隨著時光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在寫總結(jié)之前，要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、工作、項(xiàng)目等各個方面，具有一定的實(shí)用性。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇一
第四單元的第一課時--數(shù)數(shù)數(shù)的組成，即第31～33頁的內(nèi)容。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此我將教學(xué)目標(biāo)擬定為：
1.知識與技能：
（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2.過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
我在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，卻有困難，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，通過學(xué)生動手操作學(xué)具數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
二、注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．我在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。
2．我設(shè)計(jì)了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計(jì)時，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35根小棒，再從35根數(shù)到42根，并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實(shí)物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇二
各位專家領(lǐng)導(dǎo),早上好!今天我將要為大家講的課題是“力的合成”。
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一,教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分,在今后的力學(xué)和運(yùn)動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中,占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析:作為一名物理老師,不僅要傳授給學(xué)生物理知識,更重要的是傳授給學(xué)生物理思想,物理意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法歸納總結(jié)出物理知識,并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用誤差的觀點(diǎn)來處理數(shù)據(jù)。
二,教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):。
1基礎(chǔ)知識目標(biāo):能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量,標(biāo)量的概念,知道它們有不同的`運(yùn)算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會用作圖法求共點(diǎn)力的合力,會用直角三角形知識計(jì)算合力;進(jìn)一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手能力,物理思維能力。
3德育目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)的過程中,掌握正確的方法,結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神。
三,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
重點(diǎn):(1)理解合力與分力的關(guān)系;。
(2)力的平行四邊形定則。
通過加強(qiáng)圖解法和計(jì)算法的練習(xí)突出重點(diǎn)。
難點(diǎn):合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。/。
下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。
四,教法。
物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象,但是用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行歸納,很容易得出結(jié)論的這一特點(diǎn),我著重采用的教學(xué)方法是:多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實(shí)驗(yàn)歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:。
五,教學(xué)程序及設(shè)想。
引入新課。
學(xué)生:效果是一樣的。
老師:那么力f就叫做f1與f2的合力,如果我們要求f1和f2的合力,就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《力的合成》是高中物理新教材第一冊（必修）第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力，彈力，摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，在今后的力學(xué)和運(yùn)動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中，占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析：作為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想，物理意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法歸納總結(jié)出物理知識，并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用誤差的觀點(diǎn)來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念；知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系；知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系；知道矢量，標(biāo)量的概念，知道它們有不同的運(yùn)算規(guī)則；掌握力的平行四邊形定則，會用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會用直角三角形知識計(jì)算合力；進(jìn)一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理思維能力。
3德育目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）理解合力與分力的關(guān)系；
（2）力的平行四邊形定則。
通過加強(qiáng)圖解法和計(jì)算法的練習(xí)突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的.思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然"，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象，但是用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行歸納，很容易得出結(jié)論的這一特點(diǎn)，我著重采用的教學(xué)方法是：多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實(shí)驗(yàn)歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
引入新課。
學(xué)生：效果是一樣的。
老師：那么力f就叫做f1與f2的合力，如果我們要求f1和f2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想"，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是《力的合成》，我說課的內(nèi)容包括五個部分。
本節(jié)課力的合成，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上，通過等效替代思想，研究多個力的合成方法，是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化。
本節(jié)重點(diǎn)介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實(shí)際這是所有矢量運(yùn)算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。
