良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進和提升。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡。生活中沒有永遠的不變，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)變化，保持積極的心態(tài)。
讀書的小學(xué)隨筆篇一
摘要：就閱讀一些教育經(jīng)典書籍，淺談了一些體會。
關(guān)鍵詞：教師；教育；力量。
“讀書”，一個多么溫馨的詞語。讀一本好書，心情放松，雜念盡消?！氨娎飳にО僮?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，徜徉書海中求知的人常會有如此動心美妙的體驗吧。
其實，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量，會讓我們變得善于思考，遠離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會不斷進步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的`教育學(xué)問。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦约?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
讀書的小學(xué)隨筆篇二
當(dāng)我看到《成為有思想的教師》這本書時，我覺得這里都是一些空話。尤其是看編者的話：什么理念創(chuàng)新、提升教師教育能力、注重實踐等的。我就更覺得與實踐毫無聯(lián)系，空洞乏味，但當(dāng)真正去讀這本書時，我改變了想法。
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學(xué)有認識、有獨創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大?！钡拇_，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利。不必苛求自己成為思想家，但至少你應(yīng)該是一個獨立思考者。
要做有思想的教師，我們應(yīng)該做到：樂于學(xué)習(xí)，博覽群書；善于思考，崇尚創(chuàng)新；敢于懷疑，追求真理。因此，一個有思想的教師，必須有不斷學(xué)習(xí)更新的能力，必須有科學(xué)求真的意識，必須有懷疑批判的精神，必須有自我反省深思的品質(zhì);一個有思想的教師，必須是一個站得高望得遠的人，是一個辨得清方向的人，是一個有獨立判斷力的人，是一個“不跪著教書”的人。讀完這本書，作為新教師的我有了自己奮斗的方向，成為一名有思想的教師，從而成為一名優(yōu)秀的教師。
讀書的小學(xué)隨筆篇三
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的'是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要與對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。
對??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動與創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！
讀書的小學(xué)隨筆篇四
當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵，少的是管教，我認為有一定的道理，如何管教好學(xué)生，把握不好尺度，則“寬嚴皆誤”。這的確是一門學(xué)問。
中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責(zé)，感到一種責(zé)任。一個能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認為，教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實，賞識教育并不能包治百病。
試想，如果用“賞識教育”來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎和賞識他們，可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯，而不是形成自己的判斷;二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認為，那些小時候經(jīng)常受到父母表揚的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長，孩子不再會很容易地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子，必然滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結(jié)果會害了孩子。
因此，教師和家長應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點，實施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，嚴格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵他多參加集體活動;如果孩子動手能力不強，就應(yīng)該鼓勵他干一些力所能及的事情，等等。
實際上，“懲罰”教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于所有孩子。
讀書的小學(xué)隨筆篇五
當(dāng)我讀完這本書，我感受很深。為自己以前對工作的不滿；對學(xué)生的憤怒；而感到懊悔、沮喪，難過。當(dāng)讀完這本書，讓我的心靈釋然了許多。因為這本書就像一良藥慰藉了我的心靈，我將用它的理論在今后的教育工作上踐行自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。
我們校長說過這樣的一句話：“快樂只是一種心情”。的確，華蜜的情緒對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的情緒去享用工作的興味。教師也是如此，倘若我們沒有好情緒，如何將快樂傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢。
我曾埋怨自己的工作太累。因為一周的滿滿工作量，還擔(dān)任班主任，甚至晚上還要把工作帶回家，所以總是抱怨不止。
