積極參加社會實踐，能夠讓我們更好地了解社會運行的規(guī)律。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓寬自己的知識面？總結是一種成長和進步的方式，可以幫助我們發(fā)現自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結之前，我們需要先梳理出要總結的核心要點和重點部分。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
小烏龜的說課稿篇一
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事的內容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去。
活動準備:。
繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件。
活動過程：
一、比較觀察圖片，引發(fā)興趣。
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察，提問：
小朋友們，這是什么動物？
他們都長得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）。
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽故事，理解故事內容。
1、分段欣賞，理解故事內容。
老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽。
（1）講述第4、5張圖片：講述故事。
艾瑪發(fā)現自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
（2）講述圖片：講述故事。
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，
艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現它呢？我們一起再來聽一聽故事。
(3)講述圖片。
艾瑪有沒有被發(fā)現？大家是怎么樣發(fā)現艾瑪的？
（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
（5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事。
老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？
提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小烏龜的說課稿篇二
二、自主探索、歸納發(fā)現。
這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點，我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結階段、實踐應用階段。
1、觀察討論階段。
學生通過交流、討論，可能會有以下答案：
(1)從元、角、分間進率分析：
4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分。
4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;。
反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。
2、歸納總結階段。
結合前面的發(fā)現，我繼續(xù)引導學生觀察：小數點位置怎樣移動?小數的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊，學生很容易得出結論：4.00元到0.40元小數點向左移動了一位，小數縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數點向左移動了兩位，小數就會縮小到原來的百分之一。此時學生對小數點向左移動，小數就會縮小這一規(guī)律有了一定的認識，但也只局限于價格上，而這時教師的引導就應該發(fā)揮作用，把學生的發(fā)現上升到一個普遍性的規(guī)律：
小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的十分之一(板書);小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的百分之一。
]
3、實踐應用階段。
2.850.02850.285。
(2)幫小數點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000。
三、小組合作、拓展規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)，我接著小數點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。
問題一：自從小數點搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實高興了一陣。可是月底一算帳卻虧本了，為什么呢?學生可能會說：小數點向左移動，錢越來越少了，價格便宜，當然不掙錢了。
問題二：可做買賣也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢?學生在生活中已有了一定的購物經驗，會馬上想到，小數點向右移，使快餐價格上升。
學生很容易會總結出：小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍;小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍;小數點向右移動三位，這個數就擴大到原來的1000倍。
在發(fā)現小數點向右移動的規(guī)律后，我乘勝追機，設計了這樣的練習：
0.4934.9349.3。
(2)你能找到小數的家嗎?
0.9990。
0.09×100.09×1000.09×1000。
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小學數學說課稿《畫角》。
小烏龜的說課稿篇三
今天我說課的內容是小班科學活動《小烏龜》。
