生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒。對于那些邊界模糊的情況，我們應該如何確定其分類？以下是小編為大家精心整理的一些時間管理的技巧和方法，供大家參考。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇一
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
2、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習慣，正確對待自己和別人的的觀點。
教學過程：
一、課件導入。
同學們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談論什么？想不想加入他們的討論中？
二、調(diào)查介紹、交流看法。
1、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來。
2、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
三、提出建議，嘗試溝通。
師：同學們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實快樂的生活。
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愛吃的水果的教學設(shè)計篇二
1、能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱、形狀、顏色、味道。
2、初步學習安靜地傾聽別人談話。
3、了解吃各種水果對人身體的好處。
每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。
幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？
1、你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？
2、幼兒上臺，交流自己喜歡吃的水果的特點。
3、教師參與談話，引導幼兒圍繞水果與同伴交流。
教學反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的'，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗。
孩子們通過觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動學習的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯(lián)系。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇三
《語文課程標準》明確指出，口語交際是聽話、說話的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。
本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學要求]。
1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]。
1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學過程及設(shè)計意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有......有......還有......的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請小記者匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
（1）。
教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。
（2）。
同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）。
（3）。
請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再評一評在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說：給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。
讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在評水果。
這個片段的教學中，教師以評選水果王為契機，
這個環(huán)節(jié)達到了水到渠成。
的效果。評水果。
環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。
點評：
學生經(jīng)過看水果、猜水果、說水果。
評水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇四
學習目標：
2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；
3、培養(yǎng)學生說話的興趣和與人交流的勇氣。
教學重點：
通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學難點：
引起學生說話的興趣，突出雙向互動特點；
課前準備：水果。
教學過程：
一、摸禮品，說名稱，引入課題。
談話：小朋友們，大家好！我們學校的學生聽說老師今天要來你們班上課，都特別高興，而且還準備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請同學們親手摸一摸。（請學生摸摸看，并說出水果的名稱）；哦，這份禮物原來是水果?。ò澹核┠悄銈冎肋@些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）。
二、猜謎激趣，激發(fā)口語交際欲望。
（一）師生交際：
1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導學生用“有……有……還有”說話）。
2、請學生猜水果謎（好多兄弟一個娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）。
3、以“香蕉”為例。談談“香蕉”的樣子、顏色、味道。
（板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口）。
4、點名請學生說說自己最喜歡吃的水果。
（二）生生交際，小組討論，說說自己最喜歡吃的水果。
師：大膽的表達很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學習也非常重要。小朋友！趕緊問問你的同桌愛吃哪些水果吧！（小組討論）。
三、角色體驗，自我推銷。
1、請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷；
師：同學們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷。請其它小朋友認真聽，用心思考，評評哪一位“水果娃娃”說的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號。
2、評選“水果之星”
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。
創(chuàng)設(shè)水果展銷會的情境，請學生與學生之間進行買、賣水果。（結(jié)合生活實際表演、注意要用禮貌用語）。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
邀請小朋友品嘗水果，并把水果的味道說給同桌或老師聽。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇五
1、讓幼兒主動參與集體活動，并能大膽的在小朋友面前大聲說話。
2、引導幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。
【活動準備】。
1、多媒體課件-----水果圖片2、實物水果若干個。
【活動過程】。
（2）出示課件教師用擬人話得手段講述故事（二）基本部分1、出示課件教師引導幼兒看大屏幕上的各種水果（蘋果、西瓜、香蕉、桃子、等等）說出名稱、形狀、特征。
1）蘋果蘋果娃娃長的圓圓的，果皮為黃、綠或紅色，很光滑，蘋果下面有一個小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，營養(yǎng)好。