我也曾會抱怨“這批學(xué)生笨的太多，教的都沒有信心了。”經(jīng)常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨，這么簡單的問題都搞不懂?！钡鹊取＿@是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達出對學(xué)生的期望。
或許我們在工作中會覺得有很多壓力，有很多不滿足，也有很多不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。但是，我要說，人不是萬能的.，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識！更多的是一種生活態(tài)度。你會找到越來越多的快樂！不以物喜，不以己悲，時時注意持續(xù)快樂的情緒，做一個陽光老師，不抱怨的老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
從今以后，努力做個不埋怨的老師，讓陽光的心境緩解壓力，用暫新的態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，對工作充滿挑戰(zhàn)性。做好自己的本職工作，讓滿滿的正能量時刻環(huán)繞在身邊。
讀書的小學(xué)隨筆篇六
朱永新教授提出新教育要構(gòu)筑理想課堂，在課堂上我們要不斷采用新的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂成為一個師生共同成長的熠熠生輝的平臺。
今天的語文課我教孩子們學(xué)習(xí)《彩虹》一課。檢查學(xué)生讀書情況時，我和學(xué)生商定，采用了一種新的讀書方法-----以開火車的形式讀,如果誰讀錯了就要停下來換下一個人。(以往讀書的形式很多,但我總是讓學(xué)生耐心聽同學(xué)讀完后再進行評價。)由于我采用新的讀書方法，學(xué)生的.積極性很高，我發(fā)現(xiàn)聽的同學(xué)特別認真，讀書的同學(xué)更認真，這是我始料未及的。當(dāng)前兩個同學(xué)由于多字或少字被叫停后，第三個同學(xué)是李佳明，一個很內(nèi)向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了。同學(xué)們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我也更為之激動――為李佳明同學(xué)的認真讀書、為同學(xué)們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。
以前，我總是擔(dān)心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學(xué)生耐心聽等同學(xué)讀完再指正。今天一試“遇錯叫?！边@個方法，不但使讀書的孩子更認真了，而且使聽的孩子也非常專注。我忽然覺得自己真是杞人憂天！相信通過這種新的讀書方法，出現(xiàn)錯誤的同學(xué)一定能知錯就改的，同時也會有更多的孩子們愛上讀書。
讀書的小學(xué)隨筆篇七
非常感謝胡校長在百忙之中為大家推薦深度好文《教養(yǎng)就在回頭扶門的一瞬間》，我認真閱讀后，感受頗深：后來者優(yōu)先，這是多么有教養(yǎng)的表現(xiàn)。走在前面的人，推開門后都回頭看看后面有沒有人進門，后面的人會感到無比的幸福和溫暖。當(dāng)遇到別人為你扶門時，雖然還有幾步，也要加快步伐，不可慢悠悠地溜達過去，然后你接著扶，等后邊有人半途接棒，再緩緩放手，這真是愛的傳遞。
這篇文章讓我陷入沉思，教養(yǎng)是什么？俞敏洪曾說：“教養(yǎng)就是當(dāng)你走到一群人中間，你的行為恰當(dāng)?shù)皿w，讓人感到禮貌和愉悅?！蔽易约浩綍r的.為人處世的原則是盡量不打擾別人，不給別人帶來麻煩。我想這也是有教養(yǎng)的一種表現(xiàn)。
作為一名教師，天天喝孩子們在一起，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一個家庭的縮影，父母的修養(yǎng)，就是孩子的教養(yǎng)。一個沒有教養(yǎng)的孩子背后，可能是一家子的素質(zhì)問題。在走廊、教室大聲喧嘩，隨手把垃圾扔在地上，隨口把痰、口香糖吐在地上……每個孩子的問題可能是從家長和跟他一起生活的人身上學(xué)到的。所以要教育好孩子，父母自己就要先管好自己。
教養(yǎng)就在回頭扶門的一瞬間，不禁要自己注重細節(jié)，加強自己修養(yǎng)，更要教給孩子！
讀書的小學(xué)隨筆篇八
其實，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量，會讓我們變得善于思考，遠離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會不斷進步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
參考文獻：
［1］陶行知。陶行知教育文獻。四川教育出版社，-05.
［2］錢理群。語文教育門外讀。廣西師范大學(xué)出版社，-07.
（作者單位山東省煙臺龍泉中心小學(xué)）。
讀書的小學(xué)隨筆篇九
勇敢，這兩個簡簡單單的字眼，卻蘊含著無窮的力量。它仿佛是春雨，滋潤了枯萎的生命;它仿佛是陽光，照耀著貧瘠的土地;它仿佛是微風(fēng)，喚醒了沉睡的心靈。努力做個勇敢、堅強的人吧，這是我在看完《紅汽車歷險記》這本書之后最大的感悟。
《紅汽車歷險記》這本書講述的是一群玩具們開著紅汽車歷險的故事。泥猴、小布熊、瓷人和木頭警察是好朋友。他們覺得屋子里太冷清，決定大家一起出去玩。一天晚上，他們趁著小主人忘記關(guān)門，就開著紅汽車出去冒險。旅途中，他們經(jīng)歷了許許多多驚心動魄的事：他們從毒蛇口中救出了小青蛙，一起偶闖刺猬國，智斗軍蟻，結(jié)友老鼠王，從中國到非洲，由非洲到歐洲，再由歐洲到亞洲。他們遇到了種.種困難，但是每個人發(fā)揮了各自的特長，克服了這些困難，完成了整個歷險。
讀完了《紅汽車歷險記》這本書，我的心久久不能平靜，他們歷險的經(jīng)過深深地印在了我的腦海里，拂之不去。他們敢于歷險、敢于奮斗的勇氣，令我感到敬佩;他們勇敢機智、不怕艱苦的精神，令我點頭稱贊;他們團結(jié)互助、舍己救人的品質(zhì)，令我深深地感動。他們一切的一切，都將激勵著我走向遠方。
我合上書，一抬頭，看見了鏡子里神情凝重的我，不禁陷入了沉思。我從來都不覺得自己是個膽小的人，可是，在我讀了《紅汽車歷險記》這本書之后，我發(fā)現(xiàn)，自己好像也不是那么的勇敢，一只小小的蟑螂就能把我嚇個半死，萬一像玩具們一樣遇到了大蛇，我該怎么辦?我深吸了一口氣，心想：以后，我做任何事情都要勇敢起來，不能膽怯，更不能退縮。我要努力奮斗，堅持到底，直到抵達成功的彼岸。
讀完《紅汽車歷險記》這本書，從書中學(xué)到的東西，我永遠都不會忘記。玩具們的精神和品質(zhì)，將永遠激勵著我駛向未知的遠方。我堅信，我一定能夠成為像他們一樣勇敢、一樣堅強的人!讓我們一起做個勇敢、堅強的人吧!