更重要的是，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對今后牛頓運(yùn)動定律、平衡問題、動量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。
因此，這節(jié)課承前啟后，在整個高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。
為了讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)獲取知識的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時來完成，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
理解合力、分力、力的合成的概念、理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進(jìn)行力的替代。
探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力。
通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。
通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：
合力和分力的概念以及它們的關(guān)系、
實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則、
平行四邊形定則的理解和運(yùn)用。
本堂課的重、難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗(yàn)規(guī)律獲得的過程。
因此，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性。
實(shí)驗(yàn)歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能知其然，更能知其所以然，這也是本堂課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要手段。
本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法，教學(xué)過程共有六個步驟。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
第二環(huán)節(jié)、新課教學(xué)：
展示合力與分力以及力的合成的概念，強(qiáng)調(diào)等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法。
第三環(huán)節(jié)、合作探究：
首先，教師展示實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個問題。
問題1要用動畫輔助說明。在問題2中，教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)點(diǎn)的問題，用動畫說明。問題3中，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明。問題4讓學(xué)生注意測力計(jì)的使用，減小實(shí)驗(yàn)誤差。通過對這四個問題的討論，再結(jié)合多媒體動畫的展示，使學(xué)生對探究的步驟清晰明了。
那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢？
此時要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢？學(xué)生會立即猜想出o、a、c、b像是一個平行四邊形的四個頂點(diǎn)，ob可能是這個平行四邊形的對角線、哪么猜想是否正確呢？親自實(shí)踐才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生動手作圖：以oa、oc為鄰邊作平行四邊形oacb，看平行四邊形的對角線與ob是否重合。
學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近。教師說明實(shí)驗(yàn)的誤差是不可避免的，科學(xué)家經(jīng)過很多次的、精細(xì)的實(shí)驗(yàn)，最后確認(rèn)對角線的長度、方向，跟合力的大小、方向一致，說明對角線就表示f1和f2的合力、由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則。
合力與分力的關(guān)系——平行四邊形定則
強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
（1）有向線段
（2）兩個鄰邊之間的對角線，同時，通過動畫演示加深理解。然后說明平行四邊形定則適用于一切矢量的合成。
設(shè)置例題，學(xué)生分組研究，學(xué)生展示答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，特別強(qiáng)調(diào)合力的大小是用作圖法得到的。通過此訓(xùn)練加深學(xué)生對平行四邊形定則的理解，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得。
學(xué)生自己小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，教師補(bǔ)充完整。
然后布置課后思考題和作業(yè)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，為第二課時學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
1、本節(jié)課以學(xué)生為本，采用啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)歸納法，學(xué)生通過積極的思維，完成了對規(guī)律的自主探究，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程理念。
2、由于本堂課容量較大，實(shí)驗(yàn)探究時間不長，可能有部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生不能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無法完成教學(xué)目標(biāo)。
3、因采用課件教學(xué)，事先制作的課件無法對課堂中出現(xiàn)的多樣性和不確定性進(jìn)行預(yù)設(shè)，可能會抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇五
1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實(shí)用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實(shí)問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心。
教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)。
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。
2、能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
二、能力目標(biāo)。
1．用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
三、情感目標(biāo)。
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
教學(xué)難點(diǎn)。
能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點(diǎn)的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)奇特。運(yùn)用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實(shí)際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學(xué)生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細(xì)胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息。可以設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生對比口腔上皮細(xì)胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學(xué)過程。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇六
1、教學(xué)目標(biāo)和要求。
《力的合成》一課是在學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。高中必修本（必修1）安排這節(jié)課的目的：主要是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；體會實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的方法；并初步掌握用平行四邊行求合力的方法。
