總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,使其更加有價值和穩(wěn)定。寫好一篇總結(jié),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),但更應(yīng)該注重自己的思考與總結(jié)。歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同提升寫作水平。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇一
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第27~28頁及練習(xí)六的第1~2題.。
教學(xué)目的。
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫6、7,知道6、7的兩種含義。
2.掌握7以內(nèi)數(shù)的順序,并會比較7以內(nèi)數(shù)的大?。?,進(jìn)一步認(rèn)識并運(yùn)用“《”“》”“=”。
3.結(jié)合主題圖,對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動的.思想品德教育.。
4、在活動情境中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、合作意識、問題意識。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體電腦及自制課件、學(xué)具盒.。
教學(xué)過程:
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知。
1.談話激趣:有首童謠大家一定聽過,今天老師就帶大家一起再聽聽這首童謠。
出示課件:一二三四五…上山打老虎```.
2.我們幫他數(shù)一數(shù)吧。
出示松鼠課件。好多哦,咱們按順序把松鼠找出來!
123456。
1234567。
(板書課題:6、7的認(rèn)識)。
二、觀察思考,探究新知。
1.認(rèn)識6、7的基數(shù)含義.。
教師歸納:同學(xué)們數(shù)的很對,6個同學(xué),7個人,6張桌子,7把椅子,他們的數(shù)量都可以用6和7來表示。
(2)從不同事物中抽象出“6”、“7”.。
我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6和7的的物體了,現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒,一邊拿,一邊數(shù)。
請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找,哪些物體的數(shù)量可以用6來表示?
(3)計(jì)數(shù)器演示.。
學(xué)生動手操作具體學(xué)會5添上1就是6.6添上1就是7。
(4)說說生活中的6和7。
2.認(rèn)識6、7以內(nèi)數(shù)的順序.。
(2)學(xué)生在直尺上找一找,6應(yīng)該排在哪里?
請學(xué)生把0~6這些數(shù)從大到小,從小到大讀一讀.。
(3)練習(xí).。
3.比較6與7的大小。
6>5,并及時追問:還有幾小于6?6還大于幾呢?
(2)鞏固練習(xí).。
比較5與6,6與7的大小。
學(xué)習(xí)6、7的書寫方法。
出示課件6、7的寫法。提問:你看6和7像什么?(6像哨子嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)。
6和7都是一筆寫成的,請你看清楚起筆和收筆的位置。
然后描寫6、7,最后在聯(lián)系本上寫兩遍。
(三)、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、鞏固練習(xí)。
出示直尺圖。給直尺上的數(shù)填完整。
出示金魚圖。
(四)、課堂小結(jié)。
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
(2)請同學(xué)們回去找一找家中的事物有哪些可以用6、7來表示,下節(jié)課回來我們再相互交流。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇二
正確理解數(shù)學(xué)里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字,是學(xué)好數(shù)學(xué)、做好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。一年級的學(xué)生由于其年齡和知識的局限,導(dǎo)致他們在學(xué)數(shù)學(xué)中遇到了許多困難,因而需要老師在平時的教學(xué)中加以必要的指導(dǎo)。所以本次活動我們是圍繞“課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,我們是如何解決的”展開的,具體做法如下:
1、“+”、”-”的理解。
有學(xué)前教育的基礎(chǔ),孩子們對于加減法的計(jì)算似乎都很熟練了。但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和我們實(shí)際教學(xué)中存在的問題,發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)過用減法解決問題以后,總還是把加減法弄混,不知道什么時候用加法,什么時候用減法。究其原因,是不理解加減法的意義。經(jīng)過我們教研,我們決定在教材中尋找答案。后來,看到加號和減號的寫法時,就想:加號和減號為什么這樣寫?有什么原因嗎?終于,我們發(fā)現(xiàn)了加號的寫法和意義之間的聯(lián)系,決定把加減法符號的寫法和意義聯(lián)系起來教學(xué)。課堂上,除了講解外,我們還運(yùn)用肢體語言詮釋加號和減號。手指操:伸出左手食指表示一部分,再伸出右手食指表示另一部分,把兩個食指交叉呈“十”字狀,表示合起來。教學(xué)時,教師邊說表演示:一部分,另一部分,合起來用加法。減法是在加法的基礎(chǔ)上做的,演示完加法后兩個食指呈“十”字狀,去掉豎著的'食指,剩下橫著的食指,就是去掉一部分,問另一部分是多少,用減法。這個方法,孩子們特別喜歡,跟著老師做了幾遍,就記住了。
2、大括號的理解。
本冊教材上沒有出現(xiàn)大括號,但在配套的小學(xué)數(shù)學(xué)和單元測試卷上有此類型,我們教研組決定用一節(jié)課的時間來講解。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生遇到只有大括號和問號,沒有文字?jǐn)⑹龅念}目時,總是不能正確選擇用加法還是用減法。經(jīng)過我們研討,決定把大括號和問號結(jié)合起來,幫助孩子理解。教師用兩個手掌各表示一部分,當(dāng)兩個手掌合起來時,走過的路線就像畫出了一個大括號。如果問號在大括號下面,表示:一共有多少?用加法。如果問號在左手或右手的一邊,就表示:其中一部分是多少?用減法。通過孩子和老師一起邊說邊做,加深了他們對數(shù)學(xué)符號的理解和運(yùn)用,把抽象的符號直觀的呈現(xiàn)給孩子,符號與意義完美的結(jié)合在一起,在理解加減法的意義上,起到了很大的作用。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇三
尊敬的各位家長:大家好!