讀書的小學(xué)隨筆篇十
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十四年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高與快樂，也體會到了作為教師的責(zé)任與艱辛！古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有陶行知、魏書生等等，這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的.碩果。他們的教育思想今天仍然引領(lǐng)著我們廣大教師努力去實踐、去探索。“教學(xué)相長”、讓我與學(xué)生平等，不斷追求真理?！罢d人不倦”讓我忽略職業(yè)的倦怠。我的寬容和平等贏得了學(xué)生的接近，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。無論你在何處，只要學(xué)生看見你就會大聲的喊：“周老師好！”雖然我很普通，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中已獲得了充實與滿足。我想讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。教師的崇高與快樂，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥?，我作為教師得到了學(xué)生的認可，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重?？墒牵虢逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的言行舉止也不是一件很容易做到的事。小孩子往往管不住自己，剛剛痛哭流涕的說不打別人了。過一會兒就忘記了，又于別人打一架。下課保證以后上課不找同桌講笑話或講小話，過了一天又忘記了，又與同桌爭吵。每天都有告狀的，每天都有不聽課的，每天都有不做作業(yè)的，還有不按時回家的，讓家長到學(xué)校找人的……瑣碎的小事總也處理不完。這中間的艱辛說也說不完。要教好自己的學(xué)生，真的不是一件簡單的事。首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責(zé)”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：說到做到，從不失信；言傳身教，以身作則；尊重學(xué)生，一視同仁；講求效率，仔細認真；嚴于律己，寬于待人；精讀細講，教學(xué)相長。
今年我又細讀了《教書匠》，體會特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
我希望與我的同仁共勉：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角！
讀書的小學(xué)隨筆篇十一
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生們，就會激勵起學(xué)生們無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
二、讓人人都享有一次機會。
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生們的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生們的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生們在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生們在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學(xué)生們的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學(xué)生們的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生們的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生們的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學(xué)生們》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生們的成長應(yīng)該是學(xué)生們自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生們自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學(xué)生們成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生們內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生們不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生們的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生們，先學(xué)會從心底去愛他們。
賞識學(xué)生們，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生們、相信學(xué)生們，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生們也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
讀書的小學(xué)隨筆篇十二
“愛”是什么，帶著這個疑問，我閱讀了《愛的教育》，我真正透徹理解愛的實質(zhì)含義。
《愛的教育》是一本日記形體的小說，這本書寫了一位澳大利亞四年級的小學(xué)生安利柯一年的生活。安利柯對他身邊的每一個人都充滿了愛，一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月所記的日記，包含了朋友、姐弟、同學(xué)、父母、師生之間的愛和對祖國的愛。書中的每個故事都是那樣的普通，那樣的平凡，但它們又蘊含著深刻的做人的道理。里面有許多作者的小伙伴，他們是一群可愛的講道理的孩子，雖然有的貧窮，有的富裕，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者從不計較，與他們玩得開心，學(xué)的快樂，并從開心和快樂中得到了教育?！稅鄣慕逃愤@本書塑造出一個個貌似渺小卻不平凡的人物。許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強烈的'感情，讀之，使人猶在愛的懷抱中成長。
讀完《愛的教育》，我懂得了真正的朋友應(yīng)該在困難時能夠互相幫助。同時也讓我明白，再壞再可怕的人只要你真心對待，也會被融化。遇到可憐的人應(yīng)該伸出援助之手。
我不禁又想到了我自己，平時，總覺的父母對我好是理所當(dāng)然的，一有不順心的事總往父母發(fā)脾氣，完全不顧父母的感受?？筛改甘侵朗顷P(guān)心我的喜、怒、哀、樂的。父母上班非常累，我們還對父母發(fā)脾氣只會讓父母更累。
《愛的教育》令人回味無窮發(fā)人深省。我對：“愛”的理解更加深刻，愛不僅是索取更是付出。愛能挽救一切，愛是黑暗中的一束陽光。只要你愿意付出，得到的是驚人的收獲。
讀書的小學(xué)隨筆篇十三
讀完第一章后的感覺是可憐。父親死了，阿廖沙的眼角滑落一滴淚，卻不解地問外祖母：“我為什么要哭?”讀到這兒，真讓人心疼，三歲的阿廖沙并不知道死亡意味著什么!更不知道自己將永遠和父親說再見了!
