寫心得體會需要真實(shí)和客觀，要能夠找到問題的所在并提出合理的解決方案。想寫一篇較為完美的心得體會，首先要有清晰的寫作目標(biāo)和主題。心得體會是對一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
寒假生活教師讀書心得體會篇一
寒假開始，讀書活動(dòng)也隨即拉開序幕，當(dāng)我拿到教師寒假讀本的時(shí)候，不假思索就挑選了《竹節(jié)的力量》。同事問我為啥選這本，我呵呵笑著說，不知道?；蛟S是因?yàn)橄矚g竹吧。竹，是好朋友的最愛，可能在一起的時(shí)間久了，慢慢被同化了，我也喜歡竹，喜歡竹子那寧折不彎的氣節(jié)，喜歡竹子高風(fēng)亮節(jié)的情懷。
中華文明幾千年，竹與人類的文化生活結(jié)下了不解之緣，自古以來，在中華民族的日常衣、食、住、行中，到處都有竹的倩影。宋代大文豪蘇東坡曾感嘆地說：“食者竹筍、庇者竹瓦、載者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、書者竹紙、履者竹鞋，真可謂不可一日無此君也?！敝窀俏娜斯P下的尤物，它堅(jiān)韌挺拔，正直頑強(qiáng)，寫竹可以明志，富有教育意義。竹竿勁直，教人耿直;竹竿有節(jié)，示意高風(fēng)亮節(jié);竹竿中空，戒人謙虛。此直、節(jié)、虛三點(diǎn)，是中華文人引以自豪的美德。
《竹節(jié)的力量》，這是寫教師專業(yè)發(fā)展的書籍，那么竹與教師的專業(yè)發(fā)展有啥聯(lián)系呢?帶著些許好奇，我翻開了《竹節(jié)的力量》這本書。
“竹子如果只是一味地順利，固然很理想，一鼓作氣長出十米、二十米。固然很痛快，但本質(zhì)卻是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必須要長節(jié)，在生節(jié)時(shí)通常有抵抗感及成長停滯感。生長的猛勢停滯下來，致使好像出現(xiàn)了某種障礙。自己想徑直地生長下去，竹子的能量在此時(shí)獲得積累，其間竹節(jié)應(yīng)勢而生。竹節(jié)一個(gè)一個(gè)結(jié)成，高度日益增加。那時(shí)長成竹節(jié)的痛苦，實(shí)際上正是竹子無限生長的基礎(chǔ)?！弊x著扉頁上日本著名佛學(xué)家大川隆法的這段話，短短數(shù)語，卻句句令人回味。從他對竹節(jié)的感悟，讓我仿佛有種豁然開朗的感覺，人生或者專業(yè)發(fā)展是否和竹的生長一樣，漫漫人生路、專業(yè)成長路，順利、通暢自然是求之不得，然而怎么可能，每個(gè)人一路走來，能不遇到逆境和挫折嗎?那是否就如竹子生長遇到竹節(jié)一般，竹子因?yàn)橛辛酥窆?jié)而令其長得更高，那人生呢，是否也因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)挫折和磨難而變得更加成熟，我想，是的!反觀自己的生活歷程，真有這種感覺，在工作中遇到瓶頸的時(shí)候，在迷茫、困惑中尋求方向與方法，在很多時(shí)候有一種想要沖破但無法沖破的痛苦，而這種痛苦正是成長的基石。
我們的生活、我們的職業(yè)發(fā)展不可能一帆風(fēng)順，問題與困惑出現(xiàn)在所難免，這些問題與困惑為我們的成長設(shè)下了一道道的坎，這一道道的坎就是讓我們成長的“竹節(jié)”，每一次沖破竹節(jié)的成長都是我們寶貴的人生歷練，我們應(yīng)該感謝生活，讓我們愈發(fā)堅(jiān)韌，從容地應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)，在困難中成長，郁郁蔥蔥!
