選擇合適的方案可以提高工作效率，節(jié)省時(shí)間和資源。方案的制定需要遵循一定的原則和方法。方案范文中的思路和方法可以啟發(fā)我們創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新。
幼兒園早期閱讀方案篇一
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識。為了使孩子從小做到熱愛讀書、習(xí)慣讀書，我們?nèi)乙恢聸Q定，開展家庭親子讀書活動，并相約持之以恒。
一、讀書目標(biāo)：
1.通過閱讀，開拓孩子的知識視野，樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓孩子和書成為好朋友。
2.通過閱讀，豐富和提高孩子的語言表達(dá)能力和與人交往的能力，培養(yǎng)、鍛煉孩子豐富的想像力。
3.通過閱讀，引導(dǎo)孩子樹立偉大理想，熏陶優(yōu)秀品質(zhì)。讓孩子明白更多為人處事的道理。
4、鍛煉孩子的記憶力，增加父母與孩子的感情，密切父母與孩子之間的親密關(guān)系。
二、主題：
我讀書，我快樂。
三、閱讀書目：
必讀書目：《愛心樹》《石頭湯》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐格拉拉》、《小豬唏哩呼嚕》、《跑豬嚕?！贰ⅰ赌九计嬗鲇洝?、《犟龜》。
選讀書目：《西游記》、《童話故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、讀書安排：
2、利用周末時(shí)間和孩子一起聽、看故事光盤，然后視情節(jié)進(jìn)行童話劇分角色表演;。
3、舉行一次家庭朗讀或講故事比賽，并給予一定獎勵(如新書一本)，幫孩子將優(yōu)美的語句或心靈感悟及時(shí)記錄下來。
4、將“親子閱讀”的讀書進(jìn)展情況和心得體會等及時(shí)更新、充實(shí)到博客上。
四、讀書成效：
讀書要認(rèn)真，謝炎峰要做到能簡單復(fù)述讀書內(nèi)容，能明白故事含義，能寫簡單的讀后感想。爸爸媽媽要做到以身作則，讀書時(shí)間不開電視電腦，不干無關(guān)事務(wù)，要求能寫出讀書筆記、讀后感。建立專門的摘抄本，讀書過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美段落、句子都要摘抄下來，注明時(shí)間、出處。
五、讀書獎勵：設(shè)計(jì)每月讀書表格，每天按時(shí)、有效完成讀書計(jì)劃的，書讀完了可獎勵新書一本。當(dāng)月除特殊情況外全部完成讀書計(jì)劃的，可滿足合理要求一個(gè)。
希望通過我們的親子讀書計(jì)劃，能讓謝炎峰養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)其善良、開朗、幽默、自信的人格特性，也促進(jìn)他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
幼兒園早期閱讀方案篇二
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。
一、讀興趣的培養(yǎng)：
(1)喜歡看圖書，對圖書產(chǎn)生興趣。
(2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。
(3)喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。
(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
(5)對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。
(2)手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。
(3)在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，
(4)愛護(hù)圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
(1)觀察能力—能仔細(xì)看圖書;能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語言和書面語言是可以對應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。
(3)語言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語言進(jìn)行大膽描述;能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象;說故事時(shí)會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等;會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動，探討開展早期閱讀活動指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來?
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣?成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?
幼兒園早期閱讀方案篇三
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
早期閱讀活動“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
幼兒園早期閱讀方案篇四
在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學(xué)化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)”，但是幼兒園教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動設(shè)計(jì)。
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;
難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
活動準(zhǔn)備
馬路名稱、交通標(biāo)志、商店名稱等的`情景圖片和精美的故事書
活動過程
(一)教師邊模擬開汽車動作和聲音進(jìn)入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。
(二)路途經(jīng)過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導(dǎo)幼兒注意到“人民路”幾個(gè)字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字感興趣。
(三)汽車?yán)^續(xù)開，看見了路邊的一塊交通標(biāo)志(展示出該標(biāo)志)，提問幼兒：這是什么?又是什么意思?告訴我們小朋友應(yīng)該怎樣做?這樣引起了對交通標(biāo)志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識。
(四)汽車?yán)^續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么?這是什么商店?商店的名稱是什么?我們進(jìn)去商店不能做什么事情?培養(yǎng)幼兒去商店時(shí)注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清楚進(jìn)商店拿走商品前要付錢。
(五)表揚(yáng)幼兒的回答，為了獎勵幼兒，教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，同時(shí)引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
教學(xué)過程中還存在一定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動就能收到很好的效果的，這還得在平時(shí)的經(jīng)常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關(guān)圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。
上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標(biāo)作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
幼兒園早期閱讀方案篇五
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時(shí)時(shí)與好書相伴!