1、說設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。著名教育學家杜威認為：兒童有調查和探索的本能。每個幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒對周圍的事物抱有很大的好奇心，尤其是對自然界中的動植物。暑假的時候，幼兒園里來了一只小烏龜，當小朋友們去看它的時候，它就不喜歡動了，孩子們看不見它的頭和腳了，還奇怪地問：“它媽媽是誰呀？怎么它不會動呢？它不吃東西嗎？……”當然，我也發(fā)現有些孩子膽子很小，從來不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動物的關愛之情呢？于是我設計了本次活動。
2、說活動目標：
為了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，現在教育不僅注重對幼兒進行知識傳授，更強調幼兒的情感、能力等方面的培養(yǎng)。我確定了本活動的目標為：
1、能用肢體語言表現小烏龜的動作。
2、觀察、感知小烏龜的外形特征，初步了解小烏龜的生活習性。
符合《綱要》中關于“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動手動腦，探究問題的精神。”
根據以上目標，我將觀察、感知小烏龜的外形特征作為本次活動的重點，將初步了解烏龜的生活習性（烏龜是從蛋里孵化出來的，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動的難點。
二、說活動準備：
活動準備是完成活動目標的必要條件，綜合考慮了幼兒的認知能力、天氣條件與烏龜的生活習性等，我做了以下準備：溫水（26攝氏度左右）、4只小烏龜、水盆、擦手毛巾、背景音樂、ppt。
三、說教學法：
本活動綜合運用感知操作法、觀察法、情境法等方法組織教學。
1、感知操作法：所謂的感知操作法是指幼兒動手操作，通過與材料的相互作用進行探索和學習，獲得科學經驗和邏輯知識的方法。也是學習科學最重要的方法小班科學《小烏龜》說課稿小班科學《小烏龜》說課稿。在活動中我讓幼兒親自動手觸摸小烏龜，加深對烏龜的認識。
2、觀察法：觀察法是幼兒學習科學的重要方法，能保證幼兒在直接接觸實物的過程中，運用多種感官直接、具體的認識烏龜。
四、說活動過程。
活動過程為：ppt圖片直接引入——感知觀察、啟發(fā)提問——討論——延伸。
師：老師今天呀給我們小朋友帶來了一張照片?？?，這是什么呀？（蛋，選擇手作為蛋的參照物，更能加深孩子對烏龜蛋大小的印象。）。
這會是誰生的蛋呢？（出示烏龜媽媽的圖片）。
那這個烏龜蛋里面住著誰呢？（小烏龜）（出示圖片時，我整合了數數的知識技能，讓孩子邊看邊數，對數字1-4有了鞏固。）。
聽，小烏龜在和我們說話呢？（聲音）小朋友，那你猜對了嗎？（運用聲音來激發(fā)孩子的熱情。）。
師：那么，蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這是孩子們不容易積累到的生活經驗，這樣的提問更讓孩子期待接下來老師要讓他們看什么，利用視頻很容易就解決了活動的難點問題。）。
師：你看清楚了嗎？蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這個問題是對視頻效果的提煉與小結。孩子們就清楚的知道了小烏龜是殼破鉆出來的。）。
師：想不想看看小烏龜是怎么游泳的呀？那我們一起來仔細看吧?。úシ判觚斢斡镜囊曨l，從“爬”很自然地就能過渡到“游泳”這一個本領，因為在天冷的時候小烏龜不怎么動，孩子根本看不到它游泳，同時呢讓孩子感受到小烏龜的可愛之處，慢慢消除恐懼心理，為下一環(huán)節(jié)親近小烏龜做準備。）。
2、感知觀察、啟發(fā)提問。
在師幼互動、交流中，教師總結幼兒觀察的結果，特別指出小烏龜的背殼很堅硬，能很好地保護自己的身體，深化幼兒的認識。這是活動的重點。
3、討論：小烏龜吃東西嗎？吃什么呢？
幼兒運用已有的知識經驗來猜測，再由老師展示圖片，讓幼兒有一個整體的理解。
4、延伸：曬太陽，繼續(xù)發(fā)現烏龜的有趣事情（背景音樂）。
活動預設效果：
1、物質材料的準備。
考慮到天氣問題，烏龜天冷了就不怎么動，用溫水能調節(jié)它的溫度，讓它活動起來，有利于幼兒觀察時能看見烏龜收縮的特性，為活動過程的第二個環(huán)節(jié)做準備，這是一個細節(jié)。
2、多媒體課件的運用。在猜測“是什么蛋”的時候，圖片中運用手作為參照物，讓孩子理解了烏龜蛋大?。粸觚敵鰵さ囊曨l對于達到第一個活動目標是有非常大的作用的。這是孩子們很難獲得的生活經驗，利用視頻很容易就解決了本次活動的難點；烏龜游泳的視頻很生動很有趣，這個視頻的主要作用就是讓孩子愿意親近烏龜，為接下來的感知觀察做了鋪墊。
小烏龜的說課稿篇四
活動目標：
1、熟悉故事，基本理解故事內容；
2、初步了解交朋友的方法；
3、感受和好朋友一起游戲的樂趣。
活動準備：
活動過程：
一、欣賞故事，了解故事內容。
1、出示故事大書，幼兒觀察封面，說一說看到了什么？猜一猜書中講的是關于誰的故事？
2、教師和幼兒一起閱讀故事大書，組織幼兒討論。
——小烏龜第一天上幼兒園心情怎么樣？它都遇到了誰？
——如果你是小烏龜，你會怎么辦？
二、再次欣賞故事并討論，感受小烏龜心情的變化。
——小烏龜的表情有什么變化？
——小動物們看到小烏龜后，是怎么做的？
（如：跟他說我們一起玩、抱抱他、大家一起安慰他……）。
三、故事表演。
請部分幼兒分別扮演故事中的小動物，帶上頭飾表演故事，其他幼兒和老師一起講故事。
活動延伸：
1、播放歌曲《好朋友》，幼兒隨音樂和自己的好朋友一起跳舞。
2、在語言區(qū)投放動物頭飾和大書，幼兒可進行表演。
活動反思：
這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的.變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。
改進措施：
我將故事大書和動物頭飾投放在語言區(qū)中，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中可以再次進行表演。
小烏龜的說課稿篇五
一、設計意圖：
幼兒語言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創(chuàng)設與教育內容相應的語言環(huán)境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環(huán)境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》，描述了小烏龜從看到別人的長處到發(fā)現自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的長處和本領，只要肯動腦筋，善于發(fā)現并發(fā)揮自己的長處，做什么事情就一定會成功的。
