教案是教師為了實施一堂課而制定的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源需要與教學(xué)目標和學(xué)生實際情況相匹配。請大家仔細研讀以下教案范文，相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實踐有所啟發(fā)。
課文一夜的工作教案篇一
師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。
生：（遲疑地）感激。
師：你感激誰？
生：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時讀得不多，來，叫一個同學(xué)幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰來幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。
師：在座的同學(xué)，你們還有誰愿意幫助他，愿意幫助他的站起來。（學(xué)生紛紛起來，最后全班學(xué)生都站了起來。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
這是王崧舟老師教學(xué)《一夜的工作》中的'一個小小的情節(jié)。面對朗讀能力薄弱的同學(xué)，王老師一次一次地推心置腹地理解他，鼓勵他。同學(xué)的幫助，特別是最后同學(xué)們的齊讀，更是把善的種子播散在每一個孩子的心上。總理用博大的胸懷為祖國為人民嘔心瀝血，王老師以蹲下身子的氣度去讀懂孩子的心，孩子們用深情的朗讀來幫助自己的同學(xué)，這一切都源于善，源于良知。當生成充滿善，充滿教育良知時，課堂流淌出的就不僅僅是語言，是情感，是智慧，更是一種精神，此時的課堂充滿生命的詩意。
生成呼喚教育良知，呼喚教育良知的不僅僅是生成。教育的確是實踐，是技巧，是智慧，但更應(yīng)該是一種高尚的理想，是詩意的情懷，是對良知的追求！
課文一夜的工作教案篇二
（１）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
（２）讓學(xué)生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（３）有感情地朗讀課文。
２、過程與方法。
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
３、情感、態(tài)度與價值觀。
（１）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（２）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認真負責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
２、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學(xué)生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
課文一夜的工作教案篇三
在備課時心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對總理思想品質(zhì)的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學(xué)設(shè)計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練，又時時讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動學(xué)生的感情不夠，一開始浪費了時間，學(xué)生學(xué)锝被動，分析原因，課前沒有充分預(yù)習(xí)，再就是沒有充分利用學(xué)生課外查閱的資料來引起學(xué)生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三是平時還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。
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課文一夜的工作教案篇四
說教材：
我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同審閱稿件目睹一夜工作的情形。歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學(xué)生受到偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、學(xué)習(xí)課文，體會工作的勞苦和簡樸，感受的偉大人格。
2、領(lǐng)會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節(jié)課的教學(xué)重點，而體會最后兩個自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點。
教具學(xué)具準備：師生收集生前相關(guān)的錄象和文字資料。
說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。
課文一夜的工作教案篇五
在備課時心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對總理思想品質(zhì)的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學(xué)設(shè)計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練，又時時讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動學(xué)生的感情不夠，一開始浪費了時間，學(xué)生學(xué)锝被動，分析原因，課前沒有充分預(yù)習(xí)，再就是沒有充分利用學(xué)生課外查閱的資料來引起學(xué)生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三是平時還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。
課文一夜的工作教案篇六
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學(xué)生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
課文一夜的工作教案篇七
1、觀察畫面，了解天黑時的一些事物和生活景象。
2、看圖學(xué)說“晚上，是……的時候”的簡單句式。
3、體驗把話說美好的樂趣。
學(xué)說“晚上，是……的。時候”的簡單句式。
能夠?qū)W習(xí)說長句子。
：ppt課件、輕音樂，星星若干。
一、出示ppt圖片。
1．出示圖片。（白天）。
2．你看到了什么？還看到了什么？
3、教師變化圖片。盯著他仔細看，看看他有什么變化？你看到的東西怎么了？這是什么時候（變晚上了）。
ppt晚上：晚上就是太陽下山回家休息的時候。
二、看圖學(xué)說句子。
（一）學(xué)說句子。
1．ppt青蛙。這也是晚上，你看到了什么？（青蛙）青蛙在干嘛？
提問：晚上是青蛙干什么的時候？
老師：晚上是青蛙唱歌的時候。
2．ppt星星月亮。再看看，看見什么？（星星月亮）是什么時候？（晚上）。
提問：晚上是看見什么的時候？
老師：晚上是看見月亮的時候。
晚上也是看見星星的時候。
