接納自己的不完美，與自己和解，擁抱真實(shí)的自己。分析和總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為寫一篇完美總結(jié)提供更深入的思考和素材。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫的總結(jié)樣本，供大家參考借鑒。
散文的高中篇一
摘要：詞匯是語(yǔ)言的基本單位，要想學(xué)好高中英語(yǔ)，教師就無(wú)法避免詞匯教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的建議和方案。
關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；高中英語(yǔ)。
作為語(yǔ)言的基本單位，詞匯是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)需要扎實(shí)的第一關(guān)。教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注意分析當(dāng)前詞匯教學(xué)的狀況和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生完成詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。本文針對(duì)當(dāng)前新課程環(huán)境下詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)優(yōu)化策略。
1.教的現(xiàn)狀與問(wèn)題。
當(dāng)前我們的詞匯學(xué)習(xí)存在教的問(wèn)題：（1）教學(xué)形式單一。許多英語(yǔ)教師在教學(xué)詞匯時(shí)還是以讀、解釋和背誦為主要方式，這樣的教學(xué)方式沿襲相傳毫無(wú)新意，學(xué)生比較麻木；（2）缺乏科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。我們通常通過(guò)測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯考核，但是考核完畢又往往缺乏必要、科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，大多來(lái)一句“好好背就可以了”，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)詞匯反省和復(fù)習(xí)不積極，徒勞增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2.學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在“學(xué)”的問(wèn)題，表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)方法落后。高中生脫離不了以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，仍然是依靠硬性記憶完成詞匯學(xué)習(xí)，這樣的記憶方式存在許多問(wèn)題，往往是記起來(lái)費(fèi)時(shí)，忘記的速度又極快；（2）詞匯與閱讀學(xué)習(xí)不能結(jié)合。高中生重視英文閱讀練習(xí)，但是卻不能從閱讀的過(guò)程中獲得更多的`詞匯量。這主要是與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有直接關(guān)系，同時(shí)也沒(méi)有形成系統(tǒng)化的英文學(xué)習(xí)能力。
二、課堂詞匯教學(xué)策略的優(yōu)化。
1.巧妙把握教授時(shí)機(jī)。
要有效利用文本進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師可以在講解這些文本材料時(shí)給出該高頻詞的音標(biāo)，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語(yǔ)境，適當(dāng)舉例，讓學(xué)生在會(huì)讀、會(huì)寫英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯，從而提高其英語(yǔ)閱讀能力。
實(shí)踐案例：教學(xué)festivals時(shí)，就可以借助契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯和句式與大家分享自己節(jié)日的所見(jiàn)所聞，我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)東西方節(jié)日習(xí)俗材料，或者以故事和圖片的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題背景，讓大家發(fā)揮想象，完善表達(dá)能力。
2.精心設(shè)置詞匯任務(wù)。
任務(wù)型教學(xué)途徑（task-basedapproach）是一種以人為本的、
能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑，也是以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，最終實(shí)現(xiàn)“為用而學(xué)”的目標(biāo)。任務(wù)教學(xué)法同樣適用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)。具體實(shí)施過(guò)程包括：第一步，布置任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容應(yīng)該具有開放特征。如，學(xué)習(xí)了顏色詞后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生用各種不同的顏色來(lái)裝飾自己的家，并解釋為什么要這樣做，從而讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固中西方顏色詞所代表的隱含意義的不同，也很好地培養(yǎng)了他們的跨文化交際意識(shí)。第二步，詞匯的學(xué)習(xí)。教師及時(shí)將學(xué)生想要表達(dá)而又表達(dá)不出的詞匯寫出來(lái)，通過(guò)尋找該詞的同義詞使學(xué)生熟悉生詞的含義及詞性，隨后通過(guò)教師領(lǐng)讀及學(xué)生朗讀鞏固記憶。第三步，材料引入。學(xué)習(xí)詞匯后教師結(jié)合布置的任務(wù)，對(duì)詞匯的不同意義進(jìn)行拓展，鞏固所學(xué)的同時(shí)，延伸教學(xué)外延。
實(shí)踐案例：教學(xué)新課標(biāo)高中英語(yǔ)healthyeating時(shí)，我們就可引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固許多食物名詞，如，sugar/soup/sweet/beef/steak/chicken等。然后我們可以通過(guò)小組任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)大家掌握“alittle”在不可數(shù)名詞中的應(yīng)用，“afew”修飾可數(shù)名詞。學(xué)習(xí)和通過(guò)情景練習(xí)“havelunchwithsb”等句式。
3.拾舊納新，滾動(dòng)教學(xué)。
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)必須秉承孔子“溫故而知新”的基本原則，同時(shí)艾賓浩斯遺忘曲線也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯才能事半功倍。拾舊納新的教學(xué)方法要求教師幫助學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是避免遺忘的必要條件，復(fù)習(xí)詞匯時(shí)還要注意詞匯之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不斷地積累。同時(shí)，教師可以嘗試滾動(dòng)教學(xué)。比如，多次復(fù)習(xí)一課、一單元或一本書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式呈現(xiàn)出螺旋式上升，讓學(xué)生不斷獲得新收獲，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度。
實(shí)踐案例：滾動(dòng)式復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生看清基本詞綴。如ad-，-ate，-fuletc.把每個(gè)單字都?xì)w類，包括書中的字根字首都可以用語(yǔ)音轉(zhuǎn)換分析，這樣單詞才記得牢。復(fù)習(xí)詞匯要教育學(xué)生脫離教材，聯(lián)系生活，堅(jiān)持看英語(yǔ)書報(bào)、聽英語(yǔ)新聞，不斷積累閱讀詞匯。
綜上所述，新課程環(huán)境下高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)優(yōu)化應(yīng)該巧妙把握教授時(shí)機(jī)，精心設(shè)置詞匯任務(wù)，嘗試采用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)，提升高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］付翠秋。新課程環(huán)境下優(yōu)化高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)策略探索與實(shí)踐［j］。濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）。
［2］鐘黎。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效策略的探索與實(shí)踐［j］。新課程：中旬，2012（02）。
（作者單位福建省福州臺(tái)江區(qū)白馬南路101號(hào)福州四中）。
散文的高中篇二
嗡嗡地祝福我的每一天
生活就是這樣
臉上雜草叢生抑或一貧如洗
本來(lái)實(shí)自己的事
不關(guān)他人的痛和癢
但臉是給別人看的
別人的臉又成為自己的鏡子
何況還有飛長(zhǎng)流短
所以，我們?cè)试S剃須刀在臉上
恣意行走
絕不允許別人的手
惡意問(wèn)候
嗡嗡地祝福我的每一天
生活就是這樣
臉上雜草叢生抑或一貧如洗
本來(lái)實(shí)自己的事
不關(guān)他人的痛和癢
但臉是給別人看的
別人的臉又成為自己的鏡子
何況還有飛長(zhǎng)流短
所以，我們?cè)试S剃須刀在臉上
恣意行走
絕不允許別人的手
惡意問(wèn)候
散文的高中篇三
洗刷不了你的罪惡
可是，你依舊一如往昔
黃泉碧落，舍棄十里紅塵
我沒(méi)有親人，沒(méi)有感情，沒(méi)有罪惡感
我其實(shí)并不壞
你見(jiàn)過(guò)我嗎
認(rèn)錯(cuò)人了吧......