2）香蕉是長柱形，稍有棱，果皮為綠色，成熟時變黃，味香甜，有營養(yǎng)。
3）梨上面小，下面大，下面有一個小坑，果皮為黃色或綠色，上面有一個長把，里面有籽，水分多，味道甜，營養(yǎng)豐富。
4）西瓜西瓜是球形或橢圓形的，皮綠色，有一條一條的花紋，瓜瓤為紅色或`黃色，水分多，味甜，里面有籽。
2、與幼兒一起舉行一個水果品嘗教師把水果分別放入盤中，讓幼兒用牙簽自由品嘗，并說出其名稱、味道。
教師鼓勵幼兒把盤里的水果吃干凈，說一說吃水果的好處。
如：香蕉不光很好吃，還能幫助小朋友順暢的排便。
西瓜能美容、解熱、潤肺止渴。
蘋果香香的，甜甜的能補充維生素，小朋友吃了它，臉蛋又紅又圓。
教師小結(jié)：
師：孩子們，小公主姐姐又有話對大家說了。
出示課件（4）小公主姐姐：謝謝小朋友們幫我認識了這么多的水果，還懂得了這么多的道理，天不早了，我要回家了，謝謝你們。
3、制作水果娃娃師：孩子們，小公主姐姐要回家了，我們我們做一個水果娃娃送給小公主姐姐好不好？幼兒一起制作水果娃娃（用及時貼給水果貼上眼睛、嘴巴）（三）結(jié)束部分在音樂聲中，幼兒一起把水果娃娃送給小公主姐姐。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇六
[設(shè)計理念]。
《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學要求]。
1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]。
1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學過程及設(shè)計意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用“有......有......還有......”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.“小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請“小記者”匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)“買水果”的情境：
（1）教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。
（2）同組表演“買水果”。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在“評水果”這個片段的教學中，教師以評選“水果王”為契機，激勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評水果”這個環(huán)節(jié)達到了“水到渠成”的效果?！霸u水果”環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。
點評：
學生經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果”“評水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇七
（本節(jié)課開始是讓學生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學環(huán)節(jié)）。
師：同學們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
（學生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組選出的`小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）。
師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。
生：我們小組認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學有沒有補充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
師：（鼓掌）說得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會說出形狀來！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤腸。
師：五個小組評出了四種水果，每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
（學生紛紛列隊，結(jié)果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學生連起來表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應該――。
生：大家一起吃。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因為你這兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
本文章共2頁,當前在第1頁12。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇八
在上口語交際課《愛吃的水果》之前，我要求孩子們帶一種自己愛吃的水果到學校里來，也許是因為平時不許帶零食到學校里來的緣故，這次例外讓他們樂壞了，幾乎都帶來了水果。課堂開始了，我將自己所準備的水果也帶進了教室，還放了一點小噱頭，把水果藏在了包包里，讓小朋友們先猜猜看老師帶的是什么，大家一開始就興致勃勃。在教學中，我以香蕉為例，引導學生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方法進行觀察，從顏色、形狀、味道說說香蕉的特點，引導學生展開想像，把香蕉說的生動、可愛。然后放手讓學生按照這樣的方法，介紹自己最喜歡吃的水果。先說后寫。在說的`環(huán)節(jié)中讓他們?nèi)ハ蜃约旱呐笥呀榻B。一來可以訓練自己的膽量，二來如果介紹的不太好，還可以得到老師的幫助，為后面的寫話打下基礎(chǔ)。從后來收上來的作業(yè)紙中也可以看到，小朋友的寫話也是參差不齊。有的介紹的很好，還有的就是干巴巴的幾句。說話寫話是寫好作文的基礎(chǔ)。平時還得多加訓練吧。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇九
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學在說的過程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學用了打比方的方法，形象地說出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個同學舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。
……。
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）。
師：現(xiàn)在老師提個要求：請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來說說。說的時候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）。
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒？
生：xxx小朋友說得最棒，他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）。
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點？是怎樣得出結(jié)論的？
師：是的。介紹每一種水果時，我們都可以這樣來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報。
生：（學生交流）。
師：（巡視指導）哪個小組先匯報？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它……”（一名同學戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺上。）我是第一組的成員，我先匯報：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的.；西瓜很甜，吃起來非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來的。
