迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

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迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-25 08:42:16     小編:XY字客

國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。一個(gè)好的寫作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫作的效率和質(zhì)量。以下是一些值得嘗試的閱讀方法,歡迎大家參考借鑒。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

2.通過(guò)自己的合理想像體會(huì)詩(shī)歌的深邃意境。

3.用口頭語(yǔ)言描繪想像的畫(huà)面,營(yíng)造意境。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)流程:

一.導(dǎo)入。

二.文學(xué)常識(shí)介紹。

1.古體詩(shī),不受嚴(yán)格的格律限制。

2.內(nèi)容大多寫士子失意彷徨的苦悶,夫妻間的離愁別緒。

三.整體感知。

1.初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

2.二讀課文。

要求:勾勒畫(huà)面,復(fù)述情節(jié)。

3.情節(jié)描述。

要求:抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因。

四.賞析詩(shī)歌。

1.牛郎織女兩個(gè)人物,主要寫織女。

2.織女的活動(dòng)(織而無(wú)絲)。

3.為何無(wú)絲,又為何織?(思念親人;排解內(nèi)心苦悶)。

4.對(duì)比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”,本文“清”“淺”卻“相去復(fù)幾許”。

《天上的街市》解放牛郎織女為寫對(duì)光明、自由、幸福的.追求與憧憬;

《迢迢牽牛星》寫夫妻間的離恨與相思。

5.三讀課文,對(duì)比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感。

6.課文如何更好體會(huì)情感(疊字,并標(biāo)出)。

7.重讀疊字,四讀課文。

五、拓展延伸。

本文以織女為中心展開(kāi)想像,請(qǐng)據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。

一.文學(xué)常識(shí)介紹。

李白(字、號(hào)、年代、小李杜)。

李白及其他作家的送別作品。

體裁:七言絕句送別詩(shī)。

二.釋題。

人物、事件、距離。

三.整體感知。

1.初讀課文(自讀、齊讀)。

要求:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,找出壓韻的字。

2.再讀課文,找出文中寫到的景色(楊花、子規(guī))。

3.景物的特點(diǎn)。

楊花:百花凋零的暮春景象之一。

子規(guī):啼叫聲哀鳴(不如歸去)。

4.眼見(jiàn)飄墜的柳絮,耳聞子規(guī)哀鳴,本已撩人愁思,卻又傳來(lái)好友被貶的消息。(事件)。

5小結(jié):此景暗含了友人漂泊遠(yuǎn)方的羈旅之苦。

6.友人遠(yuǎn)去,詩(shī)人的情感何以寄托?(我寄愁心與明月)。

7.再讀課文,表現(xiàn)對(duì)友人的思念與同情。

四、拓展。

1.借月表達(dá)思念之情的句子。

如:明月卻多情,隨人處處行。

但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

2.假設(shè)你是月亮,到了龍標(biāo)。你將會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么。

五.學(xué)生小結(jié)。

六.布置作業(yè)。

收集相關(guān)名句,進(jìn)一步體會(huì)思想感情。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

窯街煤電公司四中梁榮。

教學(xué)目的:1了解作者及詞作的藝術(shù)風(fēng)格。

2通過(guò)誦讀品味、提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):解讀文句,分析意境,在品讀中欣賞。

教學(xué)難點(diǎn):意境的品味。比較兩首詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)想比較法1.閱讀欣賞、品味理解兩首詞的內(nèi)容、感情基調(diào)。

拓展訓(xùn)練1.課外閱讀、摘錄、收集與這兩首詞的內(nèi)容、境界相似的詩(shī)詞句。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

《鵲橋仙》和《聲聲慢》都是詞牌名,不是詞題。《鵲橋仙》多以詠牛郎織女相會(huì)之事。《聲聲慢》原來(lái)的曲調(diào),韻腳押平聲字,調(diào)子相應(yīng)的比較平緩,李清照卻改押入聲韻,并屢用疊字和雙聲字,便變舒緩為急促,變哀婉為凄厲。

二.作者簡(jiǎn)介:。

1.秦觀(1049~1100)北宋后期詞人,字少游。他擅長(zhǎng)詩(shī)文,詞更享有盛譽(yù),被蘇軾譽(yù)為“屈宋之才”,秦觀為蘇門四學(xué)士之一,而其詞則在“四學(xué)士”中影響最大。詞作風(fēng)調(diào)凄迷幽婉,清麗典雅,屬婉約派。

以北宋南渡為界分為前后兩期:前期詞主要圍繞自己的閨閣生活來(lái)寫,以閨愁和夫婦別離之愁為主;后期詞則以家國(guó)之思為主。

三.朗讀欣賞(根據(jù)詞的感情基調(diào),整體感知詞的思想內(nèi)涵,品味詞的音韻美。)。

1.學(xué)生試讀。

2.教師導(dǎo)讀。

纖云弄巧,

飛星傳恨,

銀漢迢迢暗度。

金風(fēng)玉露一相逢,

便勝卻、人間無(wú)數(shù)。

柔情似水,

佳期如夢(mèng),

忍顧鵲橋歸路.。

兩情若是久長(zhǎng)時(shí),

又豈在朝朝暮暮。

(二).《聲聲慢》導(dǎo)讀。

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后,丈夫病故,夫妻精心收集的金石書(shū)畫(huà),都已散失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡,顛沛流離的苦痛。《聲聲慢》就是在這種背景下所作,通過(guò)描寫殘秋所見(jiàn)、所聞、所感,抒發(fā)了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。基調(diào)深沉凝重、哀婉凄苦,一改前期詞作的開(kāi)朗明快。讀時(shí)以“愁”為主。

詞的起句很不尋常,一連用七組疊詞。朗讀起來(lái),非常哀婉凄楚,有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴,當(dāng)她自己還未開(kāi)口時(shí),聽(tīng)眾已感覺(jué)到她的憂傷,而等她說(shuō)完了,那種憂傷的情緒還沒(méi)有散去,一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開(kāi)來(lái),久久不散,余味無(wú)窮。

3.學(xué)生齊讀。

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候,最難將息。

三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。

雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積,

憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘。

2

守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑。

梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次第,怎一個(gè)、愁字了得!

4.讀中點(diǎn)撥、品味、欣賞(現(xiàn)在我們來(lái)邊讀邊品位這兩首詞)。

(一)《鵲橋仙》詞一開(kāi)始即寫“纖云弄巧”,“飛星傳恨”,輕柔多姿的'云彩,變化出許多優(yōu)美巧妙的圖案,顯示出織女的手藝何其精巧絕倫。那些正在飛馳長(zhǎng)空的閃亮的星星仿佛正在傳遞著他們的離愁別恨,[相思之苦,憂恨之長(zhǎng)]?!般y漢迢迢暗渡”,以“迢迢”二字極力形容銀河的遼闊,“暗渡”二字點(diǎn)出“七夕”題意,同時(shí)緊扣一個(gè)“恨”字,寫他們踽踽宵行,千里迢迢來(lái)相會(huì)。此句寫牛女相距之遠(yuǎn),相見(jiàn)之難,。

接下來(lái)詞人宕開(kāi)筆墨,以富有感情色彩的議論贊嘆道:“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)!”一對(duì)久別的情侶在金風(fēng)玉露之夜,在碧落銀河之畔相會(huì)了,這美好的一刻,便抵得上人間卿卿我我,千遍萬(wàn)遍的纏纏綿綿。詞人以“風(fēng)”是“金”的、“露”是“玉”的來(lái)熱情歌頌這種愛(ài)情的圣潔與永恒。

學(xué)生自賞要求:

1.找對(duì)比點(diǎn):基調(diào):情感線索表達(dá)方式藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2.找關(guān)鍵詞:

(二).《聲聲慢》。

「尋尋覓覓」詞人心中孤獨(dú)空虛,想找到失去的東西,不由自主地產(chǎn)生了一種“尋尋覓覓”的心思。然而,尋覓的結(jié)果卻是-“冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”。[滿身的冷清和滿心的憂傷凄楚,覓無(wú)所得。]這開(kāi)頭三句,由淺入深,淋漓盡致地刻畫(huà)出了女主人公冷清、凄慘、憂傷、極度空虛、孤寂無(wú)依的凄涼處境。

加之天氣乍暖還寒[天氣忽冷忽熱],實(shí)為最難將息[調(diào)養(yǎng)休息]!