是嗎......
你離開了
很是驚慌，忘記了你的雨傘
我記住你容顏
追蹤你罪行
你傷害了我的上司，你的敵人
唯獨(dú)忘了我
你倒下的那天
天還是在下雨
一如往昔……
我沒(méi)有淚水
你是我的敵人
盡管你沒(méi)有傷我
高山流水之下
不一定會(huì)是知己
片刻停留，流失殘憶
雨，又開始纏綿
又一場(chǎng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)
在我與另一個(gè)你
之間……
散文的高中篇四
小學(xué)的時(shí)候不知道為什么，所有的小學(xué)生寫作文、日記、周記，一開始都是“光陰似箭，日月如梭”。
其實(shí)，那時(shí)候很多人沒(méi)射過(guò)箭，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)織布的梭子。
到四年級(jí)，我們的導(dǎo)師才嚴(yán)格規(guī)定：不論是作文、日記、周記都不準(zhǔn)用“光陰似箭，日月如梭”，要使用那些平?？吹靡?jiàn)的東西來(lái)形容。一時(shí)之間，光陰和日月就變得很熱鬧了。
例如光陰似魚，日月如鳥。
例如光陰似水，日月如云。
例如光陰似風(fēng)，日月如電。
也有說(shuō)光陰似蝴蝶，翩翩飛去;日月如蜜蜂，一次只留下一些甜蜜的回憶。從此，創(chuàng)造力大開。
一直到四十歲以后，才知道光陰和日月都是快到無(wú)法形容和譬喻的。偶爾想起寫“光陰似箭，日月如梭”的童年歲月，自己也開心地笑了。
光陰似箭，是火箭;日月如梭，是太空梭。
光陰還是似箭，箭箭穿心。
日月依然如梭，梭梭滴血。
“日歷，日歷，掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急?！毕肫鹦W(xué)的一課課文，現(xiàn)在沒(méi)有日歷可撕了，心里才真的是著急。
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散文的高中篇五
然后悄然乘風(fēng)上瑤臺(tái)。
可是去迎接更大的風(fēng)暴，
欲罷至高的宙斯強(qiáng)權(quán)？
可是普羅米修斯的苦痛
至今折磨神使的意愿？
天上有沒(méi)有暴徒作祟，
就像魔王希特勒那樣？
有沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)殘害眾生，
就像數(shù)碼怪獸初試弱邦？
有沒(méi)有下作棍爭(zhēng)比荒淫，
就像妲己和商紂王？
有沒(méi)有折楊黃花競(jìng)風(fēng)流，
橫掃仙家的蓬萊文章？
難道天庭的道德和法律，
也不能掃除邪魍？
但我堅(jiān)信布爾什維克的英靈
會(huì)滌蕩漭漭的上蒼。
二十七載夢(mèng)沉沉盼君回，
醉昏昏飲酒作詩(shī)北窗里，
飲盡御臨水，天章亦不成，
竊恐牽強(qiáng)落筆負(fù)人意。
尋遍了辭海波峰無(wú)香藻，
萬(wàn)語(yǔ)翻騰全作草木枯，
試借得窗前情竹千桿垂，
似二女神游瀟湘之浦。
撫心事呈遞九嶷何峰？
告爹娘兒命已歸蒼梧，
遺愿壓心底重如泰山，
洞庭之波不也在慟哭？
飛將軍早已沉入重霄之夢(mèng)，
井岡山松濤悲愁長(zhǎng)似秋。
鄧星升空長(zhǎng)照千門萬(wàn)戶，
撫今思昔情思幾時(shí)休？
讓我永遠(yuǎn)為英雄與和平而歌，
像云雀那樣歌盡而亡。
讓我斟滿一杯日月的長(zhǎng)相思，
祝愿紫薇星福壽綿長(zhǎng)。
散文的高中篇六
夕陽(yáng)尚未完全消失，滿天空揮灑的是將墨近墨的淡彩。由酥黃暈染成藍(lán)紫。美，美得讓人心動(dòng)。
通過(guò)樹林，遙望夕陽(yáng)。冬日的樹林葉子早已落光。只留下稀稀疏疏的枝干，相互交錯(cuò)著，著夕陽(yáng)的映襯下，形成了一張巨大的網(wǎng)，網(wǎng)住了天，網(wǎng)住了地，也網(wǎng)住了人。唯有幾只小麻雀在樹枝上跳動(dòng)著，似幾個(gè)小黑點(diǎn)在網(wǎng)格中移動(dòng)。圍著寂寞的一景增添了些許的喧鬧。
夕陽(yáng)把大地鍍上了一層金色，鍍的那么均勻。那金色的光芒似乎是液體，滲到了土壤深層。
帶到哪層金色漸漸褪去時(shí)，西方的那絲桔光再也擋不住黑暗的吞噬，消逝了。黑暗成了天空的主宰。
我就這么呆呆的看著，知道累了，倦了。閉上眼睛休息，一股傷感之情涌上心頭。為什么美麗的夕陽(yáng)終究會(huì)被黑暗代替，那些美好的東西終不能永恒。
因?yàn)楹诎狄矔?huì)被日出代替，一語(yǔ)道破天機(jī)。
散文的高中篇七
心靈空間還有一個(gè)重要方面，就是想象空間。想象力的豐富是成就科學(xué)家、藝術(shù)家的必要條件。
牛頓看到蘋果落地，想象到必有什么東西吸引它，由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
伽利略看到教堂的吊燈規(guī)律的擺動(dòng)，想象到可以據(jù)此計(jì)算時(shí)間，發(fā)明了重力擺。帶鐘擺的時(shí)鐘就是依照伽利略的想象創(chuàng)造出來(lái)的。
“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間”。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。李白的想象空間極為廣闊，縱橫馳騁。正是有了這樣豐富的.想象空間，他才成了詩(shī)仙。
想象可以使你前瞻，可以使你創(chuàng)造；可以使你放開眼界，開拓胸懷，叱咤風(fēng)云……。
法國(guó)著名詩(shī)人波德萊爾說(shuō)：“沒(méi)有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有?！倍绻迳舷胂蟮某岚?，你就能夠如飛天在科學(xué)、藝術(shù)的天空翱翔。
散文的高中篇八
上天讓我們相遇，我會(huì)給你最完美的結(jié)局。
兩條平行線或許只能重合一點(diǎn)，而我們正努力讓它重合一生。最美的年紀(jì)，上天給予我最美的禮物。愿時(shí)間不再流逝，愿時(shí)光靜好如初。
第一次朦朧的，青澀的臉龐，羞澀的目光，無(wú)意間的對(duì)視，讓我們從相識(shí)到相知到相擁，自此不再分離，即使只能彼此相望。
牽手的畫面，時(shí)常在夢(mèng)里浮現(xiàn)。緋紅的臉頰，細(xì)微的掙扎，十指的相扣，一生的相伴，沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)的縈繞，我愛(ài)你沒(méi)有期限。
在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，千萬(wàn)詩(shī)篇訴說(shuō)不了的情誼。你是我的全部，我是你的所有，說(shuō)好了一生不放手，生死不分離。
