心得體會(huì)是自省和自我反思的重要方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自我提升的方向。心得體會(huì)應(yīng)該突出個(gè)人感受和體驗(yàn)，并與實(shí)際情況相結(jié)合。小編整理的這些心得體會(huì)，都是經(jīng)過精心挑選和編排，希望能夠給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?/p>
全國教育教師心得體會(huì)篇一
2020年7月正值暑期炎熱時(shí)節(jié)，我接到寧陽縣教體局教師工作科郭科長通知我，可以參加山東省?2020年全國中小學(xué)心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。作為一名一線教師和心理學(xué)愛好者，我非?？释@得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便指導(dǎo)日常的教育。
教學(xué)。
工作，所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向?qū)庩柨h教體局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們說聲感謝。為期一個(gè)月的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開啟了一扇窗戶，認(rèn)真聆聽了20位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得。
總結(jié)。
如下：
一、陽光心態(tài)，愉快工作。
在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂的老師，擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生。
二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防。
校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí)，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說的話不說;認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
三、
同感共情，合力共育。
么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。劉永勝老師在《新時(shí)代，家校協(xié)同的思考》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家校可共同鼓勵(lì)他，表?xiàng)钏澷p他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家校可共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
全國教育教師心得體會(huì)篇二
經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部部長陳寶生以及幾位知名大學(xué)校長在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的系列講話，我深刻地認(rèn)識(shí)到“堅(jiān)持以本為本推進(jìn)四個(gè)回歸”對(duì)于我國建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育而言，具有極為重要的戰(zhàn)略意義，我們高校老師需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和積極貫徹。從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本。
本科教育在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。作為高校教師，我們應(yīng)排除萬難、聚心聚力、積極探索、勇于創(chuàng)新，力求我們的產(chǎn)學(xué)研工作緊密圍繞本科教育開展，做到以本為本，并通過努力使得我們的教書育人工作回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。此次我們教研室老師克服各種困難，集體參加第二屆平遙電影節(jié)，就是對(duì)“以本為本，四個(gè)回歸”精神的實(shí)際踐行，我們希望用我們老師的實(shí)際行動(dòng)，點(diǎn)燃導(dǎo)演班學(xué)生的電影夢，激發(fā)他們積極投身電影學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱情。
相信，在我們老師的共同努力下，我們的本科教育一定會(huì)取得出色的成果，我們的本科學(xué)生未來一定是品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞淖鎳鴹澚褐摹?/p>
全國教育教師心得體會(huì)篇三
教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，是教育部印發(fā)的第四個(gè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果，也是推進(jìn)我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》定位為國家對(duì)合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)的基本要求，中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)；由“基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施要求”三大部分組成，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”特色?！盎纠砟睢保骸皫煹聻橄取币蠼處煙釔勐殬I(yè)教育事業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人；“學(xué)生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育；著重體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師工作特點(diǎn)?！皩I(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)；“專業(yè)知識(shí)”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識(shí)和職業(yè)背景知識(shí)；“專業(yè)能力”要求教師應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。
二、內(nèi)容的突出特點(diǎn)。
體現(xiàn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的最新要求，將黨的十八大精神和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的最新要求寫入《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。要求教師將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀，踐行職業(yè)教育面向人人的理念。可以講《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》很好地契合了現(xiàn)代職業(yè)教育在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本目的，充分障現(xiàn)了以人為本的時(shí)代特征。
突出“雙師型”素質(zhì)要求。針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”素質(zhì)評(píng)定缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育教師與普通教育教師的區(qū)別，突出職業(yè)教育教師專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合的特征，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求職業(yè)教育教師既具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應(yīng)行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)嵤├碚摻虒W(xué)與技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，身體力行“做中教，做中學(xué)”。
三、引領(lǐng)中職教師專業(yè)發(fā)展。
專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著教師如何理解職業(yè)和職業(yè)教育工作，如何對(duì)待中職學(xué)校學(xué)生，以及如何在職業(yè)和教育領(lǐng)域獲得成長和發(fā)展。
專業(yè)知識(shí)包括教育知識(shí)、職業(yè)背景知識(shí)、課程教學(xué)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)四個(gè)領(lǐng)。我們可以認(rèn)為，職業(yè)教育對(duì)于教師所應(yīng)具備的知識(shí)是全面的、多樣的，更是與職業(yè)和實(shí)踐密切相關(guān)的?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求中職學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)并達(dá)到一定的職業(yè)技能水平；參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新；為企業(yè)提供技術(shù)扶持、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢等社會(huì)服務(wù)；通過參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的生命力所在?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué)；掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。職業(yè)教育的教學(xué)和育人萬萬不能脫離實(shí)踐，只有把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)教育的特色才能得與充分體現(xiàn)，職業(yè)教育才具有真正的靈魂。
全國教育教師心得體會(huì)篇四
很感謝學(xué)校對(duì)我們參加全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)班的支持，我這次培訓(xùn)地點(diǎn)在北京朝陽區(qū)姚家園路上東國際酒店，培訓(xùn)時(shí)間為期兩天，時(shí)間為2011年4月25日至4月26日。第一天主講為鄧澤民教授，鄧澤民教授是教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所室主任，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事，主講內(nèi)容為，示范院校技術(shù)、服務(wù)類與藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)計(jì)與方法。鄧澤民教授從：職業(yè)教育。
教學(xué)。
理論的研究、教學(xué)環(huán)境與人才培養(yǎng)模式相一致、行業(yè)發(fā)展的趨勢對(duì)技能型人才的要求、職業(yè)教材與課件設(shè)計(jì)、專業(yè)目標(biāo)的確定這幾方面講述職業(yè)教育從知識(shí)本位課程設(shè)計(jì)到能力本位課程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變歷程，并就如何設(shè)計(jì)符合國情、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校實(shí)際情況的能力本位課程展開分析。