寒假生活教師讀書心得體會篇二
當(dāng)我看到這本書時(shí)，首先吸引我眼球的是這本書的名字——越長大越孤單。
越長大越孤單，越長大越不安。
在成人眼里，他(她)們只是一些頭腦簡單、天真爛漫的孩童，沒有太多的煩惱和有些人一直想擺脫的責(zé)任，還有……只有他(她)們自己清楚，自己在不斷的成長著。在父母眼里，兒女始終是個(gè)孩子，都會盡自己最大的努力去呵護(hù)他(她)們。
她，從小在父母的呵護(hù)下長大，什么都想依賴父母，很多事情都不懂；她，總是充滿純真的活在她的童話生活里，與現(xiàn)實(shí)總有一絲間隔而無法穿透。
時(shí)光荏苒，不留給人一絲等待。而她，也已經(jīng)長大了，不能再撒嬌了，更不能依偎在父母的懷抱里了。許多事情都由不得自己，需要自己的不懈努力。而我，又何嘗不是。
越長大越孤單。小時(shí)候和伙伴們在一起的日子真的很幸福，從未想過分開，而現(xiàn)在呢?他們都去哪了?有時(shí)候，我還是選擇了沉默，還是把心事放在了肚子里，一個(gè)人慢慢消化著，自己把自己的故事講給自己聽，可能，聽起來會很滑稽，可這就是事實(shí)。其實(shí)是想找一個(gè)的方法罷了。
漸漸的，又長大了，習(xí)慣了一個(gè)人，越長大越孤單，不是嗎?
長大了，看清了，站在原地的我們換了一批又一批叫做“朋友”的人。
寒假生活教師讀書心得體會篇三
今天，我淺談了讀了《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!這是一篇，詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊查看全文。
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說:“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀了《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;。
二、言傳身教，以身作則;。
三、尊重學(xué)生，一視同仁;。
四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真;。
五、嚴(yán)于律己，寬于待人;。
六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!
寒假生活教師讀書心得體會篇四
《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為指引，全面提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學(xué)，從語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個(gè)方面，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實(shí)施策略。
作為一名英語教師，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效？這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài)。
要進(jìn)行高效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動(dòng)、有趣、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。
隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會。要改變這種局面，就要激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高外語實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項(xiàng)外語活動(dòng)。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實(shí)踐的量和外語實(shí)踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學(xué)生操練外語的.內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間，師生之間要達(dá)成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：
主要引導(dǎo)老師重點(diǎn)分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求、實(shí)施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”。
就一線普通英語教師教學(xué)中最常見、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進(jìn)。
從理念與實(shí)踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的角度，指導(dǎo)運(yùn)用實(shí)用、高效、便捷的小學(xué)英語新課程實(shí)施策略。
選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例并評析，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學(xué)”，能夠“學(xué)”。
精選時(shí)效性、操作性強(qiáng)，有見地的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、做法或觀點(diǎn)，以期達(dá)到拓寬視野、融會貫通的目的。
結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實(shí)踐，每節(jié)提供兩個(gè)相異或相反的觀點(diǎn)，并提出直指英語教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實(shí)踐，梳理自己的觀點(diǎn)，反思自己的實(shí)踐，從而提高自身英語教學(xué)水平。
領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學(xué)。
寒假生活教師讀書心得體會篇五
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太大。
寒假生活教師讀書心得體會篇六
作為一名年輕的班主任，我在處理班級一些棘手的事情時(shí)會感到有些迷茫，特別是針對小學(xué)一年級的孩子，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏正確的判斷能力，寒假讀書心得體會。如何讓孩子們更好地認(rèn)識自我，認(rèn)識到問題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通、交流，對于我來說非常重要。寒假里，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深。這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識，孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。
孫蒲遠(yuǎn)是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師，而《美麗的教育》一書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。
書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書，我的確有這樣一個(gè)感受。在與家長朋友的溝通中，家長也經(jīng)常說："孩子聽老師的要比聽家長的多很多。"還有人會說："看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí)，這都是班主任在平時(shí)的工作中對學(xué)生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無形中形成的一種定勢，一種傾向。正如孫老師說："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。"讀了孫老師的書，讓我更加意識到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。