第二章講述了阿廖沙來到外祖母家后的感受。外祖父既是一個狠毒的人，又有堅強溫暖的一面。世界上有很多的挫折與困難，只有用面具把自己遮住，才沒有人發(fā)現(xiàn)你的脆弱。而外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對人寬容忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷，溫暖了阿廖沙敏感而孤獨的心，是家族歡樂與溫暖的源泉。
讓我記憶最深的是最后一章，阿廖沙的媽媽死了，為什么沒有人為她流過一滴淚?(也包括“我”)。為什么阿廖沙的母親要找那樣一個給他帶來無限痛苦的繼父?為什么就連這樣慈祥的外祖母，也不管到了“人間”的阿廖沙?種.種的疑問，我至今都還不明白。
讀完《童年》后，我還沒弄明白阿廖沙到底是個怎樣的人。我只知道阿廖沙的童年是充滿冷漠黑暗但又有無限的新鮮事的。相比之下，我的童年就幸福太多了!盡管我無拘無束的童年生活被母親的第三胎給早早斷了，七歲的我就要包攬家務(wù)。因為我是家里的，又加上母親的第三胎是個男孩，所以我就被到處指使著干活，并常常受到責(zé)罵，甚至連寫作業(yè)的時間也沒有。我和阿廖沙的童年有些相似，就是在苦難中都有一個點亮你的人—外祖母。
阿廖沙的童年有許多人和事組成，正是這樣，“我”的性格才會不斷的改變。我發(fā)現(xiàn)：孩子的性格往往會受到周圍人和事的影響。
好的生活，都是在艱苦的生活中磨煉出來的。俗語說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”人生的導(dǎo)師還是困境與磨難!
讀書的小學(xué)隨筆篇十四
《假如給我三天光明》這本書記錄的是海倫.凱勒一生的事。書中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵我，不要后退。海倫.凱勒從小就失去了聽覺、視覺和甜美的聲音。她也曾因自己的缺陷而放棄過，可她又很快振作起來。在莎莉文老師的幫助下，憑著超人的毅力，不但學(xué)會了說話，還學(xué)會了五種語言文字!她一生熬過了八十七個無聲、無語、無光的孤獨歲月!一個人只要胸懷大志，并不懈向著目標努力奮斗，就不會被一些客觀條件束縛，你就會擁有無限的力量去實現(xiàn)它!堅貞不屈、不斷進取的精神是海倫.凱勒所擁有的，我們——祖國的接班人更應(yīng)該擁有這種美好的精神品質(zhì)!
讀書隨筆300字3：《紅與黑》。
作家筆下展現(xiàn)的,首先是整個法蘭西社會的一個典型的窗口——小小的維里埃爾城的政治格局.貴族出生的德瑞那市長是復(fù)辟王朝在這里的最高代表,把維護復(fù)辟政權(quán),防止資產(chǎn)階級自由黨人在政治上得勢視為天職.貧民收容所所長瓦爾諾原是小市民,由于投靠天主教會的秘密組織圣會而獲得現(xiàn)在的肥差,從而把自己同復(fù)辟政權(quán)栓在一起.副本堂神父瑪斯隆是教會派來的間諜,一切人的言行皆在他的監(jiān)視之下,在這王座與祭壇互相支撐的時代,是個炙手可熱的人.這三個人構(gòu)成的“三頭政治”,反映了復(fù)辟勢力在維里埃爾城獨攬大權(quán)的局面.而他們的對立面,是為數(shù)甚重,擁有巨大經(jīng)濟實力的咄咄逼人的資產(chǎn)階級自由黨人.司湯達一方面向人們描述了保王黨人的橫行霸道,一方面又讓人們得出這樣的結(jié)論:握有經(jīng)濟實力的資產(chǎn)階級,在政治上也定將是最后的勝者.《紅與黑》成書于一八三零年七月革命以前,司湯達竟像是洞悉了歷史運動的這一必然趨向.