其中，鄧澤民教授對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，就教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、過程、原則和評(píng)價(jià)等方面作了進(jìn)一步的闡述。他指出，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和人本性；教學(xué)設(shè)計(jì)的過程必須解讀培養(yǎng)方案，解讀職業(yè)資格，要分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，分析教學(xué)資源,還要確定教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的環(huán)境要求等；教學(xué)設(shè)計(jì)的原則要體現(xiàn)邏輯性，包括職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)存邏輯、能力形成的心理邏輯、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展邏輯、學(xué)科知識(shí)和技術(shù)體系的結(jié)構(gòu)邏輯；還提出要本著科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和人本性對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二天主講為天津職業(yè)大學(xué)丁建石教授，主講內(nèi)容為“走馬觀花”看示范。丁建石教授從：職業(yè)教育的現(xiàn)狀、示范院校帶來的變化、示范校建設(shè)的具體工作、創(chuàng)新的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這幾方面對(duì)示范校工作的實(shí)施進(jìn)行展開講述。
在北京培訓(xùn)的這兩天，有幾點(diǎn)體會(huì)跟同事們分享。不足之處，望指教批評(píng)。第一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、考證的重要性。近年來，教師的培訓(xùn)考證、拓展專業(yè)的知識(shí)尤要先行。知識(shí)在更新、技術(shù)在發(fā)展，教師應(yīng)不斷地充電學(xué)習(xí)，以提高工作能力和教學(xué)的水平。
培訓(xùn)和考證，其實(shí)就是目標(biāo)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程。年輕的教師較缺乏專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)深度的掌握能力，如何更好地提高工作能力和教學(xué)質(zhì)量？通過學(xué)習(xí)和考證是很好的方法。如人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的系列考證等。以考促學(xué)、以考促教。大力鼓勵(lì)教師們?nèi)⒓诱J(rèn)證考試，這也是教師職業(yè)生涯的一部分。
長期以來，在職校教師的教育培訓(xùn)和考證中，專業(yè)學(xué)科知識(shí)一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，無論是何種學(xué)科，專業(yè)知識(shí)的傳授都是學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)。教育培訓(xùn)的目的就是讓他們掌握一些基本的學(xué)科知識(shí)和技能。這種培訓(xùn)過程成為了專門為獲取知識(shí)和技能的一個(gè)過程，這個(gè)過程幾乎是單向的、沒有互動(dòng)也沒有互相反饋，只有被動(dòng)的接受和單方面的傳授。這種培訓(xùn)形式，有一個(gè)最根本的缺陷，那就是它只注重從外在形式去翅造教師的表面特征，而忽略了教師的內(nèi)在的更為關(guān)鍵的需求，從而導(dǎo)致培訓(xùn)出來的教師，雖然在一定程度上滿足了當(dāng)時(shí)的教學(xué)需要，但實(shí)際上卻沒有有效調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，使他們在專業(yè)的發(fā)展上陷入被動(dòng)。應(yīng)該說職校教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓教師形成理論框架與技能的傳授本領(lǐng)，職校教師專業(yè)的發(fā)展是一種自我調(diào)動(dòng)能力的體現(xiàn)，而絕非單方面的傳授和培訓(xùn)，因此現(xiàn)代的學(xué)徒式的教學(xué)方法，是不適合教師專業(yè)的培訓(xùn)或培養(yǎng)的。我們不能照搬傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式的功能和價(jià)值進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和改革。
因此發(fā)展到當(dāng)代，教師專業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)從單方面的重視學(xué)科知識(shí)的傳授，進(jìn)化到實(shí)踐技能的教學(xué)。對(duì)實(shí)踐知識(shí)的重視，從某種程度上反映出了教師在兮業(yè)發(fā)展上思想與認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師的專業(yè)發(fā)展需要一種實(shí)踐性的智慧，而這種智慧一般是在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過自主的學(xué)習(xí)和具體的行動(dòng)，不斷地。
總結(jié)。
而形成的。它在某種意義上包括了教師的教育信念、自我的知識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、策略性知識(shí)及批判反思的知識(shí)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)向并不是意味著學(xué)術(shù)化的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)不再最要，相反，它是在教師專業(yè)規(guī)范化的主導(dǎo)下，對(duì)教師專業(yè)自主發(fā)展的一種激勵(lì)。
第二、加強(qiáng)與企業(yè)合作的集團(tuán)化辦學(xué)模式。集團(tuán)化辦學(xué)模式中“校企合作”辦學(xué)模式重點(diǎn)解決的是怎樣與企業(yè)緊密聯(lián)系，怎樣加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，怎樣改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。該模式的建立，使學(xué)院與合作單位的關(guān)系由松散型轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密型，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，由單一化到多元化，使校企雙方真正成為“一家人”，促使教學(xué)、科研全面提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)的良性循環(huán)。依托企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)力量和強(qiáng)大的技術(shù)支持，不斷獲得新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，使得在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面上新的一個(gè)臺(tái)階。我們學(xué)校建筑裝飾專業(yè)于2010年1月跟貴陽家喻裝飾公司簽署了校企合作協(xié)議，自跟家喻裝飾公司合作以來，對(duì)于年輕教師的專業(yè)技能的提升，專業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)起到了很大的促進(jìn)作用。
第
三、
對(duì)我校建筑裝飾專業(yè)建設(shè)的思考。建筑裝專業(yè)是一門技能點(diǎn)非常突出的學(xué)科。該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)人才需求量大、發(fā)展趨勢好，是受市場熱棒的專業(yè)。在廣州培訓(xùn)期間里，我對(duì)于本專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)等方面跟老師及同事們進(jìn)行請(qǐng)教、交流。在原來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程上再加網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、linux操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)核心專業(yè)課及綜合布線實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室?；蛘吲c企業(yè)合作辦學(xué)如思科公司、銳捷公司等，就可以把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)得更好。這樣，計(jì)算機(jī)的學(xué)科類專業(yè)較全面、系統(tǒng)，也更有競爭力。
第四、計(jì)算機(jī)教師的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而中職計(jì)算機(jī)教育更側(cè)重于實(shí)踐、動(dòng)手能力。對(duì)于剛從大學(xué)校園走出來，又進(jìn)入中職校園的新教師是很缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。因?yàn)榇髮W(xué)的課程都是偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐較少。如何去提高新教師的實(shí)踐能力？暑假的一、兩個(gè)月太少了，而且一般的企業(yè)也不會(huì)讓你系統(tǒng)去實(shí)踐。我覺得如果每一位計(jì)算機(jī)教師能夠輪流在學(xué)校的信息中心維護(hù)校園的網(wǎng)絡(luò)，這將大大提升計(jì)算機(jī)教師的實(shí)踐能力。
總之，非常感謝學(xué)校對(duì)我們參加培訓(xùn)的支持！只有學(xué)校發(fā)展好了，作為學(xué)校的教師才更有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，提高自己。所以，我們教師應(yīng)當(dāng)將我們自身的發(fā)展跟學(xué)校聯(lián)系在一起，鼓足干勁，努力工作，為把我校創(chuàng)辦成國家級(jí)示范性中職學(xué)校而努力。
全國教育教師心得體會(huì)篇五
不同于一般意義的'“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。小學(xué)階段學(xué)生所養(yǎng)成的習(xí)慣、素養(yǎng)將會(huì)有意無意地伴隨著他的一生。好的行為習(xí)慣、思維方式將使他們終身受益。作為教育的實(shí)施者----教師該如何去做呢？這個(gè)問題一直伴隨著我，使我深思，又使我倍感壓力，作為教師的我們肩上的責(zé)任重大呀！我們可以從我做起，修煉自身，去影響，去改變我們的學(xué)生，使他們過上自己向往的生活，而不是被迫生活。