教育過程中，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源"，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評嗎?不是!沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
讓我們牢記孫老師"寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。"的經(jīng)典話語，讓我們把寬容、賞識、愛心、智慧給予我們的孩子，老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，我們也會得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
寒假生活教師讀書心得體會篇七
在這個(gè)假期，我認(rèn)真靜下心閱讀了《給教師的一百條建議》，真的是受益匪淺。在這本書中，我認(rèn)識到了贊美的神奇作用,體會到了思索的快樂,知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的理論都給我留下了非常深刻的印象。
蘇霍姆林斯基是一位具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他用樸實(shí)的語言，將教育教學(xué)中的實(shí)例娓娓道來,在這些真實(shí)的故事中滲透著大師以學(xué)生為本的先進(jìn)教育理念，對于我今后的教育教學(xué)工作的開展,也具有非常深刻的指導(dǎo)意義。
首先，蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。作為一名教師,應(yīng)該時(shí)候要提高自己的業(yè)務(wù)水平,而書籍是我們最好的朋友,通過閱讀可以不斷的豐富我們的理論知識,提高教育教學(xué)水平,隨著社會的發(fā)展，信息飛速發(fā)展時(shí)代的到來，孩子的視野也越來越寬闊，掌握的知識也越來越豐富，所以他們求知欲也越來越強(qiáng)烈，所以加強(qiáng)閱讀,拓寬自己的知識面也才能夠讓我們的教育教學(xué)更加游刃有余。書中對于時(shí)間概念的分析也讓我有非常深的感觸。我也會經(jīng)常抱怨不夠時(shí)間來把教學(xué)工作完成得更加出色，總感覺工作繁瑣似乎一天二十四個(gè)小時(shí)都不夠用。每天周而復(fù)始的備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、不斷學(xué)習(xí)充電來提高自己太多事情讓我有時(shí)候茫然失措。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，用閱讀的力量，知識的累積，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能在課堂上得心應(yīng)手讓人覺得聽課是一種享受，原來，這是需要常年累月的積累和深厚的知識底蘊(yùn)！大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
這本書主要講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從我隨母親往投靠外祖父寫起，到外祖父叫我往人間混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐步衰落，他變得吝嗇，貪婪，跋扈，殘酷，常常毒打外祖母和孩子們，狠心腸剝削手下的工人。有一次阿列克謝由于染壞了一匹布，竟被他打得昏死過往。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失往知覺。他還背后放印子錢，乃至鼓動(dòng)幫工往偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭取家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘酷和冤仇的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑陋。舅舅們?yōu)闋幦〖耶a(chǎn)而爭吵斗毆的情形使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了***下層人民沉重的生活狀態(tài)，批評了小市民的自私殘酷。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有暖和與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈愛仁慈，聰明能干，酷愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:在她沒有來之前，我恍如是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界忘我的愛豐富了我，使我布滿堅(jiān)強(qiáng)的氣力以應(yīng)付困苦的生活。外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐步成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，英勇，正直和布滿愛心的人。
幸福的童年都是類似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫了一群性情鮮明，生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而急躁的外公，有慈愛的外婆，有愛飲酒***的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會舞蹈的小茨岡;有抬起長腿踢媽媽的繼父，有稱為奶奶的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客好事兒，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，往雪窖冰天的小島上偷木板過活的仁慈小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他布滿了堅(jiān)強(qiáng)的氣力往應(yīng)對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿哀傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而慚愧。正是從這個(gè)足跡里，走出來了一個(gè)文學(xué)偉人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不但從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，取得珍貴的精神糧食，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性情的獨(dú)具匠心和簡練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會我如何從容平靜地往面對人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我遭到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片湛藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能夠從中取得從容面對的勇氣。
寒假生活教師讀書心得體會篇八
