編寫教案有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解。這些教案不僅涵蓋了各個(gè)年級和學(xué)科的內(nèi)容，還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。
為中華崛起而讀書教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
第一課時(shí)教學(xué)流程：
（一）初步談話，理解課題。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？
（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料。
（三）觀看錄像，感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。
（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會(huì)在全班交流。
2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
3、反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。
4、學(xué)生提出文章中不懂的'地方，師生共同解決。
5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)流程：
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”要讀出疑惑不解的語氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？
4、全班交流寫的內(nèi)容。
5、讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？
（四）課外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華崛起而讀書教案篇二
1.讀懂課文，有感情地朗讀課文。
2深入體會(huì)課文中人物的思想感情。
3樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)課文中人物的思想感情。
教具，課前準(zhǔn)備幻燈，關(guān)于周恩來的資料，當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的資料。
教學(xué)方法小組合作，自主交流，理解課文內(nèi)容。
用不同形式的朗讀，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一，揭示課題。
1，同學(xué)們課前收集了哪些名人名言？跟大家分享一下。
2，今天，我們學(xué)一句周恩來的名言：為中華之崛起而讀書。（板書課題）一起去看看他是在什么情況下立志的。
3,齊讀課題。再清晰而堅(jiān)定地讀，再鏗鏘有力地讀。
二，初讀課文。
1，下面我們一起來看看課文寫了什么。請同學(xué)們快速地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文講了一件什么事。
2，生自由讀。
3，從你們漸漸低下來的讀書聲，老師知道你們讀得差不多了，誰來匯報(bào)。
三，精讀課文。
1，師：課文中有一個(gè)詞語與“中華崛起”相反，大家試著找找?！爸腥A不振”（板書），你從課文中哪些地方體會(huì)到“中華不振”，用筆劃劃。請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀課文，待會(huì)挑你感受最深的地方讀給大家聽。生匯報(bào)，交流。
2,剛才同學(xué)們從伯父與周恩來的談話中體會(huì)到中華不振，出示幻燈（從伯父與周恩來的對話），伯父的話該怎樣讀，周恩來的話呢（無奈，疑惑）生讀。分角色，齊讀。那么周恩來是不是只有這幾個(gè)問題呢？生補(bǔ)充。不僅是周恩來，我們也無法接受：“這是中國的土地嗎？”（讀），這豈止是問，簡直是吶喊：“這是中國的土地嗎？”讀。
3，在中國的土地上竟然發(fā)生這樣的事，幻燈出示“這個(gè)婦女......又敢怎樣呢？”生讀。讀得真好，相信你可以讀的更好，讓我們像他一樣自由地讀讀這段話。通過朗讀，你仿佛看到了什么？誰來試試。
a導(dǎo)讀“被壓死的是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞.”..生讀。
b“被壓死的是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕”....生讀。
c“被壓死的是她慈愛善良的母親，她心都碎了”...生讀。
此時(shí)，你的心情怎么樣？把你們的心情融入文字中一起來感受。
讀這樣的話，目睹這樣的事，你腦子里是不是有很多問題想問，生提問。既然你腦子里有那么多的問題困擾著你們，折磨著你們，你們想過這些問題的答案嗎？（中華不振）。
師：誰又敢怎樣呢，身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能不沖動(dòng)？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能不憤怒呢，但是在當(dāng)時(shí)的中國，發(fā)生這樣的事太平常。舉例，華人與狗不得入內(nèi)。面對這塊“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，你想說些什么？總而言之，一句話，“中華不振”。
4，自從租界回來以后，周恩來在想些什么呢？學(xué)習(xí)討論，自由抒發(fā)。
