及其規(guī)律就是生物化學(xué)。人體在運動狀態(tài),各組成成分會發(fā)生變化。肌肉收縮直接的能量來源是三磷酸腺苷,運動員在運動時需要大量的能量?？苛姿峒∷岬霓D(zhuǎn)化和糖、蛋白質(zhì)等的氧化分解生成能量。人體內(nèi)其它的微量元素也參與物質(zhì)代謝,糖參與無氧代謝輔助供能。人體化學(xué)組成的變化及其規(guī)律,就是運動生物化學(xué)。不同運動,人體的物質(zhì)代謝也不同。教練員作為運動訓(xùn)練的主導(dǎo)者,通過掌握運動生物化原理,來了解運動員訓(xùn)練的本質(zhì)和原理科學(xué)指導(dǎo)運動訓(xùn)練,進(jìn)一步挖掘運動員的潛力。運動員在運動的過程中,人體從平衡轉(zhuǎn)為不平衡,在運動結(jié)束的時候又達(dá)到平衡狀態(tài)。在反復(fù)的訓(xùn)練中,人體的運動能力得到不斷提高。外部刺激的強度與量直接影響運動訓(xùn)練的效果,從運動生物化學(xué)角度分析,代謝過程中會有很多中間產(chǎn)物,通過分析運動后的血、尿和汗。進(jìn)一步掌握運動員在運動時人體化學(xué)組成的變化。
1.2科學(xué)訓(xùn)練才能取得優(yōu)異的運動成績,運動員在訓(xùn)練中的運動能力直接影響我國競技體育的未來,教練員位于主導(dǎo)地位,通過技術(shù)手段來挖掘運動員的潛力,教練員科學(xué)的訓(xùn)練手段能提高運動員的運動成績,促進(jìn)競技體育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前。運動生理化原理是科學(xué)選材的“指南針”,隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,運動員在運動的過程中,選材已進(jìn)入科學(xué)化階段。教練員可以根據(jù)原來積累的經(jīng)驗再運用運動生物化學(xué)知識。進(jìn)行廣泛篩選,從基因、生化指標(biāo)、身體形態(tài)、等方面進(jìn)行綜合評估,選出有綜合素質(zhì)好的人員。通過運動生化的原理來能夠科學(xué)制訂訓(xùn)練計劃,根據(jù)項目供能特點選擇合理的訓(xùn)練方法,運動項目不同,人體的能量代謝特點也不同。運動員在大強度運動時能量主要來自磷酸原供能系統(tǒng),提高運動員的素質(zhì)時,應(yīng)大力發(fā)展磷酸原供能系統(tǒng)的供能能力。磷酸原代謝系統(tǒng)時間短,還應(yīng)該提高無氧耐力,教練員根據(jù)實際的情況來科學(xué)合理的制定訓(xùn)練計劃,使供能系統(tǒng)的供能能力得到最大的提高。
1.3運動生化原理可以有效的評定訓(xùn)練負(fù)荷量。在長期大運動量的訓(xùn)練過程中,運動員很容易產(chǎn)生疲勞。在運動員產(chǎn)生疲勞期的時候,機體的某些化學(xué)物質(zhì)會發(fā)生變化,使運動員激素水平下降。通過生化指標(biāo)測試,運用生物化學(xué)知識確定運動員是否處于運動性疲勞階段。避免因疲勞累積而出現(xiàn)傷病,做出科學(xué)的調(diào)整訓(xùn)練計劃。除此之外,運動生化原理可以為評定訓(xùn)練效果提供科學(xué)的依據(jù),從分子水平分析人體對運動的適應(yīng)性反應(yīng),是評價更為客觀、有效。通過一段時期的訓(xùn)練后,根據(jù)指標(biāo)評定運動員機體供應(yīng)能力的提高。監(jiān)控運動員的機能狀況和營養(yǎng)狀態(tài)。通過相關(guān)生化指標(biāo)掌握運動員機體的營養(yǎng)水平,及時進(jìn)行補充,促進(jìn)運動員的體能得到快速的恢復(fù),確保運動疲勞得到減輕。
2、通過運動生化指標(biāo)對運動員進(jìn)行分析。
選取身體狀況良好的兩名男運動員,甲:21歲,體重64kg,身高172,訓(xùn)練3年;乙:22歲,體重65kg,身高175,訓(xùn)練4年。下午兩點半做簡單的準(zhǔn)備活動。一個小時后進(jìn)行3000m,400m以及100m的運動測試,在賽前,賽后對兩名運動員采取指血測試血糖,血乳酸,尿十項。血液中的糖分稱為血糖,體內(nèi)各組織細(xì)胞活動所需的能量多數(shù)來自葡萄糖,所以要想維持體內(nèi)各器官和組織的正常運,必須保持血糖的一定濃度。在運動前、后運動員的血糖都是在正常范圍內(nèi)變化,甲在進(jìn)行第一次3000m運動訓(xùn)練的時候,測試前的血糖濃度為6.2mmol/l,在長時間的運動后血糖濃度在持續(xù)的下降,通過測試可以得到長時間的運動會消耗大量的葡萄糖,在結(jié)束運動后很長時間能夠恢復(fù)血糖濃度。