在新課程改革理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的班級教學(xué)中，教師處于絕對權(quán)威地位，學(xué)生為各自的目標(biāo)奮斗，同學(xué)間是競爭，缺少互動(dòng)。而新教改理念下的“小組合作學(xué)習(xí)”要求英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀。新課改呼喚著教師解色重新定位。在小組合作學(xué)習(xí)交流的時(shí)候，教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者。在“小組合作學(xué)習(xí)”遇到困難的時(shí)候需要教師熱情的幫助、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，這時(shí)教師由課堂上的上帝轉(zhuǎn)換為激勵(lì)者、指導(dǎo)者。由leader轉(zhuǎn)變?yōu)閘earner，因此，在新課改理念下實(shí)施。“小組合作學(xué)習(xí)”，教師必須由居高臨下的絕對權(quán)威轉(zhuǎn)換成為引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。
二、組建合理的小組合作學(xué)習(xí)。
通過課堂小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會組織，學(xué)會評價(jià)的多種能力。課前：考慮到學(xué)生的座次，以及各科老師早已規(guī)定好的小組等多種因素，按照英語學(xué)習(xí)能力，重新選出了能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。組織組員課堂開展小組活動(dòng)，組長再進(jìn)行二次分工，分別負(fù)責(zé)檢查各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：前置性作業(yè)的檢查，單詞記憶的檢查等。課中：小組交流前置性作業(yè)時(shí)，指定組長負(fù)責(zé)檢查，大家互補(bǔ)知識的同時(shí)監(jiān)督分?jǐn)?shù)記載。在單詞教學(xué)中：組長領(lǐng)讀、小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)單詞的讀音、拼寫以及造句。閱讀教學(xué)：自我檢查、小組學(xué)習(xí)(讀、翻譯、找知識點(diǎn))、匯報(bào)、復(fù)述)，課后評價(jià)：統(tǒng)一的小組評價(jià)本，統(tǒng)一的加分方式，統(tǒng)一的表彰方式。加強(qiáng)對個(gè)人的評價(jià)。
三、小組學(xué)習(xí)中的加分細(xì)則。
1、前置性作業(yè)。每完成一項(xiàng)分別按優(yōu)良不合格記分3分、2分，獎(jiǎng)勵(lì)分：教師抽查組員全部完成每人另外獎(jiǎng)勵(lì)2分。
2、課堂發(fā)言。積極回答問題，每周至少舉手一次。能提出有價(jià)值的問題1次+1分。
3、課堂展示。單詞類展示一次+1分，造句展示一次+2分，寫作作文展示一次+3分，全員參與每人獎(jiǎng)勵(lì)1分。
4、紀(jì)律。說話、睡覺等違紀(jì)行為一人次—1分，同時(shí)小組-1分。
5、書寫作業(yè)。沒有按時(shí)完成作業(yè)一次—1分，認(rèn)真書寫每次+2分。小組內(nèi)成員都能按時(shí)完成作業(yè)并且書寫認(rèn)真的小組，另外獎(jiǎng)勵(lì)每人+2分。
四、小組合作學(xué)習(xí)的不足。
1、實(shí)行之初，存在管理混亂、職責(zé)不清現(xiàn)象。
2、學(xué)生的參與度不均衡，其表現(xiàn)形或是在某些課堂上仍是少數(shù)人學(xué)習(xí)多數(shù)人游離，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)好或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他人則成為“多余人”，坐在那里靜聽，達(dá)不到共同發(fā)展的要求。
3、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不顧問題是否具有探究性，把所有問題都拿來小組合作，導(dǎo)致問題過于簡單，小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來。
4、在合作學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)中，有時(shí)因組內(nèi)成員的意見不一致，分歧太多而爭論不體，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力。
在我們關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓我們把目光收回到我們的課堂教學(xué)中，有些問題不得不引起我們的思考，比如：哪些內(nèi)容、更適合于合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人的分工如何確定?怎樣才能高效有序地組織合作學(xué)習(xí)?在注重“人人進(jìn)步”的同時(shí)怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀生的綜合能力?我們還應(yīng)針對這種現(xiàn)象，單獨(dú)把每組中不太愿發(fā)言的同學(xué)找來，多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，多表揚(yáng)他們，如果這種現(xiàn)象能得到好轉(zhuǎn)，我們會上一個(gè)新的臺階。
寒假生活教師讀書心得體會篇九
《孩子們，你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很這么歡樂，巴塔老師也很快樂。那我們來阿莫看看阿莫老師的快樂教學(xué)系統(tǒng)，我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來歸納了一下：
開學(xué)第一天，教師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要揣一番功夫的，因?yàn)檫@是一年級學(xué)生的放暑假第一天，原本同學(xué)根本不認(rèn)識他們，所以在開學(xué)前他對著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩童的相貌和名字。我們試想一下，當(dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你準(zhǔn)確叫出更他的名字，該會孩子心里學(xué)生會多么激動(dòng)與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。在前兩天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后就是大學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會覺得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入的教學(xué)課堂，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。
課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)很能干的老師，他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中也很幼兒教育細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過典型的課堂現(xiàn)象和意外事件課堂事件展現(xiàn)出來。“如果課教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情，他們就會喜歡放假?！蔽覀兌贾缹W(xué)生較好有興趣才能學(xué)得很好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番私房錢和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。
我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的星期三早晨醒來，起床之后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們在家休息?！蹦泻⒄f：“為什么不能去中小學(xué)休息呢？”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。
