電影是一種生動形象的藝術表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗。寫總結(jié)時要注重條理和邏輯性，不要跳躍和生搬硬套。接下來是一些寫作總結(jié)的范文，希望對大家有所幫助。
和平的衛(wèi)士教學設計篇一
1、簡單了解中國人民解放軍的建軍史。
2、了解解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民、維護世界和平的實力。
3、指導解放軍保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量。
二、活動準備。
1．收集有關解放軍的文字和圖片資料。
2．每人準備一個“解放軍的故事”
3．準備解放軍課件。
三、教學過程。
（一）談話導課。
（二）交流印象，初步認識解放軍。
課下同學們收集了有關的解放軍的資料，你對解放軍有哪些了解？
1集體交流。
（三）了解解放軍在戰(zhàn)爭年代作出的貢獻。
（出示董存瑞、黃繼光圖）生介紹事跡。
（四）了解解放軍在和平時期做出的貢獻。
學生：學習故事《軍歌響徹小湯山》。
（?。┳杂勺x文（2）談體會。
（3）課件補充資料（李曉紅資料）。
課件：特大洪災中，百萬雄師鎮(zhèn)大江的情景。
生看課件，談體會。
集體交流：徐洪剛等人事跡。
（五）解放軍在維護世界和平所作出的貢獻。
閱讀：“中國藍灰部隊在行動”
交流感受。
（六）探究交流。
2小組討論：我們能為解放軍叔叔做些什么？
a、寫一段贊美解放軍的話。
b、唱一首歌頌解放軍的歌。
c、花一幅美麗的畫。
d、跳一個歡快的舞蹈。
e、寫一封慰問信。
3師小結(jié)：
一段段贊美的話語，一曲曲英雄的贊歌，一個個歡快的舞蹈，都是我們擁軍的真實寫照，中國人民解放軍使祖國的鋼鐵長城，使現(xiàn)代化建設的保衛(wèi)者，使新時代最可愛的人，祖國不會忘記他們！人民不會忘他們！最后，讓我們欣賞一首《咱當兵的人》，來表達對解放軍的熱愛。
和平的衛(wèi)士教學設計篇二
1、認識本課的1個生字，會寫1個生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
教學準備。
1、了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。
2、查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
課時安排。
1課時。
一、直接導入，齊讀課題。
同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個憎字，在教學是要注意與增贈加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流。
1、提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
2、思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？
（這道題是對條約內(nèi)容具體閱讀時的思考，可以結(jié)合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞全世界兒童向世界宣告了什么？這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、拓展與運用。
如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？這是對和平使者的行動考察?？梢匀サ牡胤胶芏啵⒆觽冏钊菀紫氲降氖怯袘?zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1、聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2、讀熟課文，背誦課文。
和平的衛(wèi)士教學設計篇三
1、使學生知道戰(zhàn)爭會給人類帶來災難和不幸，和平是各國人民的共同愿望。
2、讓學生認真傾聽別人發(fā)言。有條理地發(fā)表自己的意見。
教學重點。
圍繞話題，用具體事例談想法。
教學難點。
圍繞話題，用具體事例談想法。
教學準備。
預習。
教學流程。
1．導入。
同學們，橄欖枝象征著什么嗎？它象征著和平。你知道什么是和平嗎？和平就是不要戰(zhàn)爭，和平就是遠離恐怖，世界上所有的人快樂祥和的生活在一起。
（1）世界一直是和平的嗎？同學們課前查找過資料，互相交流一下吧。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
討論：戰(zhàn)爭會造成哪些后果？
小結(jié)：戰(zhàn)爭使成千上萬的人喪失了生命，流離失所，使無數(shù)的孩子成了孤兒，在死亡線上掙扎。戰(zhàn)爭給人類帶來了太多的災難。
3．認識和平年代的恐怖活動。
（1）除了戰(zhàn)爭，還有哪些事為和平埋下隱患呢？提示：恐怖活動。交流一下你所知道的恐怖活動以及它造成的后果。
4、了解熱愛和平的人們的.光榮事跡。
（2）交流課前查找的資料。
5、討論：作為新世紀的小學生，為了維護和平，我們能做些什么呢？
6．總結(jié)。
同學們，我們愛和平，就要珍惜來之不易的和平生活；我們愛和平，就要掌握本領，長大才能悍衛(wèi)和平。讓我們向全世界許下我們美好的心愿—“我們熱愛和平，愿和平鴿永遠飛翔有藍天。
7.作業(yè)：預習。
和平的衛(wèi)士教學設計篇四
教學目標:。
1、自主識字5個，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。
3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重點:。
1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。
教學難點:感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小要維護世界和平的美好情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、播放有關《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“911”事件》的錄像片。
2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）。
3、導入新課，板書課題。
4、質(zhì)疑。
觀看錄像，暢談感受。
二、初讀課文，自主識字。
1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀課文。
4、分組合作學習生字。
5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）。
6、讀了課文，你知道了什么？
三、品讀課文，領悟情感。