二、活動目的；
1.通過創(chuàng)設與故事情節(jié)相應的語言環(huán)境，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。
2.理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋并通過自己的努力，做什么事情都會成功的。
3.豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤。
三、活動準備：
1.場景設置：大象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書報店；小烏龜大餅店。
2.故事“小烏龜開店”動畫課件五幅。
3.配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。
4.烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動過程：
1.小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業(yè)街。
2.集中討論，學習故事的前半部分。
提問：“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店？這些商店都是誰開的？”
小烏龜的說課稿篇六
尊敬的各位評委，各位老師，大家好，我今天的說課題《螞蟻搬家》，下面我將從教學設計、教學目標、教學流程、教學反思、精彩點評幾個方面進行：
一、教材研究。
（一）課題傳遞的信息。
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考。
1、本課是一節(jié)表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。
2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態(tài)的表現。
3、創(chuàng)設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理。
1、教學目標。
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現。
情意目標：樹立集體意識，培養(yǎng)學生相互友愛、團結協作的精神；培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、教學重點。
本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創(chuàng)作活動。教學通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學難點。
本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創(chuàng)設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。
4、教學環(huán)節(jié)。
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結構。
（2）討論指導：學習螞蟻動態(tài)的表現。
（3）游戲表現：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現。
（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現的評價。
二、教法與學法。
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。
（二）談話與討論法結合。教師提出富于思考的問題，由學生展開討論，得出結論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。
三、主要的教學理念。
（一）激發(fā)學生學習美術的興趣。
以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，
引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）在文化情境中學習美術。
通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個。
動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。
小烏龜的說課稿篇七
說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
說設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
說流程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。
三、認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的.主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
第二課時。
一、激情導入。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）。
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
小烏龜的說課稿篇八
設計意圖：
講述活動是發(fā)展幼兒獨白語言的教育方式，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用，同時對幼兒的認知、社會化發(fā)展等方面也會產生良好的影響。在講述活動中要注意用詞的正確性、準確性，能有效地提高孩子的語言水平，為此我就設計了本次活動。
活動目標：
1、仔細觀察圖片，學習并運用確切的動詞：抬、端、鉆。連貫的語句講出兔子搬家的過程。
2、感知理解圖片內容，能清楚有序地講述故事。
3、知道遇到事情要動腦筋想辦法，解決問題。
活動準備：
圖片四幅。
活動過程：
一、導入活動。
今天，老師給你們帶來了幾個朋友，他們是誰呀?我們給它們起個名字。
二、感知理解。
出示圖1提問：
1、一天，小兔子們要搬家啦?？墒撬鼈?yōu)槭裁匆峒夷?