3

“三杯兩盞淡酒”本應(yīng)是借酒消愁,但愁仍難排遣,因?yàn)槌钋椋又巴韥?lái)風(fēng)急”三杯兩盞淡酒“敵不過(guò)”??芍^“借酒澆愁,愁更愁”,可詞人不明說(shuō),卻言談酒不足以敵急風(fēng),用意上含蓄。一個(gè)“晚”字,暗示“到黃昏....”的處境。這三句,實(shí)為開(kāi)頭三句的延伸,所謂情在詞外。

“雁過(guò)也”三句,將上文含蓄未說(shuō)之事略加點(diǎn)明。仰望天空過(guò)雁,卻勾起的是對(duì)往事的傷心回憶。因雁到秋天,由北而南,詞人亦是北人,避難南下,似乎是“舊時(shí)相識(shí)”

勾起了故鄉(xiāng)之思,可謂“故鄉(xiāng)何處是?忘了除非醉”《菩薩蠻》“今年海角天涯,蕭蕭兩。

下片直承上文。俯視滿地盛開(kāi)的菊花,然而,自己卻因憂傷憔悴而瘦損了,那有知己共賞共摘呢!孤孤單單地靠著窗兒,怎樣才能挨到天黑啊!

好不容易挨到黃昏,卻又下起了綿綿細(xì)雨,這種境況,怎么能用一個(gè)“愁”字說(shuō)得盡呢?“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?!边@里,一點(diǎn)雨就是一點(diǎn)愁,“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的雨就是千絲萬(wàn)縷的愁,連綿不斷的愁。如果說(shuō)自然界的風(fēng)雨是吹打在梧桐樹(shù)葉上,那么,一種比秋雨更令人心寒的無(wú)影無(wú)形的風(fēng)雨卻打在愁人的心上!愁?。〕?!愁-愁-愁!如果用李煜的“恰似一江春水向東流”來(lái)形容,我倒認(rèn)為這種愁還有量度,可以釋懷、可以流放;而李清照的愁卻如泰山壓頂,又如一張密不透風(fēng)的大網(wǎng),將詞人重重的壓住、團(tuán)團(tuán)的圍住,讓她喘不過(guò)氣來(lái)!是掉進(jìn)深淵的愁,是無(wú)限愁!這種“愁”也不是《一剪梅》中的“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”的愁!這種孤寂落寞,悲涼愁苦的愁,任何比喻在此都顯得蒼白無(wú)力!所以,結(jié)尾的反問(wèn)句式,有言有盡而意無(wú)窮之功效!使詞人的愁顯得無(wú)限的長(zhǎng)….大有“回腸九疊后,猶有?;啬c”的藝術(shù)效果。

(三).感情基調(diào)(要求學(xué)生總結(jié)、歸納出一條線索)。

《鵲橋仙》主人公有“弄巧”“傳恨”的相思之苦--但也有“暗度”相逢的喜悅情懷--更有“柔情似水”的蜜意纏綿、互吐衷腸的回報(bào)--雖有“忍顧”時(shí)難舍難分的別離--但因有別后的互贈(zèng)誓言、有久長(zhǎng)情的安慰,為下次的相逢“暗度”增強(qiáng)了信念--可謂“天涯咫尺”,所以是情有所寄。

《鵲橋仙》人物的感情雖是喜憂交加,但基調(diào)是昂揚(yáng)的。為什么呢?客觀現(xiàn)實(shí)雖然是黑暗的、冷酷的,但主人公能“金風(fēng)玉露”“暗度”“相逢”其生活的態(tài)度,奮斗的精神是昂揚(yáng)、難能可貴的。雖然相逢的時(shí)間是短暫的,但相逢是甜蜜的、幸福的。因能有下次的相逢而信心百倍、互慰互勉。

4

陽(yáng)相隔]dd有滿地盛開(kāi)黃花[卻無(wú)知音共賞共摘]--只有獨(dú)守窗兒[無(wú)奈地聽(tīng)雨打梧桐之聲]這是多么凄慘、悲涼的處境??!詞人尋覓的結(jié)果是掉進(jìn)了愁的深淵!--無(wú)限愁[怎一個(gè)愁字了得]。所以,詞的基調(diào)是深沉凝重、哀婉凄苦。“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”所以是情無(wú)所托。

2.藝術(shù)特色。

(1)寫法上都具有獨(dú)創(chuàng)性:兩位婉約派詞人都是通過(guò)環(huán)境渲染、人物心情的刻畫(huà)。

來(lái)表達(dá)人物的思想感情的,但都各有特色。

(2)表達(dá)方式上?!儿o橋仙》全詞熔寫景、抒情、議論于一爐。詞中明寫天上雙星,暗寫人間情侶。其抒情,以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),倍增其哀樂(lè),讀來(lái)蕩氣回腸,感人肺腑;《聲聲慢》是以鋪敘的手法,寫景、抒情于一體,而抒情又比較含蓄曲折,心中極愁,景景含愁,通篇是愁,然而這一愁情作者卻始終不說(shuō)破,只是極力烘托渲染,層層推進(jìn),營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,給人留下更多的思索空間。全詞寫來(lái)盡管沒(méi)有一滴淚,然而給人們的感受卻是“一字一淚,滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸,也更能感染人。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

基調(diào)感情線索主旨藝術(shù)手法。

寫景抒情議論環(huán)境烘托。

昂揚(yáng)情有所寄:弄巧、傳恨--暗度--風(fēng)、露--柔情、佳期--忍顧--互贈(zèng)誓言。

(相思苦)-(相見(jiàn)難)-(勝卻)-(回報(bào))(別離)(情久長(zhǎng))。

樂(lè)景寫哀哀景寫樂(lè)天涯咫尺。

深沉凝重情無(wú)所托:尋覓--冷凄憂--暖寒酒--雁.花--獨(dú)守--梧桐.細(xì)雨。

哀婉凄苦孤、空覓無(wú)得難將息敵不過(guò)舊時(shí)相識(shí)凄涼愁無(wú)限。

愁更愁睹物傷懷。

鋪敘寫景抒情。

5

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析,結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩(shī)歌的音韻美。

2.理解詩(shī)歌資料,感受詩(shī)歌畫(huà)面美。

3.抓住重點(diǎn)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情意美。

體會(huì)詩(shī)歌意境,掌握鑒賞此類詩(shī)歌的技巧。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,懂得古情今懂,古為今用。