阿莫老師這樣評價(jià)自己的教育：如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我教育方法，我就得牢記，我自己也曾做過高中學(xué)生，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)折磨過我的有種感受同樣去折磨我的學(xué)生。
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既可以大幅提升個(gè)人的修養(yǎng)，也助推能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自己的學(xué)生變得卓越，首先就要讓自己變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自己有太多不足的各個(gè)方面方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不發(fā)覺從何學(xué)起。自從加入名師美術(shù)設(shè)計(jì)之后，感覺有一盞學(xué)生明燈指引這我并且讓我在教師道路上為有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至符合規(guī)定優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的.寒假時(shí)間來給自己沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。
《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的督促書本，雖然不是什第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本心中靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入內(nèi)容地思考。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上頓悟了上用一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。比如，上課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學(xué)生也會因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語。確實(shí)，我們學(xué)生教給學(xué)生的那點(diǎn)文臺基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想教職員工提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)如虎添翼，這就需要持之以恒地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自己知識逐漸的采辦能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自己對所教內(nèi)容已爛熟于心，適切沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同不必有這種想法的老師。首先，我覺得也許一名老師知識越加豐富，講起課來內(nèi)容就越不生動(dòng)有趣，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師；其次，隨著信息時(shí)代的科技化，知識是可能需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會被摘牌的；最終但不只是只有這一點(diǎn)，就是在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出作出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對策?？傊?，教師永遠(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
一個(gè)人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的能否營養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基所說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是三四百他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的建議》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要其次堅(jiān)持不懈地讀書，讀教育名家的書，補(bǔ)足各家思想之所長，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)教學(xué)研究水平而勤奮工作。
寒假生活教師讀書心得體會篇十
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳......”美美吟誦這些古詩詞，面前都仿佛豎立起一棵婀娜多姿，風(fēng)情萬種的柳樹。而這周學(xué)習(xí)的課文《青海高原一株柳》卻呈現(xiàn)了一棵截然不同的柳樹。
這株柳樹在寸草不生的高原里竟然枝繁葉茂，它身處逆境卻用蓬勃的生命力造就了生命的奇跡，讓人嘆為觀止，望而生畏。這種頑強(qiáng)的生命力讓人心靈感受到強(qiáng)烈的震顫與感召。
張海迪是我國著名殘疾人作家，哲學(xué)碩士，5歲時(shí)因患病，生活不能自理。但是身殘志堅(jiān)的張海迪沒有放棄生命更沒有放棄生活，她一面以堅(jiān)強(qiáng)的毅力與決心同病魔作斗爭，一面用勤奮的學(xué)習(xí)和工作延續(xù)生命。她不僅自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，而且還自學(xué)了大學(xué)英語專業(yè)。提到80年代沒有一個(gè)名字比張海迪更深入人心，她影響了中國幾代人。
再聯(lián)想到我自己，記得二年級的時(shí)候，我學(xué)跳繩經(jīng)常怕被繩子抽到而不敢跳，在父母的鼓勵(lì)下，經(jīng)歷了屢次失敗，但我沒有灰心喪氣。在家中讓爸爸媽媽來陪我練習(xí)，一次失敗，兩次失敗，三次失敗......我徹底失去了信心，每次體育課跳繩我總是充滿了恐懼感。
但是張海迪阿姨給予了我鼓勵(lì)。于是，我又開始練習(xí)，“一、二、三”我跑到中間的地方輕輕一跳，“成功了，我終于成功了!”那次成功給了我自信和信心，此后，我一點(diǎn)一點(diǎn)地掌握跳長繩的技巧。最終成為班級里跳繩跳的最好的一員!
這雖然僅僅一株柳樹，但是它給我們許許多多的啟迪，這株株柳樹具備的品德值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)!!
寒假生活教師讀書心得體會篇十一
《鋼鐵是怎樣煉成的》作者——奧斯特洛夫斯基，出生在一個(gè)工人家庭，飽嘗人間疾苦，二十歲參加了共產(chǎn)黨員，因積勞成疾導(dǎo)致全身癱瘓，后x雙目失明，輾轉(zhuǎn)病榻長達(dá)九年，然而臥病期間，在令人難以想象的困境中，他并沒有心灰意冷，而是把筆作為武器，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作自己新的工作崗位，開始新的奮斗，并以驚人的毅力寫出了這部不朽的名著。
文中，奧斯特洛夫斯基所塑造的主人公，保爾·柯察金,同樣也鼓舞著千千萬萬的讀者。
保爾·柯察金——一個(gè)雙目失明，身體癱瘓的人，在重重的人生道路障礙前，憑自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與疾病搏斗，終于創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨利索誕生的》這部著作。
我被保爾的堅(jiān)強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)。試想一下，一個(gè)人若雙目失明，他便看不到周圍的朋友，看不到這個(gè)多彩的世界。他，只能靠耳朵來生存x，一個(gè)意志平凡的人怎么可能做到?更何況保爾雙腿癱瘓，且左手不能動(dòng)彈!