2、它們是怎樣搬的'?(學習詞：抬、搬)。
(2)那綠小兔和黑小兔又是怎樣搬桌子的?老師這里也有一張桌子，誰來試試。一個人能搬著走嗎?那怎么辦?(兩個人或者幾個人一起搬，我們可以用一個更好聽的詞：抬桌子。)綠小兔和黑小兔在――(抬桌子)。
3、誰來把這幅圖完整地講一講。
出示圖2提問：
1、小兔子們抬著桌子，端著椅子，走著走著，突然下起了大雨，怎么辦呢?怎么辦呢?
2、誰想到了好辦法?其他小兔怎么辦呢?
3、那你來學學綠小兔怎么喊的?還會怎樣喊?
4、誰來把綠小兔想的辦法和說的話連起來講聽。
出示圖3提問：
1、雨越下越大，下個不停，小兔子們會想什么辦法繼續(xù)搬家呢?
2、剛才小朋友想到了好多辦法，我們一看小兔子它們是怎么做的?
出示圖4提問：
1、太陽出來了，小兔子們也剛巧搬到了新家，瞧――(綠的墻、紅的窗、黃色的屋頂亮堂堂，還漂亮呀!)。
2、小兔子看著新家，心里怎么樣?
三、完整講述。
1、這四幅圖連起來可以編成一個好聽的故事，我們把小兔做的動作和說的話都編到故事里，使故事更加生動，好嗎?(自由講述)。
2、請個別幼兒連貫講述。
3、小朋友講的故事這個很不錯，現在我們來給故事起個名字，可以想想故事里講了誰，他們在干什么?用簡單的話來概括。
小烏龜的說課稿篇九
教材簡析：本課是在學生已經認識了小數，并理解小數乘法的意義和會計算簡單的小數乘整數的基礎上進行教學的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現小數點的移動會引起小數大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數的乘除法作好鋪墊。
教學目標：
(1)結合實際情境，發(fā)現小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。
(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數乘除法。
(3)激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。
教學重難點：
探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。
教具準備：多媒體課件、數字卡、紐扣、紅黃藍綠色卡、練習題。
【說教法學法】。
本課以成功教學法為主，遵循導學自學、示學量學、施教施學、互教互學、用教用學、再教再學、查教查學七個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分讓學生在動口動手動腦的氛圍中樂學好學。同時，我還注重在教學中滲透“游戲學習”的理念，使學生感受到學習的過程其實就是一次快樂無比的游戲，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭，一回激蕩人心的比賽。從而提高學生的學習主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。
【說教學流程】。
由于本課的內容與前幾課的學習關聯不大，而且知識點較多，所以我在課前的預備時間里給學生做了學習鋪墊的游戲。
2.全班搶答：（整數的大小變化規(guī)律）。
（例）從285到28500的大小變化（擴大到原來的100倍）。
從16000到16的大小變化（縮小到原來的1/1000倍）……。
教學過程：
（一）導學自學。
新課伊始，我就讓全班學生來讀一個奇怪的數，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學生也跟著報出不一樣的數，這就產生了一個疑問：怎么數字沒變，大家卻報出不同的數？原來是調皮的小數點在搗亂。學生的學習興趣一下子被激起來了，內心產生要知道小數點移動會引起小數怎樣的大小變化的強烈愿望，此時便可以馬上進入新課教學。
（二）示學量學。
成功教學法強調讓學生在自學的基礎上學習，我在上課的前一天晚上給學生布置了預習《小數點搬家》的任務，同時完成自學表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從4元一直降到4分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮，跟現實生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學生在預習時自己去理解、去找原因、談感受。