確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù):理解詩(shī)歌,感受到音韻美和畫(huà)面美,這是第一層次的學(xué)習(xí),真正能讓詩(shī)歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩(shī)歌文化的傳承,這才是難點(diǎn)。

一、故事導(dǎo)入,了解背景。

1.出示圖片,重溫牛郎織女民間故事。

星空廣闊而神秘,關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說(shuō),《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一,讓我們先來(lái)回憶一下奶奶和外婆都講過(guò)的'這個(gè)神話故事。(學(xué)生簡(jiǎn)述)。

今日我們將以詩(shī)歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說(shuō),學(xué)習(xí)古詩(shī)《迢迢牽牛星》。

2.了解來(lái)源《古詩(shī)十九首》。

《古詩(shī)十九首》:

都是五言詩(shī),被譽(yù)為“千古五言之祖"。

作者不詳,時(shí)代大約在東漢末年,東漢末年,政治混亂。

南朝劉勰《文心雕龍》評(píng)價(jià)為“五言之冠冕",代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。

下頭就讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

1.教師配樂(lè)范讀,讀后點(diǎn)撥字音。

2.學(xué)生自讀,讀通順,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏;指名讀,同學(xué)互評(píng)。

3.師生配合讀。(教師讀上句,注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏,讓學(xué)生在接讀時(shí),自然讀出詩(shī)歌的音韻美。)。

三、結(jié)合注釋,疏通詩(shī)意。

1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩(shī)意。

2.交流詩(shī)歌大意。

課件出示:牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對(duì)岸,織女星明亮而皎潔??椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手,“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛,哭得淚如雨下。銀河既清且淺,他倆相距也沒(méi)有多遠(yuǎn),僅有銀河相隔,卻只能含情脈脈相望,而不能互訴衷腸。

3.再讀詩(shī)歌,要求學(xué)生想象畫(huà)面,感受美感。

四、理解詩(shī)歌,評(píng)析感悟。

1.這首詩(shī)抒發(fā)了一種怎樣的感情?(織女對(duì)勤勞善良的牛郎的相思之苦。)。

2.全文沒(méi)有一個(gè)“思"字,詩(shī)歌借助哪些詩(shī)句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢?

“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方,這與詩(shī)中的哪句詩(shī)矛盾?“河漢清且淺,先去復(fù)幾許。”僅僅是一水之隔,何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢?有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢(shì)力阻隔,它們很難相見(jiàn),相望而不能相見(jiàn)更能讓人感覺(jué)遙遠(yuǎn),心生思念。

(2)纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

織女是織布最好的神仙,所以,取名“織女”,為什么會(huì)“不成章“呢?一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思??椗m伸出素手,但無(wú)心織布,只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述,寫出人物內(nèi)心悲苦?!傲闳缬?,思念的淚水如雨水一般無(wú)法抑制。這是什么修辭手法呢?這夸張和比喻的修辭,直接寫出了織女的相思之苦。

(3)盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

河水盈盈,淚水也盈盈,只是深情的凝望著對(duì)方,卻不能說(shuō)出話來(lái),近在咫尺,若隔天涯。這句詩(shī)含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。

3.詩(shī)中的字里行間都體現(xiàn)了織女對(duì)牛郎的思念,讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨,相思的痛苦吧!

4.小結(jié):這首詩(shī)看似寫神話傳說(shuō),看似寫天上的感情杯具,而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照,此詩(shī)產(chǎn)生的年代,男子從征服役造成家庭破裂,夫妻分別的局面,尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦,夫妻久別是他們的生活,離愁別恨是他們的心聲,夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。

五、詩(shī)文遷移,領(lǐng)會(huì)技巧。

詩(shī)人是從哪些方面來(lái)描述織女呢?這樣寫有什么好處?

主要從人物的外貌,動(dòng)作,神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述,這樣生動(dòng)細(xì)膩的描述,把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的少婦形象刻畫(huà)得栩栩如生。

“纖纖"“素手”一一外貌描述。

“擢"“弄"“一一動(dòng)作描述。

“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。

運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神,這在我們平時(shí)作文中也能夠用。

六、詩(shī)詞拓展,品味語(yǔ)言。

有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩(shī)作,借天上之事,傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料,還有他的語(yǔ)言形式上。

1.找疊詞,談感受。

(疊詞的加入使詩(shī)歌準(zhǔn)確而生動(dòng),也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和旋律美。)。

2.詩(shī)詞拓展,品味疊詞。

你還讀過(guò)哪些使用疊詞的詩(shī)歌?

桃之夭夭,灼灼其華。一一《詩(shī)經(jīng)》桃花怒放千萬(wàn)朵,色彩鮮艷紅似火。

青青子衿,悠悠我心。一一《詩(shī)經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng),日日縈繞在我心里。

七、課堂練習(xí),背誦古詩(shī),吟唱古詩(shī)。

1.課堂練習(xí)。

填空。

詩(shī)中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩(shī)句是:_______,________。(終日不成章,泣涕零如雨。)。

2.練習(xí)背誦古詩(shī),吟唱古詩(shī)。

板書(shū):

兩星的現(xiàn)狀。

分離的痛苦。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象,表達(dá)的是愁苦哀怨之情。開(kāi)頭兩句“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”,寫出了牽牛和織女夫婦相距之遙遠(yuǎn)。然后,“纖纖擢素手,札札弄機(jī)抒。終日不成章,泣涕零如雨。”四句正面描寫織女美麗勤勞的形象和她的悲痛情懷。接下來(lái)的“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?”又寫織女的內(nèi)心獨(dú)白,那阻隔了他們夫婦的銀河既清且淺,相去也并不甚遠(yuǎn),卻偏偏成了不可逾越的障礙,因此,當(dāng)織女回眸河漢時(shí),強(qiáng)烈的相思再也無(wú)法抑制,情感達(dá)到了高潮?!坝凰g,脈脈不得語(yǔ)?!边@兩句生動(dòng)地寫出了凝視對(duì)岸、悄然無(wú)語(yǔ)、外表極平靜而內(nèi)心極凄苦的思婦形象,“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,令人回味無(wú)窮。

而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套,自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上,而是歌頌真摯而忠貞的愛(ài)情,立意新穎,境界高絕。上片寫聚會(huì)?!袄w云弄巧”兩句為牛郎織女每年一度的.聚會(huì)渲染氣氛。“銀漢”句寫牛郎織女渡河赴會(huì)推進(jìn)情節(jié)?!敖痫L(fēng)玉露”兩句由敘述轉(zhuǎn)為議論,表達(dá)作者的愛(ài)情理想:他們雖然難得見(jiàn)面,卻心心相印、息息相通,這豈不遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)塵世間那些長(zhǎng)相廝守卻貌合神離的夫妻?表現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上那些朝歡暮樂(lè)、日日廝守而實(shí)際并無(wú)真實(shí)感情的薄情男女的鄙棄。下片寫離別?!叭崆樗扑?,形容牛郎織女纏綿之情,猶如天河中悠悠的流水?!凹哑谌鐗?mèng)”,既點(diǎn)出了歡會(huì)的短暫,又真實(shí)地揭示了他們久別重逢后那種如夢(mèng)似幻的心境?!叭填欩o橋歸路”,寫牛郎織女臨別前的依戀與悵惘?!皟汕槿羰恰倍涫菍?duì)牛郎織女深情的慰勉,歌頌的是天長(zhǎng)地久的忠貞愛(ài)情。