師：從這件事后，他始終忘不了一些東西，他忘不了在中國人自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國婦女起碼的公道；他忘不了在中國人自己的土地上，卻讓洋人站在一個(gè)中國婦女面前耀武揚(yáng)威；他忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱，被欺凌，被折磨，卻不敢給自己的同胞聲張正義；她忘不了決心拯救整個(gè)積貧積弱的中國，他立志（為中華之崛起而讀書，）生讀，三遍。
師：周恩來那是就明白由于中華不振而遭受帝國主義的欺凌，要想不受欺凌就要振興中華，說為中華之崛起而讀書，師：是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識到，讀書就要以此為目標(biāo)（為中華之崛起而讀書）。他是這樣說的，也是這樣做的，我們一起來看一組圖片：a赴法留學(xué)，求得馬克思注意建立共產(chǎn)黨；b重慶談判，國共合作，取得抗戰(zhàn)勝利；c運(yùn)籌帷幄，打敗國民黨反動(dòng)派，建立新中國d建設(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平。
他一生鞠躬盡瘁，受到全世界人民的愛戴，他死后，十里長街送總理，聯(lián)合國為之降半旗。
四，拓展。
1，正因?yàn)橛辛酥芏鱽磉@些有志之士才使中國在世界的東方崛起了。然而，(全球金融風(fēng)暴，微軟軟件盜版),現(xiàn)在我們?yōu)楹巫x書？（為中華之強(qiáng)大，繁榮）。
2，推薦《立志爭光》《周恩來少年的故事》更對了解周恩來在學(xué)習(xí)生涯中如何為中華之崛起而不懈努力的。
為中華崛起而讀書教案篇三
這堂課給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、思路清晰，步步深入。
整節(jié)課，藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰，步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本，鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入，提出“是什么讓周恩來要為中華之崛起而讀書？”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢而導(dǎo)，“你從課文中哪些句子可以體會(huì)‘中華不振’？”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會(huì)“中華不振”，藍(lán)老師又引入社會(huì)背景資料，結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況。
藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢而生的品讀體味，使我們再一次感受到“中華不振”這個(gè)切入點(diǎn)的高妙——只有充分地體會(huì)“中華不振”，學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向；只要充分地體會(huì)“中華不振”，學(xué)生就會(huì)自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來一起感同身受，產(chǎn)生情感共鳴。
二、拓寬文本，整合資源。
本課教學(xué)中，藍(lán)老師立足教材而又沒有局限于教材，她整合了多種課程資源充實(shí)進(jìn)課堂教學(xué)中來，拓展了文本的寬度。如：
2、結(jié)束時(shí)，收集不同時(shí)期的周恩來的照片，形象展示周恩來光輝的一生，豐滿了人物形象，使學(xué)生明白“周恩來是這樣說的，也是這樣做的?！彼靡簧?shí)踐了自己的誓言。
三、語言精彩，適時(shí)點(diǎn)評。
整節(jié)課，藍(lán)老師的語言精練，并且有很強(qiáng)的感染力，或悲傷或憤怒或高昂或低沉，都深深地打動(dòng)學(xué)生。而對學(xué)生的回答，藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾?lì)性的點(diǎn)評。如“你真會(huì)預(yù)習(xí)”、“你們都有一雙慧眼，真會(huì)讀書”……這些語言對孩子有很大的鼓勵(lì)性。
四、以讀傳情，品讀感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情緒活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情緒熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，課堂情緒的交換，離不開文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中體驗(yàn)。課堂上藍(lán)老師通過不同形式的讀來感悟，如齊讀，個(gè)別讀等。在理解“中華不振”這個(gè)詞時(shí)，老師讓學(xué)生看完短片，帶著自己的感受再來讀，重點(diǎn)“沒事不要到這里來玩”,“帶著擔(dān)心、無奈”。
對本堂課有三個(gè)不成熟的想法：
1、向孩子輸送情感是孩子所能接受的，不要把我們教師的情感高位灌輸，為情所困。讓孩子們多一些生活、情感的記憶，要多一些生活世界、情感世界的鏈接，可以更具有生活化。如上新課前，讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書？”
2、重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語是否應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下？如課后的加點(diǎn)詞語。沉重地、響亮而堅(jiān)定地、鏗鏘有力等。
3、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀，讓學(xué)生感受一下。
