心得體會的寫作可以促使我們更加深入地思考和反思。寫心得體會時，我們應(yīng)該向讀者傳達我們的情感和思考過程，讓讀者感受到我們的真誠。如果你想了解一些優(yōu)秀的心得體會范文，不妨翻閱以下小編精心收集的一些文章。
賞識你的孩子心得體會篇一
拜讀了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對家長深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時對我們教師也是一部很好的教育參考書。
讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。
當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時我們所有的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個又一個的困難，從失敗走向成功。作者說得對，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。
當我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當孩子未作作業(yè)時，我們會耐心地傾聽；當孩子成績不好時，我們會不斷反思，進一步優(yōu)化自己的教學方法，怎樣讓孩子輕松些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優(yōu)點。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運?！边@段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀的新型師生關(guān)系。尊重學生，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動極力學生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗成功的快樂?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長的好。每一個人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識你的孩子》一書對我產(chǎn)生了強烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精髓。用愛與賞識貫穿自己的工作，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點、閃光點。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長。那我們就會看到更多的希望之星。
賞識你的孩子心得體會篇二
寒假里，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學，并連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數(shù)點后一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學校的校長，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強調(diào)：教育孩子同“教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學說話學走路時，家長本能的`擁有兩個寶藏，即正確心態(tài)：孩子學說話時承認差異——導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗——導致不怕失敗。”在教育孩子的過程中，家長也應(yīng)該保持像教孩子學說話、學走路時的心態(tài)，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運?！边@段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典。這本書使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課。
作為一名小學英語教師，在我教三年級年級學生時，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會用賞識的目光看每一個學生，使學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進生，因此兩極分化越來越嚴重，后進生有的沒有了自信心。細細想來每個孩子都有他的優(yōu)點，也有他的缺點，我們要發(fā)揚他們的優(yōu)點，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅信自己的學生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環(huán)境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。”在今后的教育生涯中，“賞識”將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；“賞識”將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩。
賞識你的孩子心得體會篇三
社會的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現(xiàn)實的應(yīng)試教育卻往往導致：
不少孩子上學后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；
不少上學前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來了；上學前個個都有“自己是好孩子”的感覺，上學后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。
求知本是人世間最大的歡樂，多數(shù)上學后的孩子卻感到學習是一種無盡的苦難。
有！
這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。
從這個角度上說，每個父母都曾經(jīng)是“追蝴蝶教育”的大師，每個孩子都有著一段如詩如畫般的“追蝴蝶”的成長經(jīng)歷。
我——一個普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學生、留美博士，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產(chǎn)生了翻天覆地的變化。
經(jīng)過20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識教育”，它的基本理念是：
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。
農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。
農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。
與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子幼小的生命中。
不會發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開發(fā)孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。
哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而自豪。
孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
科學的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價，而是給孩子一個美好而歡樂的童年。
孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。
我們的教育一個最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當私有財產(chǎn)，這個千年心結(jié)不化解，孩子永遠不會有快樂舒展的那一天。黎巴嫩詩人紀伯倫曾經(jīng)寫過《孩子》一詩，他說：
您的孩子其實并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠不屬于您！
沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。
賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。
賞識是導致和諧，抱怨導致對立；賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。
賞識教育的特點是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處——充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是破壞孩子的天賦，強化孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。
賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。
賞識教育是家長快樂的教，孩子幸福的學的教育。
賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。
賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。
說到底，賞識教育是教孩子學說話、學走路的教育。
學會賞識就是呼喚愛的回歸，呼喚家長將教孩子學說話、學走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長、延續(xù)到我們周圍每一個生命中去。
學會賞識的目標不僅僅是針對孩子，其實賞識是人類一生追尋的目標，每個人生活一輩子不就是為了得到社會的認可和親朋好友的賞識嗎！
賞識是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國別和種族，不管大小和強弱，都應(yīng)該互相賞識，共同成長。構(gòu)建和諧社會最重要的方法和手段就是“學會賞識”，和諧社會最顯著的人文特征就是生命個體之間互相賞識！
愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有生命在賞識的過程中走向和諧！
賞識你的孩子心得體會篇四
在孩子成長的過程中，家長常常會注重孩子的教育教導，但有時候我們忽略了賞識孩子所做所為的重要性。賞識是指對孩子的成長、進步、價值、貢獻等方面的表現(xiàn)所作出的肯定和贊揚。它并不僅僅是一種表面上的獎勵，而是一種深層次的精神鼓勵。在這篇文章里，我們將探討賞識孩子的重要性，并分享一些賞識孩子的經(jīng)驗與方法。
賞識孩子是促進孩子健康成長、發(fā)展自信心和個性的有效方法之一。孩子在成長過程中需要不斷地得到鼓勵和認可，以增加他們的自信和積極性，激發(fā)他們的自我潛力。賞識可以幫助孩子更好地認識自己，認識自己的長處和不足，提高自我意識和自我管理能力。一個被賞識的孩子會更容易形成健康、積極的心態(tài)，更有勇氣和動力去探索世界、嘗試新事物。
賞識孩子的方法可以是口頭的稱贊、寫下來的表揚、獎勵或陪伴等多種形式。在生活中，家長可以通過多種方式賞識孩子。比如，當孩子在學習上有進步時，家長可以給予得體的提醒和鼓勵；當孩子行為舉止端正時，家長可以給予稱贊和鼓勵；當孩子做錯事時，家長也可以針對孩子所做的不好之處進行批評并指出合理的反面例子，并通過親身的行動展示出正確的方法與舉止。
賞識孩子需要家長的真誠與耐心。家長需要熱情、有耐心地了解孩子，摸清孩子的興趣愛好、長處和短處，并能夠做到及時給予認可和肯定。在賞識孩子的時候，家長需要注重方式方法，不過度表揚，不夸張，給予符合實際的評價和激勵。同時，家長也需要了解孩子的性格特點，讓孩子感受到自己被真正理解與欣賞的同時幫助孩子提高自我的認知和管理能力。
段落五：結(jié)尾。
在教育學者高博所說的“孩子成才的故事，往往都是感恩之路。”中，我們可以理解孩子成才除了他們自己的努力外，還需要一個支持者和鼓勵者。家長賞識孩子的問題，其實就是在這個問題上讓孩子感到自己的價值和重要性，樹立他們的信心，并為他們走向未來的道路打下基石。最終，我們可以認為，賞識孩子是其中至關(guān)重要的一步。對孩子的肯定和贊揚，能夠讓他們更自信地探索、更堅定地前進，更愿意嘗試新事物，掌控自己的命運，成為一個感恩而高傲、有愛而有力的好孩子。
賞識你的孩子心得體會篇五
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生，14歲就讀碩士。
他在《賞識你的孩子—一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
“沒有長不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民。”形象地比喻了教師、家長和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個“會種莊稼的農(nóng)民”，也就是說沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會教育的家長。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對幾十個性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學方法，盡最幫助他們體會到自己的潛力。在日常教育工作中，其實“賞識教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運用在教育孩子上?！百澷p、鼓勵”其實是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問，是不是每個孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進行教育呢?通過周老師講述之后，使疑問得到解答，也讓我們對如何正確地賞識孩子有了新的體會與認識。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對孩子進行教育，就象周老師所說：“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機的氛圍，讓他在學習、成長中體會到快樂?！泵慨斚肫鸷⒆觽兟牭嚼蠋煴頁P說：“你真棒，真能干”的時候，他們那種喜滋滋的樣子，無形中也增添了他們對自己的自信心，只有我們多給孩子表揚與鼓勵，不僅能給他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學生增加自信心的同時也對生活起了一個積極向上的作用。
賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識孩子的前提是愛孩子，沒有愛也就沒有了其他，只有真心實意的去愛孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛，是真心的愛，正象周弘所說，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對頭。把學生當作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個問題。沒有真正做到這一點，沒有全心全意的去愛自己的學生，就沒有全心全意的投入，也就沒有真正的做到把愛心獻給學生，獻給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來服務(wù)，也就談不上為他們的終生負責。我們愛自己子女一樣去愛學生，有了愛生這個前提，他們得到更多的不再是訓斥，而是循循善誘的教導，是耐心的談話，他們也不會再認為學習是一件苦差事，而是樂學和善學了。
《賞識你的孩子》一書中，我還深深體會到：學會賞識是教師的一門必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，還要為學生設(shè)置恰當?shù)膴^斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實現(xiàn)的目標，以保持學生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。簡言之，就是讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學生在自暴自棄的“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識你的孩子》一書中的賞識教育，更增強了我對賞識教育。
賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識?！?/p>
賞識教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長能從周泓的賞識教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識的觀念、賞識的方法來看待孩子的成長與發(fā)展。讓賞識教育的陽光普照教師師心靈的每個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂地成長和學習!