2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野，提高閱讀能力!
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長!
4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格!
5、通過親子共讀，增進(jìn)父母與兒子間的情感交流!
二、指導(dǎo)思想。
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體人格生長生成的過程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!
三、實(shí)施方法。
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可;閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、閱讀方式。家長陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合插圖讓孩子理解故事內(nèi)容。
3、汲取豐富營養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會積累，更重要的是活學(xué)活用!通過故事的講解讓孩子學(xué)會一些為人處事的道理。
四、具體書目。
1“人文科學(xué)圖畫書”系列王曉明著華東師范大學(xué)出版社圖畫書。
2巴巴爸爸經(jīng)典系列[法]安娜特?緹森。
德魯斯?泰勒著謝逢蓓譯接力出版社圖畫書。
4“京劇貓”系列熊亮著連環(huán)畫出版社圖畫書。
5“棒棒仔心靈之旅”圖畫書系列肖定麗等著海燕出版社圖畫書。
8一塊披薩一塊錢郝廣才文[意]朱里安諾圖汕頭大學(xué)出版社圖畫書。
9七只瞎老鼠[美]楊志成著王林譯河北教育出版社圖畫書。
1014只老鼠系列[日]巖村和朗著彭懿譯接力出版社圖畫書。
11三個(gè)笨學(xué)生冰波文費(fèi)肖夫圖少年兒童出版社圖畫書。
12大拇指無字故事書集體創(chuàng)作接力出版社圖畫書。
16小黑魚[美]李歐?李奧尼文/圖彭懿譯南海出版公司圖畫書。
17“小暖爐”系列王早早著雪娃娃繪晨光出版社圖畫書。
18云朵面包[韓]白嬉娜著。
陳艷敏譯上海人民美術(shù)出版社圖畫書。
19五歲老奶奶去釣魚[日]佐野洋子著唐亞明譯接力出版社圖畫書。
20火焰朱成梁編繪二十一世紀(jì)出版社圖畫書。
幼兒園早期閱讀方案篇六
活動目標(biāo)：
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)句式“天黑了，__睡在__地方”。
活動準(zhǔn)備：
大書一本，小動物圖片若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
小朋友看一看，這是什么時(shí)候，你是從哪里看出來的？(天上有月亮和星星)教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學(xué)說兩遍。
二、逐頁翻看大書，引導(dǎo)幼兒講述圖書內(nèi)容。
1、天黑了，老虎睡在哪里？(山洞里)幼兒學(xué)說：“天黑了，老虎睡在山洞里?！?/p>
2、以此方法學(xué)說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小貓睡在籃子里”、“天黑了，小狗睡在狗窩里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蝸牛睡在籃子里”、“天黑了，魚兒睡在魚缸里”、“天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、“天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，__睡在__地方”。
幼兒園早期閱讀方案篇七
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內(nèi)容。
2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。
3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。
活動準(zhǔn)備：
2、人手一本《拍花蘿》。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看，是些什么數(shù)字呀？
二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)說語句。
師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數(shù)字“1”。
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學(xué)念后面的語句）。
2、完整欣賞兒歌。
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、操作：連連看。
師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關(guān)的數(shù)字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽！
拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，
你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。