二、從藝術(shù)特色方面來(lái)比較賞析。

《迢迢牽牛星》全詩(shī)以疊音詞入詩(shī),以描寫為主,情景交融,聲情并茂?!疤鎏觥?,寫距離之遠(yuǎn);“皎皎”,寫星光之亮,使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。然后,詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近,先人后物?!袄w纖”狀素手之修美,“札札”狀織布之繁忙,一狀形,一摹聲?!袄w纖”和“札札”,形聲生情?!坝睂懰锩?;“脈脈”寫人之情貌,水貌和情貌都很美。可是一水之隔,卻“不得語(yǔ)”,只能含情脈脈,隔河相望。景情并生,哀怨動(dòng)人。

《鵲橋仙》則將寫景、抒情、議論融為一體,寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉,余味雋永。詞人以飛逝的流星比喻織女手中的金梭。勤勞而手巧的織女無(wú)止無(wú)休地織著彩霞云錦,而自己卻終生孤寂。這里是寫景,也是抒情?!疤鎏觥闭f(shuō)明牛郎織女相距之遠(yuǎn),同時(shí)也極盡摹寫二人相思之苦。而“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)”是作者有感而發(fā)的議論。作者把難得的一年一度的“七夕”相會(huì),映襯于金風(fēng)玉露、冰清玉潔的背景之下,顯示出主人公純潔高尚的心靈和不為邪惡勢(shì)力所屈服、愛(ài)情真摯而專一的道德情操。這一慨嘆,使得詞的格調(diào)清奇而高絕。詞的下片,以“柔情似水”開(kāi)惜別之端,把情人相會(huì)時(shí)的那種情意,比作悠悠無(wú)聲的流水,讓人格外感到愛(ài)情的溫柔、繾綣。然而,這一夕的佳期竟然像夢(mèng)幻一樣倏忽而逝,牛郎織女就更加感到割愛(ài)的痛苦。接著,作者又以“忍顧鵲橋歸路”將情感進(jìn)一步深化。一個(gè)“忍”字把他們那種悲痛欲絕的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。最后作者以高尚的精神境界,迸發(fā)出“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”的千古名句。這是全詞的“點(diǎn)睛”之筆,而這字字珠璣的警策之語(yǔ),正是這首詞歷久不衰的關(guān)鍵所在。

綜上所述,《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》同是取材于“牛郎織女”這一美麗的傳說(shuō),雖立意不同,表現(xiàn)手法也各具特色,卻都形象地表現(xiàn)了這一愛(ài)情故事,使其得以世代流傳。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

了解《古詩(shī)十九首》,了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法。

體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處;學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感;掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)詩(shī)歌中的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

難點(diǎn)掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

(一)新課導(dǎo)入:欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事。

(二)出示教學(xué)目標(biāo)。

(三)作品介紹,寫作背景介紹。

《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》,《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯,最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目,一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活,抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情,藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人,樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”,鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無(wú)縫,一字千金”。

古詩(shī)已形成一種特定含義專類名稱:它與兩漢樂(lè)府并稱,專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī),并發(fā)展成為一種新詩(shī)體,后人有不少擬古作品。

(四)了解五言詩(shī)。

(五)聽(tīng)示范朗讀。

(六)全班讀書(shū),自學(xué)下列問(wèn)題:

1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開(kāi)聯(lián)想、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法)。

2分析詩(shī)中的疊字的作用。

4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)。

(七)學(xué)生討論,互助答疑(8分鐘)。

(八)師生合作探究。

迢迢:寫星空的距離,遠(yuǎn)。

皎皎:寫星的光輝,亮。

纖纖:寫手的形狀,秀美。

札札:寫織機(jī)的聲音,(織布繁忙)。

盈盈:寫水的形態(tài),清且淺。

脈脈:寫人的神情,含情。

詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如,織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹,說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布,那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí),“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。

抒寫了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦,突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平,從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。

(九)小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:。

1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2從了解作者、寫作背景等方面來(lái)理解古詩(shī)。

3反復(fù)誦讀,品味,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句,以點(diǎn)代面。

(十)當(dāng)堂練習(xí):(賞析《杳杳寒山道》)。

1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。

2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果。

“朝朝不見(jiàn)日,歲歲不知春。”

疊字寫出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中,不知時(shí)間變化,分辨不出春去秋來(lái)的感受,表達(dá)他冷漠孤寂的心情,與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。

(十一)課后作業(yè):

1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。

2熟讀成誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

外貌描寫。

動(dòng)作描寫。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2、我們今天要學(xué)的是詩(shī)歌。前不久,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首現(xiàn)代詩(shī),它是(《天上的街市》)。通過(guò)那首詩(shī)的學(xué)習(xí),你知道欣賞一首詩(shī)可以從哪些方面入手?同學(xué)們很喜愛(ài)詩(shī)歌,背了不少的詩(shī)歌,也了解了詩(shī)歌的一些知識(shí)。那你認(rèn)為我們背詩(shī)學(xué)詩(shī)的目的是什么呢?欣賞詩(shī)歌精煉含蓄的語(yǔ)言,欣賞詩(shī)歌新奇美妙的想象,欣賞詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境,欣賞詩(shī)人真摯動(dòng)人的感情,在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí),我們從中收獲精彩的語(yǔ)言,收獲美麗的詩(shī)意,收獲或淺或深的感動(dòng),從而提升我們做人的層次。正如古人所說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,也正是從這個(gè)意義上,著名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō):“一個(gè)人如果不喜歡詩(shī),他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下。”所以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上,我們要努力走進(jìn)詩(shī)歌,動(dòng)腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上勤于動(dòng)腦,滿載而歸。

2、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。

3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情?

要準(zhǔn)確理解一首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的感情,我們除了品味語(yǔ)言、了解詩(shī)的背景等之外,還得學(xué)會(huì)抓住詩(shī)中的意象。意象聽(tīng)去陌生,其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉,就是詩(shī)中的人物,或景物。如劉禹錫的《秋詞》,當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán),鶴沖云霄,這景色多美呀。再加上詩(shī)人“我言秋日勝春朝”的語(yǔ)句,我們就知道這首詩(shī)詩(shī)人要抒發(fā)的感情是(對(duì)秋天的贊美熱愛(ài)之情。)。

4、這首詩(shī)選自何處?(南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩(shī)十九首》)?!豆旁?shī)十九首》是一組詩(shī)的名字,它不是一時(shí)一人所作,大都出于東漢末年,也就是三國(guó)演義開(kāi)頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。古詩(shī)十九首大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評(píng)論家叫鐘嶸,他評(píng)價(jià)古詩(shī)十九首“天衣無(wú)縫,一字千金”。你覺(jué)得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎?請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住詩(shī)中的意象,用自己的感情去碰觸詩(shī)人的`感情,用自己的想象去還原填補(bǔ)詩(shī)的意境,品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩(shī),看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn),新的理解,或還有什么不懂的問(wèn)題。

