深入總結(jié)我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。寫總結(jié)時(shí)要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，避免流于表面和模糊不清。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對各種情況。
多變的價(jià)格說課稿篇一
《多變的價(jià)格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框。本框一共分為兩目，一是影響價(jià)格的因素。在學(xué)生的日常生活實(shí)際中，有很多價(jià)格變化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同學(xué)們對于這些現(xiàn)象也已經(jīng)是耳濡目染。因此，從學(xué)生日常的生活實(shí)例出發(fā)，引出影響價(jià)格的各種因素，進(jìn)而引出這些因素主要是通過改變供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析價(jià)格變動的基礎(chǔ)；二是價(jià)值決定價(jià)格。在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了對商品貨幣相關(guān)知識的了解以及知道商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，商品的價(jià)值是在勞動過程中實(shí)現(xiàn)的。價(jià)格的波動不是任意的。在此基礎(chǔ)上，揭示制約商品價(jià)格波動的根本因素，就是價(jià)值決定價(jià)格。接下來讓學(xué)生了解商品的價(jià)值量由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定而不是個(gè)別勞動時(shí)間以及商品價(jià)值量與社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系，最后歸納價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重中之重，是高考的?？贾R點(diǎn)。因此，在這個(gè)框題中，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的商品價(jià)格現(xiàn)象，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的價(jià)格價(jià)值理論是本課的關(guān)鍵。
本著“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”和知識性與實(shí)用性相結(jié)合的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，采用由情境分析和情感體驗(yàn)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
(一)。
知識目標(biāo)：
學(xué)生了解影響商品價(jià)格變動的各種常見的直接因素；理解商品供給與需求對商品價(jià)格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點(diǎn)；理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系；理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
(二)能力目標(biāo)：
學(xué)生具有不同層次的因素如何影響價(jià)格的認(rèn)知能力，并能分析生活中各種影響價(jià)格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實(shí)現(xiàn)的，能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟(jì)生活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；能透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識價(jià)值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟(jì)中的調(diào)節(jié)作用。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價(jià)格的變動，增強(qiáng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立性；樹立競爭意識，形成平等的觀念。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、影響價(jià)格的因素（直接和間接因素）；
2、決定價(jià)格的因素；
3、商品的價(jià)值量是如何決定的；
4、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的表現(xiàn)形式。
2、商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的。
3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
高一年級的學(xué)生對社會日常生活中各種商品的價(jià)格變動現(xiàn)象早已耳濡目染，但對某些價(jià)格問題如商業(yè)促銷活動、轎車彩電手機(jī)等商品的降價(jià)風(fēng)等存在困惑，未能深入理解價(jià)格價(jià)格變動的影響因素以及價(jià)格的決定因素。教師選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)，便能抓住學(xué)生對事物存在的很強(qiáng)的好奇心，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、情境分析法。
2、情感體驗(yàn)法。
3、比較分析法。
(一)。
導(dǎo)入新課。
如果我們長期觀察一種商品的價(jià)格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時(shí)高、有時(shí)低。引起商品價(jià)格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現(xiàn)它們的價(jià)格各不相同。是什么決定它們各自的價(jià)格呢？價(jià)格變動有沒有規(guī)律可循？下面我們帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(二)講授新課。
影響價(jià)格的因素。
情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】。
正常氣候條件下，蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場需求，價(jià)格相對穩(wěn)定。但每逢遭遇臺風(fēng)等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價(jià)格必然大幅上漲。
教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響水果熱帶價(jià)格上漲的因素學(xué)生回答：氣候供應(yīng)減少，價(jià)格增加。
情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】。
在秋冬換季時(shí)，皮衣能賣上好價(jià)錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時(shí)每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。
教師：導(dǎo)致價(jià)格變動的因素是什么？學(xué)生回答：季節(jié)供給增加，價(jià)格降低。
情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】。
教師：教師引導(dǎo)。
學(xué)生回答：地域供應(yīng)減少需求大，價(jià)格高。
教師：讓學(xué)生在列舉身邊價(jià)格變動的現(xiàn)象并分析其影響因素。
學(xué)生列舉：宗教信仰、習(xí)俗、政策、生產(chǎn)條件等等。
教師：列舉一例宗教信仰、習(xí)俗對價(jià)格的`影響：【幻燈片展示圖片、文字】。
穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導(dǎo)火索。由于印度教徒占人口的多數(shù)(82%),...羊肉價(jià)格最貴,因?yàn)橛《冉掏胶湍滤沽侄汲?。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。
通過以上情境分析，教師帶領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)影響價(jià)格的直接和間接因素：氣候、季節(jié)、地域、政策，影響商品的供給和需求甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素（直接因素）。
影響商品的價(jià)格（間接因素）。
得出結(jié)論：各種因素對商品價(jià)格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實(shí)現(xiàn)的。
教師：讓學(xué)生歸納需求和供給的變化對商品價(jià)格的影響。
學(xué)生：需求增加，價(jià)格上漲；需求減少，價(jià)格下降；供給增加，價(jià)格下降；供給減少，價(jià)格上漲。
教師：供不應(yīng)求，價(jià)格上升形成賣方市場（賣方起主導(dǎo)作用，處于有利地位）；供過于求，價(jià)格下降形成買方市場（買房起主導(dǎo)作用，處于有利地位）。
教師：【幻燈片展示圖片：價(jià)格的比較】。
價(jià)格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關(guān)系影響來實(shí)現(xiàn)。但在生活中，深入思考的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價(jià)格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價(jià)格再貴，也貴不過一輛汽車的價(jià)格。
教師：假設(shè)現(xiàn)在每組同學(xué)都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，
學(xué)生：（分組討論后，每組由一位學(xué)生總結(jié)發(fā)言）成本（時(shí)間成本、勞動力成本等）。
教師：(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)因此，價(jià)格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因。
是商品的價(jià)值決定的。所以，商品的價(jià)格最終是由價(jià)值決定的。價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
學(xué)生：勞動時(shí)間。（社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間）。