有這么一則報(bào)道：世界經(jīng)濟(jì)論壇預(yù)計(jì)，美國81％的工程專業(yè)畢業(yè)生可以立刻勝任工作，而只有25％的印度畢業(yè)生做得到這一點(diǎn)，中國的這個(gè)比例是10％。中國某大學(xué)的系主任對(duì)我們說，“中國學(xué)生能夠照貓畫虎地解決一個(gè)問題，但一旦需要獨(dú)創(chuàng)的思維和自己的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，我們就沒轍了?！碑?dāng)看到這個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，我剛開始是一驚，之后就默認(rèn)、贊同了。是啊，想想自己的過去和周遭所發(fā)生的事情，讓我不得不相信這就是一個(gè)事實(shí)。
我國在對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的總框架中明確提出，我們要培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勤于思考、勇于探究、批判質(zhì)疑等的能力。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們不能停留在教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能層次上。試想，學(xué)生會(huì)解題我們這節(jié)課就算成功了嗎？從長遠(yuǎn)來看，未必。我們應(yīng)該提升自身的境界，基于知識(shí)又高于知識(shí)，更加突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性。努力去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)榫哂袛?shù)學(xué)素養(yǎng)的人能從生活中那些不明顯的事件中發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
那么在小學(xué)的課堂上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些素養(yǎng)呢？
首當(dāng)其沖的應(yīng)該是“正”，即端端正正寫字，字跡美觀是小學(xué)生最基本的素質(zhì)之一。其次是以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)思考。思考是一切的基礎(chǔ)，沒有思考一切都是空談。教師要善于去啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考。教會(huì)他們學(xué)會(huì)思考，善于思考，從多角度思考，從而形成自已的思維方式。
2.大膽發(fā)言。膽大其實(shí)是一種底氣，沒有經(jīng)過認(rèn)真的思索，學(xué)生也不會(huì)大膽發(fā)言，所以說大膽發(fā)言還是在學(xué)會(huì)思考的基礎(chǔ)上建立起來的。
4.團(tuán)結(jié)協(xié)作。單獨(dú)一個(gè)人的力量是有限的，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量卻不可估量。課堂上，一定要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組合作中，組員間相互討論，質(zhì)疑，再討論，從而使知識(shí)內(nèi)化，領(lǐng)會(huì)其中的精髓，這才是真正的學(xué)習(xí)。
5.語言組織表達(dá)能力。心里很明白，但就是講不出來。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，所以在課堂上要讓學(xué)生多說，學(xué)習(xí)了某個(gè)新知識(shí)后，我們要勤于讓學(xué)生說。同桌互說，組內(nèi)互說等方式培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的以上素養(yǎng)，教師又該怎么做呢？
1.提高教師本身的素養(yǎng)，以個(gè)人魅力去感染學(xué)生。教師其實(shí)本身就是一本無字書，對(duì)小學(xué)生而言，除了家庭，教師和學(xué)生接觸的時(shí)間算是最長的。教師的品行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以說教師雖不是書，但卻教會(huì)學(xué)生很多東西。
2.努力提升自己的專業(yè)知識(shí)，并做到教后反思。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思有可能成為專家。”可是現(xiàn)在很多教師卻忽略了反思！
3.熟悉核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求。只有熟悉了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求，才可能在教育教學(xué)中滲透。
4.善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，授人以魚不如授人以漁。
5.努力提升自己的管理水平?？茖W(xué)的管理就好比航標(biāo)，它能使教學(xué)效率事倍功半。要想讓學(xué)生朝著我們設(shè)定的目標(biāo)大踏步前進(jìn)，教師就要提高自己的管理水平。只有學(xué)生從心底里認(rèn)可你，才可能學(xué)你，跟著你走。對(duì)班主任而言，班級(jí)管理就更重要了。
核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。新一輪教育改革，國家會(huì)依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此編制新教材、實(shí)施新課程，學(xué)校、教師再據(jù)此組織教學(xué)、實(shí)施評(píng)價(jià)。可見，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的“源頭”，也是未來教育改革的關(guān)鍵和課程改革的核心。
全國教育教師心得體會(huì)篇六
20xx年9月10日，全國教育大會(huì)在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。
百年大計(jì)，教育為本。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我國正處于歷史上發(fā)展最好的時(shí)期，但要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時(shí)代需要的人才。
師者，傳道授業(yè)解惑也。中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)韓愈的《師說》，我對(duì)這句話的理解只停留于逐字釋義之中，當(dāng)自己人生輾轉(zhuǎn)，真正成為一名教師時(shí)，才深刻體會(huì)到教師職業(yè)的特殊性。教師的工作從表象看是教書，實(shí)則是塑造人、育人的過程，因此教育是一個(gè)有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、道德情懷和良知的職業(yè)，是時(shí)刻懷著“頭頂三尺有神明，不畏人知畏己知”的敬畏之心方能從事的職業(yè)，是這個(gè)世界上最不能愧對(duì)的職業(yè)。
教育是良心工程，盡心盡力是一堂課，敷衍了事也是一堂課，在我從教的十多年中，常常遇到一個(gè)星期內(nèi)同一內(nèi)容反復(fù)給不同的班級(jí)講授的情況，尤其是一個(gè)內(nèi)容一天講3遍，不僅枯燥，最后一節(jié)課上下來真是精疲力竭，但每當(dāng)我走上講臺(tái)，看到一雙雙等待和期許的目光時(shí)，內(nèi)心就會(huì)響起一個(gè)聲音：堅(jiān)持下去，學(xué)生們在等待著你，用最飽滿的精神上好這堂課！于是一個(gè)精神抖擻、激情飽滿的自己再一次進(jìn)入了工作狀態(tài)，等下了課走出教室，累得一句話都不想說，但內(nèi)心是無愧的。
師者，授業(yè)解惑是其職責(zé)，傳道是其神圣使命，教師不僅要講授知識(shí)、技能，開啟智慧，更要傳播思想和精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就要求教師首先要具備廣博的知識(shí)和不斷探索、學(xué)習(xí)的精神，肚里的墨水倒出去7分，自己首先得滿瓶。
教育不是術(shù)，教育是心，走上這條路，此心無悔。
全國教育教師心得體會(huì)篇七
《荀子﹒修身篇》：“見善，修然必以自存也;見不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也;不善在身，菑然必以自惡也。修身，是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。一個(gè)人的思想有多高，決定他能向成功邁出多遠(yuǎn)。在漫長的歷史長河中，大浪淘沙，思想覺悟高者，所能幸存下來，反之者，隨波逐流也，為社會(huì)所淘汰。身為教師，必須要有崇高的理想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以及不斷進(jìn)步的思想高度。在人際交往中，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，取人之精華，去己之糟粕，為學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人做一個(gè)榜樣。
教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。為人師表，必須先提高個(gè)人的修養(yǎng)，提升教師自身的思想覺悟，凡事以身作則，做一個(gè)模范者，做一個(gè)好榜樣。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)蠋熜欧?，反之，學(xué)生則會(huì)認(rèn)為老師是一個(gè)不可信賴之人，失去了應(yīng)有的誠信。豈不是正如《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。
全國教育教師心得體會(huì)篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
“人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自我?！弊鳛橐幻厴I(yè)班的學(xué)生，正在歷經(jīng)三個(gè)月實(shí)習(xí)的一名準(zhǔn)教師，再次堅(jiān)定當(dāng)時(shí)自己的選擇是正確的，猶如一團(tuán)燃燒著的青春之火，點(diǎn)燃從小的憧憬和夢想，短短半個(gè)月，我也體驗(yàn)到了作為一名準(zhǔn)教師的幸福感。
如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在這條道路上不斷完善自我，如何做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是我近期一直以來思考的問題。在實(shí)習(xí)期間，跟著指導(dǎo)老師逐步深入教育教學(xué)、班級(jí)管理和教研活動(dòng)等領(lǐng)域，也使我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己確實(shí)有許多方面值得學(xué)習(xí)成長，也存在很大的發(fā)展空間，還要付出百倍的努力才能站穩(wěn)腳跟。
白巖松曾說：決定你人生高度的，不是你的才能，而是你的態(tài)度。既然我一如既往的選擇成為小學(xué)教師，我定能不忘初心，以積極的態(tài)度逐漸彌補(bǔ)自己的不足，將其轉(zhuǎn)化為成長道路上的“墊腳石”，提升自己的準(zhǔn)教師素養(yǎng)，爭取成為一名令自己滿意的小學(xué)教師。
20____年9月10日，我迎來了人生中的第八個(gè)教師節(jié)，在這樣特殊的日子里，觀看學(xué)習(xí)了全國教育大會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，我的內(nèi)心因節(jié)日的快樂氛圍而感到欣喜，學(xué)習(xí)了習(xí)總書記的一系列講話，也深知作為一名教師身上所肩負(fù)的重任。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)全國教育大會(huì)的會(huì)議精神有了具體的了解，對(duì)我國現(xiàn)階段的教育需求有了更加明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身的不足與進(jìn)步的方向!
