教案有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用，以及多種教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。以下是一份經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
五上第二單元教案篇一
課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
1、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
（一）課堂設(shè)計(jì)。
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。
2.知識(shí)整理，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
（4）鞏固練習(xí)：
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）。
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
第二輪2.想一想，算一算：
（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
（2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
（三）全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
五上第二單元教案篇二
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。
2課時(shí)。
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的馬及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的馬。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，馬的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3)在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫(xiě)。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫(xiě)作片段。
1、抄寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內(nèi)完成)。
五上第二單元教案篇三
1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。
3.了解我國(guó)的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣。
1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇、彎鉤。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書(shū)空筆順、口頭組詞）。
2．昨天我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)人的器官名稱(chēng)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動(dòng)作的知識(shí)。
二、播放歌曲《中國(guó)功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國(guó)功夫》。
2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?，相機(jī)出示這兩句話(huà)。
3．師介紹：這兩句話(huà)是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來(lái)，符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)情。
三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?/p>
1．學(xué)生自由看圖、說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘?！?/p>
2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
（2）交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)。
（3）給生字?jǐn)U詞。
注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。
3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓?！?，出示圖片理解。
5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思：站著要像松樹(shù)那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺(jué)時(shí)象弓一樣繃直身體。
6．結(jié)合圖片加深理解并簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的京劇文化。
【設(shè)計(jì)意圖】。
把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來(lái)規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。
四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)“耳”、“手”字。
1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀察。“手”的'第一筆平撇，第四筆彎鉤。
2．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，師范寫(xiě)筆畫(huà)，生練寫(xiě)。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)講解（“耳”字寫(xiě)的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡；“手”字寫(xiě)的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線(xiàn)上，第一筆撇為平撇。）。
（2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
（3）寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）。
（4）學(xué)生在課本上練寫(xiě)，師巡指導(dǎo)。
五上第二單元教案篇四
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ)：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現(xiàn)（）。
4、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫(xiě)話(huà)。
我愛(ài)——。
五上第二單元教案篇五
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書(shū)關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過(guò)程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用。
1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問(wèn)題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評(píng)議、交流。
4、完成探索與實(shí)踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
五上第二單元教案篇六
本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來(lái)描寫(xiě)家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來(lái)說(shuō)課文所描寫(xiě)的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?！缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫(xiě)農(nóng)村新面貌的寫(xiě)景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫(xiě)的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。
本單元共要會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類(lèi)字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開(kāi)始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2、學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱(chēng)以及表示的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。
4、自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
5、培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自制課件、卡片等。
學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
共6課時(shí)。
課題課時(shí)。
《小山村》2課時(shí)。
《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
語(yǔ)文天地2課時(shí)。
《小山村》第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，示意學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1、教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、自主識(shí)字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法。
4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。
三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語(yǔ)言文字的美。
1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2、果樹(shù)林有多美??？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象?！?/p>
4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。
六、作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
五上第二單元教案篇七
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書(shū)課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
五上第二單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自身的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣。
1、同學(xué)交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。
（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
二、揭題。
學(xué)習(xí)《山行》。
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……。
（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）。
3、句子的理解：
a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
c、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。
d、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、同學(xué)用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
（自身說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）。
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
6、介紹古詩(shī)。
（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）。
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)。
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)。
五上第二單元教案篇九
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念。
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、談話(huà)激趣，引入課題。
師：是呀，到了深秋，滿(mǎn)山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）。
師：你們感覺(jué)怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行（杜牧）。
（二）初讀，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
（生自由朗讀。）。
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正斜的讀音。
（三）再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。）。