遠(yuǎn)行的倩影，飽含淚水的目光。不相見(jiàn)的日子，斷不了的思念，心心相印，即使萬(wàn)里相隔。
假若我們是生命中的過(guò)客，只能匆匆的擦肩而過(guò)，誰(shuí)為誰(shuí)留下的淚水，彼此最寶貴的回憶。夜空中最亮的星，傾聽著你我的心愿。你把當(dāng)作一生的寄托，我會(huì)給你最完美的結(jié)局，因?yàn)?，上天讓我們相遇?/p>
散文的高中篇九
水月清香，八月十五的時(shí)候，紅燭空影亮，獨(dú)獨(dú)的伴著蕭薔。清涼季節(jié)的時(shí)候，小船兒悠悠，該是明鏡無(wú)照情相宜，依依的淑景，卻是守著澀澀孤獨(dú)的含羞..
一筆朱顏，兩袖嬌身，千呼萬(wàn)喚！誰(shuí)知婉兒的新鬢，禧來(lái)女兒的月簪？
月光逐水愛(ài)蘭舟，匆匆花飾合歡樓。雨淋嬌身拋繡球，寂寥庭廊誰(shuí)家愁？
水月清涼，錦屏映著橋下的鴛鴦。亂世塵埃淚珠流，何尋輕舟？河畔孤影？只知道傳說(shuō)是東樓漏雨、花殘西墻！
尋遍賞月的清水岸，不遠(yuǎn)處如暗得燈的闌珊！唯恐紅塵點(diǎn)破了情愁苦，妖夢(mèng)淑女喜翰墨，月下潺潺流水。
月佳偶，悅良緣！
散文的高中篇十
見(jiàn)不得人的勾當(dāng)
我不愿偷窺
我醉了
今夜特冷
沒(méi)有一點(diǎn)溫度
緊一緊衣裳
踩踏著腳下的路
高一腳，低一腳
蹣跚學(xué)步般走來(lái)
我醉了
燈火闌珊
暮然回首
卻再尋不到那個(gè)人
徘徊不前
翹首以待
路燈陡然間反了臉
我醉了
酒不太濃
劃過(guò)喉嚨
沒(méi)有那亦痛亦爽地感受
瓶子已空
手依舊未放松
想抓抓不住
心似酒瓶一樣空
我醉了
香煙猶如祥云
我似齊天大圣
云霧里的幾個(gè)筋斗
撩撥得
寂寞無(wú)處藏身
一次次品咂
你殘敗的身體
離別時(shí)
給你最深情一吻
我醉了
抬眼望
朦朧萬(wàn)窗明燈
一城燈火通明
何人分得清
誰(shuí)家夫妻成雙對(duì)
幾人空閨待更漏
來(lái)人夜已深
我醉了
路坐待天明
散文的高中篇十一
摘要：高中信息技術(shù)課程的顯著特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，主體性強(qiáng)，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們?cè)诮虒W(xué)中掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在不足之處，所以通過(guò)分析山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的策略來(lái)展開研究。
構(gòu)建高中信息技術(shù)的有效課堂就是通過(guò)研究目前信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷更新觀念，豐富教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，師生之間能夠很好互動(dòng)，既能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。
1.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視。
信息技術(shù)作為學(xué)生走入社會(huì)必須掌握的技術(shù)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，然而高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視。由于高中階段正面臨著高考的壓力，學(xué)校、教師更加注重文化科目的教學(xué)而忽略了對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，同時(shí)由于山區(qū)的位置較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備供給不足，所以從信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施上不夠重視。
2.信息技術(shù)教學(xué)效率低下。
山區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)觀念仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以老師的灌輸式教學(xué)為主，自主合作學(xué)習(xí)疏于形式，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)成效并不明顯。同時(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，沒(méi)有通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)生活情境等教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這使信息技術(shù)的吸引力不大，教學(xué)效率低下。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足首先是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，由于地處山區(qū)，信息較閉塞，所以學(xué)生就忽略了信息技術(shù)的重要性。其次，在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，一些學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，高中生面臨著高考?jí)毫?，?huì)投入更多的時(shí)間和精力在文化課的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。
高中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，然而這是一種片面評(píng)價(jià)，不能客觀全面地了解學(xué)生，只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而且也不能發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建。
1.更新教育觀念，充分做好課前準(zhǔn)備。