習(xí)總書記在教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任!在今后的工作中，我將會(huì)把“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為自己的目標(biāo)時(shí)刻提醒自己，并做到以下幾點(diǎn)：
1.持之以恒，嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作。在教學(xué)工作中認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，認(rèn)真上課，重視課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.經(jīng)常自省，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。為此我要經(jīng)常反省，知不足而后進(jìn)!自主學(xué)習(xí)充實(shí)自己，主動(dòng)參與各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
3.用心交流，真誠關(guān)愛每一位學(xué)生。愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。要做一個(gè)合格的人民教師，就要愛學(xué)生。為此，我要用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生!用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感。
夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，通過學(xué)習(xí)《全國教育大會(huì)講話》讓我再一次感受到了國家對(duì)于教育的重視，結(jié)合工作實(shí)際我來談一談自己的感受。
一、激情滿懷，無私奉獻(xiàn)。
看了這個(gè)故事我深有感觸：其實(shí)，人生每一件事都是為自己而做，要做就盡心做到最好!成就別人就是成就自己!所以我熱愛自我的工作，如同熱愛自我的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。師范畢業(yè)后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自我的誓言，不曾動(dòng)搖過這顆育人的拳拳之心，雖然獲得了很多的榮譽(yù)，我要說學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書，再好的榮譽(yù)也都不如得到孩子與家長的認(rèn)可。所以，我應(yīng)對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷!
二、率先垂范，身教感染。
在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣貌，要想正人，必先正己”。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先要端正工作態(tài)度;當(dāng)我教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生一齊參與勞動(dòng)的全過程;當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……最后，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)我表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自我的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人。
班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。
四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生構(gòu)成良好的習(xí)慣，我嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)，并設(shè)立“評(píng)比星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從群眾、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競放”的個(gè)性特長，同時(shí)結(jié)合不一樣的節(jié)日，開展了“好習(xí)慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“讀書交流匯報(bào)會(huì)”等主題班會(huì)，并透過小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，構(gòu)成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一齊來，為造就適應(yīng)未來社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。
五、追求卓越，奮力翱翔。
常言道：要給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名中年教師，務(wù)必是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”因此，我要潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)潛力和業(yè)務(wù)水平。
偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說“捧一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教育工作者，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)，在教育這片田園里勤奮耕耘，用心探索，奉獻(xiàn)我無悔的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”!按習(xí)總書記要求，我一定要做一名有理想信念，有道德情操，有仁愛之心的好教師!
又到一年秋風(fēng)送爽、碩果飄香的美好時(shí)節(jié)，今年是第三十四個(gè)教師節(jié)，9月10日全國教育大會(huì)在北京召開，中共中央總書記習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話?？倳洀?qiáng)調(diào)，長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教育關(guān)乎國運(yùn)民生，承載著民族振興的希望，寄托著億萬家庭的期盼。
教育大計(jì)，教師為本。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有好老師”期許，堅(jiān)持把“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”作為境界追求，敦品勵(lì)學(xué)、潛心育人，爭做“學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人”。
教育是民生改善的基本要求，教育公平是基本的社會(huì)公平。廣大教育工作者要把縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距作為工作的重中之重，努力推動(dòng)全縣教育從“基本均衡”走向“優(yōu)質(zhì)均衡”，讓每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子都能沐浴到教育公平的“陽光”。
教育是祖國的未來，是每一個(gè)家庭、每一名群眾美好幸福生活的依托。當(dāng)前，正處在決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人才支撐和智力服務(wù)的需求比以往任何時(shí)候都更為重要、更加迫切。我們一定要牢牢把握教育的歷史定位和根本任務(wù)，以更大的決心、更多的投入，努力辦好人民滿意的教育，為我國發(fā)展培養(yǎng)更多可用之才、持續(xù)注入強(qiáng)大動(dòng)力。全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。
全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》曾贊美教師是“天底下最光輝的職業(yè)”。教師是人類文化的傳遞者，在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的承上啟下的作用;其次，教師是教育工作的專業(yè)人員，需要通過理論建構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新、品德示范等對(duì)學(xué)生發(fā)展起引導(dǎo)作用。教師職業(yè)的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、法律地位、專業(yè)地位理應(yīng)得到提高，享受到等同于社會(huì)復(fù)雜勞動(dòng)者應(yīng)有的待遇水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！背浞煮w現(xiàn)了黨和政府對(duì)教師經(jīng)濟(jì)地位的重視。但現(xiàn)實(shí)生活中，教師群體龐大、地方財(cái)力有限、政府努力程度不夠，教師的經(jīng)濟(jì)地位未達(dá)到合理水平。
此外，教師的權(quán)利也沒有充分收到保障。上半年在教師界中發(fā)生的“因?qū)W(xué)生作業(yè)成績發(fā)到家長微信群，家長讓老師下跪道歉”的事件暴露出的教師在社會(huì)民眾中的威望與地位的地下令我感到難過。教師社會(huì)地位不斷下降的現(xiàn)狀也令人嘆惋。我認(rèn)為法律應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完善賦予教師職業(yè)的權(quán)利與責(zé)任。是教師在享有除一般公民權(quán)利之外，擁有共充分的職業(yè)本身特點(diǎn)的專業(yè)方面的自主權(quán)。這不僅以法律手段確立、保障教師的權(quán)利，也是提高教師社會(huì)地位的必要措施。
全國教育教師心得體會(huì)篇九
俗話說：“人非圣賢，孰能無過?”每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，何況是小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不能一棍子打死。“海納百川，有容乃大?！币美斫夂桶輰W(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。
在我們這里天高地遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，父母為了維持家庭的經(jīng)濟(jì)來源，遠(yuǎn)赴廣東、浙江一帶打工，留下老人來照看孩子，現(xiàn)在每個(gè)村在平常時(shí)只能見到老人和小孩，孩子們都成了留守兒童。而江華三中，更是有來自全縣各鎮(zhèn)的學(xué)生，學(xué)生們?nèi)鄙倭藖碜愿改傅膼酆凸芙蹋恍W(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，例如偷盜、敲詐等行為。這時(shí)就需要教師做出一個(gè)合理合情的處理方式了，在我們懲罰學(xué)生時(shí)，往往總要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他可以通過改變自己的行為來彌補(bǔ)過去的錯(cuò)失。我們要懂得寬容和關(guān)愛學(xué)生，用我們的真誠的愛，去感化他們的心靈，去破除他們心中的堅(jiān)冰，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值取向，培養(yǎng)成一個(gè)有理想、有道德的的好學(xué)生。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。站在三尺講臺(tái)上，教書育人，傳道授業(yè)解惑，走下講臺(tái)，為人師表，為人楷模。作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)傳承古之遺訓(xùn)，提升師德修養(yǎng)，為人師范，為現(xiàn)代教育的革新和發(fā)展撐起一面鮮艷的旗幟。