賞識你的孩子心得體會篇六
假期選一本好書閱讀，已經(jīng)成為我們的習慣，首先應(yīng)該歸功于學校給提供了這么一個機會，讓年輕的我們成長！
周泓老師寫的《賞識你的孩子》一個父親對素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢，及早學習書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學生，父親又由一個普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。
作為老師，從我進入我們這所學校開始，最常聽到李校長說的一句話：辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。在學校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過：別人說我一句好話，我會樂上兩個月。贊美對于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。
家長和老師怎樣對待孩子，決定著孩子的命運。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個人都是普通的凡人而非圣人。賞識，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創(chuàng)造一個個發(fā)揮優(yōu)點和潛能的機會，讓他們看到新的目標，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰。
一位心理學家到一所中學做調(diào)查，他讓學生每人說出自己的優(yōu)點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說，再三啟發(fā)動員，孩子們還是說不出。當然孩子不可能沒有優(yōu)點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優(yōu)點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學家找同學個別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：你怎么這么笨？連這個都不會？你看某某的孩子那一點多好！我小的時候比你強多了！還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點。在一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠絕對的世界冠軍、世界紀錄也是不存在的?？墒窃S多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對這九個龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責怪他們，而不發(fā)揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)為賞識而賞識，結(jié)果是得不償失。
賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。
賞識你的孩子心得體會篇七
當我把整本書認真讀完后，自覺慚愧，心中波瀾起伏，不能自已，從中學到的知識很多很多——作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學習和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識她，鼓勵她，哪怕她有一絲長進，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學習，而且連跳兩級，成績好得驚人，曾被評為為全國十佳少年，后成為第一位少年聾人大學生，留美碩士，成為中國婦女十大時代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學校的校長，成長為一名教育專家。而自己的孩子不聾不啞有時自認為還挺聰明為什么態(tài)度上不能像周老師學習？教育方法上不能跟周老師學習？為什么孩子一點點的錯誤我們就不能容忍？對孩子的短處、弱點總是不自覺的小題大做、無限夸張？為什么不能用賞識的目光凝視孩子？一連串的為什么在自己的腦海中不停閃爍。
讀完本書后答案找到了——其實每個孩子身上都蘊藏著無限潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。當我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多愛心和耐心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。
反思之后希望自己能賞識孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的優(yōu)點閃光點。希望孩子健康快樂的成長！
賞識你的孩子心得體會篇八
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進普通的學校，并且連跳兩級，成為全國十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫的《賞識你的孩子》一書，我真的信服了。
周婷婷，一個普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運的遭遇，因為小時侯的一次醫(yī)療事故，讓一個活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的事實，說明了什么?教育不在乎孩子的素質(zhì)，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學問，長大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學生成績好、分數(shù)高。教育子女與學生的同時，你可能因為他們不會做一道數(shù)學題而大動肝火，會因為他們的文章寥寥數(shù)語而干戈相向，長此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識的眼光來對待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識教育的重要性，用白話來講，賞識教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個性張揚，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因為他們每個人都有享受平等師愛的權(quán)利，分數(shù)只是一個衡量他們某些方面有待進步的標尺，但絕不是判定孩子是否成長的全部。
賞識教育是一件法寶，運用它，每位孩子都是天使;運用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長，每位老師都能賞識孩子，真誠地對他們說一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書中的話，分享一下吧：
賞識是欣賞、擁抱與贊美;。
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”;。
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;。
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責;。
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小;。
賞識是承認差異，允許失敗;。
賞識你的孩子心得體會篇九
周弘對聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個家長、老師學習的典范。
面對聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動情賞識入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時恢復(fù)了聽力和說話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準備考托福，周弘也寫下了艱難的體會《賞識你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認數(shù)時，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個指頭”，周弘開懷大笑說：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個。”一聲笑，一句話，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進行“賞識”，那豈不是事半功倍？而往往當我們面對學習慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學生時，缺少的正是這樣一種耐心和賞識。學生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫不完留下來不準回家”；不會背書則是“你真笨，背不會不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評、三叫家長，這幾招用完之后就再也沒辦法了，開始給學生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對這些學生不管不問了，或者是任其發(fā)展，提起這些學生不是搖頭就是嘆息。想想這些學生和周婷婷比起來，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對這些孩子的清晰認識，工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時間，我們也曾像周弘對待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學工作的繁瑣，學校各種活動的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)。回想教學的這些時間，我們有沒有真正挖掘出那個學生的潛能？或者對哪些學生不離不棄賞識到底？至此，我不得不佩服周弘的堅持，更佩服他那樣細心與善于思考。當面對問題孩子的時候，我們是要靜下心來思考了。