（三）施教施學。
我故意以考學生的自學情況為由，讓學生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數點移動所引起小數大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因為一來這些是學生平常最愛吃的零食，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質量的高低而有較大的價格差異，這就正合我心意，讓學生猜出兩種價格，從而順勢探尋小數點移動兩次的規(guī)律。
教學時，我跟學生說：剛才一個不留神，調皮的小數點又跑到商場里搗蛋去了。看這里，一顆巧克力糖果的價格是50.00元，大家覺得價格合理學生會說：小數點應該向左移一位，使價格變成5.00元。
也有的學生會說：小數點向左移兩位，價格變成0.50元會有更多人買。
就這樣，逐步引導學生探尋出小數點向左移的規(guī)律。
同時我也板書出：從50.00到5.00，小數點向左移了一位，這個數也縮小到原來的1/10，列式為50÷10＝5。
當講小數點向左移兩位時，還特別要學生解釋一下，這個數縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結，然后乘興追擊，讓學生得出小數點向左移三位、四位等的變化規(guī)律。
最后，用蛋糕的標價0.80元來讓學生同桌交流，自己歸納出小數點向右移的規(guī)律?？偨Y后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。
（四）互教互學。
剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現的規(guī)律如果不反復操作運用，它就會很快從學生的記憶中淡化褪去。而認知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學生都動起手來，根據題目要求來移紐扣求得數。
然后要求同桌輕輕倒出信封里的數字卡和紐扣，并強調游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩，一個人移小數點的時候另一個要認真檢查。在這里，體現了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當輪到另一方移時，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。
練習的處理我也是作了細心安排的，如：
(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數點得61.8。（強調整數的小數點在個位的右下角）。
(2)再把61.8縮小到這個數的1/100，生移小數點得0.618。（小數前面數位不夠要補0）。
(3)接著把0.618擴大到這個數的10倍，生移小數點得6.18。（小數點向右移，最前面多余的0要去掉）。
(4)最后把6.18擴大到這個數的1000倍，生移小數點得6180。（小數點向右移，后面數位不夠要補0）。
同時，為了讓學生把規(guī)律和算式聯系上，以便往后的靈活應用，我還讓學生根據給出來的式子擺得數。
（五）用教用學。
通過合作學習后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學困生也漸漸有了頭緒。此時我準備了選擇題讓學生獨立做，題型主要是反復鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學生的學習情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時讓學生舉色卡。
于是我給每個學生準備了一套四種顏色的答題卡，先讓學生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學生，讓他們自己找出錯誤的原因，從而逐漸提高學習效率。
(1)把0.3的小數點向右移動兩位，原來的數就擴大()。
10倍100倍1000倍10000倍。
(2)把8.72的小數點向左移動一位，得()。
3)把42.5的小數點向左移動三位，原來的數()。
擴大100倍擴大1000倍縮小1/100縮小1/1000。
(4)把0.105的小數點向右移動兩位，原來的數()。
擴大100倍擴大1000倍縮小1/100縮小1/1000。