全國教育教師心得體會(huì)篇十
在丁主任的帶領(lǐng)下，我有幸參加了在廣州舉辦的全國生本教育理論與實(shí)踐研修班。隨后,一起聽了郭思樂教授和專家報(bào)告，后來，我們觀摩了小學(xué)的語、數(shù)、外3節(jié)示范課和初中英語、語文2節(jié)生本示范課,親身感受了原汁原味的生本課，的確很精彩。通過幾天的生本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“生本教育”理念,漸漸有了自己的一點(diǎn)想法，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
“生本教育”首先是教育觀的問題，教育不應(yīng)當(dāng)是圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，為了升學(xué)轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)回歸到它的根本：人的成長，人的發(fā)展。試想今天我們強(qiáng)加給學(xué)生的這一切真正是他們想要的嗎？真正對(duì)他們一輩子有用嗎？他們之中即使少數(shù)的人成功了，但他們付出了太沉重的代價(jià)。郭教授提出的依靠學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可主宰、獨(dú)立、自由地獲取，是自然合理的教育新思路。
“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。以前，不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，總認(rèn)為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不多說話，我這才意識(shí)到，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說。
郭思樂教授提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡單的問題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級(jí)交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計(jì)要把握知識(shí)的要點(diǎn)，又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是激勵(lì)者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。
自我校開始實(shí)行生本教學(xué)以來，我的課堂一直沒有放開，沒有大膽的放手給學(xué)生，學(xué)習(xí)生本以后，深深認(rèn)識(shí)到生本益處，所以，我打算在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)讓自己成為一名幸福的老師。
全國教育教師心得體會(huì)篇十一
韓愈之《師說》曾曰：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！弊鳛橐粋€(gè)老師，最重要的就是要做一個(gè)真正的傳道者。而要想成為一個(gè)真正的傳道者，首先必須要端正師風(fēng)。在社會(huì)革新的浪潮中，不免泥沙俱下，一些人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義膨脹。而一些禁受不住“誘惑”的為師者，失去了作為傳道者應(yīng)有的良好作風(fēng)，超越了職業(yè)道德底線。
為師者，凡事基于傳道授業(yè)解惑者這一角色。這需要有一個(gè)良好的師風(fēng)作派氛圍，嚴(yán)格要求端正師風(fēng)道德建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事，必須建立機(jī)制，完善師德師風(fēng)建設(shè)體系。必須發(fā)揮學(xué)校的各種資源的優(yōu)勢，利用廣播、文件、宣傳欄，為廣大的教師傳遞正確的社會(huì)價(jià)值取向。建立和健全師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，要求各位教師以身作則，讓為師者回歸本職，做一個(gè)真正的傳道者。
全國教育教師心得體會(huì)篇十二
第一段：引言(200字)。
教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名從事教師職業(yè)的人，我深知教師教育對(duì)教師的重要性。在我參加教師教育過程中，我深有體會(huì)和收獲。在這篇文章中，我將分享我在教師教育中的心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)理論(200字)。
在教師教育中，最重要的是學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，我對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生的認(rèn)知能力有了更深入的了解。學(xué)習(xí)理論知識(shí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來靈活調(diào)整教學(xué)策略。此外，通過學(xué)習(xí)教育理論，我懂得要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)理論對(duì)我的教學(xué)思維方式和教學(xué)方法有了深遠(yuǎn)的影響。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(250字)。
在教師教育中，實(shí)踐是非常重要的一環(huán)。通過實(shí)習(xí)和教師工作坊等實(shí)踐機(jī)會(huì)，我有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我記得在實(shí)習(xí)過程中，我遇到了一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過和他的互動(dòng)和相互理解，我嘗試使用多種教學(xué)策略，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，并為他提供了更多的幫助和指導(dǎo)。最終，他的學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高，我也從中學(xué)到了師生之間的互動(dòng)和教育的重要性。通過實(shí)踐，我還了解了班級(jí)管理和教學(xué)評(píng)估等方面的重要性，這些經(jīng)驗(yàn)為我以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：專業(yè)發(fā)展(300字)。
教師教育不僅是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，也是教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在教師教育中，我有機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)方法。這些專業(yè)交流使我受益匪淺，拓展了我的教學(xué)視野和思維方式。在與其他教師的交流中，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。此外，通過參加專業(yè)發(fā)展課程，我也了解到新的教育理念和教學(xué)技術(shù)。這些尖端的教育理念和技術(shù)使我保持了自我更新和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)收獲(250字)。
通過教師教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感教師教育對(duì)于教師的成長和發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我擁有了更豐富和全面的教學(xué)技巧和策略。教師教育也是我個(gè)人專業(yè)發(fā)展的契機(jī)，通過專業(yè)交流和學(xué)習(xí)，我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在未來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教育變革和挑戰(zhàn)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)論：通過教師教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到教師教育的重要性。學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展，使我成為了一個(gè)更好的教師。我堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
全國教育教師心得體會(huì)篇十三
xx年12月29、30日我參加了由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心舉辦的全鎮(zhèn)小學(xué)教師繼續(xù)教育活動(dòng)，活動(dòng)由縣教研室的黃煥寶和柳明小學(xué)韋鐘愛老師主講。聽了兩位老師的課，我深有體會(huì)，感觸也很多，現(xiàn)在當(dāng)一個(gè)教師不難，但做一位優(yōu)秀教師真的不簡單。
講座式的活動(dòng)，一般枯燥而無味，但在黃老師的處理下，理論與實(shí)際相合，他的課實(shí)現(xiàn)了趣味性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。在講到如何備好課，改好作業(yè)的時(shí)候，他舉例了馬山鄉(xiāng)、和平馬鎮(zhèn)的各一個(gè)小學(xué)，從期終測試的成績、教師和備課、作業(yè)批改像數(shù)家常一樣娓娓道來，告訴了我們一個(gè)很平常的但很有道理的事實(shí)，那就是師德是教學(xué)和基石，師德是教育的基礎(chǔ)。是啊，沒有師德做基石做支持，教與育的大樓就會(huì)倒塌或傾斜。黃老師課中提到的那位沒有教案，不批改作業(yè)的老師，我真不敢想像，他誤了多少代多少孩子啊！他還有責(zé)任，還有愛心嗎？還能叫老師嗎？黃老師的課給我的感觸實(shí)在太深了，回想起自己的學(xué)校，此現(xiàn)象雖然沒有，但此心態(tài)，我想，是有存在的可能性，看來，是有必要像黃老師一樣，對(duì)此現(xiàn)象要“痛打一番”了。