由以上的教學(xué)目的決定了本節(jié)課的教學(xué)要求：這節(jié)課不全是讓學(xué)生知道試驗(yàn)的結(jié)論，重點(diǎn)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出“平行四邊形定則”的過程。把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生變被動地接受知識為主動探索新知識，積極參與教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究及創(chuàng)新的意識和能力。
2、教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位。
本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位是重要的。因?yàn)榱Φ暮铣墒墙鉀Q力學(xué)的基礎(chǔ)和工具；“平行四邊形定則”則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備階段。
3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。
矢量概念是高中物理教學(xué)中引進(jìn)的重要概念之一，是初中知識的擴(kuò)展和深化，在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成?！按鷶?shù)和”的運(yùn)算在頭腦中已成定勢，造成學(xué)生思維斷層，如何突破思維定勢，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此對平行四邊形定則的探索、應(yīng)用是教材的重點(diǎn)也是教材的難點(diǎn)。所以在教學(xué)的過程中無論是課堂講解，還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作、習(xí)題練習(xí)、課后作業(yè)等，都應(yīng)圍繞平行四邊形定則展開。
另外在作用效果相同的基礎(chǔ)上理解合力與分力的關(guān)系，學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識，對此還是比較生疏，不容易理解，所以也是教材的一個難點(diǎn)。
（下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）。
二、關(guān)于教法。
矢量合成是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生心悅誠服地接受平行四邊形定則，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，就要讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探索，這是實(shí)踐出真知的要求，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。針對此因素本節(jié)課應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，這是教材內(nèi)容和認(rèn)識規(guī)律的客觀要求。在教學(xué)方法的實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到動手操作，記錄數(shù)據(jù)和方法，畫出兩個分力的圖示，合力的圖示，比較得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)認(rèn)真團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，有效地為突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
三、對教學(xué)過程的夠想。
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
（一）引出新課。
1、講合力與分力的概念：合力與它的分力是“等效代替”的.關(guān)系，學(xué)生不容易理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，應(yīng)該通過多個實(shí)例表明事實(shí)：由多個力作用在一個物體上時，物體所體現(xiàn)的“運(yùn)動狀態(tài)的變化”，跟某個力作用于該物體時，物體所體現(xiàn)的“運(yùn)動狀態(tài)的變化”相同。然后在這些客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上引出合力與分力的概念。
2、平行四邊形定則的建立：
3、應(yīng)用平行四邊行定則。
（1）例題解析。
（2）合力與分力的關(guān)系的講解。
學(xué)生對“于平行四邊行定則”理解不深，容易按他們熟悉的標(biāo)量運(yùn)算規(guī)律來想問題。如合力大于分力，至少大于其中一個分力。
對此可以通過練習(xí)和實(shí)例讓學(xué)生切身體會。
例如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)f和f大小，并用作圖法求出夾角=，，，,時的合力f的大小。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：合力可能大于某一個分力,也可能小于某一個分力,甚至等于某一個分力，并且夾角越大,合力就越小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律后為了證明他們的發(fā)現(xiàn)是正確的老師可以用模擬平行四邊形定則的教具或相應(yīng)的計(jì)算機(jī)來證明，同時也形象地加深了學(xué)生對此問題的理解。
四、課過程中幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中老師要適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo)，讓學(xué)生正確規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)以減少誤差。（水平使用彈簧時要從新調(diào)零，在拉彈簧的過程中要保持與木板平面水平，彈簧的深長方向要和所測拉力的方向一致，彈簧，指針，拉桿都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦；在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差；在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮條拉長的結(jié)點(diǎn)o位置一定要相同；千萬不要硬湊數(shù)據(jù)而使實(shí)驗(yàn)十全十美毫無誤差。）。
2、在教學(xué)過程中作圖要規(guī)范，分力、合力的作用點(diǎn)相同，分力、合力的比例要適當(dāng)，虛線、實(shí)線要分清．（因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸平行四邊形定則，對于作圖細(xì)節(jié)還沒自己的概念，所以老師的作圖是他們最好的模范）。
3、注意調(diào)控課堂節(jié)奏，避免學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時手慌腳亂實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。
4、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇七
各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題是“力的合成”。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一，教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《力的合成》是高中物理新教材第一冊（必修）第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力，彈力，摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，在今后的力學(xué)和運(yùn)動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中，占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析：作為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想，物理意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法歸納總結(jié)出物理知識，并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用誤差的觀點(diǎn)來處理數(shù)據(jù)。
二，教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念；知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系；知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系；知道矢量，標(biāo)量的概念，知道它們有不同的運(yùn)算規(guī)則；掌握力的平行四邊形定則，會用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會用直角三角形知識計(jì)算合力；進(jìn)一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理思維能力。
3德育目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的.求實(shí)精神。