你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！
一共十只青蛙，錯(cuò)了沒有？沒錯(cuò)，再來玩。
幼兒園早期閱讀方案篇八
1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。
1、小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶。
2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶。
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
幼兒對識字感興趣并理解詩歌內(nèi)容。
一、引出課題：
小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾?。浚u媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰?。砍鍪局概夹‰u，它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。
（一）識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）。
太陽、風(fēng)、雨、落。
小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)好看的地方。
（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題。
1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個(gè)好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了??？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么?。浚▊悖┍頁P(yáng)說出來的幼兒。
2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！
3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。
4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦??？（幼兒自由討論）。
不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個(gè)字寶寶，認(rèn)識的雞娃娃就可以得到了。
5）找朋友結(jié)束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧?。ㄒ魳氛遗笥眩?/p>
幼兒園早期閱讀方案篇九
誦讀經(jīng)典古詩、文章，展示生命的綠色。
營造校園的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成。同時(shí)，以經(jīng)典詩文誦讀活動為載體，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提升教師設(shè)計(jì)活動能力，深化學(xué)校讀書文化的教育。
全體師生。
（一）、啟動（9月）。
1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等，營造一種讀書的氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。
2、利用9月13日周一班會，由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議，積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
（二）、實(shí)施（9月25--11月30）。
1、營造書香班級氛圍：制作手抄報(bào)，內(nèi)容有詩文配圖或詩意、重點(diǎn)詞句解釋，名句或優(yōu)秀短文，最后由學(xué)校組織評選。
2、確立專門的讀書時(shí)間，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動：
（1）、推薦書目；
（2）、堅(jiān)持“一誦二讀”活動?！耙徽b”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動?！岸x”即利用下午課外活動時(shí)間靜心閱讀，使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。
（3）、詩詞背誦活動：按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩詞篇目》，各班檢查學(xué)生的背誦情況。
（4）、一、二年級推薦學(xué)生參加學(xué)校“古詩詞背誦擂臺賽”。
（5）、三、四、五、六年級建立學(xué)生“小讀者手記”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來，學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評活動。
（6）書簽制作比賽。
1、班主任要配合語文教師做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動。
2、學(xué)校定期檢查，組織評比。做好動員組織和監(jiān)督檢查工作。
幼兒園早期閱讀方案篇十
目標(biāo)：
1、學(xué)會正確發(fā)出：睡覺、起床。