讀書隨筆300字4：《基督山伯爵》。
愛也徹底,恨也徹底.報恩也徹底,復(fù)仇也徹底.這就是在我讀完《基督山復(fù)仇記》后最大的感受.中國有句俗語叫做“君子報仇,十年不晚”,報仇也是需要養(yǎng)精蓄銳的,并不是憑著一時的心緒就可輕舉妄動的.而基督山伯爵,則是最具體的用自己的行動闡釋了這句俗語的.在經(jīng)歷十四年的地牢生涯后,他的人生要義就是找尋曾經(jīng)的親人,曾經(jīng)的恩人和曾經(jīng)的仇人.在確認了所要尋找的人以后,他并沒有如我們在武俠小說里所見的那樣,于恩人抱拳云“赴湯蹈火,再所不惜”,于仇人一劍刺死.他選擇了他自己的方式.對曾經(jīng)有恩于自己的船主一家,他竭其所能,默默地支持著,以各種各樣的方式,卻從來不讓他們知道其實自己就是為了報恩而來.如果說他的報恩令人感動,那他的復(fù)仇則是如此的淋漓盡致,在我們也有幾度的叫好后不免有點心驚.
讀書隨筆300字5：《水滸傳》。
《水滸傳》是部龐大、復(fù)雜的小說，它生動地描寫、反映出了梁山起義的發(fā)生，發(fā)展壯大直至起義失敗的整個過程。它明確地描寫出了當(dāng)時起義的社會根源和原由，并成功塑造出了那些栩栩如生的起義英雄的形象，且通過他們不同的反抗道路展開了起義過程，也具體地揭示了起義失敗的內(nèi)在原因。英雄們走上反抗的道路,各有不同的原因和不同的情況,但是在逼上梁山這一點上,許多人是共同的.他們不滿官府的剝削,受地主的掠奪和迫害起而反抗,結(jié)果被逼上山落草.勇猛地向統(tǒng)治階級進行沖擊.他們是從血的教訓(xùn)中覺醒過來的。
讀書的小學(xué)隨筆篇十五
《寶葫蘆的秘密》中的王葆，是個不愛動腦筋，不愿意費力氣的孩子。他一天去也邊釣魚，掉到了一個“寶葫蘆”，從此“要什么有什么，想什么來什么”可是，這不但沒幫上他的忙，反而使他出盡了丑，還給別人找了不少麻煩。
“寶葫蘆”為什么每次都不按王葆的思想去做，而且每次多是給王葆別人做好的東西，而變不出東西的秘密我終于讀懂了，我也懂得了我的做法和王葆一樣，占有別人的勞動成果是不對的。真能叫人變懶變壞，學(xué)不到真本領(lǐng)，這樣長大怎么能為祖國貢獻力量呢?沒準還得成為別人的累贅。
最后王葆終于拋棄了“寶葫蘆”，他要“自己的事情自己做”每天都早起上學(xué)，下午有是非常認真地練游泳。我想，我也應(yīng)該拋棄不勞而獲的思想，以后做事盡量不依靠別人，自己早起，老師交給的任務(wù)認真的去做，還要幫媽媽干活。
我要堅持每個星期畫一幅畫，不管是因為什么原因，都要做到。還要做好老師交給我的一切任務(wù)，把它做得好，做得與原先與眾不同，我就要這樣自覺的鍛煉自己，為祖國增光，不做不勞而獲的寄生蟲!
讓我先來概括一下《西游記》的大概意思吧!主人公孫悟空大鬧天空后，被如來佛祖降服，最后帶領(lǐng)唐僧與其他的徒弟豬八戒與沙和尚在于敵人奮勇拼戰(zhàn)：他們戰(zhàn)勝了千變?nèi)f化的白骨精;打敗了無惡不作的鯽魚怪;降服了奪人妻子的龍宮八太子;干掉了從天庭跑下來的獅子、大象、老鷹;解決了法術(shù)高強的紅孩兒……他們經(jīng)過了千辛萬苦，終于找到了西天，拿到了真經(jīng)。唐僧被汝為旃檀功德佛;孫悟空被汝為斗戰(zhàn)勝佛;豬八戒被封為凈壇使者;沙和尚被封為金身羅漢!
