總結是一種重要的學習技巧，它可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。在寫總結之前，我們需要對所總結的內(nèi)容進行充分的了解和研究。下面是一些總結寫作的經(jīng)典句型和表達方式，幫助大家提高寫作水平。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇一
根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實訓基地建設規(guī)劃，根據(jù)國家教財司12號文件的要求，根據(jù)教財司函(2019)158號文件的要求，結合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結合我地區(qū)經(jīng)濟結構調(diào)整的的具體要求，從我校的實際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實訓基地”建設項目，申請報告如下：
一、學?；厩闆r。
(一)學校簡介。
伊春林業(yè)學校是國家全日制普通中等專業(yè)學校，晉升為省級重點中等職業(yè)學校，2019教育部2019(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業(yè)學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。20，伊春林業(yè)學校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓先進單位”稱號。2019年黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學評估優(yōu)秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業(yè)教育培訓中心。
學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學校。建校近50年來，累計培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。
學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設備齊全，功能完善，有各專業(yè)實驗室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網(wǎng)絡中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨厚的條件。
學?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經(jīng)濟師3人，律師4人，網(wǎng)絡工程師3人，家具與木制工藝品設計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結構：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，?？茖W歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業(yè)務過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內(nèi)設機構23個，中層干部32人。
學校現(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓需要的，包括計算機及應用、電子商務、園林、數(shù)控技術、機電技術、財會、家具設計與制造、木制工藝品設計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點突出、門類齊全、結構合理的專業(yè)體系。
(二)辦學方向。
學校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學目標，堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務經(jīng)濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結合：1、全日制學歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結合;2、短期技術培訓快解決實際問題相結合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓相結合;4、實用技術培訓與解決實際問題相結合，充分發(fā)揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設培訓了大批生力軍。2019年，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團。發(fā)揮輻射作用，與光明集團、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補，輻射辦學，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻。
(三)就業(yè)導向。
一是突出職教特色。學校始終堅持以就業(yè)為導向開發(fā)辦學、突出職教特色和職業(yè)特點，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅實的基礎。二是加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設計課緊密結合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓練相融合，建立學生就業(yè)教育體系。三是加強就業(yè)服務。學校建立了就業(yè)服務中心，有主管領導、專職人員、專項經(jīng)費和就業(yè)信息網(wǎng)絡，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學生當年就業(yè)率達到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達95%以上。
二、學校的改革與管理。
(一)人事制度改革。
我校從起進行以校長負責制、崗位責任制、結構工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規(guī)范、務實、高效，2019年以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。2019年被晉升為國家級重點校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學校實行校長負責制。
校長喬巨文，研究生學歷，2019年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務公開制度，學校的重大事項須經(jīng)校務會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
(2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業(yè)技術人員的職務實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學校負責監(jiān)管，減輕了學校的經(jīng)濟負擔。
(3)建立激勵機制。
一是實行目標管理，各部門年初根據(jù)崗位職責和學校總體目標任務，制定部門工作計劃并組織實施，年末通過述職匯報、實績考評、群眾評議和領導評價等形式，進行科級干部工作實績考核。二是實行督導考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優(yōu)相結合。
(二)實驗、實習、實訓管理。
實踐教學是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓的建設和管理體系，發(fā)揮了技術培訓、科技服務和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
(1)管理體制我校實驗室主要由教務科統(tǒng)一管理，計算機專業(yè)實驗室由計算機教研室管理，教務科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓基地，由學校和企業(yè)聯(lián)合管理，學校聘任企業(yè)人員參與實習管理工作。
(2)管理規(guī)范有健全的實踐教學和實訓管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓基地實行教學委員會指導下的車間主任管理責任制。同時聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術人員任指導教師，配合學校專業(yè)實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執(zhí)行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓計劃，主管科長和實驗員根據(jù)教師提出的計劃認真做好實驗和實訓的各項準備。
(三)教師實踐。
學校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進行1-3個月的能力培訓，同時加強教師現(xiàn)代化信息技術和教學手段培訓。教師已經(jīng)全都通過了ceac認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子教案和多媒體課件，積極進行信息技術和課程的整合，大大提高了教學效果。
三、政府重視和投入。
近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調(diào)研組，來我校進行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學?；A設施建設、設備更新、社會支持、資金投入、校企聯(lián)合、學生就業(yè)、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。2019年省為我校投入基地建設專項資金100萬元，市政府2019年拿出地方教育附加費的20%重點用于我校建設，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。
四、申報基地的基本情況。
當前國家“天?！惫こ毯土謪^(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，急需培訓，同時每年企業(yè)對家具設計與制造方面的人才需求量達2019人。學校近年來實行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團、大連雨生集團等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養(yǎng)為目標，為各個生產(chǎn)經(jīng)營單位培養(yǎng)了大量的技術骨干和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
1、專業(yè)設置情況。
(1)招生培訓我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評估批準，19當年招生47人，19又批準增開了工藝美術與裝潢專業(yè)，年兩個專業(yè)招生91人，兩個專業(yè)招生87人，2019年兩個專業(yè)招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累計培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學員絕大多數(shù)被光明集團、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領導崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
從2019年開始，根據(jù)市場的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個專業(yè)的基礎上增設了木工機械和家具設計與制作專業(yè)。四個專業(yè)2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累計專業(yè)人數(shù)520人。
(2)實訓基地1998年建校內(nèi)800平方米實訓工廠一個，購進木工機械和木制工藝品加工機械40臺套，學生產(chǎn)品展示室一個。2019年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實訓基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實訓廠。我校建有校外大型實訓基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強大的經(jīng)濟實力、研發(fā)隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關系緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關系密切，為聯(lián)辦學校奠定了基礎;僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟實力和科研生產(chǎn)力量強大，多年來始終是我校的實訓基地。
(3)職業(yè)技能鑒定我校設有家具設計與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對學生和生產(chǎn)一線人員進行技能培訓和職業(yè)資格鑒定。學校還是國家信息產(chǎn)業(yè)局批準的國家計算機專業(yè)軟件技術資格考試考點，ceac認證考點考試單位，并負責伊春地區(qū)考點ceac認證考試技術支持工作。
我校要求學生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動了學生參加實訓的積極性，提高了學生實際操作水平，木制工藝品設計制作專業(yè)學生的作品先后參加了長春全國職業(yè)教育成果展示會，哈爾濱國際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學儀器展及職業(yè)教育成果會、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設計制作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優(yōu)秀獎等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，2019年王斑同學榮獲第一名的好成績，2019年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學生獲工藝品設計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。
2、專業(yè)師資情況。
學校在專業(yè)建設工作中，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師參加各級各類培訓，參加認證考試，獲得專業(yè)技能證書。根據(jù)專業(yè)教學需要，聘請專家學者和生產(chǎn)單位技術人員為兼職教師，講授專業(yè)知識，指導實驗實訓。學?，F(xiàn)有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級職稱教師14人，側(cè)重于實踐教學和實習指導的教師14人，該專業(yè)理論課教師和實踐課教師沒有明確的區(qū)別，該專業(yè)的專業(yè)教師結構合理，能滿足教學需要，并且學校與光明集團、僑藝公司是共建實訓基地單位，教學需要時可以隨時聘請專業(yè)技術人員到校講課，指導實驗實訓，學校有5名家具專業(yè)教師在我市的家具與工業(yè)品類企業(yè)掛職，同時這些企業(yè)也有10人在我校任兼職教師，實現(xiàn)了學校教師與企業(yè)技術人員的優(yōu)勢互補。
3、專業(yè)教學改革情況。
學校堅持以教學為中心，不斷深化教學改革，采用“三化一本位”的教學模式(即以能力為本位，基礎課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課產(chǎn)業(yè)化，注重學生的能力培養(yǎng)，注重專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的銜接)，探索出“突出一條主線、強化兩項培訓、注重三個結合”的培養(yǎng)模式。
“突出一條主”即以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和技術應用能力為主線，改革課程設置，整合教學內(nèi)容。文化課和專業(yè)理論課以需要為準、夠用為度、適用為先，讓學生學會理解;專業(yè)課以技能訓練為主，突出崗位要求，培養(yǎng)動手能力。學校依托企業(yè)聯(lián)合制定教學計劃，成立由學校和企業(yè)組成的專業(yè)建設委員會制定崗位技能標準，調(diào)整教學計劃，縮減文化課時，加大實踐教學比例，合理選擇和整合教材，開發(fā)自編校本教材。學校自編了木工機械、家具設計與制造、工藝美術裝潢、木制工藝品設計與制做等專業(yè)的專業(yè)設置標準、教學基本要求和32種實訓指導校本教材，我校教師承擔了省教育廳布置的《家具與木制品專業(yè)設置標準》的開發(fā)任務，已經(jīng)通過省教育廳專家驗收。同時為了提高教學效果，我校教師還開發(fā)出教學培訓用多媒體課件62個，提高了信息技術與課程整合的力度，提高了教學效果。教學中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養(yǎng)技能型人才出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程設置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業(yè)教學的實際效果。在教學管理上加強制度建設，實行彈性學制和學分制管理，學習可以邊工作邊學習，在指定年度得到相應學分即可畢業(yè)。