3．ppt青蛙、ppt3星星月亮。
小結(jié)：晚上是青蛙唱歌的時候；晚上看見月亮、星星的時候。晚上真美好呀！
（二）比較長短句，感受長句的美好。
青蛙（帶文字）。
師：晚上是青蛙唱歌的時候。張老師還有一句說這個晚上更美好的話，你聽聽：晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。你覺得哪一句更美？（黑色那句）。
提問：這兩句話哪里不一樣？（長短不一樣）還有哪里不一樣？（字多一些）哪里聽著更美？（紅色的字）。
小結(jié)：說晚上這件美好的事，如果說的長一些、說的字多一些、說的詞語好聽一些，就會把晚上的事說的更美好。
（三）學(xué)說長句子。
1．ppt洗澡（帶文字）。我們來試試，晚上是我洗澡的時候。誰能把這件事說的長一些、字多一些、而且還用到好聽的詞語。仙女棒輕輕一揮，就有一顆星星落到你身上。不信你來試試。
星星月亮（帶文字）。我們來試試說這一句，晚上是看見星星月亮的時候。誰能用好聽的詞語把這件事說的長一點？（讓更多的孩子參與說）。
吃飯（帶文字）。看看他們在干什么？（吃飯）。
提問：晚上是一起吃飯的時候。誰能說得長一點，說的更美好一點？（讓更多的孩子參與說）。
小結(jié)：一句話說的長一些、字多一些，真的把晚上這件事說的更美好了。
三、欣賞散文詩。
現(xiàn)在我們就來看一本關(guān)于晚上美好事情的書。
1、播放ppt，請幼兒看圖說話，鼓勵孩子說長的句子。
內(nèi)容：晚上是太陽下山回家休息的時候。
晚上是星星月亮一起捉迷藏的時候。
晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。
晚上是爸爸下班，全家一起吃飯的時候。
晚上是媽媽說快來洗澡的時候。
2．這本書還沒有名字，誰來幫它取一個好聽的名字？（美好的夜晚、晚上……）。
延伸：說說關(guān)于晚上的事。
1、在美好的夜晚你會什么事情？晚上是你干什么的時候？（讓2——3個的孩子參與說）。
引導(dǎo)孩子說：“晚上，是我……的時候”的句式。
2、現(xiàn)在請你想一想晚上你做過什么事情，一會兒用你們的動作來表示，請大家猜一猜。
（4名幼兒參與表演）。
請一名幼兒上前表演動作（看書），讓其他幼兒仔細看看表演的是什么。
提問：晚上是他做什么的時候？
表演者揭曉答案：晚上是我看書的時候。
3、請大家回去做更多你做的事情的動作，請別人說說是你干什么的時候？
這是一個中班的語言活動，在活動中小朋友表現(xiàn)的特別棒，不僅會說還喜歡說，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃厚，參與活動的積極性很高，較好地實現(xiàn)了本次活動的預(yù)設(shè)教學(xué)目標。
活動中，以觀察感知晚上的生活現(xiàn)象的形式導(dǎo)入本次活動，再以看圖說話的方式，引入簡單句式“晚上，是……的時候?！?，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的氛圍，激發(fā)幼兒愿意說的欲望。其次對長短句進行比較，訓(xùn)練幼兒做擴句練習(xí)，通過比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)句子長一些、字多一些、用一些好聽的詞語，可以使講的話更美好，在這一環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美好的句子要說的長一些、字多一些、用一些好聽的詞語。但是在比較長短句的時候，老師沒有突破難點，導(dǎo)致幼兒將形容詞添加在“……的時候”句式后面，成為添加句子，為了解決這一難點的突破，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察，添加的美好的詞語在“……的時候”前面，就能很好地解決這一現(xiàn)狀。
活動最后，以游戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子做動作，同伴用“晚上，是……的時候?！钡木涫矫枋觯⒆觽冋f的意猶未盡，效果較好。
課文一夜的工作教案篇八
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、隔壁”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
重難點。
重點：體會陪周總理審閱稿子這部分。
難點：課文最后兩個自然段。
教學(xué)準備。
周總理工作照片，重點句段課件。
自學(xué)提綱。
1、讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？
3、把你感受最深的地方進行標注，在不懂的地方做上記號。
預(yù)習(xí)檢測。
一、正確讀出字音。
審閱陳設(shè)極其轉(zhuǎn)椅。
隔壁思索熱騰騰。
二、正確讀出下面句子中帶點字的讀音。
1.花生米并不多，可以數(shù)（）得清顆數(shù)（），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（）量。
2.周總理轉(zhuǎn)（）過身來，把小轉(zhuǎn)（）椅扶正，然后走進后面去了。
三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。
一（）文件一（）臺燈。
兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅。
一（）寫字臺一（）花生米。
四、讀文后，你認為總理是一個什么樣的人？說出你的理由。
討論更正。
一、學(xué)生讀課文、思考：
總理給你留下了怎樣的印象？說出你的理由。
二、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談自己的感受。
三、指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。
檢測練習(xí)。
一、寫話練習(xí)。
此時此刻，你想對周總理說些什么？寫下來，讀給同學(xué)聽。
二、選詞填空。
無論……總是……不是……而是……。
雖然……但是……因為……所以……。
1、（）周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，（）他的生活非常簡樸。
2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。
4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。
三、將括號里使用不當?shù)脑~劃去。
1.出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。
2.周總理仔細地（詢問、咨詢）災(zāi)區(qū)人民的生活情況。
3.我們（儉樸、簡單）地布置了一下會場。
四、同類閱讀（略）。
布置作業(yè)。
課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。
教后反思。
課文一夜的工作教案篇九
說程序：
(一)激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標。
首先師生談話，學(xué)生匯報課前收集的生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近辦公室，感受一下他一夜工作的情形?！卑鍟n題后對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
(二)整體感知，讀中悟?qū)W。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
(三)研析設(shè)問，精讀感悟。