運動員乙在進(jìn)行400m運動訓(xùn)練前有輕微的低血糖癥狀,血糖濃度為3.8mmol/l,在運動后運動員乙吃了一點的葡萄糖,測試結(jié)果和甲訓(xùn)練的結(jié)果類似,乙在運動前和運動后的血糖濃度差值很小,血糖濃度逐漸下降,激烈的運動項目會消耗大量的葡萄糖。乳酸是是有氧代謝系統(tǒng)的重要氧化物質(zhì),對酸堿平衡有一定的影響,導(dǎo)致運動疲勞的情況出現(xiàn)。運動訓(xùn)練中血乳酸指標(biāo)的應(yīng)用是運動生物化的重要內(nèi)容。運動員運動前后乳酸濃度,甲運動員的乳酸濃度差值是10.0mmol/l,乙運動員測試的測試值是16.0mmol/,動員接受強度高的訓(xùn)練,機體的運動負(fù)荷增強,避免乳酸堆積而導(dǎo)致肌肉酸痛。
3、結(jié)論。
運動員的成績是評定運動員的標(biāo)準(zhǔn),運動成績也能突顯教練員的執(zhí)教藝術(shù),而且非常的重要。隨著我國在國際地位中的提高,競技體育越來越國際化,這就要求教練員要對運動員的運動生涯負(fù)好責(zé),實現(xiàn)競技體育的可持續(xù)化。本文通過對運動員生化指標(biāo)進(jìn)行了分析,在比賽前運動員保持良好的機體狀態(tài)非常的重要,是取得好成績的重要基礎(chǔ)。運動生化學(xué)對運動員訓(xùn)練非常的重要,因此教練員必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型熟練掌握運動生化的專業(yè)知識,做好運動員身體的機能測試,熟練掌握運動員的身體狀況。制訂完善的訓(xùn)練計劃,并以此來安排訓(xùn)練方案,科學(xué)評定訓(xùn)練效果,確保運動員能以最佳狀態(tài)去參加比賽。綜合評定運動員的機能水平,在運動后進(jìn)行測試也是必須的,制定完善的運動生物化學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)體系,促進(jìn)運動員在運動場上發(fā)揮更大的潛力,爭取得到更好的體育成績。
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高級生化論文篇十五
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3、嵌入式雙目立體視覺軟硬件平臺設(shè)計。
4、面向管網(wǎng)信息共享平臺的服務(wù)粒度及其應(yīng)用研究。
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10、區(qū)域似大地水準(zhǔn)面精化的精度評定。
11、三維激光掃描技術(shù)在路基沉降監(jiān)測中的應(yīng)用研究。
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13、面向數(shù)字測繪成果的質(zhì)量評價體系研究。
14、應(yīng)用三維激光掃描監(jiān)測礦區(qū)建構(gòu)筑物變形研究。
15、老鷹溝滑坡穩(wěn)定性及防治方案研究。
16、坡腳開挖引發(fā)的邊坡變形破壞機理及治理方案優(yōu)選。
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19、火電廠脫硫漿液循環(huán)泵入口旋流研究及數(shù)值模擬。
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42、rtk作業(yè)系統(tǒng)及其在城市測繪工程中的應(yīng)用。
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45、江西省勘察設(shè)計研究院發(fā)展戰(zhàn)略研究。
46、大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)意向研究。
47、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中的反向工程問題研究。
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50、測繪資料檔案數(shù)據(jù)規(guī)范化組織管理與系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)。
51、地面激光點云測量精度分析與評價。
52、移動lidar數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理方法研究。