“強化兩項訓練”即強化學生計算機基礎訓練和職業(yè)崗位訓練，一方面技能訓練課程化，增加實踐課時;另一方面開放計算機房和實驗室，實訓室，設計室，鼓勵學生業(yè)余實踐和參加各類技能大賽。使學生在校期間獲得計算機ceac認證和職業(yè)崗位證書。近幾年我校家具類專業(yè)的畢業(yè)生100%通過計算機考試和職業(yè)技能考試而獲得雙證。
注重“三個結合”一是理論與實踐相結合，首先學校以“下基層、進企業(yè)”的方式提高專業(yè)課教師的實踐技能，實施“雙師型”教師培訓計劃，目前有80%的專業(yè)課教師獲得高級專業(yè)技術資格證書。其次在教學中調(diào)整理論與實踐課之比，根據(jù)崗位能力要求整合理論教學內(nèi)容，突出實踐性教學，學生的技能水平得到不斷提高;二是學歷教育與崗位技能培訓相結合，突出專業(yè)特點和學生特長，因需施教，使學生在接受學歷教育的同時，受到必要的崗位技能培訓，畢業(yè)時獲得一書多證，增強盡快適應崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結合。在培養(yǎng)學生崗位意識的同時，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，加強職業(yè)道德培養(yǎng)。我們一方面開展以課堂教學為主渠道的職業(yè)意識、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，為學生適應就業(yè)崗位奠定基礎。另一方面以活動為載體，實施“三項工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責任區(qū)”育人工程，德育評價工程，促進學生健康成長。目前已畢業(yè)的學生有的成為技術骨干和能手，有的走上了領導崗位，有的自己創(chuàng)業(yè)，成為身價百萬的企業(yè)家，分布在全國各地為社會的發(fā)展和經(jīng)濟建設做出了貢獻。
4、合作與交流。
一是校企合作，訂單式培養(yǎng)，搭建學生就業(yè)平臺。我們與伊春光明集團、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時代家具有限公司、大連雨生集團合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。
二是聯(lián)合辦學采取上掛、橫聯(lián)、下輻射的方式拓寬辦學渠道，與東北林業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學、松花江林管局廣播電視大學、佳木斯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、上海大眾工業(yè)學校、青島海人學校、黑龍江省金諾職業(yè)技能培訓學校哈爾濱東方花卉學校、五營林業(yè)局職業(yè)高中，鐵力市職教中心等學校，實行了校校聯(lián)合，拓寬了辦學渠道，實現(xiàn)了教學資源共享和教學優(yōu)勢互補，擴大了辦學規(guī)模，增加了辦學效益。
三是對外交流，取長補短。我校積極開展國際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學。并與澳大利亞簽署了聯(lián)合辦學協(xié)議，為我們借鑒國外辦學和職業(yè)教育的改革提供了寶貴經(jīng)驗。
五、校企合作、產(chǎn)教結合。
我們堅持“走出去，請進來”的方式進行產(chǎn)教結合。
1、校企合作，共建實訓基地實訓基地是技能訓練，產(chǎn)學結合，培養(yǎng)學生適應崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業(yè)，實施校企合作。利用企業(yè)設備和技術力量優(yōu)勢，聯(lián)合興建校內(nèi)外實訓基地。一是利用建設省家具與木制品實訓基地的有利契機，與光明集團共建高起點、大規(guī)模、功能全的實訓基地，目前已經(jīng)完成一期工程;二是堅持科學籌劃、突出重點、合理分布、優(yōu)化配置的原則，集中林區(qū)優(yōu)勢資源建立了以朗鄉(xiāng)林業(yè)局、光明集團、北藥集團、僑藝公司等大型企業(yè)為龍頭與我校專業(yè)相適應的校外實訓基地14個，把教學與實訓實習緊密結合，學生可自主選擇訂單實習、頂崗實習等實習方式，大大提高了學生適應崗位的能力，受到用人企業(yè)的歡迎。
2、主動服務，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業(yè)為學生提供了實訓場所，就業(yè)崗位，技術支援，兼職教師;另一方面我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了實用人才，培訓了員工，同時也為企業(yè)提供了信息咨詢和技術服務。每年我們都利用一定的時間組織專業(yè)教師組成服務小分隊，深入林場、企業(yè)、社區(qū)免費開辦下崗再就業(yè)人員培訓班，適用技術短訓班、企業(yè)員工短訓班等。以家具類專業(yè)為例，2019年，為光明集團培訓一線家具裝配人員165人，為光明集團培訓一線木制工藝品制做人員140人;2019年，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓工藝品制做人員305人，為17個林業(yè)局輪訓中級家具木制品設計人員185人，初級操作人員560人;2019年為嘉蔭、鐵力縣輪訓家具木制品設計人員80人，初級操作人員285人，培訓再就業(yè)人員學習制作木制工藝品240人;2019年為光明集團輪訓高級設計人員50人，中級技師72人，初級操作人員226人。2019年為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營、南岔6個林業(yè)局培訓行業(yè)一線人員650人，中級管理和設計人員40人，2019年來我校家具類專業(yè)共計培訓2998人。年平均培養(yǎng)599.6人。另外，三年來我校非家具類專業(yè)累計為企業(yè)和各行業(yè)培訓4684名各級各類實用型人才。為伊春21個林業(yè)局、150多個基層企業(yè)、單位、個體業(yè)主解決種植養(yǎng)殖、森林資源管護、家具與木制工藝品制造技術及工藝、育苗、電子商務、網(wǎng)絡信息等技術難題120余項、為企業(yè)增收節(jié)支約300萬元，例如：我校家具專業(yè)教師2019年在光明集團頂崗實踐過程中，發(fā)現(xiàn)“220臥室套裝家俱”生產(chǎn)加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產(chǎn)流程減少了一個工序，提高了工作效率，降低了成本，該項技術改進成果為企業(yè)年創(chuàng)利潤28萬余元。
我校的這種主動服務地方經(jīng)濟發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業(yè)的好評，表揚信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。
3、工學交替，現(xiàn)場教學依托我市兩縣、14個林業(yè)局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關系，不能到學校學習，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學結合，分段教學和現(xiàn)場教學方式，一方面利用淡季集中培訓，另一方面組織教師深入當?shù)睾推髽I(yè)結合工作實際進行實踐教學指導和技能訓練。既完成了教學任務，又使廣大學員兼顧了工作。
六、項目實施的必要性和可行性。
(一)、項目建設目標。
1、建設項目內(nèi)容。
建設“黑龍江家具與木制品實訓基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實驗中心、裝備維護中心、產(chǎn)品展示營銷中心、教育培訓中心。基地建成后將具有家具與木制品行業(yè)網(wǎng)絡信息傳遞功能、產(chǎn)品設計研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗功能、裝備維護功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓功能，是一所集六大基本功能為一體的實訓基地。
2、建設項目組成。
第一、信息網(wǎng)絡中心。
為實現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎上，更新部分設備，培訓技術人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術方面的任務，如完成學生的實訓、對社會人員培訓、遠程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營管理等多方面的任務。
第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
從2019年起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團科研人員為主體，以國內(nèi)相關科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業(yè)研發(fā)隊伍;以我校的教學設備、實驗設備、光明集團的`部分設備和廠房為主體，構成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎，從而形成了國內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
第三、生產(chǎn)實驗中心。
家具與木制品生產(chǎn)實驗中心是家具基地的主體部分，包括實習工廠和生產(chǎn)實驗中心兩部分。
第四、裝備維護中心。
該中心建設包括機電技術中心和電子數(shù)控中心設備裝備維護中心設備采購一覽表。
第五、產(chǎn)品展示營銷中心。
中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務系統(tǒng);中心包括300平方米倉庫，營業(yè)展示廳400平方米及其運輸工具。
第六、教育培訓中心。
主要功能用于學員教育培訓。用于專業(yè)信息搜集與服務，培訓考試，遠程教學，實踐教學，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設計與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設計的教學，數(shù)字化多媒體設計培訓。主要包括cad微機室、多功能培訓教室、制圖實驗室、樣品室。
(二)、項目建設的必要性。
國家規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設。我們要抓住機遇，結合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實際情況，以市場需求為導向，以帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟效益為中心，走以高新技術帶動基礎工業(yè)發(fā)展的道路，將科學教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢與光明集團在家具行業(yè)的知名度和技術優(yōu)勢，建設黑龍江省家具及木制品實訓基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
據(jù)專家論證目前我國家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化等發(fā)展趨勢。家具產(chǎn)品也形成了“藝術化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓場所，家具設計人才缺少，設計手段相對落后，家具生產(chǎn)技術和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強家具科技培訓基地的建設迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
(三)、項目建設的可行性。
1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎條件。
伊春林校家具木制品專業(yè)教師結構合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內(nèi)實訓工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經(jīng)驗，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環(huán)境。學校的自我發(fā)展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業(yè)學校。建設高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟建設、林區(qū)和林業(yè)建設方面急需的中等職業(yè)技術人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設和發(fā)展的迫切需要。
2、人才需求。
“天?！惫こ虒嵤┖?，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
通過對伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，專業(yè)技術性不強，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬余人。但中高級專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設計、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學技術的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓的專業(yè)技術人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術培訓。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓。在全省范圍內(nèi)，在結構比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
3、培訓模式與教學內(nèi)容。
(1)高級技師層次培訓，培訓期為1年，每年120人。
(2)中級技師層次培訓，培訓期1年，480人。
(3)一線操作工培訓，培訓期30天，每年2019人。
(3)下崗、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員培訓培養(yǎng)目標為操作工，學制1年。
(4)崗前培訓，培訓目標為專門操作工學制3個月。
該培訓基地每年可平均培訓人員600人，短期培訓每年可達2019人。
教學內(nèi)容:執(zhí)行國家教育部2019頒布實施的中職學校教學指導方案，并結合企業(yè)用人標準和學生實際加以調(diào)整形成具有我校特色的專業(yè)設置標準和實施性方案。
4、項目實施后對改善學生實踐動手能力和提提高教學質(zhì)量的效果分析。
(1)將為學生實踐教學提供現(xiàn)代化的實習實訓場所。
(2)實現(xiàn)技能培訓的四個根本轉(zhuǎn)變。一是由傳統(tǒng)手段向現(xiàn)代手段的轉(zhuǎn)變，二是由實驗室模擬操作向?qū)嵱柣噩F(xiàn)場實地操作轉(zhuǎn)變，三是由純教學型培訓向教學-生產(chǎn)-科研一體化為特征的教學方式轉(zhuǎn)變，四是實現(xiàn)教學由純支出型向獲取經(jīng)濟效益型轉(zhuǎn)變。
(3)將改變以往學科性教學的偏重理論輕視實踐的做法，同時也為實現(xiàn)全國職業(yè)教育會議提出的、工學交替、半工半讀的教學方式提供實踐場所，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。
(4)是林區(qū)資源轉(zhuǎn)型的需要，是保持林區(qū)社會穩(wěn)定、構建和諧社會的重要措施。
5、向社會提供的服務功能。
一是示范功能?；匾运南冗M性為林區(qū)林業(yè)經(jīng)濟研究和林業(yè)科技發(fā)展做出榜樣;二是教育培訓功能。面臨全面經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的林區(qū)經(jīng)濟，大批轉(zhuǎn)崗職工，基地科研提供種植養(yǎng)殖、北藥種植、珍稀野生動物養(yǎng)殖、林木產(chǎn)品綜合加工等培訓;三是帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展?；匾宰约旱目蒲谐晒脱邪l(fā)技術，為林區(qū)企業(yè)及家庭自營經(jīng)濟提供技術支持。
6、風險預測與對策。
我們對項目進行了科學的財務分析與經(jīng)濟評價，基礎數(shù)據(jù)分析，根據(jù)國家[1993]530關于《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》的規(guī)定，并結合本項目的特點，對本項目運行后的經(jīng)濟效益進行預測分析。
6-1風險分析與對策：
市場競爭風險與對策。
(1)市場競爭風險。
木制產(chǎn)品市場競爭激烈，華豐家具、天壇家具、華鶴家具，以及北京木材廠、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已經(jīng)構成競爭。做為產(chǎn)學研一體化的實訓基地，存在與對手爭市場的現(xiàn)實。