1、讓學生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、組內(nèi)討論交流。
3、全班匯報交流。
4、指導感情朗讀。
5、全世界的兒童為了維護世界和平，應該怎樣做？
6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、學習了課文，你最大的收獲是什么？
2、從這個條約，你想到了什么？
3、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？
學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、請查閱有關資料，進一步了解《兒童和平條約》。
2、小組討論，制定公約。
指導教師：祁建華。
和平的衛(wèi)士教學設計篇五
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
教學重、難點。
重點：能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經(jīng)認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自身在小組內(nèi)讀課文，注意要認真聽他人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自身的缺乏。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內(nèi)容。
和平的衛(wèi)士教學設計篇六
教學目標：
1、聯(lián)系身邊生活實際，讓學生明白環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害，《綠色小衛(wèi)士》教學設計。
2、學會從自我做起，從實際生活做起，爭當保護環(huán)境的綠色小衛(wèi)士。
3、通過活動，讓學生明白環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識。
教學重點：
1、學會正確的分類垃圾，合理的處理垃圾。
2、從自我做起，帶動身邊的人正確的存放處理垃圾。
教學過程。
一、師生交流。
1、讓學生聯(lián)系生活實際，回想身邊存在的各種污染。
2、師小結(jié)，導入新課，讓學生明白本節(jié)課的學習任務。
二、新授。
1、讓學生列舉身邊的垃圾。
2、給垃圾分類：根據(jù)垃圾的危害進行分類。
（1）明白：垃圾是放錯位置的資源。
（2）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？
（3）小組討論。
（4）匯報總結(jié)：合適的分類處理。
三、動手操作。
1、給垃圾分類。
2、總結(jié)匯報。
在分類垃圾時的注意點。
四、延伸拓展。
帶動身邊的人愛護環(huán)境，給垃圾合理的分類，變廢為寶。
第二課時。
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際感知環(huán)境污染帶來的危害，從而樹立環(huán)保意識。
2、學會保護身邊的環(huán)境，爭做綠色小衛(wèi)士。
活動過程：
一、學習課本。
2、說說本地本校的垃圾處理情況。為本校的垃圾分類處理獻技獻策。
二、小組交流。
1、四人小組每生輪流匯報自己了解到的環(huán)境污染情況。再指名交流。
2、學習書上典型環(huán)境污染公害事件《慘痛的教訓》，觀察漫畫后，談談你的感想。
三、破了生命網(wǎng)。
2、組織學生搞《編織生命網(wǎng)》的'游戲，并談談感受。
四、拯救地球有辦法。
1、學生寫環(huán)保提示語，四人小組匯報，指名班上交流，評出最好的幾條表揚。
五、要求學生課外開展“做一名綠色小衛(wèi)士”活動。
第三課時。
教學目標：
提高學生的環(huán)保知識，增強學生的環(huán)保意識。
實現(xiàn)從我做起，從每一件小事做起。
活動過程：
一、明確學習任務。
二、活動過程：
1、中隊長講話：同學們都還為四川大地震而痛心，包括春節(jié)前的雪災等等自然災害，都與人類破壞生態(tài)平衡有關，教案《綠色小衛(wèi)士》教學設計》。少先隊員們，環(huán)境保護這一話題在全世界人的危機意識日益提高的今天，越來越受到全人類的關注。為了人類的生存，我們迫切發(fā)出了“我們只有一個地球”，“綠色，我們共同的家園”等口號，環(huán)保是我們共同的責任，它關系到我們?nèi)h(huán)人類的未來。作為一個大國，作為新世紀的主人，我們每一位少先隊員都有責任從我做起，從身邊做起，保護環(huán)境，愛護大自然。
2、齊唱《綠色祖國》。
3、惠敏、張曉等少先隊員表演環(huán)保小品。
4、劉夢誦讀抗震救災的有關詩文。
5、中隊長主持綠色小報的當場評獎，并請優(yōu)秀作者講講自己的想法。最后張貼優(yōu)秀小報。
6、請“綠色家園”假日小隊匯報活動情況。
7、看錄像，輔導員講講現(xiàn)在我們面臨的主要環(huán)保問題。
8、環(huán)保知識搶答。
9、當場撰寫綠色環(huán)保標語，并點評。
10、輔導員講話：少先隊員們，讓我們從我做起，保護環(huán)境，美化環(huán)境，建設一個共同的美好家園，人人爭當綠色小衛(wèi)士。通過自己并影響自己身邊的人時刻注意環(huán)境衛(wèi)生。要求做到維護綠化，有條件的學生在家種養(yǎng)一盆以上的花草，養(yǎng)一樣小動物；處處節(jié)約用水，不亂扔垃圾，少用塑料袋，購物帶一個布袋；班級建立綠色角；同時，我們還要積極投入到少先隊大隊部開展的“變廢為寶”等綠色環(huán)保系列活動中，讓綠色在大家心中真正生根、發(fā)芽！
三、班隊儀式。
四、附綠色標語。
第四課時。
活動目的：
1、通過活動，引導學生認識人與自然環(huán)境的關系，明確環(huán)保的重要性，提高保護環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學生良好的社會公德，自學地用行動來保護環(huán)境。
教學過程：
一、引入情境。
1、出示一些優(yōu)美的環(huán)境照片。
提出問題：
（1）這組照片美在哪里，對人類有什么好處？
（2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，人們?yōu)槭裁匆@么做？
2、出示一些臟、亂、差的環(huán)境照片。
提出問題：
（1）這組照片不好在哪里？對人類有什么壞處？
（2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，為什么會形成這種情況。
3、小結(jié)：
二、明理提高。
1、你能否說一說破壞環(huán)境造成的后果？
2、師拓展資料。
1）目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現(xiàn)在平均每小時消失一種生物。世界上最大的一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。