教師：勞動時(shí)間分為個(gè)別勞動時(shí)間和社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間。
商品的價(jià)值量是由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的。社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動時(shí)間。（讓學(xué)生自行根據(jù)課文中的“相關(guān)鏈接”理解）。
多變的價(jià)格說課稿篇二
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
(三)三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
二、使用flash的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和flash強(qiáng)大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1.以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。
3.操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、導(dǎo)入新課。
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時(shí)思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點(diǎn)，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。
(四)電視天氣預(yù)報(bào)。
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)做準(zhǔn)備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時(shí)，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報(bào)語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價(jià)格說課稿篇三
首先，我將對本課進(jìn)行分析，進(jìn)入第一個(gè)框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。
《多變的價(jià)格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費(fèi)這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。接著，我將進(jìn)入本課的第二個(gè)框題---說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)影響價(jià)格的因素。
(2)買方市場和賣方市場的含義。
(3)社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義。
因?yàn)橐陨线@些內(nèi)容是本框題經(jīng)濟(jì)常識的基本內(nèi)容，所以要求學(xué)生識記掌握。
供求關(guān)系對價(jià)格變動的影響。
(由于以上內(nèi)容相對來說比較抽象，學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎(chǔ)上，加深理解。)a.供求關(guān)系對價(jià)格變動的影響。b.商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。
(1)聯(lián)系生活中某種商品價(jià)格的變動，分析導(dǎo)致價(jià)格變動的原因，并說明價(jià)格變動對企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以自用的目標(biāo)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。
說完教學(xué)目標(biāo)，接著說第三塊內(nèi)容。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動的影響。
重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生只有掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動的影響，才能理解和掌握價(jià)格的真正內(nèi)涵。
1.價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系。
2.社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系。
難點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)閮r(jià)格與供求、生產(chǎn)的關(guān)系比較抽象，學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。將這塊內(nèi)容設(shè)為難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生探索教材的渴望，從而達(dá)到學(xué)于自用的目的'。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
(教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法)。
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，多媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生通過對事例材料的分析，歸納出相關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析的能力。同時(shí)調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
利用實(shí)物圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
(過渡)：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
(在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)置中，我注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。
(俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，這就要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所以我采用事例導(dǎo)入法。以在實(shí)際生活中遇到的實(shí)例設(shè)置情境，通過羽絨服的啟示，導(dǎo)入新課。)。
2.講授新課：(28分鐘)。
講授新課是一個(gè)重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，靈活教學(xué)。
首先，在講授本課第一個(gè)重點(diǎn)(影響價(jià)格的因素價(jià)格變動的影響)時(shí)，我將采用圖形、文字和教材三者相結(jié)合的方式，以教師的導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)為輔，讓學(xué)生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點(diǎn)。
接著，將進(jìn)入本節(jié)課重要框題，難點(diǎn)分析。針對本課的難點(diǎn)，是關(guān)于價(jià)格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，由于這三者之間的關(guān)系較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學(xué)過程中，我會對本塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的解析，讓學(xué)生們在吃透教材基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們進(jìn)行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進(jìn)行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，從而對知識進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，達(dá)到舉一反三的效果。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學(xué)生們將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
講授完新課后，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的。
3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(2—3分鐘)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4.設(shè)置習(xí)題，實(shí)踐運(yùn)用(5—7分鐘)。
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書設(shè)計(jì)可以及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
6.預(yù)習(xí)新課(2—3分鐘)。
以勞動生產(chǎn)率為引子，引導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的新課。
老師，同學(xué)們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
多變的價(jià)格說課稿篇四
一、說教材：
教村地位：本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時(shí)這一框的知識為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，評價(jià)商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：識記：替代品和互補(bǔ)品的含義。
理解：價(jià)格變動對消費(fèi)者需求的影響、價(jià)格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響、價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中人們的消費(fèi)選擇有更清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦。
讓學(xué)生初步了解在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量、提高生產(chǎn)效率及開發(fā)新產(chǎn)品是出于什么樣的考慮。通過探究、分析這些生活問題，有助于深化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識，提高他們理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動對生活的影響、價(jià)格變動對生產(chǎn)活動的影響。