保爾是正直的，十幾歲的他，因?yàn)檎x，敢出手教訓(xùn)市里的無賴;。
當(dāng)我們成功時(shí)，我們應(yīng)該以保爾為榜樣，嚴(yán)肅認(rèn)真，謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)努力;。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是一首生命的贊歌，英雄在歲月的風(fēng)雨中成長，生命在時(shí)代的洪流中放歌。愿生命永遠(yuǎn)都能放出核能，x愿生命永遠(yuǎn)都光芒閃爍，愿生命煥化為友誼的磁場，愿生命放射出情感的電波。英雄的靈魂永不朽，生命的歌聲永不落。
寒假生活教師讀書心得體會篇十二
從小到大直到現(xiàn)在工作為止可以說是在書的陪伴下渡過的，書成了我形影不離的朋友。尤其是現(xiàn)在每天都做著與書有關(guān)的事情，更應(yīng)該潛心研究書本知識教給求知若渴的孩子們，我成了孩子們心中無所不知的“大王”。隨著新世紀(jì)教育理念的轉(zhuǎn)變，教師也步入了高速發(fā)展的“高鐵時(shí)代”，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了不讓自己落伍，更為了祖國的未來我們有責(zé)任，也有義務(wù)讓書與我們一同而行。書，我心中的“神”啊。
讀書很甜。一本好的書，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”，或在大樹之下，或在藤椅之上；或坐或躺，或行或臥；或高唱，或低吟；或一杯清茗，或一燭月光；或一點(diǎn)清陰，或一抹夕陽；或數(shù)株芭蕉，或一帶遠(yuǎn)山。心態(tài)自由，興味十足，反復(fù)摩挲中，生出一般熱情，凝成一絲淡定。讀書的佳境，如同愛情一樣，是兩心投契，是以身相許，是默然沉浸，是靜靜融合，來不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。
讀書，讓我與屈原為伴，共和《離騷》。只是奈何不了汩羅江流水湯湯，混沌不清，淹沒了岸邊的綠地，沖走了汀洲上的萋萋芳草。盡管“靈修浩蕩，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片綠地里，依舊追尋著那最圣潔的芳草。
讀書讓我與張岱邂逅在“天與云與山與水，上下一白”的'湖心亭雪景中，飲熱酒，暢談人生，癡人相對，兩顧卻無言。雖是寒冬季節(jié)，可是如此唯美的景致足以裝飾我心中的那片綠地。因?yàn)檠┑募冋?，讓心中的綠地變的如一張毫無雜質(zhì)的地毯，溫暖了我的心靈。無奈那個(gè)時(shí)年已經(jīng)過去，物非人亦非。
讀書猶如讓我聽清風(fēng)微拂，看柳絮紛飛。心里一片寧靜，仿佛置身于夢中，不肯醒來，不敢醒來。生怕汽車的鳴笛，煙塵的污染，紛紛擾擾，破壞這古樸寧靜的分分秒秒。
讀書讓我悠然，幽然，憂憂然。當(dāng)時(shí)間的風(fēng)吹過汩羅江岸的芳草，拂過蘇軾游赤壁的水波，吹落了李清照的黃花，飄飛了湖心亭的那場雪；當(dāng)現(xiàn)代文明將這原有的純潔、詩意唯美漸漸腐蝕，如同一陣寒冷的秋風(fēng)荒蕪了原有的綠意，心靈枯萎凋零了，人亦比黃花瘦了，心中的那片綠地亦瘦了。我的耳邊不斷地響起荷爾德林詩意地棲息的呼喚，我著迷地追尋一股清涼的風(fēng)吹綠彼岸，吹遍田野。可是，有時(shí)候，有時(shí)候我們卻天可奈何花落去，在心中綠地獨(dú)徘徊，彷徨又惆悵。
寒假生活教師讀書心得體會篇十三
寒假是教師們休息的好時(shí)光，也是他們提升自己的好機(jī)會。許多教師選擇在寒假期間讀書，并通過摘抄整理歸納的方式來記錄自己的學(xué)習(xí)收獲。此舉不僅可以幫助教師鞏固所學(xué)知識，也提升了他們的寫作和思維能力。接下來，我將就寒假教師讀書摘抄心得體會這一主題，來展開論述。
首先，寒假教師讀書摘抄是一種有效的學(xué)習(xí)方法。閱讀是教師成長的重要途徑，因此，越來越多的教師選擇將讀書貫穿在日常教學(xué)和生活中。而摘抄是一種有效的學(xué)習(xí)整理方式。通過摘抄，教師可以將書中的重點(diǎn)和精華記錄下來，再通過整理歸納，將這些知識點(diǎn)進(jìn)行分類，形成自己的學(xué)習(xí)筆記，這樣一來，教師們學(xué)到的知識就可以更好地被保留和使用，提高了閱讀效果。
其次，寒假教師讀書摘抄有助于促進(jìn)教師個(gè)人成長。作為一名優(yōu)秀教師，不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要具備良好的寫作能力和思維能力。而寒假讀書摘抄正是鍛煉這些能力的好方式。在摘抄的過程中，教師不僅要理解書中的內(nèi)容，還要提煉出其中的核心觀點(diǎn)，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，這既鍛煉了教師的寫作能力，也培養(yǎng)了教師的思維深度和邏輯性。通過不斷地讀書摘抄，教師們的寫作能力和思維能力將得到很大程度的提高。
第三，寒假教師讀書摘抄豐富了教學(xué)素材。教師是知識的傳遞者，為了更好地教育孩子，教師需要不斷積累相關(guān)的教學(xué)素材。而寒假讀書摘抄正是獲取素材的好途徑。在讀書的過程中，教師可以收集到各種各樣的優(yōu)秀案例、經(jīng)驗(yàn)分享和理論觀點(diǎn)。通過自己的摘抄整理，教師可以將這些素材整合并，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四，寒假教師讀書摘抄激發(fā)了教師對教育事業(yè)的熱愛和動(dòng)力。教師是一個(gè)高負(fù)荷的職業(yè)，長期的教學(xué)工作可能會讓教師感到疲憊和缺乏動(dòng)力。而讀書是一種積極的學(xué)習(xí)方式，通過讀書，教師可以充實(shí)自己的知識和對教育事業(yè)的熱愛，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度將激發(fā)教師工作的熱情和動(dòng)力。寒假讀書摘抄正是教師們重整旗鼓、再啟新程的好方式。