課標中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、學(xué)生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點內(nèi)容每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時教師出示教學(xué)提示：
(1)請分組討論。(2)按照課文內(nèi)容設(shè)計問題。(3)問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學(xué)生中來，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關(guān)的引導(dǎo)。
在這里我一方面鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周一夜的工作之后，對自己說了什么?想對全世界說什么?把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學(xué)生研討時，教師又出示了周1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。4、讓學(xué)生選擇令自己感動的內(nèi)容進行感情朗讀。
著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄皶x百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點：讀的目的性;讀的層次性;讀的個性化;讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。
由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
(四)拓展延伸，形成積淀。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認為這節(jié)課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評價。
課文一夜的工作教案篇十
能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜，并會排序。
能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。
知道早晨、白天、晚上、深夜的順序，并給他們排隊。
1、經(jīng)驗準備：對太陽和月亮的形象已熟知。
2、材料準備：
（1）太陽和月亮頭飾各一個。
（2）太陽、月亮的包包各四個。
（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。
（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。
（5）教學(xué)課件。
一、通過談話向大家介紹“好朋友”——太陽姐姐和月亮姐姐。
教師利用頭飾情景表演，通過太陽和月亮的爭吵引出主題。（它們都想在白天出來玩，引出爭議）老師調(diào)解太陽和月亮，讓它們和小朋友們一起來了解白天和夜晚。
師：小朋友們好，今天我們來到這里上課、做游戲你們高興嗎？
幼：高興！
師：老師也很高興。這不，我們有兩位好朋友也想來和我們一起玩了，讓我們來歡迎它們。（教師從黑板背后出示太陽姐姐和月亮姐姐）。
太陽：大家好，我是你們的好朋友太陽姐姐。
月亮：你們好，我是月亮姐姐，今天這里這么熱鬧我也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，可以嗎?/p>
太陽：不行，不行，現(xiàn)在是白天，你怎么能出來玩呢？白天應(yīng)該是我和小朋友們一起做游戲??！你快回家吧。
月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！
師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來說一說吧。
二、觀察圖片，分辨不同時間。
1、出示教師用圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片的主要內(nèi)容，形成早晨、白天、
晚上、深夜的概念。
圖1：早晨，小朋友起床了；
圖2：白天，小朋友在室外游戲；
圖3：晚上，全家人在看電視；
圖4：深夜，小朋友在睡覺，屋外是星星和月亮。
2、討論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜里分別在做什么事情，啟發(fā)幼兒說出自己對時間的理解。
3、通過小朋友的講述月亮姐姐知道錯了不應(yīng)該在白天出現(xiàn)，與小朋友約好以后在天黑了再出來。
4、小結(jié)：通過畫面讓幼兒知道四者之間的順序；早晨過后是白天；白天過后是晚上；晚上過后是深夜；深夜過后又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。
三、游戲：
1、看誰找得對?。ǔ鍪疽唤M早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按老師說的順序找，找得對的有小驚喜?。?/p>
2、游戲“開火車”
（1）引導(dǎo)幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片，并按時間順序擺放。
師：小朋友們，快來找，早晨在哪里？白天、晚上、深夜在哪里？
（2）什么時候做什么？教師說出一個時間段，幼兒自己想象用動作來表現(xiàn)，如：教師說“早晨”，幼兒做起床的動作、刷牙的動作等等。
游戲：“圖片找朋友”每個幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，結(jié)束活動。（播放找朋友背景音樂）。
整個活動的設(shè)計是以月亮姐姐和太陽姐姐做客貫穿整個活動，激起了幼兒參與活動的積極性。本節(jié)數(shù)學(xué)課《認識早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過圖片認識了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點，以及排列順序。同時分別知道了早晨、白天、晚上、深夜應(yīng)該做什么。通過本節(jié)活動也讓我充分認識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性。
課文一夜的工作教案篇十一
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
1.學(xué)會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
1.課前，可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動組織學(xué)生觀看有關(guān)電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的了解。
2.課后思考·練習(xí)第二題，目的是引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學(xué)生找出有關(guān)語句分析。在學(xué)生回答的過程中，教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個句子。