2）近幾年來，由于內(nèi)蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類發(fā)出威脅！
這都是我們?nèi)祟愃斐傻?，那我們同學能不能發(fā)揮自己的想象，畫出生活中的環(huán)境污染？
3、請看小品：大自然打官司。
4、問：你們知道世界環(huán)境日的時間嗎？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）。
三、政府舉措。
1、我國頒布《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》，設立了野生動物自然保護區(qū)。
四、自覺倡議。
我們班同學在爭掛“綠色環(huán)保章”，爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”。請一位同學朗讀。
1）隨手關閉水龍頭，因為一個滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發(fā)電100度，可供三口之家用二個月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。
2）少吃品香糖。因為口香糖的殘跡十分難消除，對環(huán)境污染大。
3）買菜購物多用布袋。因為塑料袋增加了垃圾的數(shù)量，污染了土壤和地下水。
4）不亂扔廢棄物。
5）每年為我們的家園種植3—5棵樹。
6）庭院室內(nèi)養(yǎng)花種草。
7）節(jié)約紙張，回收廢紙。因為回收1噸廢紙可以少砍17棵大樹，生產(chǎn)800公斤紙，減少35%的水污染。
8）不吃野生保護動物，維護生態(tài)平衡。
9）參加一次環(huán)境保護義務宣傳活動。
五、環(huán)保憧憬。
1、學生為“綠色環(huán)保”說一句心里話。
2、合唱《歌聲與微笑》。
六、結(jié)束全課。
和平的衛(wèi)士教學設計篇七
1．學會3個生字。
2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩歌的內(nèi)容。
3．激發(fā)學生對和平的熱愛和追求，使學生明白“理解、給予、付出”的重要性。
教學重難點。
1．能夠理解詩歌的內(nèi)容。
2．感悟內(nèi)容，明白“理解、給予、付出”的重要性。
教學準備。
教學安排。
1課時。
教學過程。
一、激趣導入：
（出示和平鴿的圖片）看到這些潔白的鴿子，你會想到什么？
和平是人類一直向往和追求的，意大利詩人方濟各.亞西西也在《和平頌》中，熱情地謳歌了和平，也給我們的人生很多啟示。
二、隨文識字。
自由朗讀課文，畫出課文中三個認讀生字。
提示注意“恕”和“怒”的區(qū)別，強調(diào)“寐”字的寫法，理解“寐”的`意思并組詞。
三、誦讀課文，體會含義。
1．默讀詩歌，畫出詩歌中，運用了排比的修辭方法的地方。
（1）學習第一個排比句：
哪里有傷害，讓我傳達寬?。荒睦镉谐鸷?，讓我播種愛心；
哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。
齊聲朗讀這部分，說一說你對這部分內(nèi)容的理解。
（2）學習第二個排比句：
不是被理解，而是去理解；不是被安慰，而是去安慰；
不是被愛，而是去愛；
這部分內(nèi)容告訴我們什么道理。
齊聲朗讀這句話。
2．你還想說一說，你對詩中哪句話的理解。
3．有感情地朗讀你喜歡的句子。
4．背誦自己喜歡的句子。
四、討論：你認為我們是生活在和平之中嗎？你希望怎么為和平做出努力。
五、作業(yè)：
和平的衛(wèi)士教學設計篇八
教學目標：
1、通過閱讀認識猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
2、概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
3、分析人物，探究課文逐步深入地描寫人物的方法。
4、感情地朗讀課文，體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵。
5、握作者的感情，從課文的思想中得到啟發(fā)，培養(yǎng)熱愛和平、尊重和平、善待生命的情感。
教學重點：
1、了解猶太人的才能和愿望。
2、概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
教學難點：
1、探究課文逐步深入地描寫人物的方法。
2、體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵。
教學過程：
一、引入課文：板書馬克思、達爾文、愛因斯坦、弗洛伊德等名字。簡單介紹：馬克思（哲學，政治經(jīng)濟學）、達爾文（生物學）、愛因斯坦（物理學）、弗洛伊德（心理學）。這些人的非凡的成就是在不同領域中取得的，但他們都屬于同一個民族：猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠遠不止上述的幾位。為什么猶太民族會如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過一個在語言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個答案吧。
二、檢查預習。
納粹殺戮嫻熟侃侃而談華裔鍥而不舍。
充沛精髓溺愛幼稚深諳一絲不茍。
三、閱讀全文，思考以下問題：
（1）本文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族？
（2）思考：作者向我們介紹戴維，開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起？（提示：注意“今天”前后內(nèi)容的不同）。
明確：從“迫害”“殺戮”說起，一方面這是寫猶太人的常用的切入口，另一方面，這實際也是為寫猶太人的民族精神設置“歷史背景”，為寫民族精神張本。同時，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造里進行今昔的比照，以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。
（3）戴維究竟是一個怎樣的人，他給作者的第一印象是什么？（精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟）。
（4）讀了本文后你會留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？（學生自由發(fā)言）。
四、師生共同研討課文，了解課文內(nèi)容。
1、剛才很多同學都提到了戴維·費爾斯汀的杰出的語言才能，那么作者在文中寫到了戴維的那些語言成就呢？（小組交流討論發(fā)言）明確：（1）、閱讀中文長篇小說。
（2）、流利的普通話。
（3）、通過美國漢語水平高等級考試。