師：好！誰接著匯報？
生：他說得非常準確。我還想補充，還可以說是淺黃色的，帶著小黑斑點。
師：你觀察得非常仔細，大家表揚他。
生：老師，我畫了一幅簡筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來非常甜。”蘋果說：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會增強記憶力。”它們正吵得厲害，我走進來，對它們說：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃?！甭犨@么一說，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）。
師：同學們，劉東同學的發(fā)言很精彩。我建議，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說給父母聽。
……。
評析：
1、滲透學法。這一教學片斷，教師有機地滲透了學習方法，運用摸一摸、看一看、說一說、評一評等教學方式讓學生自己去的出結(jié)論，同時使學生學會了說話，積累了詞語。
2、突出主體。教師在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的說話氛圍，使學生勤于動手，樂于探究；教師提問的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學生感到輕松、自然；在每一個教學環(huán)節(jié)中讓學生自己嘗試、自己說評，實現(xiàn)了自主學習的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學生通過小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來匯報，使學生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學習既符合了學生的認知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十
（本節(jié)課開始是讓學生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學環(huán)節(jié)）。
師：同學們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
（學生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組選出的小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）。
師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。
生：我們小組認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學有沒有補充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
師：（鼓掌）說得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會說出形狀來！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤腸。
師：五個小組評出了四種水果，每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
（學生紛紛列隊，結(jié)果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學生連起來表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應該--。
生：大家一起吃。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因為你這兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
(執(zhí)教：南平實驗小學甘林素整理、點評：南平實驗小學傅金英摘自《福建教育》/8)。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十一
教學目標：1、學會按照觀察到的、感覺到的順序練習說話。
2、通過觀察體驗，練習寫一段話。
教學重點：激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學難點：能用簡單的語句寫寫自己愛吃水果的特點。
課前準備：水果若干、多媒體課件、自制水果卡片。
教學過程：
一、激趣導入，猜一猜。
今天，我們一起到水果王國去玩一玩，要想進入城門，就得先猜出城門上的水果謎語，課件出示：第一關(guān)。那就請你們豎起小耳朵，認真聽一聽，動腦猜猜看吧。（出示課件）。
1、看它是綠的，切開是紅的，吃它是甜的，吐出是黑的。說說你是怎么猜出來的？
2、一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串。有綠有紫真好看，熟時甜來生時酸。
3、小小黃壇子，裝滿黃餃子，吃掉黃餃子，吐出白珠子。
二、指導觀察，說一說。
1、現(xiàn)在就跟老師一起去水果王國看看我愛吃的水果?？凑n件，看到什么了？
2、再來仔細看看，能這樣說一說嗎？
3、這么多水果，你知道老師最愛吃的是什么嗎？仔細聽：黃金布，包銀條。中間彎，兩頭翹。你怎么猜是香蕉？（你真善于傾聽。樂于動腦！）。
4、大家看老師手中的這支香蕉，誰來說說它的形狀。板書：形狀。
5、說的好，老師手中的香蕉是什么顏色的？板書：顏色。
取三種顏色的香蕉說。
如果把香蕉當成小人該怎么說？出示課件：香蕉穿著（）的外衣。
7、我們把剛才和老師一起觀察和品嘗到的連起來寫下來就是一篇小小的文章了。
出示課件:我最愛的水果是香蕉。香蕉（），像（），他穿著（），剝開皮，露出（），輕輕咬上一口，哇?。ǎ＃ㄖ该f，想說的更好我們還可以加入自己的創(chuàng)新，如變換順序說，還可以加入它的營養(yǎng)價值說，自己練習說，再次指名說）。
8、回憶一下，我們剛才是從哪幾方面介紹香蕉的？結(jié)合板書小結(jié)方法。
老師最欣賞你說的這句話。老師覺得這里可以這樣介紹，
三、制作身份證，寫一寫。
1、大家看，老師還為自己最愛吃的水果做了張身份證，介紹方法。你們想試試嗎？課件出示：第三關(guān)。
2、現(xiàn)在，就拿起筆為你的水果做張身份證吧。想把你的水果身份證做的更加精彩，就到詞語加油站來加加油吧！出示課件：
每位小朋友輕輕讀一讀，可以挑選適合自己水果的詞語用一用。
學生寫話，教師巡視，指導。
讀一讀，評一評。為寫得好的身份證貼上星。
四、賞一賞，激發(fā)創(chuàng)新。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十二
《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。 本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]
本節(jié)課的教學內(nèi)容是：
(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學要求]
1.指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2.通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]
1.每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2.教學掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學過程 及設(shè)計意圖]
一.在觀察畫面中交際
1. 看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2. 看掛圖(即課文插圖)，進行交際。
(1)師生交際：桌子上擺著什么?有哪些水果?(引導學生用有......有......還有......的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)
(2)同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
(3)指名口述，引導學生進行評價。
(4)想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么?
