通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整?？偨Y(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來(lái)的發(fā)展方向。請(qǐng)看下面一些總結(jié)范文，希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路。
春天的盛會(huì)篇一
今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮?？翠浵?，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像，讓孩子有話可以說(shuō)，把春天發(fā)現(xiàn)盡情地說(shuō)呀，講呀，議論呀！這時(shí)我乘熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)！
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
春天的盛會(huì)篇二
《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，同時(shí)使學(xué)生的思維、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，在第二課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
【片斷一】。
師：說(shuō)得真棒！會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考！誰(shuí)也有同樣的感受呢？
師：你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們把掌聲送給他！
生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改，讓春天更美麗。
師：好，露一手吧！
生：她在小樹(shù)上澆水，在小朋友臉上笑。
生：我也來(lái)。她在屋頂上跑來(lái)跑去，在小朋友頭上梳理。
生：她在小河里漫步，在山頂上掃雪。
生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……。
學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話。
〖反思〗。
新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。”因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！
學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴(lài)于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間。《找春天》一文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說(shuō)得更美麗，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫(xiě)話的空間。由此可見(jiàn)，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。
【片斷二】。
師：老師也找到春姑娘了，她在一篇優(yōu)美的文章里，請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)從課文中找到春天了，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：小草是春天的眉毛。
生：樹(shù)木是春天的音符，小溪是春天的琴聲。
師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）。
請(qǐng)看學(xué)生的回答：桃花是春天的笑臉。柳枝是春天的長(zhǎng)發(fā)。風(fēng)兒是春天的小手。雷聲是春天的腳步。蝴蝶是春天的發(fā)夾?；▋菏谴禾斓幕瘖y品。小河是春天的錦緞。草地是春天的綠衣服。
師：你們想得真好，把春姑娘打扮得更美了。
〖反思〗。
一直以來(lái)，課堂上只有一種聲音，老師講，學(xué)生聽(tīng)，似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，“相信學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿(mǎn)想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。
【片斷三】。
師：學(xué)了這篇課文，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
生：文章太美了，我想讀課文中自己喜歡的句子。
生：老師，這篇課文寫(xiě)得太美了，我想用學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受。
（學(xué)生背古詩(shī)《村居》）。
（一石激起千層浪，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī)）。
生：我想背《春夜喜雨》。
生：我想背朱自清的《春》。
生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游園不值》、《宿新市徐公店》。
生：我想按課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)美麗的圖畫(huà)。
生：我想唱一首有關(guān)春天的歌。
生：我想在這個(gè)星期天去找找春天，寫(xiě)一篇作文。
師：老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天。
〖反思〗。
過(guò)去，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí)，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書(shū)本世界里，與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動(dòng)中，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為，融合也好，溝通也罷，語(yǔ)文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī)，在課改實(shí)驗(yàn)中，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起，且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑，二是要重視語(yǔ)言的積累。積累，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言?xún)?chǔ)備的過(guò)程。
春天的盛會(huì)篇三