(2)對策。
市場競爭是市場經(jīng)濟發(fā)展的基本矛盾，沒有競爭就沒有發(fā)展。為了在市場競爭中取勝，為此我們擬采取有效措施：一是保證產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)用戶信得過的合格產(chǎn)品。同時，公司按iso9001國際質(zhì)量管理體系標準，規(guī)范生產(chǎn)管理體系，生產(chǎn)100%合格產(chǎn)品;二是加強新產(chǎn)品開發(fā)工作，用新產(chǎn)品占領市場，始終保持產(chǎn)品的領先地位;三是實現(xiàn)基地發(fā)展的規(guī)模效益，降低生產(chǎn)成本和銷售成本;四是加大廣告宣傳力度，提高我校的知名度、信譽美譽度，增強在家具與木制品市場競爭的能力。五是塑造國際知名品牌，發(fā)揮品牌效應，用品牌占領國際市場，提高企業(yè)核心競爭力。
原料漲價風險與對策。
(1)原料漲價風險。
物價上漲是國民經(jīng)濟和市場發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著木材產(chǎn)量的逐年調(diào)減，隨著中國木材資源的持續(xù)缺少，木材漲價在所難免，將會導致產(chǎn)品可變成本的升高，在銷售價格不變的情況下，相對降低了產(chǎn)品利潤，所以原料漲價是一個不可回避的風險。尤其是木制工藝品常用的硬雜木漲價的可能性更大。
(2)對策。
為了回避原料漲價帶來的負面影響，基地堅持在每年的1-3月，收購實訓與生產(chǎn)用原木、板材，與夏季相比也就回避了原料漲價，同時爭取政府給予優(yōu)惠價格政策，利用好實習林場的林木資源，相應降低原料漲價風險。
技術風險與對策。
(1)技術風險。
目前，世界上木制品生產(chǎn)技術最好的國家應該屬意大利、德國、加拿大等，這些國家從事木材加工行業(yè)比較早，設備功能比較先進，生產(chǎn)工藝流程設計科學合理，所生產(chǎn)的產(chǎn)品款式新穎、外觀典雅，技術領先于世界各國。實訓基地的產(chǎn)品面臨著世界先進國家技術的競爭，同時我國的木制品加工技術還比較落后，產(chǎn)品設計與先進國家相比還有一定的差距，面臨著一定的技術風險。
(2)對策。
選用國際先進的木工機械設備，科學、合理地編制生產(chǎn)工藝流程，經(jīng)常去國外學習、參觀和考察，不斷地學習國外先進的生產(chǎn)技術和新產(chǎn)品研發(fā)技術。努力培訓一支具有創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品設計研發(fā)隊伍，隨時掌握國內(nèi)外產(chǎn)品技術的最新發(fā)展，并做到將最新的生產(chǎn)技術應用于生產(chǎn)，我校就有能力克服在技術方面的風險。
財務風險與對策。
(1)財務風險。
前兩年是項目建設期，需投入大量建設資金，財務不可避免處于緊張狀態(tài)。2019年項目進入投產(chǎn)階段開始盈利，資金狀況開始好轉(zhuǎn)，但如果融資不到位，或市場發(fā)生變化資金運轉(zhuǎn)有可能遇到困難，遇到財務風險是有可能的。
(2)對策。
積極地開展招商引資活動，引進先進技術和專業(yè)技術人才，作好融資前的準備，優(yōu)化資金配置策劃工作，募集大量資金，作為項目建設、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和市場運作的資金后盾，可以抵御財務風險。
完工風險與對策。
(1)完工風險。
在項目建設期間，存在著施工、工程質(zhì)量和延長施工時間的風險，由于某種因素可能導致項目建設期的延長，可能造成項目完工風險。
(2)對策。
為了避免項目建設期可能出現(xiàn)的各種完工風險，在項目建設前期，聘請有資質(zhì)的工程設計部門對工程進行規(guī)范設計。同時實行工程招投標，聘請有國家二級以上資質(zhì)的建筑企業(yè)進行施工，并聘請監(jiān)理公司對工程施工全程跟蹤、檢查和監(jiān)督，保證工程質(zhì)量，確保項目按時完工，避免項目完工風險。
管理風險與對策。
(1)管理風險。
實訓基地處于創(chuàng)業(yè)初期，尚未形成現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理機制，擺脫不了對核心人物的依賴，因此存在管理風險。
(2).對策。
積極探索基地的科學的管理體制，用懂管理、品德好、會經(jīng)營的人做基地各部門的領導。
不可抗力風險與對策。
(1)不可抗力風險。
由于水災、火災、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預測，是人力難以避免的意外風險。
(2)對策。
為了避免因水災、火災、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預測等方面的專項管理，并在中國財產(chǎn)保險公司投保，確保財產(chǎn)萬無一失。
6-2經(jīng)濟投入分析。
(1)、經(jīng)營規(guī)模：本項目經(jīng)營規(guī)模前面已經(jīng)進行了論述。
(2)、經(jīng)營期及計算期：計算期2019年，其中建設期2年，經(jīng)營期2019年。
(3)、經(jīng)營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產(chǎn)折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設備平均折舊年限為2019年，殘值率5%。攤銷費按2019年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。經(jīng)計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
(4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項目享受免稅待遇。
(5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
6-3財務評價分析：
經(jīng)濟評價指標。
(1)投資利潤率：11.77%。
(2)投資利稅率：11.77%。
(3)全部投資回收期：6.97年(含建設期)。
(4)財務內(nèi)部收益率：15.33%。
(5)貸款償還期：5.83年(含建設期)。
不確定性分析。
(1)盈虧平衡分析。
以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點：=25.16%。
計算結果表明，該項目只要達到設計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項目即可盈利。
(2)敏感性分析。
影響項目預期經(jīng)濟效益的主要因素有旅游價格，經(jīng)營成本、建設期延長等。
從敏感性分析結果看，營業(yè)收入和經(jīng)營成本的變化對項目的效益影響最為敏感，應引起注意。
評價結論。
通過經(jīng)濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經(jīng)濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務上看是可行的。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇二
摘要：:實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關鍵的環(huán)節(jié)。由于會計行業(yè)的特殊性，學生實訓實習往往接觸不到實際工作的單證，難以涉足會計工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術學院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓資源，通過與校內(nèi)財務、審計等職能部門合作，建設系處聯(lián)動、“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓基地，引入記賬公司工作實際案例，搭建校內(nèi)會計專業(yè)實際操作平臺，讓學生掌握真實的會計業(yè)務技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學生的動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應未來工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過模擬實踐、虛擬仿真實踐、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。校內(nèi)實訓基地是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的物質(zhì)基礎，是培養(yǎng)技術技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設的前提和第一要務。近年來，許昌職業(yè)技術學院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓資源，通過與財務、審計等職能部門合作，建設“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓基地，搭建實際會計操作平臺，讓學生足不出校就能掌握真實的會計業(yè)務技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會計專業(yè)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
會計專業(yè)系處聯(lián)動校內(nèi)實訓基地建設，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標，采用系處結合的方式，將學校財務、審計職能部門作為實訓基地的一部分納入校內(nèi)實訓基地建設;是面向全體會計專業(yè)的學生，同時兼顧財務管理專業(yè)的學生，能提供會計技能訓練、技能競賽、師資培訓、課程開發(fā)等服務的會計專業(yè)職業(yè)技能訓練實訓基地。系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地具有教學和服務的功能。定位于教學兼服務型實訓基地，凸顯教學性，輔助服務性，以學生學習未來職業(yè)中所需要的實際操作技能為建設目標。“教學服務型實訓基地”有兩個特點:一是教學功能，以基礎性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓練作為基地建設的重點。在校內(nèi)職能處室建立實訓基地，最直接的目的是讓學生親自體會實際工作氛圍，練習實際崗位技能，學習整個會計工作實際流程。二是輔助服務功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務，對外提供記賬服務。在系處聯(lián)動實訓基地，學生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業(yè)技能和方法，使學生學習過程更加真實，增強了學習的挑戰(zhàn)性、實效性，使學習和實踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學不練、學練脫節(jié)的難題。
2就業(yè)崗位與典型工作任務的梳理。
會計專業(yè)第一類崗位是國內(nèi)企事業(yè)單位和事務所中介機構的會計相關工作崗位。國內(nèi)企事業(yè)單位對會計人才的需求量較大，也是目前會計專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內(nèi)大量的中小企業(yè)對會計崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業(yè)的財務監(jiān)督和控制相對簡單，一般職業(yè)類院校的學生就可勝任。會計專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會計相關工作崗位。外資企業(yè)對會計人員的要求普遍較高，高學歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財務監(jiān)督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會計工作，就要全面掌握財務控制、財務分析等知識，并需要在財務崗位工作若干年，對會計知識和技能操作較為熟練。會計專業(yè)第三類崗位是理財咨詢業(yè)務崗位。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，銀行等金融機構對于個人理財越來越重視，會計人員應聘從事社會投資理財咨詢服務的機構將是一個發(fā)展趨勢。從上述會計專業(yè)就業(yè)的情況來看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務所中介機構工作的居多，這類單位要求學生掌握會計工作的流程，能夠使用真實的賬、表、憑證，并具備運用會計軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計專業(yè)的學生必須到工作一線去實習、實訓和實踐，使學生到工作崗位就可以直接工作，實現(xiàn)學習和工作零距離對接。會計專業(yè)典型工作任務有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務具有較強的實踐性、基礎性、規(guī)范性、通用性等特點。會計專業(yè)系處聯(lián)動共建的實訓基地具有豐富工作經(jīng)驗的一線會計教師，有真實的會計工作，有具體的工作情境，有符合實訓教學條件的教、學、做一體化教室，能夠滿足典型工作項目實訓需求?；A性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓練正是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地實踐教學的重點。
第一階段，建立系處聯(lián)動一體化實訓室，實訓內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會計工作流程，學生通過見習或跟崗學校財務的真實業(yè)務，模擬業(yè)務的記賬、記錄活動，從而對會計工作有一個比較全面的了解。此階段實訓內(nèi)容為基礎性、規(guī)范性訓練，看似簡單，但對學生卻是相當重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓練的每一個基礎技能。要求實訓教師有豐富的一線操作經(jīng)驗，必須指導到位、實訓得當，能夠深入淺出，對學生學習有積極促進作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實操為主開展實訓。要做好學習動員，安排好訓練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結構、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會計人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會計崗位設置及其主要職責情況，掌握會計核算基礎知識以及會計政策;第四，了解會計工作中的缺陷、存在的問題以及學生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學生，要求在實際實習中注意觀察、了解、學習，進而反映在實訓報告中。系處聯(lián)動校內(nèi)實訓基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設具有教、學、做一體化的實訓教室，方便財務與審計部門的教師指導教學，同時方便安排輪訓的學生到財務與審計部門現(xiàn)場見習或跟崗實訓。配備有電腦、打印機等財務辦公設備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財務處辦公室、教學做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構成具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)實訓基地。點鈔、翻打傳票和會計職業(yè)道德教育這些課，在實際生活工作中很實用，財務部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務介紹講解，彌補了教學上的不足。總之，系處聯(lián)動的目的就是最大限度地促使學生理論與實踐相結合，學好會計理論知識，達到專業(yè)知識與實際工作零距離對接，從而能更好地服務于社會。
學生在基本會計知識學習之后，在大二下學期或大三上學期，學生到系處聯(lián)動一體化實訓基地實訓，開始“模擬—仿真—全真”遞進式實訓教學。
4．1基于高校會計業(yè)務的模擬實訓，培養(yǎng)基礎業(yè)務處理能力。
通過梳理崗位任務，總結高校財務工作所涉及的內(nèi)容，將高校財務業(yè)務引入實訓教學。如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、個人的五險一金、納稅申報、相關的內(nèi)部控制制度、政府采購的相關內(nèi)容等，涉及收費軟件介紹、點鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會計人員應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財務涉及會計的基本內(nèi)容，具有很強的代表性。確定實訓內(nèi)容，將基礎性、規(guī)范性、通用性技能訓練作為教學重點。通過系處研討，選擇有代表性的幾個部分作為校內(nèi)實訓的重點內(nèi)容，如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點鈔、翻打傳票等，將崗位任務分解為一個個實訓項目(單元)，對學生進行崗位基本技能的訓練。學生實訓的效果決定于導師的水平。為了提高實訓效果，選擇業(yè)務熟練、責任心強的會計人員進行培訓，根據(jù)實習內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過多次演習、專家講評后開始會計業(yè)務實訓教學。