賞識你的孩子心得體會篇十
我們在對待孩子的問題上都很重視，那你知道我們該怎么做嗎?下面是小編精心為您整理的“讀《賞識你的孩子》有感”，僅供參考，希望您喜歡。
“賞識你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨到的教育看法。
賞識你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識孩子，其實，每個做父母的都有同樣的經(jīng)驗，當孩子呱呱落地的時候，每位父母一定對自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮，在孩子成長的每一個階段，我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當孩子第一次對著你笑、當孩子會翻身，會站起來，會走路，會說爸爸，都會情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡單的題目也不會，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒錯呀!但怎么變得這么不夠標準”呢。
什么時候親子間疏于對談，當你認為孩子長大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機會。什么時候孩子聽不進去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時，你借口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時就認為他們應(yīng)該自己看書，美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時后開始，一直念書給他們聽，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習慣，孩子因為經(jīng)常聽父親念書，似乎也體會書是多么有趣的，而許多父母親想傳達給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經(jīng)驗給我們一個思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點開始，從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續(xù)擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們曾經(jīng)是那么可愛。
教育從回到原點開始，因為你對他一片癡情，教育從賞識開始，因為你從他們身上發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點，教育從喜歡開始，因為你全然接納，無怨無悔，教育從發(fā)現(xiàn)開始，因為會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當你賞識你的孩子你會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動力，在這個老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的學生，在校外教學時總是讓老師傷透腦筋，因為他隨時可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當同學驚聲尖叫時，他會拾起被高年級虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以后想做什么?他很興奮的說想當觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的太陽花，當我在教室上課，面對一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時，讓我想起家鄉(xiāng)的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實花農(nóng)已撒下萬千種子。
經(jīng)過一段時日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當，這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時候已經(jīng)知道花將會綻放，因為他們知道種子的潛力，也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學習如何提供種子一個良好的成長環(huán)境。
賞識你的孩子這本書提醒我們認真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學習欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實，每個人都可以試著扮演那個充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
有夢才有理想，有夢才有追求，有夢才有希望。在人生的路途中，小學階段是人生有夢的出發(fā)點。怎樣把學生引領(lǐng)到這個夢起飛的地方?始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進孩子的心靈，體現(xiàn)成長的歡樂”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個父親對素質(zhì)教育的感悟一書的核心，也是一個好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢?在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長每天的必修課，這導致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想，作為學生犯錯被老師適當批評也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評學生了。
教師也是成人，學生在你批評時會流露出一種怨恨的眼神，這時，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學生，不行，那可違背了教書育人的初忠;管，也難，有些家長會跟你糾纏不清。此時，我該怎么做呢?我想換個角度或許就會海闊天空了?！百p識你的學生吧!”
農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;老師怎樣對待學生，決定了學生的命運?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。就像“白紙上的黑點和黑紙上的白點一樣，你要永遠關(guān)注白色的地方——學生的優(yōu)點、閃光點”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點上，那你將得到意想不到的效果。
愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學生的閃光點，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W生的閃光點，這閃光點就會無限擴大最終成就大業(yè)。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不管成績好的學生還是成績不理想的學生都希望得到老師的肯定和賞識。
只有在教師的真心賞識下，孩子們才會喜歡你，才會愿意把他們自己的心理話與老師分享;才會把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時，會不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛，那么的有靈性。
賞識固然重要，但教師與家長的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學生的心靈。
學校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學校能把學生帶入夢境般的天堂中，而教師就是引導學生暢游天堂的智者。
賞識，其本質(zhì)是愛。學會賞識就是學會愛，愛學生，也是愛自己。愿我和孩子們能編織出美好的夢想飛向多姿多彩的未來!