三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）理解合力與分力的關(guān)系；
（2）力的平行四邊形定則。
通過加強(qiáng)圖解法和計(jì)算法的練習(xí)突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。/。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四，教法。
物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象，但是用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行歸納，很容易得出結(jié)論的這一特點(diǎn)，我著重采用的教學(xué)方法是：多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實(shí)驗(yàn)歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五，教學(xué)程序及設(shè)想。
學(xué)生：效果是一樣的。
老師：那么力f就叫做f1與f2的合力，如果我們要求f1和f2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇八
《力的合成》一課是在學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。高中必修本（必修1）安排這節(jié)課的目的：主要是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；體會實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的方法；并初步掌握用平行四邊行求合力的方法。
由以上的教學(xué)目的決定了本節(jié)課的教學(xué)要求：這節(jié)課不全是讓學(xué)生知道試驗(yàn)的結(jié)論，重點(diǎn)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出“平行四邊形定則”的過程。把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生變被動地接受知識為主動探索新知識，積極參與教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究及創(chuàng)新的意識和能力。
2、教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位。
本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位是重要的。因?yàn)榱Φ暮铣墒墙鉀Q力學(xué)的基礎(chǔ)和工具；“平行四邊形定則”則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備階段。
3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。
矢量概念是高中物理教學(xué)中引進(jìn)的重要概念之一，是初中知識的擴(kuò)展和深化，在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成。“代數(shù)和”的運(yùn)算在頭腦中已成定勢，造成學(xué)生思維斷層，如何突破思維定勢，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此對平行四邊形定則的探索、應(yīng)用是教材的重點(diǎn)也是教材的難點(diǎn)。所以在教學(xué)的過程中無論是課堂講解，還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作、習(xí)題練習(xí)、課后作業(yè)等，都應(yīng)圍繞平行四邊形定則展開。
另外在作用效果相同的基礎(chǔ)上理解合力與分力的關(guān)系，學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識，對此還是比較生疏，不容易理解，所以也是教材的一個難點(diǎn)。
（下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）。
矢量合成是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生心悅誠服地接受平行四邊形定則，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，就要讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探索，這是實(shí)踐出真知的要求，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。針對此因素本節(jié)課應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，這是教材內(nèi)容和認(rèn)識規(guī)律的客觀要求。在教學(xué)方法的實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到動手操作，記錄數(shù)據(jù)和方法，畫出兩個分力的圖示，合力的圖示，比較得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)認(rèn)真團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，有效地為突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
（一）引出新課。
1、講合力與分力的概念：合力與它的分力是“等效代替”的關(guān)系，學(xué)生不容易理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，應(yīng)該通過多個實(shí)例表明事實(shí)：由多個力作用在一個物體上時，物體所體現(xiàn)的“運(yùn)動狀態(tài)的變化”，跟某個力作用于該物體時，物體所體現(xiàn)的“運(yùn)動狀態(tài)的變化”相同。然后在這些客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上引出合力與分力的概念。
2、平行四邊形定則的建立：
3、應(yīng)用平行四邊行定則。
（1）例題解析。
（2）合力與分力的關(guān)系的講解。
學(xué)生對“于平行四邊行定則”理解不深，容易按他們熟悉的標(biāo)量運(yùn)算規(guī)律來想問題。如合力大于分力，至少大于其中一個分力。
對此可以通過練習(xí)和實(shí)例讓學(xué)生切身體會。
例如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)f和f大小，并用作圖法求出夾角=，，，,時的合力f的大小。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：合力可能大于某一個分力,也可能小于某一個分力,甚至等于某一個分力，并且夾角越大,合力就越小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律后為了證明他們的發(fā)現(xiàn)是正確的老師可以用模擬平行四邊形定則的教具或相應(yīng)的計(jì)算機(jī)來證明，同時也形象地加深了學(xué)生對此問題的理解。
1、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中老師要適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo)，讓學(xué)生正確規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)以減少誤差。（水平使用彈簧時要從新調(diào)零，在拉彈簧的過程中要保持與木板平面水平，彈簧的深長方向要和所測拉力的方向一致，彈簧，指針，拉桿都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦；在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差；在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮條拉長的結(jié)點(diǎn)o位置一定要相同；千萬不要硬湊數(shù)據(jù)而使實(shí)驗(yàn)十全十美毫無誤差。）。
2、在教學(xué)過程中作圖要規(guī)范，分力、合力的作用點(diǎn)相同，分力、合力的比例要適當(dāng)，虛線、實(shí)線要分清．（因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸平行四邊形定則，對于作圖細(xì)節(jié)還沒自己的概念，所以老師的作圖是他們最好的模范）。
3、注意調(diào)控課堂節(jié)奏，避免學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時手慌腳亂實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。
4、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析。
七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。
根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
解決重難點(diǎn)的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。