我是1203班數(shù)學(xué)老師,我叫馬漢。時間過得很快,高一新生入學(xué)后,已經(jīng)和我的學(xué)生共同度過了接近4個月的時間,在班主任支持、同學(xué)們的配合下,我的工作開展得比較順利。首先對你們的到來表示熱烈的歡迎。你們的到來就是對我工作的最大支持。我同時代表全體學(xué)生感謝大家的到來。下面我向家長們匯報(bào)一下我們的工作:
開學(xué)之初,老師學(xué)生都遇到了很大的困難。
一、教材編排不夠完善,配套資料不夠齊全,教材容易習(xí)題難問題突出;。
二、由于初中基礎(chǔ)未打好,同學(xué)們還存在著基礎(chǔ)不同,參差不齊的現(xiàn)象;。
三、由于剛剛?cè)雽W(xué),互相了解不多,需要很長的適應(yīng)過程;。
但是,我跟他們說,這是發(fā)展中的問題,是不可避免的,也是完全可以克服的。我鼓勵他們多問,多做,我記得跟他們說過,你們在普通班,并不說明你比別人差,只是你起步慢了,暫時落后,我給他們舉了上一屆的例子,前幾名最一開始都不是重點(diǎn)班的人,后來成了學(xué)校的苗子,你也可以成為苗子。
或者是一個分?jǐn)?shù),而應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們是否在各個領(lǐng)域都長見識了,分?jǐn)?shù)不是一切。
2、數(shù)學(xué)成績既要全面抓,又要重點(diǎn)抓,一個班級幾十人,就每一個學(xué)生而言,在班中占幾十分之一,是微不足道的。但對每個家庭都是百分之百的希望,所以我們的原則是不放棄每一個學(xué)生,關(guān)心鼓勵每一個人的健康成長,但又要有所側(cè)重,對于基礎(chǔ)好,有希望考入重點(diǎn)班的同學(xué)重點(diǎn)抓。打造尖子生。對于基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)更要給予關(guān)心和愛護(hù),課下常做他們的思想工作,找他們談心,利用課間十分鐘了解他們想法,經(jīng)常鼓勵幫助他們。
我們班的學(xué)生,優(yōu)秀的很多,聰明的也很多,我覺得他們不太懂事。還沒有慢慢理解父母的苦心,我跟他們講現(xiàn)在不努力其他的不說,起碼對不起父母的養(yǎng)育之恩。我覺得,現(xiàn)在學(xué)生缺乏的,所需要的就是信心。要給他們鼓勁。要使他們認(rèn)識到自己能行,甚至很優(yōu)秀。一個科學(xué)家作了個跟蹤調(diào)查,這里有三個同樣中等水平的孩子,三個家庭。三種不同的鼓勵方式:第一個家長經(jīng)常對孩子說:“你不是讀書的料,不好好上,咱就不上了,趁早我給你找個工作。第二個家長說:“好好干,你就是考不上我也想辦法讓你上。”第三個家長說:“別著急,慢慢來我相信你,一定能行。”結(jié)果第一個同學(xué)沒上完就輟學(xué)了,第二個上完了但沒考上學(xué),第三個卻不但考上了還考了個重點(diǎn)大學(xué)。這個故事值得反思。從這里我想說,要學(xué)會欣賞學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
當(dāng)然,我的工作仍存在不足之處,這需要我們在日后的工作中改進(jìn)。如一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)科成績還要提高。有的同學(xué)還存在著討厭數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,還應(yīng)該給予更多的輔導(dǎo)和幫助,使他們在期末考試中獲得更大的成績。為此,需要在座的各位家長給予大力支持。
你們好!
作為一年級(2)班的數(shù)學(xué)老師,王老師,我真誠地歡迎各位家長、歡迎我們的新同學(xué)!
首先,我非常感謝各位家長都非常積極地參加我們第一次家長會。同時,我也衷心地希望今后的每一次家長會都能得到大家的支持。
接下來,我說一說這學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,我把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為作為一年級上學(xué)期的教學(xué)的重點(diǎn),具體體現(xiàn)在書寫,計(jì)算,讀題,作業(yè)。這四個方面,一年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn),必須從一年級開始抓起,到二年級再抓就晚了。習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅靠老師課堂40分鐘是不夠的,老師教完,通過課堂練習(xí)反饋孩子的學(xué)習(xí)效果,在課后還需要得到鞏固,才能形成完整的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。所以需要家長和老師共同配合。書寫習(xí)慣的培養(yǎng):請家長準(zhǔn)備好一本田字本,供孩子學(xué)習(xí)書寫數(shù)字時使用,這項(xiàng)作業(yè)我把它放在家里完成,因?yàn)橐荒昙壍暮⒆訒鴮懧趯W(xué)校時間相對緊張的狀態(tài)下,完成的效果肯定不理想。在家里,家長督促孩子在數(shù)字書寫時保持格式正確,頁面整潔就可以了。平時作業(yè)要按要求填寫,例如看到孩子把數(shù)字填到括號外,數(shù)字大小超過括號,家長都應(yīng)提醒孩子重新填過。還有就是準(zhǔn)備好一把直尺,供學(xué)生畫圖連線時使用,做這些都是為了保持書面整潔。關(guān)于計(jì)算能力的培養(yǎng):在課堂上,我將采取多種活動,來激發(fā)孩子計(jì)算的興趣,例如開火車口算題目,速算比賽等等!回家每天我要求家長每天出15道計(jì)算題孩子做,要求計(jì)算率高,答題速度快,平時接送孩子上下學(xué)時也可以趁機(jī)口頭出幾個口算給他做做,順便問問他今天學(xué)了什么,既幫助孩子鞏固了今天所學(xué),又增加了親子之間的交流,而且能夠讓孩子感覺到你重視他的學(xué)習(xí)。在做口算和家庭作業(yè)時,家長注意不要讓孩子掰手指計(jì)算,這是一個很不好的習(xí)慣,一旦孩子依賴上了,孩子以后學(xué)習(xí)大數(shù)字的加減法會無從下手。
關(guān)于讀題習(xí)慣的養(yǎng)成,只有讀懂了題目的要求才能準(zhǔn)確的做出題目,一年級的孩子認(rèn)字少,題目中的字不認(rèn)識是正常的,我在課堂上會先給孩子讀題,然后要求孩子自己大聲的讀出來,這會幫助孩子形成做題之前先讀題的好習(xí)慣。在家里作業(yè)時候我希望家長也能這樣做。這里提醒某些很忙的家長,再忙你也要抽出時間來幫助孩子讀題,完成當(dāng)天的作業(yè),不然孩子不會讀題,就瞎寫亂寫,導(dǎo)致當(dāng)天課堂所學(xué)的知識沒用上,就沒有進(jìn)行鞏固,學(xué)習(xí)效果就大不如人。當(dāng)然這里也要禁止家長用大白話把題目翻譯給孩子聽,這阻礙了孩子的學(xué)習(xí),時間長了孩子會依賴家長,最終孩子沒學(xué)好,家長也很累。
關(guān)于作業(yè)的檢查與簽字,家長主要是起到檢查作業(yè)的作用,檢查他是否完成,檢查的依據(jù)就是校順通,所有的作業(yè)要求都寫在上面,家長需要看一下書寫是否規(guī)范整潔,有沒有錯誤,讓孩子及時糾正,得到鞏固,消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后,檢查完每一項(xiàng)作業(yè)家長就在這項(xiàng)作業(yè)的末尾簽上你的名字,這個名字傳達(dá)給我的信息是您關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí),這是給予我工作最大的支持!!。
今天我先說這么多,今后還會和大家常交流,也希望大家能給我提出寶貴的意見和建議,謝謝大家!
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課型。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得,希望大家喜歡!