4．2基于代理記賬公司業(yè)務的仿真實訓，培養(yǎng)綜合業(yè)務處理能力。
學生頂崗實習前，在大二下學期轉(zhuǎn)入記賬公司實際案例教學。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務案例，滿足大量實踐教學的需要。教師要預先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業(yè)務量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會計業(yè)務，加工成適應于學習訓練的仿真案例，讓學生分組完成賬務處理工作。同學們按照財務分工各司其職，協(xié)作完成工作任務。一個時間周期的業(yè)務完成后，小組進入交流總結階段，開展財務管理分析，甚至可以開展審計業(yè)務。這樣的仿真實訓，充分考慮到會計職業(yè)的特點和會計人才的成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務的仿真實訓，也為從事會計教學的青年教師提供了學習的機會。
4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務的全真實訓，培養(yǎng)實際崗位應用能力。
系處聯(lián)動實訓基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學校分部。實訓時間安排在大三上學期或者最后一學期(安排到最后一學期，是為了照顧最后一學期參加專升本考試不能校外頂崗實踐的學生)。學校免費提供場所、設備等辦公條件，企業(yè)負責代理記賬公司日常業(yè)務，為學校實踐教學提供必要的案例，學校教師參與其日常的工作運營?？梢越梃b現(xiàn)代學徒制的做法，讓5～7名學生與1位指導教師結對，進行會計仿真實訓。由公司職員作為實訓教師，將實訓分為兩個階段進行。第一階段，根據(jù)財務工作的特點將學生編成學習小組，按崗位分別設置會計、出納和會計主管，分別對實訓老師交付的業(yè)務進行核算。學生在核算中對業(yè)務不熟練或者對財政、財務政策把握不準確的，一是要求學生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關的教材，有針對性地將相關知識再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱柪蠋熐笞C。核算業(yè)務完成以后，實訓教師對實訓進行總結，找問題、找不足，查漏補缺，使學生對會計實際工作有一個嶄新的認識。學生可以輪崗實訓，達到每個人對每一個崗位的業(yè)務都能熟練掌握。第二階段，在學生完成了第一階段實訓工作以后，通過實訓老師的指導，讓學生進行實際的真賬會計業(yè)務核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學生在做具體業(yè)務時可能會比較緊張，老師要注意適當引導，盡可能讓學生能夠參與賬戶開設、資金籌集、財務系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會計實務。通過兩個階段的實踐，學生跟著教師學會建賬、企業(yè)經(jīng)濟流程、賬務處理、稅款計算、涉稅賬務、財務軟件操作、云端(即網(wǎng)絡)會計技術等技能。
許昌職業(yè)技術學院經(jīng)過三年來對系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地教學工作的實踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。
5．1取得的經(jīng)驗。
一是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地的教學方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學生接觸到了會計的真實業(yè)務，去掉了會計的神秘面紗，激發(fā)了學生的興趣與愛好。二是學生在校內(nèi)進行真賬實操的實訓沒有心理壓力，學習中有什么問題便于溝通，實習中如果發(fā)現(xiàn)教學上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時糾正。
5．2存在的問題。
一是實訓內(nèi)容不是很全面，學生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務可能遇不到，實訓內(nèi)容稍顯單薄。二是實訓老師的實訓教學水平還有待提高，財務部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會計人員兼實訓輔導，在教學基本功等方面能力欠缺，在教學方法與技巧方面也不能達到相關要求。真賬實操校內(nèi)實訓建設存在的問題，將在未來的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓能夠讓學生接觸到真正的會計業(yè)務，開發(fā)基于會計工作崗位的實訓項目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實訓的特點，對學生進行基礎性、通用性、規(guī)范性的會計崗位技能訓練，突破會計專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達到適應快、上手快的要求，縮短學校學習與實際工作的距離。
參考文獻:。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇三
由于水災、火災、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預測，是人力難以避免的意外風險。
(2)對策。
為了避免因水災、火災、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預測等方面的專項管理，并在中國財產(chǎn)保險公司投保，確保財產(chǎn)萬無一失。
6-2經(jīng)濟投入分析。
(1)、經(jīng)營規(guī)模：本項目經(jīng)營規(guī)模前面已經(jīng)進行了論述。
(2)、經(jīng)營期及計算期：計算期，其中建設期2年，經(jīng)營期。
(3)、經(jīng)營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產(chǎn)折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設備平均折舊年限為，殘值率5%。攤銷費按10年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。。經(jīng)計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
(4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項目享受免稅待遇。
(5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
6-3財務評價分析：
經(jīng)濟評價指標。
(1)投資利潤率：11.77%。
(2)投資利稅率：11.77%。
(3)全部投資回收期：6.97年(含建設期)。
(4)財務內(nèi)部收益率：15.33%。
(5)貸款償還期：5.83年(含建設期)。
不確定性分析。
(1)盈虧平衡分析。
以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點：
bep=。
固定成本。
×100%。
營業(yè)收入—可變成本—營業(yè)稅金及附加。
=25.16%。
計算結果表明，該項目只要達到設計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項目即可盈利。
(2)敏感性分析。
影響項目預期經(jīng)濟效益的主要因素有旅游價格，經(jīng)營成本、建設期延長等。
敏感分析表。
項
目
變化率。
內(nèi)部收益率(%)。
投資回收期(年)。
基本方案。
15.33。
6.97。
營業(yè)收入。
+10%。
22.21。
4.14。
-10%。
9.94。
8.20。
經(jīng)營成本。
+10%。
11.30。
7.72。
-10%。
18.62。
5.33。
建設期。
延長一年。
13.11。
7.31。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇四
(3)建立激勵機制。
一是實行目標管理，各部門年初根據(jù)崗位職責和學?？傮w目標任務，制定部門工作計劃并組織實施，年末通過述職匯報、實績考評、群眾評議和領導評價等形式，進行科級干部工作實績考核。二是實行督導考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優(yōu)相結合。
(二)實驗、實習、實訓管理。
實踐教學是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓的建設和管理體系，發(fā)揮了技術培訓、科技服務和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
(1)管理體制我校實驗室主要由教務科統(tǒng)一管理，計算機專業(yè)實驗室由計算機教研室管理，教務科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓基地，由學校和企業(yè)聯(lián)合管理，學校聘任企業(yè)人員參與實習管理工作。
(2)管理規(guī)范有健全的實踐教學和實訓管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓基地實行教學委員會指導下的車間主任管理責任制。同時聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術人員任指導教師，配合學校專業(yè)實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執(zhí)行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓計劃，主管科長和實驗員根據(jù)教師提出的計劃認真做好實驗和實訓的各項準備。
(三)教師實踐。
學校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進行1-3個月的能力培訓，同時加強教師現(xiàn)代化信息技術和教學手段培訓。教師已經(jīng)全都通過了ceac認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子教案和多媒體課件，積極進行信息技術和課程的整合，大大提高了教學效果。
三、政府重視和投入。
近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調(diào)研組，來我校進行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學校基礎設施建設、設備更新、社會支持、資金投入、校企聯(lián)合、學生就業(yè)、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。省為我校投入基地建設專項資金100萬元，市政府拿出地方教育附加費的20%重點用于我校建設，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。
四、申報基地的基本情況。
當前國家“天保”工程和林區(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，急需培訓，同時每年企業(yè)對家具設計與制造方面的人才需求量達2000人。學校近年來實行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團、大連雨生集團等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養(yǎng)為目標，為各個生產(chǎn)經(jīng)營單位培養(yǎng)了大量的技術骨干和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
1、專業(yè)設置情況。
(1)招生培訓我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評估批準，19當年招生47人，又批準增開了工藝美術與裝潢專業(yè)，19兩個專業(yè)招生91人，兩個專業(yè)招生87人，兩個專業(yè)招生86人，招生85人，招生123人。五年累計培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學員絕大多數(shù)被光明集團、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領導崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
從開始，根據(jù)市場的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個專業(yè)的基礎上增設了木工機械和家具設計與制作專業(yè)。四個專業(yè)招生170人，20招生172人，20招生178人，在校累計專業(yè)人數(shù)520人。
(2)實訓基地年建校內(nèi)800平方米實訓工廠一個，購進木工機械和木制工藝品加工機械40臺套，學生產(chǎn)品展示室一個。年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實訓基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實訓廠。我校建有校外大型實訓基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強大的經(jīng)濟實力、研發(fā)隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關系緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關系密切，為聯(lián)辦學校奠定了基礎;僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟實力和科研生產(chǎn)力量強大，多年來始終是我校的實訓基地。
(3)職業(yè)技能鑒定我校設有家具設計與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對學生和生產(chǎn)一線人員進行技能培訓和職業(yè)資格鑒定。學校還是國家信息產(chǎn)業(yè)局批準的國家計算機專業(yè)軟件技術資格考試考點，ceac認證考點考試單位，并負責伊春地區(qū)考點ceac認證考試技術支持工作。
我校要求學生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動了學生參加實訓的積極性，提高了學生實際操作水平，木制工藝品設計制作專業(yè)學生的作品先后參加了長春全國職業(yè)教育成果展示會，哈爾濱國際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學儀器展及職業(yè)教育成果會、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設計制作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優(yōu)秀獎等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，05年王斑同學榮獲第一名的好成績，年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學生獲工藝品設計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇五
我校的這種主動服務地方經(jīng)濟發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業(yè)的好評，表揚信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。
3、工學交替，現(xiàn)場教學依托我市兩縣、14個林業(yè)局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關系，不能到學校學習，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學結合，分段教學和現(xiàn)場教學方式，一方面利用淡季集中培訓，另一方面組織教師深入當?shù)睾推髽I(yè)結合工作實際進行實踐教學指導和技能訓練。既完成了教學任務，又使廣大學員兼顧了工作。
六、項目實施的必要性和可行性。
(一)、項目建設目標。
1、建設項目內(nèi)容。
建設“黑龍江家具與木制品實訓基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實驗中心、裝備維護中心、產(chǎn)品展示營銷中心、教育培訓中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡信息傳遞功能、產(chǎn)品設計研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗功能、裝備維護功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓功能，是一所集六大基本功能為一體的實訓基地。