針對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建有效課堂，首先需要更新教育觀念，改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)之前，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行高效備課，仔細(xì)研讀教材，并不斷搜集相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，將教學(xué)資源進(jìn)行整合并創(chuàng)新，同時(shí)要備學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，因材施教，構(gòu)建高效課堂。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
高中信息技術(shù)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，但是教師在教學(xué)中也發(fā)揮著不可或缺的作用，所以要構(gòu)建有效的信息技術(shù)課堂就要處理好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，老師要給予學(xué)生更多的耐心和信心，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要及時(shí)幫助其糾正并肯定學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。最后，師生之間要進(jìn)行積極互動(dòng)，相互交流溝通，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，為構(gòu)建有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
3.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵，所以教師要不斷豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)中。首先教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、故事情境、問(wèn)題情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。其次，老師可以采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生合理分成小組，通過(guò)相互交流討論來(lái)共同學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是構(gòu)建有效課堂的保證，所以針對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，這樣才能更加全面客觀地了解學(xué)生情況，并且不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并構(gòu)建有效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，也能更好地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們掌握更多信息技術(shù)，促進(jìn)全面發(fā)展。
作者:陳國(guó)鋒單位:廣東省河源市和平縣福和高級(jí)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］李天倚.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［d］.華中師范大學(xué)，2014.
［2］王友勤.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［j］.新課程（中旬），2013（2）：42.
散文的高中篇十二
花謝花飛，時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼已過(guò)了十幾個(gè)春秋，那些生命中深痕的記憶以沉淀了些許，有的流光溢彩，有的絢爛奪目，伸手?jǐn)X取下一顆便可跌落無(wú)數(shù)的淚滴。
那些生命中出現(xiàn)過(guò)的人，那些生命中已逝去的人，清晰的在腦海中上映著刻骨的感動(dòng)，即使是一方手帕，即使是一句問(wèn)候，即使是一聲爭(zhēng)辯，也曾映證著銘心的記憶。
所謂三生石上，所謂宇宙洪荒，不過(guò)是暫時(shí)的銘記與永恒的忘記。
所謂生命不過(guò)枉若塵埃，煙花盡頭，宇宙中零落的渺小的瞬間光亮照亮了亙古的空間，感恩只若替記憶守住原始的知覺(jué)。
忘記是蝴蝶銜走陽(yáng)光，失卻是文鳥墜入大海，即使是時(shí)間會(huì)更換走一切最初的模樣，命運(yùn)的路程中卻仍是一片光亮。
滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。
最初的起點(diǎn)萬(wàn)物都飛逝，帶著陸離的翅膀。
美麗的面容帶領(lǐng)你我穿越洪荒，刻下永恒的對(duì)白。
散文的高中篇十三
自古文人多寂寞。我算不得文人，可是我一樣也貪戀寂寞。
打小就討厭擠在人堆里跟風(fēng)起哄，太熱鬧的地方，一般是不大會(huì)有我的身影的，我習(xí)慣了在自己的世界里，安靜地思考，默默地行走。
九十年代的深圳，被外界批判成是文化的沙漠，人人都在為金錢而奮斗，唯有我不合時(shí)宜的堅(jiān)持著閱讀。
別的女孩子挑選男朋友不是挑大款就是挑吃香的海歸，而我的標(biāo)準(zhǔn)卻是那么天真：秦漢的眼睛，周潤(rùn)發(fā)的神態(tài)，最重要的，是在對(duì)視的那一瞬間，一定要讓我砰然心動(dòng)。
那年頭的深圳人都是奔物質(zhì)去的，來(lái)去匆匆，心神不定，難得見(jiàn)到一雙清澈的眼睛，幸運(yùn)的是在某一月某一天的黃昏，我終于遇到了;不幸的是，那美好的遇見(jiàn)所帶來(lái)的，卻是痛徹心扉的殤。
婚宴，財(cái)產(chǎn)，黑道，白道，早逝的生命，黃山頂上挺著大肚子的生死抉擇……很久沒(méi)有去回想往事了，可那些記憶和疼痛，一直都在。
散文的高中篇十四
閉目呼吸，似有清風(fēng)拂過(guò)；《牽手幸?！啡缫粓?chǎng)春雨般滋潤(rùn)著我心深處。讓我仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如雨、如茶......需要我們慢慢品味其中的奧妙。
幸福就像潺潺小溪中的點(diǎn)滴浪花，零星的、散落的，但當(dāng)它縱身匯入大海后，卻是奔騰的、悠長(zhǎng)的。在我們的歲月中，面對(duì)生活，纏綿悱惻，浮光掠影，幸福過(guò)往，只有我們用心去感悟幸福的甜美，才會(huì)擁有真正的牽手幸福。