（4）、還掌握了多門外語。板書：杰出的語言才能，優(yōu)秀的猶太青年。
（1）戴維童年時表現(xiàn)出的善良。
（2）戴維對每一件事的鄭重。
（3）戴維12歲時許下的愿望。
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容猜想出戴維寫下的會是什么樣的“愿望”嗎？
把生命獻給和平事業(yè)，為民族立于不敗之地而工作。
3、作者為什么愿意相信戴維小時候的愿望與生命、和平有關？
明確：因為作者發(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智慧和創(chuàng)造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起，那么，我們，人類也能具備非凡的創(chuàng)造力！4、有感情地朗讀課文最后一段，概括所揭示的戴維的性格特點，體會作者的感情。
明確：作者以一串排比式的問句，一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念，有著為和平而奮爭的勇氣，有著同情人類的豁達心胸；另一方面，從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)，有理有據(jù)地推論，使我們不得不相信：“當人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛，我們美意個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。
同時，也表現(xiàn)出作者對生命的熱愛，對和平的期待，對猶太民族的敬和愛。
5、你認為作者用戴維的那句“后來一切都好”作為全文的結(jié)束有什么好處？
“后來一切都好”是戴維童年時的話，表現(xiàn)了他天性的善良，雖然這體現(xiàn)的是一個孩子“簡單的好心”，但是它代表了人類的美好愿望。只要人類所有的生命真的能與和平相愛，就一定會有這樣的結(jié)果。用這樣的話結(jié)尾，既贊揚了戴維的這種美好情感，也表現(xiàn)出作者的'向往。
六、回顧全文，思考：為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭，卻表現(xiàn)了一個民族？
明確：因為戴維是千百萬個猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體，正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之“源”，就必然會揭示出他個性中蘊涵的民族精神的共性，通過他透視出整個猶太民族。所以說散文寫了一個人、一個家庭，卻表現(xiàn)了一個民族。這種寫作的手法叫做：以小見大。
七、討論。
1、結(jié)合全文，讓學生討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望，談談如何才能實現(xiàn)猶太人的愿望，并結(jié)合時事發(fā)表對生命與和平的見解。
2、猶太民族和中華民族有哪些相似之處？
（都飽經(jīng)苦難，頑強不屈，熱愛和平）3、你認為我們中國人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進之處？（學生自由討論）。
4、請你也寫一句告誡自己、告誡人類的“和平箴言”。
八、總結(jié)全文。
九、布置作業(yè)。
課外閱讀有關書籍，查閱有關史料，進一步了解猶太民族。
和平的衛(wèi)士教學設計篇九
1.了解解放軍各個軍種的基本情況及肩負的不同使命。
2.通過搜集資料、合作交流，知道和平年代，是解放軍保家衛(wèi)國，搶險救災，換來了今天和平安寧的生活，激發(fā)對解放軍的崇敬之情。
3.進一步提高收集資料、整合資料的能力。
1.通過收集資料了解中國人民解放軍各個軍種的基本情況及其使命，從而珍惜今天和平安寧的生活，激發(fā)對人民解放軍的熱愛。
2.提高收集資料、整合資料的能力。
培養(yǎng)收集資料、整理資料、分析資料的能力。
1.預習課文第一部分“保家衛(wèi)國”。
2.完成“預習提示”中的問題，通過搜集資料、采訪等方式了解中國人民解放軍各個軍種的相關知識和解放軍守衛(wèi)邊疆、搶險救災的感人事跡。
1.設計發(fā)放“預習提示”。
2.搜集有關視頻、圖片、資料制作課件。
一、歌曲導入
1.課件播放《中國人民解放軍軍歌》視頻。
學生匯報。
3.教師總結(jié)：今天我們能擁有和平、幸福的生活，是因為有許多共和國的衛(wèi)士在用青春和生命捍衛(wèi)著祖國的領土和主權(quán)。他們擁有一個共同的名字——中國人民解放軍。今天就讓我們一起走近他們，走近這些和平衛(wèi)士吧！
學生齊讀課題。
4.課件出示本課學習目標。
學生讀。
二、交流預習
1.課件出示預習提示：
《和平衛(wèi)士》預習提示
一、我會填
1.通過預習，我知道解放軍分為（ ）（ ）（ ）等軍種，他們的主要任務是（ ），同時還擔負著（）（）（）等重任。
二、我要搜
1.選擇一個最想了解的軍種，多方面搜集資料（包括文字和圖片），然后把資料整合到一起（建議制作課件），準備參加小組交流。
2.搜集解放軍守衛(wèi)邊疆、搶險救災的有關資料和感人事跡（包括文字和圖片）。
3.搜集民擁軍的相關資料。
學生回答。
教師引導：誰有不同意見？
學生補充回答。
三、自主探究
（一）課件出示：活動一:了解解放軍各個軍種的基本情況及不同使命
1.教師引導：課前同學們已經(jīng)認真進行了預習，下面我們來了解一下解放軍各個軍種的基本情況及不同使命。請同學們按照老師提示的要求先在小組內(nèi)交流。
課件出示“溫馨提示”：
溫馨提示
1.根據(jù)課本和搜集的資料，在小組內(nèi)交流解放軍各個軍種的相關知識。
2.在組長組織下對本組交流的情況進行整理，確定一個軍種整合相關資料，由組長確定匯報形式，準備進行匯報。
3.小組匯報完畢后，對應的評價小組要迅速作出評價。
2.學生閱讀“溫馨提示”，并在小組內(nèi)相互交流搜集到的資料。組長根據(jù)組員資料搜集情況整合一個軍種的相關資料。
3.教師引導：剛才大家交流的非常認真，現(xiàn)在我們進行全班交流。
小組分別展示自己整合的陸軍、海軍、空軍的資料?？梢哉故疚淖植牧稀D片材料，也可以展示小組成員制作的課件。展示完畢對應的評價小組及時作出評價。
教師在小組交流過程中，調(diào)控好小組匯報的進程，根據(jù)學生表現(xiàn)選取三個組分別匯報陸軍、海軍、空軍的資料，每次匯報完教師都要引導其他小組及時進行材料補充。
4.教師這里也搜集了一些資料，想看嗎？
（1）課件分別出示陸軍、海軍、空軍圖片和資料。學生觀看。
中國人民解放軍陸軍
中國人民解放軍建立之初僅由陸軍組成，經(jīng)歷了中國工農(nóng)革命軍、中國工農(nóng)紅軍、八路軍和新四軍等階段。有步兵、炮兵、工程兵、通信兵、坦克兵、防化兵和陸軍航空兵、電子對抗兵等兵種。經(jīng)過多年建設，陸軍已成為既能獨立執(zhí)行作戰(zhàn)任務，又能與海軍、空軍和第二炮兵實施聯(lián)合作戰(zhàn)的強大軍種，也成為國家建設和各種搶險救災中的中堅力量。