2、建設項目組成。
第一、信息網(wǎng)絡中心。
為實現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎上，更新部分設備，培訓技術人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術方面的任務，如完成學生的實訓、對社會人員培訓、遠程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營管理等多方面的任務。
第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
從起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團科研人員為主體，以國內(nèi)相關科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業(yè)研發(fā)隊伍;以我校的教學設備、實驗設備、光明集團的部分設備和廠房為主體，構成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎，從而形成了國內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
第三、生產(chǎn)實驗中心。
家具與木制品生產(chǎn)實驗中心是家具基地的主體部分，包括實習工廠和生產(chǎn)實驗中心兩部分。
第四、裝備維護中心。
該中心建設包括機電技術中心和電子數(shù)控中心設備裝備維護中心設備采購一覽表。
第五、產(chǎn)品展示營銷中心。
中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務系統(tǒng);中心包括300平方米倉庫，營業(yè)展示廳400平方米及其運輸工具。
第六、教育培訓中心。
主要功能用于學員教育培訓。用于專業(yè)信息搜集與服務，培訓考試，遠程教學，實踐教學，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設計與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設計的教學，數(shù)字化多媒體設計培訓。主要包括cad微機室、多功能培訓教室、制圖實驗室、樣品室。
(二)、項目建設的必要性。
國家“十一五”規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設。我們要抓住機遇，結合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實際情況，以市場需求為導向，以帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟效益為中心，走以高新技術帶動基礎工業(yè)發(fā)展的道路，將科學教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢與光明集團在家具行業(yè)的知名度和技術優(yōu)勢，建設黑龍江省家具及木制品實訓基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
據(jù)專家論證目前我國家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化等發(fā)展趨勢。家具產(chǎn)品也形成了“藝術化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓場所，家具設計人才缺少，設計手段相對落后，家具生產(chǎn)技術和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強家具科技培訓基地的建設迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
(三)、項目建設的可行性。
1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎條件。
伊春林校家具木制品專業(yè)教師結構合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內(nèi)實訓工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經(jīng)驗，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環(huán)境。學校的自我發(fā)展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業(yè)學校。建設高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟建設、林區(qū)和林業(yè)建設方面急需的中等職業(yè)技術人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設和發(fā)展的迫切需要。
2、人才需求。
“天?！惫こ虒嵤┖螅罅康牧謽I(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
通過對伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，專業(yè)技術性不強，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬余人。但中高級專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設計、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學技術的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓的專業(yè)技術人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術培訓。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓。在全省范圍內(nèi)，在結構比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇六
根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實訓基地建設規(guī)劃，根據(jù)國家教財司12號文件的要求，根據(jù)教財司函()158號文件的要求，結合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結合我地區(qū)經(jīng)濟結構調(diào)整的的具體要求，從我校的實際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實訓基地”建設項目，申請報告如下：
一、學?；厩闆r。
(一)學校簡介。
伊春林業(yè)學校是國家全日制普通中等專業(yè)學校，晉升為省級重點中等職業(yè)學校，教育部2004(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業(yè)學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。，伊春林業(yè)學校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓先進單位”稱號。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學評估優(yōu)秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業(yè)教育培訓中心。
學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學校。建校近50年來，累計培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。
學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設備齊全，功能完善，有各專業(yè)實驗室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網(wǎng)絡中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨厚的條件。
學?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經(jīng)濟師3人，律師4人，網(wǎng)絡工程師3人，家具與木制工藝品設計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結構：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，?？茖W歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業(yè)務過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內(nèi)設機構23個，中層干部32人。
學校現(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓需要的，包括計算機及應用、電子商務、園林、數(shù)控技術、機電技術、財會、家具設計與制造、木制工藝品設計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點突出、門類齊全、結構合理的專業(yè)體系。
(二)辦學方向。
學校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學目標，堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務經(jīng)濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結合：1、全日制學歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結合;2、短期技術培訓快解決實際問題相結合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓相結合;4、實用技術培訓與解決實際問題相結合，充分發(fā)揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設培訓了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團。發(fā)揮輻射作用，與光明集團、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補，輻射辦學，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻。
(三)就業(yè)導向。
一是突出職教特色。學校始終堅持以就業(yè)為導向開發(fā)辦學、突出職教特色和職業(yè)特點，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅實的基礎。二是加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設計課緊密結合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓練相融合，建立學生就業(yè)教育體系。三是加強就業(yè)服務。學校建立了就業(yè)服務中心，有主管領導、專職人員、專項經(jīng)費和就業(yè)信息網(wǎng)絡，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學生當年就業(yè)率達到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達95%以上。
二、學校的改革與管理。
(一)人事制度改革。
我校從起進行以校長負責制、崗位責任制、結構工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規(guī)范、務實、高效，以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。20被晉升為國家級重點校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學校實行校長負責制。
校長喬巨文，研究生學歷，2005年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務公開制度，學校的重大事項須經(jīng)校務會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
(2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業(yè)技術人員的職務實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學校負責監(jiān)管，減輕了學校的經(jīng)濟負擔。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇七
全面貫徹黨的教育方針，以滿足示范性高職院校建設評估指標要求為基本目標，積極適應高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，改革實驗室管理體制，強化教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高實驗室管理水平和運行績效水平。實驗室建設和運行要緊緊圍繞實現(xiàn)培養(yǎng)高技能應用型人才的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，保障實踐教學活動的有效開展，積極支持專業(yè)建設和教學改革，推進實驗實訓教學內(nèi)容和教學方法改革，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索校企合的新模式，為培養(yǎng)學生的業(yè)務操作技能、職業(yè)能力和分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力提供良好條件。
實驗室建設要遵循布局合理、規(guī)模適當、高績效運行和可持續(xù)發(fā)展的原則，優(yōu)先建設量大面廣的公共課實驗室，優(yōu)先建設高水平、綜合性實驗室和實訓中心。實驗室建設要有利于實踐教學活動的開展和學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于專業(yè)建設和課程建設，有利于推進教學改革、課程改革，有利于產(chǎn)學合作和實現(xiàn)社會服務。實驗室建設要適度、夠用，要把實驗室建設和管理、使用相結合，避免重建設、輕管理以及利用率低等情況的發(fā)生，防止閑置浪費。
自2005年,學院整合教學資源，成立了鑄造和鍛造實訓基地，在學院領導的宏觀管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)下，在實習教師及相關教學單位的支持下，保證實習教學任務順利完成。在教學、培訓中發(fā)揮了重要作用。鑄鍛實訓室除完成航空材料工程學院鑄鍛專業(yè)學生實習實訓，專業(yè)技能考證培訓和專業(yè)技能考證，校企合作，充分利用實訓基地資源，承擔了社會服務的任務。此外還接納了航空維修工程學院，航空制造工程學院，自動化工程學院，汽車工程學院，電子工程學院等相關專業(yè)的學生實習任務。累計接受實習學生近萬人次，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前仍有很多學校的實訓條件還不能滿足人才培養(yǎng)目標的要求。
（一）實驗室?guī)熧Y。
工作由院長及辦公室主任直接負責，由材料成型與控制教研室管理，設專兼職教師共6人，專業(yè)帶頭人1人（高級工程師），理論兼實習教師4人（碩士），實驗室設專門管理員1人（高工），具體管理實驗室工作。
1鍛造實訓室。
1）實習場地：平房一間，占地130平方米。
2）實習設備：wgh-vi-80高頻加熱電源（一臺），
25kg空氣錘（兩臺），
300kg空氣錘（一臺）。
2．鑄造實訓室。
1）實習場地：平房一間，占地90平方米。
2）實習設備：s1110c展輪式混砂機（一臺）。
gr-25-8實驗電爐（兩臺）。
錘擊式制樣機（一臺）。
直讀式透氣性測定儀（一臺）。
液壓強度試驗機（一臺）。
樹脂砂混砂機（一臺）。
樹脂砂制樣機（一臺）。
雙盤紅外線烘干器（一臺）。
砂表面硬度計980g（一臺）。
砂表面硬度計1500g（一臺）。
1、實訓室企業(yè)文化的內(nèi)涵建設。
在校內(nèi)實訓室氛圍的營造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴格、行為規(guī)范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實訓項目、實訓室流程、操作規(guī)范、技術標準等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態(tài)度貫穿實訓始終。讓學生在潛移默化中認識到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內(nèi)實訓室必須是個好學生。
1）、教師要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，掌握實驗原理，并劃分實驗小組，強調(diào)實驗紀律，重視安全操作教育。
2）、實訓室按照《實訓通知計劃》積極準備實訓，使需要的儀器處于完好狀態(tài)，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設施。
3）、任課教師和實訓教師應巡回檢查、耐心指導學生進行實驗，發(fā)現(xiàn)問題應及時給予啟發(fā)引導，并及時進行解決，但不可代替學生去做實驗。