“無論什么事，只要你闖過了一個個阻礙自己的困難，就一定會讓你十分的開心的。”這就是我讀《西游記》最大的感觸。我們的學(xué)習(xí)和生活也不正是這樣嗎?有人想當(dāng)醫(yī)生，有人想當(dāng)教師，還有人想……我記得德菜賽說過一句話，“理想是人生的太陽”這些人已經(jīng)有了太陽為他們照亮了前方的路，也已經(jīng)邁出了第一步，但擺在眼前的困難不敢去克服，只會憑空想著自己的夢想，不去行動，如果這樣，那你的夢想將永遠也實現(xiàn)不了?！?/p>
在我心中，西游記永遠是一本人見人愛、值得感觸的優(yōu)秀叢書!
讀書的小學(xué)隨筆篇十六
它是由許許多多的小故事組成的`，每個故事里都蘊含著大道理。
這本書的作者是古希臘寓言家，生于公元前6世紀的伊索。傳說他是的、個奴隸，后來獲得了自由。這些故事經(jīng)過后人加工，編程了《伊索寓言》。
其中《蚊子于獅子》告訴我們驕傲沒有好下場?！独莵砹恕犯嬖V我們作人要誠實。
其中令我最難忘的是《孔雀與天后赫拉》。
這個故事告訴我們：人有缺點，也有優(yōu)點，不是每個人都是完美的。
讀書的小學(xué)隨筆篇十七
我有許多愛好，可我最喜歡讀書。
在上幼兒園時，我還不認識字，總喜歡聽大人說故事，我每次就喜歡坐在某個角落里聽。
小時候，我愛聽大人們讀格林童話里的故事，覺得這些故事好玩，好笑。比如《聰明的格蕾特》這個童話中聰明的格雷特，以他非凡的智慧，讓主人赦免他的罪過，重新獲得快樂。
自從我上了小學(xué)之后，老師教會了我們漢語拼音，我終于可以自己看書了，這些書都是注有漢語拼音，有《格林童話》、《安徒生童話》、《神話故事集》、《一千零一夜》等等。有的是從書店里買來的，有的是從哥哥、姐姐那里借來的。這些文章雖然很短，至多只有兩三頁，但自那時起我卻更喜歡看書了。
在上三年級的時候，我們的語文書就開始不再有漢語拼音注釋，但這并不妨礙我對讀書的喜歡?？磿^程中，不認識的字，要么查字典，要么問媽媽。那時候，我不再看童話故事書，媽媽便建議我看歷史故事書，如《三國演義》、《楊家將》、《中國上下五千年》、《中國皇帝史》等等。其中，我特別喜歡羅貫中寫得《三國演義》，甚至在吃飯時我的視線都不肯離開書。
后來，我上了五年級，同學(xué)之間開始流行楊紅櫻的作品--《淘氣包馬小跳》系列。其中，我瀏覽過《丁克舅舅》、《貪玩老爸》、《笨女孩安琪兒》。我喜歡楊紅櫻的作品，因為它反映了當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實與心理現(xiàn)實，隨著“淘書節(jié)活動”的開展，我買到了黃蓓佳的作品，至今，已有她寫的5本書了。
那天，大作家張之路來我校，我感到心情無比激動，當(dāng)場就買了一本《奇怪的紙牌》，而后，又買了兩本《非法智慧》、《魔表》，我喜歡張之路的非常神秘系列。
媽媽常說:“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！睆倪@些書中，我不僅獲得了知識，培養(yǎng)了對文章的理解能力，而且提高了我的作文水平，我常常在想，將來我也要寫一本書叫《今天我當(dāng)家長》。
以上就是我的讀書經(jīng)歷。
讀書的小學(xué)隨筆篇十八
曾經(jīng)有首歌這樣的唱到：感謝你給我的光榮，我要對你深深的鞠躬。因為付出的努力有人能懂。感謝你給我的光榮，這個少年曾經(jīng)多普通，是你讓我把夢做到最顛峰。我感謝人生給我憧憬與幻想的機會，但有時人生也會將它粉碎。為期2天的考試，結(jié)束了我對人生的美好憧憬和無窮幻想。我曾經(jīng)很天真的對我的理想打下伏筆，但如今我的后文竟是如此的不堪。所有的我認為的統(tǒng)統(tǒng)出乎我的意料，頓時我的小小世界轟然倒塌。