中國人民解放軍海軍
中國人民解放軍海軍成立于1949年4月23日，以艦艇部隊和海軍航空兵為主體。其主要任務是獨立或協(xié)同陸軍、空軍防御敵人從海上的入侵，保衛(wèi)領海主權(quán)，維護國家海權(quán)。擁有北海艦隊、東海艦隊、南海艦隊三大艦隊。擁有導彈驅(qū)逐艦、導彈護衛(wèi)艦、導彈護衛(wèi)艇、導彈快艇、獵潛艇、常規(guī)潛艇和核潛艇等主戰(zhàn)艦艇。
中國人民解放軍空軍
中國人民解放軍空軍于1949年11月11日正式成立?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一支由航空兵、地空導彈兵、高射炮兵、雷達兵、空降兵、電子對抗、氣象等多兵種合成，由殲擊機、強擊機、轟炸機、運輸機等多機種組成的現(xiàn)代化的高技術軍種。主要任務是擔負國土防空，支援陸、海軍作戰(zhàn)，對敵后方實施空襲，進行空運和航空偵察。
（2）教師談話：剛才我們分別了解了解放軍陸軍、海軍、空軍三個軍種，（板書：陸軍 海軍 空軍），其實現(xiàn)在解放軍共有四個軍種，除了剛才那三個，還有第二炮兵部隊。
課件出示第二炮兵部隊介紹和裝備的武器圖片，學生觀看。
中國人民解放軍第二炮兵部隊
中國人民解放軍第二炮兵，是中央軍委直接掌握使用的戰(zhàn)略部隊，是中國實施戰(zhàn)略威懾的核心力量。組建于1966年，由地地戰(zhàn)略導彈部隊和常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術導彈部隊組成。地地戰(zhàn)略導彈部隊是一支具有一定規(guī)模和實戰(zhàn)能力的主要核威懾和戰(zhàn)略核反擊力量。常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術導彈部隊是裝備常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術導彈武器系統(tǒng)，遂行常規(guī)導彈突擊任務的部隊。
（二）教師引導：剛才我們了解了解放軍各個軍種的基本情況和使命，現(xiàn)在讓我們感受一下他們的威武吧。
1.課件出示活動主題和“溫馨提示”：
活動二:感受人民解放軍的威武
溫馨提示
1.結(jié)合課本及搜集到的資料，在小組內(nèi)交流解放軍守衛(wèi)邊疆、搶險救災的事跡。
2.組長根據(jù)組員交流情況，確定一名同學進行匯報。
學生讀。
2.教師引導:請同學們按照提示要求先在小組內(nèi)交流自己搜集的相關資料。 課件播放《為了誰》伴奏。
學生在小組內(nèi)交流，教師巡回指導，了解學生搜集資料情況，指導組長確定匯報內(nèi)容。
3.小組匯報本組精選出的事例或圖片。
教師在這個過程中調(diào)控好小組匯報的時間和內(nèi)容，盡量讓更多的同學展示，避免內(nèi)容重復，還要隨時做好點評。
4.教師談話:無論在我國寒冷的北疆，還是炎熱的南海，在邊境線上都有解放軍
戰(zhàn)士的身影，他們?yōu)榱俗鎳陌矊帲嗣竦男腋?，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，為我們保家衛(wèi)國,（板書：保家衛(wèi)國）。老師也搜集了一些關于戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的資料。
(1)課件出示解放軍在雪山上和南海島礁上站崗的圖片。教師動情解說：為了祖國的安寧，很多解放軍戰(zhàn)士常年在積雪的山峰上、在炎熱的島礁上站崗，生活非常艱苦。
課件出示南海衛(wèi)士李文波圖片和介紹。
李文波，山東平度人，我國海軍南海守礁士兵。20多年來，他先后29次赴南沙執(zhí)行守礁任務，累計守礁97個月，創(chuàng)造了國內(nèi)守礁次數(shù)最多、時間最長的紀錄。 長期在惡劣環(huán)境下生活，李文波的風濕病越來越重，但他仍然堅持守礁，還經(jīng)常頂替戰(zhàn)友。
他說：“南沙守礁是我一生的榮耀，就算下輩子坐輪椅，也沒什么后悔的！”
教師激情：這就是我們可愛可敬的解放軍戰(zhàn)士，為了祖國和人民的利益，他們寧愿犧牲自己。
（2）播放解放軍搶險救災視頻（包括抗震救災、抗洪救災、抗擊非典、撲滅森林大火等內(nèi)容）。
學生觀看視頻。
教師總結(jié)：從視頻中我們看到，當洪水肆虐、天塌地陷、森林燃起熊熊大火的危難時刻，我們的解放軍戰(zhàn)士總是沖在最前面。他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了安寧、幸福的屏障。（板書：搶險救災）其實，我們不僅能在危難時刻看到他們的'身影，在祖國建設需要的時候，他們同樣義無反顧地默默奉獻。
（3）教師引導：在拉薩入城口有一高聳入云的“川藏、青藏公路通車紀念碑”，這是一九五四年人民解放軍修通川藏、青藏兩條公路，把西藏和內(nèi)地首次連接起來后筑立的。
課件出示解放軍修筑川藏、青藏公路資料，學生觀看。
西藏和平解放前沒有公路。人民解放軍1951年進藏時開始修筑川藏和青藏公路。在川藏線上，官兵們戰(zhàn)勝了十四座陡峭的大山和十四條咆哮的大江大河；在青藏線上，官兵們戰(zhàn)勝了由八座山脈組成的崇山峻嶺和八百多公里的永凍地帶。四年時間，近四千名官兵捐軀，他們以生命隆起了舉世聞名的兩條西藏交通大動脈，改變了西藏與世隔絕的狀態(tài)，給藏族群眾帶來了吉祥與幸福。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十
教材分析：
本文對南沙海軍在駐守中遭受種種困難做詳細介紹：沒有固定地哨所，缺乏裝備，高鹽、高濕和高溫，嚴重缺乏淡水資源是人的生理機能面臨十分嚴酷的挑戰(zhàn)與世隔絕的孤獨使人們飽受精神上的痛苦。即便如此，戌守衛(wèi)士那艱苦奮斗、追求作為的精神在南沙薪火相傳，生生不息。這種不知疲倦永不停息的追求精神，鑄造了南沙的軍魂。
教學目標：體會文中借助幾件事例所表現(xiàn)的高尚情操，理解文中對比的運用。體會文章的思想感情和表達方式。
教學重點體會文中借助幾件事例所表現(xiàn)的高尚情操，理解文中對比的運用。
教學難點體會文章的思想感情和表達方式。
教學構(gòu)想以感情朗讀為主，通過朗讀帶動對課文的理解和把握。可采用小組合作交流的方式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)南沙衛(wèi)士高尚的情操，在文中通過幾件事例表現(xiàn)出來。指導分析重點句，體會南沙衛(wèi)士偉大的人格魅力。
教學準備南沙群島的資料、課件。
教學時間1課時。
學生學習過程：
一、創(chuàng)設情境：
二、提出主線：
通過初讀課文，戰(zhàn)士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學習所得。
三、匯報。