2、通過觀看教師表演，理解游戲規(guī)則。
3、對手指游戲感興趣，樂意手口一致地游戲兒歌。
準(zhǔn)備：
教師的五指上畫有娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。
過程：
1、教師表演手指兒歌，引起幼兒游戲活動的興趣。
教師邊念兒歌邊表演手指游戲。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手指兒歌《小不點(diǎn)》。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)五個(gè)手指小人，說出它們的名字。
帶領(lǐng)幼兒念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)：睡覺、起床等字音。
3、交代游戲表演規(guī)則。
念小不點(diǎn)睡覺的兒歌，要邊念兒歌邊將張開的五指逐一收回，最后做睡覺的動作。
念小不點(diǎn)起床的兒歌，要邊念兒歌邊將握拳的手指逐一伸開，最后張開雙臂做起床的動作。
4、教師引導(dǎo)幼兒玩手指游戲《小不點(diǎn)》。
教師面向全體幼兒讓大家伸出五指，并帶領(lǐng)幼兒一起邊念兒歌，邊做手指動作。
5、當(dāng)幼兒熟悉后，可以讓幼兒與同伴面對面，自主地進(jìn)行兒歌表演活動，共享游戲的快樂。
幼兒園早期閱讀方案篇十一
（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
（1）自由閱讀：每天固定10―20分鐘的`幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩誦讀》等。
指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。
布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，在本組繼續(xù)流動。
在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”的活動中來，進(jìn)行宣傳發(fā)動。
倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時(shí)以書為禮，過春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
幼兒園早期閱讀方案篇十二
1、理解詩歌內(nèi)容，感受其中詼諧的語句。
2、能獨(dú)立看圖，用自己的話說出夢的感受。
3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語大膽表達(dá)自己對于夢的理解。
4、人度重點(diǎn)字詞：找、睡、醒。
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書、錄音機(jī)、大字卡。（第2頁）。
教師播放輕音樂，幼兒有序取書。
“小朋友，你們做過夢嗎？你們都夢見什么了？”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'興趣。
1、幼兒自由閱讀圖書，觀察畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什么？為什么要在被窩和枕頭里找？
1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）詩歌里都說了些什么？我們什么時(shí)候會做夢呢？是不是我們一醒來夢就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2）猛從哪里來的？鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽說出自己的想法。
（3）圖中的小豬找到夢了嗎？什么沒找到？幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現(xiàn)象。
3、教師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語調(diào)朗誦詩歌。
4、教師和幼兒共同探討：
你覺得詩歌中找夢的小豬可愛嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來夢是人們在睡著的時(shí)候，大腦還沒有完全休息，就將平時(shí)看到的一些人和事情重新進(jìn)行了組合，象放電影一樣，所以才會做那些神奇的夢。
1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風(fēng)趣，引導(dǎo)幼兒感受到夢的新奇。
2、師幼一起朗讀詩歌。
3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最后的幾句合讀。
4、游戲：找字卡。
有序收書。
幼兒園早期閱讀方案篇十三
小班早期閱讀《擠呀擠》畫面簡單而溫馨，語言形象、簡短，重復(fù)句式多。故事講述了寶寶的小床上因?yàn)橛辛四敲炊嗟暮门笥讯錁啡谌冢總€(gè)人都不在孤單，大家擠在一起，友好相處，好舒服，好溫暖。內(nèi)容并不復(fù)雜，想和剛離開家進(jìn)入集體生活的孩子們分享這樣可愛的小故事，來感受集體生活的開心、舒服和溫暖。我班的孩子喜歡模仿老師的話，并且不斷地重復(fù)。有些能力較強(qiáng)的幼兒能根據(jù)自己所觀察到的事物，說一句和事物有關(guān)的話。但是他們對于閱讀并沒有很多經(jīng)驗(yàn)和較好的習(xí)慣，觀察畫面能力不強(qiáng)。于是把閱讀的重點(diǎn)放在觀察有趣的畫面上，在閱讀活動中有意識地引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行觀察，幫助幼兒經(jīng)過自己觀察、理解、去正確地閱讀和理解畫面，從而理解故事，能用語言、動作表達(dá)自己對故事的理解。