讓我多了些許的觸動(dòng)。幸福在不經(jīng)意間顯現(xiàn)在我的笑聲中，我的一舉一動(dòng)里。它來(lái)的如此微妙，它的存在需要細(xì)細(xì)的品味。拋開我們過(guò)多的欲望和瑣碎的事情，找到迷失已久的自己，像草地上奔跑的孩子一樣，邁開我們輕松的步伐，尋找屬于我們自己的幸福。
幸福是靈魂的香味，看不見(jiàn)摸不著，只能用心的去感悟。曾有首歌唱到“幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里”，而它卻是在你的理想中和汗水里。經(jīng)歷了，體會(huì)了，只要自己感覺(jué)幸福，就是幸福的。這種感覺(jué)與財(cái)富、地位、美貌都無(wú)關(guān)，這樣的感覺(jué)不能復(fù)制、不能繼承，也是永恒不變的。
幸福就是活在當(dāng)下，把握今天，珍惜身邊的一切，不要為過(guò)去而悔恨，也不要為未來(lái)而彷徨。坦然面對(duì)人生的得與失；保持一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”的恬然自安的心境。
幸福也是一種快樂(lè)的感覺(jué)。幸福就是一家人開開心心的坐在一起聊聊天，說(shuō)說(shuō)笑。每個(gè)人臉上都洋溢著滿滿的幸福。人生在世，不如意事常有八九，與其憂愁上路，不如讓寬容化解恩怨，讓感恩溫暖你我，讓樂(lè)觀沖淡“變故”后的失意與落寞。幸福如早晨掛在樹葉上的露珠，晶瑩而透亮，散發(fā)著快樂(lè)的光芒。
幸福是一種愛(ài)。無(wú)論親情，友情，愛(ài)情，或是博愛(ài)，都是幸福的源泉。幸福就是在愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程中，而最高境界的幸福，就是在給予他人幸福的同時(shí)，自己也獲得幸福。
幸福如指尖的流水，溫柔而安靜；又如冬天里的陽(yáng)光，讓我們每一寸肌膚都感到一絲絲的溫暖。幸福猶如細(xì)水流長(zhǎng)，需慢慢品味幸福的滋味。
幸福就像一朵百合花，因?yàn)樗拿蓝吹囊?jiàn)。
散文的高中篇十五
不知不覺(jué)，晚秋了；不知不覺(jué)，夜降臨了。
應(yīng)該說(shuō)，是這些年來(lái)我最難熬過(guò)的一個(gè)秋了。
是啊，事物會(huì)隨著時(shí)間而改變的。就算磐石，也有被水滴穿的一天，更何況是活生生的人呢？有服從，就有背叛；有無(wú)畏，就有自私；有快樂(lè)，就有悲傷；有滿足，就有得不到的欲望。正如有對(duì)就有錯(cuò)，有是就有非，有好就有壞……一切的一切都是對(duì)立存在的。
競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，它雖然給少數(shù)人帶來(lái)了笑的動(dòng)力，卻同時(shí)判了大多數(shù)人的“死刑”。
無(wú)意間，我看見(jiàn)前面有一位母親和她的兒子，陰暗間，我依稀看到那母親面容憔悴，已是滿面風(fēng)霜卻慈祥地看著兒子。看樣子他們是在分別吧，要不為何眼睛里總是閃閃的呢？我想起了母親，她現(xiàn)在應(yīng)該在忙了一整天后為一大家做飯了吧？或許正在為孩子們打毛衣，因?yàn)樯钋锪?，天冷了，她怕孩子凍著了?/p>
我還有什么理由在這里怨天怨地，痛苦得天昏地暗呢？母親承受了不知比我重多少的負(fù)擔(dān)，依舊沒(méi)有怨言。如果母親看見(jiàn)我現(xiàn)在這個(gè)樣子，一定心疼得掉眼淚，然后會(huì)微笑著對(duì)我說(shuō)：樺，一切都會(huì)過(guò)去的，過(guò)去的就讓它過(guò)去，前面總會(huì)有路的。
是的，明天已成為歷史，我不能永遠(yuǎn)生活在昨天里。今天是我真正生活的地方，而且身邊還有我的母親，生我養(yǎng)我疼我的母親。
我理了理頭發(fā)，甩掉淚水，大步邁向教室。任秋風(fēng)似箭，我以母愛(ài)作盾。
散文的高中篇十六
人生如一首創(chuàng)世之作，人生是一首歌，我們都有青春，那我想青春一個(gè)就是人生這首歌里面的高潮吧。
我們一直都記得，那些在青春路上的歌，埋藏在心靈的最深處，如同種下一顆顆盛情難了的種子，只求默默盼望他早日發(fā)芽成長(zhǎng)，一片綠蔭，伴隨著我走過(guò)青春的歲月，為我擋住那些流言。
那些在青春路上的歌。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，那些記錄我們似水年華的篇章，或許他太過(guò)匆忙，或許他太過(guò)優(yōu)柔。他的匆忙和優(yōu)柔，也讓我少看了好多。
或許他太過(guò)寡斷，如同沙漏，一直不停地漏，來(lái)來(lái)回回，反反復(fù)復(fù)，稍不留意，便會(huì)從指尖流逝，無(wú)力挽回。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，獨(dú)自走在寂寞的沙灘，雙腳陷入深深的沙土，抬起腳，留下醒目的坑坑洼洼的腳印，那是我在青春中留下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，在那是我在青春中留下的足跡。有時(shí)也可能在石頭上，留下的無(wú)法磨滅的記憶。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，折了無(wú)數(shù)的千紙鶴，折了無(wú)數(shù)的小星星，只希望自己的愿望可以得以實(shí)現(xiàn)，放在透明的玻璃瓶里，呆呆的隔著玻璃看著自己的愿望，只屬于我個(gè)人的愿望，忙忙碌碌的為生活奔波，被一個(gè)微不足道的東西絆倒了，起了身，拍拍腳上留下的泥土，繼續(xù)走。后來(lái)想想疊多少東西都沒(méi)用不如自己付出實(shí)際行動(dòng)。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，那些珍惜的故事，那些珍惜的畫面，那些珍惜的人兒，伴隨了我度過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯，感謝，你們給我的一切，記憶中的一部分，無(wú)法抹去。
散文的高中篇十七
友誼是什么？友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情時(shí)的舒解劑；是我們壓力的流泄口，災(zāi)難時(shí)的庇護(hù)所；是我們猶疑時(shí)的商議者，蒙渾時(shí)的清新劑，是我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進(jìn)。