(1)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。先讓學(xué)生說說極其簡單的意思，再反復(fù)朗讀體會如此而已所表達的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?？稍趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。
(3)花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，可結(jié)合課后思考·練習(xí)第三題進行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機誘導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)讀讀上文。從上文的兩杯綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應(yīng)在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。再從這個句子本身來看，可把好像去掉讓學(xué)生讀一讀，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因為多了一個人而增加了分量。顯然，如果去掉好像，是肯定花生米沒有增加。那么，加上好像呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學(xué)生明確了這一點后，可進一步讓學(xué)生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了。
3.這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后思考·練習(xí)第四題的`目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，深化學(xué)生的閱讀感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住新中國，意思是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才會有這樣的總理。第二段話，可抓住中華人民共和國每個等詞語。中華人民共和國意在同世界各國相比；每個，意在強調(diào)，我看見的一夜的工作只是他無數(shù)個夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助參考資料中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4.選用生活小事(其中不少是生活細節(jié))，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會?？稍趯W(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各個部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設(shè)簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的對比。
5.本課中有些字容易讀錯或?qū)戝e，要注意指點。蒙眬的眬是后鼻音；眬是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個詞，主要指月光不明。
咨詢的咨是平舌音；咨的下半部是口，不要誤寫為日；詢的右半部是旬不是句。咨詢，是了解情況，征求意見。
瀏覽，可聯(lián)系他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索等語句，使學(xué)生懂得瀏覽是指大略地看，不是仔細地看。
6.課后的選做題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來思考?？晒膭顚W(xué)生做這個題，并展示學(xué)生的部分作業(yè)，但不必要求每個學(xué)生都做。
7.為了加深對周總理偉大人格的認識，可利用班、隊會或語文活動時間，組織一次主題活動，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。
課文一夜的工作教案篇十二
教學(xué)目標：
1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學(xué)準備：
準備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的.作風(fēng)。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。
在進行讀寫片斷訓(xùn)練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學(xué)生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生上臺板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學(xué)生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓(xùn)練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
課文一夜的工作教案篇十三
教學(xué)《一夜的工作》一文，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用。教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達到“會學(xué)”、“善學(xué)”的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標之一。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識。課結(jié)束時，我節(jié)選一首歌頌周總理的詩歌，讓學(xué)生誦讀，從而使學(xué)生對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
課文一夜的工作教案篇十四
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文第三單元的一篇略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
整篇文章具有以下特點：
（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材以小見大、以點帶面。
（2）文章質(zhì)樸無華。所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
（3）文章筆墨集中，中心突出，凡是與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
設(shè)計理念：
突出語文課程“立足工具性，弘揚人文性”的基本特點，堅持“以讀為本，以讀代講，讀中悟情”，在教學(xué)中，考慮到課文距離學(xué)生生活比較久遠，因此，充分利用各種情境，聯(lián)結(jié)新舊知識，溝通課堂內(nèi)外，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質(zhì)，激起對總理的崇敬和愛戴之情。同時，了解課文運用細節(jié)對比、樸實語言進行表達的特點，并在以后習(xí)作中加以運用。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者運用生活。