(5)把一個小數擴大到原來的1000倍,可以通過把小數點()得到。
向左移動兩位向左移動三位向右移動兩位向右移動三位。
(6)把0.06的小數點去掉，這個數就()。
擴大100倍擴大1000倍縮小1/100縮小1/1000。
(7)把最大的三位數縮小到原來的1/1000，得。
小烏龜的說課稿篇十
從前，有一只可愛的小烏龜，它看見小鳥在天空自由自在地飛翔，心里好向往。它也想飛起來，可是，沒有有力的翅膀，只有一個沉重的龜殼。
哥哥，你一定能飛起來的，但我肯定是幫不了你了，你再去找其他小伙伴試試吧?！?/p>
說話間，一個美麗的仙女出現在小鳥和烏龜面前說：“我可以幫助烏龜飛上天空，但以后烏龜可能就永遠見不到小鳥了?！睘觚斞鲋^思考了半天后還是猶豫不決：如果答應仙女，我就見不到小鳥了，小鳥可是幫助過我的，如果不答應，我就飛不上天了，完成不了我的夢想了。最后烏龜還是沒有答應仙女，烏龜對小鳥說：“我不能因為自己的利益而失去友情，這是自私的行為?！毙▲B聽了感動極了。從此，烏龜和小鳥成了最要好的朋友。
是呀！人不能因為自己的利益而失去友情，這是自私的行為，生活需要理想，需要激情，但更需要友情！
小烏龜的說課稿篇十一
活動過程為：ppt圖片直接引入——感知觀察、啟發(fā)提問——討論——延伸。
1、ppt圖片直接引入。從烏龜蛋——小烏龜——小烏龜出殼。這個過程中，多次運用了幼兒猜測，然后運用ppt驗證答案。
師：老師今天呀給我們小朋友帶來了一張照片?？矗@是什么呀？（蛋，選擇手作為蛋的參照物，更能加深孩子對烏龜蛋大小的印象。）。
這會是誰生的蛋呢？（出示烏龜媽媽的圖片）。
那這個烏龜蛋里面住著誰呢？（小烏龜）（出示圖片時，我整合了數數的知識技能，讓孩子邊看邊數，對數字1-4有了鞏固。）。
聽，小烏龜在和我們說話呢？（聲音）小朋友，那你猜對了嗎？（運用聲音來激發(fā)孩子的熱情。）。
師：那么，蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這是孩子們不容易積累到的生活經驗，這樣的提問更讓孩子期待接下來老師要讓他們看什么，利用視頻很容易就解決了活動的難點問題。）。
師：你看清楚了嗎？蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這個問題是對視頻效果的提煉與小結。孩子們就清楚的知道了小烏龜是殼破鉆出來的。）。
師：想不想看看小烏龜是怎么游泳的呀？那我們一起來仔細看吧?。úシ判觚斢斡镜囊曨l，從“爬”很自然地就能過渡到“游泳”這一個本領，因為在天冷的時候小烏龜不怎么動，孩子根本看不到它游泳，同時呢讓孩子感受到小烏龜的可愛之處，慢慢消除恐懼心理，為下一環(huán)節(jié)親近小烏龜做準備。）。
2、感知觀察、啟發(fā)提問。
在師幼互動、交流中，教師總結幼兒觀察的結果，特別指出小烏龜的背殼很堅硬，能很好地保護自己的身體，深化幼兒的認識。這是活動的重點。
3、討論：小烏龜吃東西嗎？吃什么呢？
幼兒運用已有的知識經驗來猜測，再由老師展示圖片，讓幼兒有一個整體的理解。
4、延伸：曬太陽，繼續(xù)發(fā)現烏龜的有趣事情。（背景音樂）。
在舒展的音樂聲中，延續(xù)著對烏龜的友情。引導幼兒在飼養(yǎng)角中繼續(xù)觀察烏龜的生活，等到天氣變暖時，我們就可以看見烏龜怎么樣吃東西了，為幼兒創(chuàng)設一個繼續(xù)探索的機會，滿足幼兒的探索需要。
活動預設效果：
1、物質材料的準備。
考慮到天氣問題，烏龜天冷了就不怎么動，用溫水能調節(jié)它的溫度，讓它活動起來，有利于幼兒觀察時能看見烏龜收縮的特性，為活動過程的第二個環(huán)節(jié)做準備，這是一個細節(jié)。
2、多媒體課件的運用。在猜測“是什么蛋”的時候，圖片中運用手作為參照物，讓孩子理解了烏龜蛋大小；烏龜出殼的視頻對于達到第一個活動目標是有非常大的作用的。這是孩子們很難獲得的生活經驗，利用視頻很容易就解決了本次活動的難點；烏龜游泳的視頻很生動很有趣，這個視頻的主要作用就是讓孩子愿意親近烏龜，為接下來的感知觀察做了鋪墊。
小烏龜的說課稿篇十二
活動目標：
1、用飽滿的情緒和有力的語氣學唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進行演唱。
3、體驗歌唱活動帶來的快樂。
活動準備：
1、進場音樂。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動過程：
一、聽音樂做小司機進場。
“小朋友們，準備好了嗎？讓我們開著小汽車玩一會吧!”