2．對于認(rèn)識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本88頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
五、教學(xué)方法：
本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。
六、教學(xué)過程。
（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。
教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
2.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二）體驗(yàn)參與，探求新知。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇十
雨是一種自然現(xiàn)象，是從云中降落的水滴。陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。當(dāng)它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。
雨的成因多種多樣，它的表現(xiàn)形態(tài)也各具特色，有毛毛細(xì)雨，有連綿不斷的陰雨，還有傾盆而下的暴雨。
雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物也要靠雨露的滋潤而茁壯成長。但暴雨造成的洪水也會給人類帶來巨大的災(zāi)難。
隨著人類工業(yè)化發(fā)展，工業(yè)廢氣大量排放到大氣中，形成酸雨，對生態(tài)環(huán)境造成不利影響，導(dǎo)致建筑腐蝕。
雨
在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是靠繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續(xù)凝結(jié)增長;其次，在水云內(nèi)還需要存在較強(qiáng)的垂直運(yùn)動，這樣才能增加多次碰撞并合的機(jī)會。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒有足夠的凝結(jié)和并合增長的機(jī)會，只能引起多云、陰天，不大會下雨。
在各種不同的云內(nèi)，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉(zhuǎn)移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長的因素是凝結(jié)過程和碰撞并和過程，在只有凝結(jié)作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補(bǔ)充，使某些云滴有所增長，再加上并和作用的結(jié)果，就使較大的云滴繼續(xù)增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當(dāng)有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當(dāng)雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇十一
原來啊，形成雨水的第一步就是來自于湖泊和海洋，湖泊和海洋里的水經(jīng)過太陽公公的照射蒸發(fā)形成水蒸氣。水蒸氣兄弟們爭先恐后的往天上蹦，他們到了高空中，低下頭看著大媽媽親切地說：“媽媽，您別擔(dān)心，我們?nèi)ヌ焐嫌瓮嬉粫?，馬上就會回來的?！?/p>
他們來到上空，由于冷空氣的作用水蒸氣被凝聚成了許多的小水滴。這時候，你可能會問，為什么會冷卻凝聚成小水滴呢。其實(shí)是因?yàn)楹０卧礁?，氣溫越低，每上升一百米，氣溫就會下?。6度，所以，水蒸氣會因?yàn)槔淇諝饽鄢伤?。小水滴再往上飄，就會變成一朵朵美麗的白云，這些白云可美了，它們形態(tài)各異，有的像可愛的小白兔，有的像驕傲的黃龍，還有的像啄米的小雞，真是有趣極了。白云被空中的上升氣流托在了天空中，導(dǎo)致不能變成雨水降落下來，等到云朵的體積增大到一百多萬倍時，上升氣流再也阻擋不了它了，云朵就會變成密密麻麻的雨滴，最終形成狂風(fēng)暴雨，落到了世界各地，最終還是回到了地球媽媽的懷抱里。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。原來雨就是這樣形成的。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析：本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用可以影響雨的形成，改善干燥的環(huán)境。
重點(diǎn)：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨(dú)立的探究雨的成因。
難點(diǎn)：選擇不同的方式和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證結(jié)論。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、探究目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。
2、知識目標(biāo)能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個概念來解釋雨的形成。
3、情感態(tài)度與價值觀在活動過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
三、教法學(xué)法。
談話法講解法演示法實(shí)驗(yàn)法討論法情景教學(xué)法。觀察法嘗試法小組合作法自主探究法等。
四、教學(xué)手段。
教學(xué)中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手和動腦的能力，體驗(yàn)實(shí)踐出真知的快樂！
五、教學(xué)過程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）。
教師請學(xué)生觀看視頻晶瑩的水滴，使學(xué)生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣，從而很快的融入課堂。
（二）、走進(jìn)生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。
教師請學(xué)生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學(xué)生可能會說出許多例子，（出示幻燈片，觀看生活中常見的水滴圖片）然后提出問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學(xué)生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況下形成的`？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜測結(jié)果。
（三）、實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論。
學(xué)生利用“活動一”的實(shí)驗(yàn)來探究論證自己的假設(shè)。（出示幻燈片注明實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)使用酒精燈時注意安全）。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用前面已有的知識和實(shí)驗(yàn)操作的能力及經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維。在實(shí)驗(yàn)過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示。最后實(shí)驗(yàn)完成后，小組派代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果、交流，教師加以總結(jié)，得出凝結(jié)的概念。（出示幻燈片）。
水蒸氣——遇冷——小水珠（凝結(jié)）。
（四）、制定計(jì)劃，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。提供材料，讓學(xué)生自由選取所需的材料制定計(jì)劃用小組合作的方式獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成。
1、在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先要制定一個計(jì)劃，這是一份計(jì)劃書，(展臺展示課本上的計(jì)劃書)請同學(xué)們分組，一起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)施實(shí)驗(yàn)。
2、展示材料：有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。
3、分組按計(jì)劃選取材料開展探究活動。（教師適時加以引導(dǎo)，以上材料可以組裝成兩個不同的降雨實(shí)驗(yàn)裝置，得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）。
4、分組匯報、交流、相互評價。
5、教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wsj。
6、在自然界中雨是怎樣形成的?（展示雨的形成動畫）。
7、出示幻燈片，水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。