綜觀藍(lán)老師本課教學(xué)，極好地把握了語文學(xué)科特點(diǎn)，以讀為本，立足文本，又走出文本，三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示，值得我好好學(xué)習(xí)。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中，給我們帶來更多的精彩。
為中華崛起而讀書教案篇四
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)文章所表現(xiàn)的人物思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、引入。
師：我們知道周恩來是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，為祖國的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來的情感世界。
板書：
為中華崛起而讀書教案篇五
1、初讀課文，把握文意，了解12歲周恩來當(dāng)時(shí)的所見所聞所思。
2、讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
3、積累課文中的四字成語。
４、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容；嘗試用多種方法來理解詞語。
梳理“周恩來在租界看到的事情”
搜集有關(guān)周恩來的生平事跡。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流有周總理的生平事跡。
2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。
3、嘗試用多種方法來理解詞語。
4、交流在課文中積累的四字成語。
5、概括“周恩來在租界看到的事情”
6、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
2、同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。
4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語并用各自的方式談理解。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）。
1、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
2、概括“周恩來在租界看到的事情”，并說說件事給你的感受最深刻。
3、朗讀展示。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）。
1、通過讀課文，你感覺最深的是什么？
2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己讀書的目的。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
為中華崛起而讀書教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認(rèn)識文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來闖關(guān)：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（????）范（?????）鏗（?????）鏘（????）闖（????）租（????）。
2、聽寫詞語：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。
a找出過度句。（用——勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？
e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
為中華崛起而讀書教案篇七
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
教學(xué)思路：通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
一、揭題導(dǎo)入??。
1、介紹周恩來。
2.試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）。
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、誦讀。
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
四、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
為中華崛起而讀書教案篇八
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？生提問題，為什么要為中華之崛起而讀書？
隨機(jī)解決“崛起”的意思。
二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)：
1、課前布置同學(xué)們搜集了有關(guān)周恩來的資料，我們來交流一下：生交流文字資料，可適當(dāng)出示圖片資料。（肯定學(xué)生搜集資料的途徑。）。
2、小組合作檢查讀課文，糾正讀音，匯報(bào)結(jié)果。
3、課文主要寫了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。）。
三，細(xì)讀深究，解讀“中華不振”。
2、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊劃出有關(guān)的句子。也可以在旁邊寫下自己的體會(huì)。
3、交流匯報(bào)：