(5)小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際
1. 介紹水果
(1) 同組學生互相介紹自己帶來的水果。
(2) 學生代表上臺，邊展示水果邊介紹;臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2. 談愛吃的水果
(1) 師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果?
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××?
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝!
(2)生生交際：
a.同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃?
b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c.請小記者匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
(1) 教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。(結(jié)合生活實際表演)
(2) 同組表演買水果。(注意使用禮貌用語)
(3) 請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十三
教學目標：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)“視、觸、嗅”等感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現(xiàn)水果。
摸一摸，猜一猜：小組輪流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，為什么？把自己猜到的水果形狀、色彩畫出來。
說一說、畫一畫：拿出自己愛吃的水果，想一想，應從哪些地方向同學介紹？畫一畫自己喜愛的水果。
你看到什么？
仔細觀察畫家用什么形狀表現(xiàn)水果的？
從哪些角度觀察與表現(xiàn)水果？我們愛吃的水果。
三、探討南北佳果的特征，體驗社會發(fā)展。
想一想、畫一畫：選一個自己喜歡的水果，想想從哪個角度畫才好看，然后選擇適合的紙材表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，表現(xiàn)自己心中的水果。
想一想、畫一畫：
你心中的水果是什么形狀？什么色彩？發(fā)揮想象力把原來的水果變一變，畫下來放到“百果樹”上。
小組合作，把學習過程中畫的和剪出來的水果組合成一幅水果裝飾畫。
五、評一評，誰的水果最有特色：
形狀，色彩與眾不同，小組合作的好與壞？
六、作業(yè)要求：能畫出自己愛吃的水果的形與色。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十四
師：其他同學有沒有補充？?。
生：蘋果是紅色的。?。
生：味道甜甜的。?。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。?。
師：你懂得的真多。?。
師：（鼓掌）說得真好！?。
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。?。
師：有沒有不同的意見？?。
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。?。
師：你有不同意見，好。?。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。?。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。?。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。?。
師：好，你還會說出形狀來！?。
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。?。
師：感覺都講到了，真棒！?。
生：香蕉吃多了會瀉肚子。?。
生：香蕉吃了好拉大便。?。
師：這叫潤腸。?。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。?。
（老師表演“娃哈哈”?的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）?。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。?。
生：圓圓的，大大的。?。
（學生連起來表演了兩遍。）?。
師：好吃的東西，應該——?。
生：大家一起吃。?。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]?。
師：那我把西瓜切了。?。
（師拿出西瓜，切西瓜）?。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。?。
師：你為什么要送給我呢？?。
生：因為你這兩天聽課很辛苦。?。
師：謝謝你！?。
生：不用謝！?。
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）?。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十五