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，還要為學生設(shè)置恰當?shù)膴^斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實現(xiàn)的目標，以保持學生的自信力;還要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。
說得簡單些就是讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學生在“我是壞學生”的意念中沉淪。
賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。
在教學工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒有!對于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠遠直接于教師。只要用一點心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了!
有人說好孩子是夸出來的。夸獎、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學。做家長的可以在適當?shù)臅r機，適當?shù)膱龊?，隨機應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。
對于一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實現(xiàn)未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個光輝的頂點。
作為老師和家長要學會欣賞，并正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。
作為一個母親和一名教師，我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重;有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物?！辟澝乐詫θ说男袨楫a(chǎn)生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會贊美的藝術(shù)，也就是學會賞識學生。
讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道?！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。
就說：“爸爸，你小時侯會不會做?”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。
而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。對數(shù)學不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。
我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢?在教學中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。
比如我們班的xx同學，看拼音寫詞語的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心;錯題在逐漸減少。
自己為了提高聽寫的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動叫爸媽給她聽寫當天學的詞語。久而久之，聽寫的準確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
為了讓更多的學生得到賞識，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機會，開展形式多樣的活動，如每天故事、讀書交流會等。在活動中，學生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學生愛學習，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。
對呀，從這個原點出發(fā)，我們再來思考什么樣的是好孩子?怎樣培養(yǎng)好孩子?那么，當我們真正站在這個原點上來解讀教育問題的時候，真的是簡單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來進行的?你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子?用這個標尺來衡量，一目了然。
就拿父母對待孩子學說話、學走路的心態(tài)來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲，教育仿佛只剩了賞識。最后甚至發(fā)展到學生違紀也要贊揚一番。其實這是對賞識教育的誤解。
曾教授說賞識教育是四個字，而不是兩個字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。賞識教育應(yīng)該“先識后賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。
我以前總以為“缺點不說不得了，優(yōu)點多說逐漸少”?！叭秉c不說不得了”的原因是因為要讓學生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時時講，而“優(yōu)點多說逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行為看成理所當然的，視而不見，而學生一出現(xiàn)錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點一點優(yōu)點都沒有?自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎么就看不到孩子的優(yōu)點呢?心理學上有一種說法：一種觀點一旦經(jīng)過多次強化，就會在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美;。
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”;。
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;。
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責;。
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小;。
賞識是承認差異，允許失敗;。
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔!
賞識你的孩子心得體會篇十一
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書，對其中的關(guān)于賞識教育法的那部分內(nèi)容頗有感觸。周弘老師寫道：“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，我滿懷深情的對女兒說：‘簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道?！畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：‘爸爸，你小時侯會不會做？’爸爸說：‘我肯定不會做，象你這個年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程?！笔李}錯九道的事我們也遇到過，可是我是怎么做的呢？周婷婷作為一個智障孩子，由于父親對其進行賞識，從而獲得了一個全新的生命，改變了自己的命運。而面對健全的孩子們呢？我是怎樣做的？真是值得反思啊。
“用教育孩子學走路學說話的方法去教育任何一個階段的孩子”――我認為這是賞識教育的精華所在，也是賞識教育的基本方法。其實在初為人父、初為人母時，每一個父母都是賞識教育的行家！當孩子的第一聲啼哭聆聽在媽媽耳里時，當孩子睜開眼睛迎接這個世界時，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪――這是我創(chuàng)造的生命！當孩子呀呀學語，發(fā)出第一個ba音時，哪怕這只是一個模模糊糊，一半靠想出來的“爸”音，做父親的也會興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當孩子搖搖晃晃得獨自站立于這個世界時，爸爸媽媽會興奮得到處宣傳“我寶寶會站起來了！我寶寶會自己站著了……”并會及時地給孩子一個深情的、充滿激情的擁抱和無數(shù)激動的親吻！――這就是賞識教育！每一個嬰兒都是在父母的賞識中成長！每一個父母都是賞識教育的行家！
《賞識你的孩子》志在喚醒家長沉睡已久或正準備沉睡的、作為賞識教育行家的本領(lǐng)！周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識教育的方法，讓家長在鄰居式的談話中了解賞識教育、學習賞識、懂得賞識。使家長在感動中接受賞識教育、在恍然大悟中領(lǐng)會賞識教育的真諦！一個個小例子，便是一種種教育理論，便是一個個教育方法！不管你是初中畢業(yè)的爸爸還是大學畢業(yè)的媽媽，只要用心，都能從《賞識你的孩子》里讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識，學會賞識一切！從而改善自身心態(tài)，改變對世界的態(tài)度。
每個學生都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課后能主動幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學生，對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優(yōu)點，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來?！爸粏柌シN，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭?！报D―這是周弘教育女兒的態(tài)度；“全放下，為天下”是周弘對教育的態(tài)度！生命如水，賞識人生；善待生命，學會賞識！
信任孩子――學會崇拜，學會自豪，尊重孩子――學會傾聽，學會請教，理解孩子――學會感激，學會陪伴，激勵孩子――學會發(fā)掘，學會分享，寬容孩子――學會反思，學會等待，提醒孩子――學會批評，學會分擔。我要把這種愛的教育運用到教學中，學會賞識學生，就真地如周弘老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我們的賞識下，我覺得學生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。