4）、實訓結束后，任課教師應及時小結實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，并指導學生完成《實驗報告》。
2、實訓教學的評估與考核。
1）、實訓開出率考察，統(tǒng)一使用規(guī)范的表式，包括：《年級學科實驗登記表》（由實驗教師和任課教師共同填寫）；《學科實驗開出情況統(tǒng)計表》（由實驗教師根據(jù)登記表匯總）；《學校實驗開出情況統(tǒng)計表》（由實驗教師統(tǒng)一匯總）。
2）、對學生實驗能力和技巧的考核，以現(xiàn)場操作為主，并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。
3）、對學生的考核應堅持實踐性、基礎性、全面性及可行性、可信度原則。
4）、對教師的考核除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外，還可用表格進行調(diào)查。
5）、所有考核的登記表、統(tǒng)計表、調(diào)查表等，都應作為實驗教學資料匯入教學檔案。
總之，經(jīng)過多年建設和發(fā)展，在航空材料工程學院領導的統(tǒng)一領導下，相關教學單位的關心支持下，實習教師和學生共同努力下，實訓基地的建設，教學及管理工作取得了較滿意的成績。實訓基地的建設，教學及管理工作朝著持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定方向發(fā)展，學生的實踐操作技能和職業(yè)能力也在穩(wěn)定地提高。
在今后的工作中，鍛鑄實訓基地建設將圍繞品牌建設，通過發(fā)展內(nèi)涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作，強化基地管理與運行機制，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面取得了一定成績，但還需要進一步探索與提高，，全面加強基地專業(yè)教育的教學思想體系、教學內(nèi)容確定體系、教學條件保障體系、教學實施體系和教學評價體系建設，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面為行業(yè)、為社會做出更大貢獻。
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會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇八
從敏感性分析結果看，營業(yè)收入和經(jīng)營成本的變化對項目的效益影響最為敏感，應引起注意。
評價結論。
通過經(jīng)濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經(jīng)濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務上看是可行的。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇九
現(xiàn)行高校建筑工程技術專業(yè)實踐教學大部分都采用模擬施工工藝流程，先進行前半學期的理論教學，后半學期進行動手實踐操作，而實訓場地一般利用寬敞的實訓中心進行。該動手實踐操作內(nèi)容主要針對施工工序活動，實踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實踐活動僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術進行考核，與現(xiàn)實中的工作場景有所區(qū)別，對學生的職場的應變能力、專業(yè)技術的提升無法進行針對性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應用技術型人才需要高校建立相關類型專業(yè)的實訓基地，以此保證實踐課程的開展。由于建筑類行業(yè)的技術發(fā)展更新快，從而對于新型高科技的設備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實訓基地建設主要存在有以下幾個方面問題：一是專業(yè)設備的更新無法與社會接軌；二是實訓基地場地有所限制；三是實訓基地建設的費用來源途徑少；四是實訓基地的建立很少服務于社會，對社會的貢獻不大。
對于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)為：基礎理論學習（如力學、制圖、房屋構造等）相關課程認識實習（房屋構造認識、建筑工地見識）專業(yè)課程學習相關專業(yè)課程動手實踐訓練社會實踐頂崗實習。從流程中可知，建筑工程技術專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設應該按照教學體系的要求，提供便于學生進一步動手實踐能力的場所、相關儀器設備、相關專業(yè)技術教師。由此，學校建立相應的實訓基地來滿足教學要求。建筑工程技術專業(yè)校內(nèi)實訓基地應該配備足夠大的實訓場所（滿足學生在場所內(nèi)進行建筑流程工序的實訓）、模型實驗室、仿真實驗室、創(chuàng)新實訓實驗室等，以此構建成開放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
建設校內(nèi)實訓基地在高校中培養(yǎng)出應用技術型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實訓基地建設的資金投入除靠自身財力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實訓基地。如何建設且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實訓基地，仍需要積極探討。
（一）“因企制宜”，加大引企進校，建立校內(nèi)實訓基地的力度。在建筑工程技術行業(yè)中，與高校進行較好的合作關系主要是技術服務型企業(yè)，“因企制宜”，共建基地比較容易操作。企業(yè)缺少的物資，高?？梢蕴峁?，如較寬的場地、師資以及相關設備；而學校缺的社會先進的生產(chǎn)力或者說是生產(chǎn)技術，因而企業(yè)可以提供智力資源和先進的儀器沒備、技術等。如此，根據(jù)企業(yè)所需要的資助來進行與高校合作，不僅能滿足企業(yè)的需求，而且也為學校提供了給學生社會實踐。企業(yè)通過與高校合作不僅可以增加公信度，增強對客戶的吸引力，還可以借助學校的師資、科研、設備等優(yōu)勢，拓展經(jīng)營范圍，開拓新業(yè)務。因此，與學校合作共建校內(nèi)實訓基地的'產(chǎn)生的經(jīng)濟價值主要是以智力勞動為主，如工程質(zhì)量檢測報告、鑒定意見書、設計圖紙、招投標書、施工合同、預算造價書等。高校除了給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，增強學生社會價值意識外，還可以將企業(yè)人員引入教學活動，將教師帶入行業(yè)發(fā)展中，把行業(yè)發(fā)展對員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設的方方面面，能夠融會貫通甚至游刃有余地在不同時間組織基礎不同的學生實施個性化的生產(chǎn)實訓。
（二）校校合作，達到資源共享。由于建筑工程技術專業(yè)的實訓設備費用較高，除了開展校企合作以外，還可以開展校校合作，與實訓基地早已成規(guī)模的兄弟院校進行深度合作，相互利用對方的設備以提高設備的利用率。校內(nèi)實訓基地的設備基本上只是滿足學生的實訓條件為主，而設備真正的價值卻隨著設備的更新而折舊，因此，高校利用“校校合作”將在實訓一線的教師隊伍組織起來，共同探討如何提高設備的經(jīng)濟價值，開拓“以訓養(yǎng)訓”的道路，從而將實訓基地由消耗型轉(zhuǎn)向為盈利型的運轉(zhuǎn)形式。在校校合作開展的過程中，將實訓基地的硬件設施、軟件設施以及實訓教師成為共有的資源，轉(zhuǎn)變實訓基地建設管理理念，在共用資源的基礎上引出對教學實踐的探討，實現(xiàn)由本校實訓場所的教育轉(zhuǎn)向到進入其他高校不同教學基地的教學體驗，從而促進實訓基地的更好建設。如學生在開展相關課程實訓環(huán)節(jié)，可以到有該設備的合作兄弟院校進行實訓，而本校的資金可以使用在其他的實訓設備購置，從而更有利的開展實訓基地的建設。
（三）建設“雙師型”教師隊伍，提高學生實訓質(zhì)量。實訓基地的建設除了硬件措施外，還要有一批精、強的教師隊伍才能夠?qū)嵺`環(huán)節(jié)進入到學生的動手能力鍛煉中。這樣的隊伍就是“雙師型”教師，他們不僅具有豐富的理論知識，而且還要具備有在建設領域企業(yè)中深入一線工作的經(jīng)驗。組織建設這樣一支“雙師型”的教師隊伍，不但要求教師在課堂上理論教學，還要求教師在寒暑假中進入到建設行業(yè)實踐中去，將理論知識與企業(yè)經(jīng)驗相結合，做到授予學生的知識與行業(yè)的標準不脫軌，從而提高學生的實訓質(zhì)量。
四、結語。
校內(nèi)實訓基地的建設是順應社會教育的發(fā)展，是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應用型人才的有效途徑。對于建筑工程技術專業(yè)而言，更應該以實踐工作內(nèi)容為導向，加強學生的動手能力，深入開展校企合作與校校合作，不斷創(chuàng)新實訓基地的運行模式，完善人才培養(yǎng)方案，為地方性的建筑業(yè)發(fā)展作出貢獻。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇十
1．1通過在校內(nèi)實訓基地的學習，提高學生的專業(yè)技能。
1．2通過在校外實訓基地的學習，提高學生的綜合素質(zhì)。
校外實訓基地主要是安排學生進入企業(yè)學習．學生通過在計算機企業(yè)或企業(yè)的計算機專業(yè)部門學習，一方面，可以增強對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務的了解，更加全面深刻地認識企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求內(nèi)容，并按照社會和企業(yè)對計算機專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力，縮短了自身能力與崗位需求之間的差距，提高了就業(yè)率；另一方面，學生通過在校外實習基地項目組的學習，能夠熟悉企業(yè)化運作環(huán)節(jié)，提高對所學計算機專業(yè)知識和技能的運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作能力。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇十一
近幾年隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對生產(chǎn)一線勞動者的綜合素質(zhì)有了新的要求，而培養(yǎng)技能型復合性專用人才的任務是必須經(jīng)過實踐教學才能實現(xiàn)。實訓基地是提升學生專業(yè)實踐能力的主要場所，沒有高水平、高質(zhì)量、標準化的實訓基地，高職院校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。但是目前很多高職院校校內(nèi)實訓基地建設不完善，需要借助醫(yī)療衛(wèi)生機構的先進設備進行校外實訓基地建設來彌補實訓基地建設不足的現(xiàn)狀，高職院校校外實訓基地建設亟待加強。
校外實訓基地的建設，可以借助醫(yī)療衛(wèi)生機構先進的技術設備，解決高職院校辦學資金不夠的問題。它的建成能夠提升學生的基礎知識和專業(yè)技能，增強學生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性；能夠根據(jù)行業(yè)對人才的需求，加快課程改革步伐，使實踐教學內(nèi)容更貼近實際應用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會服務能力，加快高職院校高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍的建設。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點專業(yè)之一。該專業(yè)畢業(yè)的學生將在醫(yī)療衛(wèi)生機構的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡維護、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機構信息管理的助理和參謀。校外實訓基地作為高職院校實踐性教學的校外延伸，對于提升學生實踐動手能力，促進學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有不可替代的作用?，F(xiàn)階段，我校高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學生的校外實習實訓基地主要在二級以上醫(yī)院、衛(wèi)生行政管理部門及疾病預防控制中心等信息化程度較好的單位。一是綜合性醫(yī)院信息化程度較高，裝備較好，學生得到鍛煉的機會較多；二是醫(yī)療、衛(wèi)生、預防、保健等職能科室齊全，衛(wèi)生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫(yī)療衛(wèi)生服務的項目多，信息管理的內(nèi)容復雜，具有行業(yè)特色[1]。學生將在醫(yī)院信息系統(tǒng)及醫(yī)療設備管理等部門從事多種崗位的實習鍛煉。具體如下：
（一）硬件維修崗位。
1.了解醫(yī)院信息化的硬件設備、結構和性能；
2.能夠準確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設備正常使用。
（二）軟件應用崗位。
1.熟悉醫(yī)院各種管理應用軟件；
2.熟練應用辦公自動化軟件、統(tǒng)計軟件spss等；
3.掌握sqlserver數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用和維護。
（三）網(wǎng)絡安全崗位。
1.了解醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡拓撲結構；
2.絡安全、反病毒攻擊技術等安全維護措施；
3.熟悉醫(yī)院綜合布線系統(tǒng)。
（四）數(shù)據(jù)處理崗位。
1.掌握醫(yī)患信息采集、存取、匯總分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)備份與恢復技術；
2.掌握門診部信息管理系統(tǒng)、住院部信息管理系統(tǒng)、病房管理子系統(tǒng)、中心藥房管理子系統(tǒng)及醫(yī)技科室管理子系統(tǒng)等操作流程。
（五）中心機房管理維護崗位。
1.了解醫(yī)院信息科的工作范圍和職責；
2.掌握服務器軟件安裝、配置、維護及數(shù)據(jù)備份恢復等操作；
3.掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（his）的操作流程。
（六）醫(yī)院圖書信息管理崗位。
1.熟悉中圖法分類；掌握醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書的分類方法和編目；
2.掌握圖書管理軟件的應用；
3.掌握多種國內(nèi)外大型文獻檢索工具的使用。
（七）病案管理崗位。
1.掌握病案管理軟件的應用；
2.掌握國際疾病分類編碼；
3.掌握醫(yī)院病歷書寫和管理規(guī)范。
校外實訓基地是借助醫(yī)療衛(wèi)生機構先進的技術設備、科學的管理經(jīng)驗和經(jīng)驗豐富的醫(yī)療技術人員建立起來的，具有文化特色的實踐性教學場所。醫(yī)療衛(wèi)生機構所需的專業(yè)知識技能與學生通過校內(nèi)實訓基地訓練掌握的技能存在較大的差異，學生不可能獨力完成頂崗實習的任務。他們在某一個崗位上需要帶教老師的耐心指導，不斷提高專業(yè)技能水平，當他們輪換到其他崗位時，又需進行新一輪的指導學習模式。部分醫(yī)療衛(wèi)生機構為了追求利潤最大化，往往會讓學生在一個工作崗位上工作，不會進行崗位輪換，實訓內(nèi)容單一，無法完成既定的實踐教學任務。
校外實訓基地的有效運行，關鍵在于管理制度的完善，包括師資隊伍建設、質(zhì)量評價、成績考核、合作科研等各項管理制度，以規(guī)范校外實訓基地的日常運行，做到有章可循，有據(jù)可查，使其管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進。
（二）貫徹崗位輪換制度。
校外實訓基地是高職院校實踐性教學的重要延伸，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機構考慮經(jīng)濟效益的因素，讓學生在頂崗實習過程中始終從事一種崗位。這就要求學校與醫(yī)療衛(wèi)生機構在學生實習實訓期間，要加強溝通與協(xié)調(diào)工作，落實崗位輪換制度，讓學生在實踐中盡可能地熟悉并掌握本行業(yè)的專業(yè)知識，有效地提高頂崗實習實訓的教學質(zhì)量。
（三）加強師資力量的建設。
醫(yī)療衛(wèi)生機構的管理人員、技術人員作為帶教老師，要積極參與到實踐教學過程中，通過講解、示范，將醫(yī)療衛(wèi)生機構相應崗位在日常工作中遇到的問題及解決方法傳授給學生，讓學生更快適應醫(yī)院的工作環(huán)境。學校的專職教師，也要用下臨床掛職鍛煉的方式參與校外實訓基地的建設，將理論與實踐相結合，彌補自身生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足的缺點，增強實踐動手能力。
參考文獻：
[1]華危持.五年制高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程體系設計研究[j].浙江醫(yī)學教育，（7）.