寒假教師讀書摘抄心得體會，對教師個(gè)人和教育事業(yè)都有重要的影響。通過摘抄，教師們能夠更好地鞏固學(xué)習(xí)，提升寫作和思維能力；通過整理歸納，教師們能夠獲取豐富的教學(xué)素材，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，讀書摘抄也能夠激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱愛和動(dòng)力。因此，寒假教師讀書摘抄應(yīng)該被重視和推廣，以期讓更多的教師受益，提升自己，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
寒假生活教師讀書心得體會篇十四
作為一名教師，從書本中吸取知識是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長一段時(shí)間沒能去“讀書”了。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息和知識的獲取變得方便，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的情況下，我很少再有機(jī)會去接觸書本，甚至是電子書籍。
而在這次的閱讀活動(dòng)中，我們意外的得到了參與閱讀的要求。盡管很意外，但是對我來說，也不失為一種難得的充電機(jī)會。對于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來幫助。以下，是我讀書的心得體會：
這次的閱讀，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識經(jīng)驗(yàn)，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來閱讀。
盡管只是利用零碎的時(shí)間來看書，但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍?。這些看似簡單的知識中，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)！我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式，更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子！大大的豐富了我的教學(xué)。
此外，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識，并且認(rèn)識到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn)，并且還和老師們交流，經(jīng)驗(yàn)，將自己的收獲交流了出去，讓讀書的效益更大化！
選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料，也能成為一些實(shí)用的比喻。但是，通過童話的閱讀，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣，并且能更好的去引導(dǎo)他們。
童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個(gè)人都是一種幫助。
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?/p>
寒假生活教師讀書心得體會篇十五
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤的收獲與幸福.在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，教師讀書心得體會讀體會。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。
隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)，學(xué)會同情，學(xué)會體諒，------。
有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎?當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，讀后感《教師讀書心得體會讀體會》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎?工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。
可以做一個(gè)簡單的計(jì)算：工作幾年來教過很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎?有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。
有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關(guān)鍵是什么?答案驚人的一致，他們說：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。
多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎?你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎?我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場所。其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找;年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。
我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師,僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的?堅(jiān)冰?，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
寒假生活教師讀書心得體會篇十六
寒假是教師們一年中僅有的休息時(shí)間，也是他們回歸心靈的時(shí)刻。對于鄉(xiāng)下教師來說，寒假除了能夠靜心休息外，還有一些特殊的體驗(yàn)和感受。在過去的一個(gè)寒假里，我作為一名鄉(xiāng)下小學(xué)教師，在沉淀和放松的同時(shí)，體會到了鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特之處，更加深刻地感受到了教育工作的責(zé)任和意義。