曾經(jīng)的我，是不相信挫折的。在我的字典里從來沒有坎坷二字。我曾經(jīng)深深的相信過，我的人生是一條筆直平坦的'大路，縱然有陡崖與山坡，但它們終究也不會阻擋我前行的步伐?？墒乾F(xiàn)如今呢？在我眼前呈現(xiàn)的是遍地荊棘、重重困難。我的人生充滿了坎坷與不安。請不要斷定我是一個意志消沉的人，我只是站在我自己獨有的角度，來觀察，來審視源自于我自己獨有的空間與世界。我從不幻想，也從不相信，命運可以將我打倒，可以主宰我的一切。我相信自己能夠扭轉(zhuǎn)乾坤。我不要求其他人唯我獨尊，我只要求自己能夠按照自己獨有的風(fēng)格行事。我很清楚自己想要怎樣的生活，我也很明白現(xiàn)在該做些什么。我不希望自己按部就班的像鐘擺一樣穿梭于人群之中。但現(xiàn)實確實如此，不說遠了，就談?wù)勎疑磉叺娜税?，哪一個不是被平凡所淹沒其中？又有哪一個平凡的人打碎了人生這種無奈的規(guī)則。我希望擁有平凡，但是我不希望平凡給我?guī)砦宜幌Ｍ?。與其平平凡凡的走完全程，還不如轟轟烈烈的精彩一生！我所希望的和我所不希望的遲早都會來。那些未知的，我不敢想象，現(xiàn)實也不允許我如此想象。我想失敗，卻怕失敗后的辛酸讓我一蹶不振，從此終生平凡；我想成功，卻怕成功后的我從此無法平凡；我想平凡。卻怕平凡后的我無法在平凡中崛起。
現(xiàn)在的我，年少，有的是精力，有的是時間，我還有主宰人生的機會，我還可以決定自己的人生該何去何從。不過那些都是后話了，是將來的我所要幻想的，憧憬的。是將來的我要為之奮斗的?，F(xiàn)在的我，應(yīng)該擦干淚水與無奈，褪去耀眼的光芒，背起重重的行囊，對自己說：是時候上路了，是時候去追尋自己的理想了。無論任務(wù)有多重，無論路途有多遙遠，我都要勇往直前、奮不顧生，向前沖！
讀書的小學(xué)隨筆篇十九
主人公薩拉是一個善良、堅強的小姑娘，即使在遭遇家庭變故變得一貧如洗時，仍然勇敢的面對生活，真誠地對待朋友，無私地幫助別人，像一位真正的公主那樣要求自己，最后她不僅收獲了真摯的友誼還獲得了巨額的遺產(chǎn)。
讀了這個故事，我覺得我們都要向薩拉學(xué)習(xí)，遇到任何困難都要積極面對，全心全意的幫助他人，同時也收獲自己的幸福。
《江樓》讀書筆記200字。
長江平平仄仄地。
流淌了六百個春秋。
鐘山起起伏伏地。
守望了六百個年頭。
如今，一磚一瓦，一廊一柱。
終于托起了你。
盛世華樓!
曾經(jīng)，是帝王的一個念想。
載你入《古文觀止》。
賦予了瑰麗的身世和傳奇。
未曾誕生即史冊流芳。
歷史上，人世間，你是唯一。
當(dāng)你從六百年的平砥上。
燦爛地崛起。
如此古老又如此年輕。
帶著六百年滄桑的期待。
六百年厚重的人文底蘊。
大江澎湃，多少風(fēng)流人物遠去。
石頭城煥發(fā)新顏，笑看春風(fēng)。
登閱江樓。
俯瞰金陵秀色。
飽覽古城神韻。
讀一著氣宇軒昂的詩。
賞一幅濃墨重彩的畫。
《大林和小林》讀書筆記200字。
這幾天我讀了《大林和小林》這本書，感觸很深，
這本書講的是，兄弟倆因為父母去世，為了生活出去打工掙錢。不料第一天就被怪物追，兄弟倆只好分開跑，擺脫了怪物。兄弟倆從此分開了，有了兩段不同的生活經(jīng)歷。弟弟小林雖然在生活中遇到了許多困難，過得也很貧窮，但是他通過自己堅持不懈的努力，最終成為火車司機過上了幸福的生活。而哥哥大林貪圖錢財，和包包設(shè)下詭計，成為富翁的兒子。從此他為了金錢好吃懶做，最終困死在富翁島上。
讀完《大林和小林》這本書，讓我明白了許多道理。首先，我們不可以為了金錢放棄一切，也不能讓欲望無限制地增長。其次，錢并不是萬能的，有了錢也不等于有了健康和幸福。做人要像小林一樣，擁有一顆善良的心，樂于幫助別人。遇到困難時要勇敢面對。不能像大林一樣，在優(yōu)越的生活面前迷失自己，所有的事都讓別人代勞，最終失去了健康的身體，離自己的夢想越來越遠。
今天的`我們應(yīng)該把握美好時光，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，用自己勤勞的雙手創(chuàng)造更美好的未來。