是香蕉、芒果、蘋果、葡萄、西瓜、菠蘿等等。這些水果都很好吃，可以補充我們每人身體的營養(yǎng)，因為水果里有各種維生素，有維生素a、b、c、d、e等。每天吃蘋果就會少生病；多吃香蕉就不會拉不出屎；多吃西瓜夏天就不會中暑；多吃水果皮膚好。
我現(xiàn)在最喜歡吃的水果是草莓。草莓紅紅的，它的樣子真好看，我有的衣服上畫的有草莓的圖案。草莓的味道甜甜的，我的嘴巴也甜甜的、香香的，可舒服了。
我喜歡吃的水果，油桃、蘋果、芒果、西瓜、當然我最喜歡吃的水果還是山竹。
還是讓我來告訴你們山竹長什么樣子吧！黑黑圓圓的身子頂著幾片綠葉子頭發(fā)。輕輕掰開山竹，就能看見雪白雪白的肉。形狀像桔子一樣，還很像大蒜的米一瓣一瓣的，緊緊的連一起。果肉是酸酸甜甜的，入口中軟綿綿的很好吃。
媽媽說：“經(jīng)常吃山竹能清火，解毒，使人變美麗?！辈贿^我什么水果都要吃，這樣才能幫助我們成長。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十六
1、認識兩種水果，能準確的說出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過視覺、嗅覺、味覺說出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動重點：能準確說出水果的名稱。
活動難點：能說出水果的顏色、形狀或味道。
活動準備：水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、神迷盒兩個、牙簽若干。
：手指操《小手拍拍》。
1、出示神秘袋。
師：“寶貝們，看。今天老師帶來兩個神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦，我來……（老師假裝往出拿）誒，老師請兩個小朋友來幫老師，誰愿意來？”
師：“某某、某某你倆來摸一摸”（請幼兒過來，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“寶貝，那你摸到了什么呀，”（幼兒進行猜測，是哪種水果之后再拿出驗證）。
師：“那我們拿出來看一看，到底是不是某某？”
（通過引導，幼兒說出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果）。
師：“呀，這是什么啊，蘋果。那某某猜對了沒有，拍拍手吧。
師：“誰能告訴我這個蘋果是什么顏色的呀，它長什么樣子的？”（如幼兒說不來提醒是圓圓的還是長長的）。
運用此方法，逐個拿出認識蘋果，香蕉。
2、聞一聞。
師：老師這兒還有兩個漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（老師請若干幼兒來聞一聞是什么水果。并拿出來驗證）。
3、嘗一嘗。
師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃，那怎么樣才可以吃啊。”蘋果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過程中，引導幼兒復習水果的名稱。
師：“老師這兒給你們準備了洗干凈、切好的水果，我們一起來嘗一嘗，看看他們是什么味道的?！?/p>
（1）請幾個幼兒先來嘗一嘗，說出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）請幾個幼兒將眼睛蒙起來吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀，蘋果是什么樣子的，什么顏色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么樣子，什么顏色，什么味道的啊?！?/p>
師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”和幼兒去戶外找，結(jié)束活動。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十七
有許多，其中芒果、草莓、哈密瓜是我的最愛。現(xiàn)在就由我來介紹介紹這幾種水果吧!
芒果的形狀是橢圓的。它的皮十分黃，只要越黃，那個芒果就越甜，外加一種淡淡的果香，剝開表皮，里面也是黃色的果肉，吃了第一口，便感覺十分的甜，所以就想吃第二口，吃了第二口就想吃第三口，吃了……，就這樣，越吃越想吃，慢慢的，一個不大不小的芒果只剩下一個扁扁的果核了。
接下來就來說說草莓吧!草莓的外表顏色是紅色的，它的形狀十分古怪，它的上半身十分大，而下半身卻十分的小，就像一個倒立的不倒翁。草莓看起來就給人好感，吃起來就更不用說了。它的味道是酸甜酸甜的，雖然十分小，吃起來一下子就吃完了，可是只要吃一個，我敢保證，它會讓你大半天也回味無窮，在瓜類中，我最喜歡吃的當然是新疆的哈密瓜。哈密瓜的形狀像一個橄欖球，顏色是淡黃色的，看起來像一個無比珍貴的瓜果一樣。切開后，里面是香甜肥嫩的果肉，中間有一些又扁又長的瓜子。它雖然沒有西瓜那么解渴，不過吃起來十分的甜、爽口。
聽了我的.介紹后，你們是否也喜歡吃這三種水果嗎？
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十八
1、能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱、形狀、顏色、味道。
2、初步學習安靜地傾聽別人談話。