5、詩(shī)歌賞析。

a、這首詩(shī)的意象就是一個(gè)人,她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”?與前面的“星”重復(fù),又不押韻,而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空,讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。

b、“擢”讓人如見(jiàn)其形,“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞,又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來(lái)掩飾排遣自己的愁思。

c、織女是天上最能織布的人,而且那么忙碌,卻織不成一匹布,表明她被思念折磨得沒(méi)有心思織布,織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語(yǔ)氣?傷心《詩(shī)經(jīng)》中“采采卷耳,不盈頃筐。嗟我懷人,置彼周行?!?/p>

d、銀河很清很淺,應(yīng)該能自由往來(lái),那為什么兩人卻不能見(jiàn)面呢?是有人壓制了她的愛(ài)情。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?表現(xiàn)了怎樣的感情?反問(wèn)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎?因?yàn)樗寄疃X(jué)得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯,這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語(yǔ)句,表達(dá)詩(shī)人對(duì)幸福自由生活的向往,這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見(jiàn)的痛苦。兩相對(duì)比,我們更同情飽受思念離愁的織女。

e、讀了這句,你仿佛看到什么樣的畫(huà)面?一位女子淚光盈盈地站在水邊,含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束,既給人以美感,又讓人想象回味。

f、疊詞的運(yùn)用。

迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn),皎皎形容織女星之明亮,纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng),札札形容織布之忙碌,盈盈形容水波之晶瑩,脈脈形容注視之含情。

“盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài),皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。

“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮,又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人,真稱得上“一字千金”。

“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩,又表現(xiàn)了女子的美麗,還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài),讓人回味無(wú)窮。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

無(wú)論誰(shuí),其實(shí)一直都需要美好的感情。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自己追求美好愛(ài)情而不得的痛苦,我們因?yàn)橛忻篮玫母星?,所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。這樣“披情入文”,我們會(huì)在含英咀華的同時(shí)收獲感動(dòng),我們的感情也變得寬容豐盈。所以說(shuō),讀詩(shī)使人變得靈秀。(在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”,并解釋)。

6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。

7、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得,可以從內(nèi)容,可以從學(xué)法,可以從語(yǔ)言,也可以從你的感受或聯(lián)想等等。

8、學(xué)生合作讀詩(shī)。

(其他同學(xué)朗誦)迢迢牽牛星,皎皎河漢女,纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨,河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

女:望著你在河的那邊用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩。

男:望著你在河的那邊用機(jī)杼把夜的深邃織成無(wú)盡的長(zhǎng)絹。

女:我怎能織起一絲一縷終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。

是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕將你的閃亮襯托得鮮明。

男:我怎能挑起一兩一斤終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。

是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰將你的面孔映照得清晰。

合:淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠。

女:讓我的話傳到那一邊哪怕單位是光年。

合:淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠。

男:你看那流星它悄悄滑落那是灼熱的淚珠在閃爍。

(其他同學(xué)朗誦)。

當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí),我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想,詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語(yǔ)言,收獲了感動(dòng),也收獲了詩(shī)意。人生有詩(shī)歌相陪,那該是多么美好的詩(shī)意人生呀。

三、請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》,把你讀后的感受和理解寫在家作本上。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美,增強(qiáng)形象性,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

“迢迢”,寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺(jué),情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”,寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人),使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。

然后,詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近,先物后人。

“纖纖”狀素手之修美,“札札”狀織布之繁忙,一狀形,一摹聲。“纖纖”和“札札”,形聲生情。

“脈脈”寫人之情貌,水貌和情貌都很美??墒且凰?,卻“不得語(yǔ)”,只能含情脈脈,隔河相望。近在咫尺,若隔天涯。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水隔,“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生,哀怨動(dòng)人。

四、課外拓展。

1、牛郎織女鵲橋會(huì)古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題,寫下了無(wú)數(shù)名篇佳作,下面就是其中具有代表性的一首:

《鵲橋仙·七夕》秦觀。

這首詞意境新穎,設(shè)想奇巧,獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí),它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛(ài)情不在于耳鬢廝磨。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

皎皎河漢女。

纖纖擢素手,

札札弄機(jī)杼。

終日不成章,

泣涕零如雨。

河漢清且淺,

相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,

脈脈不得語(yǔ)。

白馬篇。

曹植。

白馬飾金羈,連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子?幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑,揚(yáng)聲沙漠吹垂。宿昔秉良弓,楛矢何參差??叵移谱蟮模野l(fā)摧月支。仰手接飛猱,俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿,勇剽若豹螭。

邊城多警急,胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來(lái),厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴,左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端,性命安可懷?父母且不顧,何言子與妻?名編壯士籍,不得中顧私。捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。

歸園田居。

陶淵明。

少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。

羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。

戶庭無(wú)塵雜,虛室有余閑。久在樊籠中,復(fù)得返自然。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美,增強(qiáng)形象性,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

在《迢迢牽牛星》中,運(yùn)用了疊詞和擬聲詞,

“迢迢”,寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺(jué),情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”,寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人),使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。

然后,詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近,先物后人。

“纖纖”狀素手之修美,“札札”狀織布之繁忙,一狀形,一摹聲?!袄w纖”和“札札”,形聲生情。

“脈脈”寫人之情貌,水貌和情貌都很美??墒且凰?,卻“不得語(yǔ)”,只能含情脈脈,隔河相望。近在咫尺,若隔天涯。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈”一水隔,“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生,哀怨動(dòng)人。

四、課外拓展。

1、牛郎織女鵲橋會(huì)古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的感情故事至今被傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題,寫下了無(wú)數(shù)名篇佳作,下頭就是其中具有代表性的一首:

《鵲橋仙·七夕》秦觀。

這首詞意境新穎,設(shè)想奇巧,獨(dú)辟蹊徑。異常是最終一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí),它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的感情不在于耳鬢廝磨。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

原文閱讀:

纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

翻譯譯文或注釋:

牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn),銀河那邊潔白的織女盼你。

她擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)柔軟的手兒,梭兒札札不停地穿過(guò)布機(jī)。

整日整夜她織不成一段布,相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

銀河流水清清亮亮可以見(jiàn)底,織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。

可正是那清亮的一水之隔,彼此相望不語(yǔ)聚不到一起。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

文本。

譯文。

原文。

文本。

牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn),銀河那邊潔白的織女盼你。迢迢牽牛星,皎皎河漢女。她擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)柔軟的手兒,梭兒札札不停地穿過(guò)布機(jī)。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。整日整夜她織不成一段布,相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。終日不成章,泣涕零如雨。銀河流水清清亮亮可以見(jiàn)底,織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?可正是那清亮的一水之隔,彼此相望不語(yǔ)聚不到一起。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

纖纖擢素手,札扎弄機(jī)杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

最近學(xué)了這首詩(shī),頗有些感受,于是乎就提筆寫下了這一篇,類似誤讀的文。

我先介紹一下,選自南朝梁蕭統(tǒng)編《文選》收錄的《古詩(shī)十九首》,本詩(shī)是其中的第十首。本來(lái)沒(méi)有題目,后人用詩(shī)的首句為題。作者不詳,時(shí)代大約在東漢末年。

初讀這首詩(shī),我并不覺(jué)得他寫得很好??梢哉f(shuō)是既不像李商隱的那般朦朧而有深意,也不似柳永的那般婉約而綺麗。但老師把全詩(shī)解釋了一遍之后,我就又開(kāi)始了我的幻想,心思也漸漸離開(kāi)了課堂。

東漢末年,中原四處戰(zhàn)火彌漫。一位富人家的小姐,遇見(jiàn)了一位壯志未酬的少年,就在去年的燈會(huì)上。少年佳人就這么愛(ài)上了,無(wú)怨無(wú)悔的,無(wú)視家庭的差距。

那女子在河邊與情郎定下三生誓言。定好,等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,他就娶她為妻。過(guò)平淡而幸福的生活。

女子蹙眉,可是,我爹爹反對(duì)我們的事,郎君,你說(shuō)我要怎么辦才好啊。

我會(huì)去參軍,等我出人頭地了,定帶著千金來(lái)娶你!你要等我。

女子眼里充滿了幸福的淚水,其實(shí)很是擔(dān)心,擔(dān)心郎君你就這么一去不回,再無(wú)歸期。

明日我就收拾行囊,去投靠義軍。你會(huì)來(lái)嗎?