1、能根據(jù)繪本畫面內(nèi)容大膽和老師進(jìn)行互答式閱讀.
2、愉快參加閱讀活動，能大膽清楚地學(xué)動物說話，并能大膽地模仿動物的動作。
課件、墊子若干。
在家你和誰一起睡覺？一個(gè)人睡害怕嗎？為什么？
1、圖一：你看到了誰？這是什么地方？從哪里看出來，除了床上的動物，這里還有什么？（一起認(rèn)讀：擠呀擠）。
怎么這么多動物在床上呢？發(fā)生什么事了呢？我們一起來看看吧！
2、圖二：你看到了誰？他怎么了？
3、圖三：吱吱吱，小老鼠來了。小老鼠鉆進(jìn)被窩里，高興地說：“真暖和呀”？
小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窩里的？（學(xué)習(xí)詞：鉆）我們來學(xué)習(xí)小老鼠。（幼兒學(xué)老鼠動作）。
4、圖四：喵喵喵！誰來了呀？
貓是怎么來的？（幼兒學(xué)大花貓走路的動作）它鉆進(jìn)被窩里回說什么呢？
5、圖五：又來了誰？它會怎么說？他是怎么到被窩里的？鉆進(jìn)被窩又會說什么？
6、圖六：這是誰？床上還鉆得進(jìn)嗎？那怎么辦呀？（幼兒自由發(fā)言）。
7、圖七：呼嚕豬到床上了嗎？（到床上了）你猜猜看他是怎么進(jìn)去的？（學(xué)習(xí)詞：擠）。
8、圖八：哎呀！大奶牛也來了！它也想到床上來這可怎么辦呀？
9、圖九:它會說什么呢？
10、圖十：床上又多了誰？他還哭嗎？他會說什么話呢？
1.這個(gè)故事好聽嗎？你最喜歡什么地方？（介紹故事名字：擠呀擠）。
2.我們一起來講講這個(gè)故事吧！
擠呀擠，體驗(yàn)擠在一起“真好暖和”的感覺。
教師以語言暗示邀請幼兒坐到老師身邊：
寶寶們，老師一個(gè)人坐在這里有點(diǎn)孤單，誰愿意坐到老師身邊來呀？（找?guī)讉€(gè)寶寶坐在一起）呀，一下子來了好多寶寶，有點(diǎn)擠了。還有寶寶也想上來，讓我們來擠擠吧，大家一起坐。（再次找?guī)讉€(gè)寶寶上來坐一起）（教師帶著寶寶玩擠呀擠的游戲）擠呀擠，擠呀擠，寶寶們，擠在一起暖和嗎？（幼兒回答）是呀，擠呀擠，擠在一起真暖和呀！（集體說，個(gè)別說）。
幼兒園早期閱讀方案篇十四
研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
二、班級情況分析。
1．閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過十分鐘。
2．閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3．幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡單表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。
三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標(biāo)。
1．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動閱讀。
2．培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。
3．能夠簡單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。
4．愿意和他人合作看書。
5．愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡單的故事。
6．欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學(xué)作品。
四．本學(xué)期具體研究內(nèi)容。
1．如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識書的封面和封底等。
2．如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
3．如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4．與家長探討親子閱讀活動。
五．實(shí)施方案與途徑。
1．教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2．為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3．利用我們幼兒園的特色活動，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應(yīng)學(xué)習(xí)。
4．在孩子的生活活動中，貫穿學(xué)習(xí)。
如：利用晨間進(jìn)行早讀活動；午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話；通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5．通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
6．與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
幼兒園早期閱讀方案篇十五
1．讓幼兒了解正確的坐姿及傳書、收書、劃指的方法。
2．引導(dǎo)幼兒初步對文字的興趣。