3、了解吃各種水果對人身體的好處。
每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。
一、品嘗水果，引出談話主題。
幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？
二、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。
1、你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？
2、幼兒上臺，交流自己喜歡吃的水果的特點。
3、教師參與談話，引導幼兒圍繞水果與同伴交流。
三、拓展談話內(nèi)容，集體討論水果，教師作小結(jié)。
教學反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗。
孩子們通過觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的'多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇十九
（1）你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
（2）評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
1、知識領(lǐng)域：指導學生有禮貌地進行交流，認識一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道等。
2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點及營養(yǎng)價值，養(yǎng)成常吃水果的習慣。
3、能力領(lǐng)域：通過多種形式的口語交際及實踐活動，培養(yǎng)學生細致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力。
收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關(guān)資料。
一、出示插圖，導入新課。
1、課件出示水果圖，引導學生進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2、出示插圖，進行交際。
（1）師：桌子上擺著什么？有哪些水果？（引導學生用"有（）、有（）、還有（）、"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。）。
（2）同桌交際：從每種水果的.數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）小結(jié)，揭示課題。
二、指導學生觀察，做到言之有序。
師以香蕉為例指導學生觀察和練說。
1、請小朋友仔細觀察香蕉的形狀。
（生：香蕉彎彎的像月牙；香蕉像一把鐮刀；香蕉想一彎新月……）。
2、小朋友真的具有一雙慧眼，會觀察。我們知道了香蕉的形狀，還想知道什么呢？
3、指導學生觀察香蕉的顏色。請同學們回憶自己積累的有關(guān)黃顏色的詞語？
（生：黃澄澄、黃燦燦、金黃、蛋黃……）。
出示香蕉，指導學生仔細觀察香蕉的顏色，并大膽想象，用自己的語言描寫香蕉的顏色。（如：香蕉穿著一件黃色的外衣。）。
4、師獎勵說的好的同學品嘗香蕉，并說說香蕉的味道。
6、學生練說，師指導。
三、在實物展示中交際。
1、介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2、談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a、同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b、"小記者"采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c、請"小記者"匯報采訪情況。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。調(diào)動學生說話的積極性，使學生想說要說是至關(guān)重要的。
2、聯(lián)系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
3、選同學最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，培養(yǎng)了學生良好的語言交際習慣和能力。
4、努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與，既有小組討論，又有個別匯報，既有師生交流，又有生生互動，是學生的口語交際活動生動活潑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力，更有利于學生增強競爭與合作意識。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇二十