“新時(shí)期，怎樣當(dāng)一名教師”這是韋鐘愛老師繼教中主講的內(nèi)容。是啊，新時(shí)期下，如何做教師，問得真好，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，只會(huì)當(dāng)教書匠而不會(huì)當(dāng)教師的實(shí)在太多了，上課一支粉筆、一本書、一支教鞭，鈴聲一響，拍拍屁股走人，眼中全然看不到自己的學(xué)生，想不到自己的“人民教師稱呼”，工作得過且過，活活脫脫的一個(gè)“四方木教師”。生活中無心，工作中無研，已完完全全地適應(yīng)不了新時(shí)期，一個(gè)教師所具備的應(yīng)有的素質(zhì)。韋鐘愛老師說“進(jìn)入青春期的孩子心理比較敏感，主體意識(shí)增強(qiáng)，要面子，容易與人產(chǎn)生抵觸情緒。有些成績好的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，聽不得批評(píng)意見；有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，自我控制能力較差，違紀(jì)違規(guī)受到老師批評(píng)時(shí)，隨意頂撞；有些問題學(xué)生由于家庭教育缺失，沾染了一些不良習(xí)氣，不尊重老師，甚至動(dòng)手打老師”，所以在新時(shí)期下，更要我們老師有著超人的洞察力，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的后果有準(zhǔn)確的預(yù)見性。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)喜歡說笑的學(xué)生突然不愛說話了，或者學(xué)生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話，我們作為老師如果不是無動(dòng)于衷，而是把這當(dāng)回事兒，也許“兩小孩穿越時(shí)空到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會(huì)發(fā)生了。因此，師者要做一個(gè)生活的有心人，把學(xué)生的喜怒衰樂放心上，把學(xué)生的冷暖裝心里，認(rèn)真地去研究他們言行表里，了解他們內(nèi)心發(fā)展變化，這樣才能有新時(shí)期下，立足于人民講壇的不敗之地。
全國教育教師心得體會(huì)篇十四
在正月初十全校教工大會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了全國省教育工作會(huì)議精神，我覺得很受鼓舞。作為一名教育戰(zhàn)線的基層工作者，深刻感受到自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任，看到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育工作的重視和對(duì)教育現(xiàn)狀的高瞻遠(yuǎn)矚，領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期盼使我們強(qiáng)烈地感受到教師專業(yè)化發(fā)展的緊迫性。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！痹诮虒W(xué)工作中的，要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，精心編寫教學(xué)案，認(rèn)真上課，重視課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行有效訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的，提高教學(xué)的效果。
如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，處理得好，會(huì)教學(xué)相長。老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性去因材施教，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，師生間形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的.車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
總之百年大計(jì)，教育為本，作為教師，應(yīng)當(dāng)深切體會(huì)自己的重要責(zé)任，素質(zhì)教育和質(zhì)量教育并重，更加認(rèn)清責(zé)任，以百倍的努力，滿腔熱情地投入到教育事業(yè)中。
全國教育教師心得體會(huì)篇十五
雙語”教學(xué)工作在各級(jí)黨委，政府的努力下，我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
(一)辦學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課，提高教師授課水平。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué)，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過硬的漢語語言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對(duì)我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
全國教育教師心得體會(huì)篇十六
記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對(duì)我們的班主任同時(shí)也是我的語文老師產(chǎn)生了很深的感情，她總是在我取得好成績時(shí)給我贊美，在我遇到困難時(shí)給我?guī)椭凸膭?lì)，在我失望時(shí)給我信心。那慈愛的眼神我永遠(yuǎn)都忘不了，因此從小學(xué)起作為一名教師便成了我的夢想。如今，我真的實(shí)現(xiàn)了夢想成為了一名教師，我的內(nèi)心是無比的激動(dòng)，因此我一直努力的做好一名教師應(yīng)該做的事情。
剛剛踏入教師行業(yè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要我擔(dān)任了一二年級(jí)的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是有一件事情讓我發(fā)現(xiàn)，不僅僅依靠興趣才能讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有自信心也是很重要的。
現(xiàn)在回想起來真的讓我感受很深，自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對(duì)于兒童來說，從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛上美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。
事情發(fā)生在本學(xué)期一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，這是一節(jié)動(dòng)手制作課，課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵美麗的郁金香送給自己的爸爸媽媽，做完后并在花的背面寫上想對(duì)他們說的話。剛下課，還沒等我走出教室，一個(gè)平時(shí)不太愛說話的小男孩羞澀地跑到我面前，把她親手制作的郁金香花朵遞給我，同時(shí)也害羞的跟我說：“老師，這是送給你的，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)制作郁金香了，回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵。”然后他邊笑邊跑開了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時(shí)，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛您！謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的得也不是很精美，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”小心翼翼的收藏在我的書桌抽屜里，時(shí)不時(shí)的拿出來“問一問”。
看到這朵美麗的“花”就讓我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，一會(huì)抬頭看看我，一會(huì)又把頭低下來看著圖畫本。他的這一舉動(dòng)引起了我的注意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著他的頭，我問：“怎么了？你怎么不畫畫呢？”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語地說：“我不會(huì)畫，不知道怎么畫?！蔽艺f：“那你會(huì)不會(huì)寫自己的名字呢？可以寫出來讓老師看一看，好嗎？”于是，他慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說：“恩，非常好你寫得字可真漂亮，那現(xiàn)在老師再問你，圓形是什么樣的，你可以把它畫出來嗎？”通過我的引導(dǎo)，小男孩慢慢地畫出了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么？他說像一個(gè)大太陽，后來我又慢慢因勢利導(dǎo)，我們在圓的四周畫上光芒，看看是不是更像太陽了，小男孩很高興的說更像太陽了。“那你還會(huì)畫哪些形狀？”他又畫出了三角形、長方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，他把各種形狀都添畫了出來。
由于過分膽怯和缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是我特別的關(guān)注了這個(gè)孩子，在美術(shù)課上我經(jīng)常會(huì)制造機(jī)會(huì)提出一些小問題請(qǐng)他回答，當(dāng)我肯定他的回答，并且表揚(yáng)他“說得真棒”時(shí)，他便會(huì)露出開心的微笑。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問題時(shí)，他就早已經(jīng)把手舉得很高，等待我讓他來回答問題了?，F(xiàn)在的他已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了他膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，他的媽媽來接他時(shí)走過來跟我說他現(xiàn)在非常喜歡畫畫，每天回到家寫完作業(yè)后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽到這里我真的很感動(dòng)，也很開心，孩子那么喜歡美術(shù)，就是對(duì)我最大的肯定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名教師的成功。
從這件事中，讓我深深感受到了自信心的培養(yǎng)對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他們無論做什么都會(huì)積極主動(dòng)努力去完成。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的就一定是一張張可愛的笑臉。同時(shí)我也會(huì)以我的小學(xué)老師為榜樣，向他好好學(xué)習(xí)用愛來幫助、溫暖每一位學(xué)生！
全國教育教師心得體會(huì)篇十七
我們總是在苛責(zé)學(xué)生，總是在列舉孩子們的“錯(cuò)誤”，就是從來不靜下心來定睛觀察自己，審視自己的教育目標(biāo)、教育理念、教育行為，更從來沒有傾聽生命最純粹的呼喚。教育究竟應(yīng)該讓學(xué)生獲得什么？老師要求學(xué)生做到的是不是就是學(xué)生最需要的？我們正在進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)行為是不是合乎教育對(duì)象最基本最長遠(yuǎn)的利益？所以，在從事教學(xué)教育的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻要煞費(fèi)苦心地審查自己的教育理念與教育行為。
在家中，對(duì)女兒的教育也要靜心思考。八歲到十八歲之間的自我成長自我實(shí)現(xiàn)過程中，人格、品格與道德的內(nèi)在成長至關(guān)重要。如何讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)生活？如何讓她養(yǎng)成閱讀寫日記的習(xí)慣？如何讓她自我地成長？隨著女兒地長大，作為家長，這些都得讀著，寫著，體驗(yàn)著，并實(shí)驗(yàn)著。