春天的盛會(huì)快開(kāi)始了，起來(lái)吧！”小河揉了揉剛睡醒的眼睛，換上一件碧綠碧綠的衣裳，那綠，像最香的青牌名酒，看一眼，也叫人心醉。
唰，唰，唰，春姑娘來(lái)到了柳樹(shù)下，輕輕地?fù)u了搖柳樹(shù)姑娘，婀娜多姿的柳樹(shù)姑娘醒了，梳了梳帶黃色的嫩葉的柳芽，掛滿(mǎn)毛茸茸的柳絮兒，急匆匆地趕向盛會(huì)地點(diǎn)。
“鈴——”盛會(huì)開(kāi)始了，春姑娘宣布：“今年春天的盛會(huì)，大家一定做好了充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)在有請(qǐng)青蛙先生為大家表演節(jié)目。”青蛙有禮貌地向大家敬了個(gè)禮，便呱呱、呱呱地唱了起來(lái)。臺(tái)下的觀眾立刻尖叫起來(lái)：“什么聲音呀，真難聽(tīng)！”“呱呱，大家請(qǐng)安靜，我的聲音雖然不好聽(tīng)，但誰(shuí)也不能阻擋我對(duì)春天的熱愛(ài)！”頓時(shí)，臺(tái)下響起一片熱烈的掌聲，小學(xué)四年級(jí)作文《小學(xué)四年級(jí)作文,春天的盛會(huì)》。
第二上場(chǎng)的是春雨姑娘，她羞答答地走上臺(tái)，有聲有色邊舞邊唱：
春雨沙沙，春雨沙沙，細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。漂在果林，
點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼……。
春雨姑娘還沒(méi)來(lái)得及謝幕，大家便不約而同地鼓起掌來(lái)。
第三上場(chǎng)的是燕子紳士，他們搖了搖剪刀似的尾巴，為觀眾們展示了精彩的飛行技藝。只見(jiàn)他們有的斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧的叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊，有的橫掠過(guò)湖面，尾間偶爾沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去，幾對(duì)燕子飛倦了便落在電線上，歡快地唱起了春天的贊歌。最后在臺(tái)下響起熱烈的掌聲一陣接一陣，就這樣，春天的盛會(huì)在經(jīng)久不息的熱烈的掌聲中結(jié)束了。
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春天的盛會(huì)篇四
《找春天》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端，我布置讓學(xué)生提前觀察。但在教學(xué)這篇課文時(shí)，地上覆蓋著厚厚的雪，天空下著雪，學(xué)生難以觀察。因此上課時(shí)我注重了學(xué)生平時(shí)的觀察和想象力，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天。
而后播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。再結(jié)合《趙春天》的課件把本課的教學(xué)任務(wù)完成。不過(guò)教學(xué)任務(wù)完成后，我覺(jué)得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。在匯報(bào)交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍，剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動(dòng)作表演。還有的三人讀課文一人表演。
學(xué)生朗讀得形式多樣，并且學(xué)生的興趣也特別高。我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。
春天的盛會(huì)篇五
小學(xué)四年級(jí)作文,春天的盛會(huì)正文：
春天的盛會(huì)快開(kāi)始了，起來(lái)吧！”小河揉了揉剛睡醒的眼睛，換上一件碧綠碧綠的衣裳，那綠，像最香的青牌名酒，看一眼，也叫人心醉。
唰，唰，唰，春姑娘來(lái)到了柳樹(shù)下，輕輕地?fù)u了搖柳樹(shù)姑娘，婀娜多姿的柳樹(shù)姑娘醒了，梳了梳帶黃色的嫩葉的柳芽，掛滿(mǎn)毛茸茸的柳絮兒，急匆匆地趕向盛會(huì)地點(diǎn)。
“鈴――”盛會(huì)開(kāi)始了，春姑娘宣布：“今年春天的盛會(huì)，大家一定做好了充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)在有請(qǐng)青蛙先生為大家表演節(jié)目?！鼻嗤苡卸Y貌地向大家敬了個(gè)禮，便呱呱、呱呱地唱了起來(lái)。臺(tái)下的觀眾立刻尖叫起來(lái)：“什么聲音呀，真難聽(tīng)！”“呱呱，大家請(qǐng)安靜，我的'聲音雖然不好聽(tīng)，但誰(shuí)也不能阻擋我對(duì)春天的熱愛(ài)！”頓時(shí)，臺(tái)下響起一片熱烈的掌聲。
第二上場(chǎng)的是春雨姑娘，她羞答答地走上臺(tái)，有聲有色邊舞邊唱：
春雨沙沙，春雨沙沙，細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。漂在果林，
點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼……。
春雨姑娘還沒(méi)來(lái)得及謝幕，大家便不約而同地鼓起掌來(lái)。
第三上場(chǎng)的是燕子紳士，他們搖了搖剪刀似的尾巴，為觀眾們展示了精彩的飛行技藝。只見(jiàn)他們有的斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧的叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊，有的橫掠過(guò)湖面，尾間偶爾沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去，幾對(duì)燕子飛倦了便落在電線上，歡快地唱起了春天的贊歌。最后在臺(tái)下響起熱烈的掌聲一陣接一陣，就這樣，春天的盛會(huì)在經(jīng)久不息的熱烈的掌聲中結(jié)束了。
春天的盛會(huì)篇六
盼望著，盼望著，春天來(lái)了!怎么知道春天來(lái)了呢?剛發(fā)芽的小草會(huì)告訴你：“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”;從南方飛回的大雁會(huì)告訴你:“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”;在春風(fēng)中快樂(lè)奔跑的小朋友會(huì)告訴你:“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
春天的天是那么藍(lán)，藍(lán)的令人陶醉。天空的底部發(fā)白，然后顏色越來(lái)越深，像一塊漸變的藍(lán)色畫(huà)布!天空上蕩著幾朵白白的云，看!這個(gè)像飛機(jī)，那個(gè)像大象......孩子們蹦蹦跳跳的指著天空，樂(lè)在其中!