1、缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
（1）每日只有5公斤淡水。
（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
（3）洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
（4）自己蓄水。
小結(jié)：
2、缺蔬菜。
出示句子，練習朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀。
3、生活單調(diào)。
訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？
四、激情朗讀,帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。
五、拓展延伸。
通過搜集資料，你對南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？
六、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
作業(yè)設計：
準備綜合活動。
板書設計。
駐島原因。
問題——缺淡水。
對祖國親人無比慷慨。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十一
《和平衛(wèi)士》是本紀念中國人民解放軍建軍85周年的書。里面有至死不屈的，舍身炸碉堡的，定時炸彈的克星李云龍………這些偉大人物的英雄故事，讓我們時刻不能忘記我們現(xiàn)在的幸福生活是怎么得來的呢？是那些無數(shù)先烈們用鮮血和生命換來的。
讀了這本書的每個故事人物都會讓我們有一種熱血沸騰的感覺。其中，一個女英雄她是出生在四川省的一個封建地主家庭的一個孩子。她勤奮好學，從小就向封建習俗示威。她逃脫了裹小腳的惡習，她還帶頭把辮子給剪了，從此走上了革命真理的道路。1926年加入了中國共產(chǎn)黨。1931年，九。一八事件后日本侵略者占領了東北三省。在這緊急的關頭，中國共產(chǎn)黨派出大批優(yōu)秀干部到東北發(fā)到抗日戰(zhàn)爭。同志就是其中的一員。在復雜的對敵工作中，她毅然把自己的孩子送到鄉(xiāng)下，一直到她犧牲，她都沒有看過自己的孩子。1935年在白雪茫茫的山林中被捕了。敵人用盡了殘酷的手段，也無法使開口。1936年8月2日敵人用了一顆子彈奪取了年輕的生命。在臨行時她激昂高呼“打倒日本帝國主義”，“中國共產(chǎn)黨萬歲”的。
口號。
英勇就義。的這種寧死不屈的精神在當今也是值得我們新中國的一代新人好好學習。學習她那種不被危險和壓迫給嚇倒要在困難面前挺起胸膛做人。
從抗日時期的，到新時期的航天英雄楊利偉。楊利偉他出生在書香之家，在父母愛讀書的氛圍中，從小就受到感染和熏陶，特別喜愛讀書。他經(jīng)常望著天出神，自言自語地說：“天上有什么？中國人何時能上天玩玩？我以后能上天嗎？”神奇的大海和難以捉摸的天空使他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。他從小就有一個夢想，希望有一天能像海鷗一樣在藍天展翅飛翔。想像著能發(fā)明一種飛行器到宇宙太空去探索太空的秘密。為了實現(xiàn)他的夢想，他博覽群書，上知天文下知地理，最后終于實現(xiàn)了自己的夢想。
我們也要向航天英雄好好學習他那種善于觀察，為了目標鍥而不舍的精神。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十二
這長長的一篇課文，豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明我的教學方式是值得嘗試的，我課堂上充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié)，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)?？傮w感覺效果還是可以的！
大興一小??張維奪。
這次課賽我講了的是《南沙衛(wèi)士》。這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生的自學能力。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導。
首先：利用課件，調(diào)動學生的興趣，使課堂進入高潮。
在創(chuàng)設情境時：我上課就放映南沙群島圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣。引出課題。在這節(jié)課結(jié)束時，我又邊翻圖片邊放音樂《小白楊》，讓學生感受第二代南沙衛(wèi)士的勇敢堅強，以及他們的建設成果。從中使學生對南沙衛(wèi)士產(chǎn)生敬佩之情。
其次：注重自主合作探究的學習方式。
在學習文章內(nèi)容時，我先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，然后給學生提出了兩個問題，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。
出示自學提示：
課文圍繞缺淡水選擇了守礁官兵的那幾個生活片段？（10個字以內(nèi)）用曲線畫出有關句子，再寫出你的感受。（4字詞語）。
在這里我注重指導學生自主學習，讓學生通過問題自主學習，自主探究，培養(yǎng)學生的自學能力和團結(jié)合作習慣。
第三、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
此節(jié)課中，我不僅對學生進行知識的傳授，如字詞的教學，文章內(nèi)容的概括，思想品德的教育，即：為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。而且，還注重語文工具性的體現(xiàn)。如：在敘述南沙衛(wèi)士六件事中，第一件是每人每天用水量和來源，運用了數(shù)字說明的方法。再將脫衣干活時，通過女演員的視角流淚并給予洗衣，采用了側(cè)面描寫的方法。還有些小女孩送給南沙衛(wèi)士的畫，也用了側(cè)面描寫，烘托出了南沙衛(wèi)士的偉大。
第四、注重評價的激勵作用。
俗話說：“好孩子是夸出來的”這句話對我啟發(fā)很大。在平時的實踐中，我深刻體會到表揚激勵的作用。這節(jié)課中，我也非常注重表揚激勵作用。如：“你說的真好，是嗎？你給大家讀一讀。誰還能像他那樣說一說……”學生得到了老師的充分認可，心情都很高興。
當然，這節(jié)課中還有很多的不足。
1、讀的量與形式還不到位。由于文章篇幅比較長，我讓學生采用默讀的形式，自由讀的形式思考問題，并填表。也可能是開始采用默讀，填表，學生的積極性沒有被調(diào)動起來。中間也缺乏各種有感情的朗讀，品味，所以整節(jié)課顯得不夠活躍。因此以后還需加強讀的形式的研究和實踐。
2、教師對于過渡語準備不是很充分。造成師生上課不能很快的進入狀態(tài)。同時，也造成課堂的銜接和氣氛沒有達到預期效果。