在學(xué)校，教學(xué)的核心就是真正地讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去困惑，去質(zhì)疑，去體驗(yàn)，在內(nèi)心形成沖突，在經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的差別中痛而樂地抉擇，在內(nèi)心意識(shí)與語言表達(dá)之間經(jīng)歷取舍兩難的憤悱。要讓學(xué)生下到水里，全身浸濕，嗆得打噴嚏，只有這樣才能學(xué)會(huì)游泳。岸上演繹得天花亂墜，下水后都是手足無措。要讓學(xué)生自己讀出意味來，要讓學(xué)生自己悟出名堂來，要讓學(xué)生親口說出道兒來，更要逼著學(xué)生在紙上黑板上別扭地寫出來。教師要時(shí)刻告誡自己，教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)健地自我發(fā)現(xiàn)自我成長，老師只能是引領(lǐng)者，是觀察者，切忌越俎代庖。老師怕放手，總是自己一味地?fù)?dān)當(dāng)，總是捋著袖子全力揮灑，不是對(duì)學(xué)生不放心，而是對(duì)自己不放心。有時(shí)候，懶老師恰恰培養(yǎng)出了勤學(xué)生。與其重復(fù)十次還是七零八落，不如在第一次就刻骨銘心，要高度關(guān)注知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練的首次效應(yīng)。
課堂上，無論如何要給學(xué)生留下動(dòng)手動(dòng)口的時(shí)間，教師盡量地少講，不講，盡量地甚至于艱難地把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺(tái)。教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)合理的入口，“誘逼著”學(xué)生樂于進(jìn)入，不得不進(jìn)入。不要怕上不完教材，因?yàn)樯隙嗔耍瑢W(xué)生沒有自己的體悟，最終也等于白上。
我總是要提醒自己在警告自己，要真正地從講臺(tái)上淡出來，可是做到這一點(diǎn)卻非常難。由于教師習(xí)慣于滿堂灌，沉溺于一言堂，課堂上，學(xué)生經(jīng)常成為觀眾聽眾和心不在焉的游客。我們的教學(xué)，害得學(xué)生不會(huì)真正地思考，有意無意地讓學(xué)生成長為學(xué)習(xí)的奴隸。整個(gè)社會(huì)，大家都在津津樂道，什么房奴、車奴、卡奴、孩奴的，其實(shí)更多人家都有一位可憐的學(xué)奴，每個(gè)學(xué)校都活躍著很多很多的教奴。
全國教育教師心得體會(huì)篇十八
郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的……從20xx年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽了一場專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。其中，我們班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的變化就很明顯，原來的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問題的那類學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的參與積極性不高，但自從我們開始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動(dòng)，甚至都不敢相信。通過看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出:“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們怎么這么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
全國教育教師心得體會(huì)篇十九
這次參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，其中的課程：培訓(xùn)準(zhǔn)備、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思、體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的總結(jié)與提高。在現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐相結(jié)合中學(xué)習(xí)了教育設(shè)計(jì)、教育資源與課堂教學(xué)活動(dòng)整合，努力適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)。培訓(xùn)間，心得體會(huì)有：
１、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。
２、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。
５、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。
現(xiàn)階段我們國家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>
其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。
再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
1、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。
2、“老師引導(dǎo)———小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。
3、通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：
（3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在：
（1）能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
（2）可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；
（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；
（4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加努力，將會(huì)上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。
全國教育教師心得體會(huì)篇二十
xxxx年7月26日，我參加了縣研訓(xùn)中心舉行的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真作筆記，學(xué)到了許多理論知識(shí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和自身素養(yǎng)得到了提升。
聽了王校長的精彩講座后，讓我拓寬了教學(xué)的思路，對(duì)語文課程有了一個(gè)全新的見解。我深深體會(huì)到一位老師不單單是教書，傳授知識(shí)，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師在教學(xué)過程中，要更新教學(xué)理念和教學(xué)思路，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，讓教學(xué)活動(dòng)變得有效。
在培訓(xùn)中傾聽了專家的講座，迸發(fā)出了許多新的火花。我們作為教師在課堂上要更多引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的講授應(yīng)少而精，多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生把掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透。作為一名一線的教師，要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和責(zé)任感，勇于一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，把所學(xué)的所悟的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在自己日常的課堂教學(xué)中認(rèn)真檢驗(yàn)。把教學(xué)實(shí)踐與理論指導(dǎo)結(jié)合起來，應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)的'理論的科學(xué)性。從而加深對(duì)理論的理解，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的成長。
參加培訓(xùn)后，讓我懂得教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展，為教育增添了活力。教師的工作就是奉獻(xiàn)，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動(dòng)去播撒愛。為學(xué)生樹起前進(jìn)的風(fēng)帆，指明前進(jìn)的方向。教師的精誠合作，塑造了一支積極向上的教師隊(duì)伍，用豐富的知識(shí)，人格的魅力影響教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長成才。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲不少。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們這些農(nóng)村教師有了“暑假充電”的機(jī)會(huì)，多了一次交流，多了一份收獲。
全國教育教師心得體會(huì)篇二十一
三浴鍛煉在我們幼兒園開展了很多年了，為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，我們的孩子從托班就開始進(jìn)行三浴鍛煉。孩子們在進(jìn)行“三浴”鍛煉時(shí)有著教室里沒有的活動(dòng)空間，也有著教室里沒有的那份自由，因此，“三浴”鍛煉對(duì)孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三浴”鍛煉，不僅有助于提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能給孩子帶來歡樂的情緒，為孩子心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)孩子身心健康、和諧地發(fā)展。對(duì)于中、大班的孩子來說，他們有一定的經(jīng)驗(yàn)，在老師的適時(shí)鼓勵(lì)下，還能創(chuàng)造出不同的玩法，自控能力也不錯(cuò)。但是對(duì)于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發(fā)育不夠完善，要是沒有老師的激勵(lì)和引導(dǎo)，他們就會(huì)自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動(dòng)的積極性也不會(huì)很高。我今年帶托班，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期了，在組織孩子們進(jìn)行“三浴”鍛煉的過程中，我有了幾點(diǎn)反思：
一、選擇安全的、小型的場地有利于幼兒活動(dòng)。