春天的草是那么嫩，嫩到好像一擠就能擠出水來(lái)!播下一顆草籽，長(zhǎng)出一株小草;今天我們播下一個(gè)夢(mèng)想，明天就能收獲一個(gè)成功!
如果我能和春天玩，我會(huì)在后面追，春天在前面跑，春天會(huì)驚醒小花和小草，我會(huì)和小花小草打個(gè)招呼，還要欣賞一下剛睡醒的芽苞的樣子。
春天用最安靜的風(fēng)吹著，冬天后的它，溫煦平和，能撫慰天空下的每一道傷口......
作者：四年七班尹廷月。
公眾號(hào)：二十小學(xué)語(yǔ)文天地。
春天的盛會(huì)篇七
盼望著，盼望著，殘冬默默地走開(kāi)了，春姑娘來(lái)了。她帶著翠綠的柳樹(shù)和小草，姹紫嫣紅的花兒，來(lái)到了這個(gè)世界，為她開(kāi)啟了春的幕布。
小草從地里害羞地探出腦袋，偷偷露出全身，它好奇地觀看著世界的一草一木，看著落腳的大樹(shù)，高遠(yuǎn)的天空，它挺立的身子，隨風(fēng)搖曳在田野里，山坡上。
花兒也跟著長(zhǎng)了出來(lái)，她舞姿輕盈，為大地打扮;她嘆吁呼吸，為了讓大自然芳香四溢，她招徠白天，為了讓她用眼睛看世界。
這場(chǎng)盛會(huì)也帶了大樹(shù)，他不停讓自己枝繁葉茂，巍峨雄偉。在大風(fēng)中挺起身子，為動(dòng)物們擋風(fēng);在大雨里它撐起“雨傘”為小動(dòng)物們遮雨。
柳樹(shù)重新披上了長(zhǎng)發(fā)，綠油油的，吸引了許多路人，她隨風(fēng)搖擺著翠綠的長(zhǎng)發(fā)，向人們炫耀著她發(fā)型的美麗。
鳥(niǎo)兒站在路旁“嘰嘰喳喳……”地唱著美妙的歌曲，它在空中飛舞著，在樹(shù)上和伙伴們嬉戲著，真是一群快樂(lè)的小伙伴。
春雨是淘氣的，從天上下來(lái)，掉在葉子上，又滑下來(lái)，落入大地的懷抱里。春雨還是勤勞的，它把城市里的塵土掃得干干凈凈，不留一絲灰塵。
春天，它啜飲露水的瓊漿，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌。
“一年之計(jì)在于春”，伙伴們，春天這場(chǎng)盛大的宴會(huì)開(kāi)啟了!