本學(xué)期,任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會:
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn):1、不但備教材、備教法,而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結(jié)2、增強(qiáng)上課技能,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,加強(qiáng)直觀教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口、多動手、多動腦的能力3、認(rèn)真批改作業(yè),并認(rèn)真地寫上等級和鼓勵性。
評語。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢4、積極進(jìn)行教學(xué)反思,將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動,不斷地提高個人的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)中存在的問題:1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題和題的類型太少。3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。4、對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)不夠。5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固得不夠及時。
三、改進(jìn)措施:1、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進(jìn)行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進(jìn)行全面性地滲透,使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。2、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,并不斷地變化題目的類型,增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求。4、利用課余時間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時地、有效地個別輔導(dǎo),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
時光飛逝,一個學(xué)期又結(jié)束了,這個學(xué)期對我來講是繁忙而又充實(shí)的,而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐,為使今后的工作更加順利,現(xiàn)對。
工作總結(jié)。
匯報(bào)以下:
數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。假如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會變成紙上談兵。那末,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際題目呢?下面我就談一談一些做法。
一、良好的習(xí)慣。
一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過來的,對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個月,我有些大意了,忽視了這一點(diǎn),后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確,想怎樣坐就怎樣坐,老師講課他們在下面隨便插話,書寫不干凈等題目,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好,再加上家庭、智力等差異,學(xué)生就會輸在起跑線上,為此,我采取了一些有效措施,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我展開一次評選遵守紀(jì)律小明星活動,對表現(xiàn)好的學(xué)生,我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉,并表揚(yáng)他。你們看他做的多好,你們有無信息超過他?這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識,對有進(jìn)步的也給予嘉獎,漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。對書寫題目,在每次作業(yè)完成后,我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎,每個學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、漂亮,養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、能力的培養(yǎng)。
本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識很簡單,關(guān)鍵是對學(xué)生能力的培養(yǎng),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此,我也做了一些努力,對一年級的學(xué)生,要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交換,發(fā)現(xiàn)并能提出題目發(fā)展學(xué)生的利意圖識,感遭到同一題目可以用不同的方法解決,構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思惟為主,為此,我在教學(xué)時盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和把握,如:在教學(xué)原來有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原來是甚么意思,我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶,分給4個同學(xué),手里還剩下5盒,問他們我原來拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來,學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計(jì)了親子互動作業(yè),讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會利用。再如:在教學(xué)熟悉物體這一節(jié)時,我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球,學(xué)生很快便有了深入的印象,對物體有了感性熟悉,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時,趁熱打鐵人,我又讓學(xué)生做了立體圓形的。
手抄報(bào)。
非常漂亮讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
三、重視對落后生的輔導(dǎo)。
對落后生,我在教學(xué)中留意下降難度,放緩坡度,答應(yīng)他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí),重視他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程,在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步他們的自信心。
四、做好測試評估工作。
考試不只是看學(xué)天生績?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的根據(jù)。而結(jié)果也不再作為評價學(xué)生的唯一根據(jù),而是看重學(xué)生的知識把握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如:將試卷中錯誤較多的類型順次進(jìn)行講授,希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度把握、應(yīng)用知識。
以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié),里面肯定還有很多的不足的地方,在今后的工作中,我會更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,開辟創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn),更好,在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂!
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。
一、在知識與技能方面。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識記數(shù)單位個、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會加減法的含義,會計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會估算。
在現(xiàn)時的情景中,能正確認(rèn)識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果,把其中2個送給一個同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時學(xué)生能說:有5個蘋果,送給xx同學(xué)2個,還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個問題:
實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學(xué)的全過程,使評價成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇五
小學(xué)四年級學(xué)生的特點(diǎn)天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、,愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短,也讓許多的老師頭疼。所以,如何吸引他們的'注意力,激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點(diǎn),同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;賞識更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價,作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感應(yīng),甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程的理論指導(dǎo)下,我們一直在實(shí)踐中思考、探索并取得了良好的教學(xué)效果。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己膚淺的體會。
1、課堂前置。
將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí),也就是預(yù)習(xí),雖然三年級時,我們已開始了預(yù)習(xí),效果還是不錯,到了四年級有所放松,甚至停滯。一個原因是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,沒有在思想上放在重要位置上,總是擔(dān)心同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹,總是放不開手,課堂上還是要從前到后完完整整的講解,這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍,不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下,這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣,正老師上課還要講的,因此,預(yù)習(xí)時個別學(xué)生來說就流于形式。
另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等,只能了解會的人有多少,不能了解不會的有多少,對于孩子到底自學(xué)會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知,所以,對課堂的指導(dǎo)意義不,所以,本期打算重視預(yù)習(xí),改變預(yù)習(xí)方式,將課堂知識前置,每天新課預(yù)習(xí)要求有三,其一,閱讀數(shù)學(xué)教材,將例題讀通、讀清、讀懂,其二,談?wù)勎覀兊氖斋@,我知道了要寫出答案,其三,要試著做后面配套的習(xí)題,其四,我的疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題,讓學(xué)生試做,有多少人作對,有多少人做錯一目了然,問題處在和地方也暴露出來了,針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解,這樣才能在錯誤中找到根源,在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效,也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會錯誤,從而達(dá)到舉一三,觸類旁通之效,同時,當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯誤以加深理解,鞏固強(qiáng)化知識。課堂的精講,勢必會給學(xué)生留下多練的課堂空間,所以增加課堂容量將是我的教法的第二步。
2、提升課堂。
就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章增色彩,所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了,剩下的時間,就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型,提升知識的容量,以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變能力,和舉一三應(yīng)用能力,這樣才能提升課堂,提升知識容量,達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效,避免課堂上知識看似學(xué)會了,而考試考不了好成績,總覺的沒有學(xué)過這類題,其實(shí)真正是沒有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。
3、激活課堂。
課堂要活起來,則要有新意,所以在教學(xué)中要將問題情境化,將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運(yùn)算),風(fēng)趣化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化(畫線段圖),將問題情景化等多種形式,使課堂充滿活力,充滿情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。
自古以來,都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考,其實(shí)不全對,數(shù)學(xué)中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,它是一個讀思做三者的有機(jī)結(jié)合,所以在學(xué)法上,我本期打算從三個方面去做:
1、讀數(shù)學(xué)。
語文書是讀出來,其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來的,首先,讀數(shù)學(xué)書,所有的知識,內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里面,可過去我們有誰仔細(xì)的去閱讀過,去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點(diǎn)概括,每一個問題都是點(diǎn)睛之筆。如果孩子仔細(xì)去品讀,讀通每一句話,讀懂每一個知識點(diǎn),讀清每一個邏輯關(guān)系,那么你一定能學(xué)會、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去仔細(xì)認(rèn)真的去讀數(shù)學(xué)書、多讀數(shù)學(xué)書,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個改變,要體現(xiàn)在課堂上,體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題,題讀三遍,其義自見,讀是思的前提,題都讀不懂,頭腦中就沒有一個清晰的印象,無從下手,所以,讀題三遍是我以前的解決問題的要求,今后要擴(kuò)展范圍,填空題,判斷題,選擇題都要多讀,要讀出重點(diǎn),讀出出題的意圖(如:250÷8這個算式中余數(shù)最為幾?),讀出答案(259除以45與36的和,商是多少)那么你絕對不會做錯。
2、做數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會了,而好多孩子往往是單一的知識點(diǎn)都學(xué)會了,而變?yōu)榱?xí)題則不會做了,或做錯了,就是因?yàn)樗麄儧]有掌握做題的能力,做數(shù)學(xué)題是有技巧的,填空題,找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。判斷題,看重點(diǎn)詞是否有,(如:在同一平面內(nèi),兩條不相交直線互相平行),舉特殊的例子,舉例。找理由,選擇題,推理法,排除法。文字題,分段法。解決問題,數(shù)量關(guān)系分析法,畫線段圖法等,讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,那么學(xué)生不僅將學(xué)會知識點(diǎn)更能將知識串成線,練成面,拼成體,綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用。
3、思數(shù)學(xué)。
理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,所以要想讓孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí),就得讓孩子學(xué)會思考,自己去發(fā)動腦筋,發(fā)動思維,想每一句話的含義,理清題中的來龍去脈,為促進(jìn)孩子思考,本期我將以“講數(shù)學(xué),爭當(dāng)小老師”活動為契機(jī),每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,自己的做題方法和思路,訓(xùn)練思維,鞏固理解,達(dá)到真正的理解學(xué)會。
習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用,好習(xí)慣小到取得一個好成績,達(dá)到受益終生,壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散,馬虎的深淵,越陷越深,所以,良好的計(jì)算習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,補(bǔ)錯習(xí)慣,做題習(xí)慣,等仍需不斷加強(qiáng),鞏固,使孩子從細(xì)節(jié)做起,從基礎(chǔ)做起,為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績打好基礎(chǔ),保駕護(hù)航。
另外,培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作,班級中兩極分化比較嚴(yán)重,對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更思維含量更高的習(xí)題,對于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,使其迎頭趕上,使我們40個孩子齊頭并進(jìn),共同發(fā)展。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇六
作為教育工作者,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育,無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名教師,如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手:
要隨時掌握最新的教育理論和教學(xué)理念,時刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對可能在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題,一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念,不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學(xué)生的教育我們要因勢利導(dǎo),因材施教,無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁,不能有所偏頗,只有讓每一個同學(xué)都融入到班級的這個大集體中,才能發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體力量,才能有長期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造一種適合每一個學(xué)生的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生”。
二、樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”
科學(xué)發(fā)展觀“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。在追求素質(zhì)教育的時代我們要充分本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生,無論是學(xué)習(xí)上還是生活中,充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深入到學(xué)生中去,去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識的傳授者和引導(dǎo)著,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師應(yīng)該是導(dǎo)演的角色,學(xué)生是演員,只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此,只有讓學(xué)生動起來,才能摒棄其他的壞習(xí)慣,把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。
學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強(qiáng)科研意識和改革意識,積極參與教育改革,在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐,爭做教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。
四、教育發(fā)展,德育先行。
學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征。教書育人的我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會,要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力,思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識中滲透德育,要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地探索,還要不斷地創(chuàng)新,只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇七
一年級的學(xué)生活潑好動,他們課堂上注意力集中的時間有限。無論是新知學(xué)習(xí)還是課后練習(xí),如果活動組織方式單一,學(xué)生很快就會進(jìn)入疲倦期,這個時候如果課堂的節(jié)奏毫無變化,學(xué)生很可能會昏昏欲睡或是亂作一團(tuán)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,我在本學(xué)期的校本課程展示課《有幾棵樹》中,設(shè)計(jì)教學(xué)活動時牢牢把握“變化”二字,充分體現(xiàn)活動多元化,課堂與課下充分結(jié)合,使學(xué)生不僅經(jīng)歷課堂上的練習(xí)過程,更能在平時生活中自覺主動的去鞏固所學(xué)的概念和知識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法的前提下探索8加幾的計(jì)算方法,理解“湊十”的計(jì)算策略,本節(jié)課一開始,我設(shè)計(jì)了“口算搶答”的環(huán)節(jié),既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法“湊十法”,又活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;探索8加幾的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“擺一擺,數(shù)一數(shù)”,驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的活動,學(xué)生通過動手操作加深了對“湊十法”的理解和運(yùn)用;本節(jié)課的練習(xí)分別設(shè)計(jì)了“圈一圈,算一算”、“連一連”,基本上都以獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的形式。課后練習(xí)第一題“擺一擺,算一算”,我讓學(xué)生帶了17根小棒,先擺8根,然后在剩余的一堆中任意拿出幾根,列算式,并算一算,計(jì)算有困難的可以看著小棒數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)使得學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間,使得練習(xí)變得有趣,使得同桌合作更有必要。課后我讓學(xué)生找找生活中有哪些問題能用8加幾來解決,并給家長說一說,并做成一篇數(shù)學(xué)小報(bào)。
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇八
興趣是學(xué)生的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下方,我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中簡單學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時,在主題圖講完后,我請8個同學(xué)上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還能夠進(jìn)行思想教育。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自我,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個人中能夠比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇九
作為一名教師我的幸福感從哪里來呢?要說收入,也許真的不高,要說教師假期多,按現(xiàn)在的情況的確也沒能力有更多的條件去休閑渡假,也沒能力讓自己的父母生活得更好,也不能把自己的孩子送到更好的學(xué)校去享受優(yōu)質(zhì)的教育,更談不上出國留學(xué)。我仔細(xì)地去尋找,思索,其實(shí)教師的幸福就是一種精神享受。我是一名普通的人民教師,我沒有傲人的成就,沒有富足的物質(zhì),但我是幸福的,因?yàn)樾腋2皇敲嚭勒皇枪γ劚?,幸福其?shí)就是一種感覺,是來自內(nèi)心的對于生命的感悟。如何做一名幸福的教師呢,我想就應(yīng)該做到:
一、用心體會,收獲幸福。
做一名幸福的人民教師,是我們每位教師追逐的夢想。教師的'幸福是什么?教師的幸福是一種精神享受。得天下英才而育之,是一種幸福;受學(xué)生愛戴,是一種幸福;得家長信任,是一種幸福;被同行敬重,是一種幸福;教師的幸福從哪里來?從理解與尊重中來,從溝通與合作中來,從博愛與智慧中來。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會讓我們有很多的驚喜,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
二、享受職業(yè),收獲幸福。
知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量,因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。”有人說,當(dāng)老師太沒勁了,也確實(shí),人生大部分時間呆在學(xué)校里,就捧著幾本書教來教去,活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學(xué)生都不同,都在漸漸的成長,和孩子們在一起本身就是一種幸福。
我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷給自己充電,很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣,正如孔子所說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,久而久之,你便會感受到學(xué)習(xí)的樂趣,自然就會在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。
三、投入工作,收獲幸福。
從教二十余年,我體會到教師的崗位是平凡的,只要你選擇了教師這一職業(yè),可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人,賣了商品,收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說:家有三斗糧,不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人,才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉,溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn),是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十
眨眼功夫來到xx小學(xué)已是半年,半年來,我工作著、快樂著、收獲著。最初在來xx小學(xué)之前,有朋友對我說去這個學(xué)校會很忙,每周又是吹笛子,又是集體備課的,不好!而我唯一的心愿就是:只要能讓我靜心陪孩子們上好數(shù)學(xué)課就好!于是,我還是決定來了。半年下來,我只想說我不后悔自己的選擇,在這里,我找到了我想要的,我終于又可以靜下心來陪孩子們學(xué)數(shù)學(xué)了!我很知足!