一定會(huì)來(lái)。

我想后來(lái),那女子的父親應(yīng)該是把她囚禁在家里,不讓她出門了,就這樣臉最后一面也沒(méi)有見(jiàn)上吧。想想也是的,有哪個(gè)富貴人家會(huì)讓女兒嫁給一個(gè)生死未卜的窮人呢?我想有人一定會(huì)奇怪,為什么我就肯定那女子是富人呢?證據(jù)是肯定有的,“纖纖擢素手”,“纖纖”的意思很明確,纖細(xì)形容小巧或細(xì)長(zhǎng)而柔美。想想看,若不是有錢人家的女兒,手可能那么好嗎?而且,這一句的完全解釋是“織女舉起柔美雪白的雙手?!笨纯?,柔美雪白的手,保養(yǎng)的多好??!現(xiàn)在的人都不一定能有那么好的手呢!咳咳……偏題了。還有,既然她是織女,那人肯定是牛郎了,既然是牛郎家境也就一定不是那么富裕的,當(dāng)然也不至于到只剩牛的樣子……應(yīng)該是平民老百姓這樣吧。

這首詩(shī),我覺(jué)得有些哀怨吧,“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?”這句就像在埋怨誰(shuí)似的,就像一女子埋怨著情郎,你我不過(guò)一水之隔,為何你不能與我見(jiàn)面?當(dāng)然,這也可能是男子用女子的角度寫的,這點(diǎn)我也不反對(duì)的。

其實(shí),我覺(jué)得要是讓一個(gè)千金小姐和一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源的人在一起,一定不會(huì)幸福的吧?千金小姐什么都不會(huì)做,那雙柔美雪白的手也會(huì)慢慢變粗變老吧?要是那男人出人頭地了,還不知會(huì)不會(huì)回來(lái)找她呢,說(shuō)不定會(huì)上哪里去風(fēng)流快活吧?總之,我覺(jué)得要是那個(gè)女子嫁給那個(gè)男人一定不會(huì)幸福的,畢竟生活是柴米油鹽醬醋茶,不是幾句詩(shī),幾句話就能幸福一輩子的。

有時(shí)候,愛(ài)情顯得那么蒼白……。

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迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星,那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。

織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手,織布機(jī)札札不停地響個(gè)不停。

因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿?,她哭泣的淚水零落如雨。

只隔了道清清淺淺的銀河,他倆相界離也沒(méi)有多遠(yuǎn)。

相隔在清清淺淺的銀河兩邊,含情默默相視無(wú)言地癡癡凝望。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī),是《古詩(shī)十九首》之一。此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇,抒發(fā)了女子離別相思之情,寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。下面是本站小編為你整理的《迢迢牽牛星》詩(shī)詞閱讀原文和答案,一起來(lái)看看吧。

纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

(選自《古詩(shī)十九首》)。

(1)這首詩(shī)中的主人公是誰(shuí)?表達(dá)了他(她)怎樣的一種情感?(3分)。

(2)這首詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法,請(qǐng)你從中任選兩種,并舉例加以簡(jiǎn)要分析。(3分)。

(1)主人公是織女;《迢迢牽牛星》化用了《詩(shī)經(jīng)》這一內(nèi)容,在神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié),更加突出了織女相思之悲苦,思念之哀怨,而且感情描寫更細(xì)膩,藝術(shù)手法更完美,更加充分地表達(dá)了女主人公織女渴望夫婦團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。(關(guān)鍵詞:思念、哀怨、渴望)。

(2)運(yùn)用了對(duì)比、夸張、比喻、反復(fù)(疊詞)、反問(wèn)等(任選兩種);示例:對(duì)比,以織女靈巧卻織不成章,用對(duì)比手法描寫了不幸的織女的孤獨(dú)、哀怨、痛苦;夸張和比喻:以如雨的夸張手法,表達(dá)織女對(duì)牛郎的日夜思念,有力地別打了作者對(duì)織女的同情和對(duì)封建統(tǒng)治的不滿;反問(wèn):追問(wèn)河漢并不長(zhǎng),為什么不能相見(jiàn),通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)情緒,這樣就更加有力地突出了織女的情緒,更有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨;反復(fù)(疊詞):增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào),自然貼切地狀寫了物性、傳說(shuō),抒發(fā)了不盡的情思,形成獨(dú)得之神韻。

此詩(shī)描寫天上的一對(duì)夫婦牽牛和織女,視點(diǎn)卻在地上,是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。

開(kāi)頭“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”兩句分別從兩處落筆,言牽牛曰“迢迢”,狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見(jiàn)義。牽牛也皎皎,織女也迢迢。他們都是那樣遙遠(yuǎn),又是那樣明亮。但以迢迢屬之牽牛,則易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子,而以皎皎屬之織女,則易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說(shuō)來(lái),似乎又不能互換。如果因?yàn)槭腔ノ模臑椤梆颗P?,迢迢河漢女”,其意趣就減去了大半。詩(shī)歌語(yǔ)言的微妙于此可見(jiàn)一斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個(gè)音節(jié),而又避免用“織女星”三字。上句已用了“牽牛星”,下句再說(shuō)“織女星”,既不押韻,又顯得單調(diào)?!昂訚h女”就活脫多了。“河漢女”的意思是銀河邊上的那個(gè)女子,這說(shuō)法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人,而忽略了她本是一顆星??梢?jiàn)寫法不同,藝術(shù)效果亦迥異??傊?,“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”這十個(gè)字的安排,可以說(shuō)是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。

“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨”四句專就織女這一方面來(lái)寫,說(shuō)她雖然整天在織,卻織不成匹,因?yàn)樗睦锉瘋灰?。“纖纖擢素手”意謂擢纖纖之素手,為了和下句“札札弄機(jī)杼”對(duì)仗,而改變了詩(shī)中原句的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人在這里用了一個(gè)“弄”字?!对?shī)經(jīng)·小雅·斯干》:“乃生女子,載弄之瓦?!边@弄字是玩、戲的意思??椗m然伸出素手,但無(wú)心于機(jī)織,只是撫弄著機(jī)杼,泣涕如雨水一樣滴下來(lái)?!敖K日不成章”化用《詩(shī)經(jīng)·小雅·大東》語(yǔ)意:“彼織女,終日七襄。雖則七襄,不成報(bào)章?!?/p>

最后四句是詩(shī)人的慨嘆:“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)?!蹦亲韪袅藸颗:涂椗你y河既清且淺,牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn),雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也。“盈盈”或解釋為形容水之清淺,或者不是形容水,和下句的“脈脈”都是形容織女?!段倪x》六臣注:“盈盈,端麗貌?!比硕嘁詾椤坝奔戎糜凇耙凰敝?,必是形容水的。但盈的本意是滿溢,如果是形容水,那么也應(yīng)該是形容水的充盈,而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響,并不是盈盈的本意。《文選》中出現(xiàn)“盈盈”除了這首詩(shī)外,還有“盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖”,亦見(jiàn)于《古詩(shī)十九首》。李善注:“《廣雅》曰:‘贏,容也?!c贏同,古字通?!边@是形容女子儀態(tài)之美好,所以五臣注引申為“端麗”。又漢樂(lè)府《陌上?!罚骸坝剑饺礁汹??!币彩切稳萑说膬x態(tài)??椗缺环Q為河漢女,則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間,這就是“盈盈一水間”的意思?!懊}脈”,李善注:“《爾雅》曰‘脈,相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’?!薄懊}脈不得語(yǔ)”是說(shuō)河漢雖然清淺,但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語(yǔ)。