我生活在快樂(lè)之中，從未感到孤獨(dú)，是因?yàn)槲矣泻芏嗯笥?。記得看過(guò)這樣一篇文章《一點(diǎn)六公理以內(nèi)你有幾個(gè)朋友》，因?yàn)樵谶@個(gè)范圍之內(nèi)，飯后閑步即可到達(dá)，無(wú)需預(yù)約，無(wú)需費(fèi)力，喝杯清茶幾句閑語(yǔ)，輕松而又自然。
真正感覺(jué)到朋友的溫情是在我一次高燒這后，記得那天半夜我燒到四十度，媽媽急的手足無(wú)措，就給醫(yī)院的一個(gè)朋友打了求助電話，那位阿姨帶著所需藥物直奔而來(lái)，給我打了退燒針之后，還一直給我進(jìn)行物理降溫，正因?yàn)樗牡絹?lái)，讓媽媽放下心來(lái)，我也在她的細(xì)心照顧之下進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天我也因?yàn)槲茨艿叫?，同學(xué)看我上午沒(méi)去上學(xué)，得知是生病之后中午就來(lái)看望我，他進(jìn)門就問(wèn)好些沒(méi)有，雖然年齡小不會(huì)說(shuō)什么安慰的話語(yǔ)，但他的關(guān)懷溢于言表，使我深深感到了友情的溫暖。
去年我轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校，環(huán)境的變化讓我感到局促、壓抑，再加上天性內(nèi)向，在校內(nèi)便難免形影孤單。在一次語(yǔ)文課上，老師要求同學(xué)們討論問(wèn)題，而我坐在那里左顧右盼，不知該如何張口，正在我不知所措的時(shí)候，兩位同學(xué)邀請(qǐng)了我，正因?yàn)樗麄兩斐隽擞颜x之手，才使我很快融入到班集體，讓我交到了的朋友，走出了一人世界。友誼就是這樣神奇，它讓人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來(lái)充滿希望。
友誼是什么，友誼是寒冷時(shí)的暖流，是驕傲?xí)r的清風(fēng)，是慌亂時(shí)的重心。友誼是什么，是那種“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”的相依，是“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情”的深沉，也是那“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西”的輕嘆。請(qǐng)大家相信，只要我們維護(hù)友誼，為對(duì)方著想，那么，我們的友誼就會(huì)地久天長(zhǎng)，希望大家都能得到很多知心朋友，在朋友的關(guān)愛(ài)中感受生活的美好。讓我們諦造友誼，共同走向美好的明天，愿友誼地久天長(zhǎng)！
散文的高中篇十八
優(yōu)美勵(lì)志的散文總能給人帶來(lái)滿滿的正能量。下面是小編為大家收集整理的高中生青春勵(lì)志散文，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
童年的紙飛機(jī)載著夢(mèng)想飛上天空。
曾經(jīng)年幼的我們，在太陽(yáng)下、在河邊、在火車旁、在田野中，在電視機(jī)旁許下自己的愿望。
人生旅途中，人人都需要夢(mèng)想。也許，你的夢(mèng)想是戍守邊疆，用忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)詮釋和平的凝重;也許，你的夢(mèng)想是引吭高歌，用激情和歡唱抒發(fā)祖國(guó)的壯美;也許，你的夢(mèng)想是教書育人，用慈愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)書寫為人師表的崇高。但只有夢(mèng)想，僅僅是有資格去想象、去策劃。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，取決于是否去追尋，取決于是否為夢(mèng)想而耕耘和付出。雖然也曾有過(guò)“天上掉餡餅”和“砸在牛頓頭上的蘋果”這樣的奇跡，但其概率微乎其微。大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)，“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”，縱觀古今，從來(lái)沒(méi)有坐而論道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人，也從來(lái)沒(méi)有夸夸其談實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人。
追夢(mèng)需要激情。夢(mèng)想就像航行在驚濤駭浪里的一葉小舟，隨時(shí)面臨著狂風(fēng)、駭浪、暴雨的侵襲，只有飽含激情，才會(huì)有帆折了，用漿;船漏了，堵上;沒(méi)有船，也要游過(guò)去的樂(lè)觀心態(tài)和廣闊胸懷!只要激情在延伸，夢(mèng)想就永遠(yuǎn)不會(huì)破碎!只要激情在燃燒，夢(mèng)想就遲早要實(shí)現(xiàn)!
追夢(mèng)需要勇氣。強(qiáng)者，把夢(mèng)想變成構(gòu)想，把構(gòu)想變成理想;懦夫，把夢(mèng)想變成妄想，把妄想變成空想。王安石在《游褒禪山記》中曾載：“世間瑰麗奇異之景，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。”追尋夢(mèng)想猶如欣賞高山之巔的美景，抬起腳向著頂峰邁進(jìn)的一刻，就注定要繞“十八彎”、要走“九連環(huán)”。正因如此，你才需要拿出十二分的勇氣，大膽朝前走，堅(jiān)定往前趕。荊棘叢生也好，溝壑縱橫也罷，勇敢的跨過(guò)去，堅(jiān)定的邁過(guò)去，除此，你別無(wú)選擇。
追夢(mèng)需要堅(jiān)韌。夢(mèng)想不是信手拈來(lái)的，夢(mèng)想也不是憑空捏造的。追夢(mèng)不能淺嘗輒止、見(jiàn)異思遷，更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。追尋夢(mèng)想，堅(jiān)韌的毅力和堅(jiān)韌的耐力不可或缺。美孚石油公司創(chuàng)始人洛克菲勒說(shuō)，“依我看，在所有品質(zhì)中，再?zèng)]有什么比堅(jiān)韌對(duì)于成功更關(guān)鍵的了。堅(jiān)韌幾乎戰(zhàn)無(wú)不勝，即便對(duì)手是大自然?！弊穳?mèng)，就要用堅(jiān)強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念去追趕，遇到困難不低頭，遇到挫折不氣餒，在不斷攀登中，夢(mèng)想就會(huì)漸漸地向你靠近。
同一個(gè)夢(mèng)想，不同的求索，我們與其去做一個(gè)空想家，不如一同在人生的征途上去追夢(mèng)吧!