依據(jù)：理解價(jià)格變動對生活和生產(chǎn)的影響這部分內(nèi)容不僅是全課重要的教學(xué)目標(biāo)之一，也是如何看待買漲能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)和歸宿，同時(shí)也是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識。
2、教學(xué)難點(diǎn)：不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
二、說教法和學(xué)法。
教法：由于本框與日常生活聯(lián)系緊密，所以我決定在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定生動活潑的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考。
學(xué)法：比較分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行比較，形成一定的理性認(rèn)識，讓學(xué)生通過比較分析法來判斷的總結(jié)。
問題探究法：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。
三、說教學(xué)過程。
1、情景教學(xué)導(dǎo)入新課：先回顧上一節(jié)課“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動”的內(nèi)容，然后采用最近幾年來，“市場當(dāng)中汽車的價(jià)格不斷下降，買車開車的人不斷增多”這一情景，分析引入本框題。讓學(xué)生分析、總結(jié)出其中包含的“一般情況下，價(jià)格變動是如何影響需求的”這一經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。
2、案例對比分析突破教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動如何影響生活和生產(chǎn)。
案例一：根據(jù)對福州永輝超市的調(diào)查，超市內(nèi)大米和青菜是所有上架物品中銷售量最為穩(wěn)定的商品，價(jià)格的上漲和起伏基本上不影響當(dāng)天的銷售量。
案例二：福待汽車是中國有車公民中非常喜歡的一款汽車。前不久出產(chǎn)的新款福待蒙迪歐更是從外觀上和品質(zhì)上得到了眾人的看賞，但每部將近25萬的售價(jià)，卻讓很多中國公民“望車興嘆”。
設(shè)問：（一）案例一和案例二中所涉及的商品有什么性質(zhì)上的差別。
（二）這不同性質(zhì)的商品對生活有什么影響。
（三）分析下，價(jià)格對這兩種性質(zhì)商品需求量度影響如何。
學(xué)生討論回答，教師最后總結(jié)出：價(jià)格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響程度是有大小之分的。
借用案例二，福特汽車只是眾多品牌汽車中的一種，消費(fèi)者可以選擇其他品牌的車子，導(dǎo)出“替代品的含義”并分析“價(jià)格變動對互為替代品商品的需求量的影響”
汽車的運(yùn)動少不了的是對汽油的消耗，如果汽油的價(jià)格上升，勢必導(dǎo)致汽車的需求量減少，導(dǎo)出“互補(bǔ)品的含義”并分析“價(jià)格變動對互為互補(bǔ)品商品的需求量的影響”
互為替代pa（上升）da（上升）。
互為互補(bǔ)pa（上升）da（下降）。
設(shè)問：是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？
學(xué)生思考討論得出結(jié)果：原來買漲不買落，是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況，實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響，消費(fèi)心理預(yù)期在起作用，擔(dān)心物價(jià)一漲再漲，因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象；而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學(xué)生注意我們在講消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說來”這四個(gè)字。
四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。
作業(yè)：設(shè)計(jì)兩條曲線，來表明價(jià)格和需求的一般關(guān)系、價(jià)格和供給的一般關(guān)系。
五、說板書設(shè)計(jì)：
（一）價(jià)格變動對生活的影響。
1、價(jià)格變動會引起需求量的變動。
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度是不同的。
（二）價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)。
2、提高勞動生產(chǎn)率。
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。
各位老師，我今天的說課到此結(jié)束，希望聽到各位老師的意見。
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多變的價(jià)格說課稿篇五
1.造成地球上海陸變遷的主要原因是()。
a.人類的生產(chǎn)和生活活動b.全球的氣候變化和自然災(zāi)害。
c.大量的水土流失和填海造陸d.地殼變動和海平面的升降。
2.下列現(xiàn)象與形成原因的連線錯(cuò)誤的是()。
a.在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)巖層中含有魚、海藻等海洋生物化石——地殼抬升。
b.在我國東部海底發(fā)現(xiàn)有古河流及水井等遺跡——地殼下沉。
c.歐洲的荷蘭全國約四分之一的陸地低于海平面——海水侵蝕。
d.非洲的西部海岸與南美洲東部海岸輪廓相似——破裂分離。
3.下列國家中不太可能進(jìn)行填海造陸活動的是()。
a.中國b.日本c.英國d.蒙古。
4.下列關(guān)于海陸輪廓的說法正確的是()。
a.世界上七大洲、四大洋的位置是固定不變的。
b.世界上七大洲、四大洋的位置是不斷變化的。
c.世界上海陸輪廓自古就是這樣的。
d.世界上海陸輪廓部分地區(qū)變化，部分地區(qū)不變。
5.大陸漂移學(xué)說的證據(jù)不包括()。
a.氣候變暖b.古生物分布。
c.地質(zhì)構(gòu)造d.大陸輪廓。
二、填空題。
1.在世界地圖上，南美洲大陸_________部分與_________洲大陸凹進(jìn)部分幾乎是吻合的。
2.大陸漂移學(xué)說是由德國科學(xué)家_________提出來的，他認(rèn)為2億年前，地球上各大洲是_____________的一塊大陸。
三、讀圖題。
1.讀我國東部海底的古河流遺跡圖(見圖2-4)，回答下列問題：
(1)該圖說明我國東部海域的海底曾經(jīng)是_________的一部分。
(2)造成目前海陸變遷的主要原因是___________________________。
2.讀喜馬拉雅山中的海洋生物化石圖(見圖2-5)，回答下列問題：
(1)喜馬拉雅山巖石中發(fā)現(xiàn)的海洋化石主要有__________________。
(2)喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)生過的地殼運(yùn)動主要表現(xiàn)為__________________。
四、活動題。
1.拼一拼：找一幅廢舊的東西半球圖，將各個(gè)大陸沿輪廓線剪下來，看看能否拼成一塊整體。
多變的價(jià)格說課稿篇六
1、課標(biāo)要求：
1.2歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，評述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對我們生活的影響。
2、課標(biāo)解讀：
商品價(jià)格的變動與人們的生活是密切相關(guān)的，因?yàn)槿藗兊氖杖肟偸怯邢薜?，為了滿足需要，消費(fèi)者必須根據(jù)自己的收入狀況，根據(jù)不同商品的價(jià)格水平，在各種商品之間進(jìn)行選擇。但是，商品價(jià)格對人們生活的影響最終又是和生產(chǎn)相關(guān)的，商品價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響，歸結(jié)起來主要有：調(diào)節(jié)生產(chǎn)量；要求廠家生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品；要求廠家努力提高勞動生產(chǎn)率。
本框題分二框，第二框承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
價(jià)值規(guī)律的作用有變動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過觀看視頻，體會自身及家庭成員的購物經(jīng)歷，描述價(jià)格變動會引起需求量的變動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過實(shí)例對比，說明價(jià)格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過對情境材料的分析，歸納出消費(fèi)者對既定商品的需求，還受到相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)商品）影響。
學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過對智能手機(jī)價(jià)格相關(guān)問題的合作探究，歸納出價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，并能據(jù)此分析生活中的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)5：獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中鞏固訓(xùn)練部分的相關(guān)練習(xí)題。
高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對于高中政治課的學(xué)習(xí)要求并不是很明確，一部分學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，慢慢熟悉高中政治的學(xué)習(xí)。
價(jià)格變動對生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
1、通過觀看視頻和聯(lián)系自我的生活實(shí)際，90%以上的學(xué)生能夠說出商品價(jià)格變化對生活和對生產(chǎn)的影響，檢查學(xué)生對于目標(biāo)一、二、三、四的達(dá)成情況。
2、根據(jù)給出情景，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。
情境探究小組合作探究電子白板。
詳細(xì)請見附件。