下面我用四個詞從四個方面把自己一學(xué)期以來的工作做一簡單回顧:
1、認(rèn)真解讀教材。
盡管之前也教過兩屆一年級,但一年級教材2019年改版之后,我來說一切是新的開始。于是,最初我就從解讀教材開始。先是把把新舊教材進(jìn)行對比,找出其中刪減內(nèi)容和新增內(nèi)容,分析增減原因。再解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確各部分內(nèi)容的目標(biāo)定位。最后將各部分內(nèi)容融會貫通,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、自己編寫練習(xí)題。
由于受“減負(fù)”這個大環(huán)境的影響,低年級沒有配套的練習(xí)冊,理論上是好的,但實(shí)際上對一年級孩子們來說必要地訓(xùn)練又是必不可少的。于是在新課學(xué)習(xí)之初,就開始結(jié)合每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容編排練習(xí)題,為了使練習(xí)題和當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全配套,為課堂教學(xué)起到最大的輔助作用,我每周利用周末時間先把下一周五天的課全部備出來,然后籌備出每天配套的練習(xí)題。到了復(fù)習(xí)階段,再結(jié)合課本內(nèi)容和平時學(xué)習(xí)中孩子們?nèi)菀追傅腻e誤進(jìn)行歸類梳理,整理出一系列復(fù)習(xí)題。
3、口算訓(xùn)練持之以恒。
計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,而口算訓(xùn)練則是提高學(xué)生的計(jì)算能力的一個重要基礎(chǔ)。尤其是一年級的20以內(nèi)的加減法,表面看起來很容易,很多家長認(rèn)為我的孩子早就會算了,不以為然,其實(shí)不然,會算和能否快熟準(zhǔn)確的計(jì)算之間還有這很大的距離。舉個簡單的例子,在我的班里50道口算測試,最快的3分鐘,最慢的20分鐘,這就是差距。所以培養(yǎng)學(xué)生的口算能力非常重要,而且這也是提高學(xué)生用腦的靈活性,靈活性是解決問題的關(guān)鍵所在。只有實(shí)實(shí)在在地加強(qiáng)學(xué)生的口算能力訓(xùn)練,才能切實(shí)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此,從第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始,每天5分鐘口算訓(xùn)練從未間斷過。期末考試中兩個班八十多個學(xué)生中只有十幾個學(xué)生出錯,我初略計(jì)算一下,就這次考試口算失分率不到3%。今后我還將繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練。
4、自制教具服務(wù)教學(xué)。
一年級孩子更喜歡直觀的教學(xué)情境,為了更好地服務(wù)教學(xué),我用彩紙制作了各種教具,如紙棒、紙鶴、星星、蘋果等等,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動直觀起來,更好的吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個行動,收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!焙昧?xí)慣成就好人生。對一年級孩子來說正是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在開學(xué)第一周時,慧琳還沒有來,當(dāng)時我暫時負(fù)責(zé)一3班,從那時起我就開始著手訓(xùn)練孩子們的習(xí)慣。整個一周我主要訓(xùn)練了以下幾個習(xí)慣:課桌上物品一律擺放在左上角、人離開座位板凳要放桌下、桌子板凳要沿著地磚線擺放整齊、每節(jié)課后要先把下節(jié)課物品準(zhǔn)備好再出去外面玩、起立坐下盡量做到快靜齊等等。一周下來也頗見成效,再加上后來慧琳老師的不斷強(qiáng)化,現(xiàn)在一3班孩子基本上在這幾方面做的還是比較好的。當(dāng)然,除了這些習(xí)慣之外,我還不斷地訓(xùn)練孩子們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣等等。
2、實(shí)施表揚(yáng)卡加課外書的獎勵機(jī)制。
為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在班里還實(shí)行了表揚(yáng)卡加課外書的獎勵機(jī)制,具體方法就是:針對課堂發(fā)言積極、善于思考問題、做題細(xì)心認(rèn)真的學(xué)生會及時發(fā)給他一張表揚(yáng)卡,凡是得夠10張表揚(yáng)卡的話可以去我那兒換成一本課外書。這些課外書都是兒子上小學(xué)時訂的雜志如《我們愛科學(xué)》、《小百科》、《小福爾摩斯》、《小櫻桃漫畫》等等之類的,反正扔在家里也沒用,索性把獎勵給孩子們,還可以讓它發(fā)揮點(diǎn)兒作用。整個學(xué)期下來一共發(fā)出去有上千張表揚(yáng)卡和近百本雜志。孩子們挺熱衷于此,大大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,尤其是一3班的孩子們,只要一說做數(shù)學(xué)題,他們幾乎著魔了一般,往往為了做題廁所都忘上了。家長們對此反應(yīng)也挺好的。
3、家校溝通形成合力。
孩子的成長不是學(xué)校單方面的責(zé)任,家校溝通,得到家長的理解和支持也是相當(dāng)重要的一環(huán)。尤其是小學(xué)一年級,這是家庭教育和學(xué)校教育的一個接力點(diǎn)。在此之前,孩子的成長,主要是由家庭教育來負(fù)責(zé)的;在此之后,則由學(xué)校教育承擔(dān)主要責(zé)任。這個階段做好家長的工作很重要,而其中最重要的就是和家長們密切溝通。我是幾乎每天都會和家長溝通的,布置作業(yè)只是一小方面,主要是及時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、作業(yè)情況等告知家長,并對一些家長好的做法予以鼓勵,對一些做法欠妥的做適當(dāng)?shù)丶彝ソ逃笇?dǎo),引導(dǎo)家長做得更好,還有一個更重要的就是把自己的一些想法及時和家長溝通,得到他們的理解和支持。
當(dāng)然,學(xué)生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,和家長的溝通不能一概而論,而是需要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如:
二是對于那些比較溺愛孩子的家長,我就首先肯定其孩子的'長處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對于那些對孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長,我就多報(bào)喜,少報(bào)憂,滿足家長欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感,提高家長對孩子的期望值,從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來,開始主動關(guān)心孩子,主動與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。如:我班有幾個學(xué)生,家長第一次見我就說:“老師,我這孩子從小就成為小朋友投訴的對象,我管不了也不想管了,你幫我看嚴(yán)點(diǎn)吧?!边@種情況,我就盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長,讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步,對孩子的缺點(diǎn)適時地每次說一點(diǎn),語氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長對孩子的希望,使家長對孩子充滿信心,只有這樣,家長就會主動地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子的工作了。
五是對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長,特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求,或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣,先讓家長說完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對家長的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯,以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長的好感,從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。但不管是哪一類家長,只要你是善意的,家長都會理解的。
要做一位好老師,一位能讓家長放心、學(xué)生愛戴的好老師,一層不變、因循守舊肯定行不通。只有提升自己才是根本。那么,學(xué)習(xí)是提升自己的唯一途徑。學(xué)習(xí)的方式有很多,我覺得讀書是最簡單有效的方式之一。自從加入師訓(xùn)科組織的“名師成長工作室”以來,從“被迫”到“主動”,我已經(jīng)逐漸愛上讀書,每天晚上讀一個小時書已成為必修課。
一年下來讀有三十來本書,有數(shù)學(xué)專業(yè)方面的,如吳正憲的《翻開數(shù)學(xué)的畫卷》、《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》等,有教育專著類的,如《教育無痕》、《孩子們,你們好!》等,有世界名著類的,如《戰(zhàn)爭與和平》、《巴黎圣母院》、《小婦人》等,有沈石溪的動物小說集,如《混血豺王》、《狼王夢》等,有家庭教育方面的,如《培養(yǎng)了不起男孩的100個細(xì)節(jié)》,也有心靈雞湯類的,如《不抱怨的世界》、《拿起就是幸福,放下就是快樂》等等。不同的書有不同的收獲,總之,自我感覺很充實(shí),收獲挺大的。