總之，今后我會吸取教訓，在以后的教學中，努力改進。并繼承和發(fā)揚優(yōu)點，使教學水平踏上一個新臺階。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十三
《南沙衛(wèi)士》是第六單元的一篇拓展閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。
教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。首先，我讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)？接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當?shù)闹笇?。然后，讓學生進行全班交流。學生通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導學生再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。最后，我讓學生用自己的理解，自己的語言重新給“英雄”下定義，從而實現(xiàn)了本課的教學目標。
一、教材簡析。
《南沙衛(wèi)士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。
1、教學目標。
根據(jù)小學語文新課程標準對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。
3）有感情地朗讀課文。
2、教學重點和難點。
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。
2)認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。
本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟，首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)？接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當?shù)闹笇?。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內(nèi)容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學目標。
三、課后反思。
這是根據(jù)教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié)，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。
這是一篇拓展閱讀課文。講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上嚴重缺乏淡水資源的困難情景，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。
在教學過程中，我把“從哪些地方可以看出缺水？圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)？”當做了課文的重難點。以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、交流，解決這幾個問題。通過小組代表發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)學生掌握的還比較好。能夠體會戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。在此之后，我引導學生抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語進行感悟，然后談體會。
通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生自學的能力還是比較好的，但也有一部分學生不會學習，跟不上節(jié)奏。這樣就很難保證課堂整體效果了。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十四
一、創(chuàng)設情境：
二、提出主線：
通過初讀課文，戰(zhàn)士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學習所得。
三、匯報。
1、缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
（1）每日只有5公斤淡水。
（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
（3）洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
（4）自己蓄水。
小結(jié)：
2、缺蔬菜。
出示句子，練習朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀。
3、生活單調(diào)。
訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？
四、欣賞錄象，激情朗讀。
播放《南沙掠影》欣賞戰(zhàn)士生活狀況。
帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。
五、拓展延伸。
通過搜集資料，你對南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？
六、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十五
爸爸是位養(yǎng)鴿迷,家中養(yǎng)了一大群鴿子,也許是受爸爸的影響,我也深深地愛上了鴿子,但我最愛那潔白的和平鴿,因為和平鴿代表和平,它是和平的使者.可是現(xiàn)在,我知道世界并不那么和平.
今夜,我怎么也睡不著,一閉眼,便浮出了可怕的戰(zhàn)爭畫面.好久,我才進入夢鄉(xiāng).但戰(zhàn)爭的畫面卻像雪花似的涌進我的睡夢.大人們的喊叫,小孩的哭聲,漫天硝煙......一聲槍響,把我驚醒了.我再也不敢睡了,我怕我一睡著,又會走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場.
我不明白,我昔日的夢境中,總有和平的使者架起全國友誼的橋梁,而今日的夢,怎會如此黯淡.可怕?猛然間,思維找出了答案:這是戰(zhàn)爭所造的,它把我熱愛和平的和平之夢擊碎了.
地球這位慈母要向戰(zhàn)爭亮出“黃牌''--她經(jīng)不起化學武器的侵襲.藍色行星正在呼救,她渴望人們扯掉籠罩在她身上的戰(zhàn)爭陰云,還她原來美麗的面容.