小事和平實語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
2、過程與方法：以讀為本，以讀代講，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，盡可能讓學(xué)生獨立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。
3、情感態(tài)度價值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
教學(xué)重、難點：
抓住重點詞句，通過感情朗讀，從看似平常的事情中體會周總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、課前積累，豐富認識，營造閱讀期待。
1．導(dǎo)入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰嗎？(周總理)，周總理是我們新中國的第一任總理，課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)周總理的資料，下面進行交流。
2、學(xué)生交流有關(guān)周總理的資料。（故事、名言、別人的評價等）。
3、過渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨立和富強，日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對周總理多一份了解就會多一份敬重和感動。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫了下來，你們想了解一下嗎？這節(jié)課，我們就一起走進總理的這一夜，了解他一夜的工作。（板書課題，齊讀課題）。
二、查讀課文，糾正字音，強化字意。
1、要求：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，是嗎？下面來查讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、指名分自然段查讀課文（7個自然段）。
（1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙”，講解詞意。
師：這段中有本課唯一的一個生字，齊讀字詞?！啊?，看清楚是什么旁（目），目字。
旁的蒙是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時兩眼半開半閉的樣子。）就是睡眼蒙（課件隨機出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學(xué)過的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機出示）。
師：以后要看準字形，區(qū)分好詞意，正確使用。
（2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。
師：騰字本音是二聲，在這個詞里讀一聲，齊讀。
三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡(luò)。
2、下面我們就帶著這兩個問題讀書自學(xué)，要求把使你感動的句子畫下來后，在句子旁做下批注，然后小組內(nèi)交流你的感受。
3、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報，教師板書：工作勞苦生活簡樸。
隨機強調(diào)：勞苦和簡樸都是書中的詞語，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來概括課文主要內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)語文的好方法。
四、潛心會文，讀中悟情，品讀詞句意味。
過渡：下面我們就來交流你感動的句子，誰來讀一讀，說一說。（預(yù)設(shè)）。
（一）品讀“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）。
1、生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
（1）讀后，學(xué)生會抓住“一尺來高”這個關(guān)鍵詞語來談感受，說明工作量大，工作勞苦。
(2)師引導(dǎo)感受一尺來高到底有多高。
2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?學(xué)生回答后，課件出示。)。
(1)讀后，學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)抓住四個關(guān)鍵動詞“讀、畫、想、問”體會審閱的一絲不茍。
（2）師：總理一邊讀、一邊畫、一邊想、一邊問，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來高的一疊文件）。
（3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉(zhuǎn)時鐘，插上想象的翅膀，一起來到總理那個不眠之夜：
a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務(wù)，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡單的辦公室，坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他――（指名一生接讀）。
b、夜很更深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而總理依然坐在那張不大的寫字臺前。
繼續(xù)審閱著那些文件，只見他――（女生接讀）。
c、東方發(fā)白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他――（全體接讀）。
過渡：這一夜容易嗎？多累呀！關(guān)于勞苦還有讓你感動的句子嗎？（引導(dǎo)找出和工作時間有關(guān)的句子）。
3、生：“喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。”
讀后，學(xué)生會從工作時間長，來理解工作勞苦。
（二）品讀“生活簡樸”。（抓住主要的2句即可）。
1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已?！保▽W(xué)生讀后，課件隨機出示這句話。）。
（1）讀后，學(xué)生也許會抓住數(shù)量詞，聯(lián)系生活實際進行對比，理解“極其簡單”；也許會和宮殿進行對比理解“極其簡單”。
（2）師：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，這就是總理辦公室屈指可數(shù)的幾件必不可少的辦公設(shè)施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來的主人是誰嗎？（學(xué)生猜）師介紹宮殿原來主人：清朝最后一個皇帝的攝政王“載灃”。學(xué)生想象宮殿原來會有什么：金銀珠寶、名畫古玩等等。
（3）師：可是當這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已）。
師再追問：有金銀珠寶嗎？(沒有？)只有什么？（生齊讀：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已）。