a：“街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人…………巡警?！边@里大多是外國人，不是中國人。
引導(dǎo)：如果在國外，這是不奇怪的，但這是在中國啊。你從這里讀出了中華不振。
b：“一問才知道……反而把她教訓(xùn)了一通。”從這里讀出了中華不振。
引導(dǎo)：非常好，你從中國婦女的遭遇中讀出了中華不振。
c：“他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話………”從中可以看出中國的土地被外國人占領(lǐng)了。這就是中華不振??！
…………。
引導(dǎo)交流：是啊，字里行間都流淌著中華不振啊！
4、重點(diǎn)交流第8自然段。
出示重點(diǎn)句段“一個(gè)中國婦女…………又能怎么樣呢？”
a：生讀。
b：引導(dǎo)展開想象，同學(xué)們，假如你們來到了當(dāng)年的巡警局門口，你們看到了什么？
生：我仿佛看到了一位婦女哭得可憐，她在給巡警說，一邊說，一邊哭。……。
生：我仿佛看到了一個(gè)洋人在得意揚(yáng)揚(yáng)的站著，面前是他壓死的人?！?。
生：我仿佛看到了圍觀的中國人緊握的拳頭。
…………。
師小結(jié)：我們看到了我們不愿意看到的景象。為什么啊，為什么？老師知道你們心中一定有無數(shù)的為什么，說出來吧！
生：為什么洋人軋死中國人，還得意揚(yáng)揚(yáng)。
生：為什么中國的巡警不為中國人撐腰，而維護(hù)洋人的利益。
生：為什么圍觀的群眾緊握著拳頭不砸向那可恨的洋人和巡警??？
…………。
師小結(jié)：為什么啊，為什么，這一切都是因?yàn)椤腥A不振啊。
c：引導(dǎo)朗讀：老師知道你們此時(shí)的心情是不平靜的。那么帶著你們自己的體會(huì)再來讀一下這段話。
d：補(bǔ)充“華人與狗的故事”。（出示課件，師配樂朗誦。）。
引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你有什么感想呢？
生：洋人真是欺人太甚了。竟然把我們中國人跟狗相提并論。
生：洋人竟然把我們中國人比做狗，太可恨了。
…………。
師小結(jié)：是啊，在那時(shí)，洋人根本不把我們中國人當(dāng)人看。這到底是為什么呢？是因?yàn)椤驗(yàn)槲覀儭腥A不振啊！
5、師：從租界回來后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，誰也不知道他在想什么，直到在一次修身課上，當(dāng)魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書時(shí)，周恩來清晰而有力的回答：——（生）“為中華之崛起而讀書。”這九個(gè)字是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)魏校長又一次問時(shí)，他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?！扮H鏘有力”是什么意思？生：響亮而又有節(jié)奏。你能響亮而又有節(jié)奏的讀讀嗎？生讀，齊讀。這是周恩來一生信守的諾言，更是他終生為之奮斗的目標(biāo)。生：——為中華之崛起而讀書。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。
同學(xué)們，今天老師也來問一問，你們?yōu)槭裁炊x書？生答。
教師小結(jié)：歷史上，我們中華民族曾經(jīng)國富民強(qiáng)，只是到了近代才落伍了。新中國成立后，中華大地發(fā)生了翻天覆地的變化，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)了。但是，離發(fā)達(dá)國家還有很大一段距離，歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：落后就要挨打，自強(qiáng)才能自立。中華民族面臨再次崛起的現(xiàn)實(shí)。讓我們一起“為中華之崛起而讀書”吧！
五、課后作業(yè)：
讀背詩：
1、課后“閱讀鏈接”中周恩來的詩。
2、人們懷念總理的詩：
閱讀：
為中華之崛起而讀書，這是周恩來總理在年少時(shí)回答老師的一個(gè)問題的答案。這回答太過耀眼，以致于后來的學(xué)者的答案都是蒼白而淺顯。我也曾寫過一篇＂讀書為何＂的日志。答案大多不超出我們的想象范圍，當(dāng)然說的最好的當(dāng)然還屬周總里的哲思。
看完文章之后，我不禁悲憤而傷感。隨著兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，中國人早就該挺起腰板做人。可是那種中國與世界的隔膜卻一直都在作祟，讓我們始終都找不到那種堂而皇之做人的感覺。到底，問題出在了哪里？許多歐洲人對于中國的印象都在第一眼便已經(jīng)定格，先入為主的成見，使我們今天無論怎樣光輝和燦爛的文明和文化，都視而不見。就一種文明而言，只有失去了生命而成為廢墟，才會(huì)單方面地聽?wèi){別人品頭論足，而中華文明依然活著！
活著也有睡著的時(shí)候，只要醒來，積極行動(dòng)，就沒有時(shí)間關(guān)注周圍的閑言碎語。如果有幸進(jìn)入了一個(gè)酣暢的創(chuàng)造時(shí)期如漢唐盛世，那么即便一時(shí)被滿世界誤讀，也不會(huì)在乎。怕只怕，自己的行動(dòng)不漂亮，還把別人的成見看的一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，我想我們青年人更有義務(wù)＂為中華之崛起而讀書＂，讀書吧！
為中華崛起而讀書教案篇九
萬千少年心，共創(chuàng)中國夢！
——題記。
現(xiàn)在，我們偉大的中國夢是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，中國從過去封建王朝時(shí)代到近代再到現(xiàn)代不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，飽受了多少苦難，首先作為偉大祖國的一員，向我們的母親——祖國，敬禮！