散文的高中篇十九
郁郁蔥蔥的翠竹，恬靜古老的村落，充滿泥土氣息的小院，已經(jīng)從我的生活中淡出了歲月的印記。竹影院落幽幽風(fēng)，桂花飄香溶溶月，親切、溫馨、儉樸。如今，回到故鄉(xiāng)時(shí)再也找不到那種感覺(jué)了，青一色的磚塊水泥小洋樓，家家戶戶磁磚貼面朱門紅，整個(gè)一小康世界了。
二十多年前的農(nóng)家院落，全然不是今天的這個(gè)樣子。那時(shí)的農(nóng)房全是用土坯燒成的青磚壘砌的，房頂蓋的也是土坯燒成的青灰色的瓦。日子久了后經(jīng)風(fēng)雨的澆淋，會(huì)長(zhǎng)出青青的小草來(lái)，那真是很自然的原生態(tài)。家家有一小院，戶戶有幾株果樹，綠色的青苔將小院裝飾成一幅歷史久遠(yuǎn)的畫卷。
記憶中的農(nóng)家小院三面翠竹環(huán)繞，一棟磚瓦房，幾間雜房，被木柵欄或泥墻一圍，就成了一座院子，簡(jiǎn)單卻不乏生活氣息。那時(shí)的農(nóng)家小院里，家家都有雞窩、豬圈和牛棚。在每年春節(jié)的時(shí)候家家戶戶都要在豬圈門和雞窩門前貼上諸如“六畜興旺”、“豬羊滿圈”的春聯(lián)。柴垛堆得高高的，一看便是勤勞的人家。家里有兒子的人家要給兒子娶媳婦，首先要蓋好新房，備好結(jié)婚的用品，在好酒好菜地請(qǐng)媒人來(lái)吃喝一頓。然后由媒人領(lǐng)著姑娘和姑娘的父母到未來(lái)的婆家看看，俗話叫“相親”。他們進(jìn)院先看柴垛高不高，豬圈與雞窩等牲口棚養(yǎng)了多少家禽。院子是否整齊與干凈。一看農(nóng)家院落該有的都有，就證明這是個(gè)過(guò)日子的人家，到這時(shí)，這門親事也就八九不離十了。
農(nóng)家小院前后種著各種瓜果蔬菜。時(shí)光老人每天光顧在這里，使得小院有了色彩。春天，當(dāng)大地一片蕭條，萬(wàn)物尚未復(fù)蘇，農(nóng)家的小院早已春意盎然。春風(fēng)沉醉的夜晚，催開一樹的梨花，仿佛織女的霓裳。桃花披著一身粉妝，宛如出嫁的新娘。葡萄架上，一樹的葉子無(wú)意間把春光泄露……最喜的是小鳥飛蟲。蝴蝶在綠葉深海里歡快地舞蹈，蜜蜂在萬(wàn)花叢中采花釀蜜，鳥兒在樹頭上賽歌對(duì)唱，農(nóng)家的小院是熱熱鬧鬧的景象。
夏天，菜園地里的冬瓜胖嘟嘟的像只小豬，慵懶地躺在地上。茄子穿著紫色的旗袍，躲在綠葉底下藏貓貓。小小的辣椒像風(fēng)鈴一般掛在枝枝丫丫的椒樹上，你擠我碰的。缸豆拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，像小姑娘的發(fā)髻。西紅柿漲著小臉蛋，憋得像熟透了的蘋果。黃瓜在木架上蕩著秋千兒。無(wú)需走出戶外去看山看水，農(nóng)家的小院就有領(lǐng)不完的情，賞不盡的景。
記憶中的農(nóng)家小院，在我的腦海里濃縮了是整個(gè)社會(huì)的時(shí)代，濃縮了古老文化的傳承，濃縮了農(nóng)民的希望與未來(lái)。
散文的高中篇二十
走進(jìn)一個(gè)季節(jié)又走出一個(gè)季節(jié)，民歌以水的形態(tài)，淹沒(méi)我與生俱來(lái)的鄉(xiāng)愁。
我躲在心靈一角，感受民歌流過(guò)額上的皺紋，直達(dá)沉默的深度。
戴著面紗的早晨，泉的夢(mèng)囈纏纏綿綿，高挽褲腳的村姑，站在自己的倒影上，開放的心情孵出嫩綠的音符，滲透我的記憶。
纖塵不染的陽(yáng)光，注釋一片貼在唇上的葉，便有春風(fēng)的花轎來(lái)接引大山養(yǎng)育的感覺(jué)，翻山越嶺，走進(jìn)鄉(xiāng)親的聆聽。
樸素的韻腳亙古不變，秉承祖先智慧的路徑，穿行一生的悲苦與幸福。于是，干凈的精神悄然銜接為虹，人心的此岸和彼岸無(wú)須擺渡。
鄉(xiāng)村的歷史，本質(zhì)上是民歌的歷史?；蚋杌蛭?，都有一種光芒布滿臉龐，無(wú)論你是翩翩少年，還是飽經(jīng)滄桑的老人，一樣感情充血。
感覺(jué)，一旦咂摸到民歌的味道，你就領(lǐng)會(huì)了整個(gè)生命的語(yǔ)言。
散文的高中篇二十一
“嘀嗒，嘀嗒……”伴著彩虹的絢麗，雨滴沿著屋檐有序地淌下，擲地清脆有聲，似那波濤洶涌后的浪花，雖平淡卻不失炫目的美感。一場(chǎng)大雨過(guò)后，又聞這天外之音，把一切煩惱都拋到了腦后，只做那么個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聆聽者。不知為何，我竟是這般獨(dú)愛(ài)這雨聲，愛(ài)它的清脆細(xì)膩，愛(ài)它的低回婉轉(zhuǎn)，愛(ài)它的變幻萬(wàn)千?？v觀中華上下五千年，這樣的聆聽者真的太多，只是，不同的人，漂泊在那不同的年代里，聽著同一種聲音，卻有著迥異的感受。王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，都讓我聽到了一陣喜雨，下得恰到好處，無(wú)聲無(wú)息，卻悄然滋潤(rùn)著世界。隨之而來(lái)的不但有清新的味道，更有妙不可言的心情。志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，又透著那么一種愜意，細(xì)雨沾衣，瀟瀟灑灑，徜徉在這如期而至的春色里。當(dāng)然，不是每一種雨都來(lái)得那么輕盈、雅致。像文天祥的“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，杜牧的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，都給人一種大雨滂沱后的破敗殘景。仿佛讓我聽到了一陣嘩啦啦的暴雨，沖散的不僅僅有溫暖的陽(yáng)光，還有心里的光亮。