（4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡單，多么鮮明的對比，作者用詞多準確呀。
過渡：你還找到了哪些讓你感動的句子，讀一讀，說一說。
2、生“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>
（1）讀后，學(xué)生也許會結(jié)合生活實際談夜宵的簡單，作為總理應(yīng)該吃得更好）。
（2）師：再次追問，你覺得作為一國總理，他的夜宵應(yīng)該吃些什么？（山珍海味、大魚大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來充饑的夜宵卻只有什么？（隨機出示課件，填空）。
（3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡單，生活這樣簡樸，多么鮮明的對比，在這種強烈的對比中，你感受到了什么？（高尚的品質(zhì)、偉大的人格、簡樸的生活作風(fēng)等）。
過渡：課文中，像這樣抓住細節(jié)進行對比的地方還有，你找到了嗎？
（三）領(lǐng)會表達特點。
生會找到總理不睡覺工作卻讓作者休息，以及扶正小轉(zhuǎn)椅兩處細節(jié)。
（四）綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。
過渡：作者目睹了總理一夜的工作，親眼看到了總理工作那么勞苦，生活卻那樣的簡樸，如此鮮明的對比、強烈的反差，讓作者心潮澎湃、思緒萬千，有千言萬語想對別人說，但在回家的路上，卻找不到傾訴的對象，只能對自己說：
1、課件出示原文，指名讀。
2、追問：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）。
3、師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰能再讀？（又指名一生朗讀）。
4、師：在以后的日子里，當這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來的時候，我不但想。
對自己說，更想對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音！（課件出示最后一段，全班齊讀）。
5、過渡：是啊，只有我們中華人民共和國才有這樣的好總理?全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪！讓全世界都能聽到我們的聲音，齊讀！
四、首尾呼應(yīng)，隨文練筆，充實文本內(nèi)涵。
1、過渡：我們走進了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實這一夜只是總理無數(shù)個夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫照，那么總理平時又是怎樣工作的呢？課前，同學(xué)們收集了有關(guān)總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。
2、課件出示介紹，師感情朗讀。
3、師：了解了總理一夜的工作，走進了總理生命中最后的一段歷程，此時，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫下來，好嗎？（學(xué)生隨文練筆，教師巡視指導(dǎo)。）。
4、生讀文匯報。
5、教師隨機總結(jié)、板書：總理就是這樣一心為民、一心為國，在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，上面寫著這樣5個字，板書“為人民服務(wù)”，總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個字，那就是（齊讀：為人民服務(wù)）。
五、拓展延伸，感情朗讀、配樂賞析，升華情感。
1、師配樂朗讀《你是這樣的人》。
2、過渡：喜歡這首詩嗎？用心體會、用情朗讀，你會比老師讀的還要好，試試看。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)：要注意抑揚頓挫、輕重緩急、讀出節(jié)奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。
5、練習(xí)背誦。
6、過渡：一位叫三寶的音樂家，也是懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，為這首飽含深情的詩譜寫了一段激昂的旋律。
7、全體起立，欣賞三寶配樂、劉歡演唱的《你是這樣的人》，歌曲中隨機播放總理生前照片30張。
8、總結(jié)：一個民族不能沒有歷史，不能忘記英雄，雖然總理已經(jīng)離我們而去，但“總理情華夏根”，就讓我們銘記并繼承他兒時的理想：為中華之崛起而讀書，下課。
課文一夜的工作教案篇十五
《一夜的工作》這篇課文主要寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我采用了“自學(xué)、對學(xué)—合作交流—展示”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我先讓學(xué)生通過整體閱讀找到文章主線，再充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。再通過抓對比和關(guān)鍵詞句來感受周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學(xué)完也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：
1、重語言感悟，輕詞語分析。
張建忠老師說，語文課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，通過品詞析句感受文章中心。所以教師要抓好詞語這個切入點。而我在這節(jié)課上對于詞語的分析還不夠深入。
2、要抓聯(lián)系：
教學(xué)本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的`勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。
3、在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材。
內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學(xué)生的思維。這一點我做的也不夠。
通過本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。
課文一夜的工作教案篇十六
在以往的教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生讀課文，認生字，給自然段標序號。再由老師提問，讓學(xué)生圍繞老師的問題讀課文找答案，不能解決的問題，則由老師全盤托出。這樣的閱讀教學(xué)，一環(huán)套一環(huán)，看似有一定的目的性，也有一定的層次性，但學(xué)生對知識的理解僅僅停留在表面，對閱讀過程中的體驗一無所知。究其原因，就是教師教學(xué)方式繁瑣，學(xué)生沒有主動探究，這說明充分調(diào)動學(xué)生主動探究的興趣和欲望，給他們一個自由學(xué)習(xí)的空間是多么重要。