托班的孩子年齡小、身體平衡能力比較弱、動(dòng)作不夠靈活，所以我們在選擇場地的時(shí)候，應(yīng)該盡量找比較安全的，能夠在老師視線范圍的活動(dòng)場地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動(dòng)，保證孩子們都在老師的視線內(nèi)，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們?nèi)绻恍⌒乃ち艘膊粫?huì)受傷。另外，托班孩子的注意力不夠集中，容易被新鮮事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上，避免孩子因?yàn)樘嗥餍刀恢?。最后，選擇的地方不要太大，免得孩子發(fā)生碰撞的時(shí)候老師來不及阻止。
二、良好的常規(guī)有利于活動(dòng)的開展。
對(duì)于剛?cè)雸@的托班的孩子，他們自由散漫不會(huì)集體活動(dòng)，更沒有完整的安全意識(shí)，這樣在進(jìn)行“三浴”鍛煉活動(dòng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。剛開學(xué)的時(shí)候，由于孩子們對(duì)一切都很陌生，而且我們老師也沒有經(jīng)驗(yàn)，在組織孩子們“三浴”鍛煉時(shí)，沒有一定的規(guī)則意識(shí)，孩子們不聽勸，滿操場跑，所以就發(fā)生了幾件摔傷事件，讓我們頭疼至極，經(jīng)過思量，我覺得要避免這樣，一定要建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī)。要建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī)，首先要從排隊(duì)開始，在進(jìn)行“三浴”鍛煉時(shí)孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學(xué)會(huì)排隊(duì)，在排隊(duì)中知道相互推擠同伴的危險(xiǎn)性，知道要一個(gè)跟著一個(gè)走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場上。孩子們在走樓梯時(shí)，也常常讓我們老師膽戰(zhàn)心驚，有的走的快，著急推別人，有的走的慢，跟不上隊(duì)伍，還有的不敢走，等著老師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯的口令：”onebyone，followme，let’sgo、go、gogogo?！耙?yàn)橥邪嗟暮⒆觿偨佑|英語，所以對(duì)于這種英語調(diào)的口令很喜歡，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，大部分孩子們都會(huì)手扶欄桿一個(gè)跟著一個(gè)走。
三、精心的保育和安全工作有利于幼兒的健康。
由于托班孩子年齡小，需要我們老師根據(jù)他們的情況，適當(dāng)?shù)貫樗麄兠撘路o他們?nèi)妹?，?duì)于個(gè)別孩子已經(jīng)汗?jié)竦囊路皶r(shí)進(jìn)行更換。同時(shí)我們老師還注意觀察每一位孩子，注意活動(dòng)器材的安全?？春煤⒆樱蠛⒆觽儼错樞蛲?，不能擁擠和推打，追逐打鬧、奔跑，控制好他們的活動(dòng)量，如果是發(fā)現(xiàn)滿頭大汗、活動(dòng)量很大的孩子就要求他停下來休息。活動(dòng)結(jié)束后，沒有馬上請(qǐng)孩子們坐下休息，而是請(qǐng)他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水。
“三浴”鍛煉是幼兒在園一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，托班孩子雖然小，但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)不僅激發(fā)他們的興趣，發(fā)展他們的基本動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。讓孩子們通過“三浴”鍛煉，身心得到和諧發(fā)展，讓他們健康成長。
全國教育教師心得體會(huì)篇二十二
或許家長們對(duì)教育孩子的大概知識(shí)都了解的,但對(duì)具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應(yīng)該怎么樣教育孩子呢?教育孩子的方法有沒有什么共通的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我想說的是,經(jīng)驗(yàn)是自己總結(jié)的,只有在教育孩子的過程中不斷學(xué)習(xí)、提升,才能更好地教育孩子。
經(jīng)驗(yàn)一:及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤
處在成長時(shí)期的孩子,他們分辨是非的能力不強(qiáng)。如果孩子犯了錯(cuò)誤,不及時(shí)指出來,讓她一而再,再而三,哪怕是最不起眼的小問題,到最后也會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣,那時(shí)候要改已經(jīng)來不及了。所以只有及時(shí)將孩子的錯(cuò)誤指出來,并讓孩子知道錯(cuò)誤的后果,及時(shí)幫助其改掉,一針及時(shí)勝九針,就會(huì)收到事半功倍的效果。
經(jīng)驗(yàn)二:父母不能在孩子面前吵架
家長們都應(yīng)該知道,家庭不和睦對(duì)孩子的影響和危害有多大,因此,不要在孩子面前吵架,希望所有的家長都和睦相處,給孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
經(jīng)驗(yàn)三:和孩子共同學(xué)習(xí)
要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長自己也應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么,和孩子一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。例如,可以每次考試后和孩子一起翻閱試卷,分析錯(cuò)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓孩子下次考試不犯同樣錯(cuò)誤,同時(shí)教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就能和孩子有共同的語言,成為真正朋友式的家長。
經(jīng)驗(yàn)四:對(duì)孩子的期望值不宜過高
不要強(qiáng)迫孩子每天必須取得多少成績,拿到什么獎(jiǎng)勵(lì),只要自己的孩子盡力了,自我進(jìn)步就行了,哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),都是好事,就要應(yīng)該去表揚(yáng)孩子,激發(fā)他的興趣和潛能。切記一點(diǎn),千萬不能拿孩子的不足和其他孩子的長處去比較,那樣會(huì)打擊孩子的自信心和積極性的。
這位老師談的以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),都是在教育孩子的一些具體做法。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法,讓我們大家一起探討教育孩子的心得體會(huì),同心協(xié)力,共同提高教育水平,培養(yǎng)好我們的孩子。
全國教育教師心得體會(huì)篇二十三
初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì) 20xx年湖南省初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容非常豐富：有理論，有實(shí)踐；有視頻，有課件；有學(xué)習(xí)，有作業(yè)；有討論，有思考。伴隨著緊張而有序的學(xué)習(xí)，不知不覺培訓(xùn)已接近尾聲，回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感觸頗深。
其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)研修期間，我內(nèi)心和糾結(jié)，作為一線的九年級(jí)英語 老師，平時(shí)工作本來就很忙，實(shí)在很難抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)，加之思想上認(rèn)為這并不是自己的專業(yè)，認(rèn)為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來也沒多大用處，以后也不一定用的到，所以開始好幾天都沒進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習(xí)?？墒呛髞砦业顷懢W(wǎng)站去學(xué)習(xí)的時(shí)候我改變了我的思想，調(diào)整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容是如此的豐富，很有實(shí)用價(jià)值，這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)很科學(xué)，特別是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò)上相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，通過積極參與討論交流，互相切磋，我們既有關(guān)注先進(jìn)的教育理念，提高實(shí)踐水平；又有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)學(xué)生心理發(fā)展趨向的討論，不僅強(qiáng)化了我們的心理健康教育的意識(shí)，更新了專業(yè)知識(shí)，提高了實(shí)際處理能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識(shí)上的積累，也有處理學(xué)生問題的技藝上的增加，收獲頗豐。
這次的所得是我在平時(shí)的班主任工作中很難總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完美。我給自己定下明確的目標(biāo)，培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開端，對(duì)于這次網(wǎng)絡(luò)研修給我的不只是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還有比這更加寶貴的是我思想上的進(jìn)步，讓我明確了今后的方向：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的心理健康教育理念，把握當(dāng)前心理健康教育的脈搏。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)心理輔導(dǎo)的知識(shí)，進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教育學(xué)生的能力。
3、做個(gè)研究性學(xué)習(xí)的老師，開展教育性的反思，促使自己的持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思自己的教育行為，實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習(xí)，還力爭引領(lǐng)其他教師的從事的心理健康輔導(dǎo)工作，組織輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同同事積極開展樣本研究。
總之，本次的網(wǎng)絡(luò)研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂，讓我得以一次新的成長。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14865725.html】