我也希望從這雨聲中聽出點(diǎn)什么，可不知怎的，哪怕是每年同期而至的春雨，都不能給我一種亙古不變的感受。明明都是那么細(xì)膩，明明都帶來(lái)了春的味道，可有的時(shí)候，它似長(zhǎng)鈴，給人以愉悅的心情；有的時(shí)候，又聽得那么沙啞，好像在這春雨瀟瀟中也暗存著一絲悲涼；有的時(shí)候，又好像是千萬(wàn)根銀針，雖是春的外表，卻不停地扎在這已然飽受寒冬的可憐的土地上……在它面前，無(wú)論我多么努力，多么渴望做一名合格的聽者，卻總不能得到一個(gè)準(zhǔn)確的答案。
原來(lái)，聽雨，不是在聽那淅淅瀝瀝的水花迸濺的聲音，而是在聽自己心中激蕩起的那一縷縷波瀾。不同的人，懷揣著不同的心情，即便面對(duì)的是同一種事物，也不會(huì)有相同的感受。因?yàn)?，很多時(shí)候，我們雖處在同一片藍(lán)天下，卻也各自擁有著一片獨(dú)一無(wú)二的云彩。
聽雨，不但給了我那種“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美感，給了我一份“久居樊籠里，復(fù)得返自然”的恬然，更重要的是，它教會(huì)了我要笑待生活。
我愛(ài)聽雨，因?yàn)樵诼犠约?。雨雖無(wú)味，可生活百味盡在其中。
散文的高中篇二十二
今天是20xx年3月27，離我大學(xué)畢業(yè)不到100天！
在經(jīng)歷過(guò)考研復(fù)試失敗之后，以閃電的速度和一家在同學(xué)看來(lái)還不錯(cuò)的國(guó)企簽約了！雖然簽完約，但是因?yàn)槌踉嚪值驼炔涣藦?fù)試總成績(jī)被母校刷掉的我，心里還是耿耿于懷！
來(lái)講講我的故事吧！四年前20xx年也是同樣的三月份，高考前百日開家長(zhǎng)會(huì)，媽媽被”通知”我當(dāng)年高考考上本科的希望渺茫，復(fù)讀一年上二本還有希望！
在高考之后，我的成績(jī)出人意料的（也包括我）高過(guò)了一本線！因?yàn)楦呷牡兔云?，而?dǎo)致整個(gè)高三的成績(jī)可以說(shuō)是步步下滑！甚至在一?？荚嚂r(shí)都沒(méi)過(guò)線。
出成績(jī)之后，我始終感覺(jué)我是竊取了別的人生，這樣的分?jǐn)?shù)本不該屬于我！
最終，我被東北的一所普通一本大學(xué)錄?。?/p>
在開學(xué)和同學(xué)熟絡(luò)之后，才知道外省來(lái)的同學(xué)都是因?yàn)楦呖紱](méi)考好而滑檔！
而只有我是因?yàn)楦呖颊娴目嫉钠綍r(shí)好太多，而逆襲，最終到了這所大學(xué)！只有我都接到學(xué)校的通知書而欣喜若狂！
頂著高考大省名字而來(lái)的我，以及相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很低的分?jǐn)?shù)，也漸漸地在學(xué)校摸熟了！
在自己適應(yīng)了學(xué)校之后，學(xué)生會(huì)主席，各種比賽，獎(jiǎng)學(xué)金乃至于基本上一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生該有的證書和榮譽(yù)我都有了！
可我在這個(gè)時(shí)候，選擇了考研！考研的半年確實(shí)很讓人受折磨。報(bào)的本校，在最后復(fù)試被刷！
被刷之后，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把大學(xué)當(dāng)成了自己的地盤，自己的舒適區(qū)，害怕走出去，也不敢走出去！
在網(wǎng)上看帖子的時(shí)候，突然看到了一句多年前見(jiàn)過(guò)的話，取乎上者，得其中,取乎中者，得其下。忽然想起自己高考的目標(biāo)是上財(cái)，努力很久，逆襲的情況下還差著不少！最后錄取到了東北的一所大學(xué)。
在大學(xué)里社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)都差不多可是還到不了頂尖的地步，漸漸的自己也喪失了前進(jìn)的動(dòng)力！就想溫水煮青蛙一樣，慢慢地也忘了自己當(dāng)初的志向和抱負(fù)！
在高三我最喜歡的一句話就是最好的防守就是進(jìn)攻！再進(jìn)攻！可在上大學(xué)之后不由自主的有進(jìn)攻的態(tài)勢(shì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉朗刂畡?shì)！可我缺全不知道，在自己的舒適區(qū)怡然自得！
古語(yǔ)有言，打江山容易，守江山難！自己用高中三年打拼來(lái)的”江山”就在自己的防守之時(shí)漸漸的失去！雖然大學(xué)積累的資本已經(jīng)可以讓我簽到一個(gè)在同學(xué)老師看來(lái)較為不錯(cuò)的工作！
可是考研的失敗還是讓自己內(nèi)心始終耿耿于懷！就像當(dāng)年我感覺(jué)是我竊取了別人命運(yùn)，拿著高分?jǐn)?shù)心里不踏實(shí)始終感覺(jué)不是自己的，而現(xiàn)在是不是命運(yùn)又讓我歸還這部分機(jī)緣！
臨尾記言，要不斷地打破自己的舒適區(qū)，一旦沉溺于自己現(xiàn)有的成就就會(huì)離滅亡不遠(yuǎn)了！
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