說到這一方面,我就不得不夸夸我們一樓辦公室這個團(tuán)隊(duì)。我們一樓辦公室是由一年級和六年級老師組合起來的。由兢兢業(yè)業(yè)的老大姐x老師領(lǐng)頭,有認(rèn)真仔細(xì)的xx老師,辦法多過困難的xx老師,勤懇踏實(shí)的xx老師,還有朝氣蓬勃的xx,我們9個人也可謂是老中青齊嘍。大家在一起互幫互助,遇到問題集思廣益,共同想辦法、出主意,無論是備課,還是學(xué)生管理,大家都互通有無,共同成長。在這個團(tuán)隊(duì)里,9個人里有6個是班主任,他們一般都比較忙,所以我做的更多的就是為大家搞好服務(wù),比如打掃辦公室、給大家倒倒水等等??傊?,在這個溫馨和諧的團(tuán)隊(duì)里我很開心!
教育工作永遠(yuǎn)是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在xx的征途上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實(shí)與快樂。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十一
新學(xué)期到來,數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來新的挑戰(zhàn),以下是我個人的教學(xué)工作計(jì)劃:
一、學(xué)生基本情況分析。
上學(xué)期本班共有學(xué)生__人,其中男生__人,女生__人,學(xué)生都來自農(nóng)村,他們的課外作業(yè)完成的習(xí)慣不夠理想,學(xué)生的書寫狀況有很多不理想,上課主動聽講、積極大膽發(fā)言的個性養(yǎng)成的不夠好。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),從學(xué)生的思維能力看,思維的主動性不突出,邏輯能力很差,發(fā)散能力不理想。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有部分,他們的特點(diǎn)是:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不好,上課走神、不認(rèn)真聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容,缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn),要因地制宜,老師對他們個別輔導(dǎo),課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答,對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時表揚(yáng),樹立起學(xué)習(xí)的信心,鼓勵他們好好學(xué)習(xí),使后進(jìn)趕先進(jìn),達(dá)到共同提高的目的。
二、教材分析。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法及統(tǒng)計(jì)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。
2、掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位,會進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活援用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
7、通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì)。
五、教學(xué)措施。
1、教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神,根據(jù)新課改的要求,把握教材的內(nèi)容,吃透教材的前后聯(lián)系,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),做到對學(xué)生基礎(chǔ)摸清,好、中、差生做到心中有數(shù),更好的因地制宜,因材施教,優(yōu)生優(yōu)培,做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。
3、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合,加強(qiáng)直觀教學(xué),通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段,使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)概念知識。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時,繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更好發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。
5、繼續(xù)深入開展“小班化教育在農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)與研究”,使學(xué)生在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。
7、認(rèn)真寫好每節(jié)課后的反思。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十二
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、會寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識符號=、、,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作,認(rèn)識上、下、前、后、左、右的基本含義,會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十三
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會面在體上;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識長方形。
a:讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)。
b:其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流,認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
4、請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中印下來。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
認(rèn)識圖形。
長方形正方形三角形圓。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十四
1、能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,能掌握數(shù)的順序和大小,會讀寫1~20各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱。初步知道加、減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
4、以漢符“=、、”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻。
6、能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):能初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,知道加法和減法的關(guān)系,能熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表,會填補(bǔ)相應(yīng)的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
本學(xué)期所教的內(nèi)容有:生活中的數(shù)、比較、分類、加減法、位置與順序、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中,學(xué)生掌握比較好的有:生活中的數(shù)、分類、10以內(nèi)加減法、位置與順序等內(nèi)容;而對于20以內(nèi)的加減法、統(tǒng)計(jì)這兩方面的內(nèi)容比較差。較多的學(xué)生對20以內(nèi)的加法算式和減法算式不熟練,計(jì)算的速度比較慢;而統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容比較多學(xué)生由于理解能力較差導(dǎo)致不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。
根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況制定以下措施進(jìn)行復(fù)習(xí):
1、將學(xué)生的零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、采用變換練習(xí)的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、加強(qiáng)對20以內(nèi)加減法算式的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對中下生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
1、活中的數(shù)、比較1課時。
2、分類、位置與順序1課時。
10以內(nèi)加減法、認(rèn)識物體2課時。
3、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計(jì)1課時。
20以內(nèi)的加減法2課時。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十五
今年春,我生了一場病,請假休息在家,起初,老師們說我出差了,后來孩子們知道我身體不好,到處打聽我家的住址,紛紛探望,一束鮮花,一只千紙鶴,一句純真的問候,給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個男孩送來的明信片,明信片上寫真一行怯生生的字:劉老師,是我把您氣病的嗎?請您原諒,我以后再不粗心了,祝您早日康復(fù)!