本節(jié)課的設(shè)置中關(guān)注到學(xué)生的主體地位，特別是在問題設(shè)置上，以學(xué)生感興趣的中的材料導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的積極性，從導(dǎo)入開始，就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學(xué)科特點(diǎn)決定的。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)小組合作探究活動，從目的上說，是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容比較簡單，通過小組合作，學(xué)生也能非常明白此部分內(nèi)容，但是對于學(xué)生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的，因此，教師要通過多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。
本課的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是充分利用的小組合作的效果，來對課堂情況進(jìn)行鞏固，比如說在問題7的設(shè)置中，基礎(chǔ)知識的梳理，就采取組內(nèi)合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會很高。
本節(jié)課采取學(xué)—講—練相結(jié)合的方式，從效果上看，學(xué)生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。
本節(jié)課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學(xué)生展示的比較少，下次上課一定注意。
多變的價(jià)格說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：
我從以下四方面進(jìn)行說明：
生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。
1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時(shí)思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點(diǎn)，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時(shí)，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報(bào)語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價(jià)格說課稿篇八
有一句古話叫：天有不測風(fēng)云，今天，我終于親自體驗(yàn)了一下。
在一個(gè)夏日的傍晚，我正在外面和爸爸媽媽一起散步，剛走出家門沒多遠(yuǎn)，突然刮起了大風(fēng)，打起雷了，烏云像收到了指令似的.拼命的向天空中間靠攏，轉(zhuǎn)眼間，天空就被濃濃的烏云給遮住了，變得黑暗起來，但是我還不以為然，心里不當(dāng)回事的想著：大夏天的打個(gè)雷沒什么。這不，路人們都和我想的一樣，仍然不以為然的逛街。
人們這樣的行為似乎激怒了雷公和電母雷聲打的更響了，人們還是不以為然，這下，雷公和電母徹底生氣了，天空忽然雷聲大作，烏云變得更厚了，剎那間，下起了傾盆大雨，我和路人們都沒有帶雨傘，只能慌亂的到處亂跑有的人離家近就往家中跑；有的人離家遠(yuǎn)就往屋檐下跑；有的人手忙腳亂地到處亂跑大街上立刻亂成了一鍋粥大家都急得像熱鍋上的螞蟻一樣。我和爸爸媽媽就在往家跑的隊(duì)伍中，我和爸爸媽媽拼命地跑啊跑啊，終于跑到了家，我們立刻進(jìn)了家門，看著窗外的慌亂路人們，我長舒了一口氣：還好我們跑得快，不然就要像外面的路人一樣被淋成落湯雞了！。
這就是夏天的天氣，比調(diào)皮的娃娃還多變，真是天有不測風(fēng)云啊！
多變的價(jià)格說課稿篇九
今天的天氣本來很晴朗，可吃過午飯后，天空的云變多了，好像馬上要下雨似的。
一陣風(fēng)吹來，天也漸漸黑了下來。樹葉隨風(fēng)擺動，悶熱的空氣一下子涼爽起來。風(fēng)漸漸地大了起來，天更黑了。整個(gè)世界模模糊糊的，路上的行人都加快腳步，飛快地往家走，害怕被雨淋濕。路邊的小販?zhǔn)置δ_亂地收拾攤子，急急忙忙地往家趕。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飛，街道上的螞蟻成群結(jié)隊(duì)地在搬家。馬路上的大樹搖搖擺擺，隨時(shí)都有可能倒下來，樹葉和白色垃圾袋被風(fēng)吹到天空上，漫天飛舞。
風(fēng)越來越大，天越來越黑，慢慢地下起了傾盆大雨，雨可真怪，時(shí)小時(shí)大。天空烏云密布，閃電一個(gè)接一個(gè)地劈下來。黃豆大的雨點(diǎn)打在屋頂上、窗子上、車子上，發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，好像要把它們砸出洞似的。
雨下了很久，漸漸地，風(fēng)小了，雨也停了。太陽公公又高高地掛在天空上了，烏云慢慢地散去，彩虹也掛在天上。
夏天的天氣，真像孩子的臉，說變就變。這讓我不由得不贊嘆大自然的美麗和神奇！
多變的價(jià)格說課稿篇十
【教學(xué)目標(biāo)】。
理解價(jià)格變動的意義,評述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對我們生活的影響.
【學(xué)習(xí)要求】。
運(yùn)用：價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式；價(jià)格變動對生活和生產(chǎn)的影響.
【重難點(diǎn)】。
理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式；價(jià)格變動對生活和生產(chǎn)的影響。
【師生研討】。
二、價(jià)格變動的影響。
(一)價(jià)格變動對人們生活的影響。
1、價(jià)格變動會引起需求量的變動??（一般來說，其它條件不變的情況下）。
(1)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會減少對它的購買。
(2)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會增加對它的購買。
2、不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度是不同的。
（1）價(jià)格變動對生活必需批需求量的影響比較小。
（2）價(jià)格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大。
3、相關(guān)商品的價(jià)格變動對需求量的影響。
（1）在可替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對該商品的需求量，將增加對其替代品的需求量；反之亦然。
（2）在有互補(bǔ)關(guān)系的商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對該商品的需求量，同時(shí)將減少對其互補(bǔ)商品的需求量；反之亦然。
（名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費(fèi)者的同一需要，這兩種商品就互為替代品；互補(bǔ)商品是指如果兩種商品共同滿足人們的同一需要，這兩種商品就是互補(bǔ)商品。）。
（二）對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)。
理解：
2、提高勞動生產(chǎn)率。
企業(yè)提高個(gè)別勞動生產(chǎn)率，才能縮短個(gè)別勞動時(shí)間，使其在價(jià)格競爭中更具優(yōu)勢，給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間。
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量的產(chǎn)品。
生產(chǎn)者提供質(zhì)量好的適銷對路的產(chǎn)品，就能以更高的價(jià)格出售，獲取較大的市場份額，獲取更多的利潤。
【板書設(shè)計(jì)】。
一般規(guī)律。
對人們生活的影響?????生活必須品和高檔耐用品。
替代品和互補(bǔ)品。
價(jià)格變動的影響。
調(diào)節(jié)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。
對企業(yè)經(jīng)營的影響??????提高勞動生產(chǎn)率。
生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。
【教學(xué)反思】：
多變的價(jià)格說課稿篇十一
一連幾個(gè)星期，陽光烘烤著大地，可一個(gè)晚上的時(shí)間，天漸漸地陰了下來，太陽被烏云趕跑了。可是太陽也不甘示弱，和烏云們大干了一仗，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說昨天吧，本來還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒辦法，只是希望明天能變變天。這不，說曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無法形容，寒風(fēng)像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺得冷，真是寒風(fēng)刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的價(jià)格說課稿篇十二
命題方向。
聯(lián)系實(shí)際辨別天氣與氣候的區(qū)別，一般以選擇題題型為主。衛(wèi)星云圖，常用天氣符號的判讀，一般以讀圖題題型為主。天氣對生活和生產(chǎn)的影響，聯(lián)系實(shí)際考查本節(jié)知識，難度較大”，以拓展題型為主。
【例1】下列敘述中，敘說天氣的是（）a.山前桃花山后雪c.昆明四季如春。
b.塔里木盆地終年干燥少雨。
d.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
b.聽天氣預(yù)報(bào)d.閱讀空氣質(zhì)量日報(bào)。
c.流覽“中國氣象在線”網(wǎng)站。
【例3】東北風(fēng)8級用下列哪個(gè)符號表示（）。
近年來，每年秋收以后，村里有些農(nóng)民都要把田里的秸桿燒掉，
b.天氣影響交通。
c.天氣影響學(xué)習(xí)。
d.天氣影響戰(zhàn)爭。
但是，這樣做會對空氣造成污染，怎樣改變這種狀況呢？
答案：用粉碎機(jī)把秸桿打碎在田里，這樣既避免了空氣的污染，又發(fā)揮了秸桿還田作用。
學(xué)習(xí)效果評估。
一、選擇題。
識別下列天氣符號，回答1－2題。
1.表示陰天的是（）2.表示臺風(fēng)的是（）。
3.下列符號表示北風(fēng)8級的是（）。
4.天空中經(jīng)常有云，當(dāng)天空中無云或云很少時(shí)，表示（）。a.多云。
b.陰天。
c.晴天。
d.霧。
b.可能有雨。
c.無雨。
d.肯定有雨。
6.在衛(wèi)星云圖中，綠色表示（）a.海洋。
b.陸地。
c.云區(qū)。
d.天空。
7.在天氣預(yù)報(bào)中，污染指數(shù)為101～200，表示空氣質(zhì)量狀況（）a.優(yōu)。
b.中度污染。
c.良。
d.輕度污染。