53、低空無人機遙感技術(shù)及其在某鋁土礦山測繪中的.應(yīng)用。
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55、基于gis的鐵路走向輔助決策系統(tǒng)研究。
56、srtm數(shù)據(jù)在電力勘測領(lǐng)域的應(yīng)用研究。
57、近景攝影測量技術(shù)與三維激光掃描技術(shù)在隧道變形監(jiān)測中的應(yīng)用研究。
58、古建筑病害信息處理與管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
59、古建筑基本信息模型在保護(hù)工程中的應(yīng)用研究。
60、東莞房產(chǎn)管理局測繪業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的研究與分析。
61、全自動高精度陀螺儀工程研制。
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66、ah公司測繪工程項目團(tuán)隊績效管理體系研究。
67、gnss-rtk打樁引導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析研究。
68、基于gnss信噪比數(shù)據(jù)的測站環(huán)境誤差處理方法及其應(yīng)用研究。
69、基于智能算法的滑坡位移預(yù)測與危險性評價研究。
70、基于多源數(shù)據(jù)和多尺度分析的滑坡易發(fā)性評價方法研究。
71、基于立體視覺與lspiv的河流水動力過程近距遙感測量系統(tǒng)。
72、原子干涉型重力儀的共模噪聲抑制研究。
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74、地球同步軌道合成孔徑雷達(dá)單基/雙基成像算法研究。
75、海岸線價值評測方法研究。
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77、青島市地名地址信息標(biāo)準(zhǔn)化管理研究。
78、支撐架對小型軸流風(fēng)扇氣動性能和噪聲影響的研究。
79、基于visuallisp、vba的dem程序開發(fā)與應(yīng)用。
80、內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)東部地下水資源分析與評價。
高級生化論文篇十六
隨著我國醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)已發(fā)展為培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、具有創(chuàng)新精神的綜合型人才。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我院的實際情況，生化實驗的實驗項目按照“基礎(chǔ)性實驗”“綜合性實驗”“設(shè)計創(chuàng)新性實驗”三大板塊進(jìn)行開設(shè)，聯(lián)系后續(xù)課程內(nèi)容及臨床。然而我院本科醫(yī)學(xué)生的生化實驗，有一部分實驗受到了學(xué)時不足、開設(shè)難度大的限制，為了解決這一難題，我們生化實驗室運用了“倒敘法”合理縮短了學(xué)時，科學(xué)地開設(shè)實驗。下面我將就我們實驗室開設(shè)的幾個采用“倒敘法”的實驗進(jìn)行闡述。
生化實驗倒敘法科學(xué)。
為了適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展要求，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，我院針對全院本科醫(yī)學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理地調(diào)整，增加了有利于學(xué)習(xí)掌握生物化學(xué)新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力的較大型綜合創(chuàng)新性實驗。原則上我院要求本科生生物化學(xué)實驗在四學(xué)時內(nèi)完成，然而聚丙烯酰胺凝膠盤狀電泳、醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)和蔗糖酶與淀粉酶的專一性這幾個實驗，四個學(xué)時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾沖突下，我們實驗室就采用“倒敘法”來順利完成這些實驗。