我不能原諒的是自己,就是這個同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對,那天我大光其火,并且?guī)滋於技m住不放,看到這張明信片,我讀懂了一顆心靈的同時,也明白了一個道理,要善待孩子的過錯,學(xué)會寬容,因?yàn)?,寬容,是一種智慧的胸襟。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無限,有清溪孱孱,有楓葉如丹,有天高云淡,有九曲回環(huán)……教師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子,生命就多一份溫暖的陽光,多一點(diǎn)成長的空間;多一份寬容,師生之間就會少一些心靈的隔膜,多一份溫馨的理解。這樣,教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。
寬容,還是一種成長的力量。學(xué)會寬容能使教師具備獨(dú)特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進(jìn)課堂,使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子,讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子,讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴(yán);把寬容的種子播種在孩子的心田,使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報(bào)寬容,問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。
五年級下冊“解決問題的策略”單元,主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)“倒過來想”的思維方法。單元后練習(xí)十六第10題,是道撲克牌游戲題:把四張撲克牌排成一行,將第1張和第3張交換位置,再將第3張和第4張交換位置,翻開看到的結(jié)果,如圖所示,要求:(1)仔細(xì)觀察四張撲克牌位置的變化過程,說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌,任意交換兩次位置,在翻開看結(jié)果,請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的,猜對的為勝。
黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》,從中美教育的比較中,反思中國的教育現(xiàn)狀,把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認(rèn)識,在美國文化的字典里,快樂——玩,同人生,同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點(diǎn):教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人。
玩,是兒童的天性,會玩的兒童是健康的,快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。
本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊(duì)師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計(jì)算”。
課上學(xué)生探索20多分鐘后,我請學(xué)生展示探索成果,甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份,剪拼成近似的`長方形,并找到長方形與原來圓的聯(lián)系,推出圓面積的計(jì)算公式。乙學(xué)生邊演邊說:把圓對折,一直對折下去,把圓平均分成32份為止,每份就是一個近似的三角形,根據(jù)三角形的面積計(jì)算公式求出每一份的面積,再乘32就是圓的面積,聽完乙同學(xué)的回報(bào)我心中為之一喜,轉(zhuǎn)化的思想在這個同學(xué)的實(shí)踐活動中又一次得到了合理運(yùn)用,“同學(xué)們,還有不同的探索成果嗎?”當(dāng)我再次拋出這句話時,課堂一片沉寂,這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙,欲言又止,我欣然請他陳述,他慢吞吞的說:我在圓外畫一個正方形,這個正方形的面積可以算出來,然后減去四個小塊面積,就是圓的面積了。我追問:“四個小塊怎樣求?”這個差生說:我把四個小塊當(dāng)成三角形來求,學(xué)生丁立即站起來反駁:我有意見,這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖,我可以再正方形四角分別畫一條線段,學(xué)生丁較起勁來:這樣計(jì)算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來,不做聲,我及時為丙救場:丁同學(xué)說得沒錯,這樣算出來的面積是變大了,但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計(jì)算,值得大家學(xué)習(xí)!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來,教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。
學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新,讓我刮目相看,說實(shí)話,我自己對圓的面積的計(jì)算從來沒有這樣想過,這冊教材我教過好幾遍,唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。
每每想起這節(jié)課,“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。
總有那一天,花苞會以不同的姿勢開放出自己的美,但只有等待過花開的人才知道——花開很美,但等待花開的過程更美!
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十六
至今,離期末考試的日子已經(jīng)屈指可數(shù)了,每個班都在緊張地復(fù)習(xí)中,這正是老師們和學(xué)生們一學(xué)期最緊張、最忙碌的時候???,老師們加班加點(diǎn)、忙乎不停,學(xué)生們也天天忙忙碌碌、努力進(jìn)??;家長們更是大力支持、加強(qiáng)督促。在余下的時間里,為了幫助學(xué)生更好地掌握本學(xué)期所學(xué)知識,根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
一(1)班、一(2)班現(xiàn)有學(xué)生107人,這兩個班的學(xué)生中,大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),基本能夠掌握所學(xué)知識并能靈活運(yùn)用和實(shí)踐;有部分學(xué)生有作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象;還有個別孩子程度差一些,到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學(xué)知識,學(xué)習(xí)起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差,盡管經(jīng)過多方面的共同努力,還是有那么一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上行走得慢了一步,在復(fù)習(xí)的時候很是困難,在復(fù)習(xí)的時候需加大力度,能補(bǔ)則補(bǔ),補(bǔ)不上的再教一遍,本學(xué)期的內(nèi)容涵蓋有:生活中的數(shù)、比較、分類、加減法、位置與順序、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中,學(xué)生掌握比較好的有:生活中的數(shù)、分類、10以內(nèi)的加減法、位置與順序等內(nèi)容;而對于20以內(nèi)的加減法和統(tǒng)計(jì)這兩方面的內(nèi)容比較差,特別是計(jì)算比較差,10以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成,20以內(nèi)的進(jìn)位加法對他們來說就更束手無策了較多的孩子對20以內(nèi)的加法算式和減法算式不熟練,計(jì)算的速度比較慢;還有部分學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號,而且做完題檢查的習(xí)慣很少。而統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容比較多學(xué)生由于理解能力較差導(dǎo)致不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。在僅存少許的時間內(nèi)把漏洞缺失更快地補(bǔ)起來,而不至于重復(fù)地復(fù)習(xí),浪費(fèi)短暫的時間。在加大基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),強(qiáng)化以前所學(xué)知識的梳理和鞏固的同時,另外做到對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面也加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)。
本冊教材共分九個單元:生活中的數(shù)、比較、加減法(一)、分類、位置與順序、認(rèn)識物體,加減法(二)、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。
細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容為下:
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的`順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫020各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識符號=,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。
6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。
7、初步了解鐘表,會認(rèn)識整時、半時、快到幾時、幾時剛過。
8、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識,對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容。
難點(diǎn):加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認(rèn)識。
1、教師要整理本書的知識框架,溝通各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、讓學(xué)生整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法以及學(xué)習(xí)的體會,提高學(xué)生解決問題的能力,交流學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。
3、每節(jié)課明確復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識,使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),鞏固。
4、復(fù)習(xí)課過程要把關(guān)注每一個學(xué)生落到實(shí)處。
5、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合本期內(nèi)容,將學(xué)生的零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。采用變換復(fù)習(xí)的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對復(fù)習(xí)時間做以下劃分:
1月11~12日生活中的數(shù)(020各數(shù)的認(rèn)識)、比較。
1月13~15日計(jì)算題訓(xùn)練(20以內(nèi)的加減法)。
1月18~20日分類、位置與順序、認(rèn)識物體。
1月21~22日認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計(jì)知識。
1月25日回顧、梳理、反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。
1月26~28日綜合復(fù)習(xí)、機(jī)動測試。
期待的20xx年已經(jīng)到來,在期待中,我們正在緊張的復(fù)習(xí)進(jìn)程中,期望在我的不斷思索和師生的教學(xué)相長中讓復(fù)習(xí)考試真正走進(jìn)孩子們的心靈,讓孩子們不再害怕學(xué)習(xí),而是慢慢地、悄悄地喜歡上學(xué)習(xí),讓孩子們在復(fù)習(xí)中越來越優(yōu)秀,讓孩子們在進(jìn)步中越來越優(yōu)秀。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十七
201*年上半學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一直認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候,這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小,對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖(范文大全歡迎你)3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實(shí)踐能力??梢姡J(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的`求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn),在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會永遠(yuǎn)站在(范文大全歡迎你)教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向同事學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能與各位老師共同參研教學(xué)工作,力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十八
這一單元,使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實(shí)上,學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識,這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動,如數(shù)一數(shù),撥一撥,猜一猜,寫一寫,比一比,說一說等,這樣才會使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時,富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