師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）。
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
（生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。）。
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的.問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書(shū)中的注釋?zhuān)纼蓚€(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
（同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
（四）、畫(huà)詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。）。
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)？
師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
（五）配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫(huà)讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
（六）拓展積累：
其實(shí)描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
（七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
五上第二單元教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
1、照片導(dǎo)入，喚醒情感。
指名說(shuō)，說(shuō)出自己的感受。（照片最好是班級(jí)某位學(xué)生的全家福）。
（3）出示三字經(jīng)片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長(zhǎng)，宜先知。
教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事?！獛W(xué)生讀。
2、初讀兒歌，合作識(shí)字寫(xiě)字。
（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。
互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。
看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可小組共同匯報(bào)）。
（4）進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。
（5）組詞比賽。
（6）相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書(shū)）。
你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？看書(shū)本，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)，描一描。
獨(dú)立寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
（7）出示其他幾個(gè)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、讀懂兒歌，懂得道理。
（1）分小組輪讀。
（2）合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？
（3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀……。
4、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”“全”等六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調(diào)查：說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識(shí)記生字交流，說(shuō)說(shuō)自己的.識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)記，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。
3、全班齊讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字：認(rèn)讀生字卡片。
二、看圖說(shuō)話(huà)；這是誰(shuí)的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、指名朗讀。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：1、先大聲地讀讀詩(shī)歌！
2、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō):我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛(ài)看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈。）。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
1、齊讀第2—5節(jié)詩(shī)。小組討論：用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
例：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。
因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。
五、鞏固生字：1、聽(tīng)字標(biāo)序2、聽(tīng)字舉卡片3、找朋友。
六、作業(yè)：1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫(xiě)、完、全。
2、朗讀詩(shī)歌，最好能把詩(shī)歌背出來(lái)。
第6課胖乎乎的小手。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)激趣，引入課文：
1、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話(huà)?！?/p>
2、引入課文：
人的手多么靈巧，今天我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們來(lái)讀讀課文。
（二）初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號(hào)把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字。
五上第二單元教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?、用?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
五上第二單元教案篇十二
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，認(rèn)識(shí)相交與垂直，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)及畫(huà)法，認(rèn)識(shí)平角、周角，以及認(rèn)識(shí)角的度量單位、用量角器量角和畫(huà)角。
線(xiàn)與角是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，線(xiàn)與角是構(gòu)成平面圖形的兩個(gè)基本要素，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的區(qū)別，明確平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的特征，理解角的組成和平角、周角的定義，掌握量角和畫(huà)角的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
本單元是有關(guān)線(xiàn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和角的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)，平面圖形、立體圖形、圖形運(yùn)動(dòng)的特征，以及圖形的測(cè)量積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
線(xiàn)與角。
線(xiàn)的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)；理解各種線(xiàn)的特征。
相交與垂直(1課時(shí))。
平移與平行(1課時(shí))。
平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)；平行線(xiàn)的畫(huà)法。
旋轉(zhuǎn)與角(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)平角和周角；角之間的大小關(guān)系。
角的度量(一)(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)角的度量單位。
角的度量(二)(1課時(shí))。
量角和畫(huà)角。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。知道兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短。
2.認(rèn)識(shí)平面上兩條直線(xiàn)相交(垂直)和平行的位置關(guān)系。能借助三角尺、方格紙等工具畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
3.認(rèn)識(shí)平角和周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)角的度量單位，會(huì)用量角器等工具量角和畫(huà)角。
1.經(jīng)歷線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)產(chǎn)生的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
2.能借助三角尺、方格紙等工具畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)或平行線(xiàn)，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3.結(jié)合旋轉(zhuǎn)的操作活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
4.經(jīng)歷探究角的度量單位的產(chǎn)生過(guò)程，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和策略。
1.在從實(shí)物原型抽象出“線(xiàn)”的活動(dòng)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
2.在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3.感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成獨(dú)立探究、交流反思、認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，并能夠正確區(qū)分。
2.認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
3.會(huì)用量角器量角的度數(shù)和畫(huà)指定度數(shù)的角。
難點(diǎn)。
1.能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
2.會(huì)用量角器量角的度數(shù)和畫(huà)指定度數(shù)的角。
五上第二單元教案篇十三
二?教學(xué)目的?。
1.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。?。
4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。?。
5.培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。
三?教學(xué)重難點(diǎn)：沒(méi)有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字?。
四?課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。?。
六?課時(shí)安排?。
課時(shí)分配共6課時(shí)?課題?課時(shí)?。
《小山村》?2課時(shí)?。
《水鄉(xiāng)歌》?2課時(shí)?。
語(yǔ)文天地?2課時(shí)?。
《小山村》第一課時(shí)?。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。
二?初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。?。
2?自主識(shí)字。?。
2）?齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。
5）?把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
6）?用“????????”組詞。?。
3?再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。?。
三?再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。?。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。
4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。
五?復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。?。
《小山村》?第?二?課?時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)生字詞。開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）?。