第一段：寒假前夕的準(zhǔn)備工作。
寒假的前一周，是教師們繁忙的時(shí)刻，也是為寒假做準(zhǔn)備的時(shí)候。作為鄉(xiāng)下教師，我需要為接下來的寒假生活做出詳細(xì)的規(guī)劃。首先，我需要準(zhǔn)備每日的飲食，因?yàn)猷l(xiāng)村的餐飲條件相對有限，所以我選擇在假期前購買干糧和生鮮食材，為自己的寒假生活提供保障。同時(shí)，我還需要檢查學(xué)校的情況，確保假期里學(xué)校的安全和設(shè)備的正常運(yùn)行。準(zhǔn)備工作的完成，讓我更加期待和充滿了寒假的憧憬。
第二段：鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。
寒假的來臨，鄉(xiāng)村的生活仿佛靜止了。沒有了學(xué)生們的歡聲笑語，鄉(xiāng)村重歸了寧靜。無論是清晨的鳥鳴，還是黃昏時(shí)的落日余暉，每一天都注入了我的靈魂，讓我更加喜愛這片烏土的土地。在假期里，我有更多的時(shí)間去和鄉(xiāng)親們交流，親身體驗(yàn)他們勤勞的生活。我常常走進(jìn)農(nóng)田，和農(nóng)民一同耕作，和當(dāng)?shù)鼐用褚黄鹌肺缎迈r的農(nóng)作物。鄉(xiāng)村的生活讓我放慢了腳步，更加珍惜和感激現(xiàn)在的生活。
第三段：回歸自己的心靈世界。
作為一名教師，我時(shí)常面臨著忙碌和壓力。寒假成為了我回歸自己內(nèi)心世界的機(jī)會。我抽空讀了一些自己喜歡的書籍，尤其是一些家庭教育理論和教學(xué)方法的書籍，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也在假期里繼續(xù)磨練自己的書法和繪畫技巧，用藝術(shù)的方式釋放內(nèi)心的情感。這些活動(dòng)讓我忘卻了外界的喧囂，煥發(fā)了新的活力和創(chuàng)造力。
第四段：追尋教育人的初心。
寒假是教師們反思過去的時(shí)刻，也是為了更好地迎接未來而進(jìn)行的準(zhǔn)備期。在這個(gè)假期里，我深入思考了自己的教育工作，回顧了過去的種種經(jīng)歷和感悟。我明白了教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀。同時(shí)，我也明確了自己在教育道路上的追求，堅(jiān)定了繼續(xù)從事教育工作的決心和信念。這個(gè)寒假讓我更加成熟和自信，明確了自己的教育目標(biāo)和使命。
第五段：展望未來的希望和期待。
寒假即將結(jié)束，我?guī)е鴿M心的希望和期待迎接即將到來的新學(xué)期。我希望在未來的教育工作中，能夠更加深入地了解學(xué)生們的需求和心理，從而更好地幫助他們成長。我希望通過自己的努力，能夠影響和激勵(lì)更多的學(xué)生，讓他們擁有一片更加美好的未來。在即將到來的新學(xué)期里，我將會更加努力地工作，用行動(dòng)為鄉(xiāng)村教育事業(yè)推動(dòng)發(fā)展。
寒假是教師們寶貴的休憩時(shí)光，也是鄉(xiāng)下教師們特殊的體驗(yàn)和感受之時(shí)。通過寒假的生活，我深刻地感悟到鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好，回歸自己的心靈世界，追尋教育人的初心，并展望了未來的希望和期待。我相信，在不斷的努力下，鄉(xiāng)下教師們一定會為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)。
寒假生活教師讀書心得體會篇十七
獨(dú)立思考的能力是一種綜合能力，它表明個(gè)體能面對不同的情景、運(yùn)用不同的思維方式、方法和技巧解決所面臨的問題。要培養(yǎng)這種能力，首先必須讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)過程中去，并盡可能提高其參與度，其次是幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問題的方法，最后著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平?jīng)Q定了其獨(dú)立思考的程度具有相對性，一般地，隨著年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)能力不斷提高，其思考問題的獨(dú)立性也就不斷增強(qiáng)。也就是說，學(xué)生的獨(dú)立思考能力必須經(jīng)歷一個(gè)長期的過程，才能逐步培養(yǎng)、構(gòu)建并發(fā)展起來。
獨(dú)立思考并不排斥同學(xué)之間的合作互助，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行.對于一個(gè)具體的問題，倘若沒有形成自己獨(dú)到的見解，就急于與人合作和會話，必定會影響思維的主動(dòng)性，從而影響思維能力的提高.可以這么說：沒有獨(dú)立思考，也就沒有合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，合作討論就成了無源之水、無本之木，因而合作也就只能流于形式。
新課程改革所倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是集體行為，但是與個(gè)體的獨(dú)立思考是密不可分的，他們存在著一定的辯證關(guān)系。因此，學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度開展小組合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通，恍然大悟的效果，也只有在此時(shí)，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。我們組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會，讓每位學(xué)生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時(shí)的交流才是體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。
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