我是衣個愛吃水果的人，喜歡吃的水果很多，如；哈密瓜，香蕉，荔枝，葡萄……但我最喜歡吃的還是西瓜。西瓜是在炎熱的盛夏成熟的，每到這個時候你來到九都，就可以看見滿山遍野都是西瓜。一個個大西瓜躲在葉子下面，好像一個害羞的小姑娘。西瓜的葉子和荷葉一樣大小，圓圓的。你從遠出望去，一大片西瓜綠油油的，好似用綠葉鋪成的地毯，美麗極了！夏天，下過幾場雷陣雨之后，你走近一看，之見西瓜葉上滾滿了水珠，太陽公公露出了笑臉，陽光照射到西瓜葉上的水珠，閃閃發(fā)亮，這到是給西瓜葉添了幾分色彩。你抱起一個大西瓜，只見它穿著綠衣裳，衣裳上還有幾道深綠色的花紋，你用刀把它殺開，就可以看見水靈靈，鮮紅的瓜瓤，你咬上一口，西瓜汁便會從你嘴里一直流到你的心田，真是甜透了你的心頭。吃完后，你吐出來的西瓜籽又黑又亮，就像黑珍珠一般。對了，吃西瓜還有好處呢，如；能去火，消署，西瓜也含有維生素c，維生素i，人們吃了它，可以補充所需的維生素。親愛的小朋友，聽了我的介紹，你們也想嘗嘗嗎——西瓜嗎？那就趕快來我家吧，我一定請你們嘗嘗。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇二十一
1.理解故事內(nèi)容，學說角色對話，并用較連貫的語言講述水果屋的組成。
2.能用“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”句式仿編。
3.感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設(shè)計水果屋的樂趣。
故事課件、水果屋圖、房子圖片、水果貼片每人一份；西瓜、蘋果、梨、桃子的圖片；幼兒提前了解各種秋天的水果。
1.演示課件，帶幼兒進入“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
提問：果園里有哪些水果？它們都是什么樣的？
2.欣賞課件，教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容,嘗試用較連貫的語言講述水果屋的組成。
（1）教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
提問：幫熊媽媽和熊寶寶想什么辦法？引導幼兒動腦筋想辦法，并大膽講述自己的想法。
（2）教師繼續(xù)講述故事，引出“水果屋”。
出示水果屋圖，提問：屋頂上有什么？用什么做的門？啟發(fā)幼兒說出房子是用水果做的。
3.完整欣賞故事，學說故事中的角色對話，感受分享的快樂。
（1）教師完整講述故事。
提問：果園的水果都豐收了，它們?nèi)ジ墒裁戳?？熊寶寶是怎么做?？熊媽媽是怎么做的？引導幼兒邊說邊做動作，體驗“拉水果”的樂趣。
（2）引導幼兒有表情地學說對話。
提問:熊媽媽看到這么多的水果，開心地說了什么？水果好多，它們沒地方住，熊寶寶著急得說了什么？引導幼兒有表情地學說對話。
（3）學說故事中表現(xiàn)水果屋的句式。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋是怎樣蓋的水果屋？引導幼兒完整學說“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”。
（4）感受故事中分享的快樂。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？它們的心情是怎樣的？
4.引導幼兒大膽想象，講述自己設(shè)計的水果屋。
（1）出示水果的卡片，引導幼兒用好聽的詞說出水果特征。
（2）出示房子圖，啟發(fā)幼兒講述自己設(shè)計的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿編，介紹自己設(shè)計的水果屋。
把水果圖片投放到活動區(qū)，區(qū)域活動時間繼續(xù)和同伴一起做美麗的水果屋。
水果是幼兒在日常生活中能經(jīng)常看到且也吃過、較為熟悉的、容易從生活中感知到的。因此，本故事不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，讓幼兒感受秋天水果豐收的喜悅，又能通過對熊媽媽和熊寶寶蓋的水果屋的描述感受到語言和意境的美，從帶幼兒進“果園”參觀導入活動，整個活動環(huán)節(jié)幼兒的參與性非常高，積極發(fā)言，目標中的重點是幼兒學習講述水果屋的組成，能在老師的提示下一一說出，在仿編句式用....做....的過程中，幼兒能選擇自己喜歡的水果說出蓋水果屋的哪一部分，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，并且也關(guān)注到了每個幼兒，整個活動過程有序進行，由易到難，達到所制定的目標，無論怎樣一節(jié)課都有不足，老師在分段講述故事時，當講到熊媽媽和熊寶寶沒地方睡覺時，該怎么辦？幼兒的回答脫離問題所在，在老師的再三提醒下，終于有一名幼兒回答出來，這與老師的提問方式有很大關(guān)系，需加強語言的邏輯，再就是老師的故事講述再抑揚頓挫會更好，以后做足課前準備，爭取上一堂滿意的課。
愛吃的水果的教學設(shè)計篇二十二
桔子是之一。它有著金黃色的外皮，看起來圓滾滾的，好像一個小小的燈籠。摸起來軟軟的，拿在手里沉甸甸的。
剝開桔子皮，里面的果肉是淺黃色的，十來片桔瓣果肉緊緊地抱在一起，桔瓣上的桔絡像蜘蛛網(wǎng)一樣覆蓋在桔瓣上面，味道苦苦的很不好吃。我小心地掰下一片桔肉，放在嘴里輕輕一咬，一股汁水擠了出來，甜甜的滋味帶稍稍酸，還有香香的味道，很好吃。
桔子的皮曬干后可以泡水喝，也叫陳皮。媽媽說桔子皮的功效可大了，泡水喝可以擴張血管降低血壓，做菜時放點，也會更好吃呢！
小小桔子，一身都是寶，不過也不能多吃，多吃了會上火。
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