這一環(huán)節(jié)目的，增強(qiáng)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實(shí)踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時借助匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。
（五）知識拓展，開闊思維。
1、明白了雨的成因，如何讓雨更好的為人類服務(wù)？
2、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。（作業(yè)）。
這個環(huán)節(jié)的安排，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇十三
本堂《學(xué)習(xí)7的組成與分解》課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。基于幼兒對數(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識。
2、說活動目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)7的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實(shí)踐中去。
（2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
（一）關(guān)于教法。
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
（二）關(guān)于學(xué)法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計(jì)算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
（一）說設(shè)計(jì)思路。
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
（1）拋出問題。
（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)7的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
（二）說活動流程。
本次活動，我一共設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)6的組成。
出示數(shù)字6，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球—————這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)7的組成）。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走——————這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇十四
觀察、比較以及操作能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。
（一）根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會7的組成，知道7分成兩個部分有6種分法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、動手操作、口語表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)會7的組成，知道7分成兩份有6份。
難點(diǎn)：感知數(shù)的分合的有序性。
（二）為了完成本次活動，我做了以下準(zhǔn)備。
小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數(shù)字卡片若干。
現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我采用了演示法、操作法、練習(xí)法和游戲法。
大班幼兒的思維特點(diǎn)是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對數(shù)的組成的認(rèn)識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進(jìn)行。。每個幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌?，教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用活動，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀察中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。
在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在同桌活動中，幼兒進(jìn)行練習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。
第一環(huán)節(jié)：手指游戲《數(shù)鴨子》。
既是組織教學(xué)又是在導(dǎo)入新課：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：初步理解“7”的組成。
1、幼兒動手操作探究7的分法。主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及探究能能力。
這一環(huán)節(jié)中幼兒動手分一分、看一看、想一想、說一說、這是引導(dǎo)幼兒探究的過程，意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
第三環(huán)節(jié)：出棋子，捉迷藏。是對所學(xué)新知的的檢查過程，也是在訓(xùn)練幼兒的記憶力。
第四環(huán)節(jié)：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結(jié)合游戲?qū)W習(xí)新知。在玩中學(xué)。落實(shí)《綱要》的要求。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)以講故事的形式。師幼互動。進(jìn)一步鞏固7的組成。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
最后以找朋友結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。
力的合成說課稿設(shè)計(jì)篇十五
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中實(shí)驗(yàn)活動探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來展示自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手，參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動。
3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對課本的實(shí)驗(yàn)[3-1]利用多媒體展示出來(實(shí)驗(yàn)室中水電解器上的電極有問題不能做實(shí)驗(yàn))，這樣全體學(xué)生都能看到，避免了演示實(shí)驗(yàn)時有一部分同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較明顯，還節(jié)省了時間，當(dāng)然不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對這個探究實(shí)驗(yàn)很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動手能力和應(yīng)用能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
4、注重拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強(qiáng)烈的對比下，讓同學(xué)們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生命的一種情感。
此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改進(jìn)的地方，尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動后，應(yīng)對學(xué)生的探究過程進(jìn)行學(xué)習(xí)過程性評價，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面，發(fā)揮評價的診斷功能。例如，在課堂達(dá)標(biāo)檢測中，有的學(xué)生的正確率不高，未能當(dāng)堂及時給與指正和評價，這些存在的問題若能及時向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實(shí)施過程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過程順暢，教學(xué)節(jié)奏還行，語言的感染力有點(diǎn)欠缺，需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進(jìn)：
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