公眾號(hào)：拾芳齋學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選登。
春天的盛會(huì)篇八
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主活動(dòng)，才能使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。因此，這一課的學(xué)習(xí)我本著活動(dòng)性、創(chuàng)新性、參與性、自主性的活動(dòng)原則，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自由組合，自主選擇匯報(bào)的內(nèi)容和形式，如講童話故事、兒歌表演、猜謎、唱歌跳舞、吟誦古詩(shī)等若干種形式完成春天的盛會(huì)的展示交流。
使學(xué)生不但能用自己喜歡的各種方式留住春天，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)，并及時(shí)展示在大家面前，還能依據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，自由策劃，表演各類(lèi)節(jié)目，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。充分體現(xiàn)出《品德與生活》課的生活性與實(shí)效性的特點(diǎn)，使學(xué)生在玩中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中悟。
由于整個(gè)活動(dòng)都由學(xué)生來(lái)組織，而一年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，我在活動(dòng)中沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和調(diào)控，因此，部分學(xué)生在后半節(jié)課的活動(dòng)中顯得有些浮躁，未專(zhuān)心觀看節(jié)目，紀(jì)律有些松散。在以后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
春天的盛會(huì)篇九
春天，一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，一個(gè)多彩的季節(jié)。
瑪麗在干什么？她呀，在準(zhǔn)備春天音樂(lè)會(huì)呢！這是她舉辦的活動(dòng)，她是教師，她想讓孩子們更好地感受到春天。她買(mǎi)了許多樂(lè)器，她想在明天給孩子們發(fā)下樂(lè)器，讓她們一起，演奏出春天最美，最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
第二天，在碧綠的草地上，她們開(kāi)始了音樂(lè)會(huì)。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)和日麗，多么好的天氣，多么好的景色??！瑪麗把樂(lè)器一個(gè)一個(gè)地發(fā)給孩子們，孩子們興奮極了，激動(dòng)地接過(guò)樂(lè)器，放在手里觀賞，撫弄。陽(yáng)光照在樂(lè)器上，發(fā)出耀眼的光芒?！邦A(yù)備—起！”瑪麗喊道。孩子們奏起了樂(lè)曲。
春天的盛會(huì)篇十
冬爺爺踏著沉重的腳步離開(kāi)了，春姑娘踏著輕快的腳步匆匆趕來(lái)。
這不，小草是春天的忠誠(chéng)粉絲，為了早看春姑娘一眼，急忙從土里探出頭來(lái)，它們還特地的把自己打扮的漂漂亮亮：嬌柔嫩綠的葉子，多么像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃。
這時(shí)，風(fēng)哥哥特地唱起了合唱，“嗚-嗚-”太好聽(tīng)了！這時(shí)，柳樹(shù)姐姐也來(lái)了，用她那柔軟細(xì)長(zhǎng)的柳條，和風(fēng)哥哥一起跳起了舞。小草目不轉(zhuǎn)睛的看著，入了迷。
春姑娘出場(chǎng)了，桃花羞答答地綻放了，它的花像涂了粉色的胭脂，美麗極了！梨花看桃花開(kāi)放了，也緊跟著開(kāi)放，它的花潔白無(wú)瑕，像一片片白白的雪花，向春姑娘笑。
這時(shí)一個(gè)沉重的聲音響起：“春姑娘，歡迎你！”一看才知道是老楊樹(shù)，一旁的小海棠擺擺葉子問(wèn)：“楊樹(shù)爺爺您多少歲了呀？”楊樹(shù)爺爺哈哈笑著說(shuō)：“哈哈！我可算不清啦……”老楊樹(shù)舒展了一下筋骨，無(wú)數(shù)的葉寶寶爭(zhēng)先恐后地鉆出來(lái)，讓老楊樹(shù)散發(fā)出勃勃生機(jī)。
花兒們正在努力開(kāi)花，有黃的，紅的，白的……為這場(chǎng)盛會(huì)披上了盛裝。春雨也來(lái)湊熱鬧，一個(gè)勁兒的說(shuō)：“我遲到啦！我遲到啦！”立刻下起了小雨，“沙-沙-沙”多么有節(jié)奏啊。忽然一聲春雷響過(guò)，所有的植物都嚇了一跳。雷公公哈哈大笑著說(shuō)：“對(duì)不起，我來(lái)晚啦”春雷乍響，驚醒了沉睡中的萬(wàn)物，它用這種獨(dú)特的方式，有力地宣告著春天的到來(lái)。