封建王朝時(shí)代的中國經(jīng)歷過慘無人道的南京大屠殺，曾被多少個(gè)國家侵略?占領(lǐng)，踐踏，——但是那些愛國分子從來沒有少過，他們拋頭顱，灑熱血，誓死保衛(wèi)祖國，維護(hù)國家尊嚴(yán)，奮勇殺敵，不畏強(qiáng)暴，不曾退縮，他們揭示了一種精神，一種大無畏精神——奮發(fā)向上，崇德向善！
把我國建設(shè)成為富強(qiáng),民主,文明,和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家是我國各族人民的共同理想.放眼望去,看我們頭可斷而志不可奪的革命者方志敏,看我們正氣長存的民主斗士聞一多,看我們新中國石油戰(zhàn)線的鐵人王進(jìn)喜,看我們國家核武器的奠基人鄧稼先,他們哪一個(gè)人不值得我們學(xué)習(xí),他們身上煥發(fā)著一種光彩,閃耀著帶有中華民族偉大精神的光芒——奮發(fā)向上，崇德向善！
而在構(gòu)建自由，民主，平等，公正，法制的和諧社會(huì)這一方面，也有無數(shù)顆珍珠璀璨奪目，他們就是點(diǎn)綴在天空中的點(diǎn)點(diǎn)星光，看我們?yōu)檎胬韯C然現(xiàn)身的革命者夏明翰，看我們?yōu)樽杂擅裰鞫⒂芦I(xiàn)身的戰(zhàn)士李公樸，看我們執(zhí)著于真理的馬克思主義研究者陶德麟，看我們公平正義的守護(hù)神宋魚水，看我們被譽(yù)為女包公的公安局長任長霞，再看這些愛國知識分子：朱自清，魯迅，陸游，文天祥……他們無疑是黑暗中的一盞燈，一顆太陽，讓我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)個(gè)贊！
中國第一任掌門人毛澤東這樣說過；我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。主席，我想告訴您，我們做到了，中華民族做到了，作為中華民族的一員，我為如今中國的偉大復(fù)興感到驕傲，感到自豪！
中國第二任掌門人鄧小平說過：我榮幸的從中華民族一員的資格而成為世界公民。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。作為一名青少年，生活在和平時(shí)代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭帶來的苦難，但要是時(shí)刻刻謹(jǐn)記今天的幸福生活是先輩們用生命換回來的，要倍加珍惜！青少年是祖國的未來，我們應(yīng)該樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，積極進(jìn)取的品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)祖國的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
奮發(fā)向上，崇德向善，從我做起！
為中華崛起而讀書教案篇十
一個(gè)少年曾說出這一樣一句話：！那他是誰呢？周恩來？對，就是這位有志青年。
眺望今天的中國，一座座高樓大廈從地而起，無線網(wǎng)絡(luò)，電腦手機(jī)等一系列高科技產(chǎn)品的崛起，深深地證明了中國的飛速發(fā)展。而回首過去，一座座破爛不堪的茅草屋，沒有任何高科技產(chǎn)品，只有雙手。眺望今天的中國，又回首過去的中國，爺爺奶奶都會(huì)感嘆道：哇！中國真是在飛速發(fā)展??！中國飛速發(fā)展的原因是什么？還不是那些為了讓中華崛起的讀書人。
現(xiàn)在的我們可以在世界的舞臺上大聲地說出：我是中國人！而誰又會(huì)明白，這五個(gè)字的背后隱藏著為了捍衛(wèi)中華而犧牲的將士們的鮮血，為了讓中華崛起而讀書的讀書人的汗水和精力。
今天的我們要向全世界證明，我們不是東亞病夫，我們中華的發(fā)展是永不停息的！我們是在，不是為了其他人。
為中華崛起而讀書教案篇十一
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
在我們紀(jì)念敬愛的周恩來總理誕辰xx周年之際，我們懷著無比激動(dòng)的心情，一起來紀(jì)念這位偉人，學(xué)習(xí)他那種“為中華之崛起而讀書”的精神。
周恩來出生在腐朽沒落的封建王朝末期。和周恩來一起學(xué)習(xí)過的老人還記得，在一次校長召集的周會(huì)上，校長向大家提出了一個(gè)問題：“我們?yōu)槭裁炊x書？”人群中站起一位學(xué)生，他說：“我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書！”這個(gè)學(xué)生就是年僅12歲的周恩來。
“為中華之崛起而讀書”，周恩來是這樣說的，也是這樣做的。他因領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)而被捕，在監(jiān)獄中，他孜孜不倦的學(xué)習(xí)《卡爾·馬克思傳》；在大多數(shù)地方，他都是手不釋卷地讀啊、寫啊……即使在他逝世前的那些日子里，躺在病床上的他也沒有終止過學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，為了21世紀(jì)中華的繁榮昌盛，讓我們學(xué)習(xí)周恩來總理，珍惜分分秒秒，努力讀書吧。
謝謝大家！
為中華崛起而讀書教案篇十二
12歲那年。周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說:“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”
“為什么?”周恩來不解的問。