這首詩(shī)感情濃郁,真切動(dòng)人。全詩(shī)以物喻人,構(gòu)思精巧。詩(shī)主要寫織女,寫牽牛只一句,且從織女角度寫,十分巧妙。從織女織布“不成章”,到“淚如雨”,再到“不得語(yǔ)”,充分表現(xiàn)了分離的悲苦。詩(shī)對(duì)織女的描寫很細(xì)膩,抓住了細(xì)節(jié),如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時(shí),“札札弄機(jī)杼”又是動(dòng)態(tài)的描寫。這樣,人物就在這樣的描寫中躍然而出。

這首詩(shī)一共十句,其中六句都用了疊音詞,即“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩(shī)音節(jié)和諧,質(zhì)樸清麗,情趣盎然,自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。特別是后兩句,一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上,意蘊(yùn)深沉,風(fēng)格渾成,是極難得的佳句。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

譯文。

牽牛星啊,你看起來(lái)這樣的渺茫。

你可知對(duì)岸純潔的織女在遙望。

她伸出纖細(xì)潔白的雙手。

辛勤工作在織布機(jī)上。

埋頭整天也不能織成布匹。

思念的`淚水沾濕了衣裳。

清清的天河其實(shí)并不深。

可我們相距卻是那么漫長(zhǎng)。

碧波蕩漾的河水讓我們相隔。

我們只能含情脈脈地?zé)o語(yǔ)心傷。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)《迢》詩(shī)的疊詞妙用,

2.探究《迢》詩(shī)的意境。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):詩(shī)詞的意境。

三、教學(xué)方式:鑒賞課形式。

四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)入新課。

b提問(wèn)學(xué)生。

哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢?

故事:據(jù)說(shuō)西周時(shí)齊地,也就是今山東一帶,有一貧苦人家,父母早喪,幼弟依兄嫂度日,每日出外牧牛,人們都把他叫作“牛郎”。

牛郎漸漸長(zhǎng)大了,他的嫂子一向不喜歡他,于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒,一面哭泣,淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上,不久后就生出一朵朵艷麗的牽牛花來(lái)。繼而,有粉蝶雙雙在上頭飛舞,小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚,叫個(gè)不停,田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。

老黃牛的來(lái)歷不凡,它是天上的金牛星,因觸犯天條而被謫降人間受苦受難,有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)護(hù),除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外,還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

最終,金牛星得知天上的七仙女,時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá),甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎,要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔,趁仙女們戲水時(shí),取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫,頭也不回地跑回家來(lái),便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。

牛郎將信將疑地翻山越嶺,在曉霧彌漫中,果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲,粉裝玉飾,云鬢花顏,不覺(jué)為之心神蕩漾;旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫,飛奔而回。

這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法回到天庭的仙女就是織女,當(dāng)天夜里,她趁著夜幕的掩護(hù),輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里,一個(gè)是誠(chéng)實(shí)憨厚,壯碩俊朗的少年農(nóng)夫,一個(gè)是美艷如花,柔情似水的天上仙女,兩人一見(jiàn)鐘情。

幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些,時(shí)光荏苒,眨眼三年,織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子,老黃牛已死,留下的一對(duì)牛角掛在墻上,牛郎舍不得老黃牛,天天對(duì)著牛角發(fā)楞??椗阶酝迪路查g的事最終被天帝明白,天兵天將把她拘回宮里,牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休!一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽,牛郎肝腸寸斷,想著曾給過(guò)他無(wú)限幫忙和關(guān)懷的老黃牛,抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不細(xì)心,牛角掉到地上,奇跡發(fā)生了,兩只牛角竟然變成兩只籮筐,牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中,準(zhǔn)備一肩挑起,尋找嬌妻,一陣清風(fēng)吹過(guò),兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀,驀然平地飛升,騰云駕霧,風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中,眼看嬌妻就在前面,牛郎奮力追求,眼看趕上了,卻被王母娘娘察覺(jué),拔下頭上的金釵,在牛郎與織女之間一劃,立刻出現(xiàn)了波濤洶涌,白浪滔天地銀色河川,從此一個(gè)河?xùn)|,一個(gè)在河西,遙遙相對(duì),卻無(wú)法相見(jiàn)。

鵲鳥(niǎo)十分同情牛郎與織女的情真意摯,每年夏秋之間,趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候,群集河上,口尾相銜,搭起一座鵲橋,讓牛郎織女相聚?!谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn),織女牽牛夜相見(jiàn)?!睋?jù)說(shuō)七夕過(guò)后,鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少,就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒省#ㄕ彝瑢W(xué)描述,說(shuō)出大意即可,注意時(shí)間)。

是的,牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái),為他們搭成一座長(zhǎng)橋,便于他們相會(huì),人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織,能將天上的云織成錦緞,是織造云錦的巧手,所以,這天夜晚天空的云彩異常好看。舊時(shí)風(fēng)俗,少女們要于此夜陳設(shè)瓜果,朝天禮拜,向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話,引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。

那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么?(最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī):《迢迢牽牛星》。板書(shū)題目)。

今日這堂課,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2、正音練習(xí)。

a朗讀課文。

我們來(lái)一齊朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī),注意要有感情,“迢迢牽牛星”預(yù)備起,好的,大家讀得不錯(cuò),可是開(kāi)頭部分似乎不太整齊,大家明白為什么嗎?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣,這是為什么呢?(可能有學(xué)生看了注解,有反應(yīng))對(duì),我們先來(lái)看看課本注解1,明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》,像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首,題為《古詩(shī)十九首》。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣,但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍,這次記著從標(biāo)題讀起,以后讀書(shū)也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

(在學(xué)生讀書(shū)時(shí),在黑板上寫上“纖纖”,“脈脈”,重點(diǎn)指出,并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書(shū)情景而增刪)這個(gè)詞怎樣讀呢?qian還是xian呢,對(duì),讀xian,maimai還是momo呢?,讀momo。

3、正文。

a自讀。

此刻給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)。

b問(wèn)題:

好,時(shí)間到。

a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎?是在復(fù)述故事嗎?還是寫了某一部分看看課本。

(生答)(教師給予提示:相見(jiàn)?相愛(ài)?分離?)很好,織女寫的是離別后的情形。

b)我們明白牛郎織女被銀河所阻隔,那么具體環(huán)境情景到底是如何呢?詩(shī)中“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌,“皎皎”,明亮的樣貌,“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞,大家找找,這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢?對(duì),共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。

(教師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上,首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn))。

迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境。

皎皎——星明亮描述。

纖纖——手細(xì)織女。

札札——織布聲的。

(不成章,零如雨)相思。

盈盈——水清淺悲痛的。

脈脈——情之深原因。

c)牛郎織女只能一年一度相會(huì),那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里,牛郎織女各自都在干什么???把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。

首先牛郎在干什么呢?有哪些描述嗎?(生答)對(duì),詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫(huà)。

那么,織女呢?(織女平時(shí)都在做什么呢?)。

哦,在織布,哪里看出來(lái)呢?很好,“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼?!保?biāo)上“纖纖”“札札”)織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”,哪里寫織女哭呢?“泣涕零如雨”,那里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢,諸葛亮的《出師表》一文中最終一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言”里的“涕”又是什么意思呢?對(duì),都是眼淚的意思,織女哭得淚如雨下。

e)具體在哪里體現(xiàn)呢?是的,在最終的兩句“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)?!痹劝。椗且?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰?。是啊,雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見(jiàn),但割斷不了的是有情人的無(wú)盡相思。河漢,就是指銀河,古詩(shī)最終兩句交代了織女悲痛的原因。(板書(shū):悲痛的原因)。

c串講課文。

(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎,(一邊是隔著銀河的)燦爛的織女。

輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,一扎一扎地穿梭紡織。

一整天都織不成布來(lái),哭得淚落如雨下。

銀河的水又清又淺,相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢?