8.空氣質(zhì)量的高低，一方面受自然因素的影響，另一方面還受的影響（）a.氣壓高低。
b.風(fēng)力大小。
c.沙漠遠(yuǎn)近。
d.人類活動。
9.下列幾句話，描述天氣的.是（）a.昆明四季如春。
b.北京冬季寒冷干燥d.黃河下游地區(qū)明天大風(fēng)降溫。
c.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒二、填空題。
1.人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來描述。它有兩個(gè)重要特點(diǎn)。第一，它反映一個(gè)地方短時(shí)間里的狀況，它是經(jīng)常變化的。第二，同一時(shí)刻，不同地方的可能差別很大。
2.通常天氣預(yù)報(bào)要說明一日內(nèi)、、和降水的情況。
3.氣溫是的程度，降水表示降水可能性的大小。
4.風(fēng)向是風(fēng)的，有“、、、”四個(gè)基本方向。風(fēng)力是風(fēng)的，共分級。級數(shù)越大，風(fēng)力越。5.在衛(wèi)星云圖上，藍(lán)色表示，綠色表示，白色表示。6.在天氣預(yù)報(bào)畫面上，有時(shí)一個(gè)城市名稱旁邊會出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號，表示天氣將。
7.空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量七年級地理多變的天氣練習(xí)題有關(guān)，可以用來表示。
8.a海區(qū)風(fēng)力為級，風(fēng)向?yàn)?。b海區(qū)風(fēng)力為，風(fēng)向?yàn)椤?/p>
多變的價(jià)格說課稿篇十三
一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
1、課標(biāo)要求：
1.2歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，評述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對我們生活的影響。
2、課標(biāo)解讀：
商品價(jià)格的變動與人們的生活是密切相關(guān)的，因?yàn)槿藗兊氖杖肟偸怯邢薜?，為了滿足需要，消費(fèi)者必須根據(jù)自己的收入狀況，根據(jù)不同商品的價(jià)格水平，在各種商品之間進(jìn)行選擇。但是，商品價(jià)格對人們生活的影響最終又是和生產(chǎn)相關(guān)的，商品價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響，歸結(jié)起來主要有：調(diào)節(jié)生產(chǎn)量；要求廠家生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品；要求廠家努力提高勞動生產(chǎn)率。
二、教材分析：
本框題分二框，第二框承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
三、版本比較：
價(jià)值規(guī)律的作用有變動。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過觀看視頻，體會自身及家庭成員的購物經(jīng)歷，描述價(jià)格變動會引起需求量的變動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過實(shí)例對比，說明價(jià)格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過對情境材料的'分析，歸納出消費(fèi)者對既定商品的需求，還受到相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)商品）影響。
學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過對智能手機(jī)價(jià)格相關(guān)問題的合作探究，歸納出價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，并能據(jù)此分析生活中的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)5：獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中鞏固訓(xùn)練部分的相關(guān)練習(xí)題。
五、學(xué)情分析。
高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對于高中政治課的學(xué)習(xí)要求并不是很明確，一部分學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，慢慢熟悉高中政治的學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
價(jià)格變動對生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
七、評價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過觀看視頻和聯(lián)系自我的生活實(shí)際，90%以上的學(xué)生能夠說出商品價(jià)格變化對生活和對生產(chǎn)的影響，檢查學(xué)生對于目標(biāo)一、二、三、四的達(dá)成情況。
2、根據(jù)給出情景，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。
八、教學(xué)方法及教具：
情境探究小組合作探究電子白板。
九、教學(xué)流程：
詳細(xì)請見附件。
十、教學(xué)反思。
本節(jié)課的設(shè)置中關(guān)注到學(xué)生的主體地位，特別是在問題設(shè)置上，以學(xué)生感興趣的中的材料導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的積極性，從導(dǎo)入開始，就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學(xué)科特點(diǎn)決定的。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)小組合作探究活動，從目的上說，是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容比較簡單，通過小組合作，學(xué)生也能非常明白此部分內(nèi)容，但是對于學(xué)生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的，因此，教師要通過多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。
本課的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是充分利用的小組合作的效果，來對課堂情況進(jìn)行鞏固，比如說在問題7的設(shè)置中，基礎(chǔ)知識的梳理，就采取組內(nèi)合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會很高。
本節(jié)課采取學(xué)—講—練相結(jié)合的方式，從效果上看，學(xué)生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。
本節(jié)課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學(xué)生展示的比較少，下次上課一定注意。
多變的價(jià)格說課稿篇十四
商業(yè)銀行是金融市場的重要組成部分，在以間接融資為主的經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，商業(yè)銀行的作用更為明顯，截至年末，我國銀行業(yè)金融資產(chǎn)總額達(dá)到了151.35萬億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出20udp。銀行業(yè)的健康發(fā)展直接影響到金融市場和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，因此，學(xué)界和業(yè)界一直都重視其運(yùn)營的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在次債危機(jī)之后，一些大型銀行也陷入了金融風(fēng)險(xiǎn)的泥潭，并且銀行危機(jī)加劇了金融危機(jī)的破壞程度，這使得國內(nèi)外對商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注度進(jìn)一步提升。
準(zhǔn)確判斷商業(yè)銀行資產(chǎn)市場價(jià)值的變化，是商業(yè)銀行金融風(fēng)險(xiǎn)評估和預(yù)警的基礎(chǔ)。rupp等，蘇健等團(tuán)，以及吳恒煌叫等分別以商業(yè)銀行資產(chǎn)市場價(jià)值為計(jì)算基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了或有權(quán)益方法(contain-gentclaimsanalysis,cca)對商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行度量，實(shí)證研究結(jié)果表明，資產(chǎn)市場價(jià)值的變化是商業(yè)銀行經(jīng)營的結(jié)果，并隱含了其資產(chǎn)價(jià)值未來變化信息，研究認(rèn)為資產(chǎn)市場價(jià)值變化具有較強(qiáng)的前瞻性(forwardlooking)，因而能有效判斷商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)。
與此同時(shí)，一些文獻(xiàn)探討了資產(chǎn)價(jià)值的時(shí)序變化特征，資產(chǎn)市場價(jià)值具有時(shí)間連續(xù)性，其資產(chǎn)價(jià)格收益率應(yīng)具有平穩(wěn)特征。kaman等分析了銀行資產(chǎn)市場價(jià)值的變化規(guī)律;梁海鷗和玄永生、彭偉在連續(xù)時(shí)間金融的條件下分析了上市商業(yè)銀行股票日收益風(fēng)險(xiǎn)困;彭建剛和馬亞芳從系統(tǒng)重要性角度，通過評價(jià)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值等信息分析了銀行風(fēng)險(xiǎn)的變化過程。
近年來，不少研究如王鈺等、羅長青等叫等文獻(xiàn)均表明資產(chǎn)價(jià)值并不滿足平穩(wěn)特征，而是會出現(xiàn)“突變”現(xiàn)象，從某一時(shí)間點(diǎn)開始，時(shí)間序列模型參數(shù)會發(fā)生變化，也就是資產(chǎn)價(jià)格出現(xiàn)了突變，而這類變點(diǎn)稱之為結(jié)構(gòu)變點(diǎn)。陳希孺給出了一般的結(jié)構(gòu)變點(diǎn)研究方法，韓四兒對金融市場上常用的過程的多變點(diǎn)問題進(jìn)行了研究口，tray在建模的過程檢測結(jié)構(gòu)變點(diǎn)的位置與跳躍度，鄭仲民對金融資產(chǎn)價(jià)格跳躍行為研究。