賞識你的孩子心得體會篇十二
有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學，并連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數(shù)點后一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了賞識教育法這一個教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學校的校長，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結(jié)為看得起，并用行和通來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強調(diào)：教育孩子同教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學說話學走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態(tài)：孩子學說話時承認差異導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗導致不怕失敗。在教育孩子的過程中，家長也應(yīng)該保持像教孩子學說話、學走路時的心態(tài)，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。這段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典?！顿p識你的孩子》使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課。
作為一名小學英語教師，我在教三年級學生時，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我用賞識的目光看每一個學生，學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的.心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進生，因此兩極分化越來越嚴重。細細想來每個孩子都有他的優(yōu)點，也有他的缺點，我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅信自己的學生行。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環(huán)境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。在今后的教育生涯中，賞識將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；賞識將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩！
賞識你的孩子心得體會篇十三
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學，并連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數(shù)點后一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學校的校長，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強調(diào)：教育孩子同“教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學說話學走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態(tài)：孩子學說話時承認差異——導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗——導致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^程中，家長也應(yīng)該保持像教孩子學說話、學走路時的心態(tài)，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”這段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典。這本書使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課。
作為一名小學英語教師，在我教三年級年級學生時，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會用賞識的目光看每一個學生，使學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進生，因此兩極分化越來越嚴重，后進生有的沒有了自信心。細細想來每個孩子都有他的優(yōu)點，也有他的缺點，我們要發(fā)揚他們的優(yōu)點，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅信自己的學生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環(huán)境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹校百p識”將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；“賞識”將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩。
賞識你的孩子心得體會篇十四
我以前總以為“缺點不說不得了，優(yōu)點多說逐漸少”。“缺點不說不得了”的原因是因為要讓學生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時時講，而“優(yōu)點多說逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行為看成理所當然的，視而不見，而學生一出現(xiàn)錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點一點優(yōu)點都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎么就看不到孩子的優(yōu)點呢？心理學上有一種說法：一種觀點一旦經(jīng)過多次強化，就會在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責；
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小；
賞識是承認差異，允許失敗；
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
賞識你的孩子心得體會篇十五
《賞識你的孩子》是作者周弘對素質(zhì)教育的感悟。在書中，他提出來了一個重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來？他以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。
賞識自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的.本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺得美，因為這里有自己的心血和汗水。然而在當前的教育實踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學家到一所中學做調(diào)查，他讓每個學生說出自己的優(yōu)點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動員，孩子們還是說不出。當然，孩子不可能沒有優(yōu)點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優(yōu)點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學家找同學個別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個都不會？”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強多了！”孩子在父母的一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。
賞識你的孩子心得體會篇十六
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程?！笔李}錯九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個學生都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課后能主動幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學生，對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優(yōu)點，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識的目光看待孩子。對于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不斷地給予他們肯定和鼓勵。所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。其實孩子雖小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會樂意地接受。反之，如果他有了進步時，老師能在全班小朋友面前表揚肯定他的話，相信這對他會是很大的激勵。
我們每一個老師都知道要賞識自己的學生，多是以所謂的“激勵”為原則，不斷的刺激我們的學生。不可否認的是更多的孩子卻越來越反感這樣的教育方式。用愛與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學生。因為有了賞識，才會有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會帶給你不斷的驚喜。
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