在又清又淺的銀河兩邊,只能含情注視而不能互訴衷腸。

詩(shī)作中織女的深情是經(jīng)過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如,織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛,說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布,那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí),“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào),同時(shí),還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美,既深化了主題,又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

d學(xué)生提問(wèn)。

針對(duì)這首詩(shī)的字詞,大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚,能夠提問(wèn),坐著就能夠了(教師做解答,也能夠找學(xué)生解答)。

e朗讀。

我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍,能夠試著看黑板板書(shū)試著背誦,“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

f背誦。

不錯(cuò),我看到不少同學(xué)能背誦了。好,這次合上課本,大家一齊背誦。

很好,今日的課上到那里,下節(jié)課我們講《短歌行》,會(huì)講到曹操,大家做好預(yù)習(xí)。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。

2、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。

3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情?

5、詩(shī)歌賞析。

f、疊詞的運(yùn)用。

“盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài),皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。

“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮,又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人,真稱得上“一字千金”。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。

8、學(xué)生合作讀詩(shī)????。

女:望著你在河的那邊???????????用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩。

男:望著你在河的那邊???????????用機(jī)杼把夜的深邃織成無(wú)盡的長(zhǎng)絹。

女:我怎能織起一絲一縷?????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。

是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕??????將你的閃亮襯托得鮮明。

男:我怎能挑起一兩一斤?????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。

是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰?????將你的面孔映照得清晰。

合:淺淺的河漢告訴我??????告訴我歲月的失落????告訴我距離的冷漠。

女:讓我的話傳到那一邊??????哪怕單位是光年。

男:你看那流星它悄悄滑落??????那是灼熱的淚珠在閃爍。

(其他同學(xué)朗誦)。

三、請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》,把你讀后的感受和理解寫在家作本上。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。

1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。

2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。

1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。

1課時(shí)。

(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。

補(bǔ)充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連,這是一個(gè)很美麗的,千古流傳的感情故事,成為我國(guó)四大民間感情傳說(shuō)之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。2006年5月20日,七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?,F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。

看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事,其實(shí),牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī),全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以《古詩(shī)十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩(shī))以及離別相思之情(思婦詩(shī)),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞,期望夫妻團(tuán)聚,怨恨虛度青春。

《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”,鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。”

那接下來(lái)我們就來(lái)看看,到底這首詩(shī)有什么特色,為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià),看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金?!?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌音節(jié)之美。

2、結(jié)合注釋,理解詩(shī)歌。(詳見(jiàn)課文下注)。

詩(shī)歌翻譯參考:

一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。

輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。

整天都織不出布來(lái),眼淚零落就像下雨。

清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠(yuǎn)?

隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語(yǔ)。

(一)基本資料。

明確:本詩(shī)以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。

(二)寫作思路。

明確:一二句描述環(huán)境,中間四句描述織女,最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。

板書(shū):兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。

(三)詩(shī)句鑒賞。

1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美。

這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。

板書(shū):迢迢——距離之美。

皎皎——星光之明亮。

纖纖——手之修美。

札札——織布之聲。

盈盈——河水清淺之貌。

脈脈——相視之態(tài)。

答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

這七組疊字寫盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。

同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字??!

從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中能夠看出,這兩句詩(shī)不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起,“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”兩句也能夠看出,她因?yàn)樗寄?,一整天也織不出一匹布?lái),而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō),他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情?!昂訚h清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見(jiàn),更讓人覺(jué)得悲憐?!疤鎏鰻颗P?,皎皎河漢女”也能夠看出,“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯,那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念?!疤鎏?、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩(shī),沒(méi)有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就到達(dá)了無(wú)一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書(shū):環(huán)境渲染,情感刻畫(huà),動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思)。

那么,詩(shī)中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

不,是人間離情的寫照?!耙磺焐媳?,一緒人間離愁”(板書(shū):天上悲歌,人間寫照)。

(一)。

宋朝的蘇門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活:

鵲橋仙秦觀。

纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。

柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮!

(二)。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死。

而是我就站在你的面前,你卻不明白我愛(ài)你。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站在你面前,你卻不明白我愛(ài)你。

而是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。

而是明明無(wú)法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里。

梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會(huì),孟姜女哭長(zhǎng)城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情,他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái),久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一提起農(nóng)歷七月初七這個(gè)日子大家一定會(huì)想起牛郎織女的愛(ài)情故事,當(dāng)然描寫牛郎織女故事的詩(shī)也有很多,比如說(shuō)著名的《迢迢牽牛星》。

在遙遠(yuǎn)的天邊有一條銀河,銀河上有兩顆星,有一顆牽牛星和一顆明亮的織女星,而這兩顆星則個(gè)代表一個(gè)人,他們相愛(ài)但卻不能在一起,本來(lái)侄女只從天上來(lái)的仙女,但是牛郎拿走了她的衣服,使他不能回到天上去,他倆漸漸相愛(ài),但是由于王母娘娘的阻隔,相愛(ài)的兩人終究不能在一起,王母娘娘把織女帶走的時(shí)候,牛郎身邊的老牛拔下自己的一只牛角變成小船,載著牛郎追著織女,但王母娘娘用自己的金釵劃出了一道銀河,是兩人始終相隔,織女伸出那細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,擺弄著織機(jī),發(fā)出札札的聲音,但是因?yàn)橐?jiàn)不到自己的`夫君,所以一整天也沒(méi)織成一張塊布,哭泣的眼淚如同雨般零落,自從分開(kāi)則再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)話,也見(jiàn)不到自己的孩子。這條王母娘娘畫(huà)下的銀河看似又清又淺,這一條小小的銀河,兩岸像個(gè)有有多遠(yuǎn)呢?哎,雖然只隔著一條清澈的河流,但他們只能含情相望,不能用言語(yǔ)交談,織女望著河對(duì)面的牛郎和孩子們,哭的聲嘶力竭,牛郎和孩子們也是哭的死去活來(lái),孩子們的那一聲聲“媽媽”是那樣揪心,連在旁觀望的仙女和天神們都覺(jué)得難過(guò),王母娘娘看見(jiàn)此情此景,也稍稍為牛郎織女的執(zhí)著愛(ài)情所感動(dòng),便允許牛郎住在天上,每年的七月七日讓他們相見(jiàn)一次。

七月七日那天會(huì)有無(wú)數(shù)成群的喜鵲為他們搭橋。

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