然而，這些方法對數(shù)據(jù)附加了一些分布假設(shè)條件或者模型假設(shè)條件，使得應(yīng)用范圍比較局限。而且在結(jié)構(gòu)變點(diǎn)檢測過程中，需要估計(jì)分布或模型的參數(shù)，使得計(jì)算量增大。提出了一種非參數(shù)方法檢測均值變點(diǎn).門，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算較快，但是的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的極限分布是在只有一個(gè)均值變點(diǎn)的假設(shè)條件下給出的，已不能用于多個(gè)均值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，更不能用于方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，特別是多個(gè)方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，因此，在對時(shí)間序列變結(jié)構(gòu)點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，需要對己有方法進(jìn)行改進(jìn)，以便能夠一次性識別均值和方差多個(gè)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
受宏觀宏觀經(jīng)濟(jì)的波動，或國家重要政策、重大信息和公告的發(fā)布等因素的影響，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格在近似連續(xù)的時(shí)間內(nèi)很有可能會出現(xiàn)較大幅度的波動，這種由突發(fā)信息引起對商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格(收益)及波動過程所造成的沖擊現(xiàn)象即銀行資產(chǎn)價(jià)格的“突變”。而且，在一段時(shí)間內(nèi)，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值可能出現(xiàn)連續(xù)突變現(xiàn)象，而傳統(tǒng)的檢驗(yàn)方法難以一次性檢出多個(gè)變結(jié)點(diǎn)。商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的突變現(xiàn)象直接影響金融資產(chǎn)收益波動率的估計(jì)和預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確程度，進(jìn)而對商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理產(chǎn)生重大影響，傳統(tǒng)的計(jì)量模型和方法也就需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
鑒此，本文提出商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格均值和方差的多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)檢驗(yàn)方法，并基于該方法對商業(yè)銀行變結(jié)構(gòu)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變化的規(guī)律和特征。
二、商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)非參數(shù)檢驗(yàn)的實(shí)證結(jié)果及分析。
這里運(yùn)用國內(nèi)16家商業(yè)銀行的資產(chǎn)價(jià)格作為實(shí)證研究對象來驗(yàn)證本文方法的有效性。樣本期限為第1季度-年第4季度。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的非參數(shù)方法對資產(chǎn)價(jià)格的均值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)做出檢測，估計(jì)出結(jié)構(gòu)點(diǎn)的位置。然后應(yīng)用本文的方法得到方差多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的位置，其中參數(shù)r=0.5。方差檢驗(yàn)的結(jié)果在表3的第3列。樣本商業(yè)銀行的代碼，從估計(jì)結(jié)果來看，商業(yè)銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)格的均值和方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)大多在4個(gè)以上，反映了本文所設(shè)計(jì)的方法能夠一次性檢測出時(shí)間序列的多個(gè)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的產(chǎn)生原因各異，總體來看，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)受系統(tǒng)因素、行業(yè)因素以及其自身特質(zhì)因素的影響。在系統(tǒng)因素方而，經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)等因素會產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致大多數(shù)商業(yè)銀行出現(xiàn)在較為接近的時(shí)間段內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
華夏銀行(600015)、民生銀行(600016)等在208月左右出現(xiàn)了權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在此期間，貝爾斯登、巴黎銀行瑞穗銀行等出現(xiàn)了較大的次貨投資損失。雖然國內(nèi)銀行參與次債投資的程度不深，但是金融危機(jī)所帶來的恐慌也影響了投資者對銀行的預(yù)期，并在一定程度上動搖了對銀行的信心，從而導(dǎo)致己上市的銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值的波動出現(xiàn)了變化，并導(dǎo)致商業(yè)銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)。年末-初，大多數(shù)商業(yè)銀行的權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值均出現(xiàn)了均值和方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，這一時(shí)期正是次債危機(jī)愈演愈烈的階段，2007年末-20初，市場流動性壓力急劇增加。
至年3月，美國第五大投資銀行貝爾斯登瀕臨破產(chǎn)，而美國房利美和房地美兩大放貸機(jī)構(gòu)宣布虧損110億美元，次債危機(jī)逐漸演化成全球金融危機(jī)，并導(dǎo)致世界主要經(jīng)濟(jì)體陷入衰退周期。在危機(jī)沖擊和風(fēng)險(xiǎn)傳染影響下，國內(nèi)企業(yè)的景氣指數(shù)也逐漸下降，外部環(huán)境的嚴(yán)重惡化，導(dǎo)致商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)提高，并且這種風(fēng)險(xiǎn)變化反映到了其在證券市場的資產(chǎn)價(jià)格，樣本商業(yè)銀行在此期間均出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
11月8日-14日，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會成功召開，對政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，在深化金融體制改革方而，要求進(jìn)一步深化金融改革，加快推進(jìn)利率和匯率市場化改革，并逐步實(shí)現(xiàn)資本項(xiàng)目可兌換和加快民間金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展。月，制造業(yè)pmi指數(shù)為50.6，高于50%的榮枯線，顯示制造業(yè)需求在上升。規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長10.300，帶動全年增長10%,2012年12月，全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)累計(jì)利潤在12月份實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)負(fù)為正。一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表明宏觀經(jīng)濟(jì)“最差的時(shí)候己經(jīng)過去”，同時(shí)，新一輪金融改革的啟動標(biāo)志著銀行業(yè)發(fā)展將迎來一個(gè)新的環(huán)境。
行業(yè)監(jiān)管政策等行業(yè)因素也是商業(yè)銀行變結(jié)構(gòu)點(diǎn)產(chǎn)生的原因之一。如，2008年底-年初，各商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值均值和方差又一次先后出現(xiàn)系統(tǒng)性的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。從2008年11月27日起，下調(diào)金融機(jī)構(gòu)一年期人民幣存貸款基準(zhǔn)利率各1.08個(gè)百分點(diǎn)，其他期限檔次存貸款利率作相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)下調(diào)央行再貸款再貼現(xiàn)利率。從2008年12月5日起，下調(diào)工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、建設(shè)銀行、交通銀行和郵政儲蓄銀行等大型存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)，下調(diào)中小型存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率2個(gè)百分點(diǎn)。此輪降息和調(diào)準(zhǔn)超出市場預(yù)期，行業(yè)監(jiān)管政策的變化導(dǎo)致了大多數(shù)銀行的權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。也可以發(fā)現(xiàn)，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間較為接近，這反映出系統(tǒng)因素和行業(yè)因素等共同因素是商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)出現(xiàn)的主因。