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇十二
論文摘要：為提高高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的就業(yè)力，高職學校必須為網(wǎng)絡專業(yè)的學生提供一個實踐性強，科技含量高的網(wǎng)絡實訓基地。本文就以高職網(wǎng)絡專業(yè)學生就業(yè)為導向，對高職開放式網(wǎng)絡實訓基地的建設作深入探討。
高職實訓基地是高職院校的重要教學場所，是辦好學校的基本條件之一。它承載著培養(yǎng)合格高職人才、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育、提升高職學生就業(yè)力的重要任務。全面落實高職辦學指導思想，深化教育改革，改善和保證辦學的基本條件，促進高職學生畢業(yè)后“零距離”上崗的就業(yè)思想，就必須強化實訓基地的建設與管理，進一步提高實訓教學的質(zhì)量和水平，推動高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供強有力的動力和活力?；谶@一點，作為高職計算機類的核心專業(yè)計算機網(wǎng)絡專業(yè)，由于其專業(yè)實踐性強，對其實訓基地的建設在流程、技術含量以及和外界信息及時接軌等方面，有著更高的要求，這對計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的就業(yè)將產(chǎn)生強大的推動作用。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇十三
探討高職高專計算機應用實訓基地建設的意義、現(xiàn)狀以及建設原則，提出具體建設方案，提高學生計算機應用技能，并對就業(yè)起到促進作用。
一、計算機應用實訓基地意義。
高職高專院校的教學定位是應用技術、專業(yè)技能操作，所以實踐教學在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，是學生理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必要教學環(huán)節(jié)。而計算機應用技能對實踐教學的依賴程度要求較高，實訓基地的配套、完善程度直接影響計算機應用技能和教學效果。
1、利于提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)：實訓基地為學生提供計算機應用基本技能操作、專業(yè)技能實踐以及綜合能力等方面的實踐環(huán)境。在虛擬工作環(huán)境中，完成實際工作任務，不僅鍛煉學生的專業(yè)技能，還收獲溝通、協(xié)作、管理等綜合能力。
2、利于提升學生就業(yè)能力：大量的實訓、實踐鍛煉，學生分析問題、解決問題和操作能力都會有很大提高，利于快速適應工作環(huán)境，融入工作團隊，投入到工作中，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的無縫對接。
3、利于“雙師型”教師培養(yǎng)：實訓基地帶動產(chǎn)教結合，使教師借助基地設備配套優(yōu)勢，開展校企合作，為企業(yè)科技攻關、技術改造和高技術產(chǎn)業(yè)開拓，提供可行性研究和試驗，從而提高教師業(yè)務水平和實踐能力。
二、計算機應用實訓基地現(xiàn)狀。
目前高職院校的計算機應用實訓基地建設，還停留在專業(yè)的內(nèi)在需求上，忽視專業(yè)和專業(yè)之間的'共享性，沒有系統(tǒng)的部署，缺乏統(tǒng)一指導和整體規(guī)劃，使實訓基地建設較隨意，多部門之間形式上的合作，缺乏持續(xù)性投入和更新，實際運行中雙方責任不明確，難以保證實訓基地的正常、穩(wěn)定和無故障率，特別是系統(tǒng)更新嚴重滯后，造成供需脫節(jié)。另一方面，實訓基地建成后的管理缺乏有效機制。主要體現(xiàn)在管理制度不完善、設備損壞率高等。管理上的漏洞，加之個別學生的低素質(zhì)，使得計算機應用實訓基地內(nèi)設備損壞頻繁，而設備的陳舊、損壞，又降低了學生對實訓基地期待值，不重視不愛惜實訓設備，形成惡性循環(huán)。
再有教學資源相對短缺。實訓環(huán)節(jié)需要學校提供大量的計算機相關硬件、軟件系統(tǒng)的支持，并隨著物品的逐年損耗，需要定期進行設備維護和更新?lián)Q代。例如：計算機系統(tǒng)軟件的安裝，因為對原系統(tǒng)有破壞，一般實訓室不允許；簡單系統(tǒng)故障排除，需要對計算機進行拆裝，實訓室不提供；計算機安全防護技術，因?qū)嵱柺矣嬎銠C已預置安全防護軟件，所以不提供此項實驗；局域網(wǎng)連接與組網(wǎng)技術，需要提供相應的耗材與設備，一般實訓室不允許。所以教學資源的短缺，導致學生計算機應用操作能力薄弱，在就業(yè)市場中競爭力弱，直接影響就業(yè)與分配。
三、計算機應用實訓基地建設。
1、技術實力。使學生在實習實訓基地能夠?qū)⒗碚摻虒W付諸實踐，學到先進技術，更好的適應行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)計算機應用技術專業(yè)人才目標的培養(yǎng)要求。
2、硬件設施。實訓基地應該具有一定規(guī)模硬件設施、實訓條件完備。應該選擇行業(yè)領先地位，有先進設備、設施的企業(yè)，使學生能得到綜合性的訓練。
3、工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境不僅是學生專業(yè)技能提高的場所，也是對未來工作的預體驗。更是延長設備使用周期的保障。
4、多樣性。每個實訓基地具有不同的定位，功能上互補。例如軟件開發(fā)、硬件開發(fā)、電子商務、網(wǎng)站維護、物聯(lián)網(wǎng)以及系統(tǒng)集成等功能的實訓基地，豐富學生的實習內(nèi)容。
5、合作制模式。通過與相關企業(yè)或公司合作，建設校外實訓基地，本著“互惠互利、共建共管”的原則，建立長期合作關系。學校可以為公司提供教師、學生、網(wǎng)絡布線部分設備，還能提供技術服務、員工培訓及項目實施服務；公司則可以為學校提供網(wǎng)絡通信設備、技術人員、工程項目、施工技術規(guī)范等，配合學校制訂和實施人才培養(yǎng)方案，參與課程訂制、開發(fā)實訓教材、整合教學資源、安排技術人員指導學生實習實訓和進行項目施工。
1、計算機系統(tǒng)軟件的安裝、調(diào)試與優(yōu)化技術實訓實施。主要包括windows系列，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其它應用軟件系統(tǒng)等。1—4人/組，設備包括舊計算機、光驅(qū)、打印機、系統(tǒng)軟件、office軟件等。
2、計算機硬件組裝與故障檢測技術實訓實施。主要包括計算機硬件組裝與拆卸，常見故障的排除方法。1—4人/組，設備包括舊計算機、光驅(qū)、打印機?？膳c專業(yè)基礎課《計算機系統(tǒng)組裝與維護》結合實施。
3、局域網(wǎng)絡的構建與組網(wǎng)技術。主要包括局域網(wǎng)絡的構建、網(wǎng)絡驅(qū)動、網(wǎng)絡連接。1—6人/組，設備包括舊計算機、光驅(qū)新、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機（或舊集線器）、網(wǎng)線工具等，并完成組網(wǎng)后的配置。
4、網(wǎng)絡服務器系統(tǒng)配置與安裝。主要包括常用服務器的安裝與調(diào)試。1—4人/組，設備包括舊計算機、光驅(qū)新、服務器軟件等。
5、網(wǎng)站的構建與管理。主要包括建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁發(fā)布、網(wǎng)頁更新與維護。1—4人/組，設備包括計算機、光驅(qū)、軟件等。
6、計算機網(wǎng)絡安全技術。主要包括計算機網(wǎng)絡安全設置，基本防范技術，軟件的使用。1—4人/組，設備包括計算機、光驅(qū)、相關殺毒軟件等。
計算機應用實訓課程開始，教師提供實訓課程指導書；課程結束，學生提交課程實訓報告。實訓場地需要3～4間教室，由實訓基地管理人員安排工作任務，組長全面負責實訓基地建設的組織與管理，副組長負責實訓基地具體實訓實施過程，計算機專業(yè)教師負責場地的清潔、布置、掛牌，計算機設備的清理與調(diào)試、實訓指導書、多媒體課件、實訓與理論教學的銜接。
綜上所述，計算機應用實訓基地在高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中，處于舉足輕重的地位，不僅是培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的重要場所，也是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要條件之一，更是實現(xiàn)學生和工作崗位“零距離”對接的橋梁和紐帶。由于行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的實訓基地建設也必須適應社會潮流，在功能上、規(guī)模上不斷改進，計算機應用實訓基地建設更是如此。
只有打造一個功能上和外界發(fā)展接軌，才能提高本專業(yè)學生的就業(yè)力，反過來，就業(yè)力的提高，又推動了高職計算機應用實訓基地建設的不斷發(fā)展和完善；良性的循環(huán)，也將直接帶動其他實訓基地良性的發(fā)展，為打造高職學院走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供了有力的保障。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇十四
論文摘要：本文分析了現(xiàn)有實訓基地開發(fā)和實施過程中的不足，并結合護理專業(yè)的特點，探討了護理專業(yè)所特有的實訓基地建設的思路、影響因素和對策。
在我校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和實施過程中，我們深感設計要成為現(xiàn)實還受較多因素的影響。首先校領導的觀念起著決定性的作用，影響我們整個方案的開發(fā)與實施過程；其次教師的能力與觀念均影響著他們的參與意識；最后學校獲取行業(yè)的支持和一定的社會資源也是搞好基地建設的重要方面。
一、影響因素。
（一）校領導和教師的觀念需要進一步改變。