本單元安排了四課內(nèi)容:數(shù)鉛筆,數(shù)豆子,動物餐廳,小小養(yǎng)殖場及一個練習(xí)。先從學(xué)生身邊的實(shí)際情景中,接觸到大于20而小于100的數(shù),同時,復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識。進(jìn)一步會讀,會認(rèn),會寫100以內(nèi)的數(shù),體會數(shù)位,基數(shù),序數(shù)的意義。在實(shí)際的活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,再通過實(shí)際的事物來鞏固對數(shù)的認(rèn)讀,能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。然后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。最后,結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的活動,使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程,教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)數(shù)其他實(shí)物的活動,這不僅豐富了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn),同時使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學(xué)生對于大于20的數(shù)接觸的機(jī)會比較少,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此,要結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵。
“數(shù)豆子”一課首先通過估計(jì)一把豆子的顆數(shù)引入估計(jì)活動,然后通過驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果,引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望,而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行估計(jì)。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的,因此,學(xué)生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的過程,只有有意識的在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行滲透培養(yǎng)。
在“動物餐廳”里,通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學(xué)生來說,抽象地比較數(shù)的大小有些困難,當(dāng)學(xué)生通過觀察畫面,自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論,再要求他們用符號來表示就會更加體會“”,“”,“=”符號的含義。
通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景,使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,使學(xué)生逐步建立數(shù)感。
練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個知識點(diǎn),來設(shè)計(jì)練習(xí)題的,其目的在于鞏固練習(xí),復(fù)習(xí)提高。
本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”,這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)的思路。因此,教師要設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,從中抽象出數(shù)的模型,體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義;要鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)來表達(dá)和交流信息,體會數(shù)的作用;在學(xué)習(xí)寫數(shù)過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)數(shù)的過程,進(jìn)一步體會位值制;在具體情景中,讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十九
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,從事教育行業(yè)也有幾年有余,在教學(xué)中遇到各種各樣的問題,現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會寫出來,與大家共享。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我在教學(xué)中,主要以鼓勵為主,如一年級的小朋友,很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高孩子的口算潛力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。但是,計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級方式進(jìn)行鼓勵,比如三十題正確二十五算3星,積累星星能夠換獎品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。
2、每個孩子都是優(yōu)秀的,好孩子是夸出來的。
孩子與孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對抗等等,這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,他就能學(xué)會自信;一個孩子生活在認(rèn)可之中,他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑,一句熱情的表揚(yáng),都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此,我們必須要精心呵護(hù)每一顆完美而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時,我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
3、信任,是孩子成長的營養(yǎng)品。
在課堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。
心理學(xué)家認(rèn)為,追求信任,這是一種用心的心態(tài),是每個正常人的普遍心理,也是一個人奮發(fā)進(jìn)取、用心向上、實(shí)現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對兒童良好心理品質(zhì)的構(gòu)成具有用心的鼓勵作用。
作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的期望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的職責(zé)。我清楚地意識到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就必須會有所收獲的。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇二十
作為一名新課改下的小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師,要認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,也就是讓學(xué)生...
作為一名新課改下的小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師,要認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過自己的思考,概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在此,淺談一下?lián)涡W(xué)一年級數(shù)學(xué)課以來的心得與體會:
給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,學(xué)生在觀察中思考,在思考中猜測,在操作中驗(yàn)證,在交流中發(fā)現(xiàn),在閱讀中理解,使課堂形成多方的互動,多向交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而不僅僅是獲得知識,更重要的是態(tài)度、思想、方法,是一種探究的品質(zhì),這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義,理解更深刻。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,改變以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動手操作獲取新知,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要善于激發(fā)學(xué)生主動探究新知的`興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動性,有利于學(xué)生牢固的掌握知識。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活,使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)思維。
另外,作為一名新課改的教師,還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。要做到:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真講課,課后認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真反思善于發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題。
總之,做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范,才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇二十一
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個過程,但只要堅(jiān)持下來,孩子們會進(jìn)步非??斓?。在這一學(xué)期里,我有以下幾點(diǎn)體會:
1.教會學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到兩個月多的時間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非??臁?/p>
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
根據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),我采用直觀形象,生動活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,我從學(xué)生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓,數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認(rèn)識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,做好練習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學(xué)中時常采用的方法是:一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;二、語言激勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;三、放寬思考時間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
5.重視細(xì)節(jié)方面的教育,體驗(yàn)成功的喜悅。
“6—10的認(rèn)識和加減法”教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力,在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.深入解讀教材,溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。
每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學(xué)中不只是就知識教知識,而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中,孩子們就不教就會了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
在教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題,學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué),學(xué)會了怎樣解讀教材。同時,以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
今后我將要付出更多的'時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇二十二
(一)師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
(二)興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時,要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
(三)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作,動口表述,動腦思維的實(shí)踐探究活動,可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,提問:你能在釘子板上圍出一個圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
(四)生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后,讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中,提出問題解決問題。
(五)現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。
(六)在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。
(七)知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了“去火車站”一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細(xì),還給了建議:走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
(八)數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比,無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,在教學(xué)《前后》一課時,我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,進(jìn)行了思維的鍛煉。
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