此外，商業(yè)銀行特質(zhì)因素也會導(dǎo)致其權(quán)益資產(chǎn)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)。如深發(fā)展(自2012年7月27日起變更為平安銀行股份有限公司，簡稱“平安銀行”)在205月7日出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，深發(fā)展(000001)與中國平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司(簡稱“平安壽險(xiǎn)”)于年6月8日停牌，并于該月12日簽署了《深圳發(fā)展銀行股份有限公司和中國平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司之股份認(rèn)購協(xié)議》，公司擬向中國平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司非公司發(fā)行不少于3%億股，但不超過5.85億股人民幣普通股，該重組方案實(shí)施后，中國三大保險(xiǎn)公司之一平安集團(tuán)旗下的.平安人壽將成為了該行新的戰(zhàn)略投資者，深發(fā)展也更名為平安銀行，市場投資者對此次股權(quán)結(jié)構(gòu)的重大變化提前做出了市場反應(yīng)，導(dǎo)致其權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。該銀行在207月24日出現(xiàn)了資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，其后深發(fā)展在7月28日晚發(fā)布公告稱，深發(fā)展與平安集團(tuán)的重大資產(chǎn)重組工作己經(jīng)完成，重大資產(chǎn)重組完成以后，中國平安及中國平安控股子公司中國平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司合計(jì)持有公司52.38，成為公司的控股股東，該銀行由重組期進(jìn)入重組后的穩(wěn)定發(fā)展期，市場對此次重大事件的反應(yīng)提前了5個(gè)交易日，在24日即出現(xiàn)了資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
值得關(guān)注的是，對于系統(tǒng)因素和行業(yè)因素，商業(yè)銀行的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)可能出現(xiàn)在重大事件之前或之后，而對特質(zhì)因素的反應(yīng)，則一般出現(xiàn)在商業(yè)銀行重大事件公布日之前，如寧波銀行(002142)在7月8日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，而在207月13日，寧波銀行發(fā)布的《寧波銀行中期業(yè)績修正公告》將預(yù)計(jì)歸屬于上市公司股東的凈利潤與上年同期相比增長幅度調(diào)整至7000^8000，并稱總行大廈拆遷將獲得拆遷收入4.05億元，該事件對寧波銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值起到了一定的提振作用。華夏銀行(600015)在年4月18日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，而在4月28日，華夏銀行公布實(shí)施定向增發(fā)，增發(fā)數(shù)量185919.746萬股，增發(fā)金額達(dá)208億。民生銀行于2013年4月8日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在同年4月24日和25日，該行分別發(fā)布第一季報(bào)和《關(guān)于公開發(fā)行有鎖定期的a股可轉(zhuǎn)換債券上市交易的提示性公告》等對股權(quán)價(jià)值有重要影響的信息，根據(jù)該季報(bào)和公告的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值對特質(zhì)因素的反應(yīng)時(shí)間一般出現(xiàn)在其重大事件公布之前。
三、結(jié)論及啟示。
基于改進(jìn)后的非參數(shù)檢驗(yàn)方法，本文對商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，實(shí)證研究表明，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格存在較為顯著的變結(jié)構(gòu)特征，系統(tǒng)因素、行業(yè)因素和商業(yè)銀行特質(zhì)因素均可能會導(dǎo)致商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)，且系統(tǒng)因素和行業(yè)因素在樣本期內(nèi)對估計(jì)出的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)起主導(dǎo)作用。
通過以上實(shí)證結(jié)論帶來以下啟示:。
(1)本文所構(gòu)建的多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)非參數(shù)檢驗(yàn)方法適用于檢測商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，此外，對于其他時(shí)間序列的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)檢驗(yàn)，也可以嘗試運(yùn)用該非參數(shù)檢驗(yàn)方法。
(2)基于商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的風(fēng)險(xiǎn)度量模型和管理模型需考慮資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)特征，否則有可能出現(xiàn)模型設(shè)定偏差，從而會導(dǎo)致模型準(zhǔn)確度和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警效能下降。
(3)商業(yè)銀行在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)管理和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警時(shí)，尤其要注意系統(tǒng)因素和行業(yè)因素對商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的影響。
多變的價(jià)格說課稿篇十五
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法。
1．教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
多變的價(jià)格說課稿篇十六
1.《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾的杰作，它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)提名，全書共有十卶。本書記錄了法布爾對昆蟲的觀察和回憶。魯迅曾經(jīng)把《昆蟲記》稱為“講昆蟲生活”的楷模。為了寫這本書法布爾一生都在觀察蟲子。他被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬”。
2.夏天陽光下的歌唱家是蟬。蟬的幼蟲一生在土中生活，將要羽化時(shí)，于黃昏及夜間鉆出土表，爬到樹上，然后抓緊樹皮，蛻皮羽化。
蟬是聾子，聽不到任何聲音。?蟬家族的禍害是蚋。蟬通常在在干干的細(xì)樹上產(chǎn)卵。
3.蜣螂，俗稱屎殼郎，以牲畜糞便為食，有“自然界清道夫”的稱號。最著名的蜣螂生活在埃及，有1-1.5厘米長。在埃及人看來，蜣螂是一種神圣的動物，一度被稱為“圣甲蟲”。在法布爾的眼中，蜣螂是“出淤泥而不染”的“君子”，正是有了蜣螂，才有了干凈的大自然。
4.螞蟻分布全球，一般有蟻后、雄蟻和工蟻三種。螞蟻的生活史有卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段，共8-10周。?在熱帶雨林中的切葉蟻是那里最主要的食草動物，它們能消耗掉雨林中五分之一的植物的葉子。
5.《昆蟲記》中描寫了許多昆蟲，?如象鼻蟲、蟋蟀、蜘蛛、蜜蜂?、?螳螂、蝎子?。
試驗(yàn)證明：?蜜蜂能直接辨認(rèn)回家的方向，而螞蟻能憑著對沿途景物的記憶找到回家的路。
6.螳螂，亦稱刀螂，除極寒地帶外，廣布于世界各地，尤以熱帶地區(qū)種類最為豐富。世界已知螳螂1585種左右。中國已知螳螂約51種。螳螂有保護(hù)色，與其所處環(huán)境相似，捕食多種害蟲。
7.螢火蟲夜間活動，卵、幼蟲和蛹往往也能發(fā)光，成蟲的發(fā)光具有引誘異性的作用。幼蟲以捕食蝸牛和小昆蟲為食，成蟲僅僅迚食一些露水或花粉等。
9.?蟋蟀種類很多，最普通的為中華蟋蟀，體長約20毫米，年生一代。蟋蟀生性孤僻，一般情況下都是獨(dú)自生活，決不允許和別的蟋蟀住在一起，它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起就會咬斗起來，蟋蟀是以善鳴好斗著稱的。
10.蟋蟀一直要到十月之末，寒氣開始逼人時(shí)，才動手造巢穴。它們一般棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間，夜出活動，雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。
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多變的價(jià)格說課稿篇十七
歸納影響價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，認(rèn)清價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，評價(jià)商品和服務(wù)價(jià)格的變化對生產(chǎn)、生活的影響。
1、識記買方市場和賣方市場、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、勞動生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。
2、理解價(jià)格變動的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。
3、運(yùn)用有關(guān)知識解釋生活中某些商品價(jià)格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務(wù)。
4、懂得價(jià)格的不斷變動是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。
5、知道價(jià)格的變動不是任意的，是圍繞價(jià)值變動的，市場交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。
6、培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。
1.理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。
2.勞動生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動的結(jié)論，思考討論它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和興趣。
一、影響價(jià)格的因素。
教師點(diǎn)評：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動。