三?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。?。
1?比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。?。
2?觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。?。
3?范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。?。
四?作業(yè)?：1?練寫(xiě)生字。?。
2?整理識(shí)字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。?。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)?。
四.?讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。?。
1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。
2.?齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。
3.?師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。?。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。?。
師：什么樣？????生：“千條渠、萬(wàn)條河……”?。
師:?水鄉(xiāng)什么多？生：橋多?。
……?。
六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認(rèn)讀生字卡片。?。
九?作業(yè)?：“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。?。
二?練習(xí)。說(shuō)話(huà)練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?。
三?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。?。
3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）?。
五上第二單元教案篇十四
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。
2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思。
3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)。
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。
(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：
1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)?，在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
反復(fù)的修辭方法。
3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。
4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析。
(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。
在這叫喊聲里——充滿(mǎn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？
(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線(xiàn)句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？
五上第二單元教案篇十五
設(shè)計(jì)思路。
回顧報(bào)告寫(xiě)法――確定報(bào)告主題――擬定計(jì)劃書(shū)――搜集資料――撰寫(xiě)報(bào)告。
一、課前回顧。
二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書(shū)。
除此之外，你還有其他感興趣的話(huà)題嗎？
生交流，說(shuō)明原因。
師：看來(lái)同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書(shū)之前，請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流。
師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師：下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開(kāi)始擬定計(jì)劃書(shū)。
生分工，擬定計(jì)劃書(shū)。
三、搜集資料，撰寫(xiě)報(bào)告。
利用課下時(shí)間搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個(gè)資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
撰寫(xiě)時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問(wèn)題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
缺點(diǎn)：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告有一定困難。
五上第二單元教案篇十六
本單元以“遺跡”為主題來(lái)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛(ài)。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險(xiǎn)的鐵索橋，表達(dá)了戰(zhàn)士們一往無(wú)前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動(dòng)著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤(rùn)著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過(guò)對(duì)聯(lián)、故事、詩(shī)歌、記述、說(shuō)明等形式展開(kāi)對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
課時(shí)安排。
《長(zhǎng)城贊》???????????????????????2課時(shí)。
《索橋的故事》???????????????????2課時(shí)。
《我站在鐵索橋上》2課時(shí)。
《白鶴梁的沉浮》2課時(shí)。
《秦始皇陵兵馬俑》2課時(shí)。
輔導(dǎo)寫(xiě)考察報(bào)告2課時(shí)。
召開(kāi)報(bào)告會(huì)2課時(shí)。
長(zhǎng)城贊。
這是一副長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)???感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城和中華民族的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)???理清文章思路，感受對(duì)聯(lián)的上下對(duì)仗。
教學(xué)構(gòu)想???鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上，要重朗讀，并熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料，小黑板，錄音機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???介紹長(zhǎng)城的知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，交流資料。
找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
二、初讀課文。
1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉師范讀對(duì)聯(lián)。
2、指讀課文，正音。
3、質(zhì)疑。
三、精讀課文，感受雄偉。
以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長(zhǎng)城？”為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。
1、指名讀課文的上聯(lián)，思考：長(zhǎng)城有多少年的歷史了？你是從哪看出來(lái)的？
2、從長(zhǎng)城上你看到了什么？
3、有感情朗讀上聯(lián)。
4、指名讀下聯(lián)，思考：讀了下聯(lián)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚?！?。
6、你還從哪些句子中感受到了長(zhǎng)城的雄偉壯麗？
四、美讀成誦，深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)氣由舒緩到激昂，正確斷句。
2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，板書(shū)課題后交流資料：如長(zhǎng)城的長(zhǎng)度、歷史、在世界上的地位等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。
3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
4、生自讀，師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。
5、生再讀，指生讀。
學(xué)生提出不明白的地方，進(jìn)行交流。如：巍峨豐碑、長(zhǎng)龍烽垛、隘口。
學(xué)生默讀課文,思考，并在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
交流：上聯(lián)縱寫(xiě)（時(shí)間）長(zhǎng)城的歷史，贊美中國(guó)人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫(xiě)（空間）長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美長(zhǎng)城對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
學(xué)生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠(yuǎn)，至元明，上下兩千年，感受修筑長(zhǎng)城的歷史悠久。
引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀。
默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，再次回顧長(zhǎng)城東達(dá)黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達(dá)內(nèi)蒙古，時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間，時(shí)而穿行于戈壁莽原上，時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語(yǔ)句感受到這條象征中華文明古國(guó)的巨龍，跨越了中國(guó)的十六個(gè)省、市、自治區(qū)，縱橫十萬(wàn)余里，起伏奔騰，其實(shí)壯麗磅礴，確實(shí)是人類(lèi)的一大奇觀。
學(xué)生練習(xí)，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀成誦。
2、交流長(zhǎng)城資料，小組合辦手抄報(bào)。
3、查找有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)稱(chēng)贊。
羅哲文。
上下兩千年?巍峨豐碑?（時(shí)間）。
縱橫十萬(wàn)里?壯麗奇觀?（空間）。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí)，交流資料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)：
背誦課文。
二、交流資料。
1.交流有關(guān)歌詠長(zhǎng)城的詩(shī)詞。
2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
三、默寫(xiě)課文。
在背誦的基礎(chǔ)上，檢查默寫(xiě)課文的情況。
1、指名背誦。
2、同桌互相檢查背誦情況。
四、體會(huì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
你發(fā)現(xiàn)這幅對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？
先小組討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。
通過(guò)交流，使學(xué)生明確這幅長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)我中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。
五、交流“我的視角”。
1、全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。
2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
六、教師推薦閱讀：
《過(guò)八達(dá)嶺有感》（明熊偉）。
《詩(shī)三首》（清魏源）。
《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》（清康有為）。
通過(guò)資料的共享，促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，在世界歷史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
七、學(xué)生默寫(xiě)課文。同位互相檢查。
改錯(cuò)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)稱(chēng)贊。
第一小隊(duì)?第二小隊(duì)?第三小隊(duì)?第四小隊(duì)。
（標(biāo)出加分情況）。
課后反思。
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