“那是外國的租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想:“租借地是什么樣的?為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租借地里，誰又干怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。
從租借地回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。
那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題;“請問諸生為什么讀書?”
同學(xué)們踴躍回答，有的說:“為做官而讀書?！币灿械恼f;“為掙錢而讀書?！薄盀槊骼矶x書”…….
周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答;“為中華之崛起而讀書!”
魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句;“你再說一遍，為什么而讀書?”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩;“好啊!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”
為中華崛起而讀書教案篇十三
周總理是舉世公認(rèn)的偉人，也是中國乃至全世界不可多得的杰出人物。他雖然離開我們已經(jīng)34年了，但他那超凡的氣度、才華和人格魅力卻一直活在每一個(gè)中國人的心里，他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那個(gè)時(shí)代。我們懷念他，是因?yàn)樗囊簧嬲龅搅恕熬瞎M瘁，死而后已”，他的無私奉獻(xiàn)里沒有一句空話。更因?yàn)樯倌陼r(shí)代的他就說過“”的豪言壯語。周總理12歲那年，因家里貧困，只好離開蘇北老家，跟伯父到沈陽去讀書。
伯父帶他下火車時(shí)，指著一片繁華的市區(qū)說：“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理??！”周總理奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振啊！”周總理當(dāng)時(shí)就很痛心，在中國人自己的土地上，中國人自己卻不能去！一次，校長來給大家上課，問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”有的說：“為明禮而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！庇械恼f：“為父母而讀書。”有的說：“為掙錢而讀書?！碑?dāng)問到周總理的時(shí)候，他清晰有力地回答：“！”校長震驚了，他沒料到，一個(gè)十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。梁啟超說過，“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。作為新時(shí)代的小學(xué)生，決定著我們國家的未來。一個(gè)心里只裝著自己的人不會(huì)有大成就，只有胸懷大志，真正為中華崛起而讀書的人才能克服一切成長中的困難成才，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大抱負(fù)，就不會(huì)因?yàn)榧揖车呢毢艞壡髮W(xué)；當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的抱負(fù)，就會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的考試失利而裹足不前；當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的抱負(fù)，就不會(huì)因冬日的寒冷而戀床不起。困難并不可怕，可怕的是消磨了斗志，頹廢了精神，成為無所事事碌碌無為的一代。因此，我們也要苦下決心，！成為時(shí)代的驕子，新世紀(jì)的英才。
為中華崛起而讀書教案篇十四
很小的時(shí)候我就聽說了周總理的“為中華崛起而讀書”，第一次聽到的時(shí)候，我就覺得十分困惑。為什么“讀書”就能讓國家“崛起”。
小時(shí)候的我總覺得讀書很枯燥，繁重的語文作業(yè)讓我感受不到讀書的快樂。當(dāng)我埋頭苦戰(zhàn)作業(yè)的時(shí)候，突然回憶起“為中華崛起而讀書”這句話，心中便更加困惑，忍不住追問媽媽：“這樣繁多的語文作業(yè)能讓中華崛起嗎？”
媽媽聽到后，眼神先吃了一驚，隨機(jī)解釋道：“周總理說的為中華崛起而讀書，是志氣，是一種為了發(fā)展和強(qiáng)大我們的祖國啊，一種奮發(fā)的精神。”
我聽了更加困惑和不解：“那是不是我只要完成作業(yè)，就能獲得這樣的志氣呢？”
媽媽聽了微微翹起嘴角。
內(nèi)心的困惑陪伴我升學(xué)進(jìn)入三年級，我開始學(xué)習(xí)英語，記憶有些慢的我學(xué)起來更加吃力。背著單詞的我，像剛會(huì)說話的小嬰兒開始“牙牙學(xué)語”。一個(gè)午后，媽媽讓我用“為中華崛起而讀書”寫一篇作文，我便回想起小時(shí)候和媽媽的對話，將我的苦水傾訴著：“媽媽，你說我學(xué)語文算發(fā)揚(yáng)了我國的本土文化，那學(xué)習(xí)英語呢，又有什么用，除了英語課根本沒人和我說英語。讀英語也是為中華崛起嗎？”
媽媽輕撫我的頭發(fā)?！笆堑?，孩子。媽媽說過，為中華崛起而讀書是一種精神。周總理說出這句話的時(shí)候，那個(gè)年代，我們被外國欺負(fù)，而如今國家強(qiáng)大起來了，不僅僅是保衛(wèi)，更多的是發(fā)展，”媽媽看了看我的眼睛，“你們學(xué)生是祖國的樹苗。國家像的大樹，是否茁壯，就靠你們的努力。平時(shí)，你學(xué)了語文，傳承了我們國家傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，你學(xué)的數(shù)學(xué)，讓我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了保障。還有你最覺得苦惱的英語，它，更是打開世界溝通大門的語言?！?/p>