（1）、各種因素對價(jià)格的影響是通過改變商品的供求狀況來實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生活動：思考問題，討論后發(fā)言。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評。
（2）、商品供不應(yīng)求，買者爭相搶購，價(jià)格上漲，形成賣方市場。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場含義。
（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價(jià)格下降，形成買方市場。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場含義。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？
學(xué)生活動：學(xué)生回答所提問題。
教師活動：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動時(shí)間決定的，而是由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的。
（1）、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定價(jià)值量。
（2）、什么是社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間。
社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動時(shí)間。
教師活動：請看課本p13頁的相關(guān)鏈接，了解社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。
把握社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動時(shí)間。
3、價(jià)值量、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系。
教學(xué)過渡：社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定價(jià)值量，社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間多少與什么有關(guān)系？
學(xué)生活動：思考、討論。
教師點(diǎn)評：社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間與勞動生產(chǎn)率有關(guān)，請同學(xué)們看教材第14頁名詞點(diǎn)擊，了解勞動生產(chǎn)率的含義。
教師總結(jié)：某種商品勞動生產(chǎn)率越高，所需要的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間越少，商品價(jià)值量越小；反之，商品價(jià)值量越大。
結(jié)論：商品價(jià)值量與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。
學(xué)生活動：思考、討論。
學(xué)生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：對生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間，商品按社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個(gè)社會來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。
4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。
教師活動：請同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？
學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。
教師活動：總結(jié)講評。
供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。因此，市場上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價(jià)格。
（1）、商品交換遵循等價(jià)交換原則。
學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)評：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動，不會脫離價(jià)值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。
（2）、價(jià)值規(guī)律。
教師總結(jié)：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。
受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。
（3）、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識如下：
1、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動，形成賣方市場和買方市場。
2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。
3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場價(jià)格。
4、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
［例1］下列說法正確地是（）。
a．供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成買方市場b．供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成賣方市場。
c．賣方市場以賣者為主導(dǎo)，商品供應(yīng)充足d．買方市場商品供過于求，價(jià)格上漲。
答案：b。
［例2］商品價(jià)格（）。
a．由供求關(guān)系決定b．是無限漲落的c．由價(jià)值決定的d．是無法確定的。
答案：c。
［例3］一雙皮鞋的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間是2小時(shí)，若某鞋廠勞動生產(chǎn)率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產(chǎn)的一雙皮鞋的價(jià)值量是（）。
a．2小時(shí)b．0.5小時(shí)c．1小時(shí)d．4小時(shí)。
答案：a。
［例4］下列關(guān)系中成反比的是（）。
a．個(gè)別勞動生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量。
b．個(gè)別勞動生產(chǎn)率與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間。
c．社會勞動生產(chǎn)率與單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量。
d．社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量。
答案d。
課余作業(yè)。
請分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？
本節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價(jià)格問題比較容易理解，可略講，把時(shí)間主要放在社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、勞動生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。
多變的價(jià)格說課稿篇十八
1.教材地位;本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學(xué)習(xí)天氣與氣候的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，對日后認(rèn)識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。
2.教材結(jié)構(gòu)：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣三部分內(nèi)容組成，所有內(nèi)容都圍繞身邊的現(xiàn)象來展開。
3.教材特點(diǎn)：教材以生活中的天氣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識到天氣、氣候復(fù)雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源于生活中、服務(wù)于生活的正確認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力。
學(xué)情分析。
天氣是七年級學(xué)生認(rèn)識較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識是停留在感性認(rèn)識上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)、天氣和我們之間的關(guān)系、掌握未來天氣的信息更好的為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對大氣的.理性認(rèn)識?？紤]到學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識的讓學(xué)生們從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。
教學(xué)設(shè)想。
1.課時(shí)安排;本節(jié)需2課時(shí)，本教案為第一課時(shí)。
2.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：辨認(rèn)常用天氣符號，說出天氣的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：在生活中正確運(yùn)用“天氣”這一術(shù)語，能看懂簡單的天氣圖;養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣;學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、利用信息。
3.德育目標(biāo);激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的民族自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：理解天氣預(yù)報(bào)的重要性，學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)。
2.難點(diǎn)：學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。
教學(xué)過程。
引言：南昌一中第28屆運(yùn)動會順利閉幕了，在運(yùn)動會期間，天氣怎么樣?
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