“呀！我們來到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下吧！”（請小朋友回到自己的座位坐下來。）。
二、復習律動《拍手點頭》。
（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰呀？我們和小烏龜打打招呼吧！”（齊說：小烏龜你好！）。
三、熟悉歌曲。
1）故事導入。
“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶?！保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領孩子說一說）。
（2）理解歌曲，根據幼兒的回答提問：
1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來學學小烏龜爬山坡的動作）小烏龜爬山坡時感覺怎么樣？（很累）累的時候它會發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學學小烏龜的加油聲“嗨嗨喲”）。
2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領幼兒說說這句歌詞）。
四、學唱新歌。
1、完整學唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開心?。∥覀儼研觚斎タ茨棠痰氖虑橐黄饋沓怀桑 保ǜ嬖V幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個可愛的名字，叫《小烏龜》?！薄白屛覀儊韺W學吧！”
2、教師邊彈琴，邊帶領幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來唱一唱，好嗎？”
五、替換歌詞。
小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會帶什么呢？根據孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進行演唱。
六、結束語。
“小烏龜對奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”
小烏龜的說課稿篇十三
一、說設計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標：
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。
三、說活動重難點。
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準備。
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份。
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程。
（一）導入：
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜的的興趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
（二）師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現操作的順序：
4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
幼兒在操作的時候，教師巡回的`指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進行環(huán)保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
小烏龜的說課稿篇十四
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）。
2、學習第一部分小鳥和小烏龜的對話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
小烏龜的說課稿篇十五
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜的機智勇敢。
3、能夠復述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。
活動準備：手偶，動畫，動物圖片。
活動過程。
一、導入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜的口吻）小朋友好，我是小烏龜！
小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的`故事小朋友在中班就學過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小朋友能認認真真的看動畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動畫。
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價）。
小朋友聽得很認真仔細，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認真仔細地聽。好，你們給魏老師鼓勵，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
提出問題：
1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進火盆里？
小結：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學習中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊一起出發(fā)吧！
小烏龜的說課稿篇十六
今天我說課的內容是小班科學活動《小烏龜》。
1、說設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。著名教育學家杜威認為：兒童有調查和探索的本能。每個幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒對周圍的事物抱有很大的好奇心，尤其是對自然界中的動植物。暑假的時候，幼兒園里來了一只小烏龜，當小朋友們去看它的時候，它就不喜歡動了，孩子們看不見它的頭和腳了，還奇怪地問：“它媽媽是誰呀？怎么它不會動呢？它不吃東西嗎？……”當然，我也發(fā)現有些孩子膽子很小，從來不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動物的關愛之情呢？于是我設計了本次活動。
2、說活動目標：
為了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，現在教育不僅注重對幼兒進行知識傳授，更強調幼兒的情感、能力等方面的培養(yǎng)。我確定了本活動的目標為：
1、能用肢體語言表現小烏龜的動作。
2、觀察、感知小烏龜的外形特征，初步了解小烏龜的生活習性。
符合《綱要》中關于“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動手動腦，探究問題的精神。”
根據以上目標，我將觀察、感知小烏龜的外形特征作為本次活動的'重點，將初步了解烏龜的生活習性（烏龜是從蛋里孵化出來的，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動的難點。
小烏龜的說課稿篇十七
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題《想飛的烏龜》。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的`合作和評價意識）。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）。
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）。
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色。
（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）。
5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。
1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？
（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）。
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了?！保ㄆ聊徽宫F：飛船、潛水艇、電腦、電話……）。
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）。
把這個活動帶回家和父母一起研究。
（1）學寫“前”演示筆順。
（2）學習“從”字句和“為”字句。
（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現）。
小烏龜的說課稿篇十八
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份。
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
（一）導入：
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜的的興趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的'經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
（二）師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現操作的順序：
2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴；
3、剪下小烏龜；
4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進行環(huán)保教育。
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學習的xx望。
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