媽媽的一席話，在我的心中播下了一顆種子，我幻想它發(fā)芽成長，成長成一棵樹苗，每次讀書就像再被灌溉，等待日后和眾多的樹苗一起崛起，一起讓我們的國家強(qiáng)大！
為中華崛起而讀書教案篇十五
記得周恩來總理12歲時(shí)就說過這樣的話：！這一句話一直激勵(lì)著許多人，激勵(lì)著許多中國人。
我們現(xiàn)在能力有限，不能做出什么壯舉。唯一能做的就是讀書。有人說，讀書沒有什么用。錯(cuò)！有人說，讀書只是為了將來找個(gè)工作。還錯(cuò)！我們是國之棟梁，是祖國的希望?，F(xiàn)在我們多讀書，是為日后中國的輝煌打下基礎(chǔ)。一棟房子，不論是高樓大廈還是普通平房，如果地基打得不牢，房子一定會(huì)倒。而我們就是地基，只有我們扎實(shí)了，中國才能屹立不倒！
現(xiàn)在的我們，坐在窗明幾凈的教室里，風(fēng)吹不到雨淋不到，舒適安逸的學(xué)習(xí)。根本不會(huì)想到戰(zhàn)爭時(shí)期，將士們同仇敵愾，拋頭顱灑熱血的抵抗外敵。他們是怎樣學(xué)習(xí)的呢？不學(xué)習(xí)？不！他們會(huì)用生命學(xué)習(xí)！研究武器，發(fā)明科技，步略戰(zhàn)術(shù)，這些都是學(xué)習(xí)的用處。雖然我們不用打仗，但我們需要學(xué)識。有了學(xué)識，可以廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)科技的發(fā)達(dá)，化解金融的危機(jī)，到達(dá)教育的巔峰這些都是可以實(shí)現(xiàn)的。
那我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)確立一個(gè)目標(biāo)，并向目標(biāo)努力。然后，應(yīng)把握住課堂的主陣地，記下每一個(gè)要點(diǎn)。接著，在課外要廣泛的拓展，課外書、報(bào)紙、雜志、新聞都是學(xué)習(xí)的渠道。最后，在關(guān)鍵時(shí)候要充分的發(fā)揮所學(xué)的知識，不管是考試還是生活中。持之以恒的毅力與勤奮刻苦的用功就是中國走向發(fā)達(dá)國家必不可少的東西。
為中華崛起而讀書教案篇十六
97年前的冬天，辛亥革命勝利后不久，沈陽東關(guān)模范學(xué)校里，一個(gè)在同齡人中第一個(gè)剪去了長辮的年青學(xué)子，面對校長“為何讀書”的詢問，說出了一句響徹一個(gè)世紀(jì)，并將繼續(xù)激勵(lì)更多人奮發(fā)的諍言—為中華之崛起而讀書！那個(gè)人便是周恩來總理！
是啊，為中華之崛起而讀書！
君不見，在中國的國土撒謊能夠，自己的同胞受到了外國人的欺侮，而軟弱的警察居然訓(xùn)斥婦人，維護(hù)洋人?？粗菒u高氣昂、不可一世的洋人，有覺悟的中國人不禁深深慨嘆：中華不振??！
中華要振！從辛亥革命開始，南昌起義、西安事變、八年抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭……無數(shù)仁人志土，前仆后繼，建造起了一個(gè)巍巍新中華！中華，崛起在了東方！中國，終于又以巨人的姿態(tài)屹立于世界！
坐在寬敞明亮的教室里，讀完《為中華之崛起而讀書》，我不禁掩卷沉思。
“為中華之崛起而讀書”—這是周總理學(xué)生時(shí)代的理想。今天，我們偉大的祖國正飛速地發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的.宏偉遠(yuǎn)景正一天天變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。歷史已經(jīng)告訴我們：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”我們是新一代的少年兒童，是祖國的未來和希望。千里之行，始于足下。有了理想，才會(huì)有奮斗的動(dòng)力，只有從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，一步步前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，才是走向成功的唯一階梯。作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)當(dāng)牢記周總理的教誨，明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來為祖國的繁榮昌盛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
可是，面對老師提出的“你為什么而讀書？”有的同學(xué)說“為獎(jiǎng)學(xué)金而讀書?！庇械耐瑢W(xué)說“為考大學(xué)而讀書。”……遙想97年前的那位跟我們一般稚嫩卻堅(jiān)毅的面孔，耳邊仿佛又響起那一句：“為中華之崛起而讀書！”我想，今天的我們，也應(yīng)該像他那樣，擲地有聲地回答—為中華之強(qiáng)盛而讀書！
為中華崛起而讀書教案篇十七
他不是風(fēng)光無限的電影，但他卻是整部片子的男主角，他的風(fēng)采讓任何明星都顯得黯淡無光。他就是中國第一位杰出軍事家，外交家——周恩來。
《周恩來外交風(fēng)云》記錄了總理在外交上取得卓越成就。在日內(nèi)爾的會(huì)議中其他國家對于中國并不了解，而我們的總理通過這次會(huì)議，建立了我國與亞洲，非洲等國家的深厚友誼。在會(huì)議中他倡導(dǎo)《和平共處五項(xiàng)原則》他以獨(dú)特的人格魅力贏得各國外交的贊揚(yáng)，也向世界展示中國人的風(fēng)采。以人格魅力贏得各國外交的贊揚(yáng)，也向世界展示中國人的風(fēng)采。印中友好協(xié)會(huì)會(huì)長森德格拉爾說：“要世界上多幾個(gè)周恩來那樣的政治家，那么世界和平就有希望了，總理是二十世紀(jì)史上杰出的男主角。