聚丙烯酰胺凝膠盤狀電泳實驗按照正常的操作順序應(yīng)該是：1.制備分離膠;2.制備濃縮膠;3.準(zhǔn)備電泳槽;4.上樣;5.電泳;6.剝膠;7.固定、染色、漂洗;8.觀察結(jié)果。而我們實驗室則采用“倒敘法”，第一輪實驗所需要的凝膠包括分離膠和濃縮膠都由實驗室的老師準(zhǔn)備就緒，往后每一輪實驗所需的凝膠由上一輪實驗的同學(xué)制備，將這個實驗分段同時進(jìn)行。具體操作則變?yōu)椋?.準(zhǔn)備電泳槽;2.上樣;3.電泳（電泳所需要的時間大概為一個小時左右，在這一個小時跑電泳的時間里，我們可以完成后續(xù)的'實驗內(nèi)容）;4.制備分離膠;5.濃縮膠制備;6.剝膠;7.固定與染色、脫色;8.觀察結(jié)果。要合理地運用時間來完成這個實驗。
醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)的實驗中，我們也是先電泳以后再具體講原理和操作步驟以及方法。按照正常的程序應(yīng)該是先講實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材與試劑，然后再重點講解實驗步驟，講完以后同學(xué)們再開始操作。然而我們先簡單地介紹一下實驗操作，然后開始點樣，點完樣以后再上樣和進(jìn)行電泳。電泳跑上了以后我們再繼續(xù)接著講實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材與試劑，再詳細(xì)介紹實驗步驟，及每一個步驟需要注意的注意事項。薄膜準(zhǔn)備：一般要浸泡半個小時以上，每一次都由實驗室的老師先準(zhǔn)備好;儀器準(zhǔn)備：剪裁尺寸合適的“濾紙橋”是用來聯(lián)系醋酸纖維薄膜和兩極緩沖液之間的中間“橋梁”（也由實驗室的老師準(zhǔn)備好）;點樣;電泳：調(diào)節(jié)電壓，預(yù)電泳（50v，5min），然后再調(diào)節(jié)至120v左右，通電45分鐘，待電泳區(qū)帶展開至薄膜三分之二處時，停止通電;染色：用鑷子小心將薄膜取出，浸于氨基黑10b染色液中染色1-3分鐘;漂洗：漂洗3次干凈的薄膜用濾紙吸干，可見5條界限清晰的區(qū)帶;定量分析：剪下薄膜各蛋白色帶分別放入naoh溶液中，30分鐘后去測其吸光度值;計算：計算各蛋白的相對百分含量和a/g比值。這樣就有效地縮短了學(xué)時，圓滿地完成了實驗。
蔗糖酶與淀粉酶的專一性實驗中，實驗的操作步驟：1.酵母蔗糖酶提出液制備：取鮮酵母（面包酵母）1小勺，放在小試管內(nèi)，倒入甲苯1～2ml，用粗玻璃棒攪拌約30～45分鐘使酵母液化，然后加蒸餾水3～5ml，充分混勻。3000轉(zhuǎn)/分離心10分鐘，傾棄上清液，保留沉淀于小試管中，加蒸餾水1.5ml，甲苯0.2ml，混勻，在30℃水浴中過夜。次日取出，用玻璃棒攪勻，一邊攪拌一邊加3～5%稀醋酸，調(diào)節(jié)ph至3.5～4.0（用ph試紙測試），離心（3000轉(zhuǎn)/分）10分鐘。將上清液傾入潔凈的燒杯內(nèi)，加入少量硅藻土（約一小匙），混勻，3000轉(zhuǎn)/分離心5分鐘。上清液用氨水中和至ph5左右，放4℃冰箱保存?zhèn)溆?。使用前可根?jù)實驗需要的活性大小適當(dāng)稀釋。2.準(zhǔn)備稀釋唾液（淀粉酶的來源）：實驗者先用水漱口，然后含一口蒸餾水于口中輕漱一、二分鐘，吐入小燒杯中。3.取6支試管按表格依次加入試劑，每管混勻后置于37℃恒溫水浴中保溫30min。另取大試管6支，每支試管中加benedict試劑1ml（約20滴），加熱煮沸后，分別將保溫后的試管中的液體加入之，繼續(xù)煮沸2分鐘，放試管架上冷卻，觀察并記錄結(jié)果。解釋實驗結(jié)果。操作步驟中要求在30℃水浴中過夜，所以過夜這一部分的內(nèi)容由實驗室的老師提前給同學(xué)們準(zhǔn)備好。同學(xué)們從次日取出開始操作，做完以后在保溫的30min時間里再做過夜的這一部分，做完又可以給下一個班的同學(xué)使用。這樣輪回倒轉(zhuǎn)法使我們的實驗有序完成。
這些實驗運用“倒敘法”在我院已通過多年的實踐，在圓滿完成本實驗的全面教學(xué)的同時，讓原來的四個學(xué)時完成不了的成為可能，既滿足了人才培養(yǎng)的教學(xué)需要，又克服了學(xué)時不足的現(xiàn)實條件，為實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)實驗教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。
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