這場(chǎng)歡迎會(huì)越來(lái)越熱鬧。有五彩的顏色，有動(dòng)聽(tīng)的聲音，有美麗的畫(huà)面。春天是多么豐富多彩呀！
春天的盛會(huì)篇十一
早晨出門(mén)，寒風(fēng)依然凜冽，凍得手腳冰冷、耳朵生疼。心里想：“天怎么還這么冷啊！”回家翻看日歷，二月四日立春，氣溫就要回升了，心中一陣暖意。正是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”哦，春天在爆竹聲中就要到來(lái)了！
想想春天的感覺(jué)吧！“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！薄扒我膊粻?zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”在春寒料俏中，梅花獨(dú)自開(kāi)放，純凈潔白，暗香襲來(lái)，傳遞著春的氣息。我感受到了明媚的春光。
冬盡春來(lái)，大地復(fù)蘇，“無(wú)邊綠錦織云機(jī)，全幅青羅作地衣。此是農(nóng)家真富貴，雪花銷(xiāo)盡麥苗肥。”綠油油的麥田如羅似錦，青翠欲滴，秀美壯觀。一幅生機(jī)勃勃的美好畫(huà)面。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙乘東風(fēng)放紙鳶。”春光明麗，草長(zhǎng)鶯飛，堤上的楊柳，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條輕輕地拂拭著堤岸，象是被美好的春色陶醉似的。一群活潑的兒童，放學(xué)歸來(lái)，趁著風(fēng)勢(shì)把風(fēng)箏放上高高的藍(lán)天，春意盎然，生機(jī)無(wú)限。
春天的盛會(huì)篇十二
春天是什么？在我眼中，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，它常常會(huì)笑得很開(kāi)心。
每當(dāng)下雨前，田野中的青蛙“呱——呱——呱——”地叫著，仿佛在說(shuō)：“這雨要來(lái)了，來(lái)的真是時(shí)候呀，把我從冬眠中喚醒，讓我又重新看到了這美好的春天，這雨解除了對(duì)大地的寒冰封禁，使我的哥兒們可以快樂(lè)的笑了。”
雨后，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，好似一座五彩繽紛的橋。小朋友們出來(lái)了；大人們出來(lái)了；小朋友們?cè)谝黄疰覒?、大人們?cè)谝黄鹆奶欤辉?shī)人用他的筆，描繪出一首只為春天而作的詩(shī)；畫(huà)家用五顏六色的畫(huà)筆，為春天畫(huà)了一張肖像畫(huà)；春看見(jiàn)了人們歡樂(lè)的笑容，自己也不由自主地笑了，還泛著兩個(gè)小酒窩呢！
春天是一本會(huì)笑的書(shū)，它因?yàn)槲覀兌_(kāi)懷大笑。但愿我們跟隨春天的腳步，與希望結(jié)伴同行，去創(chuàng)造美好的未來(lái)！
春天的盛會(huì)篇十三
1、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)之情。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，注意安全。
活動(dòng)過(guò)程。
一、春天作品展。
1、啟發(fā)兒童收集、整理春天的圖片及動(dòng)植物的觀察記錄，并在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。
2、兒童制作春天的花、樹(shù)和蝴蝶等。
3、引導(dǎo)兒童互相交流和欣賞春天的作品，感受春天的氣息，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二、裝扮春姑娘。
啟發(fā)兒童用畫(huà)筆繪或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的`景象，來(lái)為春姑娘打扮、裝飾。
三、春季游戲坊。
引導(dǎo)兒童分組負(fù)責(zé)在教師里布置各種游戲角，開(kāi)展各種與春天有關(guān)的游戲。
四、春天化裝舞會(huì)。
引導(dǎo)兒童利用假日，并用自己喜歡的方式化裝，開(kāi)一個(gè)有趣的純?nèi)瘴钑?huì)。
五、春天說(shuō)唱會(huì)。
兒童自由組合，以小組為單位，開(kāi)展各種有關(guān)春天的說(shuō)唱游戲。
六、春天小劇場(chǎng)。
1、學(xué)習(xí)春天的兒歌。
3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
七、春季保健箱。
兒童通過(guò)討論、調(diào)查等多種途徑了解春天常見(jiàn)的疾病及其原因以及預(yù)防的方法。
春天的盛會(huì)篇十四
紅、綠、黃……不一樣。春天是千萬(wàn)種顏色組合而成的美麗圖畫(huà)：太陽(yáng)是金色的，天空是藍(lán)色的，草是綠色的，花是萬(wàn)紫千紅……難怪每個(gè)人都喜歡唱春天，畫(huà)家都喜歡畫(huà)春天。
細(xì)雨綿綿，如無(wú)數(shù)牛毛，飄揚(yáng)。過(guò)了一會(huì)兒，春天的雷聲響了，那么高的春天的雨淅瀝瀝地落下來(lái)，山到處都是，世界的每個(gè)角落都穿著薄紗，空氣清新潮濕，像童話一樣美麗。春雨滋潤(rùn)大地，花草不斷吸收春乳。