此時(shí)此刻的我，為中國有這樣一位好總理而自豪；為我能夠出生于總理故鄉(xiāng)而驕傲?？戳擞涗浧吟鋈粶I下，我不經(jīng)想起小時(shí)候讀過的一篇文章《十里長街送總理》，總理的平易近人永遠(yuǎn)留在我們心中。
“”是周總理很小的時(shí)候的座右銘，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周恩來為祖國著想，為他人著想的高貴品質(zhì)。我們是祖國的花朵，我們是祖國未來的棟梁，我們是未來的希望。身為一名中國人，身為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)。報(bào)答祖國和前輩，不辜負(fù)父母的希望。平時(shí)學(xué)習(xí)苦時(shí)，奶奶總給我講周總理每天只睡3個(gè)小時(shí)。我被感動(dòng)了，又一次坐到書桌前奮筆疾書。
“”，我好好學(xué)習(xí)了嗎？“”，我努力了嗎？我為我是一位中國人而驕傲！
為中華崛起而讀書教案篇十八
小學(xué)時(shí)，每當(dāng)我抬起頭望向黑板，便能看見黑板上方那一排紅色的，鏗鏘有力的字——為中華之崛起而讀書。
我的小學(xué)，是以周恩來總理思想為主要辦學(xué)理念而建立的學(xué)校。我們學(xué)校有全國第一個(gè)周恩來班，同時(shí)每一年我們都會(huì)選取一些優(yōu)秀的少先隊(duì)員到梅園去紀(jì)念周恩來先生。
12歲那年周恩來離開了家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他的大伯跟他說不要去租界，惹出麻煩就糟了。但年少的周恩來不明白為什么中國人的地方中國人不能去。一天他偷偷和同學(xué)們闖進(jìn)租界，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門口站了一群人大聲嚷嚷著。原來是一個(gè)婦女的丈夫被洋人的車撞死了，可中國的警察不但不給她撐腰反而教訓(xùn)了她一頓。有一天校長問學(xué)生為什么要讀書，大部分人說的都是為做官，為吃飯等等諸如此類。而只有周恩來清晰而堅(jiān)定的說；“為了中華之崛起而讀書。”
是啊，多么鏗鏘的回答，多么蕩氣回腸的回答。雖然我們現(xiàn)在生活在和平年代，但是那份熱愛祖國的熱情是不能少的。
祖國給我們一個(gè)這么好的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)，我要在國內(nèi)大顯身手寫出一篇篇美妙的文章，讓我們國人聽一聽我寫的作品里美文汩汩流淌的聲音，看那一個(gè)個(gè)方方正正的小精靈在紙間歡笑跳躍。我要寫出一本本生動(dòng)有趣的書籍，讓那些不喜歡讀書的小朋友喜歡上我寫的書。我還要去和國外的文學(xué)巨匠講講關(guān)于文學(xué)的事。我還要努力的寫好一篇篇美文，讓我獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，為祖國爭光。在我年老之時(shí)，我要去山村里教孩子們寫作。讓這一朵朵發(fā)芽的小花變得更加茁壯成長，讓他們長大成為國家之棟梁。當(dāng)然這些都是我的夢想，想實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想并不簡單，我要多多看書，看一些關(guān)于文學(xué)的書，多多參加活動(dòng)。希望我長大了能為祖國爭光！
為中華崛起而讀書教案篇十九
周總理曾說過：。周總理也是這樣做的，他嚴(yán)于律己，還為國家做了許多。體現(xiàn)在他對國家的高度責(zé)任感，對待學(xué)習(xí)毫不松懈的精神。
作為21世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該秉承周總理的刻苦好學(xué)，熱愛讀書等精神。從小學(xué)會(huì)立志，有夢，愛學(xué)，勤勞，愛國的好習(xí)慣，好品德。將來為祖國，為人民做貢獻(xiàn)。而對于現(xiàn)在的我們來說，能做的最基本的也就是好好讀書。所以我們應(yīng)該不負(fù)周總理的忠告，我們要熱愛讀書。
讀書不僅修養(yǎng)我們的身心，涵養(yǎng)我們的品格，還會(huì)使我們增加文學(xué)素養(yǎng)，增長見識。所以我們要多讀書，還要讀好書。才不會(huì)去辜負(fù)先人的一片丹心，才會(huì)使我們的中華民族繁榮昌盛，不被歧視。作為青少年的我們更應(yīng)該多讀書，就像老師說的那樣：讀書不是唯一的出路，但卻是最好的出路。但大多數(shù)人往往只記住前半句，以此來欺騙自己，認(rèn)為不讀書一樣能生存下去。在這個(gè)年代，不讀書當(dāng)然能活下去，哪怕去要飯一樣能生存。但大多數(shù)的人都有遠(yuǎn)大的理想，心系祖國，有高度的社會(huì)責(zé)任感，。正是應(yīng)為這些人，中國得以富強(qiáng)。
一本好的書會(huì)使人終身受益，我們應(yīng)該多讀好書，為祖國更是為了自己。
我們要學(xué)習(xí)周總理的積極進(jìn)取，刻苦好學(xué)，甘當(dāng)公仆，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)于自律，無私奉獻(xiàn)的精神。不負(fù)期望，好好讀書，！
在周總理誕辰120周年這個(gè)特別的日子里，讓我們繼續(xù)秉承這種好學(xué)精神，好好讀書，為祖國做貢獻(xiàn)，做一個(gè)有夢想，愛祖國，愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
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