護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設的組織者應是從事實踐教學的教師，所以要想把實訓基地建設的方案提出來加以研究和開發(fā)，護理專業(yè)教師首先有這樣的意識；再者，實訓基地建設方案的開發(fā)，尤其是實施起來需要資金，而作為學校能否把部分資金注入到這項研究與建設之中，關鍵還是校領導的觀念決定了其重視程度。如我校在實訓基地建設實施過程中，在討論實訓基地的主體資金應著重放在哪里時，專業(yè)教師與校領導的觀念發(fā)生了沖突。教師自然而然地以教學為中心，強調(diào)建設是為學生的實訓提供物質(zhì)基礎的，強調(diào)其使用率的問題，但由于政府不斷地對學校進行著各種評估，領導者則更多地是強調(diào)硬件建設，這樣可向來訪者展示這些上檔次的可觀的物質(zhì)場景。一線教師認為，在學校經(jīng)費等資源如此緊張的情況下應強調(diào)“所設就有所用”，這個“所用”一定是學生學習所需，而絕不是只看不用的花架子，否則就是一種極大的浪費。如果僅僅是要觀看的話，現(xiàn)代科技如此發(fā)達，我們可借網(wǎng)絡技術等，給學生展示更多的、更全面的、更新的一些技術前沿的設備等。盡管有以上沖突，但我校最終還是把較大的精力放在所謂的模擬病房區(qū)域，它的布局只是從展示的角度考慮而非是學生的學習角度考慮，所以整體較為緊湊，而學生進行真實的訓練要受到較大的限制，真的是“只能看不能用”。本人還是較為主張實訓基地建設應把有限資源用在實處，即對學生的學習有實際作用。
另外，對大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)學校來說，護理教育一直是醫(yī)學教育領域中的.一個分支，所有的觀念體系均是醫(yī)學科學的學問觀。部分教師認識到，對中高職護理教育來說，應強調(diào)學生護理實踐能力的培養(yǎng)，所以嚴格意義上來說，護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設還是一件新事物。如我校教師指出，學生只要掌握操作程序就可以了，至于“真做”那是臨床的事，這就是造成目前醫(yī)院對學校護生動手能力差有著強烈反應的原因，所以要想把護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設作為職教課程來開發(fā)研究，首要條件是教師要改變觀念積極投身于這樣的研究開發(fā)活動之中，再有就是領導觀念的改變，能為研究開發(fā)提供現(xiàn)實的基礎。
（二）教師的能力需要進一步提高。
實訓基地建設作為職業(yè)教育課程開發(fā)這一研究課題，對教師專業(yè)水平、課程開發(fā)技能的要求較高。教師不僅需要較強的專業(yè)理論水平，了解專業(yè)覆蓋的相關職業(yè)崗位群發(fā)展近況，熟悉護理崗位的實際工作情況，正如現(xiàn)在對職校專業(yè)教師提出的雙師型要求，而且要具備基本的課程開發(fā)技能，善于與人合作處理、解決課程開發(fā)過程中遇到的種種難題。也就是說，他們不僅要是行家、具有豐富教學經(jīng)驗的教師，而且要做研究者、開發(fā)者。這對大多數(shù)中職教師來說，是一項前所未有的挑戰(zhàn)。有關資料顯示，當被問及“您感到您目前最希望得到學校和教育行政部門為您提供什么樣的幫助”時，73.6％的中職教師希望能有再次進修和培訓的機會，而不是加薪、晉升職務等其他要求；當被問及“假如您樂意參與校本課程開發(fā)，您希望學校為您提供什么條件”時，65.17％的中職教師希望首先能有再次進修和培訓的機會，其次才是減輕課時等要求。從對教師的訪談來看，我們發(fā)現(xiàn)，他們普遍感到由于知識和能力欠缺所帶來的壓力。此外，從調(diào)查來看，100％的教師認為校本課程開發(fā)需要教師之間進行合作，而現(xiàn)實中這方面卻很欠缺。
（三）學校如何獲得足夠的實訓資源。
從課程資源的角度看，對大多數(shù)職業(yè)學校來說，可利用的課程資源嚴重不足一直是制約他們發(fā)展的大難題。從觀念層面看，一些學校的辦學思想本身就有問題，由于種種原因，把重點放在了招生等其它方面，而對教學的重視度不夠，這是根本的致命的問題。我校在上世紀80年代中后期，護理專業(yè)教育在江蘇地區(qū)一直是處于領先地位，但近幾年來，我們較江蘇地區(qū)同類學校相比，明顯落后了；從物質(zhì)方面看，辦學經(jīng)費捉襟見肘，實習實訓場地嚴重不足，設備陳舊落后；從制度方面看，護理專業(yè)與其他專業(yè)相比，職業(yè)技能鑒定，以及職業(yè)資格證書教育等相結合的難度一直較大，如有的職業(yè)領域中高職學生在取得畢業(yè)證書的同時能通過技能鑒定獲取職業(yè)資格證書，而護理專業(yè)基本是就業(yè)后找到工作單位的才能有資格參加考試，這方面的制度還很不健全。
護理教育和其他職業(yè)教育一樣要過多地依賴醫(yī)療衛(wèi)生機構，即行業(yè)的支持和幫助。回顧職業(yè)教育，早期都是職業(yè)現(xiàn)場的學徒制形式。護理教育也同樣，早期的護理教育都是各院辦學校，招生模模極小。但現(xiàn)行的狀況是：一方面，由于醫(yī)院體制的改革，中高職院校大多已和醫(yī)院完全剝離，另一方面，各衛(wèi)生職業(yè)院校的招生規(guī)模明顯擴大。以上所有這些都對學校獲得足夠的實訓資源提出了挑戰(zhàn)。
二、對策。
要成功地建設校內(nèi)實訓基地，衛(wèi)生職業(yè)學校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。根據(jù)以上對實訓基地建設困境的分析，本文從相應層面提出以下幾點對策。
（一）轉(zhuǎn)變觀念、領導重視。
以各級政府部門提出的加快技能緊缺型人才培養(yǎng)，加快職業(yè)學校實訓基地建設為契機推動相關的配套改革。思想是行為的先導，學校上下特別是校長首先必須轉(zhuǎn)變觀念，必須意識到校內(nèi)實訓基地建設的意義、價值所在，要從實現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)目標的高度看待校內(nèi)基地建設。這是方案開發(fā)的前提。
（二）成立課題組、課題引領。
成立以校長、骨干教師和臨床護理專家及職教課程專家為主的實訓基地開發(fā)小組。在撰寫該論文時，正值我校進行新校區(qū)建設，故向校教研室及省醫(yī)教室遞交了課題申請書?？傮w來說，護理職業(yè)教育課改起步較晚，在這方面各校對教師的培訓也很不足。許多教師已深深感到現(xiàn)有課程設置不適應社會的需要，不適應學生的需要；前期課程各校考試效果均極為不理想，不及格率極高；前期課程在內(nèi)容上，也有很多與后期課程并無太多的相關性；由于前期課程占時較多，勢必影響后期的專業(yè)實踐課的開展。
總體來說，從對我校師生的問卷調(diào)查來看，護理職業(yè)學校仍較重視理論課的教學。雖然職校教師已深感學生學得困難、自己教得無效，但真正把課程改革行動起來的意識還很不夠，同時教師們對職業(yè)教育應怎樣改革還較為困惑。例如，在對我校教師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關于理論與實踐之間到底應是怎么樣的關系？如何進行教學？仍然有一些教師認為理論是實踐的基礎，先理論再實踐；而且有相當一部分教師認為理論與實踐教學應分別在不同的場所進行，這也是為何在實訓基地建設中仍然明顯地出現(xiàn)因教學區(qū)與實訓區(qū)完全分離給實踐教學帶來諸多不便的根本原因。所以說，課改要在校領導的參與支持下方能見效，必須上下結合才能得以實現(xiàn)；要為廣大教師提供更多的學習機會，從而讓他們能獲得職業(yè)教育領域里的各種新觀念，進行課改的實際能力也能有進一步地提高。
（三）加強校企合作、爭取政策支持。
以學校和衛(wèi)生醫(yī)療單位為基地，實行校企合作，建立雙方資源共享的互動機制。如前所述，缺乏足夠可利用的資源一直是制約衛(wèi)生職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸，而且也是影響實訓基地建設的重要因素。護理專業(yè)實訓基建設應校內(nèi)校外相結合，由醫(yī)院承擔的校外實訓基地和學校承擔的校內(nèi)實訓基地共同構成護理人才培養(yǎng)的一體化的實踐教學體系，從而為各醫(yī)療衛(wèi)生機構輸送合格的護理人才。有如下幾種模式可供選擇：第一，堅持一般性參與的院校合作。它主要表現(xiàn)為在醫(yī)院等醫(yī)療機構參與接受護理專業(yè)學生實訓，為其提供技術上的指導和資源上的保證；從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔人才；為學校提供資金支持；經(jīng)常與學校開展聯(lián)誼活動等。第二，堅持協(xié)助性介入的院校合作。它主要表現(xiàn)為醫(yī)療機構參與衛(wèi)生職業(yè)院校的辦學過程，從企業(yè)需要出發(fā)參與專業(yè)設置論證、教學計劃開發(fā)、課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，如學校聘請醫(yī)院臨床護理專家成立臨床專家組，定期進行相關的學術交流；同時提供學生實習訓練條件。第三，堅持互動性的院校合作。雙方互聘員工，共同開發(fā)、共同使用，真正做到學校、醫(yī)院的資源共享。
護理專業(yè)教育教學改革理念的最終實現(xiàn)，有賴于全體教師的積極參與。因此，加強師資培訓是實施本工程的關鍵所在。建議國家職業(yè)技術教育有關部門牽頭，依托相關組織與協(xié)會，組織骨干師資培訓，定期組織經(jīng)驗交流和研討。此外，由于護理行業(yè)關系廣大人民群眾的生命與健康安全，國家有嚴格的資格準入制度，必須取得護士執(zhí)業(yè)資格。因此，護理專業(yè)教育教學改革在與國際接軌的同時，必須考慮到我國目前的現(xiàn)狀，護理專業(yè)教學內(nèi)容必須與國家醫(yī)學考試中心銜接，與護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容一致，否則勢必會影響學生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。國家有關部門應積極采取有效措施，爭取護理專業(yè)學生畢業(yè)時畢業(yè)證與執(zhí)業(yè)資格證雙證并軌，為護理專業(yè)學生的就業(yè)提供方便。
會計專業(yè)實訓基地建設的探究論文篇十五
根據(jù)高職院校管理專業(yè)特點以及管理實訓的.特點,圍繞著專業(yè)、學校和地方經(jīng)濟的特色構建管理專業(yè)實訓基地,根據(jù)這些原則,提出了實訓基地建設要做到經(jīng)常性、適用性、前瞻性、開放性和實戰(zhàn)性的特點.
作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關鍵詞：管理專業(yè)實訓基地實訓基地建設實訓基地特性
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