《語文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式?！被仡櫛竟?jié)課，我摒棄了“教師講、學(xué)生記”的繁瑣的教學(xué)方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)作下鋪墊，激起了學(xué)生探究的欲望。并讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，這樣留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學(xué)生來講比較久遠，學(xué)生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學(xué)時始終以“情”為主，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當?shù)狞c撥和多媒體輔助，讓讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來。
同時，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情。這樣，一方面加強學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課文一夜的工作教案篇十七
好的細節(jié)描寫，能突出文章的中心和人物的`精神品質(zhì)，給讀者留下深刻印象。
《一夜的工作》（六年制第12冊）一文，就有幾處細節(jié)描寫，我們學(xué)習(xí)時應(yīng)當注意。
一、審稿。在寫到周總理審稿時，文中有這樣幾句：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。這里的細節(jié)描寫，不僅寫出了周總理審稿時的神態(tài)、動作，更重要的是寫出了周總理嚴肅認真的工作態(tài)度。由于作者看得細、寫得詳，周總理審稿的形象就躍然紙上，讀者就有一種身臨其境的感覺，感動了讀者，留下了印象。
二、扶轉(zhuǎn)椅。文章第六自然段，寫作者站起來時帶歪了轉(zhuǎn)椅，而周總理卻是那么細心，走過來把轉(zhuǎn)椅扶正，才去休息。表面上看，這一段文字好像是多余的，然而，仔細一想，我們就會知道，正是這一個小小的動作，卻體現(xiàn)了周總理嚴密謹慎的生活作風(fēng)。
同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時，要抓住文中的細節(jié)描寫，并認真體會。在作文時，把學(xué)到的知識運用起來。運用得好，那將使你的文章更加真切、感人，給人留下深刻的印象。
課文一夜的工作教案篇十八
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點】。
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點】。
理解課文最后兩個自然段。
【課前準備】。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的'呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認讀生字、生詞。教師相機指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）。
2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?/p>
教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。
這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。
a、“我走進總理的辦公室……如此而已。”
教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補充。（運用生活小事或細節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考·練習(xí)”第4題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？
指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去。
1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）。
3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。
“周總理的一天”
時間：1974年3月26日至27日。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談。
晚7時陪餐。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
【評析】。
本課設(shè)計者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標和本課的目標、重點、難點，設(shè)計了重點突出、難點突破自然、符合教學(xué)實際和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟。
本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動。
本課設(shè)計突出了學(xué)。
課文一夜的工作教案篇十九
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把學(xué)生引入文本，這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。
教學(xué)中也存在許多不足之處，學(xué)生距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。沒讓學(xué)生課前收集資料，學(xué)生的認知停留在書面上。
如果多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學(xué)生的情感。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”在以后的教學(xué)中，我會認真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
課文一夜的工作教案篇二十
《一夜的工作》這篇文章，表達了作者對周總理的敬愛之情。這篇文章真實生動地告訴我們，敬愛的周總理工作是多么辛苦，而他的生活是多么簡樸。這使我受到了很大的教育。從而更加從心里懷念我們敬愛的周總理。
當我讀到他指著桌上一疊一尺來厚的文件說：“我今晚批閱這些文件?！睍r，我不由得心中暗暗地為周總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少頁啊，少說也有幾百份吧?看一遍也夠受的了，何況還要作批示呢!周總理啊!你真是日理萬機，為國家操碎了心吶!
讀著讀著，在我的腦海里，又不時地出現(xiàn)了很多個影片中的鏡頭：那是周總理生活和工作的情景，總理的臥室里，只有一張普通的行軍床，一個不大的寫字臺和幾把椅子。而床頭，寫字臺上，堆滿了書和待批的文件。總理的那件睡衣，打了好幾塊補丁。服務(wù)員多次熱飯，總理都忘了吃。
周總理在病中還念念不忘國事，晚上只睡一會兒覺，抱病批閱文件……每當我看到和想起這一幕幕動人的情景，都禁不住流下了熱淚。
但是，同時我心中又充滿了自豪我們有這樣的一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲!我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國對人民有用的人。
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