春雨停止。看！看！什么？看！太陽(yáng)公公露出笑容，陽(yáng)光照在山上，那是綠色的，新鮮的！太嫩了！太嫩了！春姑娘回來(lái)了，她頭上戴著花環(huán)，穿著花衣，手里拿著花籃?；ɑ@里的花很漂亮！看到春天的女兒把花灑在大地上?；顫姷男▲B(niǎo)高興地在樹(shù)枝上蹦蹦跳跳，春天似乎很高興河水嘩嘩地流著，好像在為春天演奏美麗的曲子美麗的蝴蝶飛來(lái)飛去，像仙女一樣輕松地跳舞，好像在為春天的女孩子跳舞的.蜜蜂嗡嗡地叫著，辛苦地采集花粉花開(kāi)，草綠，樹(shù)發(fā)芽，多么美麗的春畫(huà)卷啊！
春吹千萬(wàn)柳絲，把祖國(guó)的大地吹到處都是花，到處都是綠草，充滿(mǎn)活力的景象。
?。〈禾?，我們歡迎你！
春天的盛會(huì)篇十五
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的、最崇高的、使人感到舒適愉快的東西——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！痹趦和木袷澜缋镞@種需要特別強(qiáng)烈，而我從《春天的盛會(huì)》這課的感受更為深刻。上完了這一節(jié)課，我對(duì)這一節(jié)課有以下的幾點(diǎn)反思：
首先，我在活動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，形成了一種快樂(lè)、融洽、寬松的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生在新的情境中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的價(jià)值觀。如：用學(xué)生們喜歡的《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。這樣一來(lái)在情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生的感受性就更強(qiáng)了。
其次，是當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了情感體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓小組自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于他們?cè)诿佬g(shù)課、音樂(lè)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
第三，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓他們有一個(gè)展示自我的平臺(tái)。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)樂(lè)趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生互相交流和欣賞春天的作品，并將學(xué)生自己的作品布置在教室里的黑板報(bào)上，使教室里處處洋溢著春天的氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
這節(jié)課也存在著不足的地方：嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)這一環(huán)節(jié)有些小組的表達(dá)方式較為單一，有點(diǎn)亂。還有部分細(xì)節(jié)地方?jīng)]有落到實(shí)處。另外值得我深思的是應(yīng)怎樣運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生大膽地用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)自己的想法，只有這樣才能更好地開(kāi)拓學(xué)生的思維性。
這一節(jié)課讓我對(duì)品德教學(xué)有深一層的體會(huì)，也讓我知道師生合作的重要性，這對(duì)我今后的教學(xué)有一個(gè)很大的啟發(fā)。
春天的盛會(huì)篇十六
通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：
努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參與其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。
根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生"安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語(yǔ)言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活在平時(shí)也能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，勇于創(chuàng)作。
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