3．理解兒歌：幼兒園里真快樂。
4．認(rèn)讀：哥哥、姐姐。
二、活動準(zhǔn)備。
1．《幼兒聽讀游戲識字》第一冊（人手一本）、錄音機(jī)、磁帶。
2．字條“跟讀”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書讀出聲”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書不出聲”。
3．《幼兒園里真快樂》的'大范例。
4．“哥哥”“姐姐”大字卡各一張，小字卡若干張。
三、活動過程。
1．常規(guī)訓(xùn)練：
（1）復(fù)習(xí)1-6課重點(diǎn)字、詞。
（2）聽音樂傳書，跟讀1-6課。
2．學(xué)習(xí)兒歌：
（1）觀看大班兩位小朋友的情景表演《幼兒園里真快樂》。
（2）出示掛圖及大范例，幫助幼兒理解兒歌。
（3）欣賞兒歌。
（4）跟讀兒歌。
（5）聽音樂收書。
（6）認(rèn)讀“哥哥”、“姐姐”。
3．送字卡：
每位幼兒從椅子底下拿出字卡說說你拿到什么字卡，并把相應(yīng)的字卡送給哥哥、姐姐，并能說禮貌用語“哥哥好”“姐姐好”。
4．游戲：“摘星星”。
四、區(qū)角活動。
動動腦：4以內(nèi)的數(shù)量。
巧巧手：拓印花、幫娃娃穿衣穿襪。
變變變：我讓小花轉(zhuǎn)起來。
小舞臺：唱一唱、跳一跳。
說說認(rèn)：幫動物找家。
幼兒園早期閱讀方案篇十六
1、理解故事內(nèi)容，知道嘴饞、光想吃好東西是不良的習(xí)慣，要學(xué)會管住自己不再嘴饞。
2、模仿正確發(fā)音：樹、饞、嚼、莢。學(xué)講故事中的對話：小鳥，小鳥，乖一些，咱們……。
磁性教具一套。
山羊媽媽、小得得、一棵大樹、一粒巧克力豆、一顆豆芽、許多豆莢（本故事掛圖）。
（二）用磁性教具講故事第二遍，然后提問：
1、小得得什么地方不乖啊？
2、為什么不能嘴饞啊？
3、小得得嘴饞、愛流口水的不好習(xí)慣有沒有改正呢？
4、他是怎樣改正的？
（三）教師繼續(xù)用磁性教具，邊講故事邊讓幼兒學(xué)講故事中的對話：“小鳥，小鳥，乖一些，咱們把巧克力豆種上吧！““小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓綠芽長成巧克力樹吧”“小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓巧克力樹結(jié)豆莢吧！“以此來幫助幼兒進(jìn)一步理解小得得怎樣改掉嘴饞的不良習(xí)慣。
（四）結(jié)束部分：讓幼兒自己想想有沒有嘴饞的不良習(xí)慣并改正。
幼兒園早期閱讀方案篇十七
通過學(xué)習(xí)讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場合等一系列的搭配習(xí)慣，并且能夠選擇適合自己的衣服。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型："××穿什么？穿上××帶上××，加深問號在本書中的作用。
通過各種活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些常見的服裝，初步掌握一些有關(guān)服裝穿著的知識，理解不同場合、不同職業(yè)穿不同服裝的需要和意義，并通過有關(guān)服裝的活動培養(yǎng)幼兒初步的概念。
大書、小書《今天穿什么》，各種季節(jié)、不同場合穿著的衣物（如運(yùn)動服、游泳衣、棉襖、體操服、圍裙、雨衣等等）。
教師邊講述故事邊出示衣服以激發(fā)幼兒興趣：樂樂是一個(gè)既聰明又可愛的女孩子，她非常的漂亮，可是她有一個(gè)非常不好的習(xí)慣，那就是她每天上幼兒園都有煩惱，就是今天穿什么？她一件又一件地把衣櫥里的衣服翻了個(gè)遍，這件不好，那件不行，哎！今天到底穿什么好呢？找了半天，她找出了一件游泳衣，那就穿它吧！小朋友們，你們說說看，樂樂這樣做對嗎？幼兒自由講述。教師提問："今天天氣怎么樣？你穿著什么樣的衣服來上幼兒園？你為什么穿這樣的衣服？"幼兒回答。
二、教師出示大書，幼兒觀察大書并分析畫面。
出示大書封面："這是書的什么？這是在什么地方？小朋友們在干什么？（豐富詞匯：扮演、演出服）你想不想知道這本書告訴我們一些什么樣的事情？"引導(dǎo)幼兒逐頁分析畫面。
打開第三頁，提問："這是在什么地方？你是怎么知道的？這兩個(gè)小朋友要去干什么？你是怎么知道的？他們心理是怎么想的？那么游泳穿什么？（教師出示游泳服，豐富詞匯：游泳服）打開第四頁，提問：這幅圖你在哪里見過？（教師出示體操服）打開第五頁，提問方法同上，（教師出示雨衣，豐富詞匯：傾盆大雨）打開第六頁，提問方法同上，（教師出示冬天的'羽絨服、棉襖）打開第六頁，提問："這是在什么地方？做飯的地方是什么地方？廚房里有什么？你家里的廚房里還有什么？今天晚上，小朋友回家仔細(xì)觀察一下，你家的廚房里還有什么？這個(gè)小朋友穿著什么衣服？她想干什么？（教師出示圍裙、廚師帽）打開第八頁，提問："這是在什么地方？你是怎么知道的？洗澡穿什么？這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的？他在想什么？你喜歡洗澡嗎？（教育幼兒做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）師生共同閱讀大書，引導(dǎo)幼兒有表情的朗讀。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識"？"及"﹍"。
1、鼓勵幼兒自由閱讀小書。
2、教師帶領(lǐng)幼兒以手指字，對號入座地指讀小書。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14884997.html】