讀了《囚車里的人才》這篇文章，令我感到了鮑牙叔和小白的大度，鮑牙叔不僅大度而且還很謙虛還很聰明，而管仲卻自私自利，光想著讓自己的主任當(dāng)上齊國國軍，卑鄙到去殺小白。
當(dāng)小白當(dāng)上了國軍，就把管仲關(guān)在大牢里，當(dāng)鮑牙叔知道以后就請求齊國國軍放了管仲還說：“那回他是公子糾的師傅，他用箭射您，正式對公子的忠心。論本領(lǐng)，他比我強得多。主公如果要干一番大事業(yè)，管仲可是個用得著的人。”
齊國國軍就是聽了鮑牙叔的話才封了管仲為相，以后在管仲的代理下齊國變得越來越富強了。
讀書的小學(xué)隨筆篇二十
這幾天，我有太多想寫的文字，可時間真的如白馬過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。
想著時間是海綿中的水，擠擠總是有的，可有時等你終是在夾縫中擠出時間。適才靈光一感的美妙文字，此時卻不一定能大駕光臨，雖寫，卻總點不同的韻味。
突然間有一陣子，我甚至想出了隨身帶紙筆的方法，在公交車上，在任何可以讓我動筆寫字的場所，當(dāng)腦中有靈感閃過，我就拿出紙筆來記錄，當(dāng)然，這樣的行為很自然地引起過路人側(cè)目。我的專注力不夠，在外界目光的影響下，總是有些動搖。
而每當(dāng)腦中有美妙的靈感閃現(xiàn)時，當(dāng)我鋪開紙筆，想要一筆一劃的記錄下來時，卻發(fā)現(xiàn)下筆寫出的文字是那般的蒼白無力，絲豪描繪不出心中的真實炫彩。
我陷入深深地自省中，漸漸地發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀量太少了，正如楊絳女士說的，書讀的太少，想的太多。
書讀的太少，而即使少量的書，閱后卻不懂思考，那從書中汲取的營養(yǎng)更是少的可憐。
我開始豐富自己的閱讀量，卻也為讀什么書而困惑。
現(xiàn)在的雞湯書，雞湯文章太多，簡短又易飽，閑暇時光，很容易就被這些“雞湯香味”給勾了去，當(dāng)然，其中的正能量肯定是有的，但是總覺得是零星的碎片閱讀，打了雞血之后，用的也比較快。
后來看到一段話，大意是說，看整本的著作的好處在于，書中的全體框架，結(jié)構(gòu)，思想，邏輯，是值得我們慢慢地琢磨，推敲的，而不是一篇小文章，簡短，消化快，其實忘性也快，而一本好書，我們花了更多的時間，跟著作者在文字中暢游，跟著他的文字邏輯思考，一本好書所帶給我們的是不一樣的感受。
讀書，讀好書，不僅讀小文章，也要讀大部頭。
讀書的小學(xué)隨筆篇二十一
近幾天也想定一個讀書計劃，所以把書柜里的藏書都拿出來再讀讀看。
最先重閱的是《一個陌生女人的來信》。
之前看的時候，只記得書中情節(jié)對我的震撼挺大的，其實女主人公的偏執(zhí)專情讓人又疼愛又憐憫，而男主人公過于放浪的風(fēng)流人生也讓人看不慣，我還記得當(dāng)時把書中故事給家人講過一遍，可時間一久細節(jié)也就淡忘了。
所以這次，我想邊讀邊記筆記，寫寫讀后感，才重閱數(shù)頁，我已深深體會到那句話：好書是可以看很多遍，精讀，細續(xù)！
這一回，我不再是糾結(jié)于情節(jié)的發(fā)展，一日十行地閱讀過去了。
細細地，我品味著書中的每一個字，每一回。我甚至想，有些人學(xué)多國語言是有道理的，像這些外國著作，如果能看原著，肯定字里行間的表達也有所不同，畢竟譯者也無法百分百全譯出作者的意思。
我以前不覺得譯者文筆的重要性，后來經(jīng)過對比，才發(fā)現(xiàn)一個有文采的譯者當(dāng)真比那些只會直譯文字的作者強太多了，買翻譯的書還是要選好譯者。
定了讀書計劃，希望自己能好好執(zhí)行下去，加油！
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