和平的衛(wèi)士教學設計篇十六
《南沙衛(wèi)士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。
1、教學目標。
根據(jù)小學語文新課程標準對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。
3）有感情地朗讀課文。
2、教學重點和難點。
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。
2)認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。
本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟，首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)？接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決幾個問題，教師巡視并給予適當?shù)闹笇АＭ瓿芍筮M行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內(nèi)容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學目標。
三、課后反思。
這是根據(jù)教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié)，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十七
發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，教學過程中給與學生明確的可操作的學習目標。作為一篇閱讀課文，本課教學目標明確、單一。因此在教學中我充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢將本堂課應掌握的目標交給學生，讓學生對學習的總體要求有明確地了解。如在初讀課文后，我就明確告訴學生：詳細復述課文是本課學習的一個要點，而要完成這一目標我們可以從以下幾方面著手：
找到老人向畢加索述說法西斯暴行及畢加索作畫的內(nèi)容。
找出重要的詞句進行品詞品句，并有感情地朗讀。
在理解的基礎上，詳細復述這部分內(nèi)容，并加上開頭和結(jié)尾。這樣就能讓學生在小組氛圍中一步步地輕松地進行學習，做到思路清晰，有條不紊，扎實地掌握所學內(nèi)容。
和平的衛(wèi)士教學設計篇十八
朋友們！我們熱愛和平與安瀾的社會，我們熱愛沒有熊熊戰(zhàn)火的土地，我們熱愛沒有腥風血雨的世界：我們熱愛沒有武裝與仇恨的時代！
假如我們整天在戰(zhàn)火中拼個你死我活或你存我亡，這樣有意義嗎？有利益所得嗎？
朋友們！為了自己的國土面積強大起來，而把鄰國的人活活戮殺或讓鄰國的人無家可歸。你們覺得這樣公平嗎？有仁意嗎？如果，你們戰(zhàn)勝了就感到自己的軍隊如此驕傲與自豪。
所以朋友們！我們要忘掉血殺與仇恨，抓起友意與笑臉：共同合作，共同發(fā)展，共同探索：共同學習！這才是真正的你我有利益所得的完美，這才是真正的有利益所得的共贏啊！
我們是地球母親的最聰慧的兒女，我們共同吃地球母親的乳汁而生長，應該有兄弟姐妹的情懷：是兄弟姐妹應該有骨肉之情！
我們是地球母親最憐愛的兒女，地球母親希望我們同舟共濟，風雨同舟的走下去。
我們地球兒女熱愛和平的社會，我們地球兒女熱愛安寧的日子，我們地球兒女熱愛歡笑的世界：我們地球兒女熱愛友意的世界大家庭！
和平的衛(wèi)士教學設計篇十九
《和平鴿》是繼《花圃》之后又一個“設計·應用”領域的學習內(nèi)容。學生在對《花圃》的學習之后，對設計與應用已經(jīng)有了一個初步的了解，因此在課堂當中，我把學生動手技巧訓練作為重點，把招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系作為本課的難點。
在突破重點時，課前我搜集了大量反映戰(zhàn)爭災難和宣傳和平的的圖片、招貼畫。讓學生從欣賞入手，第一步觀察、思考，引導學生從美術角度去分析、觀察、體驗作品。第二步探究、討論招貼畫的特點、要素以及制作時要注意的地方。第三步進行創(chuàng)意練習，讓學生在欣賞、討論中學到的知識運用到制作中，體驗招貼畫的制作步驟。第四步在自我評價階段提升自己，看看作品是否達到了自己的創(chuàng)作目的，能否有效地表現(xiàn)主題。在課堂當中，我把學生動手技巧訓練作為重點，在欣賞教學中滲透美術知識，針對美術學科本身進行教學，既突出了技能技巧與學生動手思維能力的培養(yǎng)又能很好的在人文主題中提煉美術知識。
在突破難點時，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過欣賞——感悟——討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動。
以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些與和平有關的問題，并能夠找到運用招貼畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及招貼畫與生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛比較活躍，教學效果很好，較好的完成了教學目標。
有待于進一步改進的就是，教師對目標的定位有些高，對于學生對知識的掌握程度了解不夠，所以教學準備比較倉促，導入環(huán)節(jié)沒有達到預期的目標。在點撥招貼畫要素時，由于過多的照顧到學生欣賞創(chuàng)作中存在的問題，因此對招貼畫簡潔明了這一方面有所忽視。這是在以后教學中應該引起注意的地方，這些不足也充分說明美術教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。
和平的衛(wèi)士教學設計篇二十
老師分發(fā)課文。
我們各個小組來個比賽，各小組表現(xiàn)好的可以得到一個星星。老師下發(fā)工作紙。
師：各位同學，老師今天帶來一些圖片給大家看，請看屏幕。
我們看看第一幅圖，你看到了什么？
生：這是一條龍。
師：你想到了什么？
生：我想到了哪吒三太子。
生：我想到了我們自己，因為我們都是龍的傳人。
師：看看這幅圖。
生：我看到了海鷗。
生：我看到了鴿子。
師：我告訴大家，這是一只鴿子。你想到了什么？
生：我想到了和平。
師：很好。我們再來看看。
生：我知道這是畢加索。
師：你知道畢加索？能介紹一下嗎？
生：畢加索是一位畫家。
生：畢加索可能喜歡和平鴿。
生：可能是畢加索喜歡畫和平鴿。
師：（板書這兩種猜測）拿出工作紙，把他們之間的'關系用一個詞或一句話寫出來。
生寫，師巡視，提示：不要用長句子。
師：下面就來看一看，是不是你剛才猜的呢？請打開課文，快速閱讀。
生讀課文。
師：寫完的同學請看老師。誰來說一說，你猜對了沒有。
生：我看了課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)畢加索是畫的鴿子。
生：我看了課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是畢加索原來喜歡鴿子，于是就畫了鴿子。
師：大家已經(jīng)對課文已經(jīng)有了初步的認識。下面請大家按小組學習工作紙上的詞語，看看有沒有不懂的，互相討論，如果實在不懂的可以等會兒告訴老師。
師：丁冬，丁冬。
師：請第一組。
生：巡邏這個詞比較難。
師：第二組。
生：涕淚縱橫。
師：第三組。
生：祥和。
師：第四組。
生：沒有。
師：第五組。
生：眺望。
生：悲憤交加。
師：有沒有同學根據(jù)課文的意思來試著解決？
生：我覺得巡邏是戰(zhàn)爭時期進行巡邏工作。
師：還需要走動嗎？
生：需要。
師：拿著武器一邊觀察，一邊走動，是嗎？
生：是。
師：涕淚縱橫是什么意思？（請一學生）。
生：（無語）。
師：我提示你一下，“涕”就是鼻涕，淚。
師：眺望是什么意思？
生：就是望遠處看。
師：悲憤交加是什么意思？
生：就是有悲傷，也有憤怒。
師：能舉個例子嗎？
生舉例。
生：我最喜歡最后一段。
師：那老師把這段送給你。（師朗讀最后一段。）。
師：好了，老師送給了你，猜一猜老師最喜歡哪一段？
生：我想老師可能喜歡第二段。因為……。
生齊讀第三自然段。
師：讀得非常好，老師非常喜歡大家送給我的禮物。
我先不告訴你，我先給大家看看這一